人教版三年级下册数学-面积单位间的进率公开课教案
人教版三年级数学下册《面积单位间的进率》教案
人教版三年级数学下册《面积单位间的进率》教案一、教学目标1.认识平方厘米、平方分米、平方米三种面积单位，并能够相互转换。
2.通过生动有趣的实物搭建和图形展示，让学生对面积单位之间的进率进行深入理解。
3.能够在实际生活中应用所学知识进行计算。
二、教学重点1.认识三种面积单位，并掌握它们之间的转换关系。
2.通过生动的搭建和图形展示，让学生真正理解面积单位间的进率。
三、教学难点如何让学生在图形展示和实物搭建中理解面积单位间的进率。
四、教学方法1.谈话教学法。
2.实物模拟法。
3.示范演示法。
五、教具准备1.平面图、平面模型和实物模型。
2.面积单位转换表。
3.多媒体课件。
六、教学过程1.学生活动设计通过讨论引出本课主要内容：面积单位间的进率。
2.让学生了解三种面积单位（1）使用平面模型：教师出示平面模型，用圆形纸张来演示不同面积单位下的图形的面积。
让学生通过观看模型，认识平方厘米、平方分米、平方米三种面积单位。
（2）小组讨论：让学生进行小组讨论，讨论这三种面积单位之间的关系，并互相协助解决问题。
3.图形展示（1）准备不同大小的平面图：本次课程准备了不同大小的平面图，教师将其在课堂上展示，并让学生尝试对不同图形进行面积计算。
（2）利用多媒体课件进行跟踪示范。
4.实物搭建（1）准备比较简单的实物搭建工具，如积木、小白板等，将它们拼接成有面积的三角形、长方形、正方形等几何形体。
（2）让学生在搭建过程中，体验出面积单位之间的进率。
5.课堂练习（1）让学生进行课前预习，预习后布置作业，如用已学知识计算本课程中展示的平面图面积。
（2）考核学生的学习成果，在通过已学知识计算平面图面积的基础上，进行试题和活动，如游戏和比赛，培养学生运用所学知识解决面积计算问题的能力。
七、板书设计面积单位之间的进率1.平方厘米(cm^2) = 0.01平方分米(dm^2);2.平方分米(dm^2) = 0.01平方米(m^2);3.平方米(m^2) = 10000平方分米(dm^2);八、教学反思通过实物搭建和图形展示，让学生感受到面积单位之间的进率，并能够在实际生活中运用所学知识计算出面积大小。
人教小学数学三年级下册第五单元第3课时《面积单位间的进率》示范公开课教学设计
第五单元面积
第3课时面积单位间的进率
教材分析：
本课是在学生已经建立了面积的概念、知道了面积单位，掌握了长方形和正方形面积计算方法的基础上，探究常用面积单位间的进率。
它是进行单位换算的必备条件，也是为今后探索体积单位间的进率打基础。
本节课从复习已学长度单位间的进率开始，引导学生建构“面积单位间进率”的数学知识，通过师生、生生互动、探究合作等活动的形成过程，不断完善自己的想法，感悟平方分米和平方厘米间的进率。
然后让学生利用知识的迁移、类比进行推算、思考对1平方米和1平方分米之间的关系，大胆猜想深入思考，体会数学学习的方法。
最后联系生活实际解决身边的问题，体验学数学、用数学的乐趣。
教学目标：
1.经历探索面积单位进率的过程，理解并掌握相邻两个常用面积单位之间的进率是100，并能进行常用面积单位间的简单换算。
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2.能利用面积换算解决一些简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
3.引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：
掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位间的换算。
教学难点：
相邻面积单位间进率的推导过程。
教学过程：
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人教版小学数学三年级-第六单元-面积单位间的进率公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
一块正方形地砖的边长是10分米，小红家 的客厅共铺了40块这样的地砖。小红家客厅 的面积是多少平方米？
10×10=100（平方分米）
100×40=4000（平方分米）
4000平方分米=40平方 米 答：小红家客厅的面积是40平方米。
面积单位间的进率
米 1 分米 10 厘米
0
平方米 10 平方分米 10 平方厘米
1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米
5平方米=（ 50 ）平方分米 0
2平方米=（ 200）平方分米
400平方分米=（ 4 ）平方米
700平方分米=（ 7 ）平方米
米
10
分米
1 0
厘米
平方米 100平方分米 平100方厘米
米
10
分米
1 0
厘米
平方米 100平方分米 平100方厘米
小学数学（人教版）三年级 下册
面积单位间的进率
米
10
分米
1 0
厘米
平方米 平方分米 平方厘米
1平方分米
(100平方厘米）
1分米 (10厘米）
1平方分米=100平方厘米
8平方分米=（ 80 ）平方厘米 0
10平方分米=（ 1000）平方厘米
300平方厘米=（ 3 ）平方分米
900平方厘米=（ 9 ）平方分米
填一填：
1、边长5米的正方形，面积是（ 2）5平方米， 合（ 250）平方分米。
0 2、一张写字台的台面长是12分米，宽是5分米。 它的面积是（ ）平60方分米，合（ ）平6方00厘0米？
判断对错： 28平方分米=800平方厘米。 （× ）
教室地面的面积大约是50平方米，合500平方分米。
人教版数学三下第五单元《面积》(面积单位间的进率)教案
人教版数学三下第五单元《面积》（面积单位间的进率）教案一. 教材分析人教版数学三下第五单元《面积》主要让学生掌握面积的概念，认识常用的面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米），并理解面积单位之间的进率。
本节课是本单元的核心内容，对于学生来说，理解面积单位间的进率是有一定难度的，需要通过大量实践活动来感知、体验。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长度、面积的概念，对平方厘米、平方分米、平方米等面积单位有所了解。
但学生对面积单位间的进率认识不足，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，掌握面积单位间的进率。
2.培养学生运用面积单位解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.面积单位间的进率。
2.运用面积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入面积的概念，让学生在实际情境中感受面积的意义。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，感知面积单位间的进率。
3.引导发现法：教师引导学生发现面积单位间的规律，培养学生独立思考的能力。
4.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：面积单位卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：面积单位卡片、练习本、画图工具等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师通过展示一个长方形和一个正方形的实物模型，让学生观察它们的面积。
2.提问：你们知道面积是什么吗？面积单位有哪些？呈现（10分钟）1.教师通过多媒体课件展示面积单位间的进率，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
2.引导学生发现面积单位间的规律，让学生用自己的语言表述出来。
操练（10分钟）1.学生分组进行实践活动，用面积单位卡片进行组合，体验面积单位间的进率。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用面积单位解决，如计算一个房间的面积。
人教版小学数学三年级下《5面积：面积单位间的进率》公开课教案_0
人教版三年级数学下册第五单元第3课时<面积单位间的进率>教学设计教学内容: 教材第70～71页例6及例7“做一做”。
教学目标：1、知识与技能：使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
2、过程与方法：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。
3、情感态度：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
教学难点：面积单位间进率的推导过程。
张，一面画出边长是1分米的正方形小格，一面画边长10厘米的正方形.学生每组准备一个边长1分米的正方形和若干个边长1厘米的正方形＿—、复习回顾，提出问题。
我们学习过的长度单位有哪些？这些长度单位之间的进率是多少？米10 分米10 厘米二自主探究,研究新知(一)探究平方分米与平方厘米之间的关系问题:下面大正方形的面积是多少?(出示:边长1分米的正方形)学生说出计算方法和正方形的面积导出:1平方分米=100平方厘米(板书)学生在边长1分米的正方形里,用1平方厘米的正方形动手摆一摆想一想:每一行摆几个,可以摆几行? 汇报交流课件演示过程(二)探究平方米与平方分米之间的关系课件出示边长1米或10分米的正方形想一想:1平方米=?平方分米同样导出:1平方米=100平方分米(板书)(三)解决问题课件展示例7;学生独立完成.交流说出自己的想法和算法师总结:面积单位越大数据越小,但所表示的面积大小是一样的.(四)、巩固练习1、填一填3平方米=( )平方分米500平方厘米=( )平方分米13平方分米=( )平方厘米100厘米=( )米2练一练一幅长方形的宣传画,长20米,宽4米,面积是多少平方米?合多少平方分米?四、巩固练习2. 解决问题。
一幅长方形的宣传画长20米、宽4米。
面积是多少平方米？合多少平方分米？长方形的面积＝长×宽1平方米＝100平方分米20×4＝80（平方米）80平方米＝8000平方分米答：面积是80平方米，合8000平方分米。
人教新版三年级数学下册《面积单位间的进率》优秀获奖公开课教学设计
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，调动学生学习的积极性和求知欲。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力
《面积单位间的进率》教学设计
学科
数学
年级
三年版义务教育课程标准实验教科书数学
课题
面积单位之间的进率
教材分析
教材首先引导学生回忆相邻长度单位之间的进率，让学生明确它们之间的进率是10，这是本节教学内容的知识生长点所在。教材又给学生提供了更大的探究空间——让学生自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系，从而使学生建立相邻面积单位之间的进率是100的概念。
除了千米和米之外，每相邻两个长度单位间的进率是10。
2、常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米)
3、边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。
边长1分米的正方形面积是1平方分米。
边长1米的正方形面积是1平方米。
4、运用学具，观察猜测
5、设计方案
（1）在1平方分米正方形上摆1平方厘米正方形，看能摆多少个？
（2）把1平方分米正方形 划分成很多的1平方厘米正方形，看能分成多少个？
（3）1平方分米正方形，边长是1分米 ，1分米=10厘米，面积可以算出来是多少平方厘米，从而知道1平方分米等于多少平方厘米。
、多媒体动态展示长度单位之间的进率关系。
2、动态展示出面积单位
让学生猜一猜。这时的猜测会让学生引起矛盾冲突，对探索活动产生兴趣，激发求知欲望。紧接着我让学生充分利用学具袋里的学具，以小组合作的形式探究平方分米和平方厘米间的进率。
人教版数学三下第五单元《面积》(面积单位间的进率)教案
人教版数学三下第五单元《面积》（面积单位间的进率）教案一、教学目标1.知识与技能：掌握不同面积单位之间的换算关系，能够灵活进行互相换算。
2.过程与方法：培养学生观察、归纳、推理、实验等数学思维方法，通过实际生活中的问题求解，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱劳动、勇攀科学高峰的精神，提高学生对数学的热爱度。
二、教学重点与难点教学重点1.掌握不同面积单位之间的换算关系。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学难点1.理解不同面积单位之间的换算关系。
2.能够准确运用所学知识解决复杂问题。
三、教学过程1. 导入通过一个生活实例引入面积单位间的进率换算问题，让学生了解实际问题中需要进行单位转换的情况。
2. 学习1.讲解不同面积单位之间的换算关系，例如平方米和平方分米之间的换算。
2.培养学生运用单位进率进行有效转换的能力。
3. 实战演练结合具体例题，让学生在课堂上进行实际练习，提高对所学知识的理解与运用能力。
4. 拓展延伸提出拓展问题，让学生深入思考，拓展所学知识在更广泛领域中的应用。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了面积单位之间的进率换算方法，并能够灵活运用在实际问题中解决面积单位转换的难题。
五、作业布置1.完成课堂练习题。
2.总结本节课所学内容，写出自己的体会与收获。
六、板书设计不同面积单位之间的进率换算：1 平方米 = 10000 平方分米1 平方分米 = 0.0001 平方米七、教学反思本教案注重引导学生在实际问题中进行面积单位之间的换算，通过生动的例子和练习，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
在教学过程中，应注意引导学生理解进率概念，巩固所学知识，确保学生能够熟练运用所学方法解决问题。
以上是本节课的教案设计，希望对您的教学工作有所帮助。
人教版数学三下第五单元《面积》(面积单位间的进率)教学设计
人教版数学三下第五单元《面积》（面积单位间的进率）教学设计一. 教材分析人教版数学三下第五单元《面积》主要介绍了面积的概念、面积单位以及面积单位间的进率。
本节课的内容是学生对面积知识体系的进一步拓展，对于培养学生空间观念和解决实际问题能力具有重要意义。
通过本节课的学习，学生能够掌握面积的概念，认识常用的面积单位，理解面积单位间的进率，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长度、面积的基本概念，对图形的认识有了初步的了解。
但部分学生对面积单位间的进率可能存在理解上的困难，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，通过实例讲解、动手操作等方式，帮助学生理解和掌握面积单位间的进率。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握面积的概念，认识常用的面积单位，理解面积单位间的进率。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养空间观念，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握面积的概念，认识常用的面积单位，理解面积单位间的进率。
2.难点：学生能够理解面积单位间的进率，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识面积的概念，培养学生的空间观念。
2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握面积单位间的进率。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察和体验面积单位间的进率，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、面积单位卡片、数学游戏道具等。
2.学具：学生作业本、铅笔、橡皮、直尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“花园的面积”，引导学生复习长度和面积的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示面积的概念和常用的面积单位（如平方米、平方分米、平方厘米等），让学生初步认识面积单位。
《面积单位的进率》教案6篇
《面积单位的进率》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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面积单位间的进率教案(公开课)
面积单位间的进率教学内容：p82-83。
面积单位间的进率。
教学目标1、通过观察，测量活动，使学生建立面积单位间的进率。
2、知道平方米，平方分米，平方厘米间的进率。
3、培养学生分析问题，推理问题，解决实际问题的能力。
教学重点探究面积单位间的进率教学难点进行面积单位间的换算。
教具、学具准备课件，1平方米的题卡、直尺。
教学过程一．创设问题，引入新课师：同学们，在生活中人们测量物体的时候用到了哪些长度单位？（米，分米，厘米，毫米，千米。
）最常用的长度单位是米，分米，厘米（板书）常用的相邻的长度单位间的进率是多少？你们学过的面积单位都有哪些呢？（板书）师：我们知道常用的相邻的长度单位间的进率是10，你们想知道常用的相邻的面积单位间的进率是多少呢？这节课我们一起来研究面积单位间的进率好不好？（板书课题----面积单位间的进率）二、探究平方分米和平方厘米间的进率师：老师为同学们准备了一个图形（展示题卡，出示1平方分米的正方形）用尺子量一量边长，然后算一算，这个正方形的面积。
小组合作，动手操作，教师巡视。
学生交流想法，并说出理由。
组1：这个正方形的面积是1平方分米，我们用尺子测量它的边长是1分米，所以边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
（教师接着写1平方分米）师：哪个小组和这个小组的答案不一样？组2：正方形的面积是100平方厘米，我们用尺子测量它的边长是10厘米。
面积是10*10=100平方厘米。
（板书100平方厘米）结合课件：师总结：刚才同学们说的很好，都各有各的理由，有的小组算出了正方形面积是1平方分米，有的小组算出面积是100平方厘米，这两个答案都是正确，它们都是正方形的面积，只是表示的单位不同。
师：根据刚才的回答，请同学们想一想，1平方分米和100平方厘米是一个什么样的关系？（1平方分米=100平方厘米）板书：1平方分米=100平方厘米（齐读、倒读熟记关系）师：根据这一关系，你知道2平方分米等于多少平方厘米？3平方分米呢？你能学着老师的样子自己说几句这样的话吗？学生举例。
三年级下册数学教案--《面积单位间的进率》人教版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“面积单位间进率在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三年级下册数学教案--《面积单位间的进率》人教版
一、教学内容
三年级下册数学教案--《面积单位间的进率》人教版。本节课我们将学习以下内容：1.面积单位间的换算关系，如平方厘米、平方分米、平方米之间的进率；2.应用进率进行面积单位换算；3.通过实际操作，加深对面积单位间进率的理解。本节课将结合课本例题和练习题，让学生在实际操作中掌握面积单位间的进率，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
三年级下册数学教案--《面积单位间的进率》人教版。本节课的核心素养目标为：1.培养学生的计量观念，使其掌握面积单位间的进率，并能灵活运用进率进行单位换算；2.培养学生的空间观念，通过实际操作，让学生体会面积单位之间的内在联系；3.培养学生的逻辑思维能力，使其在解决问题时，能够运用所学的面积单位进率知识进行分析和推理。通过本节课的学习，让学生在掌握知识的同时，提高数学学科核心素养，为今后的学习
同学们，今天我们将要学习的是《面积单位间的进率》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要换算面积单位的情况？”（例如，计算房间大小时，需要将平方米换算为平方分米）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积单位间进率的奥秘。
五、教学反思
人教版小学数学三年级下册 面积单位间的进率-公开课比赛一等奖
《面积单位间的进率》教学设计学习目标1．熟记相邻两个面积单位之间的进率，1平方米=100平方分米， 1平方分米=100平方厘米2．会进行简单的单位换算。
学习过程一、复习：1．我们学过哪些长度单位2．每相邻两个长度单位间有什么关系进率是多少我们已经认识了一些面积单位，那么每相邻的两个面积单位间有什么关系它们的进率是多少呢这节课我们就一起研究面积单位间的进率．同时板书课题面积单位间的进率．二、探究新知1．出示例1，教师提问正方形的面积是多少呢学生两个人一组量一量手中的学具正方形，想一想算一算这个正方形的面积有多大引导学生汇报：（1）边长是1分米的正方形面积是1平方分米．（2）边上是10厘米的正方形面积是10×10＝100平方厘米．教师把学具正方形贴在黑板上，左边板书1平方分米，右边板书100平方厘米．教师引导学生思考：有的学生以分米为单位，计算出面积是1平方分米．有的同学以厘米为单位，计算出面积是100平方厘米，你们发现了什么引导学生回答：表示的都是这个正方形的面积．教师讲授1平方分米＝100平方厘米．为了进一步强化平方分米与平方厘米的关系，教师提示请同学们在1平方分米里摆1平方厘米，互相讨论一下，你知道了什么使学生进一步明确1平方分米＝100平方厘米．教师把黑板上粘贴的学具正方形翻过来出示：引导学生进一步讨论又知道什么1分米＝10厘米1分米×1分米＝1平方分米10厘米×10厘米＝100平方厘米1平方分米＝100平方厘米2．教学例2：1平方米＝100平方分米出示例2．教师出示边长1米的正方形，并按照例题的要求提问两个问题：（1）边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米（2）如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个它的面积是多少平方分米你们知道了什么引导学生讨论．通过讨论使学生知道了1平方米＝100平方分米．（板书）那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢1平方分米＝100平方厘米；1平方米＝100平方分米．每相邻的两个面积单位间的进率是100．3．课堂小结长度单位：两个长度单位间进率是10．面积单位：两个面积单位间进率是100．练习填空：（出示投影片）2平方米＝（）平方分米9平方分米＝（）平方厘米400平方分米＝（）平方米1000平方厘米＝（）平方分米4．教学例3．下图（课件显示）是一块正方形的交通标志牌，标志牌的面积是多少平方厘米合多少平方分米学生读题，讲明题意．（1）正方形的面积怎么算（2）平方分米与平方厘米哪个面积单位较大教师归纳并明确：把低级单位的名数换算成高级单位的名数，先想进率，就有几个进率．有几个高级单位的数。
面积单位间的进率教学设计(6篇)
面积单位间的进率教学设计（6篇）面积单位间的进率篇一教学目标1.使学生掌握面积单位间简单的换算方法，熟练地进行换算。
2.培养学生类推和逆向思维的能力。
3.培养学生认真仔细的学习态度。
教学重点熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算。
教学难点熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算。
教学过程一、复习。
填空：1米＝（）分米1分米＝（）厘米1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米二、新授。
1.教学例3.例3.一块正方形水泥砖，砖的面积是25平方分米，合多少平方厘米？教师提问：平方分米和平方厘米哪个大？1平方分米等于多少平方厘米？25平方分米是多少个100平方厘米？教师板书：25平方分米＝2500平方厘米2.教学例4.例4.根据量得的长和宽算出桌面的面积是多少平方厘米。
合多少平方分米？教师提问：怎样计算桌面的面积？根据是什么？（长方形的面积公式）教师板书：120×55＝6600（平方厘米）平方厘米和平方分米哪个大？多少平方厘米是1平方分米？6600平方厘米里包含几个100平方厘米？66平方分米等于多少平方厘米，怎样想？3.小结：通过刚才的学习，你发现在进行面积单位换算时，首先要分清什么？在换算时有什么规律？三、巩固练习。
1.填空。
（1）3800平方厘米＝（）平方分米（2）400厘米＝（）分米＝（）厘米（3）4200平方分米＝（）平方米（4）17平方米＝（）平方分米（5）29平方分米＝（）平方厘米（6）9800平方厘米＝（）平方分米2.一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。
他的面积是多少？合多少平方厘米？3.一条人行道长20米，宽4米。
面积是多少？合多少平方分米？用面积是25平方分米的水泥砖铺地，需要这样的水泥砖几块？四、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么新收获？在进行面积单位换算时有什么规律？五、课后作业.1.900平方分米＝（）平方米50平方分米＝（）平方厘米2000平方厘米＝（）平方分米85平方米＝（）平方分米2.有一块长方形菜地，长64分米，宽25分米，面积是多少？合多少平方米？在这块地里一共收芹菜160千克。
人教版三年级数学下册第五单元《面积单位间的进率》课时教案教学设计优秀公开课
第五单元面积第 3 节面积单位间的进率【第一课时】面积单位间的进率一、教学目标1.结合生活实际，进一步熟悉常用面积单位的大小。
2.通过直观感知，掌握面积单位间的进率，使学生能够进行面积单位间的简单换算，并尝试解决实际问题。
3.通过教学，培养学生观察、比较、分析问题的能力，养成认真观察、思考的良好学习习惯。
二、教学重点理解并掌握面积单位间的进率。
三、教学难点面积单位间进率的推导过程。
四、教学具准备电脑，1 张1 平方分米、若干张 1 平方厘米的纸片。
五、教学过程（一）复习引入今天老师给大家请来了几个老朋友，看看是谁？它们之间有什么关系？我们又学习了一些面积单位，每相邻两个面积单位间有什么关系呢？这就是我们这节课要研究的新问题。
(板书课题)（二）操作深化感知1.出示边长是 1 分米的正方形，请同学们猜一猜，它的面积是多少？2.小组合作，可以通过量一量、算一算、画一画等方法，求得正方形纸的面积。
3.汇报合作学习结果。
（1）量一量，正方形边长 1 分米，面积是1×1=1平方分米。
（2）量一量，正方形边长 10 厘米，面积是10×10=100平方厘米。
4.同学们计算的是同一张纸的面积，为什么有不同的结果？平方分米与平方厘米之间有什么关系？板书：1 平方分米=100 平方厘米5.动态演示：感受它们之间的大小关系。
（三）拓展学习1.平方米和平方分米之间有什么关系？你是怎么想的？提问：如果用 1 平方分米的正方形去摆 1 平方米大的图形，你打算怎样摆？需要多少个？如图所示： 1 平方米=100 平方分米。
2.观察长度单位间的进率与面积单位间的进率有什么发现？长度单位与面积单位有区别，但又有着密切的联系。
有 1 厘米的长度单位，就有 1 平方厘米的面积单位；有 1 分米的长度单位，就对应着 1 平方分米的面积单位，有 1 米的长度单位，就有 1 平方米的面积单位。
“平方”一词在字典中就表示“自己乘自己”。
面积单位间的进率教学设计【5篇】
面积单位间的进率教学设计【优秀5篇】作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计要怎么写呢？下面是我辛苦为朋友们带来的5篇《面积单位间的进率教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
面积单位间的进率篇一教学内容教科书第130～132页的例1～例3及例3下面“做一做”中的题目和练习三十的第1～4题。
教学目的使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道，能够进行面积间的换算，初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力。
教学重点掌握，会把高级单位的各数换算成低级单位的各数。
教学难点面积单位间进率的推导过程。
教具准备边长1米、1分米、1厘米的正方形，剪刀、直尺。
教学过程一、复习与思考1、米、分米之间的进率是多少？分米和厘米之间的进率是多少？2、估计1平方分米、1平方厘米的大小？二、自主探索，研究新知1、猜想验证，悟出进率。
1平方分米与1平方厘米有什么关系？想办法来说明。
学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。
（学生大致想出如下方法：○1在边长1分米的正方形上面摆1平方厘米，看有多少个？○2把边长1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。
○3边长1分米的正方形，面积是1平方分米，也就是边长是10厘米，面积是100厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。
）师生小结：1平方分米=100平方厘米2、迁移类推，理解进率。
1平方米与1平方分米有什么关系？（学生自立思考，选择一种最合适的方法，来加以说明）。
3、总结概括，掌握进率1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米可见：每相邻的两个是100。
三、应用拓展，巩固进率1、例3：一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？（1）学生自立完成。
（2）汇报个人的推想过程。
（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米）做一做：（学生说出推想过程）3平方分米=（）平方厘米16平方米=（）平方分米四、综合训练1、练习三十的第1题（提醒学生先看清楚是长度单位间的换算还是面积单位间的换算，然后再做）。
最新人教版三年级数学下册《 面积单位间的进率》精品教案
第5课时面积单位间的进率课题：面积单位间的进率教学目标：掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。
教学重难点：弄清面积单位之间的进率的算理。
掌握单位换算的方法。
教学过程：一、学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。
引入新课：教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。
二、探究新知1、学习教材第70页例6.出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。
翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。
10×10=100（平方厘米）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米=100平方厘米引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。
2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。
区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。
（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）3、教学面积单位的换算。
8平方米=（）平方厘米。
让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。
5平方米=（）平方分米。
让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。
300平方厘米=（）平方分米。
让学生比较这道题与前两道题有什么不同。
（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。
三、课堂作业新设计1、填一填、7平方米=（）平方分米 3平方分米=（）平方厘米700平方分米（）平方米 10平方米=（）平方分米4800平方厘米=（）平方分米2、在下面的括号里填上合适的单位。
《面积单位间的进率》教案
《面积单位间的进率》教案面积单位间的进率教案目标本教案的目标是帮助学生理解和计算不同面积单位之间的进率。
教学内容1. 引入面积单位概念：平方米、平方厘米、平方千米等；2. 解释不同面积单位之间的转换关系；3. 使用实际例子说明不同面积单位之间的进率计算方法；4. 练题和活动。
教学步骤步骤一：引导学生认识面积单位在教室中展示不同面积单位的图示或实物，如一平方米的纸片、一平方厘米的方块等。
通过观察和比较，引导学生认识不同面积单位之间的差异和关系。
步骤二：解释面积单位转换关系通过讲解和示范，说明不同面积单位之间的转换关系，例如：- 1平方米 = 10,000平方厘米- 1平方千米 = 1,000,000平方米步骤三：计算不同面积单位之间的进率使用实际例子，引导学生计算不同面积单位之间的进率。
例如，给出一个房间的面积是15平方米，让学生计算相应的平方厘米和平方千米的面积。
步骤四：练题和活动布置练题，让学生巩固并应用所学的知识。
可以设计小组活动，让学生合作计算不同面积单位之间的进率，并进行比较和讨论。
教学评估通过观察学生的研究情况、参与度和练题的答案，评估学生是否理解和掌握了不同面积单位之间的进率计算方法。
扩展内容对于进一步提高学生的研究兴趣和能力，可以引导他们研究其他面积单位，并计算不同面积单位之间的进率。
参考资源- 数学教科书相关章节- 互动课件或教学工具以上是《面积单位间的进率》教案的内容和步骤。
根据学生的兴趣和实际情况，可以适当调整教学顺序或增加课堂活动。
面积单位间的进率-人教版三年级数学下册教案
面积单位间的进率-人教版三年级数学下册教案教学目标1.能够初步了解不同面积单位之间的换算关系。
2.能够掌握换算不同面积单位的方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容1.了解不同面积单位通过课件或实物展示不同的面积单位，例如平方米、平方分米、平方厘米等，并让学生观察不同面积单位之间的大小关系。
2.掌握换算方法•平方米和平方分米之间的换算通过课件或板书展示换算关系式，如：1平方米=100平方分米。
•平方分米和平方厘米之间的换算通过课件或板书展示换算关系式，如：1平方分米=100平方厘米。
3.运用所学知识例题：一间教室长4米，宽3米，求这个教室的面积是多少平方米？解题方法：•面积=长×宽•面积=4米×3米=12平方米例题：一个长方形桌子的长5米，宽3米，它的面积是多少平方分米？解题方法：•面积=长×宽•面积=5米×3米=15平方米•1平方米=100平方分米•面积=15平方米×100=1500平方分米教学重点1.掌握平方米和平方分米之间的换算方法。
2.掌握平方分米和平方厘米之间的换算方法。
教学难点1.理解面积单位之间的换算关系。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学方法1.演示法2.讨论法3.练习法教学时间2课时教学过程第一课时1.导入新课请学生观察教室的墙面有多大，询问学生谁知道怎么描述教室的大小。
引入面积单位概念，再通过展示不同面积单位之间的大小关系，让学生初步了解不同面积单位。
2.掌握平方米和平方分米之间的换算方法说明学习目标，通过课件或板书展示换算关系式，如：1平方米=100平方分米，并与学生共同推导。
3.练习请学生完成课本P57页上的练习。
第二课时1.复习上节课内容让几位学生上台展示上节课练习的答案，巩固平方米和平方分米之间的换算方法。
2.掌握平方分米和平方厘米之间的换算方法说明学习目标，通过课件或板书展示换算关系式，如：1平方分米=100平方厘米，并与学生共同推导。
面积单位间的进率-人教版三年级数学下册教案
面积单位间的进率-人教版三年级数学下册教案1. 教学背景本教案适用于人教版三年级数学下册，本篇教学内容为面积单位间的进率。
在本课前，学生已学过面积的概念，能够测量平面图形的面积，了解最基本的单位面积——平方厘米，并掌握了用平方厘米进行面积的测量和计算。
在本课中，将通过一些简单的练习，帮助学生进一步认识面积单位间的关系并能够较熟练地进行单位转换。
2. 教学目标1.能够理解不同面积单位之间的进率关系；2.能够掌握不同面积单位之间相互转换的方法；3.能够在实际问题中应用所学知识，完成面积的计算和转换。
3. 教学重点和难点3.1 教学重点1.让学生了解不同面积单位之间进率的概念和意义；2.通过具体例子，让学生熟悉面积单位之间相互转换的方法。
3.2 教学难点1.让学生建立正确的进率概念，理解进率与单位转换的关系；2.让学生具备较强的应用能力，能够在实际问题中进行面积的计算和转换。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）教师可以向学生提问：“平方米是多少个平方厘米?”，引导学生回忆之前学过的知识。
通过这种方式，让学生再次强化平方厘米和平方米的概念。
4.2 讲授（20分钟）1.让学生了解进率的概念进率是指不同单位之间的倍数关系。
例如，1平方米=10000平方厘米，就是10000是平方米与平方厘米的进率。
2.如何进行单位之间的转换本课中主要涉及平方米、平方分米、平方厘米三个单位之间的转换。
对于单位之间的转换，可以通过列式法进行转换，也可以通过使用进率进行转换。
其中，使用进率进行转换更方便，也更易于理解和记忆。
例如，将10平方分米转换为平方厘米，步骤如下：① 找到平方分米与平方厘米间的进率：1平方分米=100平方厘米② 将10平方分米乘以进率，即10平方分米×100平方厘米／1平方分米=1000平方厘米4.3 操练（25分钟）让学生通过已掌握的知识完成以下计算：1.将5平方米转换为平方分米。
2.将3000平方厘米转换为平方分米。
人教版三年级数学下册《面积单位间的进率》教案
人教版三年级数学下册《面积单位间的进率》教案教学目标1. 知识与技能：使学生理解面积单位间的进率，掌握平方厘米、平方分米、平方米之间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，让学生经历面积单位进率的概念形成过程，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和科学态度。
教学内容1. 面积单位间的进率：介绍平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
2. 单位换算方法：教授学生如何在不同面积单位间进行换算。
3. 应用练习：通过实际例题，让学生应用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点重点：面积单位间的进率及换算方法。
难点：正确理解和应用面积单位进率解决实际问题。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备、面积单位换算表、实际物品（如正方形模型）。
学具：练习本、尺子、计算器。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同面积单位的物品，引发学生对面积单位间关系的思考。
2. 新授：讲解面积单位间的进率，通过实际操作演示单位换算过程。
3. 互动探究：分组讨论，让学生合作解决面积单位换算问题。
4. 巩固练习：进行课堂练习，教师指导，确保学生掌握换算方法。
板书设计板书将直观展示面积单位间的进率，并通过图表和示例清晰地展示换算步骤。
作业设计设计与生活实际相关的练习题，让学生在家完成，巩固课堂所学。
鼓励学生利用家中的物品进行实际测量，加深对面积单位进率的理解。
课后反思反思教学方法和学生的接受程度，评估教学目标是否达成。
根据学生的反馈和学习情况调整教学策略，确保每个学生都能掌握面积单位间的进率。
本教案旨在通过综合性和实践性的教学方法，让学生在理解面积单位进率的基础上，能够灵活运用所学知识解决实际问题，同时培养学生的合作能力和对数学的兴趣。
教学过程详细补充1. 导入：使用多媒体教学设备展示生活中的不同面积物品，如书本、桌面、操场等，让学生直观感受面积的大小。
通过提问方式引导学生思考：这些物品的面积该如何测量？不同的面积单位之间有什么关系？这样的导入可以激发学生的好奇心和求知欲，为学习面积单位间的进率做好铺垫。
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第5课时面积单位间的进率
广信区第八小学
课题：面积单位间的进率
教学目标：掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。
教学重难点：弄清面积单位之间的进率的算理。
掌握单位换算的方法。
教学过程：
一、学前准备
让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。
引入新课：
教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。
二、探究新知
1、学习教材第70页例6.
出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。
翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？
教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。
10×10=100（平方厘米）
让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？
教师板书：1平方分米=100平方厘米
引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？
教师板书：1平方米=100平方分米
学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。
2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。
区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。
（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）
3、教学面积单位的换算。
8平方米=（）平方厘米。
让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。
5平方米=（）平方分米。
让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。
300平方厘米=（）平方分米。
让学生比较这道题与前两道题有什么不同。
（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。
三、课堂作业新设计
1、填一填、
7平方米=（）平方分米3平方分米=（）平方厘米
700平方分米（）平方米10平方米=（）平方分米
4800平方厘米=（）平方分米
2、在下面的括号里填上合适的单位。
课桌长是5（）黑板的面积是3（）
3、一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？
四、思维训练
1、一个长方形的周长是160厘米，它的长是50厘米，宽是多少分米？
2、小明家客厅的地面长是8米，宽是6米。
如果用每块面积是6平方分米的地砖铺地，一共需要约多少块地砖？
反思：。