六年级下册美术课《我设计的服装》教学设计
小学美术六年级下册第八课《我设计的服装》教学设计2课时
学生可以选择使用的材料有:1.废旧材料：包装盒、塑料袋、纸箱、废报纸、垃圾袋等；2.生活用品材料：毛线、绳子、纽扣、锡纸、布料、塑料瓶等；3.自然材料：树叶、贝壳、动物羽毛、竹片等；4.绘画、手工材料：订书机、马克笔、油画棒、胶带、剪刀等。5.提前预习、搜集关于服装的相关资料。
课时教学设计
课题
《我设计的服装》
课时
第1课时
教材分析
学情分析
1.生理、心理特点分析：六年级学生处于少年心理向青少年心理过渡时期，属于学龄中期，他们喜欢积极参与文学创作，审美观逐渐现成，此年龄段学生喜欢设计、手工和欣赏，感兴趣可以让他们更好的投入到服装设计的学习中。
2.已有认知基础和经验分析：六年级的学生在低年级的时候已经学习过手工课《小布偶》、《废旧物的新生命》，具备了一定的动手能力，也初步了解了服装设计的色彩搭配和款式，善于从生活中寻找材料进行设计，为本节课的学习打好了基础。
四、展评阶段
学生以小组为单位上台展示，进行评价。
（设计意图：学生自评、互评、教师评价。在评价的过程中教师应注意语言的使用，以激励为主。）
五、拓展阶段
不同的职业、不同的年龄、不同的场所等对服装有不同的需求，我们要想顾客所想，做顾客所需的服装，做一名有温度的设计师。
六、板书设计
款式美
材质美
工艺美
学生学习效果评价
2.色彩美
①同类色搭配：同一种颜色，但是有深浅明暗的变化，这样的色彩互相搭配
相似色搭配：比如黄和橙色，红紫和紫色等相邻近的颜色之间的搭配
互补色搭配：色环上相对的颜色，红对绿、黄对紫……
强烈色搭配：色环上距离较远的色彩搭配
②多巴胺服饰
首先咱们都知道，多巴胺是一种神经递质。当我们感到兴奋或快乐，大脑就会释放它。而从色彩心理学上来说，明亮色彩又能够给人们带来积极、轻松、愉悦的感受。
六年级美术下册导学案-《第8课 我设计的服装》人教版
六年级美术下册导学案-《第8课我设计的服装》人教版课程大纲这一课程旨在引导学生学习如何设计一个服装，并且通过美术的角度来领悟到服装设计的重要性以及其背后的文化和艺术因素。
此外，这也是一个锻炼学生创造力和想象力的机会。
学习目标•了解服装设计的基本概念；•掌握服装设计的基本流程；•通过制作服装设计模型来发挥创造力和想象力；•开发美术技能，包括颜色搭配和素描技巧。
课前准备在上课前，老师可以准备以下工具或材料，以方便学生完成设计作品：•素描笔和铅笔；•图案书或模板；•不同颜色的纸张；•剪刀、胶水等手工制作工具。
课堂流程第一步：引入老师可以进行一些引入活动，例如展示一些有趣的服装图片并让学生猜测它们的设计特点和文化背景。
这有助于唤起学生对服装设计的兴趣，激发他们的探索欲。
第二步：讲解在引入之后，老师可以向学生详细讲解关于服装设计的基本概念，例如颜色搭配、材料选择和服装款式等。
此外，老师还可以为学生演示一些基本的制作方法，以便学生在完成设计模型时能够有正确的理念。
第三步：实践在讲解之后，老师可以根据学生的不同水平和兴趣，安排学生进行实践。
学生可以使用手工制作工具，按照自己的喜好和想象力来创作自己的服装设计。
需要注意的是，学生在制作作品时，要遵循一些基本的制作原则，例如分配好空间、把握好比例、重视颜色搭配和材料选择等，同时也要留有足够的空间以展示个人的想象力。
第四步：分享当学生完成自己的作品之后，可以逐个进行展示和分享，让所有人评价和分享他们的感受。
通过相互间的交流和讨论，学生可以更好的理解和观察服装设计的特点，并进行互相学习和分享。
课后延伸为了加深对服装设计的理解和认识，老师可以开展一些课外的延伸活动，例如：•邀请专业人士来进行现场讲解和实践；•安排实训或拓展训练课程；•带领学生到服装设计相关的展览或博物馆参观。
这些延伸活动都有助于提高学生的艺术素养以及对服装设计的重视程度。
总结本课程中，学生可以了解和掌握服装设计的基本概念和技巧，并通过实践来发挥自己的创造力和想象力。
小学美术《我设计的服装》优质课教案、教学设计
《我设计的服装》教学设计：一、导入：创设情境：同学们，咱们班的班主任李老师委托我给班级设计班服，我带来了一块布，请个模特上来，我想这样设计，你们帮我看看这样行不行？为什么？太随便，没有造型，这样呢？生回答。
为什么？你们谁有好主意？上来试试，生尝试。
教师总结看来想要快速设计班服并不是一件简单的事情，它需要考虑很多的因素，那今天这节课我们就一起来学习如何设计出独特、美观的服装吧！板书课题《我设计的服装》。
二、新授：1.欣赏服装，选择场合。
服装可是个大家族，有正装、运动装、休闲装、职业装、民族服饰等，根据服装功能的不同，它所适合的场合也不同，谁能来说说他们适合的场合？看——西服适合参加宴会、舞会、婚礼等正式场合穿的正装。
与西服截然不同的是运动服，这件是冬奥会会服：我们也叫它冠军龙服，在肩膀处它将书法龙形与冬奥会“冬”字相结合，龙头向上，寓意中国体育精神奋发进取，我们的运动员穿上它帅气极了。
这是汉服，是我们中国人的礼服，它承载了汉族的染、织、绣等杰出工艺，适合在典礼等场合穿着，现在很多年轻人也穿着它出现在大街上。
还有专门为各种职业设计的职业装，我们要根据场合的不同而选择穿合适的服装。
师：那我们班的班服你想设计什么时候穿的呢？是演出时候还是日常穿，还是运动时？生说。
看看这两名同学设计的班服作品，怎么样？出示问题作品，学生说，师强调不能过于夸张，也不能太过于成熟，一定要适合我们小学生的身份。
2.游戏引导，赏析要素。
那想要把我们的班服设计的独特，美观，我们要考虑哪些因素呢？讨论一下，谁来试着说说。
生说。
师：看看老师发给你的自主学习单，有没有受到启发？其实这涉及到三个因素：造型、图案和色彩（板书），为了更好的设计班服，我们来进行一个比赛，根据问题回答关键词，看看能不能在比赛中找到我们的设计灵感。
回答问题最多最准确的小组可以获得老师精心准备的服装小标签，你准备好了吗？第一关：请找出图片中服装的整体造型的最大特点？说出关键词。
三年级美术上册《我设计的服饰》教案 苏少版
《我设计的服饰》教案教学目标：1、认知目标：了解服装设计的基本知识，掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。
2、技能目标：运用所学知识，通过合作，用所供材料设计制作一身美观又得体的“学生校服”。
3、情意目标：欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，理解服装在生活中不同场合的审美与运用。
同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感。
教学重难点：重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
难点：“学生校服”的设计和制作。
课前准备：学生：水彩笔、剪刀、小刀、铅笔、胶水或双面胶。
教师：课件、有关服装设计的材料（学生每人一份）、色轮、范作2张。
教学过程：1、生活导入。
（1）我们生活在校园，校服是我们身份的标志之一。
（2）让学生说说自己对校服的理解，揭示本课课题：《我设计的服饰》。
2、学习新知。
（1）向学生提出问题，如：款式设计包括哪些方面的设计？设计中应注意哪些问题？（2）和学生一起讨论，集体解决这个问题。
（3）展示幻灯片，引导学生观赏色彩图例。
3、构思制作。
（1）引导学生欣赏本校的校服，说说自己的看法。
（2）教师展示范作，给予制作要求，提出作业要求。
（3）将学生进行分组作业，教师提供指导。
4、观摩评价。
（1）展示学生作业，进行欣赏。
（2）让学生对作业进行自评、互评，并谈谈自己的感受。
5、修改定案。
（1）评价之后，让学生对作业进行调整和完善。
（2）教师进行总结，让学生们掌握服装设计中款式、搭配的能力。
6、课外拓展。
用手绘或剪贴的方式为自己和他人设计一款有新意的服装。
我设计的服装教案
人教版美术六年级下册美术第8课
我设计的服装教案
一、教学目标：
知识目标：了解服装设计；
技能目标：能用画笔表现出自己要设计的服装；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：培养学生的创造性思维；
教学难点：能用画笔表现出自己要设计的服装；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的工具和材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是服装设计吗？我们如何进行服装设计？
师：下面就让我们一起去尝试一下吧；
师：（板书）《我设计的服装》；
二、说一说：
师：课件出示课本第14页的几幅作品的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，这些作品有哪些特点？你的感受又是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结。
三、试一试：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，利用手中的画笔, 创作一幅服装设计图；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作；
师：巡视指导；
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对同学们的作品及时进行点评；。
小学六年级下册美术教案（精选14篇）
小学六年级下册美术教案（精选14篇）小学六年级下册美术教案小学美术教学策略一、注重教学材料的生活化小学美术教学的内容比较丰富，涉及的学习领域广泛，能很好地扩展学生的知识，拓宽其视野。
但是，面对如此丰富的美术教学内容，教师要如何才能将其有效地传达给学生，让学生充分感知到美术学习的魅力呢？通过分析美术的学科特性，我们可以发现美术与我们的日常生活有着紧密的联系。
艺术的美不是凭空存在的，它源于生活，也终将归于生活。
因此，为了更有效地将教学内容传达给学生，教师可以结合课程内容，选择一些生活化的教学材料，来辅助课堂教学活动的开展。
这不仅让小学生更好地接纳新的美术知识，也能让学生在学习过程中感知艺术与生活的联系。
二、注重教学过程中的协作与讨论在传统的美术教学中，教师占据着绝对的主导地位，一堂课下来，教师讲解、给学生做示范的时间远远超过学生自主学习的时间。
因此，学生很难积极地投入到课堂学习活动中，他们更习惯被动的接受知识，很少主动探索知识。
为了让学生能更积极地投入到学习过程中来，激发其艺术的天赋与创造力，教师可以适当地转变自身的教学角色，多多给予学生学习的空间与时间。
协作与讨论学习方法的运用，能够很好地改善这种教学情况。
教师可以将学生分成三至五人的小组，给其布置相应的学习任务，让其进行合作讨论，最后再对其结果进行点评与评价。
三、注重在美术教学中培养学生综合素质美术教育在素质教育中占据着很重要的一席，学生对于形式美的认知一般是在美术课堂上构造起来的。
因此，在课堂教学中，教师不能单纯地向学生传授绘画的技法，应该在教学的多个环节中渗透进思品教育、美育，不断地深化学生的内在审美价值观。
这样不仅有利于学生综合素质的全面发展，对于提升学生审美内涵也有着较大的帮助。
教师可以在课堂上开展丰富的主题活动，让学生利用自己已学的美术知识来创作画作等。
小学六年级下册美术教案（精选14篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
鲁教版美术六年级下册教学设计
修学储能，为学生的终身发展奠基！会欣赏美，会发现美，会创造美，美术让生活更美！六年级下册美术教学设计（鲁教版）单位：新泰市汶南镇第二初级中学**：***时间：年月日初中美术教学设计六年级下册课题第一单元《心的耕耘，美的创造》1、美术作品的产生授课时间月日～月日课型欣赏·评述课时1课时授课班级六年级1-6班内容设计教学目标知识与能力目标理解审美观念的内涵和形成过程，初步了解形式美的基本规律。
方法与过程目标在欣赏中通过讨论、比较等方式，表达对作品的理解与感受。
情感与态度目标大体掌握美术作品的基本涵义，逐步发展自己的审美感知能力和形象思维能力。
本课重点难点分析重点：让学生从生活中去发现美。
难点：综合把握美术创作的规律和特点，从多个角度分析并评述美术作品。
教具准备各种图片及多媒体课件。
课堂教学活动设计教学程序一、视频导入。
二、讲授新课。
教学过程播放一段视频或课件进行美术作品欣赏。
同学们，有时候我们面对一幅美术作品，尤其是一幅经典的绘画作品时，我们怎样看出画中的含义并从中得到感受呢？这幅画好在哪里？“美”在哪里？什么是美术？审美鉴赏的意义在哪里呢？也许通过这节课的学习，大家还不能回答，但对此会有所了解。
“美”的观念是怎样形成的？1、艺术家的美术创作的过程。
欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。
（多媒体展示并介绍画家及创作背景）。
思考讨论：画家的精神境界与审美理想，为人们提供了美的享受。
媒体运用媒体课件。
媒体课件。
课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用三、自我评述。
四、小结。
（1）作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家如何创作出这样的作品？（2）从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？（3）作品中重点突出了那几个人物？（4）在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？（5）谈谈你对整幅作品的感受。
初中美术_我的服装我做主教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的服装我做主》教学设计[教材版本]九年义务教育制初中美术课本第二册（）[教学对象]初中一年级学生[授课时间]1课时[课型]综合、探索。
[教案]一、教学目标（一）认知：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
（二）技能：1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。
2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。
（三）情感：通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
二、教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
三、教学难点：“学生装”的设计和制作。
四、课前准备1．教师准备（1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。
（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装.。
2．学生准备（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。
（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。
五、教学设想美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。
而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。
我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。
教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。
合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。
中班美术教案我设计的服装
中班美术教案我设计的服装教学目标：1.培养幼儿的创意思维和审美能力。
2.培养幼儿对服装设计的兴趣和热爱。
3.提升幼儿的手眼协调能力和艺术创作能力。
教学准备：1.图片和视频素材，展示不同类型的服装和设计风格。
2.不同颜色的纸张、剪刀、胶水、彩笔等美术工具。
3.给每个幼儿准备一张画纸和一盒彩笔。
教学步骤：Step 1：引入新知（15分钟）教师可以使用图片和视频素材，展示一些不同类型的服装和设计风格。
通过观察和描述，引导幼儿发现服装的形状、颜色、图案等元素，并以简单明了的语言解释服装设计的概念。
Step 2：启发创意（20分钟）教师可以提出一个问题：“如果你有机会设计一件属于自己的服装，你会设计成什么样子？”鼓励幼儿用他们的想象力和创造力描述和绘制自己设计的服装。
Step 3：设计与创作（30分钟）教师可以给每个幼儿一张画纸和一盒彩笔，让他们亲自动手设计自己喜欢的服装。
可以提供一些模板或示范图供幼儿参考，同时鼓励他们发挥自己的创意和想象力。
教师可适时巡视和指导，帮助幼儿克服困难，并在幼儿完成后表扬他们的作品。
Step 4：展示和分享（15分钟）鼓励幼儿将自己设计的服装展示给其他同学，并分享他们的创意和设计理念。
教师可以请每个幼儿简短地介绍自己的设计作品，并引导他们互相欣赏和赞美。
Step 5：总结反思（10分钟）教师可以针对幼儿的作品进行总结和评价，鼓励幼儿表达自己对设计过程的感受和体会。
可以提问一些问题，如“你觉得设计服装有什么好玩的地方？”，“你在设计过程中学会了什么？”。
并帮助幼儿发现自己的优点和进步之处。
扩展活动：1.邀请一位专业的服装设计师来班级进行讲解和示范，以更深入地了解服装设计的过程和技巧。
2.组织幼儿参观当地的服装设计学院或专业展览，增加他们对服装设计的认识和兴趣。
3.引导幼儿将自己的设计变成实际的服装模型，可以通过裁剪、缝纫和装饰等技术实现。
这个中班美术教案的重点在于培养幼儿的创意思维和审美能力，提升他们的手眼协调能力和艺术创作能力。
教学设计：绣在服装上的故事-美术六年级下册
第17课绣在服装上的故事（教学设计）人美版（2012）美术六年级下册课程基本信息学科美术年级六年级下册教材版本人美版课题绣在服装上的故事教学目标1.感受民族文化，了解苗族服饰图案的深刻内涵和美感，能讲解苗族服饰上的图案寓意，并尝试利用苗绣图案创作艺术作品。
2.通过所学知识，设计一身苗族服饰。
3.使学生简单了解苗族服饰图案的历史、文化、习俗，增强民族自豪感。
教学重难点教学重点：通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案教学难点：图案形象的特点和色彩的运用教学过程【导入】一、激趣导入——苗族印象同学们，我们都知道中国有56个民族，“56个民族56朵花”，各民族服饰色彩艳丽，每逢喜庆节日,各民族都穿上民族盛装，色彩斑斓，美不胜收，像一朵朵花瓣，装扮着这个团结和睦的大家庭。
同学们看一看这是哪一个民族？没错，是苗族。
苗族是一个古老的民族，历史悠久，文化灿烂，时至今日，苗族文化研究有许多谜团尚未解开。
而苗族服饰是苗族文化体系的重要组成部分，这些服饰承载着本民族历经磨难的历史变迁，对美好生活的憧憬和古往今来生活环境的浓缩。
【讲授】二、自主探究－－－－苗族服饰中的苗绣艺术特色1、苗族服装颜色苗族服装以红、蓝、青色为主色。
2、服装上的图案——苗绣苗族没有自己的文字，也没有留下任何文字记载，很早之前，苗族妈妈就用古老的手工艺——苗绣，把历史传授给女儿，一代一代以针做笔，以彩线为墨，把苗族的历史和文化绣在衣裙上，穿在身上，那些属于这个民族的故事，这样得以世代流传，所以苖绣被称为穿在身上的史诗。
（1）苗绣用色：常用红色、蓝色、黄色、绿色、白色，色彩艳丽，对比强烈，装饰性强。
（2）苗绣上的图案：有几何图案类（水波纹、山川纹等）、建筑类、植物类——迁移的历史动物类（蝴蝶、牛龙、鸟）人类——神话传说。
（3）苗绣图案寓意：记录、纪念、祈福（4）苗绣代表纹样：蝴蝶纹和牛龙稳蝴蝶纹样在苗绣中出现的概率是最高的，苗族人将蝴蝶视为自己祖先的母亲,传说枫树被伐其树心变成蝴蝶，蝴蝶与水塘中的水泡相恋诞下十二个枚蛋，蛋孵出世界万事万物，其中有一枚孵出苗族祖先姜央。
六年级美术下册教案-《第8课 我设计的服装》教学设计 人教版
六年级美术下册教案-《第8课我设计的服装》教学设计教学目标1.能够了解服装的种类、设计、色彩、面料等方面知识。
2.能够通过观察、感性认识和理性思考，设计出自己喜欢的服装。
3.培养学生动手实践的能力和创新意识。
教学重点1.了解服装设计的基础知识。
2.能够进行基础的服装设计和手工制作。
教学难点1.进行服装设计时的创意思考和表达能力。
2.手工制作的细节和注意事项。
教学准备1.PPT演示。
2.色纸、剪刀、胶水、彩笔、针线等绘画和手工材料。
教学过程1. 导入新课•PPT演示：介绍服装设计的定义、种类、发展等相关内容。
2. 教学内容1.观察分析：老师通过图片、视频等方式让学生了解不同种类的服装和他们的特点。
2.创意思考：老师为学生提供一幅人物插画，鼓励学生通过想象、分析、判断和表达，进行自己的服装设计。
3.手工制作：学生用色纸、剪刀等材料按照设计图进行服装的手工制作。
3. 教学方法•观察和分析：通过图片、视频等方式呈现不同种类的服装，让学生进行观察和分析，进而认识到服装的基础知识和设计特点。
•创意思考：通过给学生提供人物插画，让学生进行自主思考和创意表达，培养学生的创新意识和想象力。
•手工制作：让学生根据自己的创意进行服装的手工制作，培养学生的手工制作能力和动手实践能力。
4. 效果展示•学生展示：让学生将自己制作的服装进行展示，让其他同学进行评价和交流。
•教师点评：针对学生的作品进行点评，引导学生进行优化和改进。
5. 课后作业•创作练习：让学生再次进行服装设计和手工制作，练习和巩固本节课的知识和技能。
教学总结通过这节课的教学，学生们了解了服装设计的基础知识和技巧，经过创意思考和手工制作，提高了他们的动手实践能力、创新意识和想象力，同时也培养了学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
人教版小学美术六年级下册第8课《我设计的服装》优质课教案教学设计2套
美版术课教案授课内容:六年级下册第8课《我设计的服装》授课班级：指导教师：授课教师：学校：第8课《我设计的服装》教学设计教学目标1、初步了解服装设计的方法、步骤及设计要点，学会从服装的款式、色彩搭配等方面欣赏服装的艺术美感。
2、通过欣赏，小组讨论、分析，教师讲授，学生尝试设计练习，作品展示品比等环节完成教学任务。
3、通过欣赏中国传统与现代服装、尝试设计服装，培养学生热爱祖国传统文化、热爱生活的情感。
教学重点了解服装设计艺术美，了解服装设计的方法、程序以及设计要点培养学生的创新精神。
教学难点引导学生进行大胆的设计制作，创作出新颖美观的服装作品。
教学准备教具准备：多媒体课件。
学具准备：学生准备尺子、铅笔、彩铅或者水彩笔等材料及工具。
教学过程一、情境导入：欣赏周围同学的服装。
你最喜欢班上哪个同学的服装，你对哪一部分特别感兴趣？同学们各抒己见，说说自己的观点。
爱美之心人皆有之，服装设计是一门艺术，今天我们一起来了解服装，设计服装，体会设计的乐趣。
出示课题——《我设计的服装》二、了解我国传统服装及服装发展的大致脉络。
1、汉代服装：欣赏图片，说说汉代服装的特色。
主要的有袍、襜褕］直身的单衣）、襦］短衣）、裙。
汉代因为织绣工业很发达,所以有钱人家就可以穿绫罗绸缎漂亮的衣服。
一般人家穿的是短衣长裤，贫穷人家穿的是短褐（粗布做的短衣）。
2、唐代女服集中体现了唐代服装浓烈的民族风情和极度的开创性意识，唐代女性日常服装充分表达了唐代妇女的大胆开放.追求自身美感。
展现时代精神的思想观念,唐代女子对新奇的东西都有极大的热情,服饰上追求变化创新3、清代服装：在清朝，男人穿的叫袍，女性穿的叫旗袍，而女性旗袍自清开始，经过数百年的流传而不衰，现在已经成为展现中国女性魅力的特有服饰。
清军入关后，掀起了一场声势浩大的易服浪潮，旗袍便逐渐传遍中原大地。
特点；大多穿时要在外面加件坎肩。
4、现代服饰：韩版以宽松舒适为主，颜色上以朝气蓬勃为佳，可以任意搭配。
六年级美术下册《我设计的服装》教案、教学设计
（1）教师将对学生的作品进行评价，关注设计思路、技巧运用和创意表现等方面。
（2）鼓励学生互相评价，学会欣赏和尊重他人的作品，提高审美鉴赏能力。
5.作业拓展：
（1）鼓励学生将自己的设计作品分享给家人和朋友，听取他们的意见和建议。
（2）组织学生参加校内外服装设计比赛，展示自己的才华，锻炼实践能力。
4.讲解设计思维的方法，如头脑风暴、思维导图等，帮助学生展开创作思路。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组根据教师提供的主题（如“节日礼服”、“校园运动装”等）展开讨论，提出设计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ路和创意。
2.各小组在讨论过程中，充分发挥每个成员的想象力和创造力，共同完成服装设计草图。
3.教师巡回指导，给予建议和鼓励，帮助学生完善设计草图。
1.充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性差异，激发学生的创新潜能。
2.注重培养学生的设计思维，引导学生从生活中发现灵感，提高审美品位。
3.加强小组合作，培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
4.针对学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.学生分享自己在创作过程中的心得体会，总结设计思维、技巧运用等方面的经验。
3.教师对学生的作品进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
4.总结本节课所学内容，强调服装设计在生活中的应用，激发学生对美术学科的热爱。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，学生需完成以下作业：
（1）绘制一幅自己设计的服装作品，要求运用所学的设计思维和技巧，展现个性与创意。
5.反思评价：引导学生对自己的作品进行反思和评价，提高学生的自我认知和自我完善能力。
八年级美术下册《我设计的服装》教案、教学设计
难点：学生在绘图过程中对人体比例、服装线条和细节处理的掌握。
3.重点：培养学生团队协作、交流分享的能力，提升他们的审美素养和评价能力。
难点：如何引导学生从多角度、多层面评价服装设计作品，并提出具有建设性的意见。
（二）教学设想
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一组生活中的服装图片，包括传统服饰、现代时尚服装、舞台服装等，引导学生观察并思考这些服装的设计特点。
2.提问：“同学们，你们觉得这些服装有什么特别之处？它们是如何吸引你的眼球的？”让学生发表自己的看法，激发他们对服装设计的好奇心。
3.邀请学生分享自己最喜欢的服装及原因，引导他们从色彩、款式、面料等方面进行分析。
4.写一篇关于服装设计的短文，内容包括：
a.介绍一位你喜欢的服装设计师及其作品特点；
b.分析服装设计在生活中的重要性；
c.谈谈自己对服装设计的理解和感悟。
5.学生收集有关服装设计的资料，如图片、书籍、视频等，在下节课分享，以便拓宽大家的知识视野。
作业提交时间：一周后。
注意事项：
1.作业完成后，请学生认真检查，确保作品质量；
要求：构图合理，线条流畅，色彩搭配和谐，能够展现出设计者的独特审美和创意。
2.学生以小组为单位，共同设计并制作一份服装设计主题板报。板报内容需包括以下方面：
a.服装设计的基本概念、分类和元素；
b.小组成员的服装设计作品展示；
c.小组讨论的成果分享，如设计灵感、环保理念等；
d.课堂学习心得和感悟。
3.完成课后实践作业：为自己或家人设计一套服装。要求学生结合课堂所学知识，充分考虑穿着者的身材特点、兴趣爱好等因素，设计出既实用又具有个性的服装。
中班美术教案：《我设计服装》
中班美术教案：《我设计服装》教学目标•培养幼儿的观察力和想象力•发展幼儿的创造力和手眼协调能力•让幼儿体验设计和创作的乐趣教学准备•颜色彩色布料•剪刀•水性彩笔•粘贴胶水•白色纸板•显示屏教学过程1.引入（5分钟）–引导幼儿观察周围的服装和衣物，询问他们对服装的认识和了解程度。
–然后提问：“你们有没有想过自己设计一件漂亮的服装呢？”引起幼儿的兴趣和思考。
2.观察和讨论（10分钟）–利用显示屏展示一些有趣的服装设计图片，与幼儿一起观察和讨论，引导幼儿发表自己对服装的看法和想法。
3.设计草图（15分钟）–给每个幼儿发放一张白纸板和一支水性彩笔，鼓励他们初步构思自己想要设计的服装。
–引导幼儿画出自己设想的服装草图，可以提供一些基本的服装图样供幼儿参考。
4.选择面料（10分钟）–在教室的一角摆放一些颜色丰富的彩色布料，让幼儿选择自己喜欢的颜色和面料。
–引导幼儿将自己的设计草图与所选的布料相匹配，培养幼儿的色彩搭配能力。
5.剪裁和拼贴（20分钟）–给每个幼儿发放剪刀和胶水，让他们根据自己的设计草图，剪下所需的布料，并拼贴在白纸板上。
–引导幼儿注意剪裁时的安全和精确度，以及拼贴时的对称和美观性。
6.展示和交流（10分钟）–鼓励每个幼儿展示自己设计的服装作品，并与其他幼儿分享自己的创作过程和体验。
–引导幼儿互相欣赏和评价彼此的设计作品，培养他们的合作精神和审美能力。
7.总结（5分钟）–结束活动前，对幼儿进行简单的总结，强调他们在这堂美术课上学到了什么以及设计和创作的重要性。
教学延伸•鼓励幼儿将自己的设计想法应用到其他形式的创作中，如绘画、手工制作等。
•组织一个小组合作活动，让幼儿一起设计并制作一个主题服装展示。
•鼓励幼儿在日常生活中观察和欣赏不同风格和文化背景的服装，培养他们的跨文化意识和审美能力。
总结通过《我设计服装》这堂美术课，幼儿有机会参与到服装设计和创作的过程中，培养了他们的观察力、想象力、创造力和手眼协调能力。
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《我设计的服装》教学设计门宏艳2011/9/22 9:37:58银川市兴庆区唐徕回民小学195227《我设计的服装》教学设计执教：唐徕回民小学：门宏艳(人教版六年级下册)课时：2课时课型：综合探索教学目标：1、知识：通过讨论回族服装及民族服装，能从服装的色彩、款式、材料等不同角度进行审美思考。
让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。
2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。
让他们体会到亲手设计服装的乐趣。
3、情感：让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。
教具学具准备：课前老师让大家搜集有关服装历史、服装发展、设计资料及制作的相关服装课件、各种彩色纸、报纸、发光材料、及各种废旧材料、（废光盘、毛线、气球、塑料袋等）剪刀，铅笔、彩色水笔、胶水、双面胶带等。
教学思路：用回族服装导入→引出民族服装→古代服饰特点→总结服装的三要素（色彩、面料、款式）→再次总结出现代服装的装饰部位和手法→产生设计冲动→设计→讲评教学重点：培养学生的创新精神和实践能力教学难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
教学过程：第一课时一、引导阶段：（一）导入：老师身穿一身回族服饰走进教室，问同学们：今天老师的穿着和平时有什么不同。
学生:老师平时穿的职业装和休闲装，今天穿得回族服装问：老师穿的这种民族服装适合在什么场合穿？学生：平时或回族盛大的节日简单介绍回族服饰回族服饰的主要标志在头部。
男子们都喜爱戴用白色制作的圆帽。
圆帽分两种，一种是平顶的，一种是六棱形的。
讲究的人，还在圆帽上刺上精美的图案。
回族妇女常戴盖头。
盖头也有讲究，老年妇女戴白色的，显得洁白大方；中年妇女戴黑色的，显得庄重高雅；未婚女子戴绿色的，显得清新秀丽。
那么、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。
我国有56个民族，他们的服装文化可是我国服装百花园里的奇葩，每个民族各具特色现在我们就来欣赏一下：回族、蒙古族、维吾尔族、藏族、壮族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族）现在我们来做一个小游戏：连线（在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称，请小组同学连连看。
）通过连线、分析，学生对各民族的服饰、色彩、样式都有了直观的了解。
学生欣赏：总结：每个民族服装都很鲜艳、，样式奇特花色精美，制作工艺精细。
我国服装不仅样式繁多，而且有着悠久历史文化传统，服装具有突出的特点。
老师出示《簪花仕女图》课件，问这些服装有什么特点？表现了当时社会的什么生活？学生观察讨论：得出结论：宽衣宽袖、色彩对比强烈师总结：大袖宽衣,面料轻薄、透明、柔软，款式对襟，同一色系，色彩明亮鲜艳协调端庄，衬出妇人们端庄华贵。
表达了唐代贵妇安详逸乐的生活，唐服的雍容华贵举世闻名，我国的选手就是身着华美的唐服一举夺得世界小姐的桂冠。
虽然，我国是一个多民族国家，各民族因地理位置、历史背景不一样，所以各民族的服装精湛、独特、多姿多彩。
但是，由于社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，他们的服装有的就快要消失了同学们，你们觉得可不可惜？我们应不应该去保护他们呢？看到这些你们想不想也设计自己的服装？今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题）（二）发展过程：欣赏、交流、学习师：（课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，）我们每天都穿衣服，那么你来谈谈自己身上的服装吗，它有什么作用呢？生1：能让身体暖和生2：能保护身体的皮肤，使其不易刮伤，有防晒、防紫外线等功能。
生3：服装的产生，使人类更加文明……小结：服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。
服装是一个时期、一个民族的服饰文化，它代表一种文化时尚。
不同时期、不同民族就有着不同的服装。
问服装主要涉及到哪几方面的元素？欣赏课件：我们先来欣赏一下中国古代具有代表性的服装。
1、最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。
当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。
（欣赏毛皮服饰）2、秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。
（铠甲图片）3、唐代服饰：唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生都达到了历史的高峰。
在服装上主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。
面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这种装束与当时思想开放有很大关系。
4、宋朝的服饰：其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢复中国封建社会的传统风格。
宋代女装比较拘谨、保守，色彩淡雅恬静不再艳丽奢华。
男装多为对襟长衫，袖子大大的，袖口、领口镶边，头上戴一顶方桶形的帽子叫做“东坡巾”。
5、历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。
这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。
服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，（汉代皇帝服装图片）6、清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。
（清朝皇帝、皇后服饰图，）7、、古代武士服装：以各种各样的铠甲为主要样式。
（武士铠甲图）同学们观察讨论：以上的古代服饰都运用了哪些材料？色彩如何？样式怎样?同学们说一说结论：（面料、款式、色彩）师小结：中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林做出突出贡献。
中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。
同学们，作为一个中国人我们应该感到自豪，感到骄傲！随着现代科技的发展，服装的样式、色彩、材料种类繁多，样式千奇百怪。
让人眼花缭乱。
课件展示：、播放服装大赛表演视频，让学生感受时尚生活的美同学们说一说：你都看见了哪些面料？生活中你还见过哪些面料？（棉、麻、丝、毛、纱、丝绸、涤纶、锦纶等各种合成纤维）问：服装设计运用了哪些装饰手法？体现在那些部位？讨论：结论：绣花、打折、镶边、印花、手绘等等设计师主要在袖口、领口、衣襟、腰身找变化老师也带来了一些模特，在哪里？老师从箱子变魔术般变出来身着各类服装的芭比娃娃问：它们在用材上有什么特点？主要用纸或废旧材料那么它都运用了那些装饰手法？折纸、二方连续、剪贴、镂空、绘画等方法同学们再想想还有那些更加独特的方法穿编、镶嵌、串联等这些不仅可以穿在娃娃身上，还可以穿在你自己身上，我们在生活中还可以用哪些废旧材料更有创意的制作服装?它们应用那些手法？课件展示：用气球、扑克牌、旧灯笼、易拉罐、旧光盘、塑料袋、瓶子盖做的服装。
学生直接说处各种材料不同材料、不同组合。
通过折、染、画、剪、撕、贴、卷等手法，只要同学们大胆想象就可以做出好看的服装。
俗话说：“爱美之心人皆有之”。
生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。
三、作业设计：创作要求：要求：请每四人小组选一名模特，然后为他（她）设计一款新颖别致的服装创作提示：1、你想为他（她）设计什么样款式的服装2、准备选用哪些材料，用什么方法来制作？老师请小组代表发言：用什么方法？什么材质?什么样式？什么装饰?同学们说说自己的设计思维或理念？说一说：现在同学们可以开始做，老师巡回指导，解决制作难点。
30分钟后我们来个服装展示会，四、课堂小结：对于同学们在制作的过程中有难度的地方，可以查资料或请教老师解决，也可以通过小组讨论解决。
板书设计：服装设计的三要素：面料、款式、色彩服装装饰部位：、领口、袖口、衣襟我们设计的服装技巧：折、染、画、剪、撕、贴、卷等第二课时教学目标：1、学习设计服装的方法。
2、培养学生的设计意识。
3、培养学生科学缜密的思维习惯和对文化艺术的喜爱。
教学重点：动手设计服装，培养设计意识。
教学难点：设计主题明确，有自己的风格，攻克制作难点。
教具学具准备：搜集服装历史资料及服装课件、各种彩色纸、报纸、及各种废旧材料、（废光盘、、毛线、气球、塑料袋等）剪刀，铅笔、彩色水笔、胶水、双面胶带等教学过程：一、组织教学：引导学生把所带的材料归类放整齐，我们同学在裁剪衣服遇到困难，老师示范：二、学生作业：同学们进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，学生们根据自己的设计理念画出服装效果图然后组长安排大家有效分工、制作。
教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。
学生制作，老师巡回指导（30分）引导学生注意设计时要注意色彩的搭配，而不要只把重点放在样式上，突出个性。
清理现场三、请模特闪亮登场进行服装展示：师：经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现在大家面前了。
请欣赏小模特的时装表演。
（播放音乐）欣赏完表演现场采访：请小组代表谈谈这些服装你的灵感来源于哪？设计理念、意图是什么？学生现场说：来源于（民间剪纸、盛开的花朵、篮子的穿编、瓷器、京剧脸谱等等）请同学们评价评价（颜色、款式如何）老师为同学们各具特色的服装颁奖：最佳创意奖、最佳造型奖、绚丽夺目奖最佳风采奖、最佳模特奖等等同学们通过今天的学习，谈谈收获感受和收获？1、只有团结合作，才能把事情做好2、穿衣需要和谐搭配3、只要有好的创意才能有好的作品四、总结：今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！还有我们要低碳生活，合理运用生活中的废旧物品，同样能制作出精美物品来教学后记这节课的课容量很大，课前预习、自主学习，让学生们活起来也极为重要。
此课已经上过，证明行之有效，自感效果很好。
学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的创造力让我惊喜。
这堂课有以下几个特点：第一点是题材新。
服装设计时尚，学生们都表现出极大的热情，它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生了解我国服装艺术的发展,使服装艺术与现实生活紧密联系,从中挖掘出服装艺术的文化内涵。
第二点是课前准备充分。
为此，我上网查阅了大量的资料。
整理历史资料，课件的制作，材料的积累，教学过程等都有了充分的准备再加上周密的考虑。
第三点是整堂课中合作性学习尤为明显。
教师与学生的合作，学生与学生的合作，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法。
学生的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，合作学习既可以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象，学生充分的发扬了团队精神。