2015江西教师招聘面试说课：抓住特点写人物

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2015年江西教师招聘面试说课备考指导

2015年江西教师招聘面试说课备考指导更多信息请登入中公江西教师网2015年江西教师招聘面试说课备考指导/html/2015/sk_0529/8599.html2015年江西省教师招聘面试拉开序幕，历数2014年全省统考以来各区市面试除了采用较为传统的试讲(微格课)之外，开始越来越注重说课形式的融入。

然而考生普遍反映说课其实很简单，可真是这样吗?现今的说课不再单单是背一篇说课稿那么简单，也不再只是文笔的单一体现，根据考场反馈的信息得出说课不再是胳膊拧不过大腿，也不再是走灵魂的精神路线。

要想夺魁，还应切实关注和提升个人表现力，主要体现为以下四点：一、声如洪钟每位考生都希望自己能有天籁般的噪音，而实际情况却差强人意，因为音色已然定型，那我们能做的就是声如洪钟，也就是先做到声音宏亮，如果在相似的考场、疲惫的考官面前无法做到这一点，无论你的教学经验多么丰富，也无论你的说课稿多么无懈可击，都只是枉然。

而声如洪钟是完全可以通过技巧练习来提升的。

二、笑意满堂俗话说“伸手不打笑脸人”，足可见微笑作为一种各界通用、各国通灵的无声语言力量何其强大，当你在短短的10—15分钟都能完美展示你的微笑时，也许就首应效应你也比其他考生占据了优势，这无疑就能实现你的守擂梦或逆袭愿。

同时，当你笑容满面时你的声音也会呈现出不一样的效果，不信你可以试试。

三、眼神交流常言道“眼睛是心灵的窗户”，这一点在考场上变得尤其重要，因为只有通过入场与在座考官的眼神交流才能凸显考生的自信。

同时在整个说课的过程中更应该注意，这就要求考生要尽量做到熟记说课稿的流程，然后对着考官熟练地表达出来四、压住全场因考场的特定场景和时间段以及所抽取内容的相同性，致使考官会出现厌倦的情绪，所以考生在进入考场后想要赢得高分必须用自己的感情和亲和力去感染和打动考官。

每个考生在进入面议的场景后都不可必免地会紧张，但考官反馈不要将紧张的情绪传递给考官，因为面试需招聘既具备扎实的专业基础知识，同时又有一定的课堂控制能力，所以如果你连几位考官都怯于征服，相信考官也不敢把祖国未来的花朵交由你们去浇灌。

2015江西教师招聘面试试讲要求

2015江西教师招聘面试试讲要求
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2015江西教师招聘面试——试讲中的三大要求
作为一名教师，是否合格的衡量标准里首条就是能够上好课讲好课，所以无论对于已经走上教师岗位的人来说，还是具备资格即将迈向岗位的人亦或有这样的梦想等待获取成为教师的资格的人来说，无疑试讲的能力都是不可忽视的!那对于我们并不陌生的试讲大家又了解它多少，知道蕴含在它其中多少学问呢?今天我们就来谈一谈，试讲中的三大要求!
一、要求试讲导入精而准
在我授课的经历中，带过很多即将参加教师面试的学生，我发现他们其中很多人单单只知道一堂完整的课程是由四部曲构成，却常常把他们当成了形式，没有明白其这样设计课堂，安排环节的目的意义所在。

在教学四部曲中，导入是一堂课的开始，导入的作用主要就是在于激发学生的学习兴趣，引出本课要学习的内容，它不是主题，但却是切入主题的开始，所以，导入部分禁忌长篇大论，要求精练准确，新颖固然好但不要为了求新颖而与主题脱轨。

如果把一次试讲比做一个人的话，那么导入就是他的头，好不好看第一印象都在脸上;内容就是身子，这才是该大篇幅体现内涵的地方。

所以如果导入过长就会造成了“大头儿子”现象。

2015年江西教师招聘面试——浅谈说课

2015年江西教师招聘面试——浅谈说课更多信息请登入中公江西教师网2015年江西教师招聘面试——浅谈说课/html/2015/sk_0613/8782.html说课是教师口头表述教学设计的一种教学活动，是教师资格证考试和教师招聘考试中的一个重要环节。

简而言之，说课就是阐述“怎么教”和“为什么教”的具体内容。

实践证明，说课有效地调动了教师在教学中的积极性，同时也有助于提高教师的自身素质。

说课主要包括说教材、说教法、说学法和说教学过程这几大步骤。

具体说来，说教材就是阐述教材的地位和作用、说明教学目标以及确定教学重难点；说教法学法就是根据新课程要求以及学生自身学习特点来明确具体的教学方法；而说教学过程则是说清教学中的具体环节，这是说课的一个核心内容，尤为注意的是对教学设计依据的详细阐述。

为了让大家更好地了解说课，中公教育王迪老师以高中阶段的一篇文章《囚绿记》为例，结合这篇文章来阐述具体的说课方式。

这篇文章的说课内容主要是从以下这几个方面展开的：一、走进教材，整体把握《囚绿记》出自人教版高中语文教材必修二第一单元第三课。

本单元是写景状物的散文单元，根据新大纲的要求，教师要帮助学生展开想象的翅膀，体会作品中描绘的美景，由此达到一种审美的境界，因此在具体教学中，教师则更加注重培养学生对散文的审美和感悟能力。

《囚绿记》这篇文章讲述的是作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，全文围绕“绿”进行了一系列的阐述，描绘了绿枝条的生命状态和性格特点，写出了作者的生存状况和内心情感，深刻地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，体现了一种坚贞不屈的民族气节。

二、明确方向，确立目标在课堂教学中，学生是课堂的主体，只有了解学生的学习情况，才能进行针对性地教学，结合单元教学要求和本课特点，确定三维目标：知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，以着重引导学生学会分析文中的语言，培养他们的阅读鉴赏能力。

三、抓住重点，突破难点阅读文章对于学生来说不是什么难事，但分析文章对于学生来说还是存在一定难度的，有的学生在分析文中一些重要语句时往往抓不住要点，只是停留在表面的字意上，不能做到深入的思考，而且在语言表达方面，有些同学可能会有些不足，因此，将教学重点确定为，分析鉴赏文中重点语句，准确把握文章中托物言志的写作方式；同时，根据本文的特点，确定了相应的教学难点是揣摩作者所表达的思想情感，学习文本所体现的深刻内涵，引导学生树立积极向上的人生态度。

2015江西教师招聘面试说课高分技巧

2015江西教师招聘面试说课高分技巧更多信息请登入中公江西教师网2015江西教师招聘面试说课高分技巧/html/2015/sk_0609/8705.html随着教师招聘越来越多，说课也越来越流行。

很多地区教师招聘的面试采取说课的形式进行面试的考察。

那么，如何能够在说课的面试中脱颖而出呢?主要从以下几点进行阐述。

1.教学程序的设计从教师的整个说课过程来说，教学过程应该是精华、高潮所在。

说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。

也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

所以，教学过程一定要说清楚，从下面几个问题来表现。

(1)教学思路与教学环节安排。

说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。

但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。

不能按教案像给学生上课那样讲。

另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据以及学生的情况等)。

(2)说明教与学的双边活动安排。

在说教学过程的过程中，不只要说清楚你是如何设计的，打算怎样教授的，学生的活动以及在你的引导下学生是什么样的反应也是要在说课中体现，这是你说课亮点所在。

(3)说明重点与难点的处理。

要说明在教学过程中，要重点强调出我是怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法，学生怎样突破难点的，也就意味着要设计比较新颖的教学环节或者能够充分发挥学生主动性的教学环节来突破难点。

(4)说清楚课题的板书设计和设计意图。

2.说课的基本原则按照现代教学观和方法论，成功的说课应遵循如下几条原则。

(1)说理精辟，突出理论性说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。

说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。

因为没有在理论指导下的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。

2015年江西教师招聘考试面试——说课的灵魂

2015年江西教师招聘考试面试——说课的灵魂更多信息请登入中公江西教师网2015年江西教师招聘考试面试——说课的灵魂/html/2015/sk_0520/8467.html当下在一些备考教招面试的考生当中，有许多人认为只要有一篇漂亮的说课稿，再加上自己的精彩演绎，就能顺利拿下说课面试的高分。

于是乎网上的一些优秀说课稿或者所谓的说课模板就变得炙手可热。

殊不知，这样做恰恰偏离了说课的核心。

说课是基于教学内容、教学对象等主要因素，结合教育教学理论和课改理念，安排教学内容与程序，选取教学方法与手段的一种教学研究形式。

说课中不仅要说出为达成本节课的目标，教师教什么和学生学什么，教师怎么教和学生怎么学，更要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学。

所以面试中的说课考试，考生要向考官介绍自己准备怎样上好所选课题，讲清对教材的把控和处理，结合该学段学生的实际情况，制定出的三维目标和重难点，所选的教学方法和设定的教学流程以及设计理念。

网上的很多说课稿，要么理念理论很多，具体的教学过程太少；要么是千篇一律的模板，不能凸显针对所选课题课型的教学设计，针对性大打折扣。

而考官想听的也绝不是空洞的理论和套话。

所以说，说课的核心就是优秀的教学设计。

一份优秀的教学设计，首先要对教学内容进行分析，提取课题的所有知识点，结合学科特点和该学段学生认知特点，设定合理的教学目标。

知识点中学生已经会的不讲、学生通过自学能掌握的不讲、学生学习难度特别大的知识点弱化讲，把核心知识点中学生自学不明白的作为重点讲。

其次要为实现教学目标突破重难点，依据新课程理念选取合适的教学方法，注意充分发挥学生的主体地位。

再次要安排合理的教学环节，设计师生双边活动，注重方法的指导、习惯的培养和能力的提高。

教学设计是一项比较复杂的工作，需要兼顾教材、学生、理念、方法等多方面因素。

有意参加教招考试的同学，最好提前接受专业培训，练好教学设计能力，以备考场上能有一个个性鲜明、专业规范的精彩表现。

2015教师招聘面试说课：抓住特点写人物三

2015教师招聘面试说课：抓住特点写人物三五、习作评判下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。

诊断：词汇贫乏。

(呆板式)医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。

病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。

”诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。

(拼凑式)医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。

”病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。

他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。

”诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。

(脸谱式)医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。

病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。

”诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。

(干瘪式)医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。

病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。

”诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。

(罗列式)医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。

六、学以致用以“我的同学____”为题，写一篇记人为主的文章。

中公资深讲师郭连营解析注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师考试网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。

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江西教师资格面试自我介绍范文

江西教师资格面试自我介绍范文尊敬的各位评委，大家好！我是来自江西省X市的一名应聘教师资格的面试者，我感到非常荣幸能有机会在这里向各位老师展示自己。

我叫XXX，今年X岁。

从小我就对教育充满了热爱，所以在大学时选择了师范专业，这为我今后成为一名教师奠定了坚实的基础。

大学期间，我努力学习教育学、心理学等相关专业知识，并参加了多次教学实习，积累了丰富的教育经验。

在我看来，作为一名优秀的教师，首先要有良好的师德师风。

在每一位学生面前，我都努力做到公正、善良、真诚，以身作则，引导学生树立正确的价值观。

同时，我也积极参与学校、社区的各种活动，用自己的实际行动来影响更多的人。

其次，作为一名合格的教师，我深知自己需要不断学习和提升自己的能力。

在我的职业生涯中，我坚持不懈地进修课程和参加各种培训，努力提升自己的教学水平和专业素养。

同时，我也积极参与学科研究，从教材解读到教学实践，我都投入了大量的心血，努力寻求更好的教学方法和策略来提高学生的学习效果。

另外，我相信教育不仅要培养学生的学术能力，更要注重培养学生的综合素质。

我始终坚信，教育是一种综合性的工作，不仅是知识的传授，更是对学生思维能力、品质和人格的培养。

因此，我在教学中注重培养学生的创新思维、团队合作意识和沟通能力，让学生在学习中不仅能获得知识，更能发展自己的个性和潜能。

最后，我想分享一段我作为一名教师的心路历程。

记得有一次，在我的班里有一位学生，他成绩一直不太理想，也缺乏学习的积极性。

经过与他家长的交流，我了解到他面临很多困难，家庭状况不太好并且缺乏自信心。

经过一段时间的耐心沟通和鼓励，我发现他潜力巨大，并通过一些方法激发了他的学习兴趣。

最终，他取得了好成绩，并且恢复了对学习的热情。

这个过程让我深感教育的重要性，激励我更加努力地投身到教育事业中，通过自己的努力和付出，去改变更多孩子的命运。

尊敬的各位评委，我相信作为一名教师，不仅要有丰富的知识和良好的教学能力，更要有责任心和使命感。

2015江西赣州教师招聘面试培训测评要素

江西赣州教师招聘面试测评的十二大要素赣州易公教育提供参考江西教师招聘面试“说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。

那么，究竟什么是“说课”呢?“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析。

也就是说，“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。

这就说明了在“说课”中，教师招聘考试中考生需要将其面对的考官当做其“同行”的概念，二者来共同探讨本课题是怎么上效果好，或者“说课”者自己设计如此上课的意图，以及贯穿的课程理念。

江西教师招聘面试“试讲”主要是现场模拟上课的情景，教师招聘考试中，考上是需要将下面的考官当做自己的学生，同时给他们一定的互动、交流。

与“说课”相比，“试讲”的课堂最有特色的就是“演”，需要有提问环节等。

从对“说课”和“试讲”的简单介绍可以看出：“说课”难在“背”，而“试讲”则难在“演”。

“说课”是一种课前行为;“讲课”是一种课堂行为。

同时作为即将参加教师招聘考试的考生来说，一定要清楚，在规定时间内的说课中，一定要完整呈现一个课时，从说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说教学用具(手段)、说教学过程以及说板书等步骤，完整呈现。

但是当要求以“试讲”的形式来面试的考生需要明白，“试讲”如果在规定时间没有讲完，也不必过于担心，因为“试讲”中，考官更加看重的是你是否能够非常好、较完美的呈现出一、两个知识点。

易公教育在2015年的教师招聘笔试中压中教综论述题简答题及42道选择题，笔试压题率高达85%，想要通过面试，选择易公权威师资。

赣州考生可加入赣州南康易公Q、Q群3-6-4-2-9-1、2、2、5 易公第一时间通知赣州教师招聘面试相关动态信息及备考资料。

易公赣州分校课程询 18-970-829-890 王老师面试是用人单位选聘录用人才的重要方法和必不可少的步骤，是供需双方相互加深了解的必要途径。

2015江西教师资格面试试讲经验总结

2015江西教师资格面试试讲经验总结一、试讲课要力求做到以下几个方面：1、选一个你熟悉的课题来讲，在有限的时间里把它讲清楚；2、不要背对观众，注意节奏，很多新人都讲得太快；3、好好准备，把真实的水平表现出来就好。

二、1、首先是着装问题。

一般试讲都有领导听课的，穿衣服一定不要太随便，也不要太花哨，很多老领导看不惯的。

尽量整洁、斯文点。

假如是女孩子，可以化点淡妆，但不要浓妆艳抹。

2、备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：(1)内容一定要多，多准备点不要紧，一定不要少！(2)内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是领导想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”。

(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。

3、试讲之前一定要演练几次。

即使你有足够的信心也要演练一次，如果老是紧张，就多说几次吧。

可以找个没人的地方，当然，能面对自己的朋友演练就更好了，因为他们或许还能给你提点意见和建议呢！4、如果你的黑板字写的不错的话，尽量用“爬黑板”的方式讲课(除非有规定要用多媒体)。

5、讲话语速不要太快。

6、这是初讲者共有的一个不足。

中公教师考试网建议你试着演练也是有此意，如果真的试讲时语速突然加快了(有时面对下面一双双陌生的眼睛，你自己都无法控制)，就停下来，做个深呼吸，效果还是不错的。

7、试讲完后，可能下面的领导、老师会问你几个问题。

这时，你“最熟悉最感兴趣的内容”的优越性就体现出来了，对于自己会的，不要抢着回答(为了证明自己懂)，等人家完全问完了，自己再回答，当然可以停顿一下想想再说；对于自己确实不会的，一定不要乱说(不会本来就不好了，再乱说岂不是罪加一等)，直接说：这个问题我确实不太清楚...在回答问题的时候，一定要保持面带微笑，这种微笑会让你省去很多麻烦的。

三、1.准备好：教案二份，电子和手写版，格式内容，应层次分明。

很清楚的，衣着合理朴素，牛仔裤就不错。

时间准备好，提前到位！如果没有把握事前自己讲上几遍，找个人给你提一些意见。

教师招聘面试说课稿（四篇）

教师招聘面试说课稿一、教材简析：《满山的灯笼火把》是四年级上册的一篇主体课文。

这是作者童年中的一个成长故事，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。

文章配有两幅形象生动的插图，记叙了作者住在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡村人们救起的感人故事。

从中感受到人们的善良品质，学习作者遇事善于动脑思考及勇敢坚强的品质。

二、说教学目标根据课标的要求，教材的特点及四年级学生的实际制定如下教学目标：1、独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字"卡",完成课后练习3;2、朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们勤劳善良的品质;3、注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。

重难点：目标中第2、第3根据教学目标和重难点，本课安排____课时进行教学。

三、说教法针对课文作者的情感表现(哭喊着——不哭也不喊——泪如泉涌)非常鲜明这一特点，在教学中，教师以作者情感为主线，以读贯穿教学始终，注重学生的个性感知、联想、体验等心理活动。

采用"以读促悟法"为主，"直观教学法、想像描述法"为辅的教学手段。

四、说学法：学生是学习和发展的主体。

采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现"教师为主导、学生为主体，训练为主线"的教学原则。

五、说教学程序：第一课时一、指读导语，了解大意(叶老说过：教是为了不教。

编者有意设计导语，是给予学生学法的指导，教师应引导学生找出方法，为学文设置铺垫)二、谈话导入，质疑课题(爱因斯坦说：提出问题比解决问题更好。

从课题处入手，大胆质疑，能激发学生的好奇心和求知欲)三、初读课文，自主识字1、轻声读文，画生字词2、同桌合作，互读互纠3、小组交流识字方法4、教师检测自学情况(课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上自主、合作、交流识字方法，养成主动识字的习惯。

2015江西教师招聘考试结构化面试技巧

2015江西教师招聘考试结构化面试技巧更多信息请登入中公江西教师网2015江西教师招聘考试结构化面试技巧/html/2015/jq_0522/8517.html近几年教师招聘考试越来越热门，教师招聘考试中的面试部分，形式也多样化起来，在原来的说课+答辩，试讲+答辩的基本形式上添加了结构化面试环节，比如青岛的说课+结构化面试。

结构化面试所考察的主要是考生的职业认知、逻辑思维、应急应变、组织协调和语言表达方面。

那首先我们来看一下什么是结构化面试——它是由多个有代表性的考官组成一个考官小组，按规定的程序，对报考同一职位的考生，始终如一地使用相同的考题进行提问，并按相同的追问原则进行追问，这些试题必须与工作相关，考生的行为根据事先确定的标准进行评定，面试结果采用规范的统计方法积分，面试合格的考生按其分数由高到低的顺序考核。

教师结构化面试一般包括以下五个方面：1.职业理解职业认知性问题，通过考察考生对教师职业的理解和对自身的认识，了解考生与教师岗位是否匹配。

通过总结并研究历年教师招聘考试面试真题，在职业认知性问题中，主要考察两部分内容：一类是对教师职业的理解；一类是对个人从业的认知，比如“请问你报考教师这个岗位的优势和劣势分别是什么？(浙江萧山考题)”等。

出现这类题目的时候，中公资深讲师提醒大家要注意的是，一定要在就题目内容说的时候，和教师这个职业联系起来，把自己定位成一个老师，从教师的角度去作答，这样才能答的更有效。

2.逻辑思维逻辑思维性问题，通过结合教育相关热点话题、教育相关政策、教育事件、具体的教师行为、教育观点等设置问题来考察考生的思维广度和深度。

通过总结并研究历年教师招聘考试面试真题，将逻辑思维性问题分为两大类：一是现象类，侧重考察考生对于教育相关热点话题、教育相关政策、教育事件、具体的教师行为的看法，如“某校为考上清华的学生立雕像，针对这一事件，你怎么看？”等；逻辑思维性问题的第二类是事理类，侧重考察考生对教育名家的主张、社会上广泛流传的教育观点的理解。

2015年江西教师招聘面试——你真的会说课吗？

2015年江西教师招聘面试——你真的会说课吗？更多信息请登入中公江西教师网2015年江西教师招聘面试——你真的会说课吗？说课看似简单，很多人说“说课”不过就是强记硬背。

但是真的是这样的吗？其实，说课也有其艺术，作为一名参加教师招聘考试的教师，在进行说课活动时，一定要使说课的每个环节到位，如果在说课中，能满足“深刻”，“实在”“准确”，“精细”这四个条件，那么想不拿高分估计都很难。

一、在体系上说课得“深刻”任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。

每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。

就数学学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在大纲中的位置以及它所处的地位，看看大纲对这节所在单元的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握大纲对这节课的要求。

至此，这节课的教学目的，重难点就可随之确定了。

反之，脱离学科知识体系的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。

二、在教学方法上说课得“实在”很多考生在准备说课稿的时候，都有一个通病。

喜欢准备一个全能型模板。

其实准备模板并没有错，而且一个良好的模板能让我们的练习水平增进不少，并且在实际说课过程中，也能减小我们的紧张感，从而在面试中能更好的发挥自己的实力。

但是任何事情都需有度，很多考生觉得既然说课稿能有模板，那么像教学方法就可以固定，无论什么课文，篇目，全都使用一样的教法和学法。

实则并不可取。

教学方法在说课中占有重要的地位，它体现着一个老师对整个教学过程的构思和设计。

因此我们说教学方法必须“实在”。

而这一个词更通俗的解释就是必须有用而且必须适用，在后期说到教学过程的时候，要能让考官感受到前后的一一对应。

三、在内容和习题上说课得“准确”这一条件看似简单，但并不是那么容易达成。

作为一名大学毕业生，几乎大部分的考生都认为胜任中小学学科教学是没有问题的。

但是在开始着手准备后却发现很多课并不知道该讲什么，也不知道如何确定教学目标和重难点。

2015江西教师考试面试说课技巧讲解

2015江西教师考试面试说课技巧讲解更多信息请登入中公江西教师网2015江西教师考试面试说课技巧讲解/html/2015/sk_0609/8706.html一、说课说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。

实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。

是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。

根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。

所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。

说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。

说课也是教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节。

二、说课的意义1、说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。

上课的老师处在一种完全被动的地位。

听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。

导致了教研实效低下。

通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。

从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。

另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。

2、说课有利于提高教师备课的质量我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。

但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。

通过说课活动，可以引导教师去思考。

思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。

2015年下半年江西教师资格面试试讲

2015年下半年江西教师资格面试试讲2015年下半年江西教师资格面试还有3个月时间。

2015年下半年江西教师资格面试试讲是必然的。

那么2015年下半年江西教师资格面试试讲是没有方法提高呢。

这里可以建议参加江西教师培训来提升自己的面试水平。

这里给大家介绍一下试讲的例子：关于人美版高中美术试讲方法与技巧，更多的技巧方法可点击江西教师培训来获得。

美术学科教材中使用频率最高的就是人美版和人教版这两个版本的教材。

其中人美版教材比人教版更让各位考生感到恐惧，因为人美版教材知识更加系统深入有些内容是大学美术理论课会用到的知识点。

如果小学美术更多的在强调各种造型技术的学习，高中的人美版教材则更加复杂深奥，每一课都有非常多的知识点需要讲述，导致这样丰富的课程内容基本无法再15分钟的试讲时间面面俱到的讲解清楚。

中公教育宋淼淼老师根据自己的上课经验，针对人美版高中美术的试讲提出了以下一些建议，希望对广大考生有所帮助。

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首先以人美版高中美术教材的《宗教建筑与陵墓雕塑》这节课为例，我们来进行具体分析，并提出解题思路。

《宗教雕塑与陵墓建筑》一课有两部分较为独立的知识体系，宗教建筑指的是大家非常熟悉的四大石窟，陵墓雕塑主要指的是霍去病墓雕塑，秦始皇兵马俑这两部分知识。

如果考试方式为试讲，试讲时间为15分钟的话大家会如何进行我们的试讲安排呢?有种比较简单的方法，更多的方法技巧课点击江西教师培训来获得。

先把这节课横向分成两个独立的部分，并选择自己较为熟悉的那一半内容作为本次试讲的重点，如陵墓雕塑一部分作为主讲内容，导入时采用温故知新法，总结另一部分宗教建筑一部分知识点，从而把课堂重点放在陵墓雕塑部分。

也可以按照原本的讲课思路按书本逻辑讲解，最后把没有讲完的知识点，在小结作业时进行强调。

总结来说，高中美术课一般是分课时进行的，掌握一些小的技巧可以减小考生的备课压力，也可以把课讲透讲深。

希望对备考的各位有所帮助!以上便是一点点的试讲方法与技巧，如果你想大幅度提高自己的能力，那么点击江西教师培训来加强自己吧。

2015江西教师招聘面试说课、试讲两点建议

2015江西教师招聘面试说课、试讲两点建议更多信息请登入中公江西教师网2015江西教师招聘面试说课、试讲两点建议/html/2015/jq_0602/8615.html近期各地的教师招聘如繁星般众多，因此进入面试的考生也很多，考试形式多为试讲和说课，但无论哪一种形式，考生在进入面试的时候都很困惑，因此，中公资深讲师陈慧珍借此机会对进入面试的考生说一些建议。

首先，关于说课，是很多考生比较头痛的一种考试形式，尤其是语文的考生。

基本上有两个困惑，一个困惑是说课是说本课文的所有课时安排呢？还是在考场上只说某一个课时的具体安排呢？初中及高中的有些考生，尤其是语文的考生，比较纠结于这个问题。

这个问题安排不妥当，会导致说课中最重要的一个部分——说教学过程显得很无力，所以两者必须做出一个抉择。

在这里，中公资深讲师陈慧珍建议考生选择后者，即只说某一课时的具体安排。

原因非常简单，因为说某一课时的说课内容比较丰富，考官能从短短的几分钟说课中感觉出考生对教学过程的具体安排，也能从说课过程中感觉出考生的授课思路和重难点的安排，否则，考生的说课内容就太过于空洞，看不出课堂设计理念，那么面试考试就会显得没有意义。

其次，关于试讲，很多考生最痛苦的地方在于如何演好。

但是在实际的操作过程中，适应表演并不是一件难事，多操作多试讲以树立自己的自信即可。

但对于没有经验的考生来说，知识的结构性及前后联系才是比较难掌握的，尤其是小学数学。

小学数学的考生，容易用自我思维来讲授小学知识，把小学知识讲的内容简单，步骤过于概括。

即缺乏对小学生的引导性又容易出现知识的跨越。

所以建议小学数学的考生，一定要在有限的时间内，将小学知识的结构弄清楚，避免出现试讲中的重难点忽略的错误。

希望我的两点小小的建议可以给考生些许的帮助。

2015江西教师招聘考试试讲

2015江西教师招聘考试面试试讲更多信息请登入中公江西教师网2015江西教师招聘考试试讲/html/2015/sj_0521/8495.html试讲过程中，教师必须掌握主控权，事先要设计好每一个环节，当中包括学生的反映、学生的回答，以及一些意外事件，然后按照自己的设想，让学生走进我们设下的“圈套”，让学生一步一步接近我们要达到的目标。

走上讲台时带上你的自信：因为你要授课的对象是学生，而不是下面听你讲课的老师。

语速不要太快，那样容易让自己紧张，注意你的肢体语言，不要抓头发、拽衣角。

教学过程中你可以自问自答，但是你要有教学现场感。

比如“通过同学们的讨论，我们是不是取得下列共识……”“XXX同学的回答说出了问题的一个方面，那么我们从另一角度来思考……”也可以把你的构思讲出来。

比如说你想在这里插个小小的活动，内容是怎么样的，然后想到怎么样的效果，你预想下学生的反应会不会很激烈，为什么激烈等等都可以跟评委说的，因为整个东西代表了你设计的过程，是你的思路。

如果你的思路很清晰并且正确的话，评委会相当欣赏的。

一、掌握主控权的方法方法一：对考官面带微笑。

我们必须时不时接触大范围考官的眼神，当四目相接的时候，我们要给以肯定、自信、带有鼓励的眼神，这样能让考官感受到老师正在关注每一位学生，从而跟着老师的思路走。

方法二：巧设问题。

问题设计除了要考虑本课知识点外，还要考虑学生的知识水平和阅历。

当你的授课对象是重点中学学生时，切忌问些幼稚、不带思考即可回答的问题，一来显得你没有水平，二来一些顽皮的学生偏不说你想要的答案。

因此，你设计的问题在考虑到学生的知识水平的前提下要有一定的思考价值，并最好结合学生的实际生活提问，让学生有话可说。

方法三：设计互动环节。

互动除了老师提问、学生回答外，还有很多种形式，如小组讨论、课堂表演、案例展示等，形式的选择要根据授课的内容及授课对象而定。

值得注意的是，互动环节设计的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互动”。

2015江西教师招聘面试小学语文试讲要点分析

2015江西教师招聘面试小学语文学科试讲要点分析更多信息请登入中公江西教师网2015江西教师招聘面试中小学语文学科试讲考试要点分析/html/2015/sj_0609/8707.html小学语文教师的需求量一直是非常巨大的，而且每年也有非常多的考生选择参加小语文教师的招聘，有志成为一名小学语文教师。

今天，中公教育鲍园园老师就来讲讲在试讲过程中，语文学科小学学段，都需要如何进行准备。

小学语文的教学对象是小学生，所以要求我们在试讲时，在外在方面，要特别注意语言的生动性和语调的起伏以及节奏，带有一些夸张，去营造情景感。

在讲课内容方面，要多设置互动，多使用一些教学用具，来增加课堂内容形象性，帮助学生理解课文。

首先是外在方面，如何去营造情景感？最主要是通过语调语气、表情、眼神和手势等几个方面去进行。

在语调语气方面，可以用比较夸张的语气，去拉近与学生的距离。

在提问问题、布置学习任务时要加强语气，用重音强调出来。

还有在复述学生回答时可以适当模仿学生的口气。

这样一方面能引起学生的注意，另一方面通过语调的变化来使课堂有生化起来。

在表情方面，试讲全程尽量都是面带微笑，保持亲和力。

同时，在提问时可以表现出疑问的神态，在请学生回答问题时可以带有期待的表情，在表扬学生回答时就是流露出赞美、肯定的表情。

在眼神方面，要注意即使手里有教案也要尽量减少看教案的时间，眼神一直保持与考官的交流。

把考官当成学生，眼神要扫视到每位考官。

同时，提问学生和评价回答时眼神要朝某一方向，用到凝视这一眼神状态。

在手势方面，在讲解板书内容时要做到点、划和压。

在提问时要把手势伸展出去，身体略微前倾。

其他时候，手尽量不要有小动作。

其次是导入环节，多使用生活实例、故事、新闻、播放图片。

音、视频、游戏等方式来导入。

提问学生可以回答出来的一些实际问题，比如，写景类的文章就可以通过提问学生去过哪些地方旅游为切入点，学生能够自由去表达。

故事新闻是通过讲述与课文内容相关的故事或者当下发生的热点事件来激发学生学习课文的兴趣。