《杨氏之子》讲课心得
《杨氏之子》教学反思【15篇】
《杨氏之子》教学反思【15篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杨氏之子读后感
杨氏之子读后感杨氏之子读后感8篇杨氏之子读后感1上个星期，我们学了一篇课文，题目是《杨氏之子》，这是我们第一次接触并学习文言文。
这篇文章主要讲了杨氏之子与客人孔君平之间的对话，在对话中为我们展现了一个思维敏捷、聪明伶俐的孩子，也为我们介绍了幽默风趣的杨氏子，读了这篇文章，同学们都非常喜爱他。
杨氏子的聪明活泼幽默风趣主要表现在他说的那句话中，“未闻孔雀是夫子家禽。
”当孔君平开玩笑的时候，他便不假思索脱口而出，充分表现了他的聪明伶俐，思维敏捷，而幽默风趣却表现在他没有直接说“是夫子家禽”的婉转回答，使孔君平无言以对。
在以后的生活中，我们应该像杨氏子一样，用幽默风趣的语言装点我们的生活，愉悦我们的身心。
杨氏之子读后感2有位哲人说：“读一本好书让人心情愉悦，受益终身”。
每个人都有自己喜爱的书籍或一篇文章，我也不例外。
有一篇文章叫《杨氏之子》我就非常喜欢，虽然文章短小，但趣味是一点儿也不小。
让人从文章领悟出了做人的大道理。
这篇文章讲述了这样一个平凡生活中饶有趣味的事：在梁国有一户姓杨的人家，这户人家有一个九岁的儿子很聪明。
一天孔君平来拜见杨氏子的父亲，恰巧他的父亲外出不在家，于是他把杨氏子叫了出来，问道：“你父亲去了哪里?”杨氏子答道：“他有事出去了。
”说完跑到厨房去为孔君平端来水果，其中有杨梅等水果。
孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：“这是你们家的果子吧!”杨氏子答道：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。
”通过这个故事，我不得不承认杨氏子他的确很聪明，真想对杨氏子说一声：“你真聪明。
”我最钦佩的是他那有礼貌的问答，他知道客人来自己家做客自己该怎么做。
说到这我不禁忆起自己对待客人的做法，当客人来家做客时，我常常等家人喊我一声我才肯照做，比起文中的杨氏子我还差的远呢!我不止钦佩他的精神，还钦佩他说话时的艺术。
比如，孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”从这句话我可以看出他的思维很敏捷，而我呢?就比较欠缺，生活中一些小事往往马马虎虎缺乏考虑和思考，没有像杨氏子那样聪明。
文言文《杨氏之子》教学反思优秀6篇
文言文《杨氏之子》教学反思优秀6篇《杨氏之子》教学反思篇一《杨氏之子》是小学阶段接触的第一篇文言文，对于这样的文章，相信学生理解起来应该有一定的难度，即便是在课前预习阶段，学生读起来也很难，因为它不同于我们普通的现代文，文言文需要指导学生的朗读，需要指导学生的断句，需要指导学生的背诵。
我能感觉得到，教师执教时，对学生的朗读指导比较充分，让学根据上下文来理解词语，这和我们课标相吻合。
赵主任的点评让我们耳目一新。
他从学生的书写出发，点评了王老师的课程，并且给出了一些教生字的方法。
我个人的看法：类似于这样简短的文言文，学生在充分预习的情况下，教师指导朗读之后，考虑是不是可以用一节课的时间来完成教学目标，压缩课堂时间，不需要逐字逐句翻译，让学在学习中体会文章的意思。
但是个别字的意思需要重点指导。
《杨氏之子》教案及教学反思篇二《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文。
讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
文章行文简洁，不足百字，内容浅显，语言幽默，故事风趣睿智。
对于小学生来说，孩子们阅读起来有一定的难度。
因此本节课教学，以情趣为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，引导学生走进文本；通过品读课文，体会语言魅力。
本节课教学目标确定为正确、流利，有感情地朗读课文。
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
激发学习文言文的兴趣，掌握学习文言文的方法。
围绕这个目标，将“理解文言文的意思，体会杨氏之子的回答妙在何处”定为教学重难点，教学时我从这几方面入手：一、反复朗读感悟趣味学习文言文，读是较难的，又是较重要的，只有读，才能让学生懂，才能体会到古文的魅力。
所以，在教学这节课时，从诵读古代名言佳句入手，引导学生在不经意间走近文本，让他们感觉古文并不遥远、陌生，消除学生的畏难情绪。
在学生读着古文走进课文的。
时候，我没有把读懂当作先进的环节贯穿到底，而是分为“一读（读正确）——二读（读通顺，读好停顿）落实在初读环节——三读（品味语言）——四读（感悟巧妙）落实在细读环节”四个环节引导学生层层深入地学习，读的方式多样，个别读，挑战读，示例读，男女生读，师生读等，不仅降低了学习难度，而且使教学始终处于移步换景的过程中，有效避免了学生学习中出现思维疲劳的现象，感受到“学习古文是一件很有意思的事情”。
《杨氏之子》读后感200字七篇
《杨氏之子》读后感200字七篇《杨氏之子》讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。
下面是小编为大家整理的《杨氏之子》读后感200字七篇相关模板，接下来我们一起来看看吧!《杨氏之子》读后感200字七篇(一)读《杨氏之子》这篇古文,让我非常的有着感悟,理解。
这篇文章主要讲了,在梁国姓杨的儿子9岁非常的聪明。
有一天，孔军平来找他的父亲，父亲刚好不在家，父亲不在于是就叫杨氏子出来，杨氏子为孔军平摆设水果，水果有杨梅。
后来孔军平指着杨梅给他看说道：“这是你家的杨梅。
”杨氏子回答道说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。
”从这篇文章让我也深深的体会到了古文跟现代文字的意思包括字词的意思有些等于我们现代的意思很多。
《杨氏之子》读后感200字七篇(二)我最近读了古文《杨氏之子》。
我十分佩服小儿子的机智风趣。
故事主要讲了在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”短短几句对话，体现出了小儿子的思维敏捷，语言幽默。
我读了这么一篇有趣的古文，不禁要翘起我的大拇指，因为在孔君平说杨梅是你他的水果，小儿子立刻回答他可没听说空缺是先生家的鸟，这里体现出了小儿子很聪明，既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅也不是我家的水果。
《杨氏之子》读后感200字七篇(三)《杨氏之子》是一个发生在梁国的故事。
有一次，孔君平去拜见杨氏子的父亲，正好他父亲没在家。
孔君平把杨氏子叫了出来，孩子为孔君平端来水果吃，水果中有杨梅，孔君平就逗就杨氏子说：“这是你家的果子。
”孩子十分机智，说：“没听说过孔雀是您家的鸟。
”这句话就使孔君平哑口无言了。
这个孩子的聪明就聪明在他知道自己姓杨，正好这里有杨梅，孔君平就故意地给他开玩笑。
杨氏之子给我们的道理
杨氏之子给我们的道理杨氏之子给我们的道理写出相关参考内容杨氏之子是一个灵魂智慧深沉的贤者，他给我们留下了许多珍贵的道理和智慧。
在他的教诲中，包括了对生活、人际关系、成功、快乐等方面的指导。
以下是一些杨氏之子给我们的道理的相关参考内容。
1. 谦虚与尊重杨氏之子告诉我们，谦虚是一种美德，使我们能够以平和的心态面对自己的优点和缺点。
尊重他人的观点和意见，能够帮助我们建立更好的人际关系。
2. 忍耐与坚持杨氏之子认为，忍耐和坚持是成功的关键。
在面对困难和挫折时，要学会坚持不懈，不轻易放弃。
只有通过持续的努力和坚定的信念，才能够实现自己的目标。
3. 良好的人际关系杨氏之子强调了人际关系的重要性。
与他人保持良好的关系，能够带来更多的机会和支持。
他鼓励我们待人诚恳，善良友善，懂得倾听和关心他人，以建立和谐的人际关系。
4. 勤奋与努力杨氏之子认为，勤奋和努力是实现成功的基石。
只有通过不懈的努力和付出，才能够迈向成功之路。
他告诉我们要有目标和计划，并为之付出努力和汗水。
5. 心怀感恩杨氏之子告诉我们，要心怀感恩。
珍惜现在的一切，包括家人、朋友、工作和生活中的一切美好。
感恩之心能够让我们更加满足和快乐，并且能够向他人传递积极的能量。
6. 意志力和毅力杨氏之子认为，意志力和毅力是成功的关键要素。
如果我们想要实现目标，就必须保持坚定的意志力，并且时刻保持积极的动力和决心。
7. 接受失败并从中学习杨氏之子教导我们要接受失败。
失败是成功的一部分，从失败中学习并改正错误，能够帮助我们更快地成长和进步。
8. 品德与道德杨氏之子强调了品德和道德的重要性。
他告诉我们要树立正确的价值观，成为一个有良好品德和道德观念的人，并以正直和善良的行为来影响他人。
9. 健康与幸福杨氏之子鼓励我们注重健康与幸福。
他认为保持身体健康和心理健康是最重要的，只有当我们身心健康时，才能够真正感受到幸福的存在。
10. 人生的意义杨氏之子思考并探索了人生的意义。
部编版语文五年级下册杨氏之子反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子反思第1篇】教学反思一、故事贯穿，激发兴趣小孩子都喜欢听故事，读故事，所以在导入的时候以故事引入，激发学生的兴趣，为本堂课奠定学习的基调，学完课文以后又以故事结尾，与开课不同的是，结课的故事以文言的方式呈现，这也是对课堂中文言文学习方法的巩固与强化练习。
二、多样朗读，熟能成诵文言文的学习，读是关键。
首先需要学生能够读正确读通顺，让学生自由朗读后指名检查，在这个环节就将文中关键字的音和意做一强调，便于学生能够掌握；接下来，读出节奏部分，结合学生学习古诗的基础以及这几年的语文素养，五年级学生的语感已悄然形成，能够根据自己的理解，正确的断句；重点朗读是在对文章内容的理解、人物形象的感知上，在这个环节，设计的朗读方式较多，自由读，默读，男女生读，师生对读，对比读等，以达到以读促悟的目的。
三、仿说练习，激发兴趣很多孩子提到文言文，就会觉得很难，为了减少这种畏难情绪，所以在课堂上，借助文章的语言特点，设计了基础仿说，让学生感受到原来文言文也没有这么难，还蛮有趣的。
要上好一堂课，需要不断的钻研和打磨，更需要自己在平时不断去学习与积淀，希望在不断的反思中，让自己的课堂教学越来越好。
【部编版语文五年级下册杨氏之子反思第2篇】品味对话，领会“聪慧”。
课文主要表现杨氏之子的“聪惠”。
教学时，我让学生从文中找出体现杨氏子聪明的关键语句，重点品读孔君平与杨氏子的对话，然后汇报讨论杨氏聪惠之处：一是能听出孔君平的“话中话”，孔是拿他的姓开玩笑的。
二是反应快，对方话音未落，他就反应过来，“应声答曰”，予以“回敬”。
三是“即以其人之道还治其人之身”，您用我的姓开玩笑，我也用您的姓做文章。
四是有礼有节。
我出示“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比，体会杨氏之子语言的婉转，有礼貌。
此时，为了培养学生的想象能力，我设置了一个语言练习：杨氏之子的回答可以用一个什么词形容？学生马上说出了“无懈可击、天衣无缝，以其人之道还治其人之身”。
杨氏之子文言文《杨氏之子》(优秀11篇)
杨氏之子文言文《杨氏之子》(优秀11篇)在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你知道作文怎样写才规范吗？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是细致的小编帮大伙儿整理的11篇杨氏之子的相关范文，欢迎阅读。
主题《杨氏之子》心得体会篇一各位专家和领导，我今天说课的内容是人教版第十册第十课，课题是《杨氏之子》。
本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。
孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。
而杨氏子却以没听说孔雀是你们孔家的鸟予以回敬。
中心句便是甚聪惠。
而小杨修聪惠之表现主要有四：1、能听出言外之意。
孔君平说此是君家果，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。
2、能以其人之道还治其人之身。
未闻孔雀是夫子家禽。
小杨修也以孔君平的姓做文章，来回敬他。
3、反应敏捷。
儿应声答曰，应声即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨修的反应之敏捷。
4、措辞委婉，懂礼数。
未闻二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。
另外从为设果、夫子等处也可见小杨修深谙礼数。
本文是学生在小学阶段接触的一篇古文。
像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧。
当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。
尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。
本文又被安排在第十册的第三组一篇。
本组的主题是感受语言表达的艺术。
因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。
在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学习兴趣。
根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。
五年级下册语文《杨氏之子》教学反思范文（通用6篇）
五年级下册语文《杨氏之子》教学反思五年级下册语文《杨氏之子》教学反思范文（通用6篇）身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的五年级下册语文《杨氏之子》教学反思范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
五年级下册语文《杨氏之子》教学反思1一、由浅入深，授之以渔《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文，对于五年级的学生来说难免晦涩难懂，又不好读，所以在自主性课堂模式中如何抓住学生的好奇心，消除学生学习的畏难情绪，让学生在整个学习过程中保持着学习兴趣，学得主动，学得投入就需要老师巧妙的引导与点拨。
因为是学生第一次学习文言文，所以能够读懂文言文是一个教学重点。
学生有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，由此，在课的导入中，我从学生们最长遇到地文言入手，激发学生的学习兴趣，潜移默化的告诉学生，古文就在我们身边，就存在我们的“语文园地”。
在课堂上我放手让学生自己试着理解文言文的意思，一些难懂的地方才给予点拨和指导。
学生在交流自己理解的过程中，又顺势引出理解文言文的两个基本方法：“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，孩子掌握起来就更容易一些。
要想读懂文言文，首先要读通、读顺文言文。
所以，我在学习完本课生字后，并没有马上进入理解课文的教学中。
而是顺着生字回文，让学生们自主的“读准字音，读顺句子。
”通过学生一遍又一遍的大声朗读中，结合自悟与小组交流，加之适时引导。
学生们慢慢喜欢上了这个读不太懂的小古文。
二、营造氛围、激发兴趣“兴趣是最好的老师。
”在帮助学生背诵阶段，因为观看了于永正老师讲授这一课的视频，最近一直在看他的书，感悟颇多！我仿照于老师的方法，我先背会课文，并加上动作和表情，此举看似随意，却营造了一个古文的氛围，激发了学生的学习兴趣和背的欲望。
有了“兴趣”这个最好的老师，在接下来的“理解文意”阶段，学生们学的更带劲了。
杨氏之子读后感6篇
文的爱好。学习课文之前，易老师用一个文言文的小故事向同学介绍自
己，激发同学学习本文的爱好。
二、以读促悟，体会语言魅力
学习古文，读是最难的，又是最重要的，说它难是因为不好读，
说它重要是因为只有读，才能让同学懂，才能体会到古文的魅力。秉
着这一观点，在课文的感知环节中，易老师舍得花时间让同学根据读
通课文——读好课文——理解课文的程序好好地读书。
以上几点是我今日听课的收获与感想，写出来与各位老师共享，如
杨氏之子读后感 3
有不足，盼望各位老师批判指正。
昨天，我阅读了一则关于英国闻名作家萧伯纳的小故事——《妙
杨氏之子读后感 2
答》（名字自己取的）。读完之后，我不禁感慨万千，萧伯纳，好口
上个星期，我们学了一篇课文，题目是《杨氏之子》，这是我们第
才！
他特别聪慧。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔
的聪慧 就聪慧在他知道自己姓杨，正好这里有杨梅，孔君平就有意地
君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。 给他开玩笑。孩子反应灵敏，他由孔君平姓孔，想到了孔雀，就回击
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子立刻回答
柳树下有几只小狗，它们热的吐着舌头，就在这时我听见了一阵
口才！从而看出，萧伯纳是有多少深厚的才智啊！才智与好口才太重要
轻快动听的歌声在林间回荡，这时牧童似乎听见了什么，喔原来是一
了！古往今来，有多少人如萧伯纳般睿智？哦！杨氏之子，礼貌的妙答；
位“歌手”在与自己一决高下呢，只听蝉在树上“知了，知了，知了”
周恩来总理，奇妙地回击薄情的记者。好口才与才智两者兼具，才能成
的唱听了老半天也听不出别的歌词。牧童听了它的歌声也不甘示弱，
杨氏之子给我们的道理
杨氏之子给我们的道理
《杨氏之子》是一篇古代寓言故事，讲述了一个九岁的杨氏之子机智应对客人的调笑，展现了他的聪慧和机敏。
这个故事告诉我们，在面对他人的戏弄或挑战时，要懂得随机应变，利用自己的智慧来解决问题，而不要一味地冲动或恶意应对。
此外，这个故事还告诉我们一个处世智慧，即在面对复杂的局面或困境时，要保持清醒的头脑和冷静的心态，才能更好地解决问题和应对挑战。
总结起来，《杨氏之子》这个故事通过一个小男孩的表现，告诉我们要善于利用自己的智慧和机智来应对各种挑战和问题，保持冷静和清醒的心态，才能获得更好的结果。
《杨氏之子》的道理
《杨氏之子》的道理
《杨氏之子》是一部以杨洪基为主人公的电影，讲述了杨洪基从一个普通人成长为一名杰出音乐家的故事。
电影中包含了一些道理：
1. 坚持梦想：杨洪基从小就对音乐有着浓厚的兴趣，尽管面临各种困难和挑战，他坚持不懈地追逐自己的音乐梦想，最终获得了成功。
这告诉我们坚持自己的梦想是实现自己的生活价值的重要步骤。
2. 毅力与努力：在电影中，杨洪基经历了许多挫折和失败，但他始终保持着对音乐的热情，并不断努力和改进。
这表明成功需要毅力和持久的努力，而不只是依赖天赋或运气。
3. 找到自己的声音：杨洪基通过勇敢地探索和表达自己的音乐风格，最终找到了属于自己的声音。
这提醒我们在生活中要发挥自己的特长和才华，追求真实的自我。
4. 勇于面对挑战：电影中，杨洪基面对了家庭、经济和个人困扰，但他从不退缩，勇敢地面对挑战。
这告诉我们在面对困难时应该勇敢地站起来，努力解决问题，而不是被困扰和放弃。
5. 与家人的亲情：电影中，杨洪基的母亲对他的梦想一直给予了支持和理解，他们之间的深厚亲情让他在困难时获得力量。
这提醒我们珍惜家人之间的亲情，并且相互支持和鼓励。
总之，《杨氏之子》通过杨洪基的故事，传达了坚持梦想、毅力努力、找到自己声音、勇于面对挑战和珍惜亲情等重要道理。
杨氏之子教学反思(优秀6篇)
杨氏之子教学反思（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杨氏之子小学语文教学反思范文
作为一名小学语文教师，我一直以来都在努力探索更好的教学方法，希望能够让学生更好的掌握语文知识。
最近，在阅读了杨氏之子的《杨氏之子小学语文》后，我受到了很大的启发，对自己的教学方法进行了反思和调整。
《杨氏之子小学语文》是一本经典的语文教材，它以情境教学的方式，通过引导学生从生活中的实际情境中理解和运用语文知识，实现了知识的创造性和主动性。
这种教学方式使得学生在学习过程中不仅能够掌握知识，还能够提高自己的思维能力和创造能力。
这也是我一直所追求的教学效果。
在阅读了《杨氏之子小学语文》后，我开始着手对自己的教学方法进行了调整。
我将注重学生的生活情境导纳入到了我的课堂中，通过生动的情境剧情和活跃的对话方式来吸引学生的兴趣，使得学生在学习过程中不仅能够获得知识，还能通过学习获得快乐和成长。
我注重让学生通过自己的实际操作来学习，这样不仅可以让学生更好的理解知识，还可以让学生在实践过程中发挥自己的创造力。
我注重学生的思辨能力和创造能力的培养，引导学生开展有趣的语言思维游戏、小组合作和自主探究，逐步培养学生的创新和创造能力。
通过这样的教学方法，我发现学生们逐渐变得更加活跃和主动，他们愿意探究和思考，还能够自己动手制作有趣的游戏来发掘知识。
他们的思维方式和创造能力得到了很大的提升，这也让我对教学效果有了更多的信心。
我也发现在实践的过程中会遇到很多的困难和问题。
比如，有些学生的语文基础较差，他们需要更多的基础知识讲解和训练才能够跟上整个流程；而有些学生过于依赖眼前的情境和具体事例，他们需要更多的引导才能够理解语文的抽象知识。
这也要求我在教学的过程中注重个性化教学，针对不同学生的特点和需求来进行帮助和引导。
通过读书和反思，我认为杨氏之子的作品为我带来了很大的启迪和帮助，我会将其中的理念融入到我的实际教学当中，让学生的语文教育能够更为丰富、有趣、实用和高效。
我希望在未来的教学生涯中，我能够不断学习、探究，为学生们带来更好的教学效果和体验。
小学《杨氏之子》教学反思范文(精选8篇)
小学《杨氏之子》教学反思范文（精选8篇）小学《杨氏之子》教学反思范文（精选8篇）小学《杨氏之子》教学反思范文篇1很高兴参加了这次教学评估的培训，这次的培训让我有了新的体会和认识。
对王老师的课，有了更进一步的学习体会。
《杨氏之子》是小学阶段接触的第一篇文言文，对于这样的文章，相信学生理解起来应该有一定的难度，即便是在课前预习阶段，学生读起来也很难，因为它不同于我们普通的现代文，文言文需要指导学生的朗读，需要指导学生的断句，需要指导学生的背诵。
我能感觉得到，教师执教时，对学生的朗读指导比较充分，让学根据上下文来理解词语，这和我们课标相吻合。
赵主任的点评让我们耳目一新。
他从学生的书写出发，点评了王老师的课程，并且给出了一些教生字的方法。
我个人的看法：类似于这样简短的文言文，学生在充分预习的情况下，教师指导朗读之后，考虑是不是可以用一节课的时间来完成教学目标，压缩课堂时间，不需要逐字逐句翻译，让学在学习中体会文章的意思。
但是个别字的意思需要重点指导。
小学《杨氏之子》教学反思范文篇2指导思想和理论依据：《语文课程标准》要求：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创高良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
本课是小学语文教材中所涉及的第一篇文言文，对学生有一定的难度，因而在教学设计中，我注重学生兴趣的激发，重点引导学生通过自己的方式，运用一定的方法来学习，通过学生的自主学习完成对内容的理解，使学生对文言文有一定的认知，能够产生较浓厚的兴趣，为以后的文言文学习打下良好的基础。
教材分析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书记载汉末至晋代士族阶层的言谈轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应答。
本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
故事情节简单，语言幽默。
由于学生初步开始接触文言文，所以在教学中，应该引导学生运用借助注释、联系上下文的方法理解词句，了解课文内容。
《杨氏之子》心得体会 读完杨氏之子的收获【精选9篇】
《杨氏之子》心得体会读完杨氏之子的收获【精选9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杨氏之子反思回顾通用
杨氏之子反思回顾杨氏之子反思回顾通用在当今社会生活中，我们的工作之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的杨氏之子反思回顾通用，欢迎大家分享。
杨氏之子反思回顾通用1一、注重了学习方法的指《杨氏之子》选自《世说新语》。
这是小学阶段第一篇文言文，鄢老师不但认真分析教材，而且也考虑到了学生的学情。
在这堂课上进行了理解文言文的方法指导。
这是孩子们第一次学习文言文，所以能够读懂文言文是一个重点，这里指孩子能用白话文翻译文言文，是第一层次的理解。
但是孩子们有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，所以虽然是第一次学习文言文，但是我在设计的时候还是放手给学生，让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。
学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的两个基本方法，“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，孩子掌握起来就更容易一些。
二、充分尊重学生，发挥学生的主体性在我们平常的教学中，发现孩子特别喜欢合作学习，喜欢和同学交流，在交流中相互启发。
放手让学生学习，让他们成为学习的主人，他们学习兴趣会大大提高。
例如，我在本课中有三次合作学习，一次同桌合作，两次四人小组合作。
在用白话文翻译古文的环节采用同桌合作，在合作中共同解决了一些疑问。
在体会杨氏之子的回答妙在哪里，先是自己独立思考，然后在四人小组里交流自己的见解，我走进小组听他们的交流，每一个同学都有自己的思考和体会，小组交流的氛围很好，虽然很多孩子的想法没有在全班交流，但是他们在小组里都发表了看法。
在交流收集的资料的时候，孩子们的交流更加热烈，因为他们的收集基本都不一样，有了这样的合作交流，孩子获得信息就增加了许多，课堂的容量就增加了。
合作学习的前提是自主独立学习，合作学习是为独立学习提供了一个交流的平台，整个学习尊重学生的自主学习，注重学习的过程，当学生真正成了学习的主人的时候，他才会积极地投入到学习中去。
部编版语文五年级下册杨氏之子反思推荐3篇
部编版语文五年级下册杨氏之子反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册杨氏之子反思第【1】篇〗教学反思1.能够充分尊重学生，并发挥了学生的主体性。
教学中，注重引导学生自主、合作学习，引导他们主动交流，并在交流中相互启发。
同时，放手让学生学习，让他们成为学习的主人，极大地调动了学生的学习兴趣。
2.注重以读解文、以读促思的教学策略。
通过引导学生读中解文，读中品文，读中思意，读中悟境，达到熟读成诵。
同时培养了学生的学习兴趣。
3.主题拓展阅读，进行方法迁移。
在理解文本的基础上，拓展《世说新语》中其他关于聪慧的故事，引导学生利用学习本篇课文的经验学习新的文言文，培养了学生的阅读技巧和阅读能力。
〖部编版语文五年级下册杨氏之子反思第【2】篇〗《杨氏之子》是一篇行文简洁，不足百字的古文，情节简单到只三两句话就能把“故事”讲完，是典型的“微型小说”。
因为这是学生第一次接触文言文，对于老师该怎样教和学生该如何学，都是一次全新的挑战。
所以，我将教学目标确定为：1、会读“为设果”、“应声答曰”等难读的词语，会写“惠”、“禽”等生字。
2、读通句子，理解意思，会有自己的话说说课文的主要内容。
3、初步感受文言文的语言特点，初步掌握文言文学习的'方法。
把教学的重点放在“能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂每句话的意思。
培养学习文言文的兴趣。
”上，将“体会故事中孩子应对语言的巧妙。
”预设为教学难点。
首先，我认为应当弄清古文与现代文的不同。
所以在正式教学前，我先出示一些出自文言文的句子，有的是学生以前在“日积月累”里学过的，有的则是课外积累的，让学生读一读，说一说古文与现代文有什么区别。
学生说了难理解，语言比较精炼、简洁。
有了这样的铺垫，激发了学生学习文言文的兴趣。
其次，我认为应当给学生充分阅读的时间，把古文读通、读顺，在读中体会句子的意思。
因此，我按照“读通——读懂——读美”三个环节设计了多种形式的朗读：自由读，同桌对读，男女生合作读，师生合作读，指名读，齐读，回读等。
《杨氏之子》告诉我们的道理
《杨氏之子》告诉我们的道理
《杨氏之子》是一部非常有指导意义的作品，它通过讲述杨氏家
族的故事，向我们展示了一个人如何通过努力、聪慧和坚持不懈的精
神去追求成功。
故事中，杨氏之子从小就展现出了出色的才华和意志力，他通过
努力学习，不断提高自己的能力，最终成为了一个杰出的企业家。
这
个故事告诉我们，只有付出努力，才能够取得成功。
无论我们有多聪
明或天赋异禀，如果不努力去发展自己的才能，就无法实现我们的目标。
同时，故事中也告诉我们，要有坚持不懈的精神。
杨氏之子在面
对困难和挑战时，从未放弃过自己的努力。
他始终相信，只要坚持下去，就一定会成功。
这给我们敲响了警钟，告诉我们在追求目标的道
路上会遇到困难和挫折，但只要不轻易放弃，坚持不懈，就能够克服
困难，迎接成功的到来。
除了努力和坚持这两点，杨氏之子还告诉我们，如果想要成功，
就要学会与他人合作。
在故事中，杨氏之子始终与他人保持着良好的
合作关系，并且懂得利用他人的优势和资源。
他通过与他人共同努力，创造了更大的成功。
这给我们上了一堂合作的课程，告诉我们在追求
成功的道路上，需要与他人合作，互相帮助，才能够达到更大的成就。
总的来说，《杨氏之子》是一部内容生动、全面、有指导意义的
作品。
它通过讲述杨氏家族的故事，向我们传递了一个重要的道理：
只有通过努力、坚持和与他人合作，才能够实现我们的目标，追求成功。
这是一个非常宝贵的生活经验，也是我们在成长和发展过程中应该时刻牢记的。
杨氏之子教学反思精选3篇
杨氏之子教学反思精选3篇杨氏之子的教学反思篇一教学了《杨氏之子》后，思潮澎湃，久久难以平静。
作为一篇小学生初次接触到的文言文，得想方设法上好。
为此，本该一个课时完成的教学任务，笔者破天荒用了三个课时，即2012年3月30日早上的三节课，为的是“良好的开头是成功的一半”。
第一课时，笔者带领学生到多媒体教室，与于永正老师执教的《杨氏之子》视频共同上课。
不用说，作为农村小学生能跨越时空倾听于老师上课，是莫大的荣幸。
既有三维目标的达成，又有身临其境的紧扣单元主题“语言的艺术”之熏陶，也有“化文字为表情、动作”的启示，更有演讲、表演才艺的启迪。
第二课时，我让学生充分各抒己见，展示听于永正老师执教《杨氏之子》后的收获，也可以提出不懂之处与同学交流。
同时，在此过程中，有机调动学生多种感觉器官参与学习，且读且背，且演且舞。
有学生的独立展示，有师生互动的场景，也有学生众说纷纭的情景。
如一位学生认为孔君平是趁着杨氏之子的父亲不在时去为难的，至于事实如何我们暂且不谈及，关键是学生提出了问题，这比解决无数个别人设计好的问题重要得多，因为这个问题至少开发了学生的发散思维，理应视为创新思维的端倪，可谓是小学语文教学的奇葩。
第三课时是在探究杨氏之子应对语言的巧妙中遨游“语言的艺术”，激发了学生热爱的语言之兴趣。
然后结合生活中的具体语言中的艺术，升华“语言的艺术”。
最后，以五年级语文课课练《杨氏之子》的练习题为基点，把理论落于实际、倾泻于笔尖。
总而言之，教学了杨氏之子，虽然花时过多，但是收获更多。
多在教学好了“语言的艺术”这一单元的开篇课例，多在赋予了学生初次走进文言文、感知文言文魅力的翅膀，多在师生乐此不彼的课堂教学。
《杨氏之子》教学反思篇二《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述的是梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
这是孩子们第一次接触原汁原味的文言文，虽然在此之前让他们背诵过《论语》，他们也接触过一些有关“古典”的东西，但那毕竟已经经过今人的改写，从表达习惯到价值取向，都已经是符合我们现代人口味了。
《杨氏之子》文言文语文教学心得
《杨氏之子》文言文语文教学心得
《杨氏之子》是一部脍炙人口的文言文作品，我在教授这篇作品时有以下几点心得体会：
首先，要帮助学生理解文言文的结构和特点。
文言文与现代汉语有很大的区别，包括词汇、句法和修辞等方面。
在教学过程中，我会引导学生注意文言文中常见的词汇和表达方式，例如用“不”代替“不是”、“虽”代替“虽然”等。
我还会分析句子结构，让学生理解文言文中的常见句式和修辞手法，例如用对仗和平行句等。
其次，要注重培养学生对文言文的阅读和理解能力。
文言文读起来会比现代汉语更加困难，因此我们需要帮助学生建立起适应文言文的语感。
在教学过程中，我会让学生进行大量阅读练习，提高他们对文言文的阅读速度和准确性。
同时，我也会引导学生深入理解文言文的含义和思想，通过与学生的讨论和分析，激发他们的思考和思维能力。
最后，要注重培养学生的写作能力。
文言文是一种优秀的语言艺术形式，教学过程中我们也应该注重培养学生的写作能力。
我会设计一些写作练习，让学生运用所学的文言文知识来进行写作，例如写一封书信、写一篇议论文等。
通过写作的训练，学生可以更好地运用文言文表达自己的思想和观点，提高他们的语言表达和思维能力。
总的来说，教授《杨氏之子》这样的经典文言文作品，不仅要关注学生的语言技能，还要培养他们的阅读理解能力和写作能力。
只有通过全方位的教学，才能真正帮助学生掌握文言文的语言和文化内涵。
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《杨氏之子》讲课心得
格尔木市第十三中王欣锋
每次上公开课，我首先考虑的是准备个什么样的课件，设计个什么活动环节，来吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。
如片段：
研读：“为设果，果有杨梅。
”
、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？（生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。
）
师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？
（因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。
）师：这是待客之道。
你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。
理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。
这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）
、师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？
师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。
端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？评：说得太好了。
杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。
读一读。
评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。
理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”
、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。
”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”。
“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。
（板书：智慧）
生：“惠”是通假字，通“慧”。
你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假字的原因。
2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。
我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。
3、指名读。
师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。
（我在这一环节的朗读教学中，通过研读教会学生要善于观察，学会倾听，朗读时要根据意思学会断句。
同时，在这个环节中抓住一个关键点词语“聪慧”展开教学，杨修的聪慧表现在哪里？杨修除了是个聪慧的孩子以外，还是个什么样的孩子？通过指导学生学生去研读人物对话，去文中寻找相关语句，并挖掘语言背后的含义，几个环节下来，无需老师过多讲解，无需刻意描画，杨修聪慧的形象就已经完全展现在了学生面前。
没有过多的活动设计，但却厚实而自然。
）
语文教学应该重视听、说、读、写、书，对于高年级的学生，语文课堂教学就更应该注重读写结合的训练，于老师在他的教学中就为我们做了最好的示范，在学生读熟、背会、理解了课文
其实学生的读写能力要提升，这就要求我随时去挖掘文本中的训练点，让孩子进行常态化的训练，这就要求老师要深钻教材，吃透文本，把文本当做例子，抓住
其中的一个关键点进行训练，创设情境让学生有话可说，有话可写。
此次我说课的成功之处有：
、注重了多媒体在语文教学中的应用。
、注重了学习方法的指导
、以读为本，读中解，读中品，最后熟读成诵。
、主题拓展阅读，进行方法迁移。
不足之处有：
（）在生字教学时，教师没有范写是一大失误。
（）在教学“杨氏子聪惠在哪儿？”时，老师的引导太多，占用的时间太长。
以上是我说课《杨氏之子》的一些心得体会，从今往后，我将不断学习、不断反思自己的教学，使自己的语文课堂变得真正有效、高效、优质。