《唯一的听众》教学设计

六年级语文第十二册第6课

《唯一的听众》教学设计

【教学目标】

1．学会6个生字。正确读写“诅咒、长辈、天方夜谭”等词语。

2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。积累印象深刻的句子。

3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

【教学重点】

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

【教学准备】多媒体教学课件。

【教学过程】

一、初读课文，整体感知。

1、导入新课，板书课题

①播放《月光奏鸣曲》。

同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）

可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。

板书：唯一的（理解词语）

②齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？

同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：

“唯一的听众”是指谁？

“唯一的听众”她做了什么事情？

2、出示自学提纲

①自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；

②自主解决文中生字、新词，读准字音，掌握字形，不理解的还可以查阅工具书；

③思考刚才的问题，简要概括出本文的主要内容；

④读了课文之后，你还能提出哪些问题？

3、学生自学，教师巡视，心中二次备课。

4、检测自学情况

①出示词语，认读，说说记字方法，理解重点词语的意思

诅咒沮丧一辈子甭想瘦削天方夜谭蹑手蹑脚全力以赴

②指名读课文，师生共同评价正音。

说说本文的主要内容。

质疑课文并梳理问题。

二、品读重点，深入感悟

1、出示自学提纲

课文是怎样描写这位老人的呢？默读课文，把你感受最深的句子画出来，可以把你画出来的句子读一读，然后把你的感受写在旁边。

2、生自学读书批画，师巡视。

3、汇报交流

预设

A、“一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。”（联系上下文，抓住“平静”一次体会老人的平易近人，对别人的尊重等）

B、“是我打搅了你吗？小伙子。其实，我每天早晨都要在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。不过我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”老人真的耳聋了吗？她在这个清晨看到了什么，听到了什么？她为什么她要这样说？

（引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。）

生交流，师点拨

这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？

指导有感情朗读。

是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？

（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴）

C、你还找到了哪句？

（出示）“她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

指导朗读

读了这个句子，你有什么问题想问吗？

想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？

（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）

听了老人的话，“我“的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的信心）激情引读

①是啊，当“我“如约来到树林里拉琴，当我拉出锯床腿一般的琴声，感觉自卑沮丧的时候，老人和蔼地对”“我”说

“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

②当“我”刻苦练琴，有了一些进步的时候，老人热情地对“我”说

“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

③当”我”渐渐能演奏出真正的音乐时，老任欣喜地对“我”说

“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

D、我看着这位老人……她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…….

这里运用了什么修辞手法？

从老人的眼里作者读懂了什么？

指导朗读

4、拓展体验，升华情感

①就这样，一天又一天，“我的一曲……不过——她是个聋子。”听了“我”的话，妹妹的反应是——（生齐读妹妹的话）提醒感叹号，师生合作朗读第六自然段的对话。

②一直以来，在小伙子的心目中，每天清晨在树林里听他拉琴的就是一个耳聋的、慈祥的老人。万万没有想到，他竟然是音乐学院最

有声望的教授、乐团的首席小提琴手！此时此刻，小伙子会有什么样的反应呢？他会怎么想、怎么做呢？请大家把当时的情景写下来。

（生想象场景、练笔）

③交流评价

④总结：小伙子把这份美好的情感埋在心里，努力地拉琴（引读最后一段）无论面对多少听众，无论接受多少鲜花和掌声，在作者的内心深处，永远忘不了那位“耳聋”的老人，那清晨里唯一的听众……

三、学用结合，多元训练

1、把下列词语补充完整，并解释所填字的意思。

（）手（）脚______________ 夺（）而出______________ 全力以（）________________ 天方夜（）________________

2、按课文内容填空。

《唯一的听众》这篇文章主要讲了___________________________________的事，赞扬了老教授______________________________________的品质，表达了“我”对老教授_________________的感情。

3、读句子，联系上下文，说说画横线的词语分别指的是什么，表达了“我”怎样的情感？

（1）我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。

（2）我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。___________________________________________________________ _______________________________________________________

四、课后作业

1、文中有不少细节描写生动传神，如“我看着这位老人安详地靠在木椅上，微笑着，手指悄悄打着节拍。”请找出来读一读，品一品，再抄一抄。

2、在日常生活中，有谁真诚的帮助过你？他是怎么帮助你的？你的心情怎样？可以仿照本文写下来。