幼儿美术活动中创造性的培养

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美术活动中怎么培养幼儿创新能力

美术活动中怎么培养幼儿创新能力美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。

美术活动中怎么培养幼儿创新能力1激发幼儿兴趣，打好创新基础孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。

幼儿生性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。

这时，教师只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，呵护稚嫩的创新幼苗，激发创新灵感，就能有效培养幼儿的创新兴趣。

在美术活动中笔者常画出一条线或一个图形，让幼儿去想象可以变什么，在幼儿想象的基础上我们在用画笔画出来，即让幼儿体会了绘画的乐趣又给孩子提供了想象的空间，充分发挥了想象力。

通过他人优秀的美术作品和幼儿自己的作品展示来提高幼儿的美术鉴赏能力激发幼儿的创作兴趣。

在幼儿园的班级环境里和园级环境里都会出现很多的美术作品，这样可以让幼儿从别人的作品中欣赏美的色彩、美的形态，从而激发出自己的创作灵感。

在每一次的美术活动中，我们都会将幼儿的作品进行展示，孩子们会评价同伴和自己的作品，从中获得创造的乐趣以及语言的讲述能力等。

通过生动有趣的活动形式启发幼儿，激发幼儿的创作兴趣。

我们常常会利用儿歌、故事来吸引幼儿，并引导幼儿根据儿歌、故事的内容来进行美术创作，这样的形式让孩子们的表现力、创作力也得到了充分的发挥。

这是我们常用的一种方式，如《春》、《小猪盖房子》等活动，都深受孩子们的喜爱。

引导幼儿对身边感兴趣事物的观察，设计活动，让幼儿用美术作品表现出来。

如春天到了，孩子们会跟随大人外出春游，喜欢捉小蝌蚪进行回家。

我们会让孩子们去画小蝌蚪，用胶泥制做小蝌蚪，孩子们会根据自己的观察表现出小蝌蚪的不同形态。

浅谈美术教学中创造力的培养

浅谈美术教学中创造力的培养美术教学旨在启发学生的想象力和创造力，帮助他们表达自己的情感和想法。

艺术作品不仅仅是技巧的展示，更重要的是艺术家的创造力和才华。

在美术教学中，如何培养学生的创造力成为了一个重要的课题。

本文将从激发学生想象力、提高审美能力、引导学生自主创作等方面深入探讨美术教学中创造力的培养。

一、激发学生想象力无论是绘画、雕塑还是设计，都离不开想象力的发挥。

想象力是学生进行创作的基础和动力，在美术教学中，教师应该尽可能地激发学生的想象力，让他们能够大胆地去构思和创作。

在课堂教学中，教师可以引导学生通过观察、思考、联想等方式来激发他们的想象力，让他们不断进行艺术探索，发现美和创造力的乐趣。

教师还可以在课堂上给学生一些启发性的题材和材料，让他们尽情地发挥自己的想象力。

可以给学生一些抽象的线条或颜色，让他们自由地进行联想和创作；也可以给学生一个主题或故事情节，让他们进行自由发挥，并展现各自的想象力。

通过这样的方式，学生们将会在自由的环境中进行创作，激发出更多的创造力和灵感。

二、提高审美能力审美能力是美术创作的重要素养，也是学生进行创造性思维和表达的重要基础。

在美术教学中，教师应该通过引导学生进行艺术作品的观摩与欣赏，提高他们的审美水平和品味。

学生应该对各种不同风格的艺术作品有所了解和欣赏，从而为他们的创作提供更多的灵感和信息。

在提高学生审美能力的过程中，教师可以通过举办美术展览、组织艺术实践活动等形式，让学生有更多的机会接触和感受到各种艺术作品。

教师还可以将生活中的美与艺术结合起来，引导学生从日常生活中发现美感，从而更好地提高他们的审美能力。

三、引导学生自主创作在培养学生创造力的过程中，教师还应该引导学生进行自主创作，让他们能够在自由的环境中进行艺术探索和表达。

在美术教学中，教师应该积极地鼓励学生进行自主创作，让他们有更多的机会发挥自己的想法和创造力。

浅析艺术教育活动中幼儿创造力的培养策略

浅析艺术教育活动中幼儿创造力的培养策略幼儿的创造力是艺术教育活动中一项非常重要的培养目标。

艺术教育活动不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能够促进他们的身心发展。

制定有效的培养策略，帮助幼儿培养创造力，是每一个艺术教育工作者都需要思考的问题。

一、营造艺术氛围要培养幼儿的创造力，首先要在教育活动中营造一个艺术富有的氛围。

这包括布置富有创意的教室环境，提供丰富多彩的艺术材料，展示各种艺术作品等。

这种环境能够激发幼儿的兴趣，让他们感受到艺术的魅力，从而激发他们的创造力。

二、提供多种艺术体验在艺术教育活动中，应该提供多种多样的艺术体验，让幼儿有机会接触绘画、音乐、舞蹈、手工艺等不同的艺术形式。

通过这些体验，幼儿可以开拓自己的思维，培养自己的审美能力和创造力。

三、鼓励自由表达在艺术教育活动中，应该鼓励幼儿自由表达。

不要限制幼儿的想象力和创造力，要让他们有机会自由发挥，创作属于自己的作品。

在这个过程中，教育者要给予鼓励和支持，让幼儿感受到自己的创造力是有价值的。

四、提供合作机会在艺术教育活动中，也应该为幼儿提供合作的机会。

合作不仅可以让幼儿学会与他人共同创作，更能够拓展他们的思维，激发出更多的创造力。

通过合作，幼儿还能够学会尊重他人的想法，培养团队精神。

五、关注细节在艺术教育活动中，应该关注幼儿创作的细节。

要给予幼儿细致的指导和关注，帮助他们提高作品质量，从而激发他们更多的创造力。

在这个过程中，教育者要在尊重幼儿原创的基础上，引导幼儿不断完善作品，提升他们的创作水平。

六、注重鼓励七、培养创新精神在艺术教育活动中，教育者应该培养幼儿的创新精神。

要让幼儿学会不断挑战传统，尝试新的艺术形式，勇于创新。

通过培养创新精神，可以激发幼儿更多的创造力，让他们在艺术领域里有更多的发展空间。

幼儿美术教育论文(10篇)-美术教育论文-教育论文

幼儿美术教育论文(10篇)-美术教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：美术教育活动中幼儿创造性的培养摘要：美术在幼儿教育中发挥着不可替代的作用，它是教师与幼儿沟通的重要桥梁。

良好的美术教育不但有利于提升幼儿美术技能，还有利于其创造性的培养。

对美术教育对幼儿创造性的培养进行详细分析，主要目的为幼儿教育事业提供有效借鉴和参考。

关键词：美术教育；情感因素；创造性；鉴赏所谓创造性主要是指以探索和求知为主要特点的高级心理活动，并以“思考、想象、理解、记忆”等一系列能力为基础。

俗话说，没有创造就没有希望，幼儿美术教育同样如此，缺乏创造性的美术教育根本无法实现美术教育本质。

因此，在幼儿美术教育过程中，重视儿童创造性思维培养，从根本上提高幼儿艺术鉴赏能力以及审美意识才是幼儿美术教育的最终目标。

下文主要从四个方面阐述如何在美术教育过程中更好地对幼儿创造性进行培养。

一、激发幼儿想象力，拓展幼儿创新空间想象可以给予人类更加美好的享受，是创造的关键。

幼儿处在一个想象力极为丰富的阶段，对任何新鲜食物均充满了好奇，其想法往往容易给人带来更多的灵感和启迪。

因此，在日常美术教育过程中，教师应该注意采用各种方式激发幼儿的想象力，鼓励幼儿敢于说出自己的想法。

例如，向幼儿展示一副有趣的“森林景色”图，教师引导幼儿仔细观察图片上的景色。

教师可首先向幼儿提出较为浅显的问题：如，你在图片中看到了哪些景物呀？大家想不想到这样美丽的地方去玩耍等问题。

通过提问激起幼儿兴趣。

然后再对问题进行深入和丰富：如果是这座森林的主人，你会希望有哪些动物跟你玩耍呢？如果你是这座森林的主人，你希望森林里的房子是什么颜色的？通过逐渐深入、延续的提问方式，鼓励幼儿不断发挥自己的想象力，进而达到培养创造性的教育目的。

二、在美术教育中引入游戏，进一步提升幼儿创造热情爱玩是幼儿的天性，在美术教育中引入游戏，不但可以让孩子感受到游戏带来的快乐，丰富幼儿思维，营造良好的学习气氛，还可在游戏中进一步激发幼儿创造热情，增加幼儿的学习兴趣。

如何在美术活动中培养幼儿的创造力

如何在美术活动中培养幼儿的创造力幼儿时期是拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。

美术活动作为一种造型和色彩艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个表现。

幼儿在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的，每个孩子的想法都是独一无二的，就看我们成人怎样去启发和引导。

作为一线教师如何在美术实践活动中培养幼儿的想象力和创造力，我是从以下几个方面实施的。

一、创设环境氛围，激发创作的欲望给幼儿一个相对自由的时间，给他们创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让幼儿能用自己喜欢的方式表达情绪和认识，美术活动恰恰能把幼儿带到一个美妙的情感世界中，让幼儿在熟悉的生活环境中，去发现美、感受美、陶冶性情。

继而产生非常直接的视觉形象。

幼儿夸张、稚嫩甚至滑稽的作品就跃然纸上了。

因而鉴于幼儿独特的思维方式，在幼儿园的环境创设中，活动室内外的装饰、美化，一定要色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。

利用生活中常见的废旧材料制做立体感较强，色彩鲜艳的墙面，如“动物世界”“宇宙星空”等孩子感兴趣，能够引起幼儿兴趣与共鸣的。

并且要根据幼儿的情感需求经常更新。

此外，班级里的美术角对幼儿美术能力及个性的发展有着不可低估的作用。

首先，美术角的创设和布置能激起幼儿参与创作的热情，如：在美术角中放置一些颜色鲜艳的卡纸、蜡光纸、皱纹纸、即时贴、毛线、纽扣等，启发幼儿自由选择喜欢的材料加以运用、剪贴、添画，把自己的创意表现出来，并让幼儿用语言描述，感受创造活动的乐趣；其次，要投放多种绘画材料和工具，引导幼儿在绘画中体现出多样化.二、积累感性经验，丰富创作源泉生活经验是幼儿进行美术创造的源泉，幼儿进行绘画创作主要依靠对生活的观察和感受。

“树林、小鸟、人们的生活劳动场景”等等一切美好的事物，都能引起幼儿浓厚的兴趣，创作离不开生活，幼儿最乐于、最善于表现的就是他们感兴趣的生活，即使是“想象创作”，也同样依赖于对生活的体验和表象的积累。

在美术活动中创造性思维的培养

在美术活动中创造性思维的培养绘画作為美术活动的一部分，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动，传统的艺术教育以灌输為主，以临摹和写生為主，幼儿的学习主动性，积极性被冷落。

那么在绘画中如何调动幼儿的学习积极性，培养幼儿的创造思维呢?一、创设宽松的环境。

激发幼儿自主地思维1、直观演示，创设形象情境。

幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维，直观形象思维处于优势地位。

利用直观演示法可以寓教于乐，因此我对活动室的布置，墙壁的美化都注意了构思的形象夸张，画面的栩栩如生，色彩的鲜明调和，且符合童趣。

因為幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象。

如：我在教幼儿学画鱼时，事先在墙贴了鱼类的各种图片，在自然角养了各种鱼，把玩具角布置成鱼的世界让幼儿随时欣赏，激起他们无限的想象。

课上我与幼儿一起欣赏“鱼游”的音乐，并让幼儿用语言来描述对乐曲的理解。

幼儿情绪高涨，都想把自己的想法画在纸上，结果全班小朋友都画出了各种鱼的故事：鲨鱼的一家、小鱼旅行记、海底音乐会……这些作品都表现了各自的独创性。

2、积累丰富的生活经验，激发幼儿的创造性思维。

我在教学中注意让幼儿多看、多听、多练，尽可能地让幼儿去接触五彩缤纷的大千世界让幼儿运用多种感官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受，并指导他们用笔画下来，加深印象。

在画《农贸市场》前，我先组织幼儿参观农贸市场，引导他们观察市场的布局，菜的放法，人们的神态及市场中的气氛等。

回班后我组织幼儿画农贸市场，幼儿创作激情都很高，画出的农贸市场”人多菜多”，琳琅满目，一派热闹景象。

有的还把菜农与顾客的神态勾画得淋漓尽致，四十个小朋友四十种画法，画完后还饶有兴致地介绍起自己的作品来。

幼儿的好奇心、表现欲得到了极大的满足，真所谓“见多识广”。

丰富的生活经验不仅使幼儿增长了知识，在绘画活动中表现无比的热情，还促进了幼儿对周围事物的观察能力的发展，激起了思维的主动性和灵活性。

二、利用故事启迪。

幼儿园美术教案：如何培养幼儿的美术创造力？

幼儿园美术教案：如何培养幼儿的美术创造力？美术教育是幼儿园教育中极为重要的一环，对于幼儿的成长和发展有很大的促进作用，同时也为幼儿创造了一个良好的艺术体验环境，培养了幼儿对美术的兴趣和爱好，一定程度上也培养了幼儿的审美能力和创造力。

那么，如何有效地开展幼儿园美术教育，并培养幼儿的美术创造力呢？一、创设良好的环境氛围幼儿园美术教育应该创设一个良好的环境氛围，让幼儿在一个充满美的环境中学习和生活，激发幼儿的好奇心和求知欲望，让他们自由地发挥自己的想象力和创造力。

幼儿园应该有一个宽敞明亮、装饰典雅的美术教室，固定的画架、画桌以及墙上的作品展示区域等，将美术教育赋予一个重要的位置，让幼儿明确感受到美术教育的价值和重要性。

在幼儿园内的各个角落，应该布置一些富有创意的美术作品，例如贴画、手工制品、画作和雕塑等，可以让幼儿随时欣赏和观看，提高他们对美术的兴趣和爱好。

同时，教师还应该积极探索各种艺术形式，例如音乐、舞蹈、戏剧、手工制作等，让幼儿在不同的艺术形式中感受美的力量和想象无限的空间，从而进一步提高幼儿的审美和创造能力。

二、注重幼儿的实践和体验在美术教育中，幼儿的实践和体验是至关重要的。

教师应该尽量避免只强调理论和知识的传授，而是应该让幼儿亲身体验和参与创作，激发幼儿的创造潜能。

幼儿的创造力是通过实践和体验不断发展和提高的，只有让幼儿自由地创造和表达，他们才能真正理解和掌握美术的技巧和方法。

在实践和体验过程中，教师应该遵循幼儿的兴趣和特点，不管是绘画、雕塑、手工制作还是其他的美术形式，都应该让幼儿有自主选择的权力，并且注重每个幼儿的个性化差异，让他们在自己的兴趣和特长范围内发挥创造力和想象力。

同时，教师还应该提供必要的指导和支持，帮助幼儿克服困难，解决问题，进一步激发他们的创造和表现欲望。

三、注重多元化的美术教学模式在幼儿园美术教育中，教学模式应该多元化，避免过于单一和枯燥的教学方式，以激发幼儿对美术的兴趣和爱好，培养他们的审美和创造能力。

在美术活动中幼儿创造性思维能力的培养

（吉林省政府机关第二幼儿园迟文峰）幼儿时期是一个人创造思惟开始萌芽和构成时期。

这个时期的幼儿好奇、好问，有强烈的求知欲和创造欲。

在美术活动中孩子们可以纵情地往想象、往表现和创造。

他们可以对宇宙、月球、海底世界，展开无穷尽地自由而奇妙地想象。

由于美术这类教学情势的特点，可以满足幼儿进行想象与探索的愿看。

因此利用美术活动对幼儿进行创造性思惟地培养是一种有效情势。

因此，我们通过美术教学，培养幼儿的创造思惟能力。

我们在美术教学实践中培养幼儿创造思惟能力的几点做法以下：一、调动幼儿学习美术爱好培养幼儿想象与创造思惟能力。

培养幼儿对美术爱好，是弄好美术学习，启发幼儿思惟的动力和条件。

幼儿只有对四周事物产生强烈的好奇心，才能吸引他，自愿往做他喜欢的事。

因此美术教育活动中，要根据不同年龄段幼儿的特点，采取不同的学习活动方式。

在教学活动中，我们不采用强迫的办法往要求幼儿画甚么，而是以讲故事、做游戏的方式，引诱幼儿，引发他们的绘画的爱好，使幼儿自然地接受美术教育。

特别是对小班的幼儿，刚刚接触绘画，需要采取恰当方法加以引导，使幼儿感觉到绘画是一种很有趣的活动。

二、美术教学中采取灵活多样情势，练习幼儿的发散思惟能力。

在美术活动中，教师通过常常成心识地设计美术课题和范例，采取一题多想，一题多说，一题多变的情势，练习幼儿的发散思惟。

所谓的一题多想，就是把同一作品的多样感受和体验，以美术手段表达出来，幼儿的头脑比如一张白纸，通过欣赏一些有内容、有情趣、有感染力的作品，让幼儿产生良好的感觉和体验。

这是美术教学中，唤起幼儿想象和思惟能力的基础。

例如：《冬天的凌晨》这节美术活动，教师通过对作品的介绍，幼儿对这一作品，就有了不同的感觉和体验，然后通过感性体验进行想象和思惟，并通过自己的作品表现出来。

这一进程就练习了幼儿的创造思惟能力。

在“冬天的凌晨”这节美术活动开始时，教师先请幼儿欣赏冬天的乐曲，通过欣赏乐曲，幼儿产生不同的感觉，似乎他们眼前展现了一幅色采绚丽的冬天凌晨的图画，然后教师启发幼儿说出自己的感受，有的说：“感到凌晨太阳渐渐升起，地上披上银装，大地一片雪白”；“我似乎看到马路上车来人往，爸爸、妈妈上班往了”；“似乎看见***叔叔不怕冷，在严寒的冬天里正指挥着交通……”。

在美术活动中培养幼儿的创造性

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在美术活动中培养幼儿的创造性路上 …一让幼儿展开富有情趣的联想，
●江西省丰城市示范幼儿园熊燕
关键词：美术创造力生活形，察其色，这样一来，孩子兴趣高涨，画面上的花也鲜活了起来，改变了那种由教观察力、记忆力、想象力得到发展。二、创设情景景” ，把幼儿引入其中，为他们提供“ 创造 ” 我国传统的美术教学多以临摹为主。黑格尔说； “ 只靠学来的熟练不能产生一种有生命力的作品，临摹获得的技法终归是一种学来的熟练，要创造有生命的作品，必须将其与自己对生命的感受、认识和情感结合起来进行变通与创造。” 孩子
己无能，平时马虎一点没有关系，反正自
己只要认真一点，速度上放慢一些，准能
最后，帮助学生认识到马虎的危害，
加强训练是改变坏习惯的关键。
为了帮助学生告别作业马虎的坏习
孩子都会一笔一划认真地写作业，可是一把作业写得整洁。因此把老师苦口婆心地了。很多小学生家长不能理解，为什么孩年级学生由于贪玩，往往会潦潦草草地完 “ 怎么这么马虎” 没有当作一回事。其实学
教学中，教师应在轻松自由的条件下，善愉快的心情、强烈的愿望、坚定的信心下自觉地去主动学习，然后引导孩子进行美
在美术教学中发展形象思维，不能
于启发、诱导、培养孩子的兴趣，让孩子在让幼儿的眼光只停留在课堂内，要让幼事物，并积极提出自己的独特看法。教师

美术创作培养幼儿的创造力

美术创作培养幼儿的创造力美术创作是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅能够培养幼儿的审美能力，还能够激发幼儿的创造力。

通过参与美术创作，幼儿能够锻炼自己的观察力、想象力和表达能力，同时也促进了幼儿的综合发展。

本文将探讨美术创作如何培养幼儿的创造力，并提供几种适合幼儿的美术创作活动。

首先，美术创作可以培养幼儿的观察力。

在美术创作过程中，幼儿需要仔细观察对象的形状、颜色、纹理等特征，并将其准确地表达出来。

这要求幼儿能够细致入微地观察事物，从而提高了他们的观察力和注意力。

例如，在绘画活动中，教师可以让幼儿观察并绘制周围的物品，让他们观察物品的形状、大小和颜色，并通过绘画的方式将其表达出来。

其次，美术创作可以激发幼儿的想象力。

在绘画或手工制作中，幼儿可以根据自己的想象来创作作品。

比如，幼儿可以用纸板和彩纸制作一个立体的风车，他们可以自由地选择风车的形状和颜色，并想象这个风车在风中旋转的样子。

通过这样的创作活动，幼儿能够培养自己的想象力，同时也锻炼了解决问题和创造新事物的能力。

此外，美术创作也能够促进幼儿的表达能力。

幼儿在进行美术创作时，可以通过绘画、剪纸、捏泥等形式来表达自己的思想和情感。

例如，在绘画活动中，幼儿可以画出他们喜欢的事物、家人或朋友的形象，通过画面来表达他们对这些事物的喜爱和感激之情。

通过这样的创作活动，幼儿能够学会用图画和手工制作物品来表达自己的情感，提高了他们的表达能力和沟通能力。

除了上述提到的几种美术创作活动外，还有许多其他的活动可以帮助幼儿培养创造力。

例如，教师可以引导幼儿通过拼贴画的方式进行创作，让他们将不同颜色和形状的纸片拼贴成自己喜欢的图案；教师还可以采用泥塑的方式，让幼儿用泥巴塑造自己喜欢的动物或人物形象。

这些活动不仅能够激发幼儿的创造力，还能提高他们的动手能力和空间想象能力。

总而言之，美术创作是培养幼儿创造力的重要途径。

通过参与美术创作活动，幼儿能够锻炼观察力、想象力和表达能力，并且激发他们对新事物的探索和创造精神。

谈少儿美术教学中创造性思维的培养和发展

谈少儿美术教学中创造性思维的培养和发展少儿美术教学是培养和发展孩子创造性思维的重要途径之一、创造性思维是指在解决问题或面对新情境时，能够独立地、富有创意地运用知识、经验和技能，产生新的想法和解决方案的思维方式。

在少儿美术教学中，培养和发展孩子的创造性思维有以下几个方面的内容。

首先，通过提供多样化的艺术素材和刺激，激发孩子的艺术创造力。

在少儿美术教学中，教师可以选择多种形式的艺术作品，如绘画、雕塑、陶艺等，以及不同风格、题材和材料的作品，引导孩子观察和欣赏这些作品，并让他们自己感受、思考和表达对这些作品的理解和想象。

同时，教师还可以通过提供丰富的艺术材料和工具，让孩子自由地进行创作，鼓励他们发挥想象力，勇于尝试新的形式和表现手法，培养他们的创造力。

其次，通过组织和引导孩子进行开放性的艺术实践，培养孩子的探索精神和实践能力。

在美术教学中，教师可以设置一些开放性的艺术任务，让孩子根据自己的兴趣和想法进行创作，鼓励他们大胆试验和探索新的艺术表达方式。

同时，教师也可以组织一些艺术实践活动，如户外写生、参观美术馆等，让孩子亲身感受和体验艺术创作的过程，培养他们的观察、思考和分析能力。

第三，通过启发式的教学方法，培养孩子的思维灵活性和创新思维。

美术教学应该注重启发式的教学，以问题为导向，引导孩子主动思考和探索。

教师可以提出一些具有挑战性的问题，让孩子思考如何解决问题，并给予他们一定的自由度和尝试空间。

同时，教师也可以通过提供适当的信息和启示，激发和引导孩子的创造性思维，帮助他们形成独立、批判和创新的思维方式。

最后，通过给予肯定和鼓励，培养孩子的自信心和创造性思维。

在美术教学中，教师应该注重给予孩子积极的评价和鼓励，让他们感受到自己的创作是有价值和可行的。

同时，教师还要引导孩子学会从失败和挫折中汲取教训，激发他们勇于尝试和创新的信心和勇气。

只有在一个积极、鼓励的教学氛围中，孩子才能真正地展示自己的创造性思维和潜能。

美术活动中创造性的培养

美术活动中创造性的培养进入二十一世纪，培养创造性人才已成为教育改革的重要指导思想。

因此，对学生进行创造性行为的培养，使之成为培养的一环，已经成为时代发展对教育改革的迫切呼唤。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探究者。

在学生的精神世界里，这种需要特别强烈。

”时代迫切需要创新型人才，而致力于培养学生的创造意识、创造思维、创造能力和创造情感和人格是必须的。

美术教育的价值在于它引发了学生的审美情感，在操作与探索中培养了学生的创新意识，这些将深深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。

绘画作为美术活动的一部分，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动，传统的艺术教育以临摹和写生为主，往往会使学生认为：只有教师灌输的东西才是正确的，一旦离开了这些东西，他们就无能为力，更谈不上自由创作，反而捆绑了自己，学生的学习被控制在“你说我听，你示范，我模仿”的被动接受过程中，学生的学习主动性，积极性被冷落。

那么如何在绘画中调动学生的学习积极性，培养学生的创造思维呢？使学生真正成为学习的主人，发挥学生在认识活动中的主体性呢？学生创造行为的培养应在一日活动中，融入正规活动和非正规活动中。

教师要善于抓住生活中每一个能引起学生思考想象以及他们感兴趣的事、物、情、境。

身边一切美好的东西都是我们引导观察的对象。

教师的任务是教学生掌握观察的方法、顺序，知道如何有序地观察，需要了解事物的哪些特征。

电化教育时间让学生看动画片、卡通图案，观察里面的动物、植物以及各种自然现象等，并注意颜色搭配；让学生多欣赏一些动物图片，观察动物的特征、姿态及不同动物的不同特点；带学生观察大自然、四季的变化、动植物的变化、人们的衣着等，不仅提高了他们观察美、发现美、表现美的能力，而且学生的想象力也得到了充分的表现，巩固了四季特征的认识。

在新《纲要》精神的指导下，教师在主观上坚持从学生兴趣、爱好和年龄特点出发，开展多样性的活动，还学生以学习者和探索者的主体地位，并努力使学生获得成功的体验。

浅议幼儿美术教育活动中的创造性培养

幼儿美术教育活动中创造性培养的五点教育策略：激发幼儿的自由想象，拓展幼儿的创造空间；寓美术教育于游戏之
中，引发幼儿的创造热情；对幼儿进行情感教育，激发幼儿的创造灵感；积极评价幼儿美术成果，维护幼儿的创造自信：发挥多种学科的协同效应，激发幼儿的创造潜力。
去，幼儿也就形成了按部就班、人云亦云的思维方式，缺
、
问题的提出
从可持续发展的观点来看，美术技能对于幼儿来说，虽然不是必备的素质，但幼儿在美术教育活动中所培养出来的创新精神和创新能力，却会深深地铭刻在幼儿的头脑中，并且长期地影响着幼儿以后的学习、工作和生活，这才是幼儿美术教育的价值所在。由于幼儿好奇、好问、好动的年龄特征，培养和发展幼儿的创造性思维具有得天独厚的教育优势。在笔者看
的表现形式，展现幼儿的内心世界，激发幼儿的创造热情，挖掘幼儿的创造潜能，培养和造就出身心和谐发展的
一
代创新人才。作为教育机构，教师的职责就在于通过创
设支持性的教育环境和运用激励性的教育策略，引发幼儿

谈在美术教学中学生创造性的培养

谈在美术教学中学生创造性的培养在美术教学中，学生的创造性是非常重要的一方面。

创造性不仅是美术教学的目标之一，而且也是学生个人发展的关键素质之一。

因此，在教学中培养学生的创造性能力可以帮助学生在未来的生活和职业中更加成功。

首先，教师应该为学生提供支持和挑战。

支持需要包括学生在课堂上获得认可和鼓励，以及在学习过程中获得必要的指导和建议。

挑战则需要根据学生的能力和水平来确定，要求学生在完成任务时要超越自我并展现出独特的想法和创新思维。

其次，在教学中要注重探索和实践。

探索可以通过提供不同的材料、艺术品以及创意启发等方式来进行。

学生需要自己发掘和探索，以便发掘出更多的美术表现和创作可能性。

实践是非常重要的一步，通过实际绘画和创作，可以让学生深入了解材料和技术的特点和用法，并将这些知识实际应用到创作中。

此外，在美术教学中也要注重学生的思维发展。

学生需要掌握通过各种方式表达自己的想法和思想的能力，例如绘画、雕塑、摄影、图像设计等，这样才能使学生创作出更具独创性和感染力的作品。

教师可以引导学生尝试各种不同的思维方法，例如系统性思维、联想思维、启发式思维等。

通过多种思维方法的训练，学生能更好地掌握创新和创造性思维的过程，并在学习和生活中运用这些方法。

最后，在美术教学中，教师需要重视个性和多样性的表达。

学生的创作过程应该是个性化的，并且从不同角度来表达自己的思想和情感。

不要把学生拘泥于规范化的教学思路中，而是要鼓励他们保持开放的心态，思考不同的观点和创作方式，从而实现创造性思维的最终目标。

总之，在美术教学中让学生掌握创新和创造性思维技能是非常重要的一部分。

这需要教师不断展现激情和创意，并在教学中注重探索、实践、思考和表达。

只有这样，学生的创造力和想象力才能得到充分的发展。

大班教学计划培养幼儿美术创造力

大班教学计划培养幼儿美术创造力幼儿阶段是培养儿童创造力的重要时期，而美术作为一种表达和创造的方式，对幼儿的发展起着重要的作用。

在大班教学中，如何科学合理地制定教学计划，培养幼儿的美术创造力，成为了需要我们重视和解决的任务。

一、教学目标的制定在制定教学计划时，首先要明确教学目标。

对于大班幼儿来说，初步培养他们的美术创造力，可以从以下几个方面进行衡量和评价：1. 观察力和表达能力：通过观察真实事物、场景以及图片，培养幼儿对细节的观察能力，同时通过绘画、拼贴等方式表达出来。

2. 想象力和创造力：鼓励幼儿进行想象和创造，通过绘画、手工等活动，培养幼儿的创造力和想象力。

3. 形象表达能力：促使幼儿能够用简单的线条和图形表达出自己的想法和感受，强化对图形符号的认知和运用。

4. 色彩感知与运用：通过观察和实践，激发幼儿对色彩的感知和理解，培养他们在美术创作中的色彩运用能力。

二、教学内容的选择在日常教学中，可以选择一些切实可行的教学内容，例如：1. 静物观察与绘画：利用教室或户外的真实物体，引导幼儿进行观察和绘画，培养幼儿对物体形象的把握和绘画表达能力。

2. 自由绘画和表达：给予幼儿一定的绘画和表达自由，鼓励他们展现自己的想法和感受，培养幼儿的思维和创造力。

3. 色彩拼贴与混合：让幼儿通过选择和混合颜色，制作属于自己的色彩作品，激发他们对色彩的感知和运用。

4. 形状和图案认知：通过游戏和实践活动，让幼儿认识和掌握简单的图形和图案，在绘画中运用这些元素进行创作。

三、教学方法的选择在大班教学计划中，教学方法的选择对于培养幼儿美术创造力起着至关重要的作用。

可以尝试以下几种教学方法：1. 职教游戏法：通过一些有趣的游戏，引导幼儿进行观察、绘画和表达，让他们在游戏中获得美术创造的体验和乐趣。

2. 师生合作法：教师和幼儿一起进行绘画和创作活动，引导幼儿思考和表达，同时教师给予积极的指导和评价。

3. 幼儿主导法：鼓励幼儿自主选择绘画主题和形式，激发他们的创造力和想象力，在教师的指导下进行自主创作。

小班美术创造性美术教案

小班美术创造性美术教案美术是培养学生审美能力和创造能力的一门课程，对于小班孩子来说，为了提高他们的创造性，我们可以采取一些特殊的教学方法和教学内容来进行美术教学。

一、教学目标：1.培养学生对事物的观察能力，提高审美能力。

2.开发学生的创造潜能，培养他们的创造意识和创造能力。

3.提高学生的动手能力，锻炼他们的手脑协调能力。

二、教学内容：1.自然界中的颜色与形状。

2.动物的造型。

3.植物的造型。

4.人物形象的表现。

三、教学方法：1.观察与想象相结合法：通过观察真实事物，让学生运用想象力进行创作。

2.联想与组合相结合法：通过将不同的事物进行联想和组合，让学生进行创造性表达。

3.赛熊创造法：将学生分成小组，每个小组根据特定的题目进行创作，最后进行赛熊评选。

4.自由绘画法：让学生自由发挥进行绘画，展示他们的创造力。

四、教学步骤：1.导入：教师带领学生观察自然界中的颜色与形状，让学生通过观察和描述来提高他们的观察能力。

2.实践：教师将颜色和形状的概念进行引导，让学生用纸和色彩进行实践绘画，提高他们的动手能力和创造能力。

3.欣赏：让学生欣赏一些经典的动物、植物和人物形象的绘画作品，鼓励他们发表自己的观点和感受。

4.创作：根据学生的实际情况和兴趣爱好，布置相关的创作任务，让他们进行创作绘画。

5.展示与评价：让学生将自己的绘画作品进行展示和评价，通过欣赏他人作品和自我评价来提高他们的审美能力和创造能力。

五、教学反思：小班美术教学注重培养学生的创造性，因此教师应注重创作性的绘画任务和教学内容。

通过观察与想象相结合，联想与组合相结合，赛熊创造法和自由绘画法等教学方法，能够有效地提高学生的创造意识和创造能力。

同时，教师应关注每个学生的个体差异，因材施教，关注他们的兴趣和优势，激发他们的主动性和创造力。

通过以上教学方法和教学内容，能够有效地提高小班学生的创造性美术能力。

同时，教师还应该注重培养学生的审美能力和动手能力，因为这些都是提高学生美术能力和创造力的基础。

谈在美术教学中学生创造性的培养

谈在美术教学中学生创造性的培养创造性的活动是人类社会发展和进步的原动力，强烈的创造意识是优秀人才的基本素质，尤其美术专业工作者，其个性素质和创新意识是发展和成就事业必不可少的条件。

培养精神自由、勇于创新的高素质美术人才是美术教育教学的重要课题。

一、美术是一种创造性的活动美术是一种教育工具，它能陶冶人的感性，培养合作精神，减少自私自利，最为重要的是它能够发展进行创造性工作的能力。

何谓创造?“创”就是打破常规，不断探索与求新；“造”就是在一个不重复的基础上建立出新的东西。

培养创造能力是美术学科最显著区别于其他学科的教育功能，它没有唯一固定的标准，具有不同风格，鼓励运用多种灵活多变的手段去表现。

学生通过学习活动不仅随时随刻在欣赏着美，而且还总是自觉不自觉地在创造着一个新的美的可视世界。

美术教育与其他学科教育有着本质的区别与联系。

同时，它也在自身的发展中形成了相对独立的教育模式和应有的地位。

在日益强调提高人的素质、培养儿童审美能力的同时，美术教育界越来越深刻地意识到美术教育的目的还应该包括学生的创造才能。

上世纪50年代初，罗恩菲德关于创造力的论述，广泛而深刻地影响了欧美及日本等国家，从而出现了创造性美术教育。

60年代以后，创造学与创造教育理论首先在美国的美术教育界兴起。

它结合各学科的教学，注重培养学生的创造力，同时训练学生具有创造性思维和技巧。

从而出现了现代的教育模式：把人才的培养、素质的提高与创造力紧密地结合起来。

70年代，艾斯纳的“本质论”理论，把美术教育理论向前发展了一大步。

创造力是思维能力、自学能力和独立生活能力的综合体现，又是个性发展的集中体现。

它是未来的人才必备的素质，是美术教育提高学生素质的具体内容：50至70年代，我国中小学美术教学大纲也曾提出培养学生的创造能力，但主要是指导学生的创造方面，并不包括美术课的整个领域，而且当时对于“创造力”的涵义也没有真正理解与运用。

我国新的中小学美术教学大纲中把创造才能的培养作为美术教育的重要目的，对我国教育中人的潜力开发、人才的质量与人的发展有着积极的作用。

幼儿美术教案：如何培养幼儿的创造力？

幼儿美术教案：如何培养幼儿的创造力？幼儿美术教育一直是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过美术教育可以培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。

而创造力是幼儿美术教育中最重要的一点，因为创造力是幼儿能够表现自我、与他人沟通和解决问题的关键能力之一。

如何培养幼儿的创造力呢？在美术教育中，有一些方法是可以帮助幼儿培养创造力的，下面我们就来详细了解一下。

1. 鼓励幼儿尝试不同的材料和组合在幼儿美术教育中，我们应该鼓励幼儿尝试不同的材料和组合。

比如，在绘画时可以使用不同的颜料、画笔和纸张，或者使用不同的材料如沙子、玻璃珠等进行贴画和拼贴。

这样可以拓展幼儿的想象力，让他们尝试不同的组合，进而培养创造力。

2. 鼓励幼儿自由创作在幼儿美术教育中，我们还应该鼓励幼儿自由创作，给他们足够的空间和时间去尝试自己的想法。

这样可以让幼儿从中体验到创造的乐趣，培养独立思考和解决问题的能力。

3. 建立良好的互动和鼓励机制在幼儿美术教育中，建立良好的互动和鼓励机制也是非常重要的。

可以通过展示幼儿的作品、表扬幼儿的尝试和创新，来激发幼儿的积极性和创造力。

4. 培养幼儿的想象力在美术教育中，我们还应该注重培养幼儿的想象力。

可以通过带领幼儿想象出一个场景，或者自由发挥他们的想象，来激发他们想象的力量。

想象力是创造力的重要组成部分，只有培养好了想象力，才能够更好地培养创造力。

5. 应用环境创造在美术教育中，应用环境创造也是一个关键点。

可以通过安排不同的环境来激发幼儿的创造力。

比如，设置不同的工作台，墙上放置不同的图片，把不同的材料摆放在不同的位置等等。

这样可以让幼儿在不同的环境中感受到不同的体验，开启他们的创造力。

通过以上几点的方法，我们可以很好地培养幼儿的创造力。

美术教育是非常重要的，藉由美术教育可以让幼儿在无限的想象和创造中成长，激发他们的创造潜能，这将成为他们日后的宝贵财富。

幼儿园的美术活动对孩子的创造性思维有何培养作用

幼儿园的美术活动对孩子的创造性思维有何培养作用美术活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅仅是一种娱乐形式，更是培养孩子创造性思维和想象力的关键途径。

美术活动不仅能够激发孩子的艺术兴趣，还能够帮助他们表达自己的情感，培养其观察、思考和解决问题的能力。

首先，美术活动可以培养孩子的创造性思维。

在绘画、手工艺品制作和拼贴等活动中，孩子有机会展示自己对世界的独特见解和想象力。

他们可以通过自由绘画和组合不同材料来创造新的形象和场景。

这样的创造性活动可以帮助孩子培养发散思维和创意表达的能力。

他们学会了独立思考，从不同的角度看待问题，并找到解决问题的创新方法。

其次，美术活动可以促进孩子的感知和观察能力。

在美术活动中，孩子将不断观察和研究事物的形状、颜色、纹理和其他细节。

他们学会了认真观察，发现细微之处，并在自己的作品中准确地再现。

这个过程培养了孩子的注重细节的习惯和细致入微的观察技巧。

这种感知和观察能力不仅有助于他们在艺术领域的发展，还会在日常生活中帮助他们更好地观察和理解世界。

此外，美术活动可以培养孩子的问题解决能力。

在进行美术活动时，孩子会面临各种各样的难题，例如如何选择合适的颜色和材料，如何组织和安排元素，如何解决技术上的困难等等。

通过解决这些问题，他们学会了分析和解决问题的能力，并在实践中逐渐提高。

这种问题解决的训练将使孩子在以后的学习和生活中受益。

从另一个角度来看，美术活动还可以帮助孩子表达情感和自我。

通过绘画、雕塑、手工艺品和其他形式的创作，孩子可以将内心的情感和体验转化为具体的形式。

这种表达方式不仅有助于他们认识和理解自己的情感，还可以促进他们与他人的交流和感情的沟通。

在美术活动中，孩子可以放松自己，展示他们真实的自我，并接受来自他人的理解和赞赏，从而提高自信心和自我价值感。

总之，幼儿园的美术活动对孩子的创造性思维具有重要的培养作用。

通过这些活动，孩子们能够培养创造性思维、观察力和问题解决能力。

浅谈美术活动中幼儿创造力的培养

浅谈美术活动中幼儿创造力的培养导言：幼儿的创造力是一种宝贵的品质，它能够在孩子的成长过程中发挥重要的作用。

美术活动是培养幼儿创造力的重要途径之一。

通过美术活动，幼儿能够在自由、轻松的环境中进行创造性的思维及实践活动，从而帮助他们发展自己的创造力潜能。

本文将围绕美术活动在幼儿创造力培养中的作用展开讨论，探讨如何通过美术活动激发和培养幼儿的创造力，为幼儿的全面发展提供有益的启发。

一、美术活动对幼儿创造力的重要性美术活动是幼儿园教育中一个重要的组成部分，通过美术活动，幼儿能够获得艺术的培养和美感的熏陶，同时也能够培养幼儿的创造力。

在美术活动中，幼儿能够发挥想象力，通过绘画、手工等形式表达自己的内心世界，并且锻炼他们的观察、思维和实践能力。

美术活动对于幼儿的创造力的培养具有重要的意义。

二、美术活动如何激发幼儿创造力1. 提供多样化的材料和工具在美术活动中，为幼儿提供各种各样的材料和工具是非常重要的。

比如颜料、画笔、画纸、粘土、剪刀、彩色纸等，这些材料和工具可以让幼儿尽情地发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的作品。

多样化的材料和工具也可以激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们在美术创作中感受到乐趣。

2. 提供开放性的主题和任务在进行美术活动时，给予幼儿开放性的主题和任务也是非常重要的。

开放性的主题和任务能够激发幼儿的想象力，让他们在不受束缚的情况下进行创作。

比如通过观察自然景物，让幼儿画出自己眼中的大树、小鸟，或者利用纸板、颜料等材料创作自己心目中的小动物，这些主题和任务都能够激发幼儿的创造力，让他们在创作中得到乐趣和满足。

3. 提供自由的创作空间和时间在美术活动中，为幼儿提供自由的创作空间和时间也是非常重要的。

在这样的环境下，幼儿可以尽情地发挥自己的想象力和创造力，进行自由的艺术创作。

自由的创作空间和时间也可以让幼儿更加专注地投入到美术活动中，提高他们的创作效率和积极性。

三、美术活动如何培养幼儿创造力1. 培养观察力和表达能力美术活动通过让幼儿观察自然界、艺术作品等，培养他们的观察力和表达能力。