六年级上册语文作业讲析课件-第24课题长松图_北师大版

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北师大六年级题长松图

拓展延伸
黄山松
张万舒Байду номын сангаас
…… 不怕山谷里阴风的夹袭，你双臂一抖，抗得准，击得巧！更不畏高山雪冷寒彻骨，你折断了霜剑，扭弯了冰刀！ ……
诗画欣赏
注释 ①著：放进，置入。此身：指白梅。 ②混：混杂。芳尘：香尘。 ③清香发：指梅花开放，香气传播。 ④乾坤：天地。译文白梅生长在冰天雪地之中，傲然开放，并不与桃花李花混在一起，沦落在世俗的尘埃之中。忽然间，这一夜清新的香味散发出来，竟散作了天地间的万里新春。写作背景自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，鄙薄污浊的上层社会，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，以布衣终老。在他的笔下，洁白的梅花在冰雪中凌寒开放，不与红尘中的桃李为伍。
岁寒三友松竹梅
●不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ——（元）王冕
●
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
——（清）郑燮
●
大雪压青松，青松挺且直。——陈毅
题长松图
启功
题长松图
启功
郁郁长松涧壁生，亦高亦下半天青。
偶然遥和风篁韵，
如听琴台万古声。
题长松图
启功
郁郁长松涧壁生……涧壁生
亦高亦下半天青……半天青
些小吾曹州县吏，
一枝一叶总关情。

部编版小学语文六年级上册第24课《少年闰土》优秀课件

闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌描写中可以看出闰土是个怎样的少年？
பைடு நூலகம்
紫色的圆脸头戴毡帽
颈上套着银项圈
纯朴
作者描写闰土外貌时为什么没有写五官？
作者抓住人物的主要特征，只用寥寥数笔，就让一个来自绍兴农村的健康可爱的少年形象跃然纸上。
记忆中的闰土
闰土在作者的记忆中是怎样的形象？自由朗读第1自然段，找一找答案吧！
第（19）自然段
你来说一说课文的主要内容吧！
这篇文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两个人的分别和友谊。
互动课堂初次相识时的闰土
作者初识闰土时是什么样子的？请你自学第2～5自然段，找一找答案吧！
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
三、根据课文内容填空。
（深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，
下面是海边的沙地，都种着（一望无际）的（碧绿）
的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带
（银圈），手捏一柄（钢叉），向一匹猹
（尽力的刺去）。
字词听写
第二课时
通过上节课的学习，我们认识了一个生气勃勃、害羞朴实的闰土。这节课，我们一起去听听闰土所说的那些新鲜事，继续发现在“我”心里，闰土是个怎样的少年。

《题长松图》公开课

郁郁长松涧壁生，
亦高亦下半天青。
山岩陡峭，涧水奔腾，一棵高大的古松顽强地生长在山涧的峭壁上。古松枝干苍老，但针叶却郁郁葱葱，或上抵青天，或下覆飞泉，与隔岸的丛竹遥相呼应。 “亦高亦下半天青”运用了夸张的手法，写生长在山涧上的松树，其针叶能遮住半边天空。作者运用丰富的想象力，夸大了松树枝叶茂盛的特征，写出了古松顽强的生命力和蓬勃的生机。
《题长松图》中的那棵松树生长在山涧的峭壁之上，虽然生长环境恶劣，但长势不减，突显了古松顽强的生命力。图中的石壁后隐隐可以看到翠竹，苍松与翠竹入目，配上诗句“偶然遥和风篁韵”，让人产生想象：风吹林间，松涛与丛竹之声相互应和，宛若天籁。题诗与画浑然一体，画作风韵雅致，书法苍劲有力，意境美妙。
松柏后凋
苍松翠柏
松枝挂剑
松柏之茂
松乔之寿
松萝共倚
课后作业
1.背诵此诗。
2.完成相应课时练习。
《墨竹图题诗》中诗画共同表达着诗人的思想与气节，诗与画为一个整体。图中的竹子竹干很细，但细中有强；竹叶着色不多，却浓淡疏密有致，青翠欲滴，鲜活之气跃然纸上。并且全用水墨，更显其傲骨，与众不同。文中“ 衙斋卧听萧萧竹”写的是一个凄风冷雨之夜，但“竹”却傲然挺立，丝毫无风吹雨打之姿，更让人对竹充满敬佩之意，对诗人充满仰慕之情。
亦高亦下半天青Байду номын сангаас 偶然遥和风篁韵，

2024版北师大版六年级语文上册《题长松图》课件[1]

创作过程模拟
引导学生通过想象和联想，模拟诗人的创作过程，感受诗意表达的魅力。
互动交流
鼓励学生之间互相点评、提问和建议，加深对诗意的理解和感悟。
2024/1/25
25
创意写作
2024/1/25
写作指导
引导学生观察自然、感受自然，从自己的视角出发，以“我眼中的大自然”为题进行创意写作。
写作形式
可以是诗歌、散文、小说等任何形式，鼓励学生发挥想象力和创造力。
6
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
2024/1/25
7
《题长松图》内容概述
描述长松的挺拔高耸
抒发诗人的情感
诗中通过形象的比喻和生动的描绘，表现出长松高耸入云、屹立不倒的雄伟姿态。
诗人在观赏长松图时，联想到自身的遭遇和处境，借题发挥，抒发自己坚韧不拔、乐观向上的情感。
赞美长松的品格
2024/1/25
拟人
赋予长松以人的品质，如 “大夫封禅未曾归，故里如今还尔为”，表现了长松的坚韧和忠诚。
象征
长松象征着坚韧不拔和高洁的品质，通过对长松的描绘来表达诗人的情感和追求。
14
PART 04
课文主题思想探讨
REPORTING
2024/1/25
15
赞美自然美景，抒发情感
2024/1/25

北师小学语文六上第八单元《题长松图》课文解读

课文解读

《题长松图》创作于1990年。当时，启功先生正为北京师范大学设立“励耘奖学金”筹集资金以扶植贫困学生，因而在香港举办了“启功书画义展”。义展上选出的100幅字、10幅绘画，被香港热心教育的人士认购一空。义展、义卖共筹得人民币163万元，全部捐献给北师大。此图即为当时启功先生现场创作的绘画作品。

郁郁长松涧壁生长松：高大的松树。郁郁：形容松树枝叶苍翠茂盛的样子。这一句描述了长松生长的环境和状态。

亦高亦下半天青亦高亦下：这棵高大的松树由于生长在山涧旁陡直的峭壁上，故树干倾斜，枝叶旁逸斜出，向四周伸展开来；枝叶有的向上直指天穹，有的则弯曲向下俯向深涧。半天青：形容山涧上空由于有这棵苍松的遮蔽，一派葱茏景象。和上句联系，读者可以感受到作者对这棵松树的赞叹：尽管长在峭壁上仍枝繁叶茂，展现出蓬勃的生命力。

偶然遥和风篁韵遥和：远远地应和。风篁韵：风吹竹丛发出的清越的声音，仿佛带有韵律。偶尔有风吹过，长松、竹林都轻轻地摇曳，仿佛在遥相呼应，发出悦耳的声音。

如听琴台万古声琴台：古时候琴师弹琴的处所。在作者的耳中，这风吹青松、丛竹的声音犹如天籁，明净和谐，像是高明的琴师弹奏的乐曲从悠远的古代传来。

整首诗表现了作者对长松、青竹顽强的生命力的赞美，对大自然万物和谐共存的向往。

部编版六年级语文上册第24课《少年闰土》优质教学PPT

“老爷!……” 我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。” 便拖出躲在
背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么? 还是照旧:迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
语文六年级上册
24 少年闰土
第一课时第二课时
第一课时
资料链接
《少年闰土》这篇文章节选自鲁迅的小说《故乡》。《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。《故乡》中写了三个“故乡”——回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡，《少年闰土》是 “回忆中的故乡”的一部分。
朗读课文扫清障碍
自读课文，画出有疑问的词语，画出语序与现今用法不一样的句段。
指家境，也就是家中的经济状况（贫富）。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。

部编版小学六年级语文上册第24课《少年闰土》优秀课件(共92张PPT)

弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境。引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
板书设计
少年闰土
相识
讲“新鲜事”
惜别
颈头紫年套戴色龄
看瓜刺猹
雪地捕鸟
托带
银毡的相
礼
项帽圆仿圈脸
海边拾贝
沙地观鱼物
课文主题
本文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的怀念之情。
课堂练习
可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得
大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于
被他父亲带走了。他后来还托他的父亲
带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，
我也曾送他一两次东西，但从此没有再
见面。☆深厚友谊
☆依依不舍
两位少年长大以后变成什么样了呢？拓展阅读《故乡》全文，深入体会作者的内心世界。
少年闰土
2.通过这段对话，你感受到闰土怎样的性格特点？
◎勇敢 ◎聪明 ◎能干
从这两个故事中你看到了一个怎样的闰土？

六年级上册语文课件第24课少年闰土｜部编版 (共12张PPT)

源自文库
雪天捕鸟
看瓜刺猹
潮汛看鱼
夏日拾贝
雪天捕鸟
你最喜欢哪件事儿？
看瓜刺猹
潮汛看鱼
夏日拾贝
❖ “晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
❖ 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
“它不咬人吗？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
小结
❖通过这堂课，你学到了什么？
再见！

2019-六年级上册语文预习课件-第24课题长松图_北师大版 (共9张PPT)-文档资料

第六步，我的疑问： ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________
1．(1)诗文中描写长松样子的诗句是： __郁__郁__长_松__涧__壁__生__，__亦_高__亦__下__半__天_青__。__ (2)这首诗中的比喻句是： __偶__然__遥_和__风__篁__韵__，__如_听__琴__台__万__古_声__。__ 2．根据课文内容填空。《题长松图》这首题画诗不但诗画结合，而且诗乐结合，抒发了作者_对__松__竹__顽__强_生__命__力__的__赞__美__之情。
3．把下列词语补充完整。
( 郁 )( 郁 )葱葱生生( 不 )( 息 ) ( 韵 )( 味 )十足
( 遥 )( 相 )呼应 ( 天 )( 籁 )之声 ( 和 )( 谐 )之美
4．根据意思，从文中找出相应的词语。
(1)不断地生长、繁殖。 ( 生生不息 )
(2)形容声音好听。
( 天籁之声 )
第三步：了解作者，查阅资料(搜集作者的相关资料）第四步：主题引导，边读边思(带着核心问题串珠问题导思读课文) 第五步：抓重点句，理解内容

诗情画意风骨长存 (岁寒三友课件)

墨梅图题诗（元）王冕吾家/洗砚/池头树，个个/花开/淡墨痕。不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。
“岁寒三友”: 松、竹、梅
因松柏枝叶长青，竹子经冬不凋，梅花傲霜开放，是可伴冬寒的三位益友，故有 “岁寒三友”之称。
题长松图启功郁郁长松涧壁生，亦高亦下半天青。偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声。
诗情画意风骨长存
北师大版语文六年级上册
题长松图启功郁郁长松涧壁生，亦高亦下半天青。偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声。
墨竹图题诗（清）郑燮衙斋卧听萧萧竹，疑是民生疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
墨梅图题诗（元）王冕吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
“学翠竹到老虚心留劲节，敬苍松久经风雨不知寒。”
在我们的画作中，除了诗与画，大家看看还有什么？
与西方画作相比，中国画除了工具材料、表现技法不同外，中国画具有诗、书、画、印于一体的特点。用墨于用笔是中国画的基本技法，中国画有水墨、彩墨之分，墨有焦浓重淡清五色，每一种又有干湿浓淡的变化。一幅书法作品无论长短大小，都应是一个完美的整体，既要考虑到字与字、行与行以及通篇的相互关系，又要考虑到幅式、题款、用印等的相互配合。
大家对这三幅画有没有什么疑问呢？
了解诗画作者
王冕，元代著名画家、诗人、书法家，字元章，号“煮石山农”。因不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气，而隐居九里山，以卖画为生。一生爱好梅花，种梅、咏梅、画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为 “梅花屋”。

新编北师大版六年级语文上册教案题长松图

题长松图

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“松”的象征精

神。

2.学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。

教学重点

品读课文，理解松的象征精神。

教学难点

欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方

法。

教学过程：

一、谈话引入。

在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松图》。（板书课题，全班齐读）

二、初读古诗，体会诗情画意。

1.（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。

2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，纠正字音。（特别强调“篁、韵”的读音）

4.全班齐读古诗。

5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描

述。

三、品读古诗，感悟诗情。

画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？

1.学习诗歌前两句，你读懂了什么？

（1）学生交流。（引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。）

（2）指导朗读。

2.学习诗歌后两句

（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。

（2）同桌讨论后全班交流。（重点指导对“偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声”的理解。这两句写出了大自然的和谐之美。）（3）指导有感情地朗读。读出松竹的顽强精神。

部编版六年级上册第24课《少年闰土》图文讲解

课文原文

少年闰土

1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海

边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。

2、这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多

岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

3、我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到

闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，

五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。

4、我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

5、我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

6、第二日，我便要他捕鸟。他说：

部编版小学语文六年级上册第24课《少年闰土》精美课件

课堂演练
一、比一比，再组词。
缚（束缚）
搏（拼搏）
傅（师傅）
膊（胳膊）
胯（胯下）
挎（挎着）
跨（跨越）
垮（垮掉）
二、给蓝色字选择正确的读音，画上“√”。
正月（zh√ēnɡ zhènɡ）五行（hánɡ x√ínɡ）仿佛（f√ú fó）
供品（gōnɡ gò√nɡ）脖颈（j√ǐnɡ jìnɡ）厨房（cú c√hú）
叫“闰土”，表示五行齐全。
这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
许愿，体现了闰土父亲十分爱闰土。
我于是日日盼望新年……我于是又很盼望下雪。
这两句话的语序与现在的表达不同，按照现在的说法，应该将“于是”一词放在句首。
生字归类
郑拜租厨毡羞撒缚猬伶俐窜
闰土见过各种各样的贝壳，还叫得出它们的名字，真是见多识广。
第三件事：月夜刺猹
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
“院子里高墙上的四角的天空”是指什么?
“院子里高墙上的四角的天空”比喻生活单调,见识少,指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄,与生活在海边的闰土的生活, 形成了鲜明的对比。

北师大版六年级语文上册作业讲析《第24课题长松图B组》课件

川岳”“秀色无等伦” _____
4.诗中描写苍松外形的诗句是____________________
身姿挺拔；枝干弯曲；苍劲。为人要如松般坚贞不屈。 ________________________________________
______。
5.诗中的苍松有什么特点？它有什么寓意？
_________________________________________
四、课外阅读。
青松
陈毅大雪压青松，青松高且直。白雪层层压，青绿更易识。覆盖与披戴，相映见奇异。不辞烈风吹，风吹更挺立。
反视杨与柳，随风而委迤。
俯仰尽由人，岂能与松齐？
【注释】《青松》这首诗是陈毅元帅1960年冬天吟成的。当时，我国处于严重经济困难时期，但是在中国共产党和人民政府的领导下，很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，
从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一
写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作。有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。
鲁迅到了晚年，对时间抓得更紧。(
)斗争多
么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他(
)是如
饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。甚至逝世前几天 ﹒ 也坚持工作，一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。鲁迅( )爱惜自己的时间，( )珍惜

【北师大版】2019学年六年级上册语文：精品教案(教案)题长松图