六年级上册语文作业讲析课件-第24课题长松图_北师大版
北师大版六年级语文上册《苍松怪石图题诗》课件
苍松怪石图题诗
（清）李方膺
君不见，岁之寒， 何处求芳草。 又不见，松之乔， 青青复矫矫。 天地本无心，万物贵其真。 直干壮山岳，秀色无等伦。 饱历冰与霜，千年方未已。 拥护天阙高且坚， 迥干春风碧云里。
释字解词：
未已：不停止 真：本色的纯自然 君：你
阙：宫殿 迥：远
译文：
你看到了吗，天已经很冷了，到处没有绿草； 可是，你又看见了吗，松树屹立着,还那么青翠 挺拔。天地之间本来都不是刻意修饰的，世间万 物贵在保持质朴本色。松树的枝干像山岳一样雄 壮，冬日里的青秀无与伦比。它饱经风霜，经历 千年万年。它高直的样子表示拥护天宫，在青天 只上期盼着春风。
苍松怪石图题诗
作者简介
李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山 主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱， 为官时，“有惠政，人德之。”去后寓 南京借园，常往来扬州卖画。善画松、 竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪 放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。
课时目标
1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画 理解图题诗的诗情画意。 （重点） 2. 体会诗人不屈权贵，不阿谀奉 承，耿直廉洁的英雄气概。（难点）
候课
物质准备：语文课本（打开106页）、 练习本（打开净页)、笔并有序摆放。 身体准备：头正 肩平 身直 思想准备：精神抖擞 知识准备：默背古诗，理解诗意。
松是风骨的象征， 它苍劲挺拔，傲斗冰雪， 顶天立地，枝干高耸， 正直坚韧，是勇士。千 百年来，人们一直在歌 唱松，赞美松，风雪洗 礼松更翠，大雪压枝更 挺拔。今天我们一同来 学习《苍松怪石图题 诗》。
品诗
1.“君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔， 青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意 和娇姿。
2.“天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等 伦。饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了苍松的 品格，其中“直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜， 千年方未已”是对其品格高度赞美。 3.“天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒 扬之意。 4.“拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”，作者从松的 外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境，尤其最 后一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬，
2024版北师大版六年级语文上册《题长松图》课件[1]
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北师大版六年级语文上册《题长松图》课件目录•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•重点词汇、句式和修辞手法•课文主题思想探讨•知识拓展与延伸•课堂活动与互动环节PART01课文背景及作者简介北宋时期，文人画逐渐兴起，长松图作为文人画的代表之一，成为画家们喜爱的题材。
邵雍在观赏一幅长松图后，被画中的长松形象所感动，遂挥毫题诗，创作了《题长松图》。
该诗不仅赞美了长松的坚韧品格，也寄寓了邵雍自身的人生追求和价值取向。
《题长松图》创作背景邵雍（1011年—1077年），字尧夫，谥号康节，北宋著名理学家、数学家、诗人。
他创立了“先天学”，被尊为“先天祖师”，在易学领域有着重要地位。
邵雍的诗作风格独特，语言简练，意境深远，对后世有着重要影响。
除《题长松图》外，他的代表作还有《伊川击壤集》、《皇极经世》等。
01020304邵雍生平及成就北宋时期，社会经济繁荣，文化艺术发展达到了巅峰。
长松在中国传统文化中具有象征意义，代表着坚韧、不屈不挠的精神品质。
在这个时代背景下，文人画逐渐兴起并发展壮大，《题长松图》正是这一时期的产物。
邵雍通过赞美长松来表达自己对于高尚品格的追求和对于社会现实的关注与思考。
时代背景与文化内涵PART02文本解读与赏析《题长松图》内容概述描述长松的挺拔高耸诗中通过形象的比喻和生动的描绘，表现出长松高耸入云、屹立不倒的雄伟姿态。
赞美长松的品格诗人借长松之形象，赞美其坚韧不拔、不屈不挠的精神品质，表达了对坚强意志和高尚品格的崇敬。
抒发诗人的情感诗人在观赏长松图时，联想到自身的遭遇和处境，借题发挥，抒发自己坚韧不拔、乐观向上的情感。
03寓情于景的写作手法诗人将自身的情感融入到对长松的描绘之中，使得诗歌既具有生动的画面感，又蕴含着丰富的情感。
01象征手法的运用诗人通过对长松的描绘，赋予其象征意义，使得诗歌的意境更加深远。
02对比手法的运用诗人在描绘长松时，运用对比手法，将其与其他树木进行对比，突出长松的独特之处。
北师大版六年级语文上册《第24课 题长松图【第2课时】》课件
六、句子加工厂。 1．钱塘江大潮是“天下奇观”。(改为反问句) ________________________________________________ 难道钱塘江大潮不是“天下奇观”吗？ 2．那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，
好像大地都被震得颤动起来。(改为“把”字句)
_________________________________________________ 那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地 _________________________________________________ 裂的响声，好像把大地都震得颤动起来。 3．远处，几座小山在云雾中若隐若现，清晰可见。(修改 病句)
县 长
lì
塔 楼
lóng zhòng
亭 亭玉 立
隆 重
三、选字组词。
憾 遗( 憾 ) ( 撼 )动 坦 平( 坦 ) ( 担 )心 撼 震( 撼 ) 担 负( 担 ) 舒( 坦 ) ( 憾 )事
四、给句中加点字选择正确解释，填序号。 “观”在字典里的解释有：①看；②景象或样子； ③对事物的认识或看法。 1．我们随着观潮的人流，登上海塘大堤。 ( ① ) ． 2．钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。( ② ) ． 3．他乐观开朗，深得同学们的喜爱。 ( ③) ．
走进中华传统文化 【黄山四绝】 奇松 怪石 云海 温泉
这首诗告诉我们，顽强生长在涧壁上的青松， 以它独有的姿态展示着蓬勃的生命力，与隔岸的丛竹 遥相呼应，又体现了大自然中万物生生不息、和谐共
处的美好状态。
“岁寒三友”象征了怎样的精神？
参考答案：漫天飞雪之际，独有梅花笑傲严寒，
“梅”超凡脱俗，象征卓尔不群的人品：“竹”高
北师大六年级 题长松图
题长松图一、诗句导入孩子们，老师这里有几句古诗，谁来读一读？不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
——（元）王冕些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
——（清）郑燮大雪压青松，青松挺且直。
——陈毅你知道这都是描写什么的古诗吗？（松竹梅岁寒三友）师：在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家启功的作品《题长松图》二、初读感知1.自读古诗三遍，前两遍自己读，第三遍读给同桌听。
2.检查读，纠正字音。
3.再检查读。
4.齐读。
三、精读感悟1.这首诗是什么意思呢？请大家结合诗画欣赏自己学习，然后将你了解的知识和同桌沟通沟通2.反馈交流。
第一句告诉了松树生长的环境：涧壁。
你能感受到什么？第二句感受：在恶劣的环境下，长势茂盛，生命力顽强。
三四句：体现了大自然中万物生生不息，和谐共处的美好状态。
3.带着你的感受我们再来读这首诗。
四、美读赏析教师引读：1.顽强生长于涧壁之上的青松，以它独有的姿态展示着蓬勃的生命力——郁郁长松涧壁生……涧壁生……2.坚毅挺拔的青松与隔岸的丛竹遥相呼应——郁郁长松（）……3.这是一种坚韧不拔的毅力，是一种生生不息，和谐共处的美好状态——4.孩子们，此时此刻，你还觉得它只是在描写松树吗？（写像松树一样的人。
）作者借物自喻或喻人，抒发自我情怀，这就叫“咏物抒怀”。
5.作者想借松树抒发怎样的情怀呢？（刚正耿直、洁身自好、不屈权贵、不阿谀奉承、不向世俗献媚的高尚品格。
）五、总结写法1.这三课都是先呈现古诗和画，然后配以欣赏文字。
结合前两首诗的诗画欣赏，我们看看诗画欣赏是怎样介绍三幅作品的？写法总结：“诗画欣赏”，所谓欣赏是感受美，是编者在欣赏诗话时，从画面立意、布局，看出画家的性格，美术品味，于是发出赞叹，写出了欣赏文字。
六年级上册语文课件第24课少年闰土｜部编版22
六年级上册语文课件第24课 少年闰土｜部编版 (共22张PPT)
你从这段文字中读出了怎样的感情？
可惜正月过去了， 闰土须回家里去。我 急得大哭，他也躲到 厨房里，哭着不肯出 门，但终于被他父亲 带走了。
六年级上册语文课件第24课 少年闰土｜部编版 (共22张PPT)
六年级上册语文课件第24课 少年闰土｜部编版 (共22张PPT)
闰土在雪地里捕鸟时，
“我”只看见——院子里高墙上的四角的天空
闰土在海边捡贝壳时，
“我”只看见——院子里高墙上的四角的天空
闰土在瓜田中刺猹时，
“我”只看见——院子里高墙上的四角的天空
闰土在沙地上看跳鱼儿时，
“我”还是只看见——院子里高墙上的四角的天空
聪明能干
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我 扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在 棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
（动作）
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六年级上册语文课件第24课 少年闰土｜部编版 24课 少年闰土｜部编版 (共22张PPT)
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下 面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的 西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银 圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
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少年闰土
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北师大版六年级语文上册《苍松怪石图题诗》课件
苍松怪石图题诗
（清）李方膺 君不见，岁之寒， 你 何处求芳草。 又不见，松之乔， 青青复矫矫。 天地本无心，万物贵其真。本色的纯自然 直干壮山岳，秀色无等伦。 饱历冰与霜，千年方未已。 不停止 拥护天阙高且坚， 宫殿 迥干春风碧云里。 远
诗歌大意
你看到了吗，天已经很冷了，到处没有绿草；可 是，你又看见了吗，松树屹立着,还那么青翠挺拔。天 地之间本来都不是刻意修饰的，世间万物贵在保持质 朴本色。松树的枝干像山岳一样雄壮，冬日里的青秀 无与伦比。它饱经风霜，经历千年万年。它高直的样 子表示拥护天宫，在青天只上期盼着春风。
1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题 诗的诗情画意。
2. 体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直 廉洁的英雄气概。
松是风骨的象征，它苍劲 挺拔，傲斗冰雪，顶天立地， 枝干高耸，正直坚韧，是勇士。 千百年来，人们一直在歌唱 松，赞美松，风雪洗礼松更 翠，大雪压枝更挺拔。
初读古诗，整体感知
矫（jiǎo） 阙（què） 迥（jiǒng） 膺（yīng） 阿谀（ē yú） 铮（zhēng）
花朵只用淡墨轻染“淡墨 痕”，仅花蕊加墨重点，清 新俏丽；
长长的枝干舒展挺秀。
赏画
图中的怪石、苍松各有什么样的特点，相互关 系，各有什么寓意？
怪石：耸立（不屈不挠）象征诗人的铮铮铁骨；
苍松：挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的气 概。
二者关系：怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了 一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍、 怪”。
青松挺且直。
图中的怪石、苍松各有什么样的特点，相互关系，各有什么寓意？
子表示拥护天宫，在青天只上期盼着春风。
“天地本无心，万物贵其真。 “君不见，岁之寒，何处求芳草。 地之间本来都不是刻意修饰的，世间万物贵在保持质
六年级语文上册课件-8.3题长松图｜北师大版
抒发了作者怎样的 情感？
抒发了作者对松竹顽强 的生命力的赞美之情， 对大自然万物和谐共存 的向往。
思考：岁寒三友象征了怎样的精神？
松竹梅共同的特点是：不惧风雨冰霜， 在恶劣的环境中能独善其身，并保持旺 盛的生命力。象征了刚正耿直、洁身自 好、不屈权贵、不阿谀奉承、不向世俗 献媚的高尚品格。
诗画欣赏：
六年级语文上册课件-8.3题长松图｜ 北师大版
在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、 竹、梅傲 立于风雪之中。而松是风骨 的象征，它苍劲挺拔， 傲斗冰雪，顶 天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇
士。千百年来，人们一直在歌唱松， 赞美松，风雪 洗礼松更翠， 大雪压枝 更挺拔。 今天，老师带领同学们一同 走进当代著名作家的作品《题长松图》
题长松图 启功
启功：字元白，也 作元伯，满族，雍 正皇帝的第九代孙。 中国当代著名教育 家、古典文献学家、 书画家、文物鉴定 家、红学家、诗人， 国学大师。
题长松图
启功
郁郁长松涧壁生, 亦高亦下半天青。 偶然遥和风篁韵, 如听琴台万古声。
我能读：
遥和 山涧 枝干 陡峭 顽强 韵味 应和 抒发 郁郁葱葱 遥相呼应 生生不息 天籁之声 古往今来
古往今来：
从古到今。泛指很长一段时间。
题长松图
启功
郁郁长松涧壁生, 亦高亦下半天青。 偶然遥和风篁韵, 如听琴台万古声。
郁郁长松涧壁生， 亦高亦下半天青。
郁郁：形容松树枝叶苍翠茂盛的样子。 长松：高大的松树。 涧壁：山涧的峭壁。 半天青：形容山涧上空由于有这棵苍松的遮 蔽，一派葱茏的景象。
诗意：
请欣赏本单元的三幅作品，体 会“诗画欣赏”是怎样介绍 诗和画的?
首先介绍作者，再介绍诗的背 景或主题，最后对作品简短 的评论。
部编版小学六年级语文上册第24课《少年闰土》优秀课件(共92张PPT)
◎闰月出生 ◎五行缺土 闰土名字的来历
读第4自然段，了解闰土的外貌特点。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶
小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
“紫色的圆脸” “小毡帽”
纯朴、健康、勤劳 江南一带的农村孩子
“明晃晃的银项圈” 他的父亲非常疼爱他
用小标题的形式概括闰土讲的几件事， 自读提示 提示：在什么地方干什么。
1. 有感情的朗读课文，背诵第1自然段。 2. 积累文中自己喜欢的词语、句子。 3. 搜集鲁迅先生其他的作品并阅读。
部编小学语文六年级上册
课文导入
紫色圆脸，头戴毡帽，颈上套一个 明晃晃的圆圈，这个可爱的人物是谁呢?
他就是鲁迅先生笔下的 “少年闰土”，大家一定想认 识一下这个可爱的人物吧!今天 我们就一起欣赏鲁迅先生所描 绘的《少年闰土》。
◎ 借助相关资料，理解课文主要内容。 ◎ 通过事情写一个人，表达出自己的情感。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作 品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》， 散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以 及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革 命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现 代文学的奠基人。
2.通过这段对话，你感受到闰土 怎样的性格特点？
◎勇敢 ◎聪明 ◎能干
从这两个故事中你看到了一个怎样的闰土？
见多识广 活泼可爱
你觉得闰土的生活是什么样子的？
◎ 丰富多彩
◎ 无忧无虑
听闰土讲述这么多有趣的生活，“我”的内 心是什么感受？从文中找出相关句子读一读。
◎ 我那时并不知道这所谓猹 的是怎么一件东西——便 是现在也没有知道……
身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，
那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗
(六上)六年级上册语文课件第24课 少年闰土｜PPT精品课件 部编版 (16张)
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（六上）六年级上册语文课件第24课 少年闰土｜部编版 (16张)
•
从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！
•
培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
（六上）六年级上册语文课件第24课 少年闰土｜部编版 (16张)
在这几件希奇事中，你对哪件 事最感兴趣？为什么？
请说出你最感兴趣的那件事， 然后有声有色地朗读你喜欢的段落， 读出你的感悟。
难句理解：他们都和我一 样，只看见院子里高墙上 的四角的天空。
“我”和“往常的朋友”是些“少 爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接 触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句 话表达了“我”对自己所处环境的不满， 流露了对农村丰富多彩生活的向往。
（六上）六年级上册语文课件第24课 少年闰土｜部编版 课 少年闰土｜部编版 (16张)
• 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到 我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去， 红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也 有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
【北师大版】2019学年六年级上册语文：(教案)题长松图
题长松图教课目的：正确、流畅、有感情地朗诵课文。
理解“松”的象征精神。
学习“诗画赏识”介绍诗和画的方法。
教课要点品读课文,理解松的象征精神。
教课难点赏识名画《题长松图》,学习“诗画赏识”介绍诗和画的方法。
教课过程：一、讲话引入。
在严寒的冬季,万物凋落,惟有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征,它挺秀挺秀,傲斗冰雪,顶天立地,枝干高耸,正直坚韧,是勇士。
千百年来,人们向来在歌唱松,赞叹松,风雪浸礼松更翠,大雪压枝更挺秀。
正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松,青松挺且直,要知松高洁,待到雪化时。
（课件出示,学生齐读）今日,老师率领同学们一起走进今世有名作家的作品《题长松图》。
（板书课题,全班齐读）二、初读古诗,领会诗情画意。
（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌,要修业生认真聆听。
自读古诗,注意读准字音,读通诗句。
指名朗诵,纠正字音。
（特别重申“篁、韵”的读音）1.全班齐读古诗。
2.认真赏识图画,这是如何的松树和石头？请学生用自己的话来描述。
三、品读古诗,感悟诗情。
画家启功寥寥几笔就把松树的挺秀、挺秀、历经风霜而傲然凛立的气派表现得酣畅淋漓,那么在诗中他又是如何赞叹松树的？学习诗歌前两句,你读懂了什么？1）学生沟通。
（指引学生知道这两句显现了大自然生生不息的生命力。
）2）指导朗诵。
学习诗歌后两句1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。
2）同桌议论后全班沟通。
（要点指导对“有时遥微风篁韵,如听琴台万古声”的理解。
这两句写出了大自然的和睦之美。
）（3）指导有感情地朗诵。
读出松竹的坚强精神。
练习背诵。
（自背、同桌互背、指名背诵）千百年来,有多少文人墨客写下了很多优美诗篇赞叹松树,以抒发自己的情怀。
下边分小组沟通收集到的赞叹松树的诗句。
全班沟通。
（投影显现,指导朗诵）如：《赠从弟》（三国）刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲。
冰霜正惨凄,终岁常正直。
岂不罹凝寒,松柏有天性。
《咏寒松诗》（南朝）范云修条拂层汉,密叶障天浔。
部编版小学语文六年级上册第二十四课少年闰土优秀PPT课件 图文
课后习题
1.有感情地朗读课文。背诵第一自然段，体会闰土在“我”心中的美好 形象。
2.课文写了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新 鲜事的闰土。结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。
3.结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。
有人说，想要看一个人是否优秀，那 就看他 闲下来 做什么 。
我于是又很盼望下雪。
拉 缚
从闰土跟“我”说的“雪地捕鸟”中对闰土捕鸟一 系列的动作描述中，你觉得闰土是一个怎样的孩子？
从这些精准有序的动作中，我们感受到闰土的 __聪__明__能_ 干 和富有灵气，是个 捕鸟的好手 。
请看他这样做，捕到了写什么？ 于是这就引得“我”又很盼望下雪。
从海边拾贝我们可以看出 闰土 知识丰富 ，生活 丰富多彩 。
24 少年闰土
部编版六年级·上册
课前导入
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿……这都是多么新鲜 有趣的事儿！对于整日“只看见院子里高墙上的四角的天空”的少年 鲁迅，却又是遥不可及的梦境。而像这样稀奇好玩的事，来自海边的 少年闰土知道得太多太多了……读完课文，也许你会像鲁迅那样羡慕 他吧！
作者简介
外貌描写
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个 明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神 佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
那个年代带银项圈是一种风俗，相 当于现在的吉祥物。
根
据
内
容
归
紫色的圆脸
纳
闰
土
的
头戴小毡帽
外
貌
特
点：
颈套银项圈
生活特点 地方特点(江浙乡下人戴的帽子) 时代特点
“检”现在写作“捡”。本文有的 用字与现在不同，“的”“他”“阿”。 遵照原文，未加改动。
新编北师大版六年级语文上册教案题长松图
题长松图教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“松”的象征精神。
2.学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
教学重点品读课文，理解松的象征精神。
教学难点欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
教学过程：一、谈话引入。
在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。
（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松图》。
（板书课题，全班齐读）二、初读古诗，体会诗情画意。
1.（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。
2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3.指名朗读，纠正字音。
（特别强调“篁、韵”的读音）4.全班齐读古诗。
5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述。
三、品读古诗，感悟诗情。
画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1.学习诗歌前两句，你读懂了什么？（1）学生交流。
（引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。
）（2）指导朗读。
2.学习诗歌后两句（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。
（2）同桌讨论后全班交流。
（重点指导对“偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声”的理解。
这两句写出了大自然的和谐之美。
）（3）指导有感情地朗读。
读出松竹的顽强精神。
3.练习背诵。
（自背、同桌互背、指名背诵）4.千百年来，有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。
下面分小组交流搜集到的赞美松树的诗句。
5.全班交流。
（投影展示，指导朗读）如：《赠从弟》（三国）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
【北师大版】2019学年六年级上册语文：精品教案(教案)题长松图
题长松图教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“松”的象征精神。
2.学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
教学重点品读课文，理解松的象征精神。
教学难点欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
教学过程：一、谈话引入。
在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。
（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松图》。
（板书课题，全班齐读）二、初读古诗，体会诗情画意。
1.（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。
2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3.指名朗读，纠正字音。
（特别强调“篁、韵”的读音）4.全班齐读古诗。
5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述。
三、品读古诗，感悟诗情。
画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1.学习诗歌前两句，你读懂了什么？（1）学生交流。
（引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。
）（2）指导朗读。
2.学习诗歌后两句（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。
（2）同桌讨论后全班交流。
（重点指导对“偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声”的理解。
这两句写出了大自然的和谐之美。
）（3）指导有感情地朗读。
读出松竹的顽强精神。
3.练习背诵。
（自背、同桌互背、指名背诵）4.千百年来，有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。
下面分小组交流搜集到的赞美松树的诗句。
5.全班交流。
（投影展示，指导朗读）如：《赠从弟》（三国）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
苍松怪石图题诗公开课ppt课件(北师大版六年级语文上册课件)
合作学习：
1.品诗：请同学们互相交流，大胆质疑，解决疑难。找出 自己最喜爱的诗句，说明理由。
（明确：“君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之 乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意 和娇姿。 “天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦。 饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了苍松的品格，其 中“直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已” 是对其品格高度赞美。 而“天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒扬 之意。最后一层“拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”， 作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境， 尤其最后一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬， 颇有“冬天已经过去，春天还会远且直。 • 要知松高洁， • 待到雪化时。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/5/92021/5/9Sunday, May 09, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 1:09:23 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/5/92021/5/92021/5/9May-219-May-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/5/92021/5/92021/5/9Sunday, May 09, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/5/92021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 9日星 期日2021/5/92021/5/92021/5/9 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月2021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/5/92021/5/9May 9, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/5/92021/5/92021/5/92021/5/9
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________﹒__﹒__﹒________________ (3)偶然遥风和吹风竹篁丛韵发。出的清越的声音，仿佛带有韵律。
。
顽强
不屈不挠的中华民族
例：竹，你的傲纯骨洁，使人想起清晨热的爱露祖水国、的雨人后民的云影
。
松，你的__________，使人想起____________________
(一)课内阅读。
题长松图 郁郁长松涧壁生，亦高亦下半天青。 偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声。
1．《题长松图》的作者是________，他是当代著名的 ________、________、____________。
2．松和___梅___、___竹___被称为“岁寒三友”。 3. 写出下面诗句的意思。 郁郁长松涧壁生，亦高亦下半天青。 ____郁__郁__葱__葱__的__松__树__在__涧__边__峭__壁__上__生__长__，__(_松__枝__)或__上__抵____
_青__天__，__或__下__覆__飞__泉__，__映__衬__得__半__边__天__都__青__了__。______ 4．这首诗表达了诗人__对__松__竹__顽__强__生__命__力__的__赞__美___之情
在我们的生活中，经常可以从一件小事中得到深刻的启示， 告诉人们一个道理。这就是以小见大的手法，现在，请你也运用这 样的写作方法，写一写生活中的小事，来告诉人们一个道理。300 字左右。 思路点__拨__：__生__活__中__的__小__事__很__多__，__只__要__我__们__能__从__这__件__小__事__揭__示__一__个___ _道__理__就__可__以__。__在__写__的__时__候__，__我__们__需__要__注__意__的__是__：__要__用__小__题__材__表__现__ _大__主__题__。__选__材__要__小__，__才__能__把__人__物__写__得__栩__栩__如__生__，__再__现__生__活__的__本__来__ _面__目__，__深__入__挖__掘__，__从__而__表__现__主__题__。__如__我__们__在__拔__河__中__懂__得__了__团__结__的__ _道__理__；__在__钓__鱼__中__懂__得__了__做__事__要__有__耐__心__的__道__理__；__从__学__习__骑__车__中__懂__得__ _了__做__事__不__能__怕__吃__苦__的__道__理__；__从__练__习__书__法__中__懂__得__了__坚__持__的__道__理__。____ ____
)诗画结合，(
)诗而乐且结合。
4．仿写句子。
例：竹，你未出土便已有节，直到凌云高处依然虚心。
松，你_虽__生__在__悬__崖__绝__壁__，__却__傲__然__屹__立__顽__强__不__屈_________
。
在三九寒天开放，不惧风雪遗世独立
梅，你__________________________________________
。
(二)课外阅读。
青松 陈毅 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
1．写出下面词语在诗中的意思。 高洁：______高__尚__的__节__操__。________________________________
2. 这首诗赞美了松树怎样的品格？ ______这_首___诗_赞__美__了__松__树__不__畏__严__寒__、__高__洁__出__众__的__品__格__。_________
风篁韵：____________________________________
3．选择恰当的关联词语填空。
不但……而且…… 即使……也……
虽然……但是……
(1)地震中，救援的官兵即( 使
)只有一线希望，他
们( 也 )决不会放弃。
(2)虽( 然
)我们的生活水平提高了，但( 是
)也
不能忘了节俭。
(3)《题长松图》这首题画诗不( 但
六年级上册语文作业讲 析课件-第24课题长松图
_北师大版
2020/8/25
1．根据拼音写词语。
shū fā
yùn wèi
抒发
韵味
bēn téng
qiào bì
奔腾
峭壁
yù yù cōng cōng
郁 郁葱 葱
tiān làì zhī shēng
天 籁之 声
2．写出下列句中加点词语的意思。
(1)郁郁长松涧壁生。 郁郁：__形__容__松__树__枝__叶__苍__翠__茂_盛__的__样__子__。__________