分析化学实验考核办法
药学专业分析化学实验考核方式的探索与改革
考核 方 式
分 析化 学是 药 学 专业 的重 要专 业 基 础 课 ，分 析 化 学 实 验 知 识 、技 能 掌握 对 药 物分 析 实 验 方 法 的 学 习 具 有 至 关 重 要 的 作 用 。 分 析 化学 实 验 教 学 的 任 务 不 仅 仅 是 ｉ 练 学 生 正 确 掌 握 Ｊ ｉ ｌ 实 验 基 本 技 能 ，更 重 要 的 是 教 会 学 生 将 所 学 的 理 论 知 识 运 用 到 解 决 实 际 问题 中 去 。 如 何 提 高 学 生 的 实 验 动 手 能 力 和 实 践 工 作 能 力 ， 实 验 教 学 改 革 中急 待 解 决 的 问题 之 一 ， 有 一 定 是 具 的普 遍 性 。 年 来 的经 验 表 明 ， 验 考 核 与评 定在 促 进 学 生 对 多 实 实 验 课 的 重 视 ， 发 学 生 的实 验 兴 趣 ， 动 学 生 的 积 极 性 ， 激 调 促 进 对 学 生 实 验 动 手 能 力 、分 析 和 解 决 问 题 能 力 的培 养 方 面 可 以起 到 举 足 轻 重 的 作 用 。 们 根 据 多 年实 验 教 学 实 践 ， 索 了 我 探 套 切 实 可 行 的 ，与 高 等 学 校 药 学 专 业 分 析 化 学 实 验 教 学 目 标 相 适 应 的 ，更 能 反 映 学 生 实 际实 验 能 力 的学 生 实 验 成 绩 考
药 学 专 业 分 析 化 学 实 验 考 核 方 式 的 探 索 与 改 革
陈 向 明 于 晨
（ 州 医学 院 药 学 院 ， 东 烟 台 滨 山 摘 要 ： 对 现 有 分 析 化 学 实验 考 核 方 式 进 行 分 析 的 基 在 础 上 ．作 者 对 药 学 专 业 分析 化 学 实验 的 考核 方 式提 出新 的探 索， 并根 据 自己 的 工作 经 验 ， 平 时成 绩 、 从 实验 报 告 和 期 末 考
分析化学实验课程考核探索
８ ８
１ １ 评 分 标 准 （ 表 １ ． 见 ）
表 １ 分 析化 学 实 验 平 时 成 绩 考 核 评 分 标 准
内 蒙 古石 油化 工
２１ 年第 １ 期 ０１ ６
内容 以操 作 实 验为 主 ， 选 择 １ 典 型 内容 ， 在 共 ６个 并 此 基础 上 让 每 个学 生 完 成 ２个 综 合 性 实验 （ 学 期 每
２ ６ 生 产过程 中 ， ． 出现 气体 影响 产 量下 降或 气锁 不
出油
现 象 判 断 ： 产 量 下 降 、 图为 气 体影 响 ； 气 ① 功 ② 锁 不 出油 。 采 取 措 施 ： 放 套 管气 ； 将 防冲距 调 到 最 小 ； ① ② ⑧ 将活 塞提 出工 作筒 向油管 灌水 排气 。 ２ ７ 生 产过 程 中 ， ． 出现 抽 油杆上 部 断脱
现象 判断 ： 抽油机开 抽 困难 ， 用管钳 可转动光
杆 ， 反弹 。 不
收稿 日期 ：０ １ ６ ８ ２ １ 一Ｏ —１ 项 目资助 ： 衡水学院 ２ １ ０ ０教育教学改革ｉ （ ２ １ ０ ４ 。 ￣ ｊ ００ ２ ） ｇ 作者简介 ： 耿红梅 （９ ８ ， １ ６ 一） 河北景县人 ， 衡水 学院应 用化 学系教授 ， 博士研究生 。
社 ，００ ２０ ．
和 创新 能力 。但 目前现 有的 分析化 学 实验考 核方 法 现 象判 断 —— 稠油卡 或 结蜡 ： 采取 措施 ： 用热 洗 车 拉产 出水 加热 热 洗 ２ —５方 即可 正常 开抽 。 ２ ４ 生 产过程 中， ． 出现 光杆 卡在 某一 位置 下 不去 现 象判 断 ： 油 管“ 扣 ” ① 卷 与抽 油杆 接箍相 挂 ； ② 活 塞与 泵筒 之 间卡 有微 小颗 粒 ； 采取措 施 ： ①上 提 防 冲距 ； ②用 ３ 吨吊车大行程上下活动 。 ｏ
分析化学实验指导书
《分析化学》实验指导书制定人：职业学院分析化学实验大纲课程名称:分析化学实验学时:32适用专业:石油化工生产技术、工业分析与检验、应用化工生产技术开课单位:一、实验目的和任务《分析化学实验》是与分析化学平行开设的课程，是一门实验性很强的学科，通过分析化学实验课程的学习，可以使学生对分析化学基本理论加深理解，熟练地掌握分析化学的基本操作技能，同时在实验过程中也应注重培养学生严谨的科学态度；注意使学生逐渐学会准确地观察化学反应现象以及处理数据的方法；培养学生实事求是的实验作风，提高分析问题和解决问题的能力，为他们今后工作和科研打下扎实基础。
二、实验所需仪器设备及实验地点：常用化学分析仪器、分析检测实验室三、实验项目及学时分配四、考核方式及成绩评定本课程考核方式为操作考试。
成绩评定方法：平时成绩占50% ，期末操作考试占50%。
五、教材及参考资料教材：《基础化学实验》（上册）汪媛媛曲霞贺海明主编，校本教材，2014参考资料：1．《无机及分析化学实验》，倪静安、高世萍、李运涛、郭敏杰编，北京高等教育出版社，20072、《无机及分析化学实验》（第一版），王凤云、丰利主编，北京化学工业出版社，2009．实验一电子分析天平称量练习一、实验目的与要求1. 了解分析天平的构造，学会电子天平的正确使用方法。
2. 初步掌握减量法的称样方法。
3. 了解在称量中如何运用有效数字。
二、实验内容进行差减法称量练习，直到称量操作与称量结果符合要求为止。
三、实验场地、仪器、设备实验场地：分析化学实验室实验仪器：电子分析天平、称量瓶、NaCl粉末四、实验步骤1、直接称量法该法只限于称量在空气中稳定且不吸湿、无腐蚀性的物品如坩埚、小烧杯、金属等。
称量方法是将被称物放在天平盘上，直接称出其质量。
2、指定质量的试样的称量方法（固定称样法）在分析工作中，有时要求称取某一指定质量的试样，这时可采用固定称样法。
此法要求试样在空气中稳定。
称量方法如下：在天平上准确称出容器的质量（容器可以是小表面皿、小烧杯、电光纸等），把天平去皮归“0”后，用药勺盛试样，在容器上方轻轻振动，使试样徐徐落入容器，调整试样的量至达到指定质量。
无机及分析化学实验
《无机及分析化学实验》教学大纲学时：51学分：1.5课程属性：实践课开课单位：化学与环境科学学院先修课程：无后续课程：各类实验一、课程的性质与定位无机及分析化学实验是本科石油化工、环境专业学生学习的第一门基础实验课。
通过本课程的学习，使学生加深对化学基本概念和基本理论的理解，正确掌握无机及分析化学的各种基本操作；学习化学实验的基本知识；培养学生良好的实验习惯，实事求实的科学态度、严谨细致的实验作风。
为学生进一步学习后继化学课程和实验，培养初步的科研能力打下基础。
二、教学目的和任务通过对本课程的学习，要求学生掌握无机化学及分析化学的基本理论知识和基本分析方法，掌握无机化学与分析化学的基本操作技能，培养严谨、求实的实验作风和科学态度，逐步学会准确地观察和分析化学反应现象以及处理数据的方法，提高分析问题和解决问题的能力，提高综合素质。
三、教学内容及学时分配本课程总课时为51学时。
(按教学计划，17周上课计)四、教学方式加强学生动手能力的培养，设计一些综合实验，帮助学生学好无机及分析化学及其实验。
五、考核方式课程为考查科目，平时成绩占总成绩的70%，期末考试占总成绩的30%，成绩评定采用百分制，60分为及格。
六、教材及教学参考书[1] 李生英, 白林，徐飞编.《无机化学实验》, 北京，化工出版社, 2007[2] 北京师范大学无机化学教研室等编.《无机化学实验》第二版, 北京:高等教育出版社,1991.[3] 南京大学大学化学实验教学组编.《无机及分析化学实验》, 北京:高等教育出版社,1996.[4] 北京师范大学等编. 《无机化学》(上册、下册), 第四版, 北京: 高等教育出版社,2002.[5]大连理工大学无机化学教研室编. 《无机化学实验》第二版, 北京:高等教育出版社,1990.七、教学基本内容及要求第一部分无机化学实验基础知识与基本操作实验一多媒体教学片（3学时）[实验目的和要求]1、通过直观教学，了解无机化学实验中常用仪器的名称及使用方法，熟悉无机化学实验的规范操作，避免错误操作；2、了解分析天平的基本构造，学习正确的称量方法和天平使用规则；3、掌握无机化学实验基础知识；[教学重点]无机实验室安全知识；无机实验过程中实验的记录方法和实验报告的写法。
医专分析化学实验的常规性、实践性考核
根 据 教 学 大纲 确 定 的教 学 目标 进 行 考 核 和 评 价 ．是 教
学 工 作 中不 可 缺 少 的一 环 。实 验 是 化 学 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ，又 是 一 项 实 践 性 很 强 的教 学 活 动 。 实 验 教 学 的 目标 ， 不 仅 是 要 让 学 生 掌 握 有 关 实 验 的 知识 ，而 且 要 使 他 们 学 会 规 范 的实验操 作技 能 ，以解决 一定 的分析 化学 实 际问题 ， 使 学 生 具 备 一 定 的 实 验 能 力 。分 析 化 学 具 有 较 强 的 实 践 性 和 操 作 性 ， 因 而 开 展 实 践 性 的 教 学 考 核 。提 高 分 析 化 学 实 验 教 学 的 水 平 ，特 别 是 对 于 当 前 的 教 学 改 革 、高 等 医 专 实
．
施 的 素 质 教 育 和 培 养 合 格 的 医 药 卫 生 技 术 人 才 具 有 十 分 必
要 的意 义 。 如 何 实 施 常 规 性 、实 践 性 的 实 验 考 核 呢 ？ 笔 者 所 在 教 研 室 立 足 于 探 索 和 发 展 ，通 过 了 近 七 年 的 实 践 ，证
明 实 验 考 核 是 可 行 的 ，必 要 的 。 而 且 ， 收 到 了 良好 的教 学
般 是 在 相 近 的 分 组 内容 中 ，相 邻 或 相 对 的 实 验 台 选 择 不
同 的 试 题 。例 如 ：在 定 量 分 析 中 ，从 四 大 滴 定 中 ，各 选 择
一
组 实 验 题 。将 分 析 化 学 实 验 的实 验 六 至 二 十 三 作 为 内容 。
教 师 从 基 本 操 作 技 能 ，仪 器 的 使 用 、药 品 的 配 制 与 取 用 ， 实 验 步 骤 的安 排 、书写 ，关 键 注 意 事 项 ，实 验 数 据 的 记 录 ， 误 差 处 理 ，实 验 报 告 的 正 确 书 写 ．课 后 实 验 思 考 题 的 完 成 情况等几大方面进行详细要求 。 三 、 仪 器 药 品 的 准 备 及 收 集 结 果 为 了 保 证 每 个 学 生 的 实 验 考 核 处 于 等 同 的条 件 下 进 行 ，
无机及分析化学实验
《》教学大纲学时：51学分：1.5课程属性：实践课开课单位：化学与环境科学学院先修课程：无后续课程：各类实验一、课程的性质与定位无机及分析化学实验是本科石油化工、环境专业学生学习的第一门基础实验课。
通过本课程的学习，使学生加深对化学基本概念和基本理论的理解，正确掌握无机及分析化学的各种基本操作；学习化学实验的基本知识；培养学生良好的实验习惯，实事求实的科学态度、严谨细致的实验作风。
为学生进一步学习后继化学课程和实验，培养初步的科研能力打下基础。
二、教学目的和任务通过对本课程的学习，要求学生掌握无机化学及分析化学的基本理论知识和基本分析方法，掌握无机化学与分析化学的基本操作技能，培养严谨、求实的实验作风和科学态度，逐步学会准确地观察和分析化学反应现象以及处理数据的方法，提高分析问题和解决问题的能力，提高综合素质。
三、教学内容及学时分配本课程总课时为51学时。
(按教学计划，17周上课计)实验序号第二部分9101112实验项目名称无机分析化学实验基础知识和基本操作多媒体教学片仪器的认领和洗涤灯的使用和玻璃加工技术（备选实验）台秤和分析天平的使用（备选实验）试剂的取用和试管操作溶液的配制滴定分析基本操作练习氯化钠的提纯化学基本原理的验证及某些物理量的测定二氧化碳相对分子量的测定（备选实验）醋酸电离度和电离常数的测定电离平衡和沉淀平衡（备选实验）化学反应速度与活化能（备选实验）学时数19131415161718第四部分192021222324第五部分252627282930氧化还原反应与电化学配位化合物（备选实验）无机化合物的制备硫酸铜晶体的制备硫代硫酸钠晶体的制备（备选实验）硫酸亚铁铵晶体的制备三草酸合铁（Ⅲ）酸钾的合成（备选实验）分析化学醋酸总酸度的测定（酸碱滴定）（备选实验）硫酸铜晶体中硫酸铜质量分数的测定（间接碘量法）硫酸亚铁铵中硫酸亚铁铵铁质量分数的测定（高锰酸钾法）硫酸锌中硫酸锌质量分数的测定（配位滴定法）三草酸合铁（Ⅲ）酸钾的组分分析（氧化还原滴定法）（备选实验）邻二氮菲分光光度法测定铁综合设计实验生物体中几种元素的定性鉴定（备选实验）由废铁屑制备三氯化铁晶体（备选实验）以废铝为原料制备氢氧化铝（备选实验）从废电池回收锌制备硫酸锌晶体从废电池回收氯化铵和二氧化锰（备选实验）碱式碳酸铜的制备（备选实验）四、教学方式加强学生动手能力的培养，设计一些综合实验，帮助学生学好无机及分析化学及其实验。
《无机及分析化学》实验考核办法的改革与探索
无机及分析 化学实验
成绩评定
考核 方法
教 学
（ 含三次 ） 以上不及格 ， 则该学生不能参加实验考 核 ， 该学生实验课
总成绩记为不合格 ， 必须重修 。
５ 考核 办法 的 完 善
无机及分析化学实验是一门重要的必修的基础实验课程 ， 通过
本课 程的学习 ， 使学生加深对无机及 分析 化学基本理论 的理解 ， 正 确 和熟练掌握实 验方法及基本操作技能 ， 提高观察 、 分析和解决实 多年来我院一直非常重视实验课 教学 ， 不断完善考 核方 法 ， 因 为考核方 法对教师 的教学 和学生 的学习都具有很强的导向作用 ， 因
２１ 平 时 考核 ．
全面地反映学生各个方面 的技能 和综合 能力 ， 随意性很大 ， 造成 对 学生成绩评定难度很大 、 对学生成绩的评定存 在不公平 ； 其二 ， 学生 数量 增多 ， 在繁忙、 紧张的期末进行一个 教师一个学生的 面对 面考
核， 工作量相 当大 ， 组织工作有一定难度 。
６ 考核 的效 果
实验考核方法改革、 完善后 ， 一方面， 教师 和学生态度发生了转
变， 改变 了过去重理论 轻实践 的现象 ， 学生 由原来的被动操作变 为 现在 的主动练 习， 大调动了学生上实验课 的积 极性和主动性 ， 大 对
从 预习报告 、 课堂提 问、 实验操作 、 实验结果 、 实验态度、 纪律 和
（Ｏ ， 中考核（０ ） ５ 鬈）期 ２ 和期末考核（０ 三部分组成。实践证 明， ３ ％） 实 验考核办法 的改革不仅大大调 动学生做实验 的积极性 ， 能使无机 还 及分析化 学实验教 学更加规范有序 ， 有效地提 高学生 综合 能力， 促 进教 师实验教学水平的提高。 关键词
《分析化学实验》教学大纲
《分析化学实验》教学大纲一、课程简介分析化学实验是化学专业中的核心课程之一，旨在培养学生分析化学实验技能和分析思维能力。
通过课堂授课和实验操作，学生将学习分析化学基本理论、仪器设备的使用和实验操作技巧，在实验中培养科学实验的观察、记录和分析能力。
二、教学目标1.理论目标(1)理解分析化学的基本理论和原理；(2)掌握常见的分析方法和技术；(3)理解实验操作中的原理和要点。
2.实践目标(1)学习使用常见的分析仪器设备，如pH计、天平、分光光度计等；(2)掌握溶液制备、分离和测定的基本操作；(3)培养良好的实验记录和数据处理能力。
三、教学内容1.分析化学基本理论和原理(1)分析化学概述(2)分析化学基本方程式(3)分析化学的误差和精密度2.常见的分析方法和技术(1)酸碱滴定法(2)氧化还原滴定法(3)浊度法(4)物质定量法(5)光度法(6)原子吸收光谱法(7)色谱法3.实验操作技巧(1)实验室安全和操作规范(2)实验设备的正确使用(3)实验前的准备工作(4)实验过程中的注意事项(5)实验记录和数据处理四、教学方法1.理论教学通过课堂讲授分析化学的基本理论和原理，解释实验中的操作步骤和原理。
引导学生理解和掌握相关知识。
2.实验操作安排实验课程，让学生亲自操作常见的分析实验，并指导学生掌握实验操作的方法和技巧。
3.实验数据分析指导学生分析实验结果，进行数据处理和误差分析，并解释实验现象和规律。
五、教学评估1.实验报告学生每次实验完成后需提交实验报告，报告内容包括实验目的、原理、操作步骤、数据处理和结论等。
2.实验技能考核对学生的实验操作技能进行考核，包括仪器的正确使用、实验操作的规范性和实验数据的准确性等。
3.理论知识考试对学生的分析化学理论知识进行考核，包括基本理论、常见方法和技术的原理等。
六、教学资源1.教材2.实验室设备包括各种分析仪器设备，如pH计、天平、分光光度计等。
3.实验试剂和样品提供各种常见的化学试剂和样品，用于学生进行实验操作。
分析化学实验成绩评定方法改革
Ｖｏ ．２ Ｎｏ ６ １１ ． ． Ｄｅ ， ２ ０ ｃ． ０ ６
分析化学实验成绩评定方法改革
张 国 华， 琪 ， 卫 华 王 李
（ 江苏技 术师范学院 化学化工学院， 江苏 常州 ２３０ ） １０ １
摘 要： 改革分析化学实验成绩评定标准是提高实验教学质量的必要手段。我们制定的实验成绩评定方法， 总 成绩由预习、 操作、 报告和设计实验四部分组成， 侧重于平时操作。 实践证明， 改革后的成绩评定方法极大的调动
２ 期末成绩 ． ２ 实验课的考试应考核学生的综合能力。 为此 ， 把考核题分为两个部分。 一部分是实验课基本理论和基 本概念 以及实验现象等 ， 在总成绩 中占２ ％。 ０ 主要采取 口头回答的方式。 另一部分是操作题 ， 在总成绩中
占８ ％。选取的当数量的实验项 目， ０ 让学生从头到尾做一遍 ， 当场交上一份完整的实验报告 （ 评分标准与
２ １ 平时成 绩 ．
收稿 日期 ： ０ ６０－４ 修 回日期 ： ０ ６１ －３ ２ ０ —６０ ； ２０ １ ０
作者简介： 张围华（９ １ ）女， １７一 ， 吉林白城人， 江苏技术师范学院化学化工学院实验师。
维普资讯
９ ６
江
苏
技 术
（） ４ 设计实验１％。 ０ 在学完所有安排的实验后， 学生已经具备 了一定的理论知识和实验能力 。 根据所
学的基本内容 由教师给出实验题 目， 学生 自行设计方案和步骤 ， 选择仪器 、 药品 ， 在教师的指导下完成。 这
部分的评分标准为： 方案设计７ ％＋实验操作１％＋实验报告 １％＋创新 １％。 ０ ０ ０ ０
维普资讯
蔓１堂 翅 生 鱼 ２ 第６
Ｊ ＯＵＲＮ Ｉ ＡＬ ＯＦ Ｊ ＡＮＧＳ Ｅ ＨＥ Ｕ Ｔ ＡＣ ＲＳ。 Ｉ ＲＳ Ｔ ＯＦ Ｔ ｌ Ｎ０Ｌ ＵＮ ＶＥ Ｉ Ｙ 。 Ｅ 。 ０ＧＹ
分析化学实验的考核方法初探
学生实验 的积极性和实验教学效果 的提高 ，不利于学生严肃认真 的科学 态度 、规范的基本操作技能及对所学知 识 的综合应用能力等的培养 。这样的实验考核严重影响 了学 生素 质的提 高 ，妨 碍了学生创新能力的培养 ，必须
加 以纠 正 。
近 年 来 ，我 们 对 分 析 化 学 实 验 考 核 方 式 进 行 了大 量 有 效 的 尝 试 。 结 合 学 生 实 验 前 的预 习和 预 习报 告 、实 验
中的操作 、实验后 的数据处理与结果分析 、理论联系实际情况 、实验知识考核等多个方面对学生进行 了较为全
面 地 考 核 ，极 大 地 提 高 了学 生实 验 的积 极 性 ，提 高 了 教 学 效 果 。
１ 提 高 学 生 实 验 的 积 极 性
“ 兴趣是最好的老师” 。提高ห้องสมุดไป่ตู้ 生实验的兴趣 ，对实验效果 的提高具有 十分 重要的作用 。实验教学 的过程 中
评 价 学 生 的 实 验 成 绩 ，不 仅 会 直 接 影 响 学 生 学 习 的 积 极 性 ，还 会 对 学 生 的 学 习 方 法 、学 习态 度 起 着 重 要 的 导 向 作用 。 ． － 实 验 课 的 考 核 较 为 复 杂 。 以往 分 析 化 学 实 验 成 绩 的评 价 ，一 般是 根 据 学 生 的 实 验 报 告 和 学 习态 度 ，用 优 、 良 、 中 、及 格 和 不及 格 等 ５级 计 分 制 加 以评 价 ，极 不 利 于 全 面 完 整 、客 观公 正 地 反 映学 生 的 实验 能 力 ，不 利 于
后的成绩评定方法极大的调动 了学生的学 习积极性，取得 了良好的教学效果。
关 键词 ：分 析 化学 实验 ；考 核 ；改 革
分析化学实验教学和考核方法改革的实践与思考
中国科教创新导刊I 中国科教创新导刊2008N O .30C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d教育教学方法分析化学是一门实验科学,毋庸置疑离不开实验。
实验,在分析化学的教学中起着课堂讲授所不能替代的特殊作用[1,2]。
分析化学实验是我校应用化学专业学生一门重要的化学实验基础课程。
做好该课程教学,可以使学生加深对分析化学基本概念和基本理论的理解,培养学生实事求是的科学观、细致专注的实验态度、严谨完善的实验习惯和独立思考问题、解决问题及准确表达结果的能力,更为今后从事教学和科研工作打下扎实的基础。
在分析化学实验教学中,我们从注重培养学生能力和素质的角度出发,改进实验教学方法和考核体系、加强学生基础操作能力训练、增加课内设计性实验、拓宽课外辅助开放性实验教学领域、强化实验技能考试和理论考试相结合,以此来激发学生的学习积极性、鼓励学生的个性发展、培养学生的创新意识和独创能力,使得我们的实验教学工作收到了极好的效果。
1教学方法和考核体系改革的目的和意义关于改革的目的和意义,重在加强学生的分析问题、解决问题及理论联系实际能力的培养,使学生重视实践性技能的学习;提升学生的学习能力、探索精神、创新精神和科学素质,促进教师业务素质的提高。
我院化学系教师从改变以往实验教学中的一点一滴起步,使学生更注重实践能力的培养与创新精神的形成。
譬如,教师在课堂上详细讲解基本原理、实验步骤,重点、难点内容演示说明,然后让学生按部就班地做某些规定项目和实验;而实际上,学生对实验中的重点、难点和注意事项没有进行认真思考,缺乏应有的学习过程,使很多学生产生无所谓的学习态度,甚至出现一无所知的学习效果。
为此,我院化学系教师从实际出发、努力探索,没有固守老方法、旧思路,取而代之是充分调动学生学习的主观能动性、发挥学生的想象力、提升学生设计实验的能力,使学生对实验有足够重视;同时杜绝仅仅依靠简单的操作实验或理论测试作为学生的实验成绩：把考试的总结性的评价体系与技能掌握情况的形成性评价体系结合起来,全面提高分析化学实验课程的教学效果。
分析化学实验基本操作技能的考核方法
ｂａｓｅｄ ｏｎ ｓｔｕｄｉｅｓ ｏｆ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａ ｌ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄ．Ｔｈｅ ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｍｅｔｈｏｄ ｐｒ ｏｖｅｄ ｔｏ ｂｅ ｈｉｇｈｌｙ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｉｎ ｅｖａｌｕａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｇｒｅａｔ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ ｉｎ ｉｍｐｒ ｏｖｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔ， ｒｅｓｅａｒｅｈ ｃａｐａｃｉｔｙ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ａｂ ｉｌｉｔｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒ￣ ： ａｎａｌｙｔｉｃａｌ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ； ｂａｓｉｃ ｏｐｅｒａｔｉｎｇ ｓｋｉｎ； ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄ； ｎｏｒｍａ ｌ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
１ 考核体 系和考核方法改革 的意义 和必要性
实验考核是实践性教育评价 的一种重要手段 ，对学生的学习和教师的教学都具有重要的导向作用．严 格的考核是正确引导和激励 学生的学 习积极性 ，监督和检查学生应用能力 ，提高实验教学质量 的有效手
收 稿 日期 ：２０１１－１０—２２ 基金项 目：伊犁师范学院 ２００８届教改课题基金资助项 目 （ＪＧ２００８０１ １） 作者简介：库尔班江 ·巴拉提 （１９６２－），男 ，维吾尔族 ，新疆伊宁人 ，副教授 ，从事天然药物及教学研究．Ｅ－ｍａｉｌ：ｋｏｒｂａｎｊｈｏｎ＠１２６．ｃｏｒｎ
分析化学实验基本操作技 能 的考 核方法
大学分析化学实验操作考核项目及评分细则标准全本
分析化学实验考核题及评分标准实验基本技能操作考核共5个题目，每个学生随机抽取一题在规定时间内完成并当场打分，操作考核成绩在实验总成绩评定中占30~40分。
考核1：仪器的洗涤考核内容：小烧杯，小量筒，移液管（10.00 ml，25.00ml）,玻璃棒，酸式滴定管，碱式滴定管的洗涤。
评分标准：小烧杯刷洗（20分）移液管及滴定管涮洗（50分）洗瓶的使用（20分）试验台卫生（10分）考核2：NaOH (0.2M) 称量及定容考核内容：台秤称量NaOH2.1g，小烧杯溶解，将NaOH转移至250ml的容量瓶中，并少量多次涮洗，并将涮洗液也移入250ml的容量瓶中，定容。
注意洗瓶的正确应用评分标准：台秤的选取。
（40分）移液过程中玻璃棒的应用，涮洗次数（30分）定容的准确与否，及洗瓶的使用。
（30分）考核3：HCl (0.2M) 的移取及定容考核内容：在通风橱内，小量筒量取4.5-5.0ml的浓HCl，加水稀释定容至250ml 评分标准：通风橱内操作（30分）移液过程中玻璃棒的应用（50分）定容的准确与否，及洗瓶的使用。
（20分）考核4：用NaOH标准溶液滴定HCl溶液浓度考核内容：移取25.00ml的HCl，选择酚酞做指示剂，用NaOH滴定至颜色微红且半分钟不褪色为终点。
评分标准：移液管的使用（50分）指示剂选择的正确与否（30分）终点是否为最后一滴变色（20分）考核5：使用HCl标准溶液滴定NaOH溶液浓度考核内容：移取25.00ml的NaOH，选择甲基橙做指示剂，用HCl滴定至颜色由黄至橙为终点。
评分标准：移液管的使用（6分）指示剂选择的正确与否（30分）终点是否为最后一滴变色（10分）考核6：减量法称取0.2～0.3g粉末样品一份。
评分标准：（1）准备约1cm宽长短纸带，带好记录本；（10分）（2）取下天平罩，折叠并放好；（10分）（3）观察天平是否水平；（10分）（4）开机、去皮、称量（注意干燥器使用、称量瓶拿取与敲击称量瓶方法）；（50分）（5）记录数据；（10分）（6）关机并整理天平，罩好天平罩。
《分析化学实验》(一)课程实验教学大纲(工科).
《分析化学实验》（一）课程实验教学大纲（工科）课程名称：分析化学实验英文名称：Analytical Chemistry Experiment课程编号：03072021实验课性质：独立设课课程负责人：开放实验项目数：一、学时、学分课程总学时： 32 实验学时： 32 课程总学分： 2 实验学分： 2二、适用专业及年级应用化学、高分子材料与工程专业三、实验教学目的与基本要求培养学生严谨的科学态度，实事求是，一丝不苟的科学作风。
通过一般性实验，综合性实验和设计性实验的系统训练，培养学生观察与动手能力，分析问题与解决问题的能力，创新思维和创新实践的能力。
使学生深化对分析化学基本理论的理解，掌握定量化学分析实验的基本操作技能，学会实验数据的处理方法，正确掌握误差，有效数字等重要概念。
通过一般性实验，综合性实验和设计性实验的系统训练，培养学生观察与动手能力，分析问题与解决问题的能力，创新思维和创新实践的能力。
分析天平的称量练习，玻璃仪器与容量器皿的洗涤，滴定管，移液管，容量瓶的基本操作，溶液的配制，溶液的标定，重量法的基本操作。
要求学生深化对分析化学基本理论的理解，掌握定量化学分析实验的基本操作技能，学会实验数据的处理方法，正确掌握误差，有效数字等重要概念。
四、主要仪器设备分析天平 15台，烘箱 1台，电热蒸馏水器 1台，滴定台32台。
五、实验课程内容和学时分配六、考核方式实验操作考核七、实验教材（讲义、指导书）、参考书（一）实验教材《分析化学实验》（第三版），四川大学化工学院浙江大学化学系编，北京：高等教育出版社、2003年（二）参考书1．同上2．同上修（制）订人：石慕尔审核人：陈慧娟 2006年 07 月（备注：表中选择“必修”、“选修”栏请用“√”表示）。
2014年分析化学实验操作考核评分表1
分析化学实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ操作考核评分表
班级 项目 步骤 学号 姓名 考核内容 时间 滴定管洗涤 检漏、洗涤、洗涤程度 一、洗涤 其他仪器 洗涤、洗涤程度 洗涤 1、锥形瓶是否洗净(瓶外壁不挂水) 2、取样品方法 3、粗称(调零、回零) 称量前 4、记录本、容器是否带齐 5、天平水平调节(检查是否水平) 6、检查天平（各部件位置，水平） 7、天平零点调节 1、加减砝码、圈码 二、称量 2、样品敲出、敲回方法 称量时 3、取出样品和称量过程中是否关门 4、天平开启方法(全开、半开) 5、数据记录正确无作假 1、剩余样品处理 2、电源、砝码、圈码处理 称量后 3、天平打扫、关门、登记 4、凳子、纸条、桌面处理 1、样品的溶解(方法) 2、加指示剂 滴定前 3、滴定管是否浸润 4、滴定管排空、调零 1、滴定管的使用方法是否正确 2、振摇锥形瓶方法 3、滴定液流速控制 三、滴定 滴定时 4、终点判断 5、滴定管读数 6、数据记录 1、剩余滴定液处理 滴定后 2、所用仪器是否洗涤 3、桌面、凳子处理 完成时间 45 min 注 请各位同学仔细阅读下列事项 1、考核时不准带课本进入实验室，违者扣2分 2、考核时不准交头接耳或询问他人，违者扣2分 3、考核中打破仪器扣5分/件 4、称量时多称一份样品扣3分/次 5、称量时开启天平违规操作者，扣5分/次 6、未做完实验而伪造实验数据者，扣60分 7、以上扣分均在总分中扣除。 实验室号： 成绩 评分标准 备注 正确 基本正确 不正确 5 3 0 3 2 2 4 2 3 3 3 5 3 2 3 4 2 3 3 2 3 5 2 3 4 2 5 5 3 3 2 2 2 5 2 1 1 2 1 2 2 2 3 2 1 2 3 1 2 2 1 2 3 1 2 2 1 3 3 2 2 1 1 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
分析化学实验考核方法的探讨
吉 林 化 工 学 院 学 报
Ｊ Ｏ Ｕ ＲＮ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｊ Ｉ Ｌ Ｉ Ｎ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ Ｏ Ｆ Ｃ Ｈ Ｅ ＭＩ Ｃ Ａ Ｌ Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ ＮＯ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ
Ｖ０ １ ． ３ Ｏ Ｎｏ ． ２ Ｆ ｅ ｂ． ２ Ｏ １ ３
个 设计 性 实验 作为 考试 实验 切实 可行 。为 学生选 择 合理 的综 合设 计 实 验 题 目， 选 择 时 主 要 遵循 以 下 几点 ： １ ． 选 择 教材没 有 、 需要 学 生查 阅文献 结合 相 关 知识进 行设 计 的实 验 题 目； ２ ． 所 涉 及 到 的基
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２ － １ ０ ． ２ ２ 作者简介 ： 李翠 莉 （ １ ９ ７ ２ 一 ） ， 女， 吉林桦 甸人 ， 吉林化工 学院实验师 ， 硕士， 主要从事分析 化学方面
学
院
学
报
本操 作 尽 可 能 涵 盖整 个 定 量 分 析 内容 ； ３ ． 可 选择 用不同的滴定方法 （ 酸碱滴定法、 氧化还原滴定法
和实 验思考 内容进行 考察 的另 一种 有效 形式 。此 外 还 可增加 指 导学 生 撰 写 综述 性 小 论 文 环 节 ， 实 验教 师给予 指 导后 并 评 定 成绩 ， 这样 既挖 掘 了学 生 的内在潜 力 ， 也丰 富 了考核形 式 ， 使考 核更加 科
文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ２ ８ ５ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ － ０ ０ ３ ３ － ０ ３
分 析 化 学 实验 考核 方 法 的探 讨
李翠 莉
（ 吉林 化工学院 化学与制药工程学 院， 吉林 吉林 １ ３ ２ ０ ２ ２ ）
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分析化学实验考核办法
适用对象：基础药学（理科基地）专业
《分析化学实验》课程分成两部分：第一部分化学分析的内容主要包括滴定分析和重量分析实验；第二部分仪器分析的内容主要包括电化学分析法、光谱分析法和色谱分析法实验。
第一部分（化学分析）实验考核办法：
主要内容为：天平称量练习、酸碱滴定、络合滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定和重量法。
通过该课程的学习，使学生能正确和熟练掌握分析化学的基本操作技能，学习化学分析实验的基本知识，同时具有一定分析问题解决问题的能力。
依据学校和药学院实验课考核办法，结合化学分析实验的特点，我们制定了化学分析实验的考核办法—指标量化百分制评分法。
具体考核方法如下：
1. 基本操作占70分,这70（65）分为基本分。
如动作不规范,每违例一次扣5分
说明:要求学生掌握正确的基本操作,是本课程最重要的内容之一。
此项由指导教师给出分数。
2. 每成功滴定到一个正确的终点,加3分
说明:这是滴定分析中最基本的技术, 三份样品全能滴定到正确终点,可得9分。
3. 精密度得分,0—15分
给分标准如下: 相对偏差小于千分之一,得5分；小于千分之二,得4分；小于千分之三，得3分；以此类推，相对偏差大于千分之五，得0分。
说明:精密度是全面衡量操作水平的重要指标, 考虑到学生的实际水平,我们采用相对偏差 (单次偏差与平均值比值)作为衡量指标。
4. 准确度得分,0—9分
给分标准如下: 对每个测定值而言,相对误差小于千分之二，得3分；相对误差小于千分之四，得2分；相对误差小于千分之六，得1分。
说明:准确度也是衡量操作水平的重要指标，实验中以教师测定结果为基准。
但考虑到仪器差异且所有仪器皆未经校准,故此项分值较小且给分较宽。
5．其他得分,酌定。
说明: 包括操作娴熟程度、课堂提问、报告书写等。
6.补充说明
以上标准是针对分析固体样品(以称量方式取样)制定的，如分析液体样品(用移液管取样)，标准有所不同，精密度得分所占比例减少而正确度得分所占比例将增加。
对于每一个具体实验,都可根据自身特点补充一些具体细则。
附：学生实验中使用天平的考核方法
配合指标量化百分制的实施，在教学内容上增添了一些独特要求，以条例形式写出如下：
一、下列情况属于严重违例，每例扣10分
1、升降枢开启速度过快（短于1秒）。
2、在升降枢没有关闭的情况下，加减砝码或移动样品。
二、下列情况属于一般违例，每例扣5分
1、升降枢开启速度较快（短于2秒）
2、在升降枢打开情况下，手离开了升降枢（记录数据时尤需注意）。
三、学生使用本室天平，须经过专门训练。
未经训练者，不得使用天平。
因故缺课者，须经教务处核准统一安排补课。
第二部分（仪器分析）实验考核办法：
仪器分析作为现代的分析测试手段，日益广泛地为许多领域内的科研和生产提供大量的物质组成和结构等方面的信息，因而仪器分析实验已是基础药学（理科基地）专业的重要基础课程之一。
主要内容为：电化学分析、光谱分析和色谱分析。
通过仪器分析实验，使学生加深理解相关仪器的基本原理，各类仪器的使用方法，并掌握必要的仪器分析实验基础知识和基本操作技能。
依据学校和药学院实验课考核办法，结合仪器分析实验的特点，我们制定了仪器分析实验的考核办法。
具体考核内容和成绩评定方法如下：
1. 实验结果 20分
说明: 由于两人合用一台仪器，故实验结果在实验成绩中所占份额较少，细节根据具体实验酌定。
2. 基本操作 40—50分
说明: 由于实验数据雷同，基本操作就成了考核的重要指标，细节根据具体实验酌定。
3. 回答问题 10分
说明: 要求指导教师根据具体情况设计出一些相关的具有一定难度的问题，以抢答形式回答，达到既活跃课堂气氛，又提高教学水平的目的。
4. 实验报告 30分
说明: 通常报告格式与讨论各占一半。
我们对讨论要求较高。
分析化学教研室
分析教学实验中心
2002.3
分析化学Ⅰ（化学分析）实验考核办法
适用对象：药学专业、药学（日语）专业、药学（英语）专业、药学（临床药学）专业、药物制剂专业、中药学专业、中药学（日语）专业、制药工程专
业、生物工程专业、环境科学专业、工商管理专业、市场营销专业、国家
经济与贸易专业
分析化学（Ⅰ）实验是我校各专业本科生的重要基础课程之一，主要内容为：天平称量练习、酸碱滴定、络合滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定和重量法。
通过该课程的学习，使学生能正确和熟练掌握分析化学的基本操作技能，学习分析化学（Ⅰ）实验的基本知识，同时具有一定分析问题解决问题的能力。
依据学校和药学院实验课考核办法，结合分析化学（Ⅰ）实验的特点，我们制定了分析化学（Ⅰ）实验的考核办法—指标量化百分制评分法。
具体考核方法如下：
1. 基本操作占70（65）分,这70（65）分为基本分。
如动作不规范,每违例一次扣5分
说明:要求学生掌握正确的基本操作,是本课程最重要的内容之一。
此项由指导教师给出分数。
2. 每成功滴定到一个正确的终点,加3分
说明:这是滴定分析中最基本的技术, 三份样品全能滴定到正确终点,可得9分。
3. 精密度得分,0—15分
给分标准如下: 相对偏差小于千分之一,得5分；小于千分之二,得4分；小于千分之三，得3分；以此类推，相对偏差大于千分之五，得0分。
说明:精密度是全面衡量操作水平的重要指标, 考虑到学生的实际水平,我们采用相对偏差 (单次偏差与平均值比值)作为衡量指标。
4. 准确度得分,0—9分
给分标准如下: 对每个测定值而言,相对误差小于千分之二，得3分；相对误差小于千分之四，得2分；相对误差小于千分之六，得1分。
说明:准确度也是衡量操作水平的重要指标，实验中以教师测定结果为基准。
但考虑到仪器差异且所有仪器皆未经校准,故此项分值较小且给分较宽。
5．其他得分,酌定。
说明: 包括操作娴熟程度、课堂提问、报告书写等。
6.补充说明
以上标准是针对分析固体样品(以称量方式取样)制定的，如分析液体样品(用移液管取样)，标准有所不同，精密度得分所占比例减少而正确度得分所占比例将增加。
对于每一个具体实验,都可根据自身特点补充一些具体细则。
附：学生实验中使用天平的考核方法
配合指标量化百分制的实施，在教学内容上增添了一些独特要求，以条例形式写出如下：
一、下列情况属于严重违例，每例扣10分
1、升降枢开启速度过快（短于1秒）。
2、在升降枢没有关闭的情况下，加减砝码或移动样品。
二、下列情况属于一般违例，每例扣5分
1、升降枢开启速度较快（短于2秒）
2、在升降枢打开情况下，手离开了升降枢（记录数据时尤需注意）。
三、学生使用本室天平，须经过专门训练。
未经训练者，不得使用天平。
因故缺课者，须经教务处核准统一安排补课。
分析化学教研室
分析教学实验中心
2002.3
分析化学Ⅱ（仪器分析）实验考核办法
适用对象：药学专业、药学（日语）专业、药学（英语）专业、药学（临床药学）专业、药物制剂专业、中药学专业、中药学（日语）专业、制药工程专
业、生物工程专业、环境科学专业
仪器分析作为现代的分析测试手段，日益广泛地为许多领域内的科研和生产提供大量的物质组成和结构等方面的信息，因而仪器分析实验已成为我校各专业（管理学专业除外）的重要基础课程之一。
主要内容为：电化学分析、光谱分析和色谱分析。
通过仪器分析实验，使学生加深理解相关仪器的基本原理，各类仪器的使用方法，并掌握必要的仪器分析实验基础知识和基本操作技能。
依据学校和药学院实验课考核办法，结合仪器分析实验的特点，我们制定了分析化学（Ⅱ）实验的考核办法。
具体考核内容和成绩评定方法如下：
1. 实验结果 20分
说明: 由于两人合用一台仪器，故实验结果在实验成绩中所占份额较少，细节根据具体实验酌定。
2. 基本操作 40—50分
说明: 由于实验数据雷同，基本操作就成了考核的重要指标，细节根据具体实验酌定。
3. 回答问题 10分
说明: 要求指导教师根据具体情况设计出一些相关的具有一定难度的问题，以抢答形式回答，达到既活跃课堂气氛，又提高教学水平的目的。
4. 实验报告 30分
说明: 通常报告格式与讨论各占一半。
我们对讨论要求较高。
分析化学教研室
分析教学实验中心
2002.3
分析化学Ⅰ实验具体评分标准
2003级（70期）各专业
（2004年10—12月）。