苏教版二年级语文下册《文 5 雨后》精品课教案_3
苏教语文二年级下5雨后教学设计
雨后教学目标1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重难点1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学时间2课时教学过程第一课时一、欣赏阅读，激发兴趣1．出示课题，简介作者及课文特征。
《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。
诗歌给人以艺术美、生活美的享受。
想欣赏这篇课文的朗读吗？2．欣赏朗读。
教师朗读课文或播放“配乐朗读”。
建议让学生欣赏两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。
第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。
3．确立目标。
怎样练习才能朗读得好呢？引导学生讨论并确立自主性的学习目标；一要借助拼音把字音和诗句读正确；二要多读，把课文读流利；……二、练习朗读，识字写字1．练习朗读。
（1）提示：“同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗？”（2）实践。
朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意课堂调控。
调控一：让学生作学习提示。
调控二：强调主动学习、相互交往，倡导人文关系的课堂文化。
如询问：“学习中有得到同学帮助的吗”、“怎样相互鼓励呢”等问题。
调控三：同桌轮换朗读。
既要求朗读正确、流利，又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学，确立多元的价值观。
调控四：分享学习成果。
让学生听听他人朗读后各自练习朗读。
调控五：让学生在四人小组中汇报学习成果，相互鼓励。
2．识字写字。
（1）拼读和组词。
先让学生自主练习生字的“拼读和组词”（如读“梢”字sh—ā—shāo 树梢的“梢”）。
然后四人小组以“开火车”形式教读。
（2）突破难点。
先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。
（3）写字教学。
教师的引导程序：①读帖，利用田字格自主分析字的间架结构②描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正；③临帖，每字写1~2个，自我修改不满意的笔画；（4）鉴赏，相互评价。
苏教版小学语文二下教案5雨后
请学生齐读。
自由朗读儿歌，自学不认识的字，找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听。
自由参赛朗读，互相评价。
勇闯三关，朗读课文。
运用多媒体，指导书写。
。
1、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确
2、再闯第二关，朗读要求：流利
喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？
3、运用想象，感受童心童趣
“炸开了锅”，于是，在这种气氛中我顺势揭示了课题：“大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水时的欢快情景写成了一首诗，今天，我们一起读一读这首诗，一起去雨后的广场上看看、玩玩，好吗？”由此引出对课文的学习，通过教师的范读，学生的自由朗读，选择喜欢的小节读等各种朗读方式，整体感悟课文，激活学生的情感体验，激发学习兴趣。
③指名读第二节，尽量表现小哥哥的心情。师生共同评议。
生想象看到的美景。
指名说。
指名读
学生自由说
出示：这是的海洋。
（配乐齐读）
交流介绍
生自由练读。
学生看图练习说话。
学生动作演示，注意选择特别使劲的小朋友表演，
说说为什么这样做。
生围绕小哥哥的快乐和调皮来评价。
学生结合自己的生活体验来答，也可以举例来说明自己的想法。
教师相机板书“快乐”。
在学生读完后，教师和学生重点交流：
（一）首先感受小哥哥玩水的快乐。
（二）接着再来体会小妹妹的快乐。
⒈将生字“射”“短”呈现于屏幕。
⒉认识两个新的部首“身”字旁、“矢”字旁，引导学生和“身”“矢”两字作比较，提出书写注意点。
⒊电脑演示过程。
⒋展示学生作业，进行评价修改。
屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计三
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计三一、教学目标1.能够理解课文《雨后》中的意思，并且能够正确、流畅、生动地朗读课文。
2.能够初步理解描述雨后景象的生动用语和形容词，掌握一些生动描述语言的应用。
3.知道少抛垃圾的重要性，并遵守环保和爱护环境的原则；二、教学重点1.正确朗读课文，表达文字意思；2.掌握生动形容词和形容语言的应用；3.知道少抛垃圾的重要性；三、教学难点能清楚地阐述和理解写作的内容。
四、教学准备1.教师：苏教版小学语文二年级下册《雨后》课文P5课本、黑板、彩笔。
2.学生：苏教版小学语文二年级下册《雨后》课文P5课本。
五、教学过程1. 创设情境，导入学生教师活动1.老师与学生们打招呼，询问他们今天的状态；2.通过谈论气温和天气，让学生们谈谈他们最喜欢的季节；3.老师引导学生们谈论雨后的景象。
学生活动1.学生们自己表达自己的想法和观点；2.学生在老师提醒下谈论雨后景象。
2. 学习课文，理解意思教师活动1.教师朗读课文，反复朗读让学生们跟读；2.向学生提问，在学生理解的情况下，解读重点难点的词汇；3.让学生朗读课文；学生活动1.学生跟着老师的节奏朗读课文；2.学生查找生词，寻求帮助；3.学生轮流朗读课文。
3. 生动描写，掌握形容词和形容语言教师活动1.老师分组让学生描述雨后的景色，鼓励学生们使用生动的语言描述；2.老师帮助学生理解，提供描述雨后的思路和词汇表；3.老师整理带回家的垃圾的意义。
学生活动1.学生们讨论提供自己的想法；2.学生们练习描述雨后场景；3.学生们讨论如何妥善处理和垃圾；4. 总结整个课堂教师活动1.老师要求学生们将自己生动的描述表现出来；2.老师引导学生们总结和归纳当天所学的重点知识点概括；3.教师鼓励学生们在以后的生活中爱护环境、少抛垃圾；学生活动1.学生展示自己的生动描述；2.学生们归纳总结印象深刻的内容；3.学生们向老师询问更多环保知识。
六、教学评价教师及时进行现场点评和回答学生们的提问，并鼓励学生们发言。
二年级下语文教案5、雨后_苏教版
二年级下语文教案5、雨后_苏教版第五课雨后教案【教学目标】1.知识与技能学会认读4个生字，能够正确书写9个汉字。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观体会夏天雨后孩子们嬉戏玩耍的愉快心情。
【教学重点】正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学难点】理解哥哥说“糟糕”，内心却兴奋和高兴的心情。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 视频：《雨后》2. 师：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜C.同桌互读。
树梢赤脚使劲妹妹发射兴奋短粗咬唇三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，看看课文一共可以分为几部分。
（共分四部分。
）1. 师：雨后是什么样子的？谁愿意站起来为大家大声的再来读一读课文第一部分。
（1）嫩绿的树梢为什么闪着金光？树梢上的雨水在太阳照耀下反光。
（2）广场上来了一群怎样的孩子？（赤脚的孩子。
）你能换个词替代“赤脚”吗？（光着脚）（3）神仙是什么样？为什么像神仙？神仙是快乐的、自由的、无忧无虑的。
此时的孩子们就是快乐的、自由的、无忧无虑的。
2.师：在这些孩子中，有一对兄妹特别的有意思，谁来读一读第二部分。
（1）哥哥为什么要使劲地踩水？（他想把水花溅起的高高的。
）师:谁能模仿下这个小哥哥使劲踩水？（指名模仿，体会踩水的乐趣。
）（2）他喊：“妹，小心，滑！”可以看出他具有什么样的品质？他是个懂得照顾妹妹的好孩子。
3.师：这个小哥哥多么关心妹妹啊！但是自己却滑了一跤，那他又没有很沮丧啊？（没有）你是从哪看出来的？请你来读一读。
（课文第三部分）（1）哥哥为什么会说糟糕呢？你能说说糟糕是什么意思吗？因为他把裤子弄湿了。
“糟糕”指事情或情况不好。
（2）可为什么哥哥摔了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和骄傲？他在觉得裤子湿了，可能会被妈妈责怪，所以说糟糕。
可是这样就可以尽情的玩了，不用小心翼翼的在乎裤子，所以脸上又放出兴奋和骄傲。
苏教版二年级语文下册《文 5 雨后》精品课教案_23
5、雨后教材分析这是苏教版二年级下册第三单元第五课，是一篇表现儿童生活情趣的诗歌，作者冰心。
整首诗运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。
全诗共4节，第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍然显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。
全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，是一篇适合儿童反复诵读的好课文，让学生在反复诵读中提升语感能力。
前一篇《快乐的节日》也是一篇诗歌，为本篇诗歌的学习奠定了基础，学生能较好地把握诗歌这一文体，在诵读中体验童真童趣学情分析本班共有60名学生，学生学习的积极性较高，在每天的语文课前都进行每日一诵。
因此，学生对诗歌这一题材并不陌生，语感能力较好。
而本篇冰心的诗歌《雨后》富有儿童情趣，选材也以学生所熟识的雨后场景，能够激起学生的共鸣，全诗字里行间都透着欢快的语调，读来琅琅上口，让学生在反复诵读中体验童真童趣、教学目标1、能按笔顺规则正确书写“梢、赤、劲、妹、射、奋、短、粗、咬”9个生字，能正确认读“遭、糕、辫、唇”4个生字，认识“身、矢”2个偏旁，并能结合上下文和生活实际理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全诗。
3、通过想象画面、朗读、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。
4、通过反复诵读体会人与人、人与自然的和谐美教学重点1、能按笔顺规则正确书写“梢、赤、劲、妹、射、奋、短、粗、咬”9个生字，能正确认读“遭、糕、辫、唇”4个生字，认识“身、矢”2个偏旁，并能结合上下文和生活实际理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全诗。
教学难点1、通过想象画面、朗读、表演、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。
苏教版小学语文二年级下册《雨后》精品教学设计
苏教版小学语文二年级下册《雨后》精品教学设计5．雨后教学提示：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册）教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
认识新偏旁“身”“矢”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．结合自己的生活体验，体会诗中所描写的雨后儿童生活的幸福快乐。
教学流程：板块一：指导看图，导入新课。
1．镜头小朋友们，夏天，一场暴雨之后，你最喜欢干什么？2．课件出示课文插图请小朋友们仔细观察这幅图，说说图上画的是谁和谁，他们什么时候、在什么地方干什么？他们的脸上是什么表情？课件出示：说一说3．镜头著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
这首诗就是我们今天要学习的课文《雨后》。
课件出示课题：5.雨后板块二：初读课文，整体感知1．请小朋友们打开书，我们先来听一听这首诗。
课件播放配乐朗读及视频。
2．镜头接下来，就请小朋友们自己朗读这首诗，注意借助拼音，读准字音。
课件出示：借助拼音，读准字音。
3．课件出示注音生字糟糕辫唇梢赤劲妹射奋短粗咬课件字体变色：糟唇梢赤射粗这一课共有13个生字，平舌音、翘舌音的字就有6个。
课件字体变色：劲奋“劲”和“奋”都是前鼻音的字。
这些字小朋友们读的时候要注意区别。
4．课件出示词语树梢兴奋发射赤脚短粗使劲这是课后要求我们掌握的6个词语。
课件字体变色并注音：兴在这6个词语中，“兴奋”的“兴”是多音字，在这里读第一声。
5．这6个词的意思，小朋友们能读懂吗？课件简笔画示意树梢，树的顶端。
课件出示插图赤脚，光着脚，不穿鞋袜。
课件出示插图这就是短粗的小辫。
6．镜头现在请小朋友们再读课文，注意把课文读正确、读流利，注意一边读一边想，每个自然段主要写了什么？课件出示：一边读，一边想。
镜头小结：第一节总写小朋友玩水；第二、三节写小哥哥踩水摔跤后的兴奋和骄傲。
第四节写小妹妹跟着小哥哥在水中行走，既担心滑倒，又想摔一跤的心情。
板块三：朗读感悟，激起体验1．学习第一自然段。
苏教版语文二年级下册雨后教学设计3
一、温习导入一、这节课咱们继续学习第5课——《雨后》（读课题）。
二、这是一首儿童诗，课文里有些词语读起来专门成心思。
（出示，第一行谁来读？）3、读完这些词，你有什么发觉吗？考一考你的观看力。
没关系，看看老师的小提示对你是不是有帮忙呢？4、是啊，这些词语中都有一个动词，让整个雨后的广场充满了活力，想不想一路来感受下？那么就让咱们把这些词语送入诗中读一读。
（出示全诗，齐读）二、精读课文过渡：读着读着咱们恍如也来到了雨后的广场上，现在你的心情怎么样？（板书：欢乐）此刻就让咱们随着诗的顺序去找欢乐吧！（一）学习第1节1、出示第一末节。
咱们来到广场上看到了些什么呀？自由读，（指生读）。
指生答（树梢、小孩），广场上有这么喧闹，你是从哪里能感受到欢乐呢？预设1：“欢乐得像神仙一样”。
老师想问问了，神仙的日子是怎么样的呀？（无拘无束）你来读出如此无忧无虑吧的感觉。
预设2：“一群赤脚的小孩”若是让咱们赤着脚在水里走那得多欢乐啊！（齐读）预设3：“一片海洋”。
你感觉这是一片什么样的海洋？什么专门多？（欢乐、花）你能把这么多的欢乐读出来吗？（指生读，齐读）预设4：“闪着金光”老师比你们细心，还从树梢上发觉了欢乐。
谁能说说什么缘故树梢上会闪着金光？（指生读）你还看到哪儿闪着金光呀？（图片）（）的（）闪着金光。
雨后的广场真是太欢乐了，玩着玩着，仿佛自己真成了——神仙。
咱们都来做一回欢乐的神仙。
（齐读）（二）、学习第2-3节：瞧，在这一群欢乐得像神仙似的小孩们中间，有两个专门引人注意，他们是——小哥哥和小妹妹。
他们欢乐吗？自己读一读二、3末节感受下他们的欢乐，能够把你的感受到的欢乐划下来。
（自由读二、3末节）那就请你来读一读哥哥的话，其他同窗想一想你从哪里感受到了小哥哥的欢乐。
▲预设1：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
”有无同窗也是从那个地址感受到欢乐的？（1）小哥哥是轻轻地踩着水吗？（使劲地踩）指生读，小哥哥，你来踩一踩水，能够加动作。
新改版苏教版苏教版语文二年级下册.雨后精品教案
5.《雨后》教案教学目的：1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学构想：以读为本。
设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。
层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学过程：一、联系生活实际导课。
1.师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）2.师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3.揭题。
师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。
齐读课题两遍。
师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。
1.听录音朗读课文。
请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2.初读课文，自主识字。
（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。
遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。
（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
）（2）交流识字成果。
A.师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。
（教师要以激励性的语言表扬这些同学）对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。
“赤”字：书空笔顺。
B.全班齐读生字词。
【苏教版】小学语文二年级下册教案5雨后
5雨后教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写.认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
学习用部首检字法查字。
3、结合自己的生活经验,感受童年生活的幸福快乐。
重难点分析：1、识字、写字，理解词义。
2、朗读课文，背诵课文。
教具准备：教学挂图、生字卡片、录音机教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，读准生字字音、指导写字。
教学过程：一、谈话导入。
1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？学生自由发挥。
“大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐的情景写成了一首诗。
今天。
我们读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？”2、板书课题：雨后二、教师范读课文，思考：他们为什么这么快乐？三、初读课文，自主识字，感受乐趣1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，认课文2、给课文标上自然段的序号。
3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，读音有没有错误，如果有帮他纠正一下。
4、出示生字词语shao chi fen jin mei bian树梢赤脚兴奋使劲妹妹小辫pai she duan cu yao zao chun拍水发射短粗咬着糟糕嘴唇5、学生自由练读6、教师检查反馈（1）指名读（1）教师纠正：梢、唇、射、赤：是翘舌音，辫、短：是三拼音。
粗、糟：是平舌音。
劲、短、奋：是前鼻音。
兴奋：的“兴”是第一声。
（2）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读。
7、再读课文（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺。
（2）由练读，同桌互评（3）指名分自然段读，师生共同评价8、理解词语的意思四、指导写字1、出示生字卡片：梢、赤、劲、妹、拍、射、奋、短、粗、咬2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？5、教师范写并指出注意点射：左右结构，写“身”时要注意第六笔“横”的写法，起笔要露出第二笔“竖”之外，至第三笔的竖画处收笔，不能穿过。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计五
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计五一、教学目标1.认读生字词“湿漉漉、溜进、舞蹈、清新、浇灌、偷偷”的拼音及其字形。
2.理解课文意思，领悟诗歌韵律。
3.培养学生语言文字表达的兴趣，提高学生观察能力和语文综合素养。
二、教学重难点1.重点：认读生字词及其意义，理解诗歌的韵律和意义。
2.难点：学生较难理解雨后花园的意象，需要老师更具体地指导。
三、教学过程1.导入（10分钟）（1）师生互动，引导学生用自己的话描述雨后的感受，可以通过问一些问题帮助学生入题：•雨后的空气是什么味道？•雨后的地面是什么样子？•雨后的花儿和树叶是什么样子？（2）介绍本课的主要内容和目标。
2.新课呈现（10分钟）（1）读课文，了解课文中出现的生字词、词语，并指导学生朗读词语，感受词语的意义。
（2）由老师带领全班分段式合读课文，强化课文感性理解。
3.讲解（15分钟）（1）重点讲解雨后花园的意象，包括湿漉漉的空气、向阳又温暖的花园、花儿的舞蹈等。
（2）教师森林教育课程讲解，让学生感受大自然的美。
4.模仿（15分钟）（1）学生在老师引导下做动作词汇的体验活动，模拟花儿在雨后的舞蹈，从而理解诗中“花舞”的意义。
（2）学生感受小雨的浇灌效果，对比大雨造成的洪水。
5.练习（15分钟）（1）分组小组活动：小组内进行课文分工阅读，讨论生字词和不同花草的描述。
（2）进行生字词读写练习和绘画练习，巩固对生字词的认读和理解。
6.反思（5分钟）教师和学生共同对本节课的重点进行回顾总结，互相交流感受和遇到的困难。
四、课后作业1.口头总结本节课的内容。
2.继续朗读课文，准确理解含义。
3.自选一组生字词，正确写出，练习拼音。
4.画一张与“雨后”的题材相关的图片，表达自己对雨后的感受。
五、板书设计雨后•湿漉漉的空气•向阳又温暖的花园•灿烂的花朵•优美的舞姿生字词：湿漉漉、溜进、舞蹈、清新、浇灌、偷偷六、教学反思本节课通过图片展示和语言引导、体验活动及课文朗读等多种教学方式及手段对“花舞”这一内涵进行深入浅出的诠释，让学生情感获得升华和感性的领悟。
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5、雨后
学习目标：
1、认识本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的快乐美好。
学习重点难点：
重点：有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。
难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的快乐美好。
学子准备：
多媒体课件
教学流程：
一、激情导入
同学们，夏天一场雷雨过后，空气特别清新，天空挂上了一道彩虹。
地上、池塘里到处都是水，像一面明晃晃的大镜子。
家家户户打开窗，尽情地呼吸着新鲜空气。
此时此刻，你们最想干什么？
这儿也有一群像你们一样的孩子，他们在雨后又是怎样做的呢？今天我们就来学习著名作家冰心奶奶写的《雨后》。
请同学们伸出小手和老师一起板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.师范读课文。
2.学生自读课文。
要求：第一遍：借助拼音自由朗读课文，遇到难读的地方圈出来多读几遍；第二遍：把你最喜欢的地方用“——”画下来读一读，想想为什么喜欢；
3.检查生字。
4.检查学生自读课文情况。
三、合作交流，深入理解课文内容
1、学习第1小节。
师：同学们，谁喜欢第一节？那么请你们拿起书美美地读一读第一小节。
生：部分齐读
师：同学们读得真好听，那谁来说说你为什么喜欢喜欢这一小节呢？生：··········
师：孩子们玩得真快乐呀，假如你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？
生：·····
师：你们这样玩，感觉怎样？
生：开心、快乐····
师：那就请同学们读出这份开心和快乐。
生：齐读第一小节
师：同学们“梢”是我们本节课要学的生字，谁有办法记住这个字？
生：木字旁加肖
师：你的方法可真好简单又好记，这个字是个形声字木是他的形旁，肖是它的声旁，文章中写到嫩绿的树梢，树梢是树的哪个位置呢？
生：树枝的末端或顶端。
师：你理解的可真好，那么我们头发的末端就叫发梢，我们一起书空下这个“梢”字吧！师：同学们看他们赤着脚丫玩得多开心呀，“赤”也是我们本课要学的生字，谁有办法记住这个字？
生：亦把上边的点换你成十字头
师：你的识字量可真多，同学们他们赤着脚玩得多开心呀，赤着脚就是光着脚的意思，甲骨文的时候上边一个大下边是火，火是红色的，因此赤字的本意就是红色。
我们一起书空一遍，谁还能再给它找找朋友？
生：赤血、赤子······
2、学习第2小节。
师：喜欢第二小节的孩子，我们一起读。
生：齐读
师：读了第2小节，你知道了什么呢？
生：小哥哥要妹妹小心，自己却摔了一跤。
师：你可真会读课文把文章理解得真透彻，谁愿意来演一演？
生：·····
师：你觉得他们谁演得有趣吗？哪儿演的最像？
生：使劲，能体现出哥哥玩得很尽兴、开心？
师：谁还有？
生：哥哥喊妹妹小心，滑！“喊”体现出哥哥对妹妹的关心。
师：那么你能读出他们俩的开心吗？
生：有感情朗读
3、学习第3小节。
师：同学们，在平日生活中刚下过雨，你在泥水里摔过跤吗？当时你有什么感觉，你的心情是怎样的呢？
生：·····开心
师：诗歌中的哥哥摔了一跤他又是怎样想的呢，请同学们以自己喜欢的方式读第3小节。
师：谁来分享下，诗歌中的哥哥摔了一跤他是怎样做的，怎样想的？
生：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说着：“糟糕—糟糕！”·············
师：孩子，老师就觉得奇怪，我们平日摔一跤的话，很定会不高兴，更何况是下过雨后摔一跤身上会沾一身脏兮兮的泥水，而文中哥哥的脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？生：他喜欢雨后这种生活，喜欢在你睡里边玩耍。
师：你分析的可真符合实际，你能把男孩子的兴奋和骄傲读出来吗？
师：“射”也是本课要学习生字，谁有办法记住这个字？
生：他是个左右结构的字，身加寸
师：你用学过的两个生字组成的新字，非常好，射它是个会意字，甲骨文字形像箭在弦上正要发射的样子，到金文的时候加了一只手，到篆文时发生了变化，“弓”变为“身”，手形变为寸，本意就是拉弓发射的意思，我们一起书空。
4、学习第4小节。
师：小哥哥这么兴奋、骄傲，那小妹妹又是一种怎样的心情呢？接下来请同学们齐读第4小节。
生：齐读第4小节
师：谁来说说小妹妹此时此刻心情怎样，你从哪里看出的？
生：开心，咬着唇儿，提着裙儿，说明小妹妹非常可爱
生：撅着短粗的小辫儿，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。
生：轻轻地小心地跑，说明小妹妹也很紧张小心翼翼。
师：那文中的“泥裤子”指什么呢？
生：小哥哥
师：你们能读出小妹妹这复杂、矛盾的心情吗？
生：齐读第4小节
四、小结
孩子们，通过这节课的学习，让我们和小哥哥小妹妹一起感受到了玩水的快乐，你们开心吗，让我们带着这种快乐再来读读课文。
五、指导写字
师：同学们，课文能读好还不行，我们还要会写字，首先我们来看刚才记得这三个字“梢”、“赤”、“射”，要想把字写漂亮第一步要先学会读帖，观察这三个字的整体占各方位，然后再找找这个字的主笔是哪一笔，怎样在田字格书写才漂亮，谁来说说第一个字？生:·····
师：请同学们拿出你的《硬笔习字》描一个写一个，注意你的坐姿。