11课 《猴王出世》导学案
部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世导学案第1篇】【教学目标】1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3.激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问题，写批注。
【教学过程】一、谈话导入我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象(板书：猴王出世)二、根据“阅读提示”，了解学习要求。
1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。
2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的(2)又是怎样成为猴王的师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的三、品读语言，深入感悟猴王形象(一)解决问题一：石猴是从哪儿来的1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。
(板书：花果山福地石猴)那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活指名读。
赏析句子，指导朗读。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、他给你留下了什么印象(结合学生答话板书，尊重学生的想法。
可能写：自由自在、快活逍遥、顽皮可爱)4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。
5、小结。
(二)解决问题二：石猴怎样成为猴王的1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的画一画重点词句，并做上批注。
猴王出世导学案（精选4篇）
猴王出世导学案（精选4篇）猴王出世导学案篇1一、学习目标：1.学会生字词，能流利有感情地朗读课文。
2.理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
3.初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。
二、导学过程1、自主学习①给下列加横线的字注音并熟读。
遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）石碣（）镌（）着挠（）腮②通过查等方法解释下列词语。
围圆：序齿：遂有：灵通：石窍：石碣：镌着：喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：③同桌检查自学效果，纠正错误读音。
并记录存在的问题。
④默读课文，思考“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？并写下来。
2、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。
（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。
）①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”a读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）b把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）语言和内容高度融合，就叫经典。
c高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。
注意读出节奏和韵味。
②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”a读此句，你读懂了什么？（）b体会情感，再次读句，注意语调。
③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
”a找出此句中的动词：b从这些词中，你体会到了什么？（）④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。
”a出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。
b从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
”a读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。
（）b再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点。
2、过程与方法：通过朗读课文与小组合作交流，了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句自读自悟了解石猴的性格特点。
理清课文的前因后果。
3、情感态度与价值观：了解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
激发学生阅读名著的兴趣，培养阅读古典小说的语感。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学过程：一、揭示课题。
1、同学们喜欢看西游记吗？给你们留下印象最深的是哪个人物？2、你们都异口同声说是孙悟空，那么谈谈你们对孙悟空都有什么了解。
3、谈到孙悟空你们真是滔滔不绝，那你们知道孙悟空是怎样出世，又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解故事。
1、分角色朗读课文，读出真情实感。
2、小组合作讨论：石猴是怎样出世的？石猴又是怎样变成美猴王的？3、全班交流，了解主要内容，弄清事情前因后果。
4、板书：石猴出世---探洞---美猴王三、精读课文，解读人物。
1、看来大家已经了解了石猴变成美猴王的经过，那么石猴变成美猴王凭借的是什么呢？请大家细读课文，勾画相关的词句说明理由。
2、抓住文中相关词句交流感悟石猴性格特点，指导有感情朗读课文。
板书：石猴---美猴王是因为石猴---让学生自由发表看法。
四、拓展延伸，激发兴趣。
《西游记》是我国古代四大名著之一，今天我们只是阅读了它的第一回，这部长篇小说还有许多精彩之处，你们还知道《西游记》的其他的故事吗？说给大家听听好吗？五、总结。
1、通过这节课的学习，我们不仅感受到了古典小说语言的魅力，也深入认识了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空，它是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民智慧的结晶。
猴王出世导学案
猴王出世导学案
导学案是一种教学辅助工具，用于引导学生在自主学习的过程中进行思考和探究。
本文档将根据标题《猴王出世导学案》，为您提供一份针对与《猴王出世》相关的导学案，帮助您更好地理解和掌握该话题。
导学目标：
1. 了解《猴王出世》的背景、故事情节和主要角色。
2. 探究《猴王出世》所传递的人性哲理和道德思考。
3. 分析《猴王出世》与现实生活中的相关现象和价值观。
导学步骤：
第一步：导入新知
1. 引入《猴王出世》题目，询问学生对该话题的基本了解。
2. 提问：你认为猴王出世指的是什么？它与我们的生活有什么关联？
3. 鼓励学生提出自己的观点和猜测，引导学生思考该话题的重
要性和意义。
第二步：了解《猴王出世》
1. 分组讨论：请学生组成小组，共同查找和整理《猴王出世》
的背景、故事情节、以及主要角色的信息。
2. 小组汇报：每个小组分享他们所整理的资料，其他小组进行
补充和讨论。
3. 整理归纳：由班级共同整理出《猴王出世》的基本信息概括，并在课堂公布。
第三步：探究人性哲理与道德思考
1. 提问：在《猴王出世》中，你认为有哪些涉及人性哲理和道
德思考的情节或角色？请简要说明你的观点。
2. 学生自主探究：学生根据提出的问题，在课堂上自主阅读和
研究与该问题相关的章节，找出相关的情节和角色，并进行深入分
析和讨论。
部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世导学案第1篇】教学目标：1.认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。
2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
3.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
教学重点：默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
教学难点：能用自己的话说说石猴成为猴王的经过。
教学过程一、看图猜故事激趣导入（一）看图猜故事教师引导：《西游记》中有很多故事，你能看猜一猜这是哪个故事吗？（二）看课题质疑教师引导：同学们，看到《猴王出世》这个课题，你有什么想问的吗？引导学生从《西游记》这本书中熟悉的故事入手，走近主人公孙悟空，进而对课题质疑，激发继续学习的兴趣。
二、多种方法识字理解大意（一）读懂自学提示1.出示阅读提示。
2.引导学生读懂阅读提示的两个要求。
（二）多种方法识字理解大意第一组生字：“獐、猕、猿”1.教师引导观察：“獐、猕、猿”三个字相同的地方，理解大意。
2.读句子，猜出大意。
第二组生字：碣、镌1.出示句子，猜字意。
2.理解句意，读句子。
第三组生字：涧1.字理识记“涧”。
2.读句子，理解句意。
（三）整体读文明大意（四）自主理解较难理解的语句引导学生运用多种识字方法识记生字，进而运用本单元学过的方法理解较难的语句。
初步理解文章大意。
三、借助线索图讲述石猴出世（一）读文思考聚焦石猴出世1.读文思考：石猴是怎么出世的？2.从课文找到石猴出世的语句，理解大意。
（二）借助线索图讲述石猴出世1.借助线索图，理清石猴出世经过。
2.对比感受，把故事讲好。
3.自己讲一讲石猴出世。
引导学生先从课文入手，借助文本大致了解石猴出世的过程，再借助线索图，加深对课文的理解，进而讲好故事。
四、多样方式助力讲好石猴成王（一）读课文，聚焦石猴成王读文思考：可以用怎样的方式来呈现石猴成王的经过呢？（二）观作品，感受石猴成王1.出示学生作品。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗【教材分析】《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。
在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。
让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
【教学目标】1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】多媒体教学课件及《西游记》原著。
【教学时间】一课时【教学过程】课前谈话：今天一个陌生的老师给你们上课，后面还有很多老师来听课，我发现同学们表现得有点紧张，老师带来了一首好听的歌曲，大家边听边跟着唱，放松一下心情，我们再上课好吗？师播放动画片《西游记》片首歌《猴哥》，学生跟唱。
猴王出世导学案.doc
语文学科导学案班级_ 五年级__ 姓名日期_ __课题: 猴王出世学习目标：1. 认识8 个生字，读读记记“灵通，迸裂，避暑”等词语。
2.正确，流利，有感情的朗读课文。
三、浏览课文，感知内容。
随堂笔记：3.了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。
☆同学们，阅读提示中有这样两个问题，你注意了吗？谁来读一读？（1）石猴是从哪儿来的？（2）石猴是怎样成为猴王的？（快速浏览全文，找一找答案吧。
）知识链接：《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力创造力的古代神话小说，作者展开丰富奇特的想象，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。
四研读课文，感受形象。
☆默读课文“1、2、4”三个自然段，看看这只猴子分别给你留下了什么印象？他和其他的猴子一样吗？（划出句子，写写批注）五、总结拓展。
一、漫谈“悟空”，揭示课题。
1. 导语：提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗？读了下面这篇课文就能找到答案了。
2.齐读课题：猴王出世。
☆猴王出世如此精彩，你们最喜欢哪个部分？我们来演一演。
（注意动作语言的描写。
）二、初读课文，读通读顺。
☆用喜欢的方式读课文。
（注意：这是一篇古代白话文，有些词语不太好理解，你可以借助文下注释，大体了解文章内容就可以了。
）我遇到的问题：我的补充：本组共同问题：比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！当堂反馈：1 导学案整理 2.纠错本整理达标、测评书写等级( ) 达标等级( ) 批阅日期( )基础题。
提升题：三、修改下列病句。
1. 看了《上下五千年》这套书，长了不少知识。
一、读拼音，写词语或句子。
2. 自然老师给我们讲昆虫、植物、动物。
juān kèmíyuán shíqiáo wán li è（）（）（）（）3. 大家尽情享受着这自由欢快而愉快的时刻。
r én ér w úx ìn b ùzh īq ík ě4．蒙蒙细雨瓢泼似地倾泻下来。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗一、激趣导入1、你们看过《西游记》吗？在这部神话小说中有一位家喻户晓的神话英雄，他就是——孙悟空。
2、说说孙悟空还有哪些名号？知道孙悟空这个名字的来历吗？（当年石猴拜菩堤老祖为师时，说自己无父无母，没名没姓，菩堤老祖便给他取了悟空这个法号）。
3、这节课我们就来揭开猴王出世之谜。
揭示课题。
二、初读，了解大意，初步感受猴王形象。
1、速读课文，用课文的话说说石猴是怎么出世的。
2、用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的。
3、说说石猴给你留下了怎样的印象。
三、品读，领悟表达方法，进一步感受猴王形象。
1、课文哪些地方写石猴特别生动？（根据学生回答出示相应的句子并引导仿写。
如：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
”仿说三字语：“那猴在山中，却会行走跳跃，拉，扯，攀，钻。
“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”这是一组对仗工整的句子，课文中还有许多，请找出来读一读。
仿写对句（师出上句，生对出下句）：天对——地，；雨对——风；山花对——树果；虎豹对——狼虫；花果山对——水帘洞；朝游花果山——夜宿水帘洞；花果山仙石显灵——水帘洞石猴称王；花果山仙石育仙胞——水帘洞神猴显神通。
2、辨析下列含有“身”字的词语，体会语言文字的丰富多样和作者谴词造句的准确性。
蹲身、纵身、住身、欠身、抽身、安身。
3、品读石猴的语言特点。
（1）找出石猴的语言读一读，说说有什么发现。
（短促、重复）（2）比较句子，体会有什么不同。
“我进去！我进去！”“我进去吧！我进去吧！”4、从这些语言和动作描写中，你眼前出现了一个怎样的石猴？四、总结提升。
读了课文，我们不仅感受了活灵活现的猴王形象，而且品悟了作者语言文字的精妙。
这样的语言珍珠在《西游记》这本经典中随处可见，希望大家多读经典。
五、教学反思语文课程的本质属性是言语性。
所谓言语性，“是指语文课程所独具的学习‘个人在特定语境中的具体的语言运用和表现’的特殊性”（潘新和先生语）。
统编版五年级下册语文 猴王出世导学案金
《猴王出世》导学案一、学习目标：1．学会生字词，能流利有感情地朗读课文。
2．理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
3．初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。
二、导学过程1、自主学习①给下列加横线的字注音并熟读。
遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）石碣（）镌（）着挠（）腮②通过查字典等方法解释下列词语。
围圆：序齿：遂有：灵通：石窍：石碣：镌着：喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：③同桌检查自学效果，纠正错误读音。
并记录存在的问题。
④默读课文，思考“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？并写下来。
2、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。
（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。
）①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”A读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）B把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）语言和内容高度融合，就叫经典。
C高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。
注意读出节奏和韵味。
②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声叫道：‘我进去，我进去！'”A读此句，你读懂了什么？（）B体会情感，再次读句，注意语调。
③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
”A找出此句中的动词：B从这些词中，你体会到了什么？（）④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。
”A出声音此句，用一个词来概括，真可以说是（）。
B从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
”A读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。
（）B再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文言的概括性。
统编版五年级下册语文 猴王出世导学案精
《猴王出世》导学案［教学目标］1会认16个生字，读记重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容。
3.了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
［教学重难点］了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象;品味语言，激发对古典小说的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程谈话导入1.（播放《西游记》片段）大家对《西游记》都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？（生自由交流）2.是呀，他神通广大、机智勇敢的形象已经走进了千家万户。
今天，我们一起学习关于他的课文《猴王出世》，齐读课题，介绍作者。
二、导学过程1、自主学习①给下列加横线的字注音并熟读。
遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）石碣（）镌（）着挠（）腮②通过查字典等方法解释下列词语。
围圆：序齿：遂有：灵通：石窍：石碣：镌着：喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：③同桌检查自学效果，纠正错误读音。
并记录存在的问题。
④默读课文，思考“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？并写下来。
2、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。
（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。
）①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”A读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）B把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）语言和内容高度融合，就叫经典。
C高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。
注意读出节奏和韵味。
②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应高叫道：‘我进去，我进去！'”A读此句，你读懂了什么？（）B体会情感，再次读句，注意语调。
猴王出世导学案
猴王出世导学案一、引言在世界上的神话传说中，有一位被称为“猴王”的神秘角色。
猴王在中国文化中占据着重要的地位，成为了许多作品的重要元素。
本导学案将带领你深入了解猴王的来历、故事和文化意义。
二、猴王的来历1. 大闹天宫猴王最为人所熟知的形象大概要数《西游记》中的孙悟空。
根据此书所述，孙悟空是由一块天地灵石中诞生的。
在五行山下长大的他，一直以极高的智慧和力量成为众多妖怪之首，最终得到了菩提祖师的传授，成为了仙石猴。
2. 流传民间猴王的形象并不仅仅停留在《西游记》中，它广泛流传于中国民间文化之中。
在不同地区的民间传说中，猴王具有各种各样的形象和神力。
三、猴王的故事1. 猴王与观音菩萨根据传说，猴王曾经得到观音菩萨的教诲和帮助。
在很多版本的故事中，猴王与观音菩萨的相遇是一个重要的转折点。
他通过观音菩萨的指点，修行成仙，并在斗战胜佛和保护唐僧取经的过程中，展现了自己的聪明和勇敢。
2. 猴王的独特能力除了智慧和勇气，猴王还具备着许多特殊能力。
他能够七十二变，可以变化成任何形状和样貌。
他还熟练地使出了自己的金箍棒，可以轻易战胜任何敌人。
四、猴王的文化意义1. 自由与叛逆猴王的形象体现了中国文化中对自由和叛逆的追求。
他顶天立地，不受任何束缚，追求个人的自由和幸福。
2. 聪明和机智猴王的聪明和机智成为了中国文化中重要的品质。
他善于思考、独立解决问题，并在关键时刻出手相助。
这种聪明和机智成为了中国文化中的一种理想。
3. 反对不公平和欺骗在许多故事中，猴王与妖怪们的斗争背后，都是对不公平和欺骗的反抗。
他通过智慧和勇气，帮助弱小者赢得公正的待遇和尊重。
五、你的思考与输出1. 猴王的形象和故事对你有什么启示？2. 你是否认为猴王的形象在现代社会中还有意义？3. 如何将猴王的形象和文化意义传承下去？六、总结通过本导学案，我们了解了猴王的来历、故事和文化意义，并思考了猴王形象对我们的启示和意义。
猴王的形象代表着自由、聪明和反对不公的理念，在中国的文化传统中扮演着重要的角色。
小学语文五年级下册《猴王出世》导学案
小学语文五年级下册《猴王出世》导学案导学案主题：《猴王出世》导学案一、学习目标：1. 了解《猴王出世》的故事情节和主要人物。
2. 能够使用正确的语音语调朗读课文。
3. 能够理解课文中的关键词汇和句子。
4. 能够理解并回答与课文相关的问题。
二、教学重点：1. 学习《猴王出世》的故事情节和主要人物。
2. 学习正确的语音语调朗读课文。
三、教学准备：1. 《猴王出世》课文。
2. 黑板、彩笔等。
四、教学过程：步骤一：导入新课1. 复习：请学生回顾上节课学习的内容，并且回答相关问题。
比如：上节课我们学习了哪个故事？故事的主要人物有哪些？2. 引入新课：今天我们要学习的故事是《猴王出世》，请同学们认真听课文，勾勒出故事的大致情节和主要人物。
步骤二：学习课文1. 教师朗读课文：教师先朗读课文一遍，学生跟读。
2. 学生跟读课文：学生分两人一组，互相跟读课文。
然后全班带着巴望的眼神期待朗读。
3. 解释词汇和句子：教师针对课文中的生词和难句进行解释和讲解。
4. 练习阅读：学生分组进行课文阅读，然后进行小组讨论并回答问题。
步骤三：语文技能训练1. 朗读训练：学生分角色朗读课文并表演出来，增加学习的趣味性。
2. 课文解析：教师通过提问引导学生深入理解课文，并回答问题。
问题：a. 为什么说猕猴是最聪明的？b. 猕猴是怎样展示自己的能力的？c. 为什么猴王出生后其他猴子都躲起来？3. 语音语调训练：教师让学生模仿正确的语音语调朗读课文，纠正发音错误，增强学生口语表达能力。
步骤四：课堂小结1. 对本节课内容进行总结：教师对学生的回答进行点评，并总结本节课的重点和难点。
2. 提问检测：教师随机提问学生关于课文的问题，检查学生对课文的理解。
五、课后作业1. 默写课文：要求学生默写课文，并且重点记住生词。
2. 阅读理解：学生阅读相关猴子的故事，并根据故事情节回答问题。
以上就是《猴王出世》导学案的内容，希望能对你的学习有所帮助。
六、教学拓展与延伸1. 分组讨论：学生分成小组，讨论猴子在其他文化中的形象和故事，搜集相关资料后进行展示。
2023年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标1．认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。
等15个生字，读准多音字“呵”。
2．默读课文，能猜测不理解的语句的大致意思。
02教学流程一、情景导入，揭示课题设计意图：本文主要讲的是猴王出世，所以一开始播放《西游记》开头的主题曲，让学生很快就想到石猴从石头蹦出的画面，激发了学生学习课文的兴趣，调动了学生学习的积极性。
(播放《西游记》开头的主题曲)1．同学们一定都看过电视剧《西游记》吧？在这部小说中，给你留下最深印象的是哪个人物？你能说一说你心目中的孙悟空吗？2．同学们，我们心目中这位神通广大、疾恶如仇、英勇无畏的孙悟空究竟从哪儿来？是怎样成为叱咤风云的美猴王的呢？相信这个问题同学们都很关注，今天我们就来学习《猴王出世》这篇文章吧。
二、初读课文，理解文意1．让学生根据学习提示，自由默读课文。
教师提示学生遇到不理解的语句先大致猜懂后就继续往下读。
2．引导学生围绕课题“猴王出世”，说说课文有哪些人物，写了什么事，初步概括课文内容。
预设：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。
有一天它与群猴发现一处瀑布，它第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。
3．引导学生反馈交流文中难理解的词语，说说自己用了哪些方法猜读。
教师相机指导。
预设：(1)可以结合生活实际明白“抓耳挠腮”写的是猴子们的动作。
(2)抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。
从“喜不自胜”的“喜”可以理解这个词语指的是非常高兴；“瞑目”是闭眼的意思，“瞑目蹲身”就是闭上眼睛，蹲下身子。
(3)联系上下文能理解“大造化”指的是大福气、大喜事。
(4)通过联系上下文和查字典，可以知道“石碣”是指石碑。
4．出示文中较长的、难理解的句子，指导学生大致猜读句子的意思。
(1)盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
2019精选教育《猴王出世》导学案设计.doc
《猴王出世》导学案设计《猴王出世》导学案一、学习目标：1. 学会生字词，能流利有感情地朗读课文。
2. 理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
3. 初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。
二学习重点难点、1. 知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点2. 弄懂词语意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。
三、学法指导：• 1.读、思、议、品2. 批注、圈点3. 合作、探究四、导学过程1、自主学习①给下列加横线的字注音并熟读。
遂( ) 有獐( )鹿猕( ) 猿顽( ) 耍挈( ) 女去耶( ) 瞑( ) 目石窍( ) 石碣( ) 镌( ) 着挠( ) 腮②通过查字典等方法解释下列词语。
围圆：序齿：遂有：灵通：石窍：石碣：镌着：喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：③同桌检查自学效果，纠正错误读音。
并记录存在的问题。
④默读课文，思考“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的?并写下来。
2、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。
( 学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。
)①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲; 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”A读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子?()B把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点?() 语言和内容高度融合，就叫经典。
C高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。
注意读出节奏和韵味。
②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道: ‘ 我进去，我进去!’ ”A 读此句，你读懂了什么?( )B 体会情感，再次读句，注意语调。
③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
”A找出此句中的动词：B从这些词中，你体会到了什么?()④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。
猴王出世导学案
猴王出世导学案教学目标：1、认识8个生字。
读读记记“灵通，迸进、避暑、楷书“等词语”。
2、能流利有感情的朗读课文。
3、了解猴王出世的经过，体会石猴性格特点。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
第一课时自主学习一、读题质疑，激发兴趣你知道我国的“四大名著”吗？请写在下面。
____________________________________________ _________________________读了课题，你想了解什么？____________________________________________ _________________________二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、读下面的词语，并把你认为容易读错的词语抄在下面。
灵通、猕猿、獐鹿、瞑目、石窍、迸裂、石蝎、抓耳挠腮、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、力倦神疲____________________________________________ _______________________3、通过预习，你理解了哪些词语？选择几个写一下。
____________________________________________ _________________________三、本文选自《》是按_________________的顺序写的，本文分为三部分进行讲述。
第一部分写________________________________；第二部分写____________________________________________ ___；最后一部分写__________________________________。
四、通过读课文，猴王给我深刻的印象。
（我要写一写）____________________________________________ ________________________第二课时深入研讨一、交流自学的成果。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗《猴王出世》教学设计教学目标：1、能正确认读本课生字，并流利、正确地朗读课文。
2、引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。
3、初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
4.背诵第一、二自然段。
教学过程第一课时一、课前学生背诵诗歌导入。
（3分钟）师：朗朗书声，琅琅乾坤。
中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
于是，就有了中国古典四大名著。
说来听听，你知道是哪几部吗？生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》。
师：非常正确。
其中最为家喻户晓、妇孺皆知的是哪一部？生：《西游记》师：说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生：孙悟空。
他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。
师:你知道孙悟空是怎样出生的吗？生：从石头缝里蹦出来的。
师：你是怎么知道的啊？生：从电视剧里看到的。
师：同学们知识真是丰富，还记得电视剧《西游记》开头石猴从大海中迸裂而出的情景吗？我告诉大家那可是在我们北戴河拍摄的啊。
师：你知道孙悟空有哪些名字吗？生说“美猴王”、“齐天大圣”等。
师：看来同学们对孙悟空的了解还真不少。
孙悟空的这些有趣的名字你们都是怎么知道的啊生：看电视剧。
师：先前我们对《西游记》乃至孙悟空的了解大多是通过影视剧，其实读作品可以让读者深入到作品语言中去，把自己头脑中形象与文字的融合起来，可以达到对名著的更深理解。
为了更多、更好了解经典名著《西游记》，今天我们就来学习课文《猴王出世》。
二、学文。
师：看老师写课题，注意“猴”字的写法。
请大家齐读。
师：《猴王出世》根据《西游记》第一回改编，这个改编不是改写，而是缩写，是原著第一回的缩写版。
是用“古代白话文”写的，语言言简意赅，读起来却耐人寻味。
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十一课《猴王出世》导学案
一、基础阳光地带我最棒
1、手心里的梦
遂（）獐（）猕（）猿（）顽（）窍（）锈（）挠（）
2、展开翅膀的梦想
A、解词语。
序齿:
喜不自胜:
天造地设:
人而无信:
拱伏无违:
抓耳挠腮:
力倦神疲:
我还有要提示的词语：__________________________
B、多音字：
钻: 将:
二、梦想飞翔。
A/我喜欢的精彩语句。
1、
感悟
2、
感悟
3、
理解：____________________________
三、我会飞的更高（感悟精彩.）
1、我会填:
A、这篇文章选自我国古典神话小说_________第一回。
课文主要写了_____________________________.
表现了石猴__________________________的特点。
B、这石猴是集___________、____________、
三者为一体的神话人物。
2、理清顺序
课文按事情的发展顺序可分为三个部分
第一部分______________________________________第二部分_____________________________第三部分_________________
3、畅所欲言话石猴。
石猴给我的印象深刻：__________________________
A、
语言_________________________________________
B、神态_____________________________________
C、性格特点___________________________________
四、展示收获。
1、收获___________________________________
五、拓展延伸
1、我国古代的四大名著是_____________、_________________、_________________、_________________。
我最喜欢的《西游记》中的的人物是___________________、因为_______。