让小学数学课堂充满生机和魅力

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让数学课堂充满生机和活力

让数学课堂充满生机和活力随着新课改的深入，”说数学”和”做数学”同样重要。

教学中，要培养学生把数学知识与数学思想通过语言用一定的方式表达出来。

一、营造民主平等的课堂教学氛围，让学生想说、敢说、愿意说。

二、在质疑探索中激发学生”说”的欲望三、在小组讨论中培养学生数学语言表达能力。

四、在师生互动评价中培养学生数学语言表达能力。

五、在操作中培养学生数学语言表达能力。

六、在小结中培养学生数学语言表达能力。

关键词：平等氛围；质疑；小组讨论；评价；操作；小结【中图分类号】g623.5在传统的思想观念中，数学这门学科不像语文那么重视语文的表达，数学在大多数人心中更是倾向于计算，认为会计算就学会了数学。

这个观念其实是对数学的大大的误解，其实，数学同样要重视语文表达，与任何学科相比都是有过之而无不及，培养学生的数学语文表达能力是小学数学的一个重要方面。

教育学认为，思维的发展同语言的发展紧密相关，要提高学生的思维能力，就必须培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。

尤其对于小学阶段的孩子来说，口头的数学语言的表达对于小学阶段的孩子来说有着更加深远的意义，口头的数学语言的表达简单地来说就是要开口说数学，当学生的数学思想通过语言用一定的方式表达出来时，学生的思维才会更加明晰，学生对知识的理解和掌握才会更加深刻。

因此，在教学中，我们教师必须注重培养学生说数学的能力，让数学课堂充满生机和活力，说数学能力应如何培养呢？下面，就结合教学实践，谈谈几点看法：一、建立新型师生关系，创设”说数学”教学氛围教师和学生之间应该做到真正意义上的人格平等，互相尊重，根据教学需要，及时进行角色的转换，由学生教师的教，转变教师去适应学生的学，配合学生的学。

师生之间成为新知识的共同学习者，探索者和倾听者。

作为教师应尽可能减少统一要求，容许学生的不同意见，甚至鼓励学生尝试错误，要善于站在学生的角度和立场理解学生，特别表扬敢于发言的学生，让学生有足够表现和表达自己思想的勇气和决心，促使学生亲历学习的全过程，使他们能主动地动手、动口、动脑、去行动、去讨论，创造性地进行学习，让课堂真正成为学生唱主角的”舞台”。

让小学数学课堂“活”起来

让小学数学课堂“活”起来【摘要】如何把枯燥乏味的数学课堂变得充满活力，是新课改下每个数学教师都在探索的课题。

本文结合笔者教学实践，从几个方面阐述让小学数学课堂“活”起来的措施，为教学同行们提供参考与借鉴。

【关键词】小学数学课堂改革；高效课堂；自主学习；兴趣激发新课改的核心理念就是：把课堂还给学生，教师的教学方法以学生为主体，培养学生的自主探索精神，合作交流意识。

面对当今课堂改革的洪流，各种各样的教改方案异彩纷呈，百花齐放，每个教师都围绕“激趣、自主”来构建自己的课堂教学。

小学数学课堂改革，也成为每一个小学数学教师刻苦钻研的课题。

对于小学数学课堂改革来说，最直接的问题就是，如何把枯燥乏味的数学课堂变得充满活力，充满生机，也就是如何让小学数学课堂“活”起来。

一、让数学课堂充满笑声小学生的思维是以形象思维为主，慢慢过渡到逻辑思维，所以形象直观的刺激，更有利于小学生对于知识的理解和掌握。

教师在教学中应该充分调动学生的感觉器官，让感觉器官参与到知识的领悟当中[1]。

例如在教学《认识人民币》（苏教版一年级下）时，我们可以创设一个超市的环境背景，让学生做售货员的小游戏。

教师问“生活当中什么人接触人民币最多？”学生很容易想起“超市收银员”。

教师：“那好，今天，我们就来争当优秀收银员。

”在游戏中，学生对于应付多少钱，实际给了多少钱，应该找给顾客多少钱，有了初步的认识，学生对所学知识充满了兴趣，都踊跃的参与到游戏当中，有的学生算错了，学生会有善意的笑声，课堂一改过去的沉闷压抑而变得生动有趣。

同一节课，我们还可以采取讲故事的方式。

例如，教师可以设计一个动画课件，构建小学生最喜欢的“喜洋洋和灰太狼”的故事来引起学生的兴趣。

羊羊运动会结束了，老村长要给获奖运动员发奖品，喜洋洋说要一个足球，美羊羊要漂亮的头花，懒洋洋要美味的蛋糕。

可是老村长慢羊羊要想买够这些奖品，估计天黑之前是到不了家了，怎么办呢？老村长就给每个获奖运动员发了奖金，让它们自己去买喜欢的东西。

打造“四有”数学课堂

浅议打造“四有”数学课堂作为新时代的小学一线数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。

我在课堂教学中力求做到“四有”：有趣、有理、有用、有魅力。

小学数学教学，要把生活情境引入课堂，放飞学生的想象力，激发学生的探究热情。

给学生一双探究生活的眼睛，让他们感到“数学有趣”“数学有理”“数学有用”“数学有魅力”。

一、激发学生探究——“数学有趣”我们都知道“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

学习兴趣对学生新知识的获得起着至关重要的作用。

因此我重视学生对数学的情感，并由此作为数学教学设计起点，是教学成功的保证。

1.精彩的问题激起学生的兴趣要让学生真正主动地参与数学探究活动，我为学生创设适宜的问题情境，把学生引入一种要求参与的渴求状态，给学生提供主动探究的时间与空间，并对学生进行鼓励、积极引导探索。

我在教“分数的初步认识”时是这样巧妙设计问题的：（1）你们了解哪些分数？（2）选择自己喜欢的图纸，你打算怎么折成两部分？（3）选一个分数折一折，说说你是怎么折出来的？等等。

以上的问题设计是认识1/2后马上引导学生认识几分之几部分，虽然学生感到困难，但是学习的起点的确定更加符合学生的实际，扩大了学生主动建构知识结构的空间，提供学生“再创造”的机会，重视所学的知识与生活的联系，增加学生课堂交流的时间，让学生真切感受到自己所学的数学就在自己身边。

激起学生的学习兴趣。

2.生活化问题，激起学生兴趣数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

如：我在教学小数除法的时候，把枯燥的除法题编成了一道学生们最熟悉的购物的问题。

今年由于物价上涨，老师买豆角时，17元才买回2斤豆角，同学们知道多少元一斤吗？这是一道小数除法题，很多学生马上就能得出8.5元，可是8.5元是怎么算的呢？一下就激起了学生的兴趣。

让低年级数学课堂“活跃”起来

让低年级数学课堂“活跃”起来数学是一门重要的学科，它不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和逻辑能力的培养。

对于低年级的学生来说，数学课堂往往被认为是枯燥和乏味的，学生们很难保持专注和积极的态度。

为了让低年级数学课堂“活跃”起来，教师需要付出更多的努力和创新，以激发学生的兴趣和参与度。

本文将探讨一些方法和策略，来帮助教师们让低年级数学课堂更加生动有趣。

教师们需要注重课堂氛围的营造。

一个积极活跃的课堂氛围对于学生的学习至关重要。

教师可以通过轻松的方式来营造积极的课堂氛围，比如通过音乐、笑话等方式来缓解学生的紧张情绪，同时也可以通过在课堂上展示一些有趣的数学视频或者图片来引起学生的兴趣。

教师还可以通过小组讨论、角色扮演等方式来激发学生的积极参与和合作精神。

教师们需要注意课堂内容的设计。

对于低年级的学生来说，数学知识的学习往往受到他们的语言表达能力和抽象思维能力的限制，因此在设计课堂内容时，教师需要注重课程的针对性和趣味性。

可以通过游戏、实践操作等方式来让学生更加直观地理解数学知识，同时也可以通过丰富多彩的题材和案例来吸引学生的注意力。

教师还可以根据学生的兴趣和特长来设计课堂内容，让学生在学习中找到快乐和成就感。

教师们还可以注重课堂教学方法的创新。

在教学过程中，教师可以采用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度，比如课堂讨论、案例分析、问题解决等方式。

教师还可以通过启发式教学、体验式教学等方式来引导学生主动参与课堂，让学生在实践中体会和掌握数学知识。

教师还可以通过设置游戏化的学习环节、开展小组竞赛等方式来激发学生学习的积极性和主动性。

教师们还需要重视课堂反馈的作用。

在课堂教学中，教师可以通过实时反馈的方式来了解学生对于课堂内容的理解情况，及时调整教学策略。

教师还可以通过奖励制度和学习成绩的公布来鼓励学生的学习积极性，让他们在学习中感受到成就感和快乐。

要让低年级数学课堂“活跃”起来，教师们需要注重课堂氛围的营造、课堂内容的设计、课堂教学方法的创新以及课堂反馈的作用。

使数学课堂充满生机与活力

使数学课堂充满生机与活力摘要：信息技术与学科教学的整合，愈来愈成为人们关注研究的崭新课题。

数学教学与信息技术的整合有利于培养学生运用信息技术解决问题或学习新的知识，能突破教材的重点、难点，更能激发学生的学习兴趣，使课堂充满生机与活力，调动学生的积极性和主体意识。

有利于增强学生的参与意识和思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。

关键词：信息技术小学数学整合伴随新一轮课程改革的不断深入，信息技术赋于教育新的生命，教科书已不再是唯一的课程资源，信息技术与学科教学的整合，，愈来愈成为人们关注研究的崭新课题。

同时，多媒体教学集声、光、动画为一体，又为学生提供了生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受激发，有利于增强学生的参与意识和思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。

数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。

基于现代教育技术理论，应用现代教育技术手段组建多媒体教学模式真正实现了建构有效的学习环境，以此为契机，我们尝试利用信息技术的优势，在数学教学中，进行了信息技术与数学学科整合的实践。

1．信息技术与小学数学课程的整合，优化了教学素材。

《数学课程标准》中提出了关于小学数学素材选取的要求：“应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

”然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。

因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际。

在教学《轴对称图形》时，教师先用计算机展示一幅图秋天风景，电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着让学生找出它们具有对称的特点。

让小学数学课堂教学“活”起来

让小学数学课堂教学“活”起来随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，小学数学课堂教学也在不断改革与创新。

传统的数学课堂教学方式往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学产生了抵触情绪。

让小学数学课堂教学“活”起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，已经成为了当下教育的迫切需求。

一、创设轻松愉快的学习氛围要让小学数学课堂教学“活”起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。

教师应该注重课堂氛围的营造，通过调节自己的声音、语调和肢体语言，让学生感到愉悦和放松。

可以通过轻松幽默的语言和内容来激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。

可以通过一些活动来增强课堂氛围的活跃度，比如开展一些寓教于乐的小游戏，吸引学生的注意力。

通过设置一些有趣的情景，让学生在玩中学、在学中玩，不知不觉地掌握数学知识，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。

二、注重启发式教学在小学数学课堂教学中，注重启发式教学是非常重要的一环。

启发式教学是通过让学生主动参与、发现问题、探索规律，帮助他们建立数学思维，培养他们的数学兴趣和创造力，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。

三、运用多媒体教学手段为了让小学数学课堂教学“活”起来，教师可以运用多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板等，辅助教学。

通过音像资料、图表、动画等形式展现数学知识，可以使抽象的数学知识变得更加具体、形象，让学生更容易理解和接受。

利用多媒体教学手段，可以创建更加生动、直观的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

多媒体教学还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习效果，让小学数学课堂教学“活”起来。

四、进行实践性教学小学数学课堂教学也可以通过进行实践性教学，让学生在实践中学习数学知识，从而让小学数学课堂教学“活”起来。

教师可以带领学生进行一些有趣的实验或观察，让学生通过亲自动手去发现、探索问题，从而更好地理解和掌握数学知识。

让小学数学课堂充满活力

让小学数学课堂充满活力要让小学数学课堂充满活力，教师本身就需要具备丰富的数学知识和教学经验。

只有教师本身对数学有深厚的了解，才能够在课堂上自如地解答学生的问题，引导学生进行数学思维训练。

教师还应该注重培养学生的数学兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。

为此，教师可以利用一些趣味性的数学游戏或者数学趣味竞赛，让学生在参与中学习、在竞争中进步，从而提高他们的学习积极性和主动性。

小学数学课堂也需要创造出一个轻松活泼的学习氛围。

数学是一个需要大量练习和思考的学科，但学生们往往会因为紧张和焦虑而产生学习厌恶情绪。

教师需要在课堂上灵活运用各种教学方法，如多媒体教学、故事讲解等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而增加他们的学习兴趣和学习积极性。

教师还应该鼓励学生多表达自己的观点和想法，激发他们的学习动力，提高他们的学习积极性。

小学数学课堂也需要注重培养学生的实际运用能力。

数学是一门需要结合实际情况进行运用的学科，但是目前许多学生学习数学只是为了应付考试，很少能够将所学的数学知识与实际生活结合起来。

教师需要设计一些具有实际意义的数学问题或者数学游戏，激发学生解决问题的兴趣和能力，让他们在实际生活中积极运用所学的数学知识。

教师还应该鼓励学生解决实际问题的方法和思路，注重培养学生的创新和实践能力，从根本上提高学生对数学的学习兴趣和学习积极性。

要让小学数学课堂充满活力，教师需要注重培养学生的数学兴趣、创造一个轻松活泼的学习氛围、注重培养学生的实际运用能力、通过多样化的教学手段来丰富课堂教学内容。

只有这样，才能够让学生在快乐、轻松的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和学习积极性，从而更好地掌握数学知识，提高数学学习的成绩。

希望每一位小学数学教师都能够关注和思考这些问题，为学生创造一个充满活力的数学课堂。

小学数学学霸笔记

小学数学学霸笔记数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。

那么，如何让我们的数学课堂充满快乐、充满生机、充满激情、充满活力呢？笔者以多年的教学经验浅谈点滴体会。

一、营造宽松和谐的课堂氛围，点燃学生学习数学的热情巴班斯基说道：“教师与否擅于在上课时缔造较好的氛围，有著关键性的促进作用。

存有了这种较好的气氛，学生的自学活动可以展开得特别富有成效，可以充分发挥他们自学可能性的最低水平。

”小学生疑惑开朗，存有较强的求知欲，但他们的注意力无法长久。

教师根据学生的年龄特点和重新认识规律，融合教学内容设置必要的活动，营造一个随心所欲、开心、公平、合作、民主的课堂氛围，使学生高高兴兴地步入数学世界，在积极探索中引起兴趣，从辨认出中谋求欢乐，主动以获取科学知识。

比如我在执教《平移和旋转》一课中，让学生充分运用多种感官来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转的现象，观看游乐场中的活动画面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而通过动手操作活动进一步探究平移和旋转，整个课堂充满了童趣，孩子们在互动活动中感悟到了数学的魅力和价值。

二、创设生活化的问题情境，唤起学生主动探究的性欲数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。

因此，我们的教学应从生活实际出发，创设的问题情景也要从实际出发，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望。

这也要求我们教师，要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。

例如在教学《千克的重新认识》一课时，教师创设学生熟识的超市购物空间，演示的货架上、柜台里挂了水果、蔬菜等各种生活用品。

恳请每个学生猜一猜：这一堆鸡蛋大概存有多重？那一包洗衣粉、盐估算又存有多重呢？学生置身于这样一个购物情境里，非常紧迫地想回去搓一搓、表示一表示，搬个究竟。

怎样使数学课堂充满生机与活力

怎样使数学课堂充满生机与活力[摘要]让数学课堂充满生机与活力，是提高教学效果的一种有效途径，也是所有数学教师的心愿，我认为可以从三方面去实施。

[关键词]数学课堂生活教师学生新课程在大多数人眼里，数学是一门围绕着数字和符号转的枯燥的学科，远没有语文那样生动、形象，其实数学也有它好玩、充满活力的一面。

那么作为教师，面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正充满生机与活力呢？我认为可以从以下三方面实施：一、平等对待学生，使学生成为学习主人（一）平等、合作、交流在课堂上教师与学生是平等的交流者。

教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。

不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。

（二）倾听、赏识、激励新课程重视了学科知识的交叉、综合和渗透，这就要求教师要从一个教人者转化为学习者，真诚的学会倾听。

同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。

再则教师还要做个性张扬的激励者，让每个学生在教师个性张扬的激励氛围中得到尊重，真正体验到学习的快乐。

二、课堂还给学生，用心灵怦击思维火花（一）“爱意”充满课堂没有“爱意”的课堂算不上是理想课堂。

课堂上师生之间充满“爱意”，课堂才会变得有活力；课堂上有了“爱意”，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法；课堂上有了“爱意”，教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。

如学生回答不出问题时，可以说“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的学生，不妨满怀期待地说“你先试试，轻轻地说给老师听听”……在教师暖暖的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验，从而自主的学习和发展。

（二）“创意”引领课堂只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等，从而才会提出一些极具创新思维的问题。

如何让小学数学课充满乐趣

如何让小学数学课充满乐趣新课程改革提出课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空。

这就要求当前学校教育必须打破传统的教育模式，创新教育教学方法。

长期以来，由于受应试教育的影响，学生的课堂权益一直没有引起足够的重视，传统的数学教学仅仅采取学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存等手段，没有充分调动学生的积极性，使学生始终处于“填鸭式”的被动学习状态中，以致许多孩子失去童年的欢乐和自由，失去了全面发展的条件和环境。

那么，如何才能让小学数学课充满乐趣，才能提高教学质量呢？结合自己的教学实践，我认为应从以下几方面入手：一、营造“快乐民主”的教学氛围心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。

课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。

首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会蹲下来和孩子们说话。

我经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在课将结束的时候问学生：这节课，你快乐吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。

其次，教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动，快乐的参与数学活动。

如：教学《时、分、秒的认识》，为了让学生能巧妙而快速的分清钟面上的三根针，我把它们编成了儿歌：矮个子大哥叫时针；高个子弟弟叫——分针；细腰妹妹叫——秒针。

然后我请小朋友们边观察边领悟：老师为什么会这样编？先请一、三、五、七组的小朋友观察时针是怎么转的？请二、四、六、八组的小朋友观察分针怎么转？学生发现：时针走1大格，分针要走1圈，即：60分。

再请他们交换观察。

此时，有个小朋友已经忍不住了，说道：时针大哥平时不爱运动，所以长得又矮又胖。

用同样的方法，请他们分别观察分针和秒针的转动情况：分针走1小格，秒针要走1圈；分针走1大格，秒针要走5圈。

学生因此受到了启发：“秒针平时最注意锻炼身体，而且最为勤快，所以她长得最苗条，我们可以叫她细腰妹妹。

让小学数学课堂充满活力

让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而严密的学科，对于小学生来说，往往会觉得枯燥无味。

数学教育的目的不只是让学生学会计算和解题，更重要的是培养他们的逻辑思维能力和数学素养。

如何让小学数学课堂充满活力，激发学生学习的兴趣，是每位数学教师都要思考和努力的课题。

一个充满活力的数学课堂需要丰富多样的教学方法。

教师可以采用课外故事、数学游戏、实物教学等形式来为学生传授数学知识。

通过生动的故事情节、有趣的数学游戏，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

实物教学可以让学生将抽象的数学概念与具体的事物联系起来，有助于他们理解和掌握知识。

教师还可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来丰富课堂教学的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

丰富多彩的数学课堂需要积极主动的学生参与。

教师可以通过提出问题、展示数学游戏等方式，引导学生积极参与课堂。

在解决一个数学问题时，教师可以鼓励学生们分组讨论，让他们通过合作来寻找解题的方法，这样不仅能够增强学生的合作意识，也可以让他们在思考和讨论中产生新的思路和解题方法。

教师还可以鼓励学生们展示他们自己独特的解题方法，让他们在分享中增强自信心和学习欲望。

一堂充满活力的数学课堂需要注重学生个体差异，因材施教。

不同的学生有不同的学习方式和学习节奏，教师应该根据学生的个体特点来设计教学内容和方式。

对于数学学习较快的学生，教师可以给予他们更深入的拓展性学习任务，让他们挑战更高难度的问题；而对于数学学习较慢的学生，教师可以采用示范讲解、分步引导等方式，帮助他们逐步理解和掌握知识。

教师还可以采用不同的评价方式，如口头答辩、写作、实际操作等，来满足学生不同的学习需求和表现形式。

一个充满活力的数学课堂需要与时俱进，注重与现实生活的联系。

数学是一门与现实生活紧密联系的学科，教师应该在教学中注重将数学知识和现实生活相结合。

在教授几何知识时，教师可以带领学生到校园或社区中寻找不同形状的物体，并让他们观察、描述和比较这些物体的形状特点；在教学整数知识时，教师可以引导学生通过实际生活中的例子，理解正数和负数的概念和意义。

让小学数学课堂充满生机

让小学数学课堂充满生机【摘要】新课程把以学生发展为本作为基本理念，形成积极主动的学习态度和适应发展的粗昂新精神。

这些发展体现在教学上就是要求教师要给学生一双翅膀让学生学生动起来，只有让学生动起来，才有助于提高学生各方面的素质。

【关键词】激发兴趣师生互动教学活动是师生的双边活动。

课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。

学生要通过自己的活动去获取知识。

在数学课堂教学中，教师应给学生留下一片空间来，让学生自己去看、去想、去说，以取到更好的教学效果。

让数学课堂不再是枯燥无味的，教师要给数学课堂注入生机和活力，让学生在数学的天空飞翔，那么怎么才能让数学课堂“活”起来呢？一、激发学生兴趣，给课堂注入生机数学教学过程，是一个充满心理活动的过程，教师在教学过程中，要依据小学生认识和掌握知识的规律，以及小学生的年龄心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界。

2、开展知识竞赛激发学生的学习乐趣根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。

在教学中，面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，能激发学生的学习兴趣。

例如：常有的口算竞赛，我常常以“开火车”、“接龙比赛”、“争冠军”等方式的比赛练习，做得好的同学立即给予表扬，这样，既能活跃课堂气氛，又能消除学生学习的疲劳，一举两得。

3、联系实际生活激发学习兴趣数学作为一门工具性学科，它源于生活，寓于生活，用于生活，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。

他们会在为实际中能够用数学知识解决问题而沾沾自喜，由于数学知识的实用性，从而激发学生学习数学知识的兴趣。

例如：在教学《认识地图上的方向》时，我把认识方向与祖国的一些城市及每个城市的特征结合起来，让学生在学会数学的同时，还能更进一步的了解我们的祖国。

让小学数学课堂充满“快乐”

让小学数学课堂充满“快乐”小学生因为注意力集中时间短等特点，大大降低了他们学习数学的兴趣和质量。

所以小学数学课堂教学中教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。

在教学过程中，教师要打破“师道尊严”的束缚，形成无拘无束的思维空间，让学生在轻松愉悦的心理状态下积极思考、勇于创新、打破常规、标新立异。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”最好的方法就是让学生不再把学数学当作一项任务，而是当成一件快乐的事情去做，学在其中，乐在其中。

作为一名小学数学教师，面对这样一群小学生，怎样做才能让数学课堂充满“快乐”，让学生学好数学呢？经过多年的教学我有如下几点体会。

一、数学课堂生活化，提高学生的兴趣学生生活在社会之中，并最终走向社会，所以课程教学理所当然地应该将学生校内外的生活体验与需求作为一个重要的来源与依据。

在设计教学时，教师不能受教材的束缚，要学会灵活处理教材，把教材内容和生活实际有机结合起来。

实践表明，从学生熟悉的生活背景中去学习，他们自觉探索、接纳知识的程度就会越高。

例如，在学习“平均分”一课时，首先我准备了两个红红的大苹果，并请两位学生上台扮演小明的爸爸妈妈，请一个学生扮演小明，去给爸爸妈妈分苹果。

通过分苹果，使学生发现爸爸妈妈分到的苹果一样多。

我又拿来两个苹果，让他们分，并要求爸爸妈妈分到的苹果还是一样多该怎么分？如果六个苹果怎么分？八个苹果又该怎么分？学生纷纷上台来扮演小明分苹果。

从而得出：像这样每份同样多叫做平均分。

（板书课题）这样在熟悉的生活中去体验数学，感知数学，使数学与自己“零距离”，学起来就更加亲切，印象深刻，不乏味了！创设课堂生活化情境，激发学生的好奇心和求知欲。

再如，教学“速度×时间=路程”这个数量关系时，我根据曾经组织的一次春游活动，设计全班学生坐中巴春游这一情境：我们坐的中巴车从学校出发，每小时行驶30千米，经过2小时，我们到达目的地，能算出学校到达目的地有多远吗？通过计算让学生认识到速度、时间和路程的关系。

让数学课堂充满生机和活力[论文]

让数学课堂充满生机和活力摘要：数学是一门充满逻辑性的课程，相对于语文课中优美的语言、精美的插图、引人入胜的精彩故事，使得好多数学老师觉得数学课讲起来机械呆板、课堂沉闷，远没有语文课生动有趣儿而富有生机。

其实这是一种偏见，笔者认为只要我们广大数学老师善于开动脑筋、大胆探索、积极尝试，我们的数学课也一样会充满生机和活力的。

这里我想从以下两各方面谈谈自己的一点做法。

关键词：课堂生机小学生童话故事数学是一门充满逻辑性的课程，相对于语文课中优美的语言、精美的插图、引人入胜的精彩故事，使得好多数学老师觉得数学课讲起来机械呆板、课堂沉闷，远没有语文课生动有趣儿而富有生机。

其实这是一种偏见，笔者认为只要我们广大数学老师善于开动脑筋、大胆探索、积极尝试，我们的数学课也一样会充满生机和活力的。

这里我想从以下两各方面谈谈自己的一点做法。

一、精彩导入让数学课堂异彩纷呈我们在数学教学中特别要注意课堂导入艺术，努力创造出充满生机活力的课堂情境。

故事能使小学生处在拟人化的世界里，以增加课堂教学的趣味性，帮助学生的思维、丰富联想，有效地调动学生的积极性。

如教《认识分数》时，编制了“狐狸分肉”的故事：有一天，一只狐狸看到狗熊兄弟在争抢一块肉，于是就走过去说：“不要吵，不要吵，我来帮你们分一分。

”结果狐狸把肉分成了一块大的和一块小的，把大的给了熊弟弟，把小的给了熊哥哥，这下熊哥哥不高兴了，于是狐狸就在熊弟弟的那块肉上狠狠地咬了一口，吞下了肚子，这下熊弟弟又不高兴了，说：“现在哥哥的那块肉比我的多了。

”于是狐狸又到熊哥哥的那块肉上咬了一口，吞下了肚子，就这样，狐狸左一口右一口的咬着肉吃，等两兄弟明白过来时，手里的肉只剩一丁点儿了。

同学们，故事中的狐狸是怎样分肉的？应该怎样分才公平呢？这样式课堂导入，在小学生在原本就熟悉的童话故事中注入了新的数学知识，让学生在津津有味的童话故事中领悟新知，运用故事的幽默风趣，激发学生对于新知的联想。

在数学课前，创设孩子们喜爱的童话情景、生活情境是我在教学中常用的手段。

如何让数学课堂充满创新活力

如何让数学课堂充满创新活力【摘要】在小学数学课堂教学中，只要教师按课改的新理念，巧妙地设计教学过程，激发学生学习兴趣，尊重学生的人格和自尊心，不断鼓励和挖掘学生的潜能，让每个学生在每一节课上都”能学、想学、会学、乐学”，这样课堂教学才能充满生命的活力，焕发出新奇、有趣的光彩。

【关键词】小学数学创新思维激发兴趣传统的数学课程把知识和智力教育价值视为数学课程的主要目标。

而《数学课程标准》则强调：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

”《课标》的颁布为小学数学课堂带来了春天的气息，带来了生机与活力。

教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，让学生学会”用数学的视角去观察、认识自己所生活的环境与社会，学会用数学的思想与方法去分析和解决问题，发展学生的理性思维意识。

1 放飞学生的自主，让他们敢想随着时代的发展，家庭教育的重视和发展，现在的孩子们也不同往昔了。

每个孩子都有自己的独特的基础知识，都有着不同的思维方式，他们都是一个个充满活力的可爱的小精灵。

而我们传统的数学课堂教学总是按照某个特定的参考答案由教师来照本宣讲，让学生直接灌输知识，孩子们被迫接受。

若有的学生的回答与参考答案不符，就会被”更正”甚至是被”抹杀”掉。

这样的教学方式再也不能适应现代社会，现代孩子们的发展，我们的教师再也不能教死书，使学生死学书子。

同时，这样的课堂也缺乏生气和乐趣，更缺乏对知识和智慧的挑战和对孩子们好奇心的刺激，不利于学生的发展，使学生的思维受抑制，更谈不上创新。

我们的教育也不是把学生训练成像一个模子里刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥出自己的创造潜能，让学生们拥有独特的创新精神和创新才能。

心理学研究表明，要培养学生的创新意识和作出了才能，首先要让他们的思想和心理自由，让他们能积极主动地投入到学习全过程中去。

让快乐充满小学数学课堂

共享合作交流地愉悦
新课程理念下的教学，质卜是沟通合作的活动。 “ 本没有沟通就没有教学 ” 。失去沟通的教学是小可想象的。《课新
例如在教学实验教材第二册“ 解决问题” 这一课内容时，我根据一年级孩子爱玩的特点，计了去公吲游玩的生活情境。设师：春天米了，自然美极了，朋友在老师的带领下米到公大小里游玩，，们在玩什么游戏呢？（说边演示）：据小朋瞧他边师根友存公园的活动你能提出数问题吗？在学生喜欢的生活情境中｝他１自己提ｊ数学题，来解决这数学问题，子们ｆＪＩＩ冉孩别提有多么的乐意。在练习时，助多媒体软什创设情境。师：借小朋友在公园坐做完游戏后，起参观动物园，哪些活泼可一有爱的动物呢？你能根据这些动物的活动提｛数学问题吗？这一ｆＪ
、
体验生活数学的乐趣
随着时代的发展，数学越来越成为人们生活、动和学习必劳不町少的＿具。新课程数材学习内容贴近儿童生活，现了ｌＬ体 “ 活— — 数学— — 牛活 ” 乍的整体思路，学牛体会到数学来源使于自己牛活情境活动中问，活情境与活动中处处存在的数牛学题，＇活的数学就有ｒ魅，时激发厂学学习兴有广趣，现ｒ数学新课程的人文精神和社会性。体

巧妙互动,让小学数学课堂充满活力

巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。

通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。

下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。

一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。

老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。

可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。

通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。

二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。

老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。

这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。

三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。

老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。

每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。

通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。

四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。

老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。

让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。

通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。

五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。

老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。

老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。

巧妙互动,让小学数学课堂充满活力

巧妙互动，让小学数学课堂充满活力小学数学课堂通常被人们认为是枯燥乏味的，学生们往往觉得数学是难以理解的科目。

通过巧妙的互动设计，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生们更加享受数学学习的过程。

我们可以通过游戏化的方式来增加课堂的活力。

我们可以设计一些数学游戏，让学生们在游戏中学习数学知识。

我们可以设计一个数学迷宫游戏，让学生们在迷宫中解决一系列数学题目来找到出口。

这样不仅可以让学生们在游戏中享受学习的乐趣，还可以帮助他们更好地掌握数学知识。

在设计互动课堂的过程中，教师要注重引导学生，让学生在互动中自主学习。

教师可以适时地提出问题，引导学生思考，帮助他们找到解决问题的方法。

教师还可以根据学生的实际情况，设计不同形式的互动活动，让每个学生都能够参与其中。

对于某些学生来说，他们可能更喜欢口头回答问题，而对于另外一些学生来说，他们可能更喜欢书面回答问题。

教师要根据学生的实际情况，设计不同形式的互动活动，让每个学生都有参与的机会。

教师还可以设计一些有趣的数学故事，在故事中融入数学知识，吸引学生的注意力。

通过讲故事的方式来传授数学知识，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解数学知识。

我们可以设计一个有趣的数学故事，让学生们在故事中学习数学知识。

通过讲故事的方式来传授数学知识，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解数学知识。

要让小学数学课堂充满活力，我们可以通过游戏化、互动化和故事化的方式来设计课堂活动。

通过巧妙的互动设计，我们可以让学生们更加享受数学学习的过程，培养他们的学习兴趣和学习能力。

通过不断创新和完善课堂教学方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生们在愉快的氛围中轻松地学习数学知识。