十六年前的回忆作业设计
部编版六年级语文下册第四单元《十六年前的回忆》作业设计
《十六年前的回忆》第一课时作业设计
A类作业
—、看拼音写词语
shū jí kǒng bù chōu ti mó guǐ
（）（）（）（）
zhēn tàn kù xíng jūn fá jiān ruì
（）（）（）（）
B类作业
二、填写查字典的有关知识
1.“魔鬼”的“魔”是结构，应该査部。“魔”还可以组成词语（）（ )( )
2.“阀”用部首査字法应查部，再査画，它的音节是。
3.“舅”应査画，是结构.组词:
C类作业：
三、写出下列词语的近义词或反义词
1.写近义词
慈祥（）避免（）恐怖（）居然（）孤傲（）
2.写反义词
含糊（）严重（）拒绝（）
暴躁（）怒气冲冲（）粗暴（）
【设计意图】
让学生掌握多音字，对易错的字进行查字典，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。让学生学会用找近义词理解词语，体会老舍语言的京味儿，并积累这些词。
《十六年前的回忆》第二课时作业设计
A类作业
一、选词填空
剧烈强烈激烈热烈
1.演讲结束后，同学们报以（）的掌声。
2.我的心（）地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。
3.这场比赛打得十分（），最终还是中国队取得了胜利。
4.据新闻报道，今晨台湾发生（）地震。
B类作业
二、用字组词，再填空
1.用“严”字组成恰当的词语，填在句中的括号里。
①局势越来越（），父亲的工作也越来越紧张。
②父亲保持着他那惯有的（）态度。
③在老师的（）要求下,我的学习进步了。
2.用"沉"字组成恰当的词语,填在句中的括号里。
①人们心情（），目光随着总理灵车缓慢移动。
②父亲脸上的表情非常安定，非常（）。
③小华（）片刻，迅速地做完了那道竞赛题。
《十六年前的回忆》教学设计优秀
《十六年前的回忆》教学设计优秀
一、教学内容
本课教材选自人教版小学语文四年级下册第三单元第五课《十六年前的回忆》。本课是一篇描写李大钊同志在敌人面前顽强不屈、坚守信仰的记叙文。全文通过回忆李大钊同志的生活片段，展示了李大钊同志忠贞于党的事业、为人民谋幸福的高尚品质。
二、教学目标
1. 认识李大钊同志，了解他的英勇事迹，感受他对革命事业的忠诚和信仰。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对李大钊同志的敬仰之情。
3. 学习课文中的生字词，理解词语的意思，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
难点：理解课文中的生字词，联系上下文理解词语的意思。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔
2. 学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
播放革命歌曲，引导学生思考：你们知道这首歌是歌颂谁的吗？今天我们要学习一篇课文，也是歌颂一位伟大的人物，他就是李大钊
同志。
2. 自主学习（10分钟）
让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 课堂讲解（15分钟）
讲解课文内容，引导学生了解李大钊同志的生活片段，体会他
对革命事业的忠诚和信仰。讲解课文中的生字词，联系上下文理解词
语的意思。
4. 随堂练习（10分钟）
设计一些练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对课文内容
的理解。
5. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
李大钊同志忠诚信仰英勇不屈
七、作业设计
1. 抄写课文中的生字词。
2. 结合课文内容，用自己的话描述李大钊同志的形象。
部编版六年级语文下册第四单元《十六年前的回忆》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版六年级语文下册第四单元
《十六年前的回忆》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.引导学生通过预习，自主通读课文，练写本课要写的字，理解文中不懂的词语意思。
2.初步理解课文内容，关注文章倒叙的记叙方法。按时间顺序梳理故事情节，整体把握文章内容。
3.结合背景资料，了解故事发生的时代背景，初步体会人物的品质。
【学习准备】
1.提前预习课文。
2.准备好笔记本、签字笔，边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
回顾主题，整体导入→介绍背景，了解其人→初读全文，扫清障碍→默读课文，理清结构。
【作业设计】
将下列词语中意思相近的分为一组。
残暴含糊安宁可惜占据坚决
模糊残酷坚定安定惋惜占领
（）——（）（）——（）
（）——（）（）——（）
（）——（）（）——（）
【参考答案】
残暴——残酷含糊——模糊
安宁——安定可惜——惋惜
占据——占领坚决——坚定
第二课时
【学习目标】
1.引导学生细读文本，抓住描写李大钊的神态、语言、动作和外貌的句子，从中体会人物的品质。
2.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。并说说这样写的好处。
3.链接背景，拓展延伸，了解更多革命者的故事，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
【学习准备】
1.提前预习课文。
2.准备好笔记本、签字笔，边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
复习导入→分析人物→学习写法→总结全文。
【作业设计】
一、下列句子各属于哪种描写？把答案写在括号里。
六年级语文下册十六年前的回忆作业练习设计课件新课标
课文编排 《古诗三首》都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄；《十六年前的回忆》不仅可以借助言行体会人物品质， 还能通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接” ，理解课文的关键语句；《董存瑞舍身炸暗堡》引导学生从言行描写中体会董存瑞的可贵品质；语文园地“词 句段运用”栏目要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。
11 十六年前的回忆
预习单/随堂练
10 古诗三首
10 古诗三首
淮
推
堆
稚
竣
俊
骏
峻
避
臂
僻
壁
跑
泡
袍
炮
千里迢迢 文质彬彬 忠心耿耿
10 古诗三首
僻静 残暴
严肃 严厉
严峻
恐惧 伟大
粗暴 沉重
10 古诗三首
B
李星华 回忆性散文
前后呼应 D
16
C
A
六年级语文下册《十六年前的回忆》教学设计
六年级语文下册《十六年前的回忆》教学设计
第一部分：教学设计优秀案例
【教材解析】
《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录。这篇文章从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身精神的理解、敬佩，表达了对反对派残杀革命者的痛恨，以及对父亲的敬仰和深切的怀念。
本文采用倒叙的手法，以“忆”作统领，除开头外，按时间顺序依次回忆了被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形。文章第1自然段总起全文，点明1927年4月28日是父亲的被难日。第2--7自然段交代了父亲被捕前的情况。第8--18自然段叙述了父亲被捕的过程。第19--29自然段记叙了作者看到的庭审过程：父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着。第30--33自然段写全家得知父亲遇难的消息，反映了父亲遇难给家人带来的沉重打击，又呼应了开头，表达了作者对父亲的深切怀念。
本文突出的表达特点是在叙述的过程中运用人物描写的多种方法，客观、立体地塑造了一位英雄父亲的形象。另一个表达特点是运用对比手法烘托了丰满的革命者形象。第三个表达特点是前后照应。
【课时目标】
1.有感情地朗读课文。
2.关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志英勇无畏的革命气概。
3.了解课文首尾呼应的表达方法，体会这种写法的好处。
4.查找资料，了解先辈的革命事迹。
【教学重难点】
关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志大无畏的英雄革命气概。
【教学过程】
一、复习导入，回顾前文。
《16年前的回忆》作业设计
10、《十六年前的回忆》作业设计
班级姓名座号
一、看拼音写词语
jūn fáyúlèpiān pìjiǎo xíng kǒng bù
（）（）（）（）（）
xiàn bīng hán húshūjíyìyōng ér rù
（）（）（）（）
二、划去不正确的读音
勉强（qiáng、qiǎng）待会儿（dài、dāi）书籍（jí、jì）
含糊（hú、hu）拥入（rōng、yōng）夹袄（jiá、jiā）
三、比一比，组词语
阀（）娱（）僻（）刑（）峻（）详（）绞（）伐（）误（）避（）型（）竣（）祥（）咬（）四、选词填空
严峻严肃严格严厉
１、不管怎么说，（）要求自己总是有好处的，因为它会让人进步得更快。２、他一再违反纪律，今天终于被老师（）地批评了一顿。
３、形式非常（），伤员必须马上转移。
４、升旗时要（）认真。
剧烈猛烈激烈强烈
５、晓庆生过病，上体育课不能（）运动。
６、孩子们（）要求周末不要上课。
７、敌人占领的高地被我军（）的炮火摧毁了。
关于尽管除了为了按照
８、（）达到共同的目的，我们必须努力奋斗。
９、（）开会的内容，我们必须认真研究一番。
１０、（）他的意见去办，果然收到了预期的效果。
１１、假期里，（）休息之外，还要注意学习和锻炼。
１２、今年夏天，（）天气炎热，同学们仍然坚持学习。
五、读课文，找出与下面的句子相照应的句子，并写下来
１、１９２７年４月２８日，我永远忘不了那一天。
２、我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
３、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
４、法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
部编六年级下册语文 备课资料 11.十六年前的回忆 教案和作业设计
绞刑：死刑的一种，用绳子勒死。
沉着：冷静，镇静，从容，不慌不忙的样子。 三、默读课文，理清结构。
【出示课件7】1.标注自然段。（共33个自然段）
2、二、思考：作者回忆的是一件什么事情？
作者重点回忆了父亲李大钊被害的事情。 3.请同学们结合题目，看注释，读第1自然段，说说自己知道了什么？ “被害日”指什么？ 【出示课件8】（板书：永远忘不了父亲被难日）
4. 【出示课件9】默读2～32自然段并思考： 作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论。
3.小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。建议2～32自然段分为四个部分：
⑴第1～7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）
⑵第8～17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时） ⑶第18～29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）
⑷第30～33自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。
四、小组合作，交流感悟。组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。
小组合作学习，整体感
知课文，理清写作顺序和课文结构。
十六年前的回忆作业设计案例一等奖
十六年前的回忆作业设计案例一等奖
摘要：
1.引言：介绍十六年前的回忆作业设计案例一等奖的背景和重要性
2.案例概述：详细介绍该案例的内容和目标
3.案例分析：深入分析该案例的成功之处和影响
4.结论：总结该案例对教育行业的启示和影响
正文：
【引言】
十六年前的回忆作业设计案例一等奖是一项具有重要历史意义的教育奖项，它不仅表彰了优秀的教育实践，同时也展示了教育改革的成果和方向。这个案例一等奖的获得者凭借其创新的教学方法和对学生个性化学习的关注，赢得了广泛的赞誉和肯定。
【案例概述】
这个案例的设计者是一位名叫张老师的中学语文教师。他设计的作业案例主题为“十六年前的回忆”，旨在通过让学生回忆过去，理解时间的流逝和生命的可贵，培养学生的人文素养和历史意识。该案例要求学生在一个月内完成，通过写作、摄影、绘画等多种形式，呈现自己对过去的回忆和理解。
【案例分析】
这个案例的成功之处在于它的创新性和实践性。张老师摒弃了传统的单一文字写作形式，引入了摄影、绘画等多元化的表达方式，使得学生可以更好地发挥自己的特长和个性，提高了学生的学习兴趣和参与度。
此外，该案例还充分体现了个性化教学的理念。张老师鼓励学生根据自己
的经历和感受进行创作，使得每个学生的作品都是独一无二的，充分展现了学生的个性和创造力。
【结论】
十六年前的回忆作业设计案例一等奖是一项具有深远影响的教育奖项，它展示了教育改革的成果和方向，也为我们提供了一个优秀的教育实践案例。
十六年前的回忆作业设计案例一等奖
十六年前的回忆作业设计案例一等奖
设计案例名称：十六年前的回忆
设计案例概述：
"十六年前的回忆"是一个以个人回忆为主题的作业设计案例。
通过让学生回忆、重温自己十六年前的生活经历和变化，促使学生思考时间的流逝对自己的影响，并提供一个平台让学生展示和分享这些回忆。
设计目标：
1. 帮助学生反思时间对他们自己的影响，了解成长和变化的过程；
2. 培养学生的自我认知和表达能力，提高他们的记忆和叙事能力；
3. 通过互相分享和倾听，增进同学之间的了解和沟通；
4. 激发学生的创造力和想象力。
设计步骤：
1. 引导学生回忆十六年前的生活情景和经历。可以提供一些问题作为思考的引导，如：
- 十六年前，我是一个什么样的人？
- 我的家庭、朋友和兴趣爱好是怎样的？
- 我的日常生活和学习是怎样的？
- 我的梦想和志向是什么？
2. 鼓励学生用文字、图画或其他形式记录下回忆，可以是短文、
日记、绘画、照片等。
- 提供一些示例作品以帮助学生理解任务要求和展示方式。
3. 学生互相分享和交流回忆。可以组织小组讨论或展示会，让学生有机会分享自己的回忆作品，并听取他人的故事。
- 提供一些分享的问题，例如：你觉得自己从十六年前到现在有哪些变化和成长？有什么重要的经历或教训？
4. 鼓励学生思考十六年后的未来。学生可以在作品中展望自己的未来，并描述他们希望实现的梦想和目标。
评价方法：
1. 作品的质量、创意和表达能力。
2. 参与度和分享时的互动。
3. 学生对自己成长和变化的思考深度和完整度。
奖励和鼓励：
为这个设计案例设立一等奖，并奖励学生一些小奖品，例如纪念品、图书或旅行奖励等。同时，在班级表彰和评价活动中，将学生的作品展示出来，并对学生的努力和创意给予充分赞扬和鼓励。
《十六年前的回忆》教案全套
《十六年前的回忆》教案全套【课前解析】
关注课文人物：李大钊(1889~1927),中国共产党的创始人之一。字守常。河北省乐亭县人。父母早亡，跟随祖父长大。1913年，他东渡日本留学。1918年，李大钊在北京大学担任图书馆主任。他把北大图书馆变成了传播新文化、研究马克思主义的阵地。这一年，年青的毛泽东和李大钊结识了。他们在北大红楼，建立了革命的友谊。
李大钊同志为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，英勇奋斗了一生。最后献出了他的宝贵生命。他牺牲时，年仅三十八岁!
关注时代背景：杀害李大钊，中国反动派第一次使用了从帝国主义国家买来的绞架。李大钊昂首走上绞架，发表了最后的演讲，他说：〃我们已经培养了许多同志，如同红花的种子，撒遍各地。我们深信，共产主义在世界、在中国，必然要得到光荣的胜利。"
【教学目标】
1会写〃稚、避"等15个字，正确读写〃埋头、幼稚〃等20个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。
3•关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志大无畏的英雄革命气概。
4.了解课文首尾呼应的表达方法。
3.查找资料，了解先辈的革命事迹。
【教学重难点】
了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。
【课前准备】
多媒体课件；收集相关资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.会写〃阀、避〃等15个字，正确读写〃埋头、含糊〃等18个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、教师导入，感知题目
1.教师导入新课：你是否想过今天的幸福生活是谁为我们创造的？让我们走进《十六年前的回忆》，去感受那令人难忘的历史画面。（板书课题：十六年前的回忆）
十六年前的回忆作业设计案例一等奖
十六年前的回忆作业设计案例一等奖
摘要：
一、开篇介绍
1.回忆十六年前的设计案例比赛
2.荣获一等奖的喜悦与自豪
二、比赛过程
1.主题与要求
2.设计与创作
3.提交作品与评审
三、作品内容与亮点
1.主题阐述
2.设计理念
3.创新与独特之处
四、获奖感受与启示
1.对个人能力的肯定
2.对未来职业发展的激励
3.对我国设计行业的展望
正文：
十六年前的回忆作业设计案例一等奖
时光荏苒，岁月如梭。十六年前，我还是一个充满激情与活力的设计专业学生。那年，我国举办了一场盛大的设计案例比赛，我凭借着出色的设计案例
荣获了一等奖，至今回忆起来仍让我激动不已。
比赛的过程历历在目。当时，比赛的主题是“绿色环保，低碳生活”。要求参赛者以这个主题为核心，设计出一款具有创意与实用性的产品。为了更好地展现我的设计理念，我进行了深入的市场调研，结合我国绿色环保政策，最终确定了一款节能型家居产品的方案。
在设计和创作过程中，我充分发挥了自己的专业技能和创新思维，从产品的功能、外观、材料等方面进行了全面考虑。为了保证产品的实用性，我对每一个细节都进行了精雕细琢。在经过无数次的修改与完善后，我终于完成了这款节能型家居产品的设计。
提交作品后，经过评审委员会的严格评审，我的设计案例脱颖而出，荣获了一等奖。得知这个消息后，我内心无比激动和自豪。这份荣誉不仅是对我个人能力的肯定，也是对我未来职业发展的激励。
这次比赛让我深刻地认识到，创新与独特之处是设计作品的核心竞争力。只有把握住时代的脉搏，关注社会热点，才能设计出真正有价值的作品。同时，这次获奖也让我对我国设计行业的发展充满了信心。
十六年前的回忆作业设计案例一等奖
特首，我已按要求完成文章，并在下面共享给你。希望你能满意！
《十六年前的回忆作业设计案例一等奖》
一、引言
“十六年前的回忆作业设计案例一等奖”这个话题，对于许多人来说可能并不熟悉，但它却是一个值得深入探讨的话题。在这篇文章中，我将会对这个话题进行全面评估，并且撰写一篇有价值的文章，帮助读者更深入地理解这个主题。
二、评估
1. 主题背景
十六年前的回忆作业设计案例一等奖，作为一个主题背景，很可能是涉及到某个具体事件或者是一个学术赛事中的某一个设计案例。这个主题背景引发了我对于当时的情景和背后的故事的好奇。这个主题也呼应了人们对于过去回忆的渴望，以及对于优秀作品的赞赏。
2. 深度和广度
在研究这个主题的过程中，我发现它具有相当的深度和广度。它可能涉及到设计的具体内容、比赛的环境和竞争对手的情况等多个层面。这个主题也可能引发人们对于过去时光的思考，以及对于作品背后的
意义的思考。在撰写文章的过程中，我会优先考虑以由浅入深的方式
来探讨主题，以便读者能更深入地理解。
3. 总结和回顾
这个主题在文章中的总结和回顾性的内容也非常重要。我会充分展现
这个设计案例一等奖的意义和价值，同时回顾当时的情景和竞争对手
的优秀之处，以便读者能够全面、深刻和灵活地理解主题。
4. 个人观点和理解
在文章的最后一部分，我会共享我的个人观点和理解。通过对这个主
题的研究，我对于设计、创意和竞赛的意义有了新的认识，并且也对
于回忆和过去的思考有了新的体会。我相信这些观点和理解会对读者
产生积极的影响。
三、结尾
在完成整篇文章之后，我对“十六年前的回忆作业设计案例一等奖”
语文人教版六年级下册十六年前的回忆课后作业设计
《十六年前的回忆》课后作业设计
一、我能划去带点字的不正确读音。
勉强（qiáng qiǎng）待会儿（dāi dài）书籍（jījí）
含糊（húhǔ）拥入(rōng yōng) 夹袄（jiǎjiá）
二、我会选词填空。
◇安静寂静肃静镇静
1、偶尔的几声蝉鸣，显得夏日的山林更加（）.
2、法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下：“（）！”
3、面对敌人的叫嚣，李大钊显得非常（）。
4、老师带病为同学们上课，教室里显得异常地（）。
◇严峻严肃严重严酷
5、听到工友阎振三被抓的消息，气氛顿时（）起来。
6、局势越来越（），父亲的工作越来越紧张。
7、在这（）的白色恐怖里，我地下党始终坚持斗争，从来没有退缩过。
8、父亲保持着他那惯有的（）态度。
11.十六年前的回忆教案及作业设计
1、学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。
2、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、复习导入，深入学习。
同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文采用倒叙的方式描写了哪些内容呢？那这节课，我们继续来学习课文，更深入地了解李大钊同志。
4.【出示课件9】默读2～32自然段并思考：
作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论。
3.小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。建议2～32自然段分为四个部分：
⑴第1～7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）
⑵第8～17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）
2.有感情地朗读课文。
课堂作业新设计
一、我能看拼音写汉字。
pì jìng yú lè kǒng bù mó guǐ fěi tú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shū jí chōu tì jù liè mián páo jú shì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我能比一比再组词。
1、自主学习字词，会写“阀、避”等12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
《十六年前的回忆》作业设计
《十六年前的回忆》
新桥中心小学温希金
1.自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的?主要写了李大钊的哪几件事?
出示练习：课文除第一自然段，是按_________顺序写的，主要写了_________、_________、 _________这几件事。
出示练习：《十六年前的回忆》采用_________的表达方法，我们以前学过的文章_________ 也采用了这样的表达方法。
出示练习：通过这样的对比描写，我认识了一个_________的李大钊。
出示练习：通过这样的对比描写，我还认识了一个_________的李大钊。
出示练习：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。
出示练习：
(1)从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。
李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
(2)“非常安定，非常沉着”这是抓住了人物的_________描写，这可以看出_________。
李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的
事业充满了必胜的信心。
出示练习：
我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________，这样写的好处是_________。
2、.知识小擂台。
①在文中找出下面词语的近义词。
慈爱( )镇定( )占领( )
②课文最后三个自然段与开头的关系是( )，这样写的好处是( )。
③“他的心被一种伟大的力量占据着。”中的“伟大的力量”是指_________。
④学了《十六年前的回忆》，我认识了一个_________的李大钊。
十六年前的回忆优秀教案
十六年前的回忆优秀教案
标题：十六年前的回忆——优秀教案
一、教学目标：
1. 通过讲述十六年前的回忆，激发学生对过去的思考和回忆能力。
2. 培养学生的观察和描述能力，提高他们的口语表达能力。
3. 通过比较过去和现在的差异，引导学生思考时间的变迁对生活的影响。
二、教学内容：
1. 教师讲述过去的回忆，包括十六年前的生活、学习和娱乐方式。
2. 学生回忆并描述自己的十六年前的生活。
三、教学过程：
1. 导入（10分钟）：
教师出示一些过去常见的物品或图片，如纸质照片、手机、MP3等，引导学生回忆起这些物品在十六年前并未普及的情景。教师鼓励学生分享他们对过去的回忆，引发学生对过去时光的思考。
2. 回忆十六年前的生活（15分钟）：
教师先以个人身份分享十六年前的生活，包括居住环境、学习和娱乐方式等。然后，鼓励学生回忆并描述自己十六年前的生活，提醒他们注意细节和时代的变迁。
3. 分享回忆与总结差异（15分钟）：
教师和学生进行小组讨论，分享各自回忆的内容以及对过去与现在的差异的观察。教师引导学生加深对时间变迁的思考，例如：过去没有智能手机和网络，人们的交流方式、游戏和阅读方式有何不同？
4. 反思与展望（10分钟）：
教师引导学生思考十六年后的未来，提问问题如：在你们成年时，会不会有新的科技改变我们的生活？你期望未来的生活和工作会有怎样的差异？
五、教学材料：
1. 过去常见的物品或图片，如纸质照片、手机、MP3等。
2. PPT或小黑板。
六、教学评价：
1. 学生回忆和描述十六年前生活的准确度和详细程度。
2. 学生参与讨论并能够发表自己的观点和看法。
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10.《十六年前的回忆》作业设计
—、看拼音写词语。
shū jí kǒng bù chōu ti mó guǐ yán jùn jiù jiu
（）（）（）（）（）（）zhēn tàn kù xíng jūn fá jiān ruì fěi tú cí xiáng
（）（）（）（）（）（）
二、填写查字典的有关知识。
1. “魔鬼”的“魔”是结构，应该査部。“魔”还可以组成词语（）（ )( )
2. “阀”用部首査字法应查部，再査画，它的音节是。
3.“舅”应査画，是结构.组词:
三、在括号里填上合适的词。
（）地问（）的枪声（）的脸（）的喊叫（）的小屋（）的头发（）的匪徒（）的眼光（）的力量（）地回答（）地跳动（）地握着
四、写出下列词语的近义词或反义词。
1.写近义词。
慈祥（）避免（）恐怖（）居然（）孤傲（）2.写反义词。
含糊（）严重（）拒绝（）暴躁（）怒气冲冲（）粗暴（）慈祥（）沉着（）蛮横（）
五、选词填空
剧烈强烈激烈热烈
1.演讲结束后，同学们报以（）的掌声。
2.我的心（）地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。
3.这场比赛打得十分（），最终还是中国队取得了胜利。
4.据新闻报道，今晨台湾发生（）地震。
严峻严肃严格严厉
1.不管怎么说，（）要求自己总是有好处的，因为它会让人进步得更快。
2.他一再违反纪律，今天终于被老师（）地批评了一顿。
3.形势非常（），伤员必须马上转移。
4.升旗时要（）认真。
六、用字组词，再填空。
1.用“严”字组成恰当的词语，填在句中的括号里。
①局势越来越（），父亲的工作也越来越紧张。
②父亲保持着他那惯有的（）态度。
③在老师的（）要求下,我的学习进步了。
2.用"沉"字组成恰当的词语,填在句中的括号里。
①人们心情（），目光随着总理灵车缓慢移动。
②父亲脸上的表情非常安定，非常（）。
③小华（）片刻，迅速地做完了那道竞赛题。
七、改写句子
1. 我是不能轻易离开北京的。（改成反问句）
2.父亲坚决地对母亲说:“我是不能轻易离开北京的。”（改成转述句）
八.填空。
1.《十六年前的回忆》作者是________，写于________年，正值李大钊同志遇难十六周年。文章写的是________的事，主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按________、________、________、________顺序记叙的。条理清晰，结构严谨。
2.“他的心被一种伟大的力量占据着。”“伟大的力量”是指：
3.你认为李大钊是个什么样的人