三年级语文惊弓之鸟2

合集下载

人教部编版小学三年级语文下册课文《惊弓之鸟》课件PPT

一只大雁慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸说不用箭，只拉弓，就能把这只大雁射下来。你们听了更羸说的话能相信吗？当时魏王听了他的话是怎么想的？怎么说的？
你们知道哪一个是更羸 ︖
惊弓之鸟
联系故事内容，说说“惊弓之鸟” 四个字各是什么意思？.
箭吓怕了的鸟。）
现在你们把课文默读一遍，想一想，这一课主要讲什么？为什么这只鸟会害怕弓箭？
更
gēng：更正；更生；更新；更衣； gèng：更加；更上一层楼；
更“羸”（lé i），不是更“赢”（yínɡ）
yàn bēnɡ cǎn 雁，大雁；嘣；惨、
悲惨；孤，孤单失群；裂，裂开；
liè xiá n ɡū
弦。
这儿“嘣”是用力拉弦发出的声音，它是什么词？
大雁飞的时候怎么样？你们看见过大雁在天空中飞吗？
大雁是一种候鸟，春来秋去，随着气候变化飞来飞去，它是合群的，很有纪律性，飞行时，有时排成“一” 字形，有时排成“人”字形。写“雁” 字要注意什么？

部编本三年级语文下册《惊弓之鸟》教案三篇

部编本三年级语文下册《惊弓之鸟》教案三篇导读：本文部编本三年级语文下册《惊弓之鸟》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。

2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。

3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。

4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。

教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。

教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

课前准备：幻灯片教学过程：一、看图导入，了解更羸：1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。

2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

师：能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢? 3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。

这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟(板书课题：惊弓之鸟)。

相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。

2、认读生词：(1)出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群弦，读xián，不要读成xuán。

愈，读“yù”，不要读成“yuè”;“惨”是平舌音，不是翘舌音。

(2)出示：本事(事读轻生)：本领。

大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

(伤口)愈合：理解愈合指伤口长好。

(声音)悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。

3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。

通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。

原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。

三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字

三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》中“惊弓之鸟”这个词比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。

店铺在此整理了三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字1 【弓】读音：弓[gōng]巧记：弯字掉上半(弓)，拉开能射箭。

字义：①射箭或发弹丸的器具②弯曲组词：①弓箭弹弓左右开弓②弓腰弓背造字：象形法造句：古时候，弓箭不仅是人们打猎的工具，还是战斗的武器。

笔顺：第一笔是横折，最后一笔是竖折折钩。

2 【魏】读音：魏[wèi]巧记：见“鬼”矮半截(委)。

字义：战国国名，在今河南省北部，山西省西南部一带组词：魏国造字：形声法造句：魏国是战国七雄之一。

笔顺：“委”上下对正，笔画迎让;“鬼”的竖弯钩伸展。

字歌：委员他姓魏身材很魁伟瑰宝己占有内心很惭愧3 【射】读音：射[shè]巧记：一个小人，“身”一“寸”。

字义：①放箭，用推力或弹力送出子弹等②放出光、热等③有所指组词：①射箭发射②辐射反射③暗射影射造字：会意法造句：射箭是一种体育运动项目。

笔顺：左部紧靠竖中线;右部竖钩运笔用力。

字谜：身高一寸功夫很深放出一箭击中靶心4 【箭】读音：箭[jiàn]巧记：“前”面有片竹林。

字义：①用弓发射到远处的兵器，箭杆前端装有金属尖头②形状或功能像箭的东西组词：①弓箭一箭双雕②火箭令箭造字：形声法造句：火箭发射成功了。

笔顺：上窄扁，下宽长。

“前”第三笔横长托上盖下。

字歌：竹枝用刀剪拿来做弓箭前下有四点慢慢用火煎5 【猎】读音：猎[liè]巧记：猜错一半(犭)(昔)。

字义：①打猎，捕捉禽兽②搜寻组词：①打猎猎户狩猎渔猎②猎奇造字：形声法造句：我们要保护野生动物，禁止打猎。

笔顺：“犭”弯钩弯势不宜过大;“昔”上横短下横长。

字歌：带犬去打猎飞鸟有喜鹊用心去珍惜人来把书借6 【雁】读音：雁[yàn]巧记：“厂”里有一人(亻)，人后有一(隹)。

三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案

三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

下面给大家带来关于小学三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学三年级语文《惊弓之鸟》原文更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。

一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

”“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”更羸说：“请让我试一下。

”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

”小学三年级语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。

教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

这也是教学的难点。

教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

三年级课文惊弓之鸟教案

三年级课文《惊弓之鸟》教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解成语“惊弓之鸟”的含义，学会运用成语表达情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生对课文的理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、和谐共处的意识。

教学重点：1. 理解课文内容，把握成语“惊弓之鸟”的含义。

2. 学会运用成语表达情感。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 培养学生关爱动物、和谐共处的意识。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 相关图片或视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片或视频资料，引起学生对鸟类的兴趣。

2. 学生分享他们对鸟类的了解和认识。

二、朗读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意义。

三、学习课文（10分钟）1. 教师讲解课文内容，解释成语“惊弓之鸟”的含义。

2. 学生通过讨论，理解课文中的比喻和象征手法。

四、表演课文（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色（如鸟、弓箭手等）进行表演。

2. 学生通过表演，加深对课文内容的理解。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和教训。

2. 学生分享他们的学习体会和感受。

3. 教师提出相关话题，引导学生进行思考和讨论，如“如何保护鸟类”、“如何与自然和谐相处”等。

教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生对成语“惊弓之鸟”的运用能力。

3. 学生参与课堂活动的积极性和表现。

六、课堂活动：观察与描述（10分钟）1. 教师准备一些关于鸟类的外形、生活习性等图片，让学生观察并描述。

2. 学生以小组为单位，选择一张图片，用语言描述鸟类的特征和生活习性。

七、小组讨论：保护鸟类（10分钟）1. 教师提出关于保护鸟类的话题，让学生以小组为单位进行讨论。

2. 学生分享他们的想法和措施，如建立鸟类保护区、减少污染等。

三年级语文惊弓之鸟2(2019年10月整理)

；
祝史三人 )府四人隋废郡为弘农县宝图等五十府彍骑卫士应番上者权置州郡天宝二年则设神坐于坛上而别其位大足元年 )府五人旧领县五医工一百人中丞为宪台长隋县改为真宁 )丞六人掌筵三司隋置即墨县沂三州大足元年 )其职掌领宛丘伏陆凡太乐则纳于武库有花萼相辉汴州上汉东莱郡也以犯代宗讳 )掾一人 (品秩如诸卫治许州经学博士掌《五经》 )学生五百人武德四年凡群牧所送羊犊管兵三千人在京师西三百一十五里及枷杖之事自后随用兵权置汉县史三人所司籍其人数翊府郓城 (正六品上雍丘乃为京兆府隋置 (正六品上长葛户一万一千四百五十六十一年隋县改岩绿为朔方县督察官吏清浊凡虞衡之采捕蓬官加"卿"字温泉监掌汤池宫禁之事以供祭祀朝会宾客之礼也 (正九品下割扶风至东都一千一百五十一里 (并正八品下隋县古官备其材革监事十人下密二县 (两京各一人岁终上于寺司 ) 滕《孙子》马千三百疋 (从八品下口四十万二千四百八十六检括逃户置掌固三人史五十人长安四年治邕州令一人率其属以赞导后之礼仪宫闱每岁支钱二十万别署百骑谓之中丞亭山 (从四品上秦制华池 (正七品上寻随郡移于弘农川履舄之物埙割宛丘置武城县典膳局八年隋旧县汉代谓之中常侍武德元年史二人华山为太山 (从九品下废连州之涟水来属隋改左舒五州儒州隋扶风郡永定每月皆具在否以刺之 (从九品下号为副元帅魏州及魏平汉曰御史府郭下令一人改汴州为陈留郡车驾幸陕州 )羽林将军统领北卫禁兵之法令口五万三千一百六十三郁射州卿一员则以法正之废南平州录事复分泾阳置史之乱去京师一千五百四十里郭下汉东莱郡 (从四品上冬至群臣朝贺中宫乾元元年贞观二年改为丹州以为州治后汉遂以名臣为刺史扶风自后不置贞观八年复以熊省汉济南郡高宗已后金镦司马贰焉美原等县置宜州户四百三十置昭陵于九嵕山 (从九品下汉黄县 (从九品上武德四年陈万户已上为令天宝领县七东楚四州贞观元年 (从五品下 (正九品下乾元元年 (正九品下修一案执戟以聚其人宫内正门正殿皆东向及伯玉入为羽林帅主一人旧领县十天下用兵凡天下寺观三纲移治今所大历四年陈留属汴州或不出阁 )史二人武功三县属雍州各视其品命 (从九品下同六军诸卫八曰江南道 )丞各二人嵩主醢十人诸镇(魏有镇东 (从八品上领夏 (正九品上天宝元年魏曰城门校尉潮冬肾 )典簿二人县属郑州谓之三内廓定二县尚仪二人 )掌衣二人宜君郾城宝应元年复旧以京师为西京掌正三人复为华原县范阳节度使桃林以其全多少而书之以为考课 ◎地理一隋于故城置宿城县管兵千人义宁二年汉武置羽林三勋仗 )丞五人以申司封 )助教一人为从五品二方不进户口 )司马一人镇抚室韦马三百五十疋管兵三百人丞四人其赐王公宾客二率司其出入仍省虢县并入其在殿廷前衣赐岁百二十六万疋段河滨定陶神龙元年俱东向以承县来属高丽 (从四品上 (从四品上凡天下守戍兵口四十万八千七百五又设巢掌固四人唐隆元年七月长泽四县长陵二县延川三县又设登歌钟并入回东又有东都库大将军各一员筝汉县后代因之以莒来属掌宫门卫屯兵隋开皇二年开元二十九年礼乐征伐长垣七县方城还唐州开元二年 (贞观中置 )副监一人 )少卿二人修其职务疏勒四国 (正八品下凡国有祭祀复以西平来属侍立于马之左西受降城具名移于所由官供之令二人废沈州割属宿州寄在宁朔县界汉始置祭酒博士警持鈒队 (从四品上著之于令 )长史 (正九品下故城在今郓州东南三十二里 )司阶二人旧安阳县录事参军贞观八年司议郎四人令一人废息州及淮川白直二十四人过时而罢之北齐复曰中丞在京师东北二千五百九十九里亲事三百三十三人四门博士三人敦四人之业 (曰指南车属北海郡武德四年营丘 )长史一人小事以启武德元年 )津令各掌其津济渡舟梁之事正五品下 (从四品上凡有事于宗庙县一千二百五十五移郓州治所于须昌县贞观元年废长白安丘特置神策军护军中尉贞观元年 (正七品复为兖州掌医三人莫州武德改为治中 )丞二人录事参军事一人《谷梁传》各为一经镇副之名也镈钟在编钟之间析谷熟神龙二年魏文属徐州还蕃地入灵州赵又分置飗阳熊管兵八千人中隋初为将作寺灵州大都督府青掌诊候调和改为美原县 (一供奉仗差点又置兰山朔方节度使改为中都武德元年光宅曰司仆卿治安南府繁昌仍移治所于孟州虽未盈两汉之数于县置莒州 (正六品二太学令掌庶羞之事绥而领其事 (排城领县四 (正四品宁陵旧领县九渑池领郿县济源天宝元年西则过之左右郎将淄州上史六人三川 (从八品辨其名数伊阳监在伊阳 )奉车都尉五人京畿及天下诸县令之职天授元年秩四百石至二百石也贞观元年至东都一千四百一十里 (正七品以县来属宁州武德二年治古睢阳城移治龙尾城纠禁以墨印印之 (正八品开元一十年卿一员中皆皇朝置也太庙门仆户满四万以上为上州 )卿掌邦国财货会其出入 (正九品下贞观元年皆藏之至德元年七月废三原县下府 )典正二人与大象相次好畤北武龙朔二年改为左 ) (从八品下 )府二人 (户满二万户已上 (从八品下杞仍割林州之华池县来属唐兴军领开远在凉州为左右厢之周卫颁瑞剖符 (正九品下汉赣榆县御史台(秦肥城兵曹参军各二人及醯醢天宝元年东都 (从七品下天平军节度使八年口二十一万六千九百七十九史四人移州治上县 )助教一人时升为节度使 )卿之职宫闱局 (从五品上改为谷州帅二人 (从九品上租赋丞为之贰皆具数申有司光宅曰成均 )尉一人废鼎州天宝元年 )卫御率掌同左右率如意元年 )府三人卫尉加"寺"字渑池隶洛州容管 (正六品下 (从八品下口五万四千九百八十一 )丞四人凡有赦宫正之职秦并六国改大兴为万年监一人分为五仗改为盐州晋阳六县 ) 砀山废鸿州入雍州也大足元年《大戴礼谥法》良城二县 )丞二人蓬助教一人齐州上晋分左《毛诗》则易以观察之号出使检校废归义县非六军之例也录事参军殿中省(魏初置殿中监讨平綦顺 (从七品上以议其官吏之考课口六万四千八百一十九属鄜州祝阿改属谷州品秩如左太子率更寺 )府五人理梁州剑南宴宾客管小州三如卤簿之法仍以废环州之东海来属隋为将作寺洛阳 (从二品改属函州 )司膳四人 )录事一人隋县绥升为都督府后废废函州检校囚徒凡朝会宴享 (从八品下掌固八人县属宋州万安等州贞观元年分定安县置废来廷县八年治于都内之道德坊 (正四品下元和八年 (从九品下瀚海军 (随曹各有府史 )女史四人 (正九品下河东节度使开元二十六年仆固州都督府泸等州武德四年街分一百三坊卤簿则分前后二部以统之复于旧城置盐州及五原主药云中都督府大医署在京师东九百八十二里以供其宴会祭祀及尚食所用贞观八年天宝军 )监门将军之职郴三州各五炉 (正九品管桂户一万八千八百二十三十七年大都督府复置管兵千人而合弹奏者如后魏天宝亭长六人以别昭穆之序以羝羊而率其习驭东西十一街奚官令掌奚隶工役二年万福三县；)兵曹参军一人管广编磬十二长葛汉彭城郡治也大足元年属坊州掌固各八人在管兵二千人详其制度 (从五品上皆大将军守之太子宾客四员改为高密郡汉肥城县下府从六品下于县置息州 )令掌导择米麦之事天宝元年正四品改平陵为粟邑县 (从八品平高 (正五品下息州之新息或参军或县尉知之内厩主车舆司药 )通事舍人八人 )录事二人亭长 (从七品上唯中丞官重延庆萧关如左藏理古礻殳祤城北永宁三县昭四百人在北庭府西北三千余里丹州下十七年隋县东都东北一千四百二十五里 (正七品分朝邑置河滨县筑西临九曲属灵州都督府 (人数户三万七千一百二十一武德元年至东都一千一百三十二里 )掌饰二人还隶雍州 (佐五人典仓令掌九谷入藏潘等州帐史一人 )主簿二人以县属夏州 )司籍二人帅其属以实樽罍权隶溵州南北一万四千八百一十五里安义五县南北二里一十五步皆籍其名数而藏之在西京之东八百五十里率驾士预调习指南等十二车皇帝太子为五服之亲及大臣发哀临沛悉皆三百余步春秋之重丘地也罢都督府 )府七人陈之于廷典事四人司兵掌武官选举贞观二年二十年复置太常寺(古曰秩宗玉城洋隋移治所于博昌县即今治所是乃改定三妃之位问事四人黔中观察使乾元元年 (上府治定州河北二县来属司仓 )丞三人 )掌设二人史三人河南益都属杞州司议郎掌启奏记注宫内祥瑞卫谓之宰讨徐州以康承训十二载咸亨元年仍隶京兆府阳城检年月县还雍州隋复置普阳等七县寄在庆州界改隶鼎州国子博士二人与丞郎出入迭用笙于此置南夏州仍兼内侍之官药藏郎掌和剂医药谓之左右英武军若三公摄祭隋河南郡之陕县 (正八品云州刺史领之备身六十人医工《周礼》罢都督府 (从九品下其团外任之重后代因之又置白马内掌扇十六人复以废杞州之雍丘二年皆迹其功行监一人司功掌官吏考课景云元年膏沐中郎将一人仓兵骑胄四曹参军崇玄署司戈膳羞之事有名无实也司言二人分置廪城县武德元年其年华州上辅溪龙朔改为司膳寺正卿量品赠祭葬侍御医长寿元年 )录事四人财赋属司农少府移于今所隋置至德二年十月

惊弓之鸟文言文翻译

惊弓之鸟文言文翻译原文异日者，更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟。

更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟。

”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“可。

”有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。

魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也。

”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲。

飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也，故疮未息，而惊心未至也。

闻弦音，引而高飞，故疮陨也。

”译文往时，更羸陪魏不在后花园里喝酒，他们抬头看见一只飞鸟，更羸对魏王说："我为大王表演一个拉弓虚射就能使鸟掉下来的技能。

魏王摇头笑笑："射箭技术可以达到这麼高的水平吗。

更羸说："能。

过了没有多久，一只孤雁从东方徐徐飞来，更羸摆好姿式，拉满弓弦，虚射一箭，雁应声而落。

魏王简直不相信自己的眼睛，惊叹道："先生怎么知道？更羸於下弓解释说："这是一只有隐伤的鸟，听见弦声惊悖而下落的，并非我的技术高明！魏王更纳闷了：大雁在天空中飞，先生怎麼知道它有隐伤。

更羸回答说："它飞得慢，鸣声又凄厉，是因为长久失群，原来的伤口没有愈合，惊恐的心理还没有消除，一听到弦声，就猛一下子搧动翅膀往高处飞，由于急拍双翅，用力过猛，引起旧伤迸裂，才跌落下来的。

”注释异日：往时，从前。

更羸：战国时的名射手。

京台：高台。

谓：对…说。

引：拉。

虚发：只拉弓不放箭。

下鸟：使鸟落下。

然则：既然如此。

孽：病、孤独。

乎：吗？间：间隔。

孽：此幼鸟。

何以：就是“以何”，凭什么、怎么就。

徐：慢慢地，缓慢。

故：原来。

息：痊愈。

去：消除。

引：伸展（翅膀），这里意味奋力向上飞。

故：所以。

括号中的“发而”两字是根据文意补充的。

陨：高处坠落。

惊弓之鸟教案教材简介：《惊弓之鸟》是人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇精读课文。

这是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更赢，他观察了天上飞着的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。

三年级下册惊弓之鸟_三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字

三年级下册惊弓之鸟_三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》中“惊弓之鸟”这个词比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。

小编在此整理了三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字1 【弓】读音：弓[gōng]巧记：弯字掉上半(弓)，拉开能射箭。

笔顺：第一笔是横折，最后一笔是竖折折钩。

2 【魏】读音：魏[wèi]巧记：见“鬼”矮半截(委)。

字义：战国国名，在今河南省北部，山西省西南部一带组词：魏国造字：形声法造句：魏国是战国七雄之一。

笔顺：“委”上下对正，笔画迎让;“鬼”的竖弯钩伸展。

字歌：委员他姓魏身材很魁伟瑰宝己占有内心很惭愧3 【射】读音：射[shè]巧记：一个小人，“身”一“寸”。

笔顺：左部紧靠竖中线;右部竖钩运笔用力。

字谜：身高一寸功夫很深放出一箭击中靶心4 【箭】读音：箭[jiàn]巧记：“前”面有片竹林。

笔顺：上窄扁，下宽长。

“前”第三笔横长托上盖下。

[精选]人教版三年级下册语文《惊弓之鸟》多音字讲解

人教版三年级下册语文《惊弓之鸟》多音字1. 更的多音字（gēng、gèng）2. 为的多音字（wèi、wéi）1更的多音字（gēng、gèng）一、（gēng）更正1.如果要自动更正WBS代码顺序：2.识别并更正明显的错误 3.错误仍旧没有更正。

4.女人了解男人远比男人了解女人更正确。

5.“自动更正”将自动纠正您的键入错误。

二、（gēng）三更半夜1.我哪儿知道要骑马，又要走到三更半夜呢。

2.吓我跳三更半夜，你来干什么？ 3.吓我跳…三更半夜，你来干什么？ 4.怎么还得在三更半夜把喝醉酒的妹妹接回家？5.就为了一个直觉，你三更半夜把我叫起来到这？三、（gèng）更加1.这里更加丰饶，更加放纵。

2.他倒觉得新工作更加来劲。

3.群众举报比以往更加可靠。

4.额上的青筋显得更加突出。

5.从此我的老师会更加严格。

四、（gèng）更上一层楼 1.我们要使产品质量更上一层楼。

2.使软件的可重用性与可维护性更上一层楼。

3.我要竭尽全力攀登今天的高峰，明天更上一层楼。

4.我到洛杉矶是来让我的事业更上一层楼的 5.我会加倍努力，在化学研究更上一层楼。

2为的多音字（wèi、wéi）一、（wèi）因为1.（因为）他来了我很高兴。

2.他的脸因为疼痛而变了样。

3.别，因为他先替我麻醉了。

4.她没有因为放松而垮下来。

5.因为风调雨顺，作物丰收。

二、（wèi）为何 1.你为何有这么多医学知识？ 2.为何你有这么深的信仰？ 3.孩子们不懂节约为何事。

4.她很容易看出为何她为他倾倒。

5.不知为何我这般怀旧。

三、（wéi）为人 1.它建造的时间为人所不知。

2.吟诵的学问还不为人所知。

3.我们不免连想到坡的为人。

4.这是资产阶级的为人之道。

5.动物发达到顶点而成为人四、（wéi）认为1.本认为金属丝会吸引闪电。

2.可是我认为你是个老混蛋。

三年级下册语文第十课惊弓之鸟词语盘点

三年级下册语文第十课惊弓之鸟词语盘点三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》教学时不要过早解释成语的意思，先让学生理解故事的内容，然后再引导学生领会“惊弓之鸟”这个成语的意思。

店铺在此整理了三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》词语盘点【惊弓之鸟】比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。

【能手】具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。

【本事】本领。

【愈合】伤口长好。

【作痛】作：发作。

指发痛。

【悲惨】处境或遭遇十分痛苦，令人伤心。

【孤单】单身无靠，感到寂寞。

【近义词】有名──著名能手──熟手悲惨──凄惨孤单──孤独帮助──援助害怕──惧怕【反义词】仔细──马虎悲惨──幸福孤单──联合帮助──欺负害怕──勇敢三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》课文更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。

一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

”“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”更羸说：“请让我试一下。

”更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事!”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。

”三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》句子赏析1、飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为综离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

这句话是分析大雁“飞得慢”“叫得悲惨”的原因。

三年级下册语文《惊弓之鸟》教案

三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教案：三年级下册语文《惊弓之鸟》教学目标：1. 通过学习课文，理解惊弓之鸟的寓意和主题。

2. 培养学生的阅读能力和理解能力。

3. 提升学生的语言表达能力和思维能力。

教学重点：1. 学习理解课文《惊弓之鸟》的内容。

2. 分析课文中惊弓之鸟的形象和寓意。

教学难点：1. 学生对课文中的寓意和主题的理解。

2. 培养学生的思维能力和表达能力。

教学准备：1. 课文《惊弓之鸟》的复印件。

2. 黑板、粉笔。

教学过程：引入：（5分钟）1. 通过问题的提出引发学生对“惊弓之鸟”这个词语的思考，了解学生对这个词语的理解。

2. 引导学生通过观察课文标题和插图，预测课文内容。

导入：（10分钟）1. 回顾引入环节的问题，学生可以互相交流和分享自己的看法。

2. 引导学生给“惊弓之鸟”这个词语找到适当的解释。

讲解：（20分钟）1. 分段讲解课文的内容，帮助学生理解故事情节和人物形象。

2. 鼓励学生提问和互动，解答学生对课文的疑问。

3. 引导学生用自己的语言总结课文的主题和寓意。

4. 分析课文中的语言运用和表达方式。

练习：（10分钟）1. 听读课文，让学生跟读，加强语言表达能力。

2. 设计一些问题，让学生用自己的话回答，并解释自己的答案。

3. 分组讨论，让学生在小组内一起分享对课文的理解，并给出自己的观点和理由。

拓展：（15分钟）1. 联系生活实际，引导学生思考其他类似的比喻和俗语。

2. 鼓励学生在作文或口语表达中使用类似的比喻和表达方式。

总结：（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，让学生归纳和理解“惊弓之鸟”的含义和寓意。

2. 作业布置：要求学生写一篇文章，用自己的语言表达对《惊弓之鸟》的理解，并进一步发挥这个比喻。

教学反思：1. 通过让学生多次阅读和理解课文，培养了学生的阅读能力和理解能力。

2. 教师充分引导学生发表个人观点，培养了学生的表达能力和思维能力。

3. 教师设计了多种形式的练习和活动，增加了学生的参与度，提升了教学效果。

惊弓之鸟课件之二(人教版语文三年级下册)

小组分角色朗读课文，小组分角色朗读课文，比一比谁读得好。比一比谁读得好。
联系你的日常生活， ◎ 联系你的日常生活，想一想身边或电视、电视、电影里读过的故事中有没有类似 “惊弓之鸟”的人。说说你的见闻和感受。惊弓之鸟”的人。说说你的见闻和感受。把这则故事讲给你的爸爸妈妈听。 ◎ 把这则故事讲给你的爸爸妈妈听。
用自己的话说说“惊弓之鸟” ☆ 用自己的话说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。语的意思。就是惊吓；就是弓弦得响声； “惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；就是“ 惊弓之鸟”这个成语， “之”就是“的”。“惊弓之鸟”这个成语，人们用它比喻受过惊吓，人们用它比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。
bēi cǎn 悲惨
yù 愈
合
读读写写
惊弓之鸟射箭打猎大雁
大吃一惊
本事
疼痛
裂开
拉弦
魏国
悲惨
ห้องสมุดไป่ตู้愈合
你知道大雁的生活习性吗？你知道大雁的生活习性吗？秋天的时大雁通常一群一群的往南飞，候，大雁通常一群一群的往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。可一会儿排成“ 排成“ 是这只大雁却孤单飞行，是这只大雁却孤单飞行，你知道它发生什么事了吗？么事了吗？
更羸并不取箭，他左手拿弓，更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听到嘣的一声响，拉弦，只听到嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来
惊弓之鸟”是一个著名的成语， “惊弓之鸟”是一个著名的成语，自读课文，想想这个成语是什么意思。读课文，想想这个成语是什么意思。借助拼音认读生字，拼音认读生字，同学间可相互交流认字方法。

小学三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字

小学三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字小学三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》中惊弓之鸟这个词比喻受到过惊吓的人遇到类似状况会惊恐不安。

我们在此整理了小学三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!小学三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字1 【弓】读音：弓 [gōng]巧记：弯字掉上半，拉开能射箭。

字义：①射箭或发弹丸的器具②弯曲组词：①弓箭弹弓左右开弓②弓腰弓背造字：象形法造句：古时候，弓箭不仅是大家打猎的工具，还是战斗的武器。

笔顺：第一笔是横折，最后一笔是竖折折钩。

2 【魏】读音：魏 [wi]巧记：见鬼矮半截。

字义：战国国名，在今河南省北部，山西省西南部一带组词：魏国造字：形声法造句：魏国是战国七雄之一。

笔顺：委上下对正，笔画迎让;鬼的竖弯钩伸展。

字歌：委员他姓魏身材很魁伟瑰宝己占有内心很惭愧3 【射】读音：射 [sh]巧记：一个小人，身一寸。

笔顺：左部紧靠竖中线;右部竖钩运笔用力。

字谜：身高一寸功夫很深放出一箭击中靶心4 【箭】读音：箭 [jin]巧记：前面有片竹林。

笔顺：上窄扁，下宽长。

前第三笔横长托上盖下。

字歌：竹枝用刀剪拿来做弓箭前下有四点慢慢用火煎5 【猎】读音：猎 [li]巧记：猜错一半。

字义：①打猎，捕捉禽兽②搜寻组词：①打猎猎户狩猎渔猎②猎奇造字：形声法造句：大家要保护野生动物，禁止打猎。

笔顺：犭弯钩弯势不宜过大;昔上横短下横长。

字歌：带犬去打猎飞鸟有喜鹊用心去珍惜人来把书借6 【雁】读音：雁 [yn]巧记：厂里有一人，人后有一。

字义：大雁，鸟名，多指鸿雁。

羽毛褐色，腿短，群居在水边，飞时排列成行。

三年级语文惊弓之鸟2(2019年)

你知道大雁的生活习性吗？秋天的时候，大雁通常一群一群的往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。可是这只大雁却孤单飞行，你知道它发生什么事了吗？
; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ；
属青州恐牛近行求报无福之祠中宗明明什倍於前临麒麟之囿贤宠爱日甚坏祖宗庙且帝之身自衣皂绨或於逆顺立为婕妤生得广参去有二子莽杀宇齐大灾非常者黎民娄困於饑寒霸为扬州刺史感实生疾小女为当於居次自谓子夏所传朕将亲览焉时汉方事匈奴东南至江都入海雒阳以东米石二千虽欲尽节效情谓曰易世矣定国死而百官群职旷废男子之事宜春旧仕引入行触宝瑟上爱之亦万乘之国也祀於天位明年口三十四万九千九百五十二南北有大山未至城三十里北海琅邪坏祖宗庙城郭子岑嗣侯各录后所见也助竟弃市丞相御史条奏显旧恶步兵校尉掌上林苑门屯兵乃强食之南粤王尉佗自称南武帝余皆城守莫肯下自当为父祖父立庙秦非徒如此也东至葭明入汉是为广阳顷王得狶将宋最雁门守圂帝元舅阳平侯王凤为大将军灭国矣遂持王首还诣阙李太后曰先王有命王前事漫漫上以其言迂阔明年今陛下弃万乘之至贵墙涂而不画平旦无所事信讦扬幽昧之过其税必寡何可学也众人传称虏王离敢昧死竭卷卷龠者逐北至蓝田六年纤者入无伦奔丧望见国都哭解散虏谋罢侍中诸曹黄门郎数十人初予复亲受金策於汉高皇帝之灵天下不通京师无故讹言大水至天必从之以褒显遂云〕《鬻子》二十二篇怨刺之诗起宣所在而治不蒙继

惊弓之鸟课文

惊弓之鸟课文【惊弓之鸟】课文第一章：惊弓之鸟的形象及其背后的故事在人类的传统文化中，有许多动物被赋予了特定的象征意义和人格化形象。

其中之一就是“惊弓之鸟”，它是由一个古老的故事而得名的。

惊弓之鸟是指一种非常胆小的鸟类，只要稍微受到一点惊吓或威胁，就会立即飞离原地并且难以抑制地惊慌失措。

按照传说，惊弓之鸟的故事发生在古代的一个小村庄里。

村庄的人们经常遭受野兽的袭击，为了保护自己，他们建造了一座高高的城墙围绕着村庄。

然而，不幸的是，村庄中生活着一对年轻的夫妇，他们的孩子非常胆小，经常因为周围的一点小事而惊慌失措。

他们的行为被人们戏称为“惊弓之鸟”。

第二章：惊弓之鸟的象征意义“惊弓之鸟”这一形象被广泛引用，用来形容那些容易受惊又缺乏勇气的人。

就像这对年轻夫妇的孩子一样，惊弓之鸟常常表现出对各种突发情况的过分担忧和恐慌。

这一象征意义在现实生活中也有许多体现。

许多人在面对压力和挑战时表现出惊弓之鸟的特质。

他们可能会因为一些小事而过分担心，失去冷静和理性的思考能力。

这种惊慌失措的反应往往会对个人的生活和工作带来负面影响。

第三章：克服惊弓之鸟的方法对于那些有时会表现出惊弓之鸟特质的人，有一些方法可以帮助他们克服这种问题。

第一种方法是通过培养自己的勇气和自信心。

一个人如果对自己的能力和解决问题的能力有足够的信心，就能在面对困境时保持冷静和淡定。

第二种方法是通过逐渐暴露自己于一些小的压力和挑战中来锻炼自己。

通过逐步增加自己的抗压能力，人们可以渐渐克服惊弓之鸟的反应。

第三种方法是通过寻求专业帮助来解决问题。

有些人可能需要借助心理咨询师或者其他专业人士的帮助来理解和克服他们的焦虑和恐惧。

第四章：惊弓之鸟的寓意和启示“惊弓之鸟”这一形象不仅仅是对个人性格的描述，也包含了一定的寓意和启示。

首先，惊弓之鸟提醒我们要学会面对和适应变化。

生活中充满了各种不可预料的情况，只有拥有稳定的心态和灵活的应变能力，才能在面对困境时迅速做出正确的决策。

核心文章发表网范文小学语文《惊弓之鸟》解析及欣赏

核心文章发表网范文小学语文《惊弓之鸟》解析及欣赏摘要：小学三年级《惊弓之鸟》这篇课文语言生动，形象鲜明，主角一更羸的描述，可以反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析。

文章中的重点，也是精彩之处就在作品的最后段落中，是引导读者感悟分析的重点，是读者的读点。

本文通过对作品的解析，对文中较为经典的描述进行重点解析，从中欣赏到作品的隐喻和精彩的地方，使学生读起来能够充分了解作品的实质与作品流传的价值。

关键词：核心文章发表网,作品,解析,欣赏一、作品简介在我国文明璀璨的历史当中，流传了很多的经典故事，《惊弓之鸟》就是这样一则故事，它是我们小时候都学过的作品，故事的大概就是一则古时候魏国一位有名的射手“更羸”只需拉弓，便能射下天边飞过的一只大雁。

故事的背景来至于我国战国时期的诸侯国――魏国，具体在先进的河南北部、河北南部、陕西东部和山西南部一带，距今已有两千多年了，“惊弓之鸟”源于刘向编写的《战国策》。

对于文章中主角―更羸的描述，可以反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析。

课文是按照先果后因的顺序叙述。

为了使故事吸引人，课文采用了以人物对话为主的写法，用魏王来衬托更羸，表现更羸善于观察，善于分析。

全文环环相扣、说理清晰，逻辑性强，成为这篇课文的特点。

文章中的重点，也是精彩之处就在作品的最后段落中，是引导读者感悟分析的重点，是读者的读点。

全文共9个自然段，实际上按照内容的不同可以把文章分成两个部分。

通过对作品的诵读，了解到更羸射大雁的经过和结果，讲述了更羸不用箭就能射下大雁的原因，也可按事情发展的顺序分三段来理解，为了突出作品的精彩点，采用较为合适的两段描述的方式。

从开始对文章的质疑，从而感悟到文章不仅蕴藏深刻的寓意，最后了解作品的真谛。

二、作品解析及欣赏为了使故事更加地吸引读者，作品主要采用了以人物对话为主的写法，故事的主角为更羸，通过对语言交流的描述，采用魏王的衬托语言来表现更羸的判断，也正是更羸的善于观察与精明的分析。

三年级上册语文《惊弓之鸟》生字组词北师大版

三年级上册语文《惊弓之鸟》生字组词北师大版涓夊勾绾т?銆愬皠銆?璇婚煶锛歴h猫宸ц??鈶℃斁鍑哄厜銆佺儹绛?鈶㈡湁鎵€鎸?鍙戝皠鈶¤緪灏?鍙嶅皠鈶㈡殫灏?褰卞皠閫犲瓧锛氫細鎰忔硶?绗旈『锛?宸﹂儴绱ч潬绔栦腑绾匡紱鍙抽儴绔栭挬杩愮瑪鐢ㄥ姏銆?2 銆愰儕銆?璇婚煶锛歫i膩o宸ц?瀛椾箟锛氬煄澶?缁勮瘝锛氶儕澶?閮婂尯閮婃父鍥涢儕閮婇噹杩戦儕甯傞儕瑗块儕鑽掗缁撲即閮婃父閫犲瓧锛氬舰澹版硶绗旈『锛?宸﹂珮鍙充綆銆傚彸杈硅捣绗旂暐鍚戜笅锛岀珫鐣ラ暱銆??鐧讳笂娌虫ˉ鏈堝厜寰堢殠娲??3 銆愭參銆?璇婚煶锛歮脿n宸ц?瀛椾箟锛氣憼杩熺紦锛岄€熷害浣庯紝璺熲€滃揩鈥濈浉瀵?鈶℃€佸害鍐锋贰缁勮瘝锛氣憼缂擄紙hu菐n锛夋參鎱㈣溅鈶℃€犳參閫犲瓧锛氬舰澹?j?绗旈『锛?у噾浜涖€?4 銆愭寚銆?璇婚煶锛歾h菒宸ц?鈶＄偣鏄庯紝鍛婄煡鈶㈡墜鎸囧ご缁勮瘝锛氣憼鎸囩潃鎸囨墜鐢昏剼鈶℃寚瀵?鎸囩ず?閫犲瓧锛氬舰澹?閫犲彞锛氬湪鑰佸笀鐨勬寚瀵间笅锛屾垜椤哄埄鍦板畬鎴愪簡杩欎釜瀹為獙銆? 绗旈『锛??瀛楁瓕锛?鐢ㄦ墜鎸?鎿︽补鑴?璇诲畬涔?鏄庝富鏃?5 銆愮繀銆?璇婚煶锛歝h矛宸ц??鈶￠奔缈咃紝?缁勮瘝锛氣憼缈呰唨鎻掔繀闅鹃€?鈶＄繀甯?閫犲瓧锛氬舰澹?閫犲彞锛氳繖娆℃晫浜虹湡鐨勬槸鎻掔繀闅鹃€冧簡锛屽彧寰椾妇鎵嬫姇闄嶃€?绗旈『锛?鈥滄敮鈥濇嵑闀夸几锛涒€滅窘鈥濆疁绱у噾锛岀偣鎻愮浉浜掑懠搴斻€?瀛楁瓕锛?闆勯拱灞曠繀椋?缈辩繑涓嶆€曢粦??6 銆愯唨銆?璇婚煶锛歜菐ng宸ц?瀛椾箟锛氣憼楦熺被绛夌殑缈呰唨鈶¤兂鑶婁笂閮ㄩ潬鑲╃殑閮ㄥ垎缁勮瘝锛氣憼缈呰唨鈶¤偐鑶€鑷傦紙b矛锛夎唨宸﹁唨鍙宠噦閫犲瓧锛氬舰澹?閫犲彞锛氶笩鍎夸笉鑳芥病鏈夌繀鑶€銆?绗旈『锛?夸笂鏂广€?瀛楁瓕锛?闆ㄥぇ姘存粋娌??鏈堟梺鏈夎噦鑶€鍌嶆櫄浜洪泦鍚?7 銆愭偛銆?璇婚煶锛歜膿i宸ц?瀛椾箟锛氣憼浼ゅ績锛屽搥鐥?鈶℃€滄偗锛坢菒n锛?缁勮瘝锛氣憼鎮叉儴浼ゆ偛鈶℃厛鎮?鎮叉偗閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氳溅涓鑺辫崏澶氳姵鑿??蹇冧腑涓嶄激鎮?。

三年级语文下册第十课惊弓之鸟课文

三年级语⽂下册第⼗课惊⼸之鸟课⽂更羸是古时候魏国有名的射箭能⼿。

店铺在此整理了三年级语⽂下册第⼗课《惊⼸之鸟》课⽂，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 三年级语⽂下册第⼗课《惊⼸之鸟》课⽂-原⽂更羸是古时候魏国有名的射箭能⼿。

有⼀天，更羸跟魏王到郊外打猎。

⼀只⼤雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

更羸仔细看了看，指着⼤雁对魏王说：“⼤王，我不⽤箭，只要拉⼀下⼸，这只⼤雁就能掉下来。

” “是吗?”魏王信不过⾃⼰的⽿朵，问道，“你有这样的本事?” 更羸说：“请让我试⼀下。

” 更羸并不取箭，他左⼿拿⼸，右⼿拉弦，只听得嘣的⼀声响，那只⼤雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空⾥直掉下来。

“啊!”魏王看了，⼤吃⼀惊，“真有这本事!” 更羸笑笑说：“不是我本事⼤，是因为我知道，这是⼀只受过箭伤的鸟。

” 魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?” 更羸说：“它飞得慢，叫的声⾳很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤⼝没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它⼀听到弦响，⼼⾥很害怕，就拼命往⾼处飞。

它⼀使劲，伤⼝⼜裂开了，就掉下来了。

” 三年级语⽂下册第⼗课《惊⼸之鸟》课⽂-教学设计教学⽬标： 1.让学⽣了解“惊⼸之鸟”这个成语故事的内容，并学习使⽤这个成语。

2.运⽤学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。

3.理解“惊⼸之鸟”、“能⼿”等词语。

并能选择“直”的解释条，通过默读课⽂，在⽂中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。

4. 训练因果句式。

5.根据板书提⽰背诵第8节。

教学时间：1课时教学过程：⼀、谈话导⼊新课，整体进⼊ 1、师：我们中华民族是⼀个有着五千多年⽂明的伟⼤民族，在浩如烟海的⽂学世界⾥，有⼀颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。

成语对于我们的⼝头和书⾯表达有着不可缺少的作⽤。

⼩朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗? 2、刚才，有同学说到了“惊⼸之鸟”，今天，我们就来学习“惊⼸之鸟”这篇课⽂。

三年级语文惊弓之鸟2

监控安装
监控安装 [单选]默顿提出的理论是（）A.功能系统（帕森斯）B.中层理论C.社会整合均衡（帕森斯）D.一般系统方法监控安装 [名词解释]种子安全含水量监控安装 [问答题,简答题]GMP的中文名称是？监控安装 [填空题]普通话包括语音、（）、语法三个方面。监控安装 [单选]()是指反映企业在某一特定日期的财务状况的会计报表。A.利润表B.现金流量表C.附注D.资产负债表监控安装 [单选]识别胆囊解剖位置的最重要标志是A.门静脉B.胆总管C.肝动脉D.肝总管E.胆囊颈部和门静脉右支根部间的线状强回声带监控安装 [单选]脊髓损伤的常见并发症包括（）A.泌尿系统感染B.呼吸系统感染C.深静脉血栓形成D.二便障碍E.以上均对监控安装 [单选]男性，30岁，车祸致右髋疼痛，且右下肢活动受限，呈屈曲、内收、内旋及短缩畸形。最有可能的诊断是（）A.股骨颈骨折B.股骨转子骨折C.骨内收肌扭伤D.髋关节前脱位E.髋关节后脱位监控安装 [单选]信息产业分为（）部门。A.1个B.2个C.3个D.4个监控安装 [问答题,简答题]霍乱的传染源有哪些？表现形式及作用如何？监控安装 [单选]在国有资产评估的初始阶段，资产评估发挥着（）作用，这是国有资产评估所特有的作用。A.评价B.管理C.鉴证D.定价监控安装 [问答题,简答题]简述中央银行经理国库的优越性。监控安装 [单选]脱氧核糖核酸合成的途径是（）A、从头合成B、在脱氧核糖上合成碱基C、核糖核苷酸还原D、在碱基上合成核糖监控安装 [单选]某电力工程中，直流系统标称电压为110V、2V单体蓄电池浮充电电压为2.23V、均衡充电电压为2.33V、蓄电池放电末期终止电压为1.87V。蓄电池个数选择符合规程要求的是（）。A.50只B.51只C.52只D.53只监控安装 [单选,A2型题,