一年级下语文教案-识字1-苏教版2014【小学学科网】

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苏教版一年级下册语文识字1教学设计

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苏教版一年级下册语文识字1教学设计
一、教学目标：
(1)(2)（3(1)(2)（3）我要正确书写生字，认识偏旁“日”“巾”。

活动一
（1）我先自己读韵文，边读边画出不认识的字，用拼读音节的方式
来认识生字。

（2）我能拼读课后的生字条。

（3）我来把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”写在下边的田字格内。

（梨、花、杏、桃不用写，第一教时只写5个字）
（4
（5
1
2
3
4
5、让我们写一写，比一比谁写的漂亮。

（可以让孩子们把字实物投影，让孩子们树立一个榜样。

）
活动三
1．我来说一说：图上画了些什么？
2．我们小组把词语朗读给大家听。

3．我来提出不懂的词语。

4、我来书写展示，说说学到的偏旁部首。

（四）当堂检测：我会写
（）。

苏教版一年级下册识字一教学设计

苏教版一年级下册识字一教学设计苏教版一年级下册识字一教学设计苏教版一年级下册识字一是识字课文的第一课，属于词串识字。

围绕“春天”，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。

每组词语表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。

第一组词语说明了春天的气候特征，第二、三组词语分别是标志春天的植物和动物，第四组词语介绍了春天里果树开的花。

文中精美的插图与图中表示春天风物的词语是一一对应的。

这样安排不仅能使学生借助韵文形式和情境图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，初步了解春天的特征，感受春天景色的美好，激发学生学习的兴趣。

并相机对学生进行说话训练，发展语言和思维能力。

个人感觉教学这一课时，处于初春，周围一切景象还是冬的味道，因此可充分借助插图或其它手段，让学生感知春的气息。

指导看图时可先从整体上观察图画，辨识图画描绘的是什么季节的景色，感受春天的美好，再让学生按一定的顺序细致地观察画面，说说画面上都有哪些事物。

在看图时，不要让学生反复叙说画面内容，而要启发学生联系生活积累，把认识图画上的事物同要学的词语紧密联系起来，进而感知春天给大地万物带来了生机。

词句理解，本课12个词语都可以直接在图中找到对应物，其中“柳树、小草、燕子、蜜蜂”是学生比较熟悉的事物，不必费时讲解。

“春风、春雨”可调动学生已有的生活经验，说一说它们的特征：春天的风是柔柔的、轻轻的，春天的雨是细细的，像牛毛一样。

“布谷”鸟学生不常见，教学中可以借助图帮助学生认识它的形体，还可以让学生听一听它的叫声，从而获得较为全面的感知。

“梨花、杏花、桃花”可以让学生通过对图的观察来区别；右边的是梨树，开着雪白的梨花；中间的是杏树，开着粉红的杏花；右下边的是桃树，也开着粉红的花，嫩绿的叶芽也已长出来了。

总之，学生只需大体知道词语的意思就可以了，不必追求理解上的一步到位。

指导诵读时，教师要启发学生一边诵读，一边展开想象，由词语想到具体的事物，由每行词语想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，去感受春天的美丽。

一年级下册《识字1》教学设计

苏教版小学语文一年级下册《识字1》教学设计学校：寿县丰庄瓦房小学教师：夏艳课文分析：本课内容采用“词串”的形式，围绕“春天”的主题，共有12个词语，分为四组，隔行押韵，便于学生们朗读记忆背诵。

每组词表示同类事物，从四个不同的方面展示了春天的特征。

课文配有相应的插图，具体形象地再现了词串表示的事物，让学生们更容易理解词语的意思，同时受到美丽事物的熏陶。

学习目标：1、会正确拼读，规范书写“春，雨，芽，布”等9个生字，会认“柳，蜜，蜂”3个字。

2、能够观察图片，把图片上的事物和学习的词语联系起来。

正确、流利地朗读词语，背诵词语。

3、主动收集积累春天的词语，了解春天的景物景象，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重点：能够主动识字，把识字和看图、学词结合起来，把课本知识和现实生活结合起来。

教学难点：在田字格中把本课的生字写美观、工整，规范。

教学用具：带田字格黑板，识字卡片，春天景色的图片，《春天在哪里》歌曲音乐，播放器。

教学课时：2个课时教学过程：第一课时课时目标：1、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

2、朗读词语，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。

3、认识本课的3个识字。

课时重点：会拼读词语，朗读课文。

课时难点：把词语和图画联系起来感受春天。

教学流程：创设情境，激发兴趣→出示词语，指导朗读理解→认识本课的识字“蜜、蜂、柳” 布置作业一、创设情境，激发兴趣1、听歌曲，感受春天的魅力。

山林变青翠，花儿开了，小草绿了，树木发芽了，动物们出来了，小朋友猜猜这是什么季节呢？（板书：春天）2．观察课本图片，认知词语。

小朋友们你们从书中的哪些图片中找到了春天？（随学生回答板书出词语, 出示图片）让学生自由说，然后再指名回答。

二、出示词语，指导朗读理解1、出示板书“春天、春风、春雨”（1）请同学把它们拼读出来。

（指名拼读），纠正拼读错误。

注意：“春”的翘舌音，“风”的读音，后鼻音。

苏教版小学一年级下册语文：《识字1》教案-文档资料

苏教版小学一年级下册语文：《识字1》教案-文档资料苏教版小学一年级下册语文：《识字1》教案（一）教学设想《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。

全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。

所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。

所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。

通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。

另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解第 1 页词义，又训练了语言。

学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。

在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。

苏教版一年级语文下册识字一教案

苏教版一年级语文下册识字一教案导读：《识字1》以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。

全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。

课文田字格中的范字，是本课要求学生学会的9个生字，标在田字格上方的是要学生认识的4种笔画，本课的重点是识字、写字、诵读。

根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

教学目标：1.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来;朗读词串，积累词汇。

激发学生学习汉字的兴趣。

2.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。

3.通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：识字、写字;了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学时间：2课时教学准备：投影、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：第一课时课时目标：1.学会本课“树、梨、杏”3个生字。

认识“木”字偏旁。

2.正确、流利地朗读韵文。

3.把图画上的事物与所学的词语联系起来。

教学重难点：1.把图画上的事物与所学的词语联系起来。

2.学会本课“树、梨、杏”3个生字。

“春”、“谷”、“布”的书写。

一、音乐激趣，进入春天1.播放歌曲《春天在哪里》。

猜猜，这是什么歌曲?2.对!同学们，你们认为春天在哪里呢?3.是啊!春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。

教师板书课题。

(设计意图：上课伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。

)二、图文结合，认知词语1.让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。

2.读读这12个词语，你发现了什么?1)他们都是介绍春天的。

出示春天。

学习“春天”：重点指导：春，并记忆字形，突出日字旁。

(苏教版)一年级语文下册《识字1》教案

２、学习新偏旁。
３、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
４、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。Biblioteka 第二教时一、检查复习，巩固旧知
１、认读生字、词语卡片。
２、朗读、背诵课文。
春风：春天的风有什么特点？
春雨：春天的雨是怎样的？
嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？
布谷：你见过吗？
梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？
３、学生看笔顺记忆生字笔顺。
４、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
５、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
６、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
７、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、语文实践活动
课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。
（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
３、全班认读词语。
三、朗读课文，整体感受美景
１、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
２、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。
３、以小组形式交流汇报读课文情况。
四、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
１、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
教学步骤
二、写字指导
１、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。
２、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

苏教版一年级下《识字1》教学设计1

------ 华夏教育资源库《他得的红圈圈最多》教课设计之二教课要求：1、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。

2、学会 8 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。

认识 1 个偏旁，认识 1 个多音字。

理解由生字构成的词语。

3、认识邓小平爷爷从小仔细练字的故事，懂得仔细练字的重要性。

重、难点：1、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。

2、理解课文第 2 自然段。

第一课时教课过程：一、导入：1、师板书课题。

2、指导学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。

二、初读课文。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查自读成效。

（1）出示生字词。

（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流畅。

（3）课文中的长句子能读得正确、流畅吗？（出示长句）3、指名分段朗诵课文，师生共用评论。

4、再次练读课文。

三、初步理解课文内容1、师范读课文。

2、解答刚开始上课时提的问题。

“他”是谁？“红圈圈”是什么？3、你们认识邓小平爷爷小时候什么事？4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？四、教课生字1、稳固生字字音。

2、教课新偏旁。

3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

4、反应，检查。

5、你有什么好方法来记着这些生字呢？6、指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

五、小结六、教课后记：“次”较难掌握。

第二课时教课目标：1、能在感情地朗诵和背诵课文。

2、持续学习生字词，理解生字构成的词语。

3、认识邓小平仔细练字的事，懂得仔细练字的重要性。

教具：教课挂、生字卡片。

教课程：一、复1、指名分自然段朗文。

2、自己知道了什么？有哪些地方不理解？二、精文。

1、精第 1 自然段。

（1）指名一自然段告了我什么？（2）理解句。

（指名）（3）看一步理解句意。

（出示一）上画了和？他正在干什么？先生的表情怎？他会些什么？（4）指朗。

2、精第 2 自然段。

（1）自由声文。

（2）理解相关句。

（3）指朗。

苏教版一年级语文下册《一组识字1》公开课教案_7

识字1教学目标：１、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，认识３个偏旁；2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；３、朗读词串，积累词汇。

了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重点、难点：识字、写字。

教学准备：挂图、录音机、生字卡。

教学时间：两课时教学过程：教学设计个性化修改第一课时一、谈话导入1．小朋友们，一年有哪几个季节?第一个季节是什么你知道吗?是呀，四季更替，年复一年，日子过的快啊，转眼间，春姑娘又来到了我们身边。

你能用一个词来形容一下你心中的春天吗?出示：（）的春天2．从小朋友的描述中，我感觉到你们很喜欢春天是吗?3．导学提示：指导书写“春”，学习新偏旁“日”。

(写春时撇和捺要写得舒展些)今天我们将要学习的《识字1》，就是和春天有关。

二、学习韵文1．导学提示：小朋友那么喜欢春天，就让我们一起去郊外欣赏春天美好的景色吧！瞧!春姑娘是一位神奇的魔术师，你看它把大自然扮得多美呀!学生试学：看看图，在小组内说话，你在哪儿找到了春天?(相机出示词语，指名读，跟读)2．合作共学:出示《识字1》，生自由读，比一比谁都能读出来。

春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花（1）学生朗读，注意随时纠正字音。

“嫩”前鼻韵母，“蜂”“风”后鼻韵母。

“花”三拼音节。

齐读一遍。

（2）学生试学：理解每个词语的意思。

指名来说，利用课件逐个词语链接，把事物和词语联系起来。

其中重点指导：“蜜蜂”、“布谷”、三种花的区别。

（3）整体朗读，知道每一行写的是什么。

3．指导写字指导写字（1）学生试学：观察第一行和最后一行，你有什么发现。

第一行都有“春”字，第四行都有“花”。

学生说说怎样写更好看。

在田字格里写。

（2）看看这些词语中还有哪个也是草字头。

学写“芽”。

说说生字的关键笔画，指名书空笔顺。

学生描红、临写。

三、小结。

1．齐读韵文。

2．春姑娘的礼物就是一幅美丽的图画，如果我们给这幅美丽的图画起一个名字的话，就可以叫：春天。

苏教版小学一年级语文下册《识字1》教案

识字1教学目的1、朗读词串，积累词汇。

2、学会本课生字，认识3个偏旁。

3、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

4、了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

教学难点诵读中体会春色美景，感受春天景色的美好。

教学过程一：创设情境1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。

指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。

一年级下册苏教版语文教案(识字1)

一年级下册苏教版语文教案（识字1）识字教学要求：学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个偏旁。

按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的个生字。

教具准备：录音机词卡多媒体课件教学过程：一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁）春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风注音春的读音，谁能读准它?指名读齐读。

春风跟其他季节的风有什么区别呢?（出示）春风像真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨齐读词语两遍。

春雨有是什么样的?出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句?有感情读一读词柳树注意两个生字的声母，谁来读一读?指名读，齐读。

看，在春风吹拂下，柳树在干什么?真像什么?出示春风一吹，柳树。

指名读。

嫩芽注意嫩的声母和韵母，谁能读准它?指名读?开火车读，齐读。

请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀!嫩芽是什么样儿的?看来大家都明白了，齐读这个词。

小草读准草的声母，一齐读两遍。

你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?说的真棒!让我们再来读一读这个词。

布谷齐读词语。

它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?我们一起来听一听布谷的叫声吧。

初夏时，布谷常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫杜鹃。

布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子小燕子穿什么衣服呀?你对小燕子有什么了解?齐读词语两遍梨花杏花桃花把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

你是怎样辨认它们的?让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的?齐读三个词语。

一年级下册语文教学设计识字(1)_苏教版

难点
能按笔顺正确书写田字格中的8个生字
教法
启示法、引导法
学法
朗诵法、观察法
课时
第一课时
教学
内容
朗诵词串，学会本课8个生字，看法两条绿线内的3个字和3个偏旁。
教具
预备
录音机、词卡、多媒体课件
课程
资源
搜集有关春天的资料
教学
环节
教员活动
先生活动
再设计
教
学
过
程
一、激起兴味，导入新课
1．说话导入：小冤家们，你们知道一年之中有几个时节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些风景，为什么喜欢。
课时
第二课时
教学内容
了解课文内容
教具
预备
录音机、词卡、多媒体课件
课程资源
搜集有关春天的资料
教学
环节
教员活动
先生活动
再设计
教
学
过
程
一.温习稳固：
春天春风春雨柳树小草嫩芽蜜蜂梨花
二.朗诵感悟：
1.嫩芽2.小草3.布谷
〔1〕齐读词语。
〔2〕它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？
〔3〕初夏时，〝布谷〞常昼夜不停地叫，它还有一个很难听的名字，叫〝杜鹃〝。布谷能吃许多益虫，我们可要维护它。
借助拼音读课文。留意看浊音节，读准字音
拿相应词卡的先生下去，率领同窗们齐读词语两遍。
说一说每一组词串与春天的什么有关？
板书设计：
识字1
春天春风春雨柳树小草嫩芽蜜蜂梨花
教学反思
4.燕子〔1〕小燕子穿什么衣服呀？〔2〕你对小燕子有什么了解？
5.梨花、杏花、桃花
〔2〕你是怎样识别它们的？

苏教版小学一年级语文下册《识字1》教案及教学反思

苏教版小学一年级语文下册《识字1》教案及教学反思教案教学目标1.能够认识汉字“一”2.能够读、写和认读包含汉字“一”的基础单词和语句。

3.能够思考和理解包含汉字“一”的简单课文。

教学内容1.汉字“一”的笔画构成和基本知识。

2.识字歌曲《一百个一》的学习和演唱。

3.基于课文进行汉字“一”基础单词和语句的读、写和认读，如“一只笔”、“一个学生”、“一支钢笔”等。

4.课文《一只啄木鸟》的朗读、理解和表演。

教学过程第一课时1.呈现学习目标和知识点，并进行简要介绍。

2.通过动画、图片或视频等形式，向学生展示汉字“一”的基本构造和应用领域。

3.学习课文《一只啄木鸟》，并进行文本的朗读和讲解。

4.引入识字歌曲《一百个一》，并进行相关的教学演唱。

第二课时1.复习“一”的基本构造和知识点。

2.基于已有知识，呈现汉字“一”相关的基础单词和语句。

3.学习“一只笔”、“一个学生”、“一支钢笔”等词汇，并进行一定程度的口头练习。

4.演示和讲解如何使用汉字“一”来写这些单词和语句。

第三课时1.基于前两次课程，继续进行“一”的相关词汇和课文的复习。

2.应用“一”来进行简单的造句和语言游戏。

3.演示和探讨如何在写字时处理好“一”的位置和与其他笔画的粘连问题。

4.上台讲解和表演《一只啄木鸟》。

教学评价1.学生能够简单理解汉字“一”的构造和基本应用场合，并能够应用到词汇与语句中。

2.学生能够简单背诵和演唱《一百个一》识字歌曲。

3.学生能够拼写和口头表达汉字“一”相关的单词和语句。

4.学生能够对《一只啄木鸟》进行简单理解和表演，并用汉字“一”作为书写和演示的重点。

教学反思本次课以苏教版小学一年级语文下册《识字1》为基础，向学生介绍汉字“一”的构造原理和基本应用场合，有针对性地进行相关的讲授和教学。

在教学过程中，我认为自己做得比较好的有以下几点：1.充分利用了形象化的教学资源，如图片、动画、视频等，让学生在视觉上更好地理解汉字“一”的构造和应用，更好地进行形象思维。

一年级下语文教案识字1_苏版

学习目标
1、会写“万”、“丁”等4个字。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
1、能正确书写“万”、“丁”等4个字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、复习
二、指导书写生字
三、实践活动
重点指导“百”、“齐”
百：第二笔从竖中线起笔，不超过“日”的第一竖；
4、韵文朗读竞赛。
5、看图引导背诵。
观看，说说图片中描画的景色；
读课题。
学生用自己喜爱的方式读课文，划出生字。
开火车认读生字；
齐读，集体正音。
指名读、齐读。
交流喜爱的词语；
朗读竞赛；
背诵。
培养观看能力。
培养学生自学能力与拼读能力，在课文中认读生字，并借助拼音纠正字音。
明白得韵文，积存词汇。
第（2）课时
2、明白得课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
教具预备
图片，生字词卡片
第（1）课时
学习目标
1、认识“万”、“复”等13个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
重点：认识本课生字，明白得词语含义。
难点：明白得课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一谈话导入新课
二初读课文。
三、认读生字
四、明白得韵文，领会春天
1、出示插图，指导学生观看；
2、板书课题：边板书边指导书写。
听要求：
1、读准字音；

(公开课教学设计)苏教版一年级下册语文《识字一》

设计时间教学内容第（1）单元第（1）课第（1）课时上课时间设计人：实施人：课题识字一课型新授课教学方法自主学习教学用具识字卡片教学目标知识与技能. 学会本课生字，朗读、背诵第一首儿歌。

过程与方法按一定顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同学学的词语联系起来。

情感态度价值观初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

教学重点认识生字，读准生字字音。

教学难点学会本课生字和由这些字组成的词语。

教学过程教学活动二度备课一、导入1、歌曲《春天在哪里》2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么？（根据学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色？布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。

(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。

注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨．“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、图文结合，巩固词义1．采用贴图形式将词语和图画对位。

老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。

贴对后，再领着学生读一读。

2．读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

四、感情朗读，练习背诵1．按要求归类读。

2．感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

3．背诵韵文，边背边想象。

板书设计教学反思。

一年级下语文教学设计(D)-识字1-苏教版【小学学科网】

《识字1》第一课时一、教学要求:1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇。

初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

二、教学重、难点:认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

三、教学准备:教学挂图、教学生字四、教学时间: 两课时（二）续学生字叫的声音听起来好像是“布谷布谷，快快播种”所以人们叫它“布谷鸟”。

3.指导写“布”。

师：“布”的结构有些特别，偏旁部首在右下方。

“巾字旁”上面有一横和一撇。

注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。

师：“巾字旁”跟丝绸，布类的东西有关，白布、花布，台布等都是这个布谷鸟的4.指导写“谷”。

师：“谷”下面的小朋友们已经会写了，重点观察一下上面的部分。

上面是个“八”字，注意撇和点要分开。

中间却是一个“人”字，写的时候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口”盖住一点。

5.学生写完后点评。

（二）指导写“梨、花、杏”1.指导观察“梨、杏、桃”三个字的共同点，认识“木字旁”并区别三个偏旁不同的位置。

2.指导写“梨”。

师：“梨”字笔画较多，上面由两个部分组成，要写得紧凑一些，下面的“木”略扁一些，一竖不要冒出太高。

3.指导写“杏”师：“杏”的“木字旁”在上面，写的时候中间的一竖冒出稍微高一些，下面的口稍微写得扁一些。

4.指导写“桃”师：“桃”的木字旁在左边，再写的时候要瘦长一点，最后一笔还要改成点。

右边的笔顺要特别注意哦！5.指导写“花”。

师：“花”字，我们应该重点把下面两部分写得紧一些，尤其注意最后两笔的顺序。

6.下面我们玩个游戏,请大家把你最喜欢的春天的事物画出来,再在旁边写上它们的名称好吗?我们比一比谁画的最美。

【放录音】（三）写字练习【老师行间巡查指导书写还有写字姿势】小游戏1.师:春姑娘在跟我们分手时，留下了几封信，不知信中说了些什么?请同学们到小组。