课程诊改报告模板
课程教学诊改报告模板
课程教学诊改报告模板
一、课程基本情况
1.课程名称：
2.授课教师：
3.授课时间：
4.培养方案课程编号：
5.学时数：
6.培养目标和要求：
7.课程内容与进度：
二、评价方式
1.成绩评定方式：
2.考核方式：
3.各项考核占比：
4.评价标准：
三、学生综合表现
1.学生人数：
2.学生出勤率：
3.学生成绩分布：
四、教学经验
1.优点：
2.缺点：
3.改进措施：
4.需要改进的方面：
五、教学效果
1.教学效果总体评价：
2.教学成果评估：
3.教学过程改进：
六、学生评教
1.学生对课程的具体评价：
2.改进意见：
七、结论
根据以上综合评估，本课程教学效果良好（优、良、中、可），同时也发现了一些问题，需要在以后的教学中加以改进。
课程诊改报告
课程诊改报告在教育教学工作中，课程诊改是一个重要的环节。
通过对课程的全面诊断和改进，可以提高教学质量，促进学生的全面发展。
本报告将对我校某门课程进行诊断分析，并提出改进建议，以期提高课程教学质量。
首先，我们对该门课程的教学目标进行了分析。
我们发现，当前教学目标定位不够清晰，缺乏具体的指导方向，导致教学内容和教学方法的设计不够科学合理。
因此，我们建议重新明确课程的教学目标，并结合学生的实际需求，制定更加明确、具体的目标，以便更好地指导教学内容和教学方法的设计。
其次，我们对课程的教学内容进行了诊断分析。
我们发现，部分教学内容过时，与时代发展脱节，无法满足学生的学习需求。
因此，我们建议对课程的教学内容进行更新，引入最新的知识和理论，使之与时代发展保持同步，更好地满足学生的学习需求。
另外，我们还对课程的教学方法进行了诊断分析。
我们发现，部分教师在教学过程中仍然采用传统的教学方法，缺乏互动性和趣味性，无法激发学生的学习兴趣。
因此，我们建议教师在教学过程中采用多样化的教学方法，增加互动环节，引导学生积极参与，提高教学效果。
最后，我们对课程的考核评价方式进行了诊断分析。
我们发现，部分课程的考核评价方式单一，无法全面评价学生的学习情况，也无法激发学生的学习动力。
因此，我们建议对课程的考核评价方式进行改进，引入多元化的评价手段，如作业、考试、课堂表现等，全面评价学生的学习情况，激发学生的学习动力。
综上所述，课程诊改是教育教学工作中的重要环节，通过对课程的全面诊断和改进，可以提高教学质量，促进学生的全面发展。
我们将根据诊断分析结果，提出改进建议，并积极推动课程的改进工作，以期提高课程教学质量，更好地满足学生的学习需求。
课程质量诊改汇报材料范文
根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2 号）、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函[2015]168 号）、《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）》等文件精神，根据学校全覆盖、网络化内部质量保证体系的总体要求和“需求导向、自我包装，多元诊断、重在改进”的指导思想，机电工程学院成立了以院长为组长、副院长为副组长、专业带头人、教研室主任、专任教师、教学秘书、学管秘书为主要成员的质量诊改工作专班，本课程团队对照《内部质量诊断与改进指标体系》进行了认真诊断，结合本课程的教学情况及相关诊断点不同层面的测评结果，完成了对本课程的自我诊断工作，并形成课程诊改汇报材料。
本课程是机电工程学院机电一体化技术专业的专业核心课程，于16 级学生第五学期开始开设（即2018 年下首次开设）。
该课程共72（16 实验学时）学时、 4 学分，周学时6h/12w，对应的《工业机器人应用实训》共 28 学时， 1 学分。
该课程开设在机电一体化技术专业学生第五学期。
其前导课程主要有：《机械制图》、《数控编程技术》、《MPS 应用技术》、《单片机控制技术》等，平行课程主要有《数控机床维修技术》、《自动控制综合应用技术》等，后续为实习，使学生具备工业机器人操作与编程、现场维护的理论知识和专业技能。
《工业机器人应用》课程是机电一体化技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程，职业岗位包含：工业机器人操控与编程岗位、工业机器人现场维护岗位。
在学生具备了机电设备操作能力的基础上，要求学生能完成工业机器人基本操作、编程调试、现场维护等，对学生职业能力与职业素养形成起支撑与促进作用，为今后从事机器人工程技术工作打下坚实的基础。
组建的课程教学团队（2016 年初组建教学团队包含3 人）共包含4 人，其中副教授3 人、讲师1 人，双师、双师素质教师各2 人，团队成员坚持开展学习提升，发表论文、开展课题研究并编写教材1 本，多次参加工业机器人技术方面的学术会议，将行业新动态、新技术融入到日常教学，坚持到企业顶岗实训，具备丰富的教学、实践经验。
教学团队 诊改报告模板
教学团队诊改报告模板1. 编写目的本文档的目的是为了规范教学团队诊改报告的撰写格式，以便于对教学质量和教学服务进行评估和改进。
2. 报告时间本诊改报告的时间段为（填写时间段）。
3. 教学团队基本情况教学团队名称：（填写教学团队名称）教师总数：（填写教师总数）教师学历情况：（填写教师学历情况）教师职称情况：（填写教师职称情况）4. 课程情况本学期共开设的课程有：（填写本学期开设的课程名称）其中各课程教学质量评价情况如下：4.1 课程一4.1.1 教学目标（填写课程一的教学目标）4.1.2 教学内容（填写课程一的教学内容）4.1.3 教学方法（填写课程一的教学方法）4.1.4 教学效果（填写课程一的教学效果）4.2 课程二4.2.1 教学目标（填写课程二的教学目标）4.2.2 教学内容（填写课程二的教学内容）4.2.3 教学方法（填写课程二的教学方法）4.2.4 教学效果（填写课程二的教学效果）5. 教学服务情况本教学团队所提供的服务包括：（填写所提供的服务内容）5.1 辅导情况5.1.1 辅导方式（填写辅导方式）5.1.2 辅导对象（填写辅导对象）5.1.3 辅导效果（填写辅导效果）5.2 校内外比赛5.2.1 参加比赛情况（填写参加比赛情况）5.2.2 比赛成绩（填写比赛成绩）6. 教学改进建议根据本次诊改报告的分析，本教学团队存在以下问题：（填写存在的问题）针对以上问题，提出以下改进建议：（填写改进建议）7. 总结本次诊改报告的撰写旨在全面了解教学团队教学质量和教学服务情况，以寻求改进和提高教学水平。
希望通过本次报告的撰写，能够为教学团队的改进和发展提供参考和借鉴。
诊改工作汇报范文：《生理学》课程诊改工作汇报
《诊改工作汇报范文：《生理学》课程诊改工作汇报》xx年xx月xx日contents •课程诊改背景•课程诊改内容•课程诊改实施情况•课程诊改成果•课程诊改反思与展望•附件目录01课程诊改背景本课程是医学专业的基础必修课程，旨在培养学生掌握生理学的基本理论和实验技能，为后续专业课程的学习奠定基础。
课程定位通过本课程的学习，学生应掌握人体各器官、系统的正常生理功能、生理机制及其调节方法，理解人体内各系统、器官之间的相互作用和调节机制，掌握基本的实验技能和研究方法，为后续学习和工作打下坚实的基础。
课程目标课程定位与目标诊改工作的必要性适应新时代教育改革和发展需要随着教育改革的不断深入，必须不断改革和创新教学方式，提高教学质量和效果。
提升学生综合素质和创新能力通过推进诊改工作，可以提高学生的综合素质和创新能力，培养更多的高素质医学人才。
促进教师教学水平和专业素养的提高诊改工作不仅要求学生进行自我诊断和改进，也要求教师进行自我诊断和改进，从而促进教师教学水平和专业素养的提高。
03推进教师教学水平和专业素养的提高通过推进教师教学水平和专业素养的提高，可以提升教师的教学质量和方法，促进教师和学生之间的互动和交流。
诊改工作目标01建立完善的课程质量标准和教学评价体系通过建立完善的课程质量标准和教学评价体系，可以更好地对教学质量进行监控和评估，及时发现问题并进行改进。
02加强实验教学和理论教学的有机结合通过加强实验教学和理论教学的有机结合，可以提高学生的实践能力和创新意识，更好地适应社会需求。
02课程诊改内容采用最新出版的国家级规划教材，结合临床实际，优化课程内容，突出实用性。
精选教材内容注重基本概念、基本理论和基本技能的传授，提高学生对基础知识的掌握程度。
强化基础知识及时将学科前沿进展引入课程内容，培养学生的创新意识和综合素质。
引入前沿知识引入案例教学将临床案例引入课堂，使理论知识与实际应用相结合，提高学生的实际应用能力。
教师诊改报告(推荐3篇)
教师诊改报告第1篇作为一名英语教师工作的特殊性是不同于其他职业的特殊要求。
教师专业化发展，要求教育机构由只注重专业知识的培养转向对专业态度、专业技能、专业价值和专业精神等方面的综合训练。
教师的职业对象是学生，教师这一职业又是复杂的脑力劳动，具有极大的创造性和灵活性，具有鲜明的示范性，教育效果具有长期性和长效性。
根据英语教师的这一特点，教师在职业发展过程中就要依据对象是人的.职业特点来制定职业发展规划。
现状分析：有利因素：1.刚参加工作不是太长时间，能敏锐感受并接受教育教学改革的新理念、新思路、新举措。
2.能与同事真诚相处，虚心好学，互帮互助，具备深入开展教育研究活动经历。
3.因为自己是年轻教师，能与学生友好相处，在尽力做一个受欢迎的老师。
关爱学生，关心后进生的成长，关注学生的需求。
4.能积极参与课题研究，将课堂实践与课题研究融为一体，不断反思提高教学水平和工作效率。
不利因素：1.在上课时逻辑能力还稍微欠缺，自信心不够，对工作有强烈的责任心，但有时候会明显感觉力不从心。
2.知识面不够宽泛，理论学习浮于表面，虽有一定的思考，但缺乏深入钻研的精神。
3.由于教学经验不足，授课方式不够灵活多样，很多问题想的不够全面。
未来发展目标：1.学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。
掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，形成自己的教学风格。
2.重视资料的积累，经验的总结，反思教学过程中的不足，多听课，学习经验丰富的教师的教学经验，重视与学生的沟通.3.以“实干、精神干的精神，认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面的良好习惯。
4.更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。
不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。
这其中最重要的一点就是必须持之以恒。
每年要留有痕迹，写一些教学笔记和心得。
5.树立终身学习的理念。
教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。
职教中心课程建设诊改报告
职教中心课程建设诊改报告近年来，随着经济快速发展和社会对人才需求的不断提高，职业教育迅速兴起，成为教育领域的热点。
然而，在实践中，职业教育中心的课程建设也面临着许多问题。
为了推动职业教育的发展，本报告对职业教育中心的课程建设进行了诊改。
诊断：1.课程设置不够科学、合理目前职业教育中心的课程设置普遍存在一些问题。
一方面，课程设置过于注重学科内部，缺乏跨学科、跨领域的交叉融合；另一方面，课程设置过于注重专业技能的培养，忽视思想道德和文化素养的培养。
2.课程内容与市场需求脱节职业教育中心的课程设置往往与市场需求脱节，缺乏市场前瞻性。
课程内容主要以传统的培训方式为主，忽视了新兴领域的技能培训，无法适应未来市场对技能人才的需求。
3.教师队伍存在短板职业教育中心的教师队伍存在一些短板，包括教师专业素养不高、缺乏实践经验、教育教学方法单一等问题。
改进方案：1.合理调整课程设置在课程设置方面，应该注重跨学科、跨领域的交叉融合，将传统学科和新兴领域相结合。
同时，应该注重思想道德和文化素养的培养，推出一些具有社会影响力的课程。
2.根据市场需求调整课程内容在课程内容方面，应该注重市场前瞻性，根据社会对人才的需求，调整课程内容，加强对新兴领域技能的培训，提高职业教育的市场竞争力。
3.提高教师队伍素质在教师队伍方面，应该加强教师培训，提高教师专业素养和实践经验，注重教育教学方法的创新，培养一批具有高素质的教师队伍。
结论：职业教育中心的课程建设是职业教育发展的重要组成部分，如何科学合理地开展课程建设是职业教育中心必须面对的问题。
通过诊改报告，我们得出了一些改进方案，希望职业教育中心能够全面推进课程建设，适应未来市场的需求，实现职业教育的可持续发展。
职教中心课程建设诊改报告
职教中心课程建设诊改报告近年来，职业教育在我国的发展趋势日益明显，各地职业教育中心也相继建立。
然而，由于不同地区、不同学校之间的差异，职业教育中心之间的课程建设却存在着一些问题。
本报告旨在对职教中心的课程建设进行诊改，希望为职业教育的进一步发展和提高提供有益的建议。
一、问题分析1.课程设置与质量不一致不同职教中心在课程设置方面存在较大差异，有些学校的课程设置较为全面，但质量却不尽如人意，有些学校则缺乏一些必要的课程。
2.缺乏实践环节某些学校的课程较为基础理论化，缺乏实践环节，学生在实际应用中难以掌握相关知识和技能。
3.缺乏综合素养培养部分职教中心关注于专业技能的培养，但忽略了综合素养的培养，如交际能力、领导能力、创新能力等。
4.课程建设与就业市场需求不匹配一些学校的课程设置与就业市场的需求不匹配，导致毕业生就业难度较大。
二、建议改进1.建立教师培训机制加强教师培训，提高教师的教学技能和素质，使其能够更好地指导学生学习。
2.优化课程设置针对不同学校的特点和需求，优化课程设置，保证课程的质量和实用性。
3.加强实践环节在课程设计中增加实践环节，加强学生的实践能力，提高学生的综合素养。
4.与就业市场对接了解就业市场的需求，根据就业市场的需求进行课程设置，增加学生就业的机会和成功率。
5.建立课程评估机制建立课程评估机制，评估课程的质量和效果，及时调整和改进课程设置。
三、结论职业教育是我国经济社会发展的重要组成部分，课程建设是其发展的重要保障。
通过诊改，发现问题并加以改进，才能更好地促进职业教育的发展和提高。
XXX课程(20XX年度)诊断与改进工作汇报模板(课程诊改报告)
XXXXX课程
2018年度诊断与改进工作报告
20XX年8月
报告目录
一、课程概况 (1)
1.课程定位 (1)
2.课程建设历程 (1)
3.已有资源 (1)
（1）实训条件 (1)
（2）课程资源 (1)
（3）课程团队 (2)
二、目标标准 (2)
1.总体目标 (2)
2.目标分解方案 (2)
3.目标建设计划 (2)
三、诊断改进 (2)
1.诊改思路 (2)
2.诊改任务分解表 (3)
3.诊改工作开展 (3)
四、诊改成效 (3)
1.学习兴趣提高情况 (3)
2. 知识技能掌握情况 (3)
3.学习习惯改变情况 (4)
五、改革与创新 (4)
六、不足与改进 (4)
XXX课程（20XX年度）诊断与改进工作汇报（说明：诊改报告，首先是汇报的作用，个人建议，尽量是以图、表、数据等形式呈现。
实在找不到合适的图片，直接简要描述，此模板做好了直接把内容可以套用到PPT中即可。
）
一、课程概况
1.课程定位
描述课程在人才培养体系中的前后定位关系，课程内容，学时，类型、教材等方面。
2.课程建设历程
课程开设时间，发展时间线。
3.已有资源
（1）实训条件
硬件条件
（2）课程资源
软件条件
1。
实践教学课程诊改(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。
然而，在实践教学过程中，往往存在着一些问题，如课程设置不合理、实践教学环节薄弱、教学质量不高等。
为了提高实践教学水平，实现人才培养目标，有必要对实践教学课程进行诊改。
本文将从实践教学课程诊改的必要性、诊改原则、诊改方法、诊改内容等方面进行探讨。
二、实践教学课程诊改的必要性1. 提高人才培养质量实践教学课程诊改有助于优化课程设置，使课程体系更加合理，提高人才培养质量。
通过诊改，可以发现实践教学中的不足，及时调整课程内容，使实践教学与理论教学相互补充，培养学生具备较强的实践能力和创新能力。
2. 促进教学改革实践教学课程诊改有助于推动教学改革，激发教师的教学热情，提高教学质量。
诊改过程中，教师可以深入了解实践教学现状，发现问题，改进教学方法，提高实践教学效果。
3. 适应社会发展需求随着社会经济的快速发展，对人才的需求也在不断变化。
实践教学课程诊改有助于调整实践教学方向，使人才培养更加符合社会发展需求。
三、实践教学课程诊改的原则1. 全面性原则实践教学课程诊改应全面覆盖课程设置、实践教学环节、教学质量等方面，确保诊改工作的全面性。
2. 科学性原则诊改过程应遵循科学的方法，运用科学的手段，确保诊改结果的客观性、准确性和有效性。
3. 实效性原则诊改工作应注重实效，切实解决实践教学中的问题，提高实践教学水平。
4. 开放性原则诊改过程应保持开放性，广泛听取教师、学生、企业等各方面的意见和建议，共同参与诊改工作。
四、实践教学课程诊改的方法1. 文献分析法通过查阅相关文献，了解国内外实践教学课程诊改的现状和发展趋势，为诊改工作提供理论依据。
2. 调查法通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、企业等各方对实践教学课程的满意度、意见和建议。
3. 观察法对实践教学过程进行观察，了解实践教学环节的实施情况，发现问题。
4. 评估法根据实践教学课程的目标和标准，对实践教学效果进行评估，找出存在的问题。
《三大构成》课程诊改报告
xxxxxxxxxxxxx学院内部质量保证体系诊断与改进工作2019-2020学年第一学期《三大构成》课程诊改报告2020年06月三大构成》课程诊改报告一、课程本年度诊改运行基本概况（一）课程建设目标依据《XXXXXXXXXXXXX学院课程建设标准》，充分考虑课程建设现状，在制定本课程建设方案时确定课程建设目标为校级合格课程。
根据课程建设方案实施计划，2020年度课程建设目标为：1.建设一支拥有较高教学水平和职业素养，结构较合理的师资队伍。
2.重视实践教学环节。
实践项目拓展至10个以上，实践学时占比达50%，运用任务驱动式教学法，调动学生的学习积极性，注重对学生知识运用能力的考察。
3•每学期组织教研活动上5次；课程符合专业培养目标，知识结构合理，授课计划、教案等教学文件规范。
4•增强信息化教学，结合线上线下教学模式，学生评价结果合格。
（二）达标标准分别为课程团队成员5人，其中高级职称1人，中级职称2人、初级职称2人；双师素质教师为3人、占比达80%。
年龄及职称结构合理；教学文件完备，本学期组织教研活动10次；实践项目拓展至10个，实践学时占比为65%，项目开出率达90%以上；采用了理实一体化式、任务驱动式、项目式、翻转课堂等教学方法；布置作业次数16次，学生评教结果平均分为92。
（三）课程教学目标本课程为我院数字媒体专业基础课，这门课程包括“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成”三部分内容，是艺术设计专业群的专业基础课。
通过这门课程的学习，学生应掌握平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等基本知识和方法，应具备平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力，为学生后续课程的学习及将来从事相应岗位的工作，奠定良好的理论和技能基础。
把课程分为3个模块，并制定每模块应培养的能力（见表1-1）和评价方法。
围绕三个模块中学生应达到的能力，制定实践教学环节，每一个模块都包含几项具有内在联系的设计课题，每一项设计课题融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。
2023年职业院校课程诊改报告
2023年职业院校课程诊改报告引言：随着社会经济的发展和职业需求的变化，职业院校的课程设置需要不断进行诊断和改进，以适应未来职业发展的要求。
本报告旨在对2023年职业院校的课程进行全面的诊断和改进建议，以提高学生的就业竞争力和适应能力。
一、诊断当前课程设置的现状1.1 课程设置的合理性针对不同专业的课程设置是否合理，是否能够满足社会对该专业人才的需求进行评估。
对于过时的课程内容，需要进行剔除或更新，增加与时俱进的新课程，以培养具备最新知识和技能的人才。
1.2 课程教学的质量评估评估教师的教学质量及培训方法是否适应学生的学习需求，是否能够提高学生的实践操作能力和创新能力。
通过教学评估和学生反馈，及时调整和改进教学方法，提高教学质量。
1.3 实习实训环节的完善加强与企业的合作，提供更多的实习实训机会，使学生能够在真实的工作环境中学习和实践，提高就业竞争力。
同时，优化实习实训计划，确保学生能够真正掌握所学知识和技能。
二、课程改进的建议2.1 强化基础知识教育加强对学生的基础知识教育，建立坚实的学科基础。
在专业课程之前，开设必要的基础课程，如数学、英语等，提高学生的学科素养，为后续专业课程的学习打下良好基础。
2.2 引入新兴技术课程随着科技的快速发展，新兴技术的应用越来越广泛，职业院校应及时调整课程设置，引入相关的新兴技术课程，如人工智能、大数据分析等，以培养适应未来技术需求的人才。
2.3 加强实践能力培养在课程设置中增加实践环节，加强学生的实践能力培养。
可以通过开设实验课程、模拟实训等方式，让学生在实际操作中学习和掌握专业技能，提高就业竞争力。
2.4 注重创新创业教育培养学生的创新思维和创业能力，开设创新创业教育课程，引导学生进行科技创新和创业实践。
鼓励学生参加创新创业竞赛，提供创业孵化平台，为学生创业提供支持和指导。
三、评估改进效果的方法3.1 学生就业率和就业质量通过对毕业生的就业情况进行跟踪调查和统计分析，评估课程改进对学生就业率和就业质量的影响。
个人教学诊改报告
个人教学诊改报告
缺乏参加教学研讨会和培训的机会，导致个人教学能力提升缓慢。
改进措施：积极参加学校和行业组织举办的各种教学研讨会和培训，不断提高自身的教学水平和能力，同时也要加强与同事的交流和合作，共同促进教学质量的提高。
此外，还可以利用网络资源和自主研究的方式，不断拓展知识和技能，不断提高自身的综合素质。
由于本人在外企工作经验只有1年，缺乏实际建筑工地工作经验。
改进措施：在寒暑假及课余节假日多参与到集团公司的项目中锻炼，最好能下派到项目中实际锻炼1~2年再回到教学岗位中担任教学工作。
本人无教学经验总结。
改进措施：钻研职业教育的重心工作，边教边学边总结。
缺乏青年教师钻研精神，无前瞻性。
改进措施：多了解标杆学校的发展动态，利用信息化手段教学，多和其他骨干教师、全国同行学校交流研究，借鉴经验并不断优化自身。
在日常工作中除了认真完成所担任的教学工作外，对于科研和社会服务这一块做得不足。
改进措施：在2018年争取发表1~2篇论文，多参加社会服务工作，提升自我见识和业务水平能力。
自我诊改：
在2018学年中，认真执行以上自我诊改措施，钻研职业教育的特点并逐步改进措施提高教学质量，了解新型建筑行业的发展动态并与时俱进。
逐步建立精品课程，不断提高自我要求。
专业诊改、课程诊改范例
附件1：专业诊改（说专业)、课程诊改（说课程）参考范例一、专业诊改（说专业)专业诊改以学年度专业实际运行数据为基础，与学校经验数据、标杆学校（国内或省内同类院校同一专业）比对，发现问题、找出差距、寻求突破。
说专业主要内容为: (一）说产业说明专业对应的区域产业背景,与区域经济、产业的契合度，在“京津冀一体化建设"、“工业4.0"等战略背景下发展的新趋势、新技术、新工艺、新材料、新岗位与新要求等。
（二）说目标省特色专业、特色名校重点建设专业、省优质校建设专业、校级重点专业说本专业三年创新发展目标(2015－2018年)、选择的标杆学校的相同专业的优势或特色；其它专业说十三五规划建设目标。
（三）说现状（结合2016—2017学年度专业实际运行数据）1。
专业社会影响力专业学生数，2016级学生招生计划完成率、报到率，2016届毕业生初次就业率和毕业生就业岗位专业相关度，学生获得省级及以上奖励情况,学生获取职业资格证书情况。
2。
专业人才培养与资源建设（1）人才培养方案执行：总课时数，实践课课时比例，公共课、专业基础课、专业课课时比例,A类、B类、C类课程课时比例。
（2)教学资源建设：课程标准数量、数字化教学资源数量、数字化教学资源使用率。
（3）教材建设：建设省级及国家级十二五规划教材数量、选用国家规划教材数量、开发适用性强的校本教材数量。
3.专业教学团队专任教师总数，专任教师的年龄、专业技术职务、学历、学位结构，专任教师的双师素质比例，专任教师师资培养情况（挂职锻炼、培训进修等人员占教师总数的比例），专业团队中校内专任教师、校内兼课人员、校外兼职教师、校外兼课教师比例。
4。
专业实践教学条件（1)校内实践教学条件：专业教学科研仪器设备值、生均教学科研仪器设备值、企业捐赠设备值、生均校内实践教学工位数、生均校内实践场所使用时间.(2）校外实习实训基地：基地接待学生数量、基地接受半年顶岗实习学生数、年生均校外实习基地实习实训时间、顶岗实习参与人数比例、顶岗实习专业对口率。
诊改工作汇报范文《生理学》课程诊改工作汇报
诊改工作汇报范文《生理学》课程诊改工作汇报•引言•课程诊改工作开展情况•课程建设成效•课程诊改工作反思与展望目录CHAPTER引言背景介绍随着医学科学的不断发展，对于生理学的教学要求也在不断提高。
为了提高《生理学》课程的教学质量，学校开展了课程诊改工作。
生理学是医学专业的基础课程，对于医学生掌握医学知识和技能具有重要意义。
目的意义通过课程诊改，提高课程教学质量，增强学生的医学素养和综合能力。
促进教师教学水平的提高，推动学科发展。
为其他课程的诊改工作提供参考和借鉴。
010203CHAPTER课程诊改工作开展情况制定工作方案制定《生理学》课程诊改工作方案，明确诊改目标、计划和方法。
成立课程诊改工作组，明确工作职责和任务分工。
组织专家对工作方案进行论证，确保方案的科学性和可行性。
确定诊断标准参照国家相关标准，结合学院实际情况，制定《生理学》课程诊断标准。
诊断标准包括课程目标、教学内容、教学方法、教学资源、学生评价等方面。
组织专家对诊断标准进行讨论和修订，确保标准的合理性和实用性。
010302实施诊断过程0203分析诊断结果对诊断报告进行深入分析，找出问题的根源和症结所在。
针对问题提出改进措施和建议，制定相应的改革计划。
组织专家对改进措施进行论证和指导，确保改进措施的科学性和可行性。
CHAPTER课程建设成效教学内容优化010203知识点更加精炼理论与实践更加融合引入前沿研究成果多元化教学方法以学生为中心的教学理念教学手段现代化教学方法改进教学资源整合教材建设网络资源建设实验室建设学生考核与评价考核方式多元化评价方式科学化CHAPTER课程诊改工作反思与展望工作亮点与经验总结建立完善的课程质量标准通过与行业专家的深入交流和对课程目标的明确，我们成功地建立了全面的课程质量标准，明确了课程内容和教学质量要求。
要点一要点二持续改进教学方法根据学生的反馈和教学效果，我们不断调整和优化教学方法，包括使用更多的案例教学、增加实践操作环节等，明显提高了学生的学习效果和满意度。
课程诊改报告
课程诊改报告
近年来，教育部门对课程改革提出了更高的要求，希望通过课程诊断和改进，提高教学质量，促进学生综合素质的发展。
本报告将对课程诊改进行深入分析，并提出相应的改进措施，以期为教育教学工作提供有益的参考。
首先，我们需要对当前课程进行全面的诊断。
通过对教学内容、教学方法、教学资源等方面的分析，我们可以发现一些问题和不足之处。
比如，部分课程内容陈旧，与时代发展脱节；部分教学方法单一，缺乏趣味性和互动性；部分教学资源匮乏，无法满足教学需求。
这些问题直接影响了教学效果和学生学习兴趣，需要引起足够的重视。
针对诊断出的问题，我们需要有针对性地进行课程改进。
首先，我们可以对课程内容进行更新，增加一些新颖的知识点和案例，让学生能够更好地了解当下的社会和科技发展。
其次，我们可以探索多元化的教学方法，如PBL（问题驱动学习）、合作学习、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的综合能力。
同时，我们还需要加大对教学资源的投入，更新教学设备，丰富教学资料，提高教学质量。
此外，课程诊改还需要全面考虑学生的实际情况和需求。
我们可以通过开展问卷调查、座谈会等形式，了解学生对课程的意见和建议，从而更好地满足他们的学习需求。
同时，我们还可以邀请一些行业专家和企业代表参与课程设计和改进，让课程更贴近社会需求，更有利于学生的就业和发展。
总的来说，课程诊改是一个系统工程，需要全校师生和相关部门的共同努力。
只有不断地进行诊断和改进，才能不断提高教学质量，促进学生全面发展。
希望通过本报告的分析和建议，能够为学校的课程改革工作提供一些有益的参考，推动教育教学工作向更高水平迈进。
《计算机应用基础》课程诊改汇报
04 践行课证融通机制.
创新课程评价体系
加强教学组织实施
课程教学内容与岗位任务对接;
课程实训条件建设;
课程教学团队优化;
01
教材与教学资源建设.
完善课程建设规划
02
修订各类标准
修订课程标准; 修订课程资源建设标准; 修订课程质量管控标准.
2 课程诊改做了哪些工作？ 目标 标准 设计 组织 实施 诊断 创新 改进
绩效考核
⑤
课程学习情况分析 ⑧
设计达标考核办法
⑨ ⑩
课程目标
⑾ ⑿
质量控制点
①课程建设规划 ②课程年度建设任务书 ③课程建设任务实施方案 ④课程质量管控实施方案 ⑤课程绩效考核管理办法 ⑥课程标准 ⑦学习标准手册 ⑧学情分析报告 ⑨知识考核评测方案 ⑩课程考核办法 ⑾任务操作指导书
⑿教学日历 ⒀课前任务预习反馈表 ⒁课堂任务清单 ⒂课堂任务操作流程 ⒃课堂任务达标测试反馈表 ⒄课堂教学效果评测表
反馈改进
绩效考核
大数据
奖励前15% 问责后10%
考核观测点
①学生出勤率 ②教师出勤率 ③授课进度计划 ④教学资料完整性 ⑤ 学生课程成绩达标率 ⑥考核内容难度系数 ⑦学生作业完成率 ⑧学生对授课满意度 ⑨教师对学生学习状态调查 ⑩实训条件的利用率 ⑾教学内容完成情况 ⑿课程成绩分析
2 课程诊改做了哪些工作？ 目标 标准 设计 组织 实施 诊断 创新 改进
课程质量监控
• 教学检查（开学初、中期、期末），教学督导（学院质量管理中心）、毕业生问卷调研
1 课程基本情况介绍
(3) 课程质量保障基础
本课程以提升学生计算机应 用能力为目标，分析课程对应的岗 位群以及职业能力，以基于工作过
课程诊改报告--电子技术
课程诊改报告--电子技术本课程旨在培养机电一体化技术、电气自动化技术专业学生的电子技术应用能力，提高其操作最新设备、维护维修能力、对新技术接受能力、设计开发能力和创新精神。
课程内容包括电子元器件手册的查阅和合理选用、基础电路功能的分析、简单电路板的制作、常用电子仪器仪表的使用、常见电子电路图的识读、初步设计电子电路、简单调试和检测基本电子电路。
三）教学方法在教学过程中，采用项目化教学、案例教学和实验教学相结合的方法，注重实践操作和应用能力的培养。
同时，加强与企业的合作，引入最新的电子技术和设备，提高学生的实际操作能力和技术水平。
同时，建设网上资源，为学生提供更多的研究资料和实践机会。
四）教学评价在教学过程中，采用多种评价方式，包括考试成绩、实验成绩、项目成果、工作报告和口头表达等。
同时，注重对学生实际操作能力和应用能力的评价，鼓励学生积极参与课堂和实践活动，提高其综合素质和职业能力。
为建立高效的现代化课程体系，我们需要编写符合实训室要求的一体化教材，并加强教学方法和手段的改革，以提高教学效率与教学质量。
同时，我们还需突出实践教学，加强学生自主研究能力的培养和综合能力的提升，以及创新意识的培养。
为此，我们需要建立完善的保障机制和科学的评估机制，突出素质和研究能力的考核。
为了实现这些目标，我们需要采取一系列措施。
首先，我们需要调整专业建设指导委员会，以便规划、实施、监督专业群师资队伍建设与人才培养。
同时，我们需要建立师资质量保证体系，确保专业师资配置和要求符合研究领域课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求。
我们还需要注重学员的选拔，毕业于不同地区的院校，取各地院校优势，取长补短。
在课程内容方面，我们需要紧密跟踪现代电子技术发展的新技术、新方向，对课程内容进行优化整合，重新提炼符合企业现场的内容。
我们需要将理论教学和实训教学有机结合，更新实训教学内容，使课程内容体系系统科学、先进实用，保证教学资源的先进性和课程建设的可持续发展性。
诊改报告(教学)
诊改报告(教学)
1）有的专业实机构不够，实资源不足；
2）实安排不够合理，有些学生实机会较少；
3）实过程中，部分学生缺乏实践能力和实际操作经验。
2.分析原因
1）实机构与学校合作不够紧密，缺乏有效沟通；
2）实安排缺乏科学性和系统性；
3）学生实前的准备不够充分，实过程中的指导不够到位。
3.改进措施
1）加强与企业的合作，拓宽实机构资源，提高实机会；
2）制定科学的实安排，根据学生的专业特点和实需求，
合理安排实时间和实内容；
3）加强学生实前的培训和准备工作，提升实践能力和实
际操作经验；
4）加强实过程中的指导和管理，及时发现和解决问题，
确保实效果。
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附件1：
课程诊改报告模板
请各课程负责人针对课程建设的目标和标准，依据专业人才培养方案，对课程建设工作进行全面诊断，并在充分分析数据的基础上，提出改进意见，修正课程建设发展方向。
请各课程按照以下模板，完成课程诊改报告。
（一）课程定位是否准确
诊改要点：课程设置是否合适，是否服从专业人才培养方案对课程体系结构的整体要求，同一课程在不同专业开设时要按各专业人才培养方案的要求有所区别。
课程培养目标是否与产业需求对接，是否满足产业职业岗位需求。
（二）教学模式是否科学
诊改要点：课程是否紧贴岗位实际工作过程，内容是否对接职业标准、行业标准，专业理论、实践技能比重是否适当；教学安排是否合理，是否注重实践教学，教育活动是否系统地设计；教学质量是否可检测。
（三）教学方法和手段是否先进
诊改要点：是否采用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学；是否广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学；是否推行教学手段现代化，引入微课、MOOC、SPOC、翻转课堂、思维导图等最新教学手段。
（四）教学团队是否合理
诊改要点：教学团队的规模是否适度，专任教师和兼职教师比例是否协调，专业的生师比例是否恰当；教学团队结构（包括年龄、职称、学历等）是否合理；教师双师素质和社会实践能力是否能满足专业教学需要；团队教师是否具备较强的职业培训、技能鉴定、技术服务能力，是否有较好的成效；是否制订教学团队的建设与发展规划，建设方法和措施是否有力; 课程负责人职称、能力是否满足，能否及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握教学改革方向，指导课程建设和改革。
（五）实践教学条件是否满足
诊改要点：校内专业实训室的布局是否合理，实训室数量、设备配置等是否满足课程教学、实践的需求；校内实训室的管理是否规范，是否有较高的使用效率；学校、行业、企业是否共建校外实习实训基地，数量是否够用，管理是否规范；是否建设专业创新创业教育平台，开展的活动是否有效；是否制订实践教学条件建设规划。
（六）教学资源是否丰富
诊改要点：课程教学资源库建设是否满足课程人才培养、科学研究、技能鉴定、社会培训、就业创业的需求；课程标准是否科学规范，系统完善；是否建设一批优质的专业课程教学资源，资源使用效率高，并形成了可持续开发、应用机制；是否建立教材开发和选用制度，是否注重选用高职高专规划教材，专业实践教材是否开发完成；是否利用现代信息技术开发虚拟的、仿真的实训教学项目。
（七）教学活动是否有效
诊改要点：教学组织模式是否恰当，教学管理是否严谨、规范；教学设计是否有针对性和实用性，教学目标是否达成，教学方法是否得当；教学活动（理论、实践）是否突出学生的主体地位，体现教学做一体化，知识是否理解，训练是否到位。
实践类课程如专业实践教学是否根据真实工作过程序化设计，专业认知实习、专业技能实践教学、顶岗实习（见习）是否系统完整地培养了学生的职业能力。
（八）课程考核评价是否科学合理
诊改要点：是否建立多元化的学生能力评价体系，完成学生考核模式改革。
引入职业岗位技能鉴定标准作为学生职业能力评价依据；实现评价主体多元化，评价方式多样化①过程性、终结性考核相结合；
②理论、实践操作考核相结合；③校内、校外考核相结合；④职业道德、团队合作考核相结合。
部分A类课程理论考试成绩占总成绩比例是否合理，学生期末考试成绩是否正态分布等。