金色的草地微课设计表单25

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《金色的草地》公开课一等奖创新教学设计(表格式)

《金色的草地》公开课一等奖创新教学设计（表格式）金色的草地教学设计一、基本信息学科语文章节第五单元教材版本部编版课时1课时课型新授年级三年级教学目标认识6个生字，会写13个生字。

正确、流利、感情地朗读课文，能描述“我"和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩乐的场景，能解释草地变色的原因。

通过自读自悟，并在教师的引导下理解草地变色的原因。

培养热爱大自然的感情。

三、学习者分析小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们有一定的阅读能力，好奇心强，活泼好动，回答问题积极主动。

但对待部分为题缺乏思考，拓展能力较弱。

四、教学重难点分析及解决措施教学重点：进一步培养热爱大自然的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习文本。

解决措施：通过观看视频和图片，直观感受草地变化的美丽，同时引导学生留心观察生活中的事物或场景，激发他们热爱大自然的情感。

留下观察任务，切身体会观察给自己的生活带来了哪些好处。

五、运用的能力点能力点1：A3演示文稿的设计与制作能力点2：能力点3：六、教学设计教学环节起止时间( ’”- ’" ) (按照完整视频的时间点) 环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析导入00’00”- 02’18" 初步认识蒲公英。

欣赏图片和视频认识蒲公英引出课题欣赏视频，认识蒲公英。

引出课题。

通过图片和视频展示蒲公英，让学生对课题有初步了解初读感知02 ’19”- 16’09" 初读课文，学习生字词。

初读课文，了解文章大意。

学习生字，读准字音。

词语认读。

4.词语理解。

默读课文，学习本课生字词及多音字。

多媒体展示本课生字、词语及多音字，加深印象帮助学生记忆。

研读课文16’10”-36 ’44" 深入研习课文。

整体感知课文。

思考这片草地给作者留下了怎样的印象，总结课文描写了哪几个场景。

学习课文1,。

金色的草地微课教案(新北师版三年级上册语文)

第一单元：金色的草地——身在其间，乐在其中一、微课目标：多角度体会作者对蒲公英的由衷喜爱和自己的快乐之情。

二、微课内容（一）微课导入：（点击呈现）幻灯片1：金色的草地——身在其间，乐在其中同学们，《金色的草地》这篇课文，字里行间流露出作者对草地、对蒲公英的喜爱和自己的快乐之情。

（点击呈现）幻灯片2：作者喜爱这片草地，这片草地给作者带来了快乐。

金色的蒲公英花开放了，草地变成了漂亮的“金色的草地”，怎能不让人喜欢？这片金色的草地带给了作者哪些快乐呢？咱们一起欣赏这美丽的金色的草地，感受作者的快乐！（二）微课过程1.玩耍之乐。

（点击呈现）幻灯片3：“谢廖沙！”我一本正经地喊。

等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

他假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

（点击呈现）游戏是孩子最快乐的事情，蒲公英给孩子带来的快乐，洋溢在孩子的神态、语言和动作上。

——课文先写了兄弟俩置身于住处前面一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，写出了小小的蒲公英，给他们带来的快乐，充满了童真童趣，两个孩子，也成了草地上美丽的风景。

2.发现之乐。

（点击呈现）幻灯片4：那天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

快到中午，当我返回家时，整个草地又都变成了金色。

可是，傍晚我经过草地，草地又变绿了。

（点击呈现）金色的草地，带给了我玩耍的快乐，我自然对金色的草地“关心”备至。

——这片带给了作者无限快乐的草地，自然是作者心里挂着的地方，心里想着，眼睛看着，就发现了别人没发现的东西，也就有了发现的快乐。

3.探究之乐。

（点击呈现）幻灯片5：于是，我走进草地，仔细观察，原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。

蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。

第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。

（点击呈现）因为喜爱，所以探究；因为探究，所以快乐。

——还是因为喜欢，小作者由“新发现”到仔细的探究“奥妙”，犹如和知心朋友的谈话。

《金色的草地》教学设计表

教学重点：
通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点：
联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
这两种策略都通过多媒体得以实现。
教学准备
PPT课件
多媒体教学环境
简易多媒体
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。
简易多媒体
（二）图文对照，欣赏草地美
请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。
通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心
隐藏、前置和链接功能：直观再现情境，实现生生互动。
读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？
仔细观察，解开颜色变化之谜。我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。
第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”；通过朗读，品味作者对草地的喜爱。
媒体使用及分析
（一）激情引趣，创设“草地”情境
1.揭示课题。（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）（板书课题）
你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？
看课文插图，对金色草地的了解
简易多媒体
2.认真读课题。
草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。
受到情的感染、美的熏陶。
简易多媒体

金色的草地教学设计_二年级语文教案_模板

金色的草地教学设计_二年级语文教案_模板金色的草地教学设计（一）一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解’开心、一本正经、揪掉、合拢’，可让学生做一做相应的动作，重点理解’合拢’。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

（5）完成“语文天地”抄一抄2三、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

《金色草地》优质课表格式个性化教学设计

课题金色的草地备课时间9.上课时间9.教学层次目标知识与技能1、认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

4、体会课文中一些句子表情达意的作用。

过程与方法读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

情感态度价值观通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

教学重点通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学媒体课件课型新课教学方法讲授设计刘三根课前准备老师准备：词语卡片、多媒体课件、蒲公英。

学生准备：搜集关于蒲公英的资料课时 2教学设计教学环节师生活动二次备课一.创设情境二.自主建构第一课时教学过程：一、谈话导入，引导质疑1、小朋友，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。

板书课题、齐读课题。

读了课题，你有什么问题？（学生的疑问主要有：金色的草地在哪里？草地为什么是金色的？金色的草地是什么样的？……）带着问题仔细读读课文吧！二、初读感知，学习生字词1、学生自由读课文。

要求：读准字音，读通课文，读不通的句子可多读几遍。

２、识字写字（１）投影出示生字词，自读，指名读（２）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

学科教学融合创新示范课例三年级语文金色的草地教学设计表

附件4：教学设计表一、基本信息学校全称教师姓名课名学金色的草地科语文章节第五单元16课教材版本部编版课时第二课时课型新授课年级三年级二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，会认6个生字，会写13个生字。

2.联系上下文理解“引人注目、一本正经”等词语的意思，感受大自然给我们带来的乐趣。

3.理解课文内容，了解草地颜色的变化情况及原因。

体会“我”观察的细致，引导学生体会文中“我”对蒲公英的感情变化。

三、学习者分析我们班三年级共有41人，男生女生每个学生都有自己的特点，在教学中发现有以下问题：1、个性差别大。

2、情绪不稳定。

3、自控力不强。

4、学习方面需要鼓励四、教学重难点分析及解决措施本课的教学重难点是通过理解重点词语，体会句子表情达意的作用。

培养学生仔细观察生活的习惯。

在理解句意方面通过教师的引导性语言，大部分学生能产生共情，少部分学生注意力容易不集中。

通过新技术教学，希沃白板5，可以把重点句子通过白板展现，并图文结合，很好的吸引注学生的注意力，教学事半功倍。

五、运用的能力点能力点1：A1、技术支持的学情分析能力点2：B1、技术支持的测试与练习能力点3：A3、演示文稿设计与制作六、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）（按照完整视频的时间点）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析复习导入1-10会认读生字词复习生字词跟读带读把生子逐个展示，效果好整体感悟10-25理解词语，理解句子课文重点句子词语讲解通过课件展示，体会句意把重点句子从文章中选出，学生注意力集中在点上，效果很好再次升华25-35再次回顾课文，培养学生观察能力全文概括学生根据前面所学，再次回顾，并回答问题很好的展示全文内容，课堂线索又逐一重现，效果好六、教学流程图注：此模板可另附纸。

《金色的草地》公开课一等奖创新教学设计(表格式)_1

《金色的草地》公开课一等奖创新教学设计（表格式）部编版语文三年级上册第五单元《金色的草地》教学设计主题《金色的草地》第一课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.认识“蒲、英"等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经"等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语“引人注目、一本正经”等。

3.整体感知课文内容，了解课文主要描写了哪几个场景，感受作者对这片草地的喜爱之情。

【评价任务】1.能正确认读“蒲、英"等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经"等词语。

（目标1）2..能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，运用多种方式理解文中的重点词语“引人注目、一本正经”等。

（目标2）4.能整体感知课文内容，说出课文主要描写了哪几个场景，体会出作者对这片草地的喜爱之情。

（目标3）【学习内容】本课以“留心观察"为主题，以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色变化并寻找原因的过程。

课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。

这节课借助文本的学习认识生字，重点读准“蒲”“英"拢”字，写好“观察"等错的字。

运用找关键句的方法了解课文的内容。

通过圈点勾画的方式，学习作者是如何观察事物的场景，并学习作者观察观察到草地变化的原因。

【学情分析】三年级上册，孩子们已初步具备自学生字的能力，所以在课上主要是运用集中识字的方法学习生字，重点指导易错字音和易错字形。

从二年级开始，孩子们已经通过反复朗读，能初步掌握文章主要内容，同时在本学期第一单元，孩子们已经学会了在阅读时关注有新鲜感得词语和句子，初步体会了习作的快乐，本科描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色变化并寻找原因的过程。

部编版语文三年级上册 16 《金色的草地》教案(表格式)

（二）第二自然段
师：同学们知道我和弟弟常常在这片草地上干嘛吗？（玩耍）从哪里知道的？（第二自然段）他们在草地上玩得怎么样？（开心、快乐）答案在哪里？（引导学生齐读第二自然段最后一句话。）那他们到底是怎么玩的呢？请大家自由朗读第二自然段，然后同桌合作演一演我和弟弟在草地上玩耍的情景。
（学生自由朗读）
1.理解词语：一本正经、假装、引人注目。
教学课题
《金色的草地》
课时安排
2课时
教学用具
田字格、图片视频、自制蒲公英花等
教学目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，感受到草地的美以及文中人物的快乐。
3．通过交流，紧扣关键词句，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
师：没错！蒲公英是一种长在水边的草本植物，它不仅可以食用，还可以入药。（出示蒲公英简介）
【设计意图：通过字理讲解，激发学生学习生字的兴趣，感受汉字的魅力。】
3.理解词句
师：刚才我们说到，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。那这里是只有一朵蒲公英盛开吗？（不是）课文是怎么说的？（引导学生抓住“一大片、长满了”）
【设计意图：发生在学生身上的学习才是真正的学习，由学生发现易错生字，并进行提示讲解，比老师填鸭式的讲授，更有效果。学生更能把这些易错的生字牢记。】
三、品读课文，感受场景
（一）第一自然段
师：现在请大家快速浏览一遍课文，想一想：这片草地在哪里？为什么这片草地是金色的？
师：你们找到了吗？（指名回答）有没有不同意见？
【设计意图：让学生回忆生活中常见的自然景观，从而让学生发现本课所学的金色的草地与平常所见有差异，激发学生的探索欲望及学习兴趣。】

《金色的草地》第一课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)

《金色的草地》第一课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）三年级教研组语文学科教学设计单元人文主题“观察"阅读训练要素“体会作者是怎样留心观察周围事物的”习作训练要素“我们眼中的缤纷世界"主备教师审核教师课时教学设计课题16.金色的草地课型新授课时第一课时备课时间11.2教学内容解析以“细致观察”为核心，以“草地变化"为线索，借助圈画关键词，视频辅助等教学手段，帮助学生理解草地变色的原因学习目标确定1.学会本课的生字，新词。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，能用自己的话解释草地变色的原因。

重点与难点1.通过对课文内容的理解，增强学生热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，使学生懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

课前自主学习指导自由朗读课文，圈画生字、新词，标注自然段序号，读准字音，读通语句。

关键问题解决读懂课文内容，知道知道草地变化的原因。

学习评价设计“察”是( )结构，偏旁是（），笔顺是（___）。

“而"是（）结构，偏旁是（），笔顺是（___ ）。

学习活动设计教师活动学生活动三级备课环节一：一.初读课文，学习生字，新词。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，自己解决，把课文读正确，标出自然段。

2.教师出示文中的词语，指名学生读（开火车读）。

3.理解词语。

（1）“合拢”“哈欠"等词语可以让学生通过做动作来理解。

（2）对于“引人注目”“一本正经"等词语可以放在语言环境中理解。

4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

5.鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

1.同桌互相认读生字、新词，比比谁读得又准又快。

2.运用多种方法识字3.用“一本正经”“引人注目"来进行造句，加深学生的理解和记忆。

金色的草地教学设计_教案教学设计

金色的草地教学设计_教案教学设计教学目标：1.理解和运用“金色的草地”这个寓言故事的寓意和道理。

2.培养学生对自然环境的保护意识。

3.培养学生用自己的创造力和努力改变自身环境的能力。

教学重点和难点：1.理解和解读“金色的草地”这个寓言故事的寓意。

2.通过讨论和分析，了解如何保护自然环境。

3.培养学生的思考能力和创造力，鼓励他们用自己的方式改变环境。

教学准备：1.课堂安排：课前准备、导入、教学过程、小结。

2.教具准备：PPT、黑板、教材、课堂练习卷。

教学步骤：第一步：导入(5分钟)1.教师向学生展示一张装饰美观的草地图片，寻求学生对草地的看法，并引出对自然环境保护的话题。

2.提问学生：“你们有没有听说过‘金色的草地’这个故事？它讲了什么？”引发学生对故事的好奇心。

第二步：学习故事(15分钟)1.教师通过PPT或讲解的方式，向学生介绍“金色的草地”这个寓言故事的内容和寓意。

2.要求学生认真聆听故事，同时批注重要角色及情节。

第三步：理解故事(15分钟)1.教师组织学生分小组讨论，探讨故事所传达的寓意和道理。

2.引导学生思考：“为什么草地变成了金色？这个故事给我们想说什么？”鼓励学生表达自己的想法。

第四步：保护环境(15分钟)1.教师以小组为单位，让学生进行小组讨论，探讨如何保护自然环境。

2.组织学生汇报小组讨论结果，展示他们的想法并激励学生表达自己的意见。

第五步：创造力发挥(15分钟)1.教师向学生提出挑战：“如果你是草地的守护者，你会怎么做？用你的创造力改变草地。

”鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提出自己的解决方案。

2.组织学生进行分组讨论，让每个小组分享他们的改变方法。

第六步：课堂练习(10分钟)1.教师发放课堂练习卷，让学生回答与故事相关的问题，测试他们对故事内容和意义的理解。

2.教师检查学生的答案，对错误或不理解的地方进行解释和讲解。

第七步：小结(5分钟)1.教师对全班所讨论的内容和学生的答案进行总结，再次强调“金色的草地”故事所传达的寓意和道理。

《金色的草地》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)

《金色的草地》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）三年级教研组语文学科教学设计单元人文主题“观察"阅读训练要素“体会作者是怎样留心观察周围事物的”习作训练要素“我们眼中的缤纷世界"主备教师审核教师课时教学设计课题16.金色的草地课型新授课时第二课时备课时间11.2教学内容解析以“细致观察”为核心，以“草地变化"为线索，借助圈画关键词，视频辅助等教学手段，帮助学生理解草地变色的原因学习目标确定1.会反复诵读，展开想象来理解课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

2.激发善于留心观察身边事物的变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通的美好情感。

重点与难点1.展开想象理解课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

2.培养留心观察身边事物变化的兴趣。

课前自主学习指导把你见过的蒲公英的样子讲给同桌听听。

关键问题解决学习第3自然段，一边读一边画出表示时间的词语，想想每个时间点草地的样子。

学习评价设计在括号里填上恰当的词语。

（）的花朵（）的蒲公英（）的草地（）地玩耍（）地吹（）地观察学习活动设计教师活动学生活动三级备课环节一：1．这片金色的草地，那朵朵盛开的蒲公英花，带给作者怎样的感受？你能快速找到文中最能体现作者情感的两句话吗？(课件出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！) 2．课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱？请结合默读要求，独立学文。

(课件出示默读要求：默读课文，一边读一边勾画出体现草地可爱、蒲公英有趣的句子，一边想象课文描写的场景。

) 3.你能用欢快的语调朗读课文吗？学生在默读中思考问题,并在旁边批注课文中描写的场景，如：兄弟两在草地上玩耍的场景仿佛在我们眼前，他们玩得多开心，笑得多灿烂啊！活动意图说明：使学生初步感受作者的情感，同时也激发学生探究草地的可爱、蒲公英的有趣的欲望，以此为中心展开教学，带领学生围绕中心去感受、品悟。

引导学生在默读中思考，通过勾画具体的语句来感受草地的可爱，蒲公英的有趣。

《金色的草地》微课程设计方案

实施思路清晰合理，具有一定的操作性。
将微课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考；
对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分
考虑，预见了实施过程中可能出
现的问题，制订了应对方案，操作性强。
优秀 □合格 □不合格
优秀 □合格 □不合格
校优 □县优
评审签名：
《金色的草地》微课程设计方案
县（市、区）
学校
姓名
学科小学语文
能力维度 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境 □多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点 B2 微课程设计与制作
实践问题
制作微课程时需考虑哪些关键问题？微课程的设计与制作是否需要考虑其教学应用情境？为什么？如何利用微课程支持学生自主学习？
早晨草地是绿色的；中午草地是金我的发现：色的；傍晚草地又变绿了。草地会变颜色的原因：蒲公英的花就像(我们的手掌),可以(张开)、(合上)。早晨，花朵 (合拢),是(绿)色的，草地也是(绿)色的；中午，花朵(张开),是(金)色的，草地也是 (金)色的；傍晚，花朵又(合拢),是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。3. 为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密? (二)学习第四自然段： 1. 有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化?2. 讨论交流汇报。四、拓展 1.读一读《日月潭》两个自然段。
2.观察小视频“蘑菇的生长变化”。
3.听蒋柏帆同学读自己的观察日记，并回答问题。
4.出示猫眼睛的变化及原因。五、总结全文
美丽的大自然中有许多
神奇的植物，课文里的小朋
友正是因为有一双善于观
察、善于发现的眼睛，发现
了花朵与草地颜色的秘

人教版语文三年级上册《金色的草地》2课时集体备课表格式教案

３.增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
教学重、难点
感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
教学
准备
PPT课件
教
学
过
程
一、出示自学提示,学生自学，教师巡视指导。
1.你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？和同学议一议。
2.你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。
蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。
七、完成相关的作业。
教
学
反
思
教学
内容
2金色的草地第2课时
备课时间
2014093
教学
目标
１.有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
２.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
3.熟读第三自然段，想一想：
（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？
（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？
4．完成相关作业
5.读第四自然段，想一想：
1.说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
2.为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。
二、汇报交流
三、有感情地朗读课文。
四、蒲公英为什么给我们带来快乐？
五、我要积累我喜欢的句子。
六、完成相关的作业。
教
学
反
思
教学
内容
2金色的草地第1课时
备课时间2014093 Nhomakorabea教学目标
1.我能认识本课的2个生字，掌握13个生字。
2.我能正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。

《金色的草地》优秀精品教案设计通用

《金色的草地》优秀精品教案设计通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级上册第六单元《金色的草地》，详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析以及相关的语文知识点。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。

2. 学会本课生字词，并能熟练运用。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 教学重点：课文内容的理解，生字词的学习，以及修辞手法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、生字卡片。

2. 学具：课文朗读录音、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示金色的草地图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，通过卡片、游戏等方式进行巩固。

4. 句子解析：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。

5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行讲解和分析，帮助学生掌握修辞手法。

6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文《金色的草地》2. 生字词：草地、金色、阳光、清晨、傍晚等。

3. 修辞手法：比喻、拟人。

4. 重点句子解析。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画一幅金色的草地。

（2）运用比喻、拟人手法，写一段话描述你所画的草地。

2. 答案：（1）画图略。

（2）示例：金色的草地像一块巨大的地毯，阳光洒在上面，闪烁着耀眼的光芒。

清晨，草地上的露珠如同珍珠般晶莹剔透；傍晚，草地披上了夕阳的余晖，宛如一位美丽的少女。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生观察大自然，发现生活中的美，尝试用所学修辞手法进行创作。

重点和难点解析：1. 教学难点：理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。

金色的草地教案

金色的草地教案教案主题：金色的草地教学目标：1. 通过观察金色的草地，培养学生对自然景物的观察力和感受力。

2. 培养学生热爱大自然，关心环境的意识。

3. 提升学生的综合语言运用能力，培养他们的口头表达和写作能力。

教学准备：1. 描述草地的图片或实地观察金色的草地。

2. 白板、黑板、彩色粉笔、教学笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：师生一起回忆近期的郊游、露营或野外活动，引导学生回忆草地的颜色。

2. 展示：展示草地的图片，引导学生观察图片中的草地，并引发学生对草地的情感和思考。

二、观察与描述（10分钟）1. 学生观察图片：让学生在一定时间内仔细观察图片，然后向大家描述图片中的草地，可以指导关注颜色、形状、质感等方面的描述。

2. 导师帮助：如果学生在描述时遇到困难，教师可适时引导，提醒学生注意一些词汇和句子结构。

例如，“The grass isgolden in color.”，“I can see some soft and tall grass.”等。

三、口头表达（15分钟）1. 小组活动：将学生分成小组，让他们以小组为单位，自由讨论关于草地的话题。

每个小组选出一位代表，向全班介绍他们小组的观察结果和想法。

2. 班级讨论：各小组代表汇报后，教师梳理学生们的观察结果，引导全班进一步探讨草地的颜色、作用和特点。

四、绘画与写作（25分钟）1. 绘画：将每位学生带往户外，在金色的草地上自由绘画。

教师可以提供绘画材料，例如彩色铅笔、水彩等，鼓励学生将自己对金色草地的想象和感受表达出来。

2. 写作：回到教室后，要求学生根据他们在草地上的观察和感受，写一篇短文描述他们所看到的金色草地。

教师可以提供一些建议的句子和短语，例如“How beautiful the golden grass is！”、“I can feel the warmth of the sun shining on the grass.”等。

金色的草地部编版三年级上册表格教案

2、学习第三至五自然段。

如何判断比喻句：判断一个句子是不是比喻句，不能将“像”、“似”、“仿佛”这类词作为主要依据，主要应分析句子中是否存在比喻关系，也就是要看句子中有没有用一种事物去比另一种事物，有没有两种事物在打比方，有的，是比喻句；没有的，不是比喻句。

3．草地变成金色，是因为()，草地变成绿色，是因为()。

A．草地上蒲公英的花瓣都合拢了B．草地上蒲公英的花瓣都张开了课外阅读。

奇妙的植物世界上有许许多多奇妙的植物。

植物能吃虫！夏天，在沼泽地常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。

毛毡苔的叶子上的绒毛能分泌一种黏性很强还含有一种很甜的味道和香气的液体，这种黏液小虫一闻到这种气味，就会急急忙忙地飞来。

一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。

经过一到两个小时，小虫就被叶子消化吸收掉了。

植物还会听音乐呢！一位印度科学家，常常喜欢在花园里拉拉小提琴，放几张交响乐唱片。

日子久了，他发现那园中的花木，竟长得格外旺盛。

于是他就开始正式试验，他发现听音乐的田里的水稻，比没有听音乐的水稻，要长得更加茂盛茁壮，平均株高要超过30厘米。

世界上还有许多奇妙的植物，有能预报地震的山宇藤，有能净化水体的水葫芦，还有会“咬人”的漆树……1．短文主要写了两种奇妙的植物，一种会________；另一种能________。

2．毛毡苔是怎样捕捉飞虫的？用“______”在文中画出来。

板书设计发现早晨中午傍晚绿金绿合张合喜爱教学后记课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握，学会理解课文内容并非最终目的。

语文教材是培养学生实践精神的范例。

让学生去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。

2金色的草地教案表格式

编写者杨珂丽第 1-2 教时教学内容2、金色的草地设计理念在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心，让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，与文本对话，与他人交流。

通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。

力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。

课时教学目标1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

2、学会本课生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学资源修改意见教学过程第一课时（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英2、交流收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。

多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。

开黄色舌状花。

果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

（二）学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返：“反”字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。