团体心理辅导活动记录表
初中团体心理健康辅导活动记录表
初中团体心理健康辅导活动记录表活动日期: [日期]
活动地点: [地点]
参与人员: [人员名单]
活动目标
本次心理健康辅导活动旨在提升初中生团体心理健康水平，帮
助他们更好地面对学业压力和情绪困扰，培养积极的心态和良好的
人际关系。
活动内容
1. 活动开始：
- 引导学生放松身心，调整好情绪状态。
- 介绍活动目标和意义，让学生明白参与该活动对他们的帮助。
- 提醒学生尊重他人，保护个人隐私。
2. 团体互动游戏：
- 设计一系列团体互动游戏，旨在增强学生之间的合作意识和团队精神。
- 游戏的规则简单明了，注重鼓励学生相互支持和合作。
3. 心理辅导主题分享：
- 选择适合初中生群体的心理健康话题，如研究压力、情绪管理、人际关系等。
- 分享相关知识和技巧，并鼓励学生参与讨论和分享自己的经验。
4. 心理辅导练：
- 引导学生进行一些简单的心理辅导练，如呼吸调整、放松冥想等。
- 提供指导和反馈，帮助学生理解和掌握这些实用的心理调节方法。
5. 活动总结和反馈：
- 学生们分享活动中的收获和感悟。
- 辅导员提供总结性反馈，表扬学生的积极参与，并指出需要改进的地方。
活动效果评估
1. 学生反馈问卷：
- 发放学生反馈问卷，了解他们对活动内容和效果的评价。
- 收集学生的意见和建议，以便改进未来的辅导活动。
2. 辅导员观察记录：
- 辅导员记录学生在活动中的参与度和表现，评估活动的实际效果。
- 注意学生之间的互动情况和个体表现，以便针对性地提供个别辅导。
活动总结
本次初中团体心理健康辅导活动取得了良好的效果。学生们在活动中积极参与，增进了彼此之间的理解和信任。他们研究了一些
心理健康教育团体辅导记录
心理健康教育团体辅导记录1(总1
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席厂小学心理健康教育团体辅导记录表
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团体心理辅导活动记录
团辅记录
一、团体实践
早上8:00由我和xx带领所有组员坐公交车到达洼里南口，步行至奥林匹克森林公园南园中我们规定的起点，如策划时所安排的进行开场白、分组等，随机分成两队，我带领红队（她们起名为万紫千红队），xx带领紫队。在xx的主持下，我们进行了第一个“进化论”的游戏，像预期一样打破了初次集体活动的陌生和尴尬，此时就能感觉到两队之间的凝聚力和团结精神，都希望各自的队伍可以获胜。很遗憾，我所在的红队惨败，但我还是安慰她们努力进行接下来的活动，可能会有翻盘的机会。
我就跟随红队的小组，按照她们的路线图，逐步打卡。她们分工很明确，两人负责导航和对应地图，两人注意周边的建筑物，找寻打卡点的速度比我们预想的快很多（可能也和我们当初设置红队的打卡点是在踩点的归途有关，因为下课才能去踩点，归途天就黑了，我们不敢往林中深去，就只能找一些路旁较隐蔽的建筑物。）。过程中也陆续打卡了四个任务，“疯狂的设计”和打卡点姿势一样得益于她们之间的明确分工、协调，十分容易；“翻叶子”和“背对背拥抱”还体现出了她们的之间为了团队成绩面对挫折不服输、坚持不懈的精神，即使刚开始的几次尝试都失败了，但是她们都没有放弃，不断汲取经验，最后获得了成功；最令我惊讶和感动的是“你信任我吗？”的任务，当时踩点的时候，我就尝试了倒着走路，当时是相处很久的xx扶着我走在大道上，但我仍十分紧张和害怕。但是她们非常不凑巧在两个距离很长的点之间选择了这个任务，中间地形崎岖不平，甚至还有台阶。为了增加任务的难度，我们还给背对着走路的同学带上了眼罩，但是她们在过程中没有表现出任何的负面情绪，甚至有点享受，她们把自己完全交给了自己的队友，正面走的同学也密切关注地形给她们给予言语上的指导和身体上的扶持，作为一个旁观者，我都为她们之间的互相信任、陪伴所感动。由于她们打卡点实在太过于迅速，我就临时和xx商量，将红队的第六个打卡点改成紫队的，以此来增加难度，但是由于有一位同学认识，在她的带领下还算顺利的完成了第六个打卡点。
小学学生团体心理辅导活动记录表
同学们我们生活在这个社会中每天都要与家人朋友同学老师邻居甚至不相识的陌生人相处我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助或者看到别人需要帮助那么你们在这种时候是怎么想又是怎么做的呢
小学学生团体心理辅导活动记录表
时间
地点
多功能教室
辅导主题
紧握我的手
辅导老师
参加人员
二年级全体学生
活动目的
1．通过辅导，让学生体会到助人与被助的快乐。
(2)学生们发言，交流自己的经历和体会。
(3)教师作小结。刚才大家都谈得很好，都说出了自己的真实想法。老师很高兴看到许多同学都帮助过别人，并且以此为荣，以此为乐。但是我也听说有些同学不太愿意帮助别人，他们抱着“自扫门前雪”的态度，认为我不去麻烦别人，别人也不要来麻烦我。他们把帮助当成一种物质上的交换，斤斤计较于付出与回报。其实，帮助别人和得到别人的帮助一样是一种满足，是一种快乐。今天我们就来做一个游戏，游戏的名称叫‘紧源自文库我的手’，大家在做这个游戏的过程中，可以体会到受助和帮助人的感受。
幼儿园团体心理辅导活动记录
幼儿园团体心理辅导活动记录
活动概述
本次团体心理辅导活动针对幼儿园的小朋友开展，旨在提升小朋友的心理健康水平，增强其自我认知能力和情绪管理能力。
活动内容
活动主要包括以下几个方面的内容：
1. 游戏与互动：通过游戏和互动的方式，让小朋友之间建立起良好的互动关系，促进他们之间的合作和沟通能力。
2. 情绪表达与情绪管理：通过绘画、手工制作等艺术活动，引导小朋友表达自己的情绪，并教授他们一些情绪管理的方法，如深呼吸和放松训练等。
3. 故事分享与倾诉：组织小朋友之间进行故事分享和倾诉，鼓
励他们主动表达自己的感受和困扰，在安全的环境中寻求帮助和支持。
4. 自我认知与自我肯定：通过小组讨论和角色扮演等活动，帮
助小朋友的特点和优点，增强他们的自信心和自尊心。
5. 心理健康知识普及：向小朋友传授一些简单易懂的心理健康
知识，引导他们正确对待情绪和压力，培养积极乐观的心态。
活动效果与反馈
通过实施该团体心理辅导活动，我们发现小朋友们在情绪管理、合作能力以及自我认知等方面有了一定的提升。他们更加积极主动
地表达自己的情绪和需求，与他人之间的互动也更加融洽。
家长们对这次活动也给予了积极的反馈，认为他们的孩子在心
理健康方面有了明显的改善，更加独立自信。
结语
通过这次幼儿园团体心理辅导活动，我们认识到心理健康对于幼儿的全面发展至关重要。希望以后能继续开展类似的活动，为小朋友们提供更加健康、快乐的成长环境。
学生团体心理辅导记录
学生团体心理辅导记录
学生团体心理辅导记录
1. 引言
在现代社会中，心理健康问题在学生群体中越来越突出。由于学习压力、人际关系、情绪困扰等原因，许多学生面临着各种心理困扰和挑战。为了帮助学生更好地应对和解决这些问题，学生团体心理辅导成
为一种重要的心理健康服务方式。本篇文章将从深度和广度两个方面，探讨学生团体心理辅导的重要性、实施方法和效果。
2. 学生团体心理辅导的重要性
2.1 提供互相支持的平台
学生团体心理辅导为学生提供了一个相互分享、倾诉和支持的平台。
通过参与心理辅导小组，学生可以意识到自己不是孤立的，他们的问
题和困扰是普遍存在的。在小组中，学生可以倾听他人的经历和建议，分享自己的心理体验，从而获得情感支持和安慰。
2.2 培养交流和人际关系技巧
学生团体心理辅导有助于培养学生的交流和人际关系技巧。在小组中，学生可以学习如何有效地表达自己的感受和需求，同时也可以学会倾
听和理解他人。通过参与心理辅导小组，学生能够建立更健康、积极
的人际关系，并且从中获得社交支持和情感满足。
2.3 提高心理素质和解决问题的能力
学生团体心理辅导通过组织各种心理训练和活动，帮助学生提高心理
素质和解决问题的能力。在小组中，学生可以学习不同的心理调适技
巧和应对策略，如情绪管理、自我关怀和问题解决等。通过这些训练，学生可以更好地应对学习和生活中的困难，提升自己的心理韧性和适
应能力。
3. 学生团体心理辅导的实施方法
3.1 招募和筛选适宜的学生
学生团体心理辅导的第一步是招募和筛选适宜的学生参与。学校或心
理健康机构可以通过学生自愿报名、推荐或测试等方式，确定参与学
团体辅导活动策划及活动记录表
团体心理辅导活动策划
主题：人际关系焦虑障碍治疗性团体辅导
主办单位：大学生心理咨询中心；
活动时间：12月初
活动对象：大一新生
活动组织流程：
一、宣传，招募团体成员
1．团体辅导领导者确定招募词；
2．大学生心理咨询中心负责海报制作、张贴，报名方式以及联系人的确定，获得报名者的基本信息。
二、成员筛选
1．团体辅导负责人和大学生心理咨询中心负责人共同确定面试的时间和地点；2．大学生心理咨询中心安排人员电话通知报名者面试的时间和地点；
3．团体辅导相关领导者组成评定小组，进行人员筛选，确定最终的团体辅导成员名单。
三、团体心理辅导
1．团体辅导负责人和大学生心理咨询中心共同确定团体辅导的活动安排表，如果有变动，由大学生心理咨询中心工作人员负责及时通知团体成员；
2．团体辅导过程中需要的一些道具材料，由大学生心理咨询中心提供；
3．具体活动内容见附表（1~4）。
四、存档与回访
1．团体辅导结束后，团体辅导领导者向大学生心理咨询中心提供活动记录表；2．团体辅导领导者安排一段时间之后的回访工作。
本次活动名称：活动时间：年月日活动地点：团体次数：1/4 领导者：助理：观察员：团体人数：
本次活动目标一、成员相互初步认识，建立信任。
二、使成员对团体心理治疗有大致了解，形成恰当的期望，制定团体规范。
三、调整团体意向，认识自我深层内心
团体活动流程（1）领导者介绍团体（5分钟）
领导者对整个团体活动做简要陈述，包括团体成员组成，活动目的、时间、地点等。助理、观察员自我介绍。
（2）领导者选读团体规范，成员签字。（5分钟）
建立团体规范
小学团体心理辅导活动记录
小学团体心理辅导活动记录XXX心理健康教育团体辅导活动记录
班级：
辅导教师：
年月
目录：
1.团体辅导活动计划
2.团体辅导活动方案
3.团体辅导活动记录
4.团体辅导活动图片
一、团体辅导活动计划
本学期，我们班的心理健康教育工作以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划和德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。我们将通过多种形式对不同年龄层次的学
生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。
二、团体辅导活动方案
1.指导思想：提高学生的心理素质，提高学生的心理健康
水平是教改的重要内涵，XXX新制定的中小学德育大纲中已
明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此，我们要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
2.具体目标：
注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导和登记工作。
重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
重视学生心理团体辅导工作。
不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。
做好家长的心理健康知识讲座。
充分利用班队会加强对学生的心理健康教育（每学期最少开设两节以心理健康为内容的主题班队会）。
3.内容要求：
研究心理与智能发展指导：帮助学生了解自己，的潜能，激发其研究的信心；引导学生形成强烈持久的研究动机；引导学生养成良好的研究惯；研究策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略；特殊时段的研究心理调适，如竞赛前夕、升学考试前夕。
学生团体心理辅导记录
松多乡中心小学学生团体心理
辅导活动记录
八秒钟的呼吸（辅导员从1至8，轻声数数）。
好，非常好，现在开始深深吸一口气，感受空气的清新，感受气体从体外流向你的体内，感受胸腔的起伏，你舒服极了。好，不错。想象阳光明媚的春天，你静静地站在草丛中，这里很静，很美，没有烦恼，没有喧嚣，没有一切你不想要的东西。你感觉非常平静，非常放松，非常舒服。深吸一口气，然后慢慢呼出，渐渐地你已经释放掉了所有压在你身上的担子，你很轻松，你很舒服。好，现在，请大家慢慢睁开眼睛。
三、相知活动
1.相见欢
现在我们开始进行第一个正式活动，名叫“相见欢”。现在我们要变换队形，请所有成员又快又安静的面对面站成两队，很好！下面我和我的搭档为接下来这个名叫“相见欢”活动做个示范。两人一组，互相注视，面带微笑，配合“1”、“2”、“3”、“4”的口令分别做动作：
“1”：成员以右手握住对方右手，并说“你好！我是xxx”
“2”：成员两手与对方两手互握，并说：“朋友，你的气色很好！”
“3”：成员互相伸出大拇指，并说“朋友，加油！”
“4”：成员右手轻拍对方双肩两下，并说“让我们共创美好的明天！”
大家都看明白了没有，听明白了没有？
现在面对面的同学互相注视，面带微笑。我们来试着一起做一遍。
2.星光大道
大家配合得很默契，在快乐地相见之后，现在请两队的同学向后退一小步，两队中间空出的路我们把它叫做“星光大道”，这象征着我们人生之路，从我手边两位的同学一起开始，每位同学以自己独特的方式走过去，然后站在你的队列的后面，让我们的星光大道一直不停的延续下去。我们先请我的搭档来示范一下。(音乐《一起来吧》，示范，学生表演)
学生团体心理辅导记录
针对辅导过程中出现的问题，制定 具体的改进措施。
改进建议
加强与学生的沟通，了解他们的需 求和反馈。
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定期评估辅导效果，调整辅导方案。
提升辅导人员的专业水平，提高辅 导质量。
未来展望
完善团体心理辅 导体系，提高辅 导效果
探索更多形式的团 体心理辅导活动， 满足学生多样化需 求
认知行为疗法：帮助学生识别和改 变不健康的思维模式和行为习惯。
辅导方法
人际关系疗法：帮助学生改善人际 关系，提高沟通技巧和解决冲突的 能力。
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心理动力学疗法：探究学生的内在 心理动力，解决深层次的心理问题。
家庭治疗：关注家庭环境对学生心 理的影响，改善家庭关系，增强家 庭支持。
辅导过程
确定辅导目标： 针对学生团体面 临的心理问题， 制定具体的辅导
目标。
安排辅导内容： 根据辅导目标， 设计相应的辅导 活动和课程，包 括心理教育、互 动游戏、角色扮
演等形式。
实施辅导：按照计 划进行辅导活动， 确保每个学生都参 与其中，并及时调 整活动内容和形式， 以保持学生的兴趣
和积极性。
评估结果
评估方法：采用问卷调查、观察和访谈等多种方法
评估指标：包括团体凝聚力、成员自我认知、情绪管理能力等方面