人教版-数学-一年级上册-5.11 加减混合 说课稿
2023年人教版数学一年级上册加减混合说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册加减混合说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学目标：1. 使学生掌握连减、混合加减运算的方法，能正确地计算100以内的连减、加减混合运算算式。
2. 通过情境培养学生知识的应用能力。
3. 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题的学习习惯。
4. 初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。
说教学重难点：1. 连减、加减混合运算。
2. 判断一些连减、加减混合算式能否简算。
说教学过程：一、创设情境开学了，小熊要购买学习用品。
出示：蜡笔7元尺2元铅笔盒12元故事书8元字典15元橡皮3元铅笔4元书包45元1. 看到这些信息你能想到哪些数学问题？根据这些信息来编题（小组内交流）。
2. 如果这些学习用品小熊都要买，它要准备多少钱？比一比，谁算得快？交流不同算法。
（1）按顺序把每个数加起来。
（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜欢哪种算法？（在计算连加时，我们已经发现了这个好方法。
把能凑成整十数的两个数先加起来，这样计算既快又正确。
）二、探索新知1. 现在小熊有64元，想买铅笔盒和故事书。
它列式算出还要找回44元。
板书：64-12-8=44 它列了一个什么算式？出示课题：连减（1）按照小熊的连减算式，应该先算什么再算什么？（从左往右依次计算）板书：一看运算符号。
（2）这个问题还可以怎么算？讨论、交流算法：12+8=20 64-20=44 比较两种方法，你喜欢用哪种方法计算？小熊不明白为什么结果都是44元，为什么我们比它算得快？板书：二看数有什么特点。
完成板书：64-12-8=44（3）同桌合作，一人按运算顺序计算，一人用好方法计算。
64-45-1564-7-364-2-15最后结果一样吗？好方法好在哪里？（两个减数凑成整十数）为什么64-2-15用这个好方法就不行呢？（2和15不能凑成整十数）（4）64-2-15，修改其中的一个减数，使它可以用好方法计算。
混合加减人教版说课稿
混合加减人教版说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学数学教材中的“混合加减”一课。
这一课程是小学数学教学中的一个重要组成部分，旨在帮助学生掌握基本的数学运算技能，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解加法和减法的基本概念，学会如何在实际情境中运用加减法进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算规则，并能在具体情境中进行混合加减的计算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，培养学生的观察力、思维力和合作能力，使学生能够通过讨论和交流，自主探索和解决问题。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度，让学生在数学学习中体验成功和快乐。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加法和减法的基本概念及其在实际情境中的应用。
2. 教学难点：学生在进行混合加减运算时，如何正确理解和运用运算顺序。
四、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学挂图、实物、图片等教学辅助材料，设计好课堂提问和小组讨论的问题。
2. 学生准备：学生需要准备好数学课本、练习本、笔等学习工具。
五、教学过程1. 导入新课通过提问学生日常生活中的简单加减问题，引起学生的兴趣，为新课的导入做好铺垫。
2. 呈现新知利用挂图和实物，向学生展示加减法的基本概念和运算规则，并通过实例让学生理解加减法的意义。
3. 学生实践组织学生进行小组合作，通过实际操作和讨论，让学生在具体情境中进行混合加减的计算。
4. 巩固提高通过设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识，并提高解题能力。
5. 小结反馈对本节课的学习内容进行小结，强调加减法的重要性和混合加减运算的顺序规则，并对学生的学习情况进行反馈。
六、作业布置布置适量的家庭作业，包括基础练习题和拓展提高题，让学生在家中也能够复习和巩固所学知识。
加减混合一年级上册说课稿
加减混合一年级上册说课稿尊敬的评委老师，各位同仁大家好！今天我要说课的内容是一年级上册的加减混合运算。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价五个方面进行说明。
一、教材分析本节课的内容是小学数学一年级上册中的加减混合运算。
它是学生在掌握了10以内数的加减法基础上进行的教学，是对加减运算的一种综合应用，也是为后续学习更复杂的加减混合运算打下基础。
二、教学目标1.知识与技能：让学生理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的方法，并能在实际生活中灵活运用。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生初步的观察能力、操作能力和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学意识，体验数学来源于生活又服务于生活。
三、教学重难点重点：理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的方法。
难点：理解加减混合运算的顺序，能熟练进行加减混合运算。
四、教学过程1.导入新课：我会以实物展示的方式，引导学生观察物品的增减情况，引入加减混合运算的概念。
2.探究新知：我会组织学生进行小组活动，通过摆小棒、数手指等方式，让学生亲身经历加减混合运算的过程，理解加减混合运算的意义和顺序。
3.巩固练习：我会设计一些生活中的实际问题，让学生用加减混合运算来解决，以此来检验学生对加减混合运算的理解程度和应用能力。
4.小结归纳：我会引导学生回顾本节课所学的内容，总结加减混合运算的意义和方法。
五、教学评价在教学过程中，我会采用观察、提问、互动等多种方式对学生的学习情况进行实时评价，及时反馈学生的学习效果，以便及时调整教学策略。
同时，我也会设置课后作业，以便对学生的学习情况进行全面评估。
以上就是我对一年级上册加减混合运算这一课的教学设计，谢谢大家！。
一年级上册《加减混合》说课稿（通用6篇）
一年级上册《加减混合》说课稿一年级上册《加减混合》说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的一年级上册《加减混合》说课稿，希望能够帮助到大家。
一年级上册《加减混合》说课稿篇1说课内容：义务教育课程标准实验教科书第一册六单元75——76页。
一、教材分析“加减混合”这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是学生必须练就的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。
因此本节课的教学重点确定为理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算。
由于学生容易将第一步计算结果忘记，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为学生能将第一步算出的得数准确地记忆在头脑里，去顺利完成第二步计算，以逐步提高学生的计算水平。
教学思想方法分析：作为一名数学教师，不仅要让学生学会数学知识，更重要的是让学生在数学学习过程中各种能力得到锻炼和发展。
因此，本节课在教学中力图实现：激发学生学习的积极性、主动性，让学生在乐中学，在玩中学，学数学，用数学，学生的多种能力得到培养。
二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我确定了本节课的三维目标。
（1）知识目标。
使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
（2）能力目标。
培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标。
在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
为了突出重点，突破难点，使学生能达到本节制定的三唯目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法鉴于教材特点和一年级学生好动、思维依赖具体直观形象的特点。
采用启发式教学，直观教学，现代教学媒体，愉快教学等辅助教法作突破点，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。
在教师的善导下让学生通过观察、比较，后抽象概括，在一个数的基础上先增加后减少就是先“+”后“减”的加减混合；在一个数的基础上先减少后增加就是先“—”后“+”的加减混合，使之由直观中抽象出加减混合的计算顺序。
2023年人教版数学一年级上册加减混合说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书第75页例一、例二，“做一做”。
说教学目标1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生比较、判断和迁移能力。
3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。
说教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
说教学难点：初步理解加减混合运算的含义。
教具学具准备：小黑板，练习本，10根小棒。
说教学过程设计一、复习1．连加、连减口算（小黑板出示）师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。
（从左到右依次计算）2．加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=4-2= 2+3= 8-1= 7+3=学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。
小组讨论、汇报。
（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减数）二、学习新知1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。
学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。
教师板书课题：加减混合2．探讨计算方法师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。
学生交流后说说个人方法。
教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。
学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……第二步再算……教师板书出计算过程。
师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。
三、巩固练习1．学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。
2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。
一年级数学上册《加减混合》说课稿
《加减混合》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版数学一年级上册中的《加减混合》。
一、教材分析（一）教学内容及重点难点上一节课学习的连加、连减。
加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的计算过程。
重点是让学生掌握计算的顺序。
难点是引导学生正确描述图中的过程。
由于加法先入为主，学生错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，要强调从左到右的顺序去计算。
正确地掌握加减混合的运算顺序。
一、板书课题.(板书课题半分钟内课题一般要写在黑板中，上方书写要工整笔画笔顺正确，字体大小合适，要确保最后一排学生也能看清。
)同学们，这节课我们来学习“加减混合”。
请伸出小手和老师一起书空（老师板书，学生书空）（二）教学目标,(出示目标的时间要恰当，既不能过短，给予切换，让学生没看清楚，又不能过长节奏，太快浪费时间。
)这节课我们要学会的新本领是：1.会根据情景图列出算式。
2.会正确计算10以内的加减混合运算，知道加减混合的运算顺序。
目标明确的请举手？有信心达标吗？怎样自学呢？请听：二、自学指导(自学指导半分钟，一年级以儿童的语言口述为主，让每一位学生听得懂，有实效，总之，要让学生达到四个明确自学内容，自学方法，自学时间，自学要求能够紧张高效的自学。
) 老师口述喜欢天鹅吗？老师带你们去看一群可爱的天鹅吧！自学指导认真看课本第67页：1、看一看图中有什么？伸出小手数一数左边池塘里原来有几只天鹅？又飞来了几只？玩了一会看右边的图飞走了几只天鹅？现在还有几只在池塘？2、怎样解答呢？一共有几问？把两个问题合起来，怎样计算？3、应该怎么算？（4分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题。
)(自学要求就告诉学生，自学几分钟后如何检测，既要提问什么问题，要运用知识对书面练习题，这样最初促学生紧张自学，力争获得做一做的好成绩。
)四、看一看学生在老师的指导下看书自学，老师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
五、做一做（一）提问（“做一做”前的准备）左边池塘里原来有6只小鸭。
【强烈推荐】《加减混合》说课稿一年级数学
《加减混合》说课稿一年级数学大家好，今天我讲课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元中的《加减混合》。
一、教材分析（一）教学内容及重点难点与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。
所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。
另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。
但是教材是第一次出现组合型的情境图，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。
从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。
（二）教学目标根据以上的分析，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。
1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行10 以内数的加减混合计算。
2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。
二、教法学法在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、讨论研究等方法，引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，动手做,使主动性、积极性得到充分的发挥。
三、教学过程为实现本节课的教学目标，我拟定教学过程如下：1、导入环节这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行，通过计算9道连加连减的算式，回忆它们的运算顺序都是从左往右，架起了新旧知识的桥梁，又出示两道连加连减的算式和两道加减混合的算式让学生观察有什么不同,从而引出新课课题。
2023年人教版数学一年级上册加减混合说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过练习，能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
2、用加减混合计算解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
说教学重难点：理解图意，正确列式说教学过程：一、情境引入1、第1题。
课件演示:池塘边有几只小鸭子在游玩,其中6只在池塘里嬉戏,3只小鸭子赶过来跳进了池塘,玩了一会儿,其中有4只小鸭子上岸回家了,剩下的仍在嬉戏.你能把看到的数学问题讲给大家听吗学生根据画面内容独立填写算式并算出得数。
交流：为什么要“6+3”呢？（因为3只小鸭子赶过来，和原来的6只合起来就9只了。
）为什么又要（-4）呢？（因为4只小鸭子回家了。
）2、第2题师：小狗、小猫、小羊和小猪手上都拿着妈妈给它们的一把钥匙，身后是它们的家。
钥匙上都有算式，只要算出得数就能打开自己的家。
你能帮它们找到家吗？（1）用线把算式和得数连起来（2）投影交流3、第5题出示图1、谁能看图说出几个数学问题/2根据画面内容独立填写算式并算出得数。
学生交流计算过程。
（重点说说计算顺序）同时对学生进行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二计算练习小朋友们计算得这么快，大家来比一比，看谁又快又对，好吗？1、比赛计算第4题2、出示第6题：横行、竖行上的三个数相加，各得多少？独立填在书上反馈、评价、订正3、出示第7题同桌比赛，边指格子边报得数看谁算得快。
三、书写练习：第3题1、指导学生写算式的格式2、独立完成四、拓展练习：拿钱币活动每人拿出4张2角纸币，8个1角硬币，一个5角硬币。
思考：要拿出8角钱，你能想出几种拿法？操作。
交流汇报，投影显示所有拿法。
五、课堂小结。
〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【2】篇〗加减混合一、说教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P75二、说教学目标1、通过观察、操作与讨论，理解图意，搜集信息，提出数学问题，并能列式解答，沟通算式与图画的联系；掌握加减混合的运算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
人教版一年级上册数学《加减混合》说课稿
人教版一年级上册数学《加减混合》说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《加减混合》这一章节，主要让学生掌握加减混合运算的基本概念和基本方法。
通过这一章节的学习，让学生能够理解加减混合的意义，能够运用加减混合解决一些简单的生活问题。
在教材中，通过生动的图片和具体的例题，引导学生理解加减混合的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握加减混合的运算方法。
此外，教材还通过数学游戏和实际操作，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生，刚刚开始接触数学，对于数学的概念和方法还不够熟悉。
他们在学习加减混合时，可能会对加减混合的概念和方法有一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
同时，一年级的学生，好奇心强，喜欢生动有趣的学习方式。
因此，在教学过程中，可以利用图片、数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.让学生理解加减混合的意义，能够正确进行加减混合运算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.通过数学游戏和实际操作，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.加减混合的概念和方法。
2.学生能够正确进行加减混合运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.采用生动有趣的图片和例题，引导学生理解加减混合的概念和方法。
2.通过大量的学生练习，让学生熟练掌握加减混合的运算方法。
3.利用数学游戏和实际操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.采用分组合作的方式，培养学生的团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实际情境，引导学生理解加减混合的意义。
2.新课导入：讲解加减混合的概念和方法，让学生通过例题理解并掌握。
3.课堂练习：让学生通过大量的练习，熟练掌握加减混合的运算方法。
4.数学游戏：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2023年人教版数学一年级上册加减混合说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗详细介绍：说教学目标1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
说教学内容教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。
教具、学具准备录音机、、小棒、课件。
教学设计创设情境，铺垫导入师：同学们，安徒生有一美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。
同学们愿意帮助他们吗？生齐说愿意。
师出示速算题：①35＝5-2＝323＝②8-8＝72＝10-5-2＝③10-3＝54＝324＝④46＝8-5＝7-2-3＝生速算出答案。
学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。
师：啊！多么美丽的白天鹅啊！听！是什么声音？（放天鹅的叫声）原来这几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。
这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水水平如镜，雪白的云朵映于其中。
一阵微风吹来，湖面微微荡起波纹。
湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。
它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩……（边电脑演示边放录音，教师讲解）[低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。
教者能根据一年级儿童的心理用他们喜爱的童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
]自主探索，学习新知师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？[由旧知导入新知，有利于学生在比较新、旧知的“异”与“同”之中，主动地去思考，为学生自觉探索新知创造了条件，让学生认真观察，自己叙述，理解图意，然后自己读题，自己试算，体现了学生活动的主体意识。
《加减混合》说课稿
《加减混合》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《加减混合》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《加减混合》是小学数学一年级上册的教学内容。
这部分知识是在学生已经掌握了10 以内的加减法以及连加、连减的基础上进行教学的。
它既是对前面所学加减法知识的巩固和拓展，也是为后续学习 20 以内的进位加法和退位减法做好铺垫。
教材通过创设生动有趣的情境，引导学生结合具体情境理解加减混合运算的意义和计算方法。
这样的编排不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析一年级的学生以形象思维为主，注意力容易分散，但他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢在活动中学习。
经过前面的学习，学生已经掌握了 10 以内的加减法和连加、连减的计算方法，具备了一定的计算基础和初步的思维能力。
但对于加减混合运算，由于其运算顺序和思维方式相对复杂，学生可能会在理解和计算上遇到一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生通过直观操作和观察思考，帮助他们理解运算顺序和计算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的顺序和计算方法，能够正确计算加减混合算式。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，提高学生的运算能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学的乐趣，增强学习数学的自信心，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
四、教学重难点教学重点：掌握加减混合运算的顺序和计算方法。
教学难点：理解加减混合运算的意义，能正确表述运算过程。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学，激发学生的学习兴趣和积极性。
《加减混合》说课稿
《加减混合》说课稿各位领导、老师：今天我说课的内容是人教版一年级上册《加减混合》。
首先我对本节教材实行一些分析。
本节课是在学生学习了10以内加减法，具备了初步的计算水平实行教学的，通过探索获取加减混合运算的方法，然后利用获取的方法，解决其它问题，实现解决问题水平与基础知识同步发展。
这种思维方法对孩子以后的学习有很大的协助。
所以本节课在教材中占有重要地位。
二、教学目标知识与水平：结合具体情境，初步掌握10以内加减混合运算的顺序，能准确掌握加减混合运算的计算方法。
过程与方法：发展估算意识和水平，体验加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的水平。
情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
三、教学重难点教学重点：能准确计算10以内的加减混合运算，并能准确的把握运算顺序。
教学难点：理解加减混合运算的含义，并学会表达交流解决问题的过程和结果。
四、教学方法为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要以讲授法为主，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生实行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。
五、教学过程本着让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，我设计了如下教学过程：第一个环节：创设情境，提出问题。
这个环节以丑小鸭变白天鹅的故事为引子，创设这个情境，让学生协助丑小鸭解决问题，变成白天鹅，有利于激发学生的学习兴趣。
第二个环节：探究方法，解决问题。
展示图片，湖里有4只天鹅，飞来了三只，让学生思考现在一共有几只天鹅，再列出算式，老师再黑板上板书：4+3。
接着又展示飞走了两只天鹅的动态图，让学生思考图片说明了什么内容，又该怎样列算式，教师板书：4+3+2。
写出了算式之后，根据刚刚图片展示的顺序，让学生思考应该按照怎样的顺序来算出这个算式。
人教版 一年上册数学《加减混合》说课课件
二、说学情
一年级的学生好奇、好动，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注 意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。在学生刚刚接触数学 的情况下，需要采用亲身体验和直观感受的教学方法，以提高学生的兴 趣和参与度。因此掌握必要的学习方法，培养学生集中注意的能力，充 分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
五、说教法学法
本课教学采用引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生 的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养 能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割，教学时要 注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的 潜力，独立主动的探索规律。
六、说教学过程
《加减混合》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级上册《加减混合》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《加减混合》是小学数学一年级上册的课文内容。针对课程标准，认 真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过引导学生经历 从实际情境中抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观地理解加减 混合计算的意义。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的 发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
(2)再显示从7只天鹅里飞走2只的场面。 提问:湖里的天鹅只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅? 老师配合学生说的在4+3后面板书“-2”,把算式写完整:4+3-2。 提问:为什么要在4加3的后面减2? 引导说出:因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4 只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只 数。
2023年人教版数学一年级上册加减混合说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册加减混合说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析：重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。
难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
说教学过程：一、知识导向：本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。
二、新课：1、知识基础：其一：有理数的加法法则;其二：有理数的减法法则。
其三：“+”、“—”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)2、知识形成：(引例)计算：根据减法法则，按照运算顺序，有：原式在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法，按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。
例：按运算顺序直接计算：三、巩固训练：P46：1、2四、知识小结：本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业：P47：1、23六、每日预题：如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【2】篇〗大家好！今天，我执教的内容是青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计六个方面来说课。
一、说教材“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
使本课的新知不断内化到学生已有的认知结构中，培养学生对数的感知能力。
《加减混合》说课稿
一年级数学上册《加减混合》说课稿各位评委、各位老师：大家好，我今天说课的内容是义务教育课程人教版小学一年级数学上册67页《加减混合》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学流程四个方面进行说课。
一、说教材教材配合例题各安排了一幅情景图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一部算出的得数。
例2与例1不同之处在于第一步的得数教材没有标明，留给学生自己去填写。
这样处理有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算水平。
本课教学的重点是掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
二、说学情一年级学生思维过程往往依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题的能力很差。
只有在教师正确的教育和帮助下，加上喜闻乐见的图片等，学生较容易掌握了。
三、说教学目标教学目标1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
教学重点掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
四、说教学流程（一）、复习。
1、口算。
(指定3道让学生说计算过程)2+1+3= 5+2+2= 4+3+1=9-4-3= 5-2-0= 8-4-3=设计意图：知识的衔接，为加减混合运算做铺垫。
（二）、教学加减混合计算。
1、教学天鹅例题1。
出示课件：4只天鹅。
问：原先有几只条天鹅?课件：飞来3只天鹅。
问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)课件：又飞走2只天鹅。
问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。
师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合) 这样的算式读做：4加3再减2。
人教版一年级数学《加减混合》说课稿
《加减混合》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册中的《加减混合》。
一、教材分析（一）教学内容及重点难点与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的计算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。
所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。
另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。
但教材是组合型的情境图出现的，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。
从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。
（二）教学目标根据以上的分析，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。
1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行10 以内数的加减混合计算。
2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。
二、教法学法在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、讨论研究等方法，引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、积极性得到充分的发挥。
三、教学过程为实现本节课的教学目标，我拟定教学过程如下：1、复习导入、回忆法则这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行，通过拼图的游戏让学生口述连加连减运算过程，回忆它们的运算顺序都是从左往右，架起了新旧知识的桥梁，又能激发学生的兴趣，把握教学起点，找准学习最近发展区。
人教新课标一年级上册数学教案(表格式)：5.11 加减混合
测
（16分钟）
1.做一做（出示教材67页情景图）
2.练习十五第1题
3.练习十五第2题，注意书写
4.练习十五第3题
梳理提升：通过这节课的学习你有什么收获？
板书设计
混合运算
先加后减4+3-2=5从左往右
7
先减后加4-2+3=5
2
作业布置
练习十五第4、5、6题。
3、与同桌说一说自己的计算过程和方法。
议（Βιβλιοθήκη 分钟）1、学生上台汇报我列的算式是4-2+3=5，先算4-2=2，再算2+3=5。
2、学生质疑：为什么先算4-2呢？
因为原本有4只，先走了2只，所以先算4-2=2，后来又飞来了3只，再去2加3。
3、找同学上台再说一说计算方法。
4、引导学生仿照连加的定义总结出连减。
议
（6分钟）
1、学生上台汇报
先算4+3=7，再算7-2=5。
2、学生质疑：为什么先算4+3呢？
因为原本有4只，先飞来了3只，所以先算4+3=7，后来又飞走了2只，再用7减去2。
3、找同学上台再说一说计算方法。
学
（6分钟）
1、观看动画，寻找数学信息，并根据问题自主列式。
2、自学课本67页第二题，模仿写一写。
“学、议、测”约定助学课堂教学设计
累计教案数________
备课日期
月日
授课日期
月日
月日
月日
课题
加减混合
教学内容
课本第67页内容
教学目标
1、学生能根据图片中的数学信息，列出算式，并掌握计算方法。
人教版小学数学一年上册《加减混合》说课稿(附反思、板书)课件
让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？” 师出示内容，再让学生齐读。 师：能不能根据上面的内容，列 一道算式？ 请说说4、3、2 各表示什么意思？
⑵学习4+3-2的计算顺序4 + 3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数 先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得 数7减去2。
六、说教学过程
板块一、复习导入
出示速算题：
1、3＋5＝ 5＋2＝
3＋2＋3＝
2、8－8＝ 7＋2＝
10－5－2＝
3、10－3＝ 5＋4＝
3＋2＋4＝
4、4＋6＝ 8－5＝
7－2－3＝
【设计意图：由旧知识口算习题引入，为新知做了铺垫。】
板块二、探究新知 1、学习例1 ⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看） 让学生认真观看图画。说知道了什么？ 根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走 了2只。
学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后， 才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。 教师：第2步是那两个数相加。 学生：第二步是用第一步的得数2和3相加。
（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序 。学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。
3、比较归纳 总结算法 师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不 同？ 先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一 道 题 里 只有加 或者减，而 这 道题 里既有加又有减。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
2023年人教版数学一年级上册加减混合说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学内容：加减混合说教学目的：1、通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。
说重点难点：理解掌握计算顺序说教学过程：一、激趣引入1、播放丑小鸭动画片断你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究1、播放动画看：湖里有几只天鹅？演示：又飞来3只现在呢？谁能说出完整图意演示：又飞走2只说出正确图意，然后老师演示完整图意湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？谁能把图意完整的说一遍？你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？（1）根据图意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓励学生2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？像这样的算式叫加减混合三、练习 P76做一做1、演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个2、课件演示小鸭图3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【2】篇〗一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73-74页的内容及相应的习题。
2、教材所处地位及作用“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
《加减混合》说课稿一年级数学
《加减混合》说课稿一年级数学大家好；今天我讲课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元中的《加减混合》。
一、教材分析（一）教学内容及重点难点与上一节课学习的连加、连减相同；加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程；但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果；又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。
所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。
另一方面；教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习；情境图既有现实性和趣味性；又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理；充分体现数学来源于生活；又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。
但是教材是第一次出现组合型的情境图；学生对图中原来物体的个数很难理解；所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。
从学生的角度考虑；在以往的教学中；由于加法先入为主；所以学生会形成思维定势；错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法；因此改正学生的这一思维定势；正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。
（二）教学目标根据以上的分析；结合学生的认知特点；我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。
1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义；掌握计算顺序；能正确地进行10 以内数的加减混合计算。
2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程；直观地理解加减混合算式的意义。
在学习活动中；经历观察、比较、抽象和概括等思维过程；发展思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣；感受加减混合计算与生活的密切联系；体会生活中处处有数学。
二、教法学法在本节课的教学中；我将借助多媒体；运用直观教学、启发谈话、讨论研究等方法；引导学生自主探究；合作交流；充分发挥学生的主体作用；让学生通过用眼看、动脑想、开口说；动手做,使主动性、积极性得到充分的发挥。
三、教学过程为实现本节课的教学目标；我拟定教学过程如下：1、导入环节这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行；通过计算9道连加连减的算式；回忆它们的运算顺序都是从左往右；架起了新旧知识的桥梁；又出示两道连加连减的算式和两道加减混合的算式让学生观察有什么不同,从而引出新课课题。
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加减混合
大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元中的《加减混合》。
一、教材分析
（一）教学内容及重点难点
与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。
所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。
另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。
但是教材是第一次出现组合型的情境图，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。
从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。
（二）教学目标
根据以上的分析，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。
1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。
2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。
二、教法学法
在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、讨论研究等方法，引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、积极性得到充分的发挥。
三、教学程序
为实现本节课的教学目标，我拟定教学程序如下：
1、情境的创设从学生比较喜欢的动画片喜羊羊和灰太狼入手，让孩子有探索新知识的欲望。
2、建构新知、对比认识
本课中，学生将首次接触这种组合型的情境图，而借助中间的箭头明确看图顺序和理解图意对于学生来说都是很难的。
为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我将从自主探究、辨析交流、比较归纳三个层次进行教学。
基于教材中的两组图是由易到难的原则，所以教学上我将采取先放后扶的教学策略。
教学例题图1时，由于组合情景图中，原有天鹅的只数、飞来的只数和飞走的只数都是显而易见的，所以学生能独立看明白图意，但要把图意转化为自己的语言进行表述，对于一年级学生来说还是需要一个过程的。
所以指导学生清楚地说出图意是本例题教学的关键。
我将直接出示第一组主题图，以图中箭头为突破口，以说为教学手段，先让学生知道这是一幅组合图，然后放手让学生通过尝试“说”来明白图意。
如果有学生在表述时能说出“原来”和“现在”这些关键词，老师将马上给予肯定，并适时利用这一课堂生成引导全班学生完整地说出图意是“湖面上原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在湖面上还剩下多少只天鹅？”如果没有学生提到这两个词，老师也将适时点拨指导他们把“原来”和“现在”这两个词加进去，以帮助学生明确数量关系。
由于学生对图意的准确理解，这时候再让学生列出算式并说出计算过程，自然就水到渠成了。
根据学生的反馈，重点抓住第一步的得数7，说说在图中表示什么意思，同时明确算第二步时，要用第一步算出的得数“7”减去“2”，从而使学生加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受。
在这一环节，我特别重视“说”的训练，目的是通过“说”增强学生学习兴趣，优化课堂氛围，培养逻辑思维能力，提高教学效果，学生在“听与说”的过程中很自然地领会了主题图的含义、明确数量关系、理解计算步骤，从而掌握了加减混合的算理与算法。
例题图2的教学，由于组合图中的天鹅是先飞走一部分的，所以原来的只数不易看出，有学生会认为原来有2只，也有人会认为原来有4只，所以此处我安排学生先看图交流讨论“到底湖面上原来有几只天鹅？”对于学生的讨论结果，老师不会给予肯定或否定，而是播放这样的一段动画，让学生通过观察明确此图中原来的只数既包括湖面上的两只，也包括飞走的那两只，所以原来应该有4只天鹅。
接下来的说图意、提问题、说计算顺序，我将交给
学生自主完成。
而在运算方法的学习上，为了解决“由于看不见第一步计算的结果而导致第二步计算受阻”的现象。
我还采用“画一画，写一写”为辅助手段，引导学生画出第一步的运算，写出它的结果，有效解决“连续口算”这一难点，提高计算的准确性。
当然，学生熟练计算后，这种辅助手段就可以不用了。
俄国著名教育家乌申斯基说过:比较是一种思维的过程，也是一种教学的策略。
所以，学习完这两题后，我将引导学生观察两个算式，通过对比，找出它们的相同点和不同点。
引导学生归纳小结：无论是先加后减还是先减后加，都是加减混合运算。
在计算加减混合算式的时候，一定是从左往右依次计算。
3、巩固内化、解决问题
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。
为了让不同层次学生学有所得，体验到成功的喜悦，我安排这样几个层次的练习。
设计练习题时，为了调动孩子的积极性，在学习完先加后减后，我设计了一把钥匙开一把锁的练习，学习完先减后加，我设计了小鸟找家的练习，动态的效果，更让孩子有学习的欲望，最后孩子在回答正确每一道算式后，天鹅就会飞起来，我也会送给孩子一个剪好的天鹅。
这样更能调动孩子的积极性，接下来，就是利用学习的知识来解决生活中的问题，先让还说明题意，再进行解决，让孩子理解加减混合所表示的意义，如果时间允许，我还设计了一道乘车的问题，主要是让孩子明白题目的意思，再列算式。
最后是课堂检测。
4、总结方法、评价反思
引导学生总结学习内容，反思学习方法，评价学习态度。
这样的总结，不仅关注了学生的学习结果，更注重了他们在学习过程中所体现的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心，为他们的可持续发展服务。
四、课堂评价
在教学过程中，要及时对学生进行评价，鼓励学生有学习的积极性，除了语言上的鼓励外，还要给学生分发将礼物，这样的课堂评价，不仅调动学生的学习积极性，保证课堂教学有序进行，
五、板书设计
以两组情境图为主，配以相应的算式和计算过程，对关键文字加以强调，尽量做到清楚明了，图式结合，重点突出，对比鲜明，结合小组评比，提高学习兴趣。
整节课教学活动中充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的
思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展。