小学二年级音乐《时间像小马车》优秀教学设计
《时间像小马车》教学设计
时间像小马车?教学设计
时间像小马车？
教学目标：1、用轻松而富有弹性的声音，清楚的咬字吐字演唱歌曲。
2、熟悉并使用换气记号并为歌曲配打击乐器。
3、培育同学的身体表现力，团结协作精神和创编力量。
教学重点：唱会歌曲并能乐观地投入到表演中。
教学难点：音准、节奏教学预备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、筷子、纸等
教学过程：
一、同学听音乐律动（放歌曲伴奏）师：下面开头我们开心的音乐课。
二、师生问好：
XX XX | X— | XX XX | XX X
师：小朋友们好！我们来上音乐课！
XX XX | X— | XX XX | XX X
生：音乐老师好！我们一起来上课！
三、导课：
师：同学们，仔细观看老师给大家带来一件什么样的礼物？。（出示课件）
师：请用一句最精炼最漂亮的语言把它描述出来。
（课件出示：一辆精致的时间小马车伴着音乐驶来。〕师：这就是今日咱们要学的歌曲？时间像小马车? 老师板书课题师：有一位小伴侣特别情愿同大家一起学习这首歌，想熟悉她吗？
（课件显示：一个小女孩在说话：〃聪慧的小伴侣，欢送你们学习这
首歌，让我们一同乘上这辆时间小马车进行我们的‘快乐之旅’吧！）
四、新歌教学：
师：同学们预备好要学习歌曲了吗？
同学仔细听原唱一遍。
师：小伴侣们听得可仔细了，老师考考大家：你体会到这首歌的心情是怎样的？几拍子？2/4拍的强弱规律是什么？
同学用语言和手势描述出来。
师：你能为歌曲配上强弱规律的伴奏吗？
同学用最美的动作，喜爱的方式为歌曲配伴奏。
①老师按节奏读歌词一遍，让同学体会出休止符。
②同学拍节奏，突出〃0〃拍。。
时间像小马车教案
时间像小马车教案
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲，以下是一份以此歌曲为主题的教案：
一、教学目标
学唱歌曲《时间像小马车》，感受歌曲活泼欢快的情绪。
能用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的节奏感。
通过歌曲的学习，让学生懂得珍惜时间的道理。
二、教学重难点
重点：能用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
难点：用打击乐器为歌曲伴奏。
三、教学过程
导入
谜语导入：“一匹马儿四条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。”（谜底：钟表）
初步感受歌曲
（1）教师播放歌曲，学生感受歌曲的情绪。
（2）教师简单介绍歌曲内容。
学唱歌曲
（1）教师范唱歌曲，学生小声跟唱。
（2）教师引导学生用欢快的情绪演唱歌曲。
（3）教师指导学生解决歌曲中难点节奏。
用打击乐器为歌曲伴奏
（1）教师出示打击乐器，如：双响筒、三角铁、铃鼓等。
（2）学生分组讨论如何用打击乐器为歌曲伴奏。
（3）教师指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。
歌曲创编
（1）教师引导学生根据歌曲内容进行创编，如：创编舞蹈动作、创编歌词等。
（2）学生分组展示创编成果。
课堂小结
教师总结本节课的学习内容，教育学生要珍惜时间。
四、教学反思
本教案通过谜语导入、学唱歌曲、用打击乐器为歌曲伴奏、歌曲创编等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲，体会时间的宝贵。在教学过程中，教师应注重培养学生的节奏感和创造力，让学生在音乐中得到全面的发展。
时间像小马车》教学设计
时间像小马车》教学设计
二．学唱歌曲：
1、师生共同唱歌曲，学生跟唱。
师：我们来学唱一首歌曲，一起来唱唱看！(演唱歌曲《时间像小马车》)
学生跟唱歌曲。
2、分组唱歌曲，展示合作精神。
师：我们现在分成小组，一起来唱唱看，展示一下我们的合作精神！
学生分组唱歌曲，展示合作精神。
设计意图】通过唱歌曲，让学生感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱，同时培养学生的合作意识和表现能力。
三．研究音乐知识：
1、介绍"渐强记号"、"渐弱记号"的概念。
师：同学们，你们有没有注意到歌曲中有些地方声音越来越大，有些地方声音越来越小呢？这是因为我们在唱歌曲的时
候，用了"渐强记号"和"渐弱记号"。你们知道"渐强记号"和"渐
弱记号"是什么吗？
学生回答或观看图片。
2、让学生模仿"渐强记号"、"渐弱记号"的声音效果。
师：现在我们来模仿一下"渐强记号"、"渐弱记号"的声音
效果，一起来试试！(演示并让学生模仿)
学生模仿"渐强记号"、"渐弱记号"的声音效果。
设计意图】通过介绍和模仿"渐强记号"、"渐弱记号"的声
音效果，让学生了解音乐知识，同时培养学生的感受和体验能力。
四．创编歌词：
1、让学生大胆创编歌词。
师：同学们，我们可以根据歌曲的旋律和寓意，大胆创编歌词，展示我们的创新精神和表现能力。你们有什么好的创意吗？
学生交流创意并创编歌词。
2、分组表演创编的歌词。
师：现在我们把创编的歌词分成小组，一起来表演一下吧！
学生分组表演创编的歌词。
设计意图】通过创编歌词，让学生发挥创新精神和表现能力，同时培养学生的合作意识和表现能力。
小学二年级音乐《时间像小马车》优秀教学设计
《时间像小马车》教学设计
执教：学校：
年级：二年级指导教师：
【教学内容】
歌曲《时间像小马车》
【教材分析】
歌曲《时间像小马车》选自人教版第四册。这是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓“珍爱时间”的思想教育于歌曲教学之中，充分体现了艺术学科思想性、人文性的特点。
【学情分析】
二年级的学生活泼好动、好奇心强、自控能力较差。因而，在教学过程中，继续加强学生学习音乐的常规，适当的加入动作和其他辅助手段，以满足学生的需求，并能有效提高学生感受和吸收能力，提高课堂的教学质量。
【教学目标】
1．用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，并领悟到时间的珍贵。
2．通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。
3．通过模唱、歌唱，歌词接龙的方式学习歌曲，在对比体验、反复聆听的活动中体验表达歌曲情感。
【教学重点】
用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲。
【教学难点】
体验和表现声音的渐强与渐弱，以及力度对歌曲情感表达的作用。
【教学过程】
一、导入
1、师：现在跟着老师一起来活动活动。
教学行为：师生做“请你跟我这样做”游戏。
设计意图：吸引学生注意力。
2、师：首先，请大家老师请大家听一段声音，想一想，这是什么？
教学行为：教师播放马蹄声，学生聆听，并回答。
师：谁能模仿一下骑马的动作？
教学行为：教师请个别学生模仿。
师：我们一起来，全体起立，拿起双手，握紧缰绳，准备出发！
时间像小马车教案设计
《时间像小马车》
一、教材分析
《时间像小马车》选自人民音乐出版社二年级第三册第2单元——时间的歌中的第一课时的知识内容。这是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。根据新课程标准从教育观念上，强调了“以学生发展为本”；以审美为中心，以音乐文化为主线，以学科特点为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生的学习兴趣贯穿始终。
二、学情分析
1.二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很不平衡。大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。
2.对于大部分学生爱唱、爱跳，肢体语言丰富有很强的表现欲望。枯燥的学习方法，不容易激起学生兴趣，所以我通过学生熟悉的节奏练习和游戏帮助学生学习。课中还利用音效、图片激发学生多种感官，让学生在快乐中学习。
本课以审美为核心、以兴趣爱好为动力、全面面向学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、理解多于文化的理念，结合2年级学生的学习特点，体现新课改感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四个维度的教育目标。
《时间像小马车》教学设计2篇
《时间像小马车》教学设计2篇Teaching design of time like a carriage
《时间像小马车》教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
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1、篇章1：《时间像小马车》教学设计
2、篇章2：《时间像小马车》教学设计
篇章1:《时间像小马车》教学设计
唱《时间像小马车》
动音乐游戏《我和时间来赛跑》
拓展设计作息时间表
1、要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。
2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求学生尽量背唱《时间像小马车》。
3、在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得到了发展，急性表演能力和与他人合作的能力进一步增强。
《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，f大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。
时间像小马车 优秀教学设计
歌曲《时间像小马车》
一、教学内容：本课教学内容包括歌曲《时间像小马车》的演唱和打击乐伴奏。
二、作品分析：是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用2/4，F大调式，音域跨度九度。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分八分音符歌曲，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声音。旋律流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。
三、学情分析：本课教学对象是二年级学生，对歌曲不熟悉，气息较浅，识谱能力较为薄弱，大部分学生音域是b-c2。
四、教学目标：
1、情感态度与价值观目标：使学生懂得珍惜时间，更加喜欢欢快活泼的歌曲。
2、过程与方法目标：通过对歌曲《时间像小马》的演唱学习，使学生懂得珍惜时间；通过引导学生对旋律素材的观察，改变乐谱的呈现方式，使学生初步掌握根据旋律素材的模进关系学唱歌曲旋律的方法。
3、知识与技能目标：用轻松而富有弹性的声音，清晰的咬字吐字演唱歌曲。能够利用双响筒准确的为歌曲伴奏。
五、教学重难点：
重点：唱会歌曲并能积极地投入到为歌曲伴奏当中去。
难点：熟练地背唱歌曲，能利用打击乐器为歌曲伴奏。
六、学唱方式：本课的学唱方式是以教师指导学唱的单一型的听唱法。由于本班学生音准及听力较好，利用钢琴和录音机等对学生进行歌唱教学，并通过对乐谱的观察，初步接触根据模进关系学唱旋律的方法。
七、教学过程：
教学步骤教师活动学生活动设计意图媒体使用
一、师生问好及发声练习（一）弹奏师生问
好歌
（二）发声练习
65 43 | 54 32 |
55 67 | 1 —||
与教师相互问
候并进行发声
练习。
正确的运用姿势
小学音乐《时间像小马车》教学设计
《时间像小马车》教学设计
一、教学目标设计
◆认知目标：
能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。
◆能力发展目标：
让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
◆情感培养目标：
能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
二、教材内容及重点、难点分析：
◆教材内容分析：
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
◆教学重、难点：
重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。
难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。
三、学习者特征分析
二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过“猜谜语”、"坐马车"、"创造声音为小马车伴奏"、“小小创作家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。
时间像小马车-教学设计
《时间像小马车》音乐教案
教材分析：
《时间像小马车》是一首音乐形象非常鲜明的四二拍子的歌曲，曲调欢快活泼。全曲由四个乐句组成，第一乐句由两个分句组成，采用了上行模进的手法。第二乐句则采用了级进上行的手法。第三乐句同样由两个分句组成，采用的事下行模进的手法。第四乐句则以下行级进为主。该曲的一、三句与二、四句，分别形成倒影似的模仿手法。音乐形象集中、鲜明，“小马车”向前奔驰的音乐形象栩栩如生。歌词简练，富有儿童情趣。
教学目标：
1.能用欢快、活泼的声音演出歌曲《时间像小马车》。
2.引导学生用各种方式表现和感受音乐中的渐强、减弱。
3.通过学唱歌曲《时间像小马车》，学生懂得时间的宝贵，珍惜时间，好好学习。
教学重难点：
能用欢快、活泼的声音演出歌曲《时间像小马车》，并把歌曲中的强弱变化表现出来。
教学准备：
钢琴、响板、卡纸、课件。
教学过程：
一、情境导入（5分钟）
1.听音乐模仿老师的动作。
2.播放PPT。
【学生活动】马蹄声有什么变化？
【学生活动】当马蹄声在远处、在近处的变化？
3.出示渐强记号。
4.用不同的方式表现渐强、减弱。
二、新课教学（25分钟）
（1）板书课题
（2）学唱体验
1.初听音乐，学习第一段歌词。
【学生活动】找出歌曲中马蹄声变化的地方？
2.复听音乐
【学生活动】用无声动作把马蹄声的强弱表现出来。【学生活动】把马蹄声唱出来。
3.师生合作
【学生活动】生唱二、四句，师唱一、三句。
（3）感受体验
1.出示响板。
【学生活动】用响板为歌曲伴奏，控制好强弱。
2.边唱边打拍节奏。
【学生活动】协调唱与奏。
（4）拓展延伸
人教版 音乐二年级下册时间像小马车教学设计
时间像小马车
教学目标：
1.用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。
2.体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化,引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3.懂得时间一去不复返的道理,教育学生做珍惜时间的人.
教学重点：
用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。
教学难点：
哒哒哒哒I哒哒哒哒I向前I跑-I的渐强和哒哒哒哒I哒哒哒哒I谁也少不I了・I的渐弱处理
教学准备：
课件钢琴
教学过程：
一、复习歌曲《理发师》
二、猜谜导入
师：嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒，当,当，当，
嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒，当，当，当，
会走没有腿，会说没有嘴，
它会告诉我们：
什么时候起，什么时候睡。
学生:说出是钟表。
出示课题
三、学习新歌
1.听一听
感受歌曲的速度、情绪（播放视频音乐）
生：速度：稍快情绪：活泼的
2.有节奏的朗读歌词
（1）教师读一句，学生读一句
（2）学生完整的有节奏的朗读歌词
3.教师弹唱
4.学唱旋律
（1）学生自己认音符，并唱出来
（2）教师唱一句，学生跟唱
（3）用“1a”模唱旋律，感受歌曲情绪
（4）跟琴学唱歌曲
（5）跟原唱唱歌
（6）跟伴奏唱歌
5.再次聆听
（1）听一听，说一说：歌曲当中哪句歌词是在模仿小马车走动时的声音（聆听歌曲）（红色部分表示）
哒哒哒哒I哒哒哒哒I向前I跑-I
哒哒哒哒I哒哒哒哒I谁也少不I了・I
（2）红色部分强弱变化怎样表现的？
哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑
用表示马车越来近，声音越来越大
哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了
用表示马车越来越远，声音越来越小
（3）学生演唱这两句歌词（注意要唱出渐强和渐弱）
四、拓展
1.学生分组：第一组：第一句，第三句
小学二年级音乐《时间像小马车》优秀教学设计
小学二年级音乐《时间像小马车》优秀教
学设计
歌曲《时间像小马车》。
教学行为：教师播放歌曲，学生聆听。
二）理解歌词，感受歌曲情感。
教学行为：教师引导学生理解歌词，让学生表达自己对歌曲情感的感受。
三）研究歌曲节奏和旋律。
教学行为：教师用手拍节奏，让学生跟着拍，同时教授歌曲旋律。
四）练歌曲演唱。
教学行为：教师分段教唱，让学生跟唱，并逐渐加强演唱的力度和情感表达。
三、巩固
一）模唱、歌唱、歌词接龙。
教学行为：教师带领学生进行模唱、歌唱和歌词接龙的练，加深学生对歌曲的理解和感受。
二）表演展示。
教学行为：让学生分组进行表演展示，展示他们对歌曲的理解和演唱能力。
教学反思】
在教学过程中，我注意到学生对歌曲的情感表达能力较差，需要在练演唱时多加强情感的表达。同时，学生的自控能力也需要在日常教学中加强培养。在后续的教学中，我会更加注重学生的情感体验和自主研究能力的培养。
小马车不停地向前奔跑，就像时间一样流逝。在这个环节，我们一起来听一首好听的歌曲《时间像小马车》。教师播放歌曲，学生整体聆听。听完歌曲，教师询问学生感受到的音乐情绪，例如欢快、高兴等。
接下来，让我们带着这些情绪，一起跟着老师动起来，再次聆听并随音乐律动。教师提示学生在歌曲中是否有嗒嗒声，如果有，可以加上手势把它唱出来。通过反复动静结合的整体聆听，在动中听、听中学，建立歌曲的整体形象。
接着，教师引导学生学唱歌曲中较难的乐句，处理好音准，加强音乐常规。然后，师生一起进行歌词接龙，学生演唱歌曲，教师及时发现问题并纠正。
最后，教师用强弱对比的方式范唱歌曲每一句，引导学生感受力度变化，用加手势和渐强渐弱的声音演唱。通过这些教学环节，学生能够初步记住歌曲的歌词，唱会这首歌。
小学音乐教案 《时间像小马车》教学设计
《时间像小马车》教学设计
一、教学内容：
1.学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。
2.学习音乐知识"渐强记号"、"渐弱记号"。
二、教学目标：
1.知识目标：学唱歌曲通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2.能力目标：
（1）能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。
（2）能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。
3.情感目标：
（1）能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。
（2）认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
三、教材分析：
歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4 拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。
四、教学重点：
1.能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲，用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲；
2.让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
五、教学难点：
1.渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验；
2.了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏；
3.培养、提高学生的节奏感
六、教学过程：
（一）激趣导入：随着音乐做律动。
（二）节奏练习
【设计意图】营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习。
（三）欣赏第一次《时间像小马车》
师：一起欣赏《时间像小马车》，同学们能边听边感受，听听速度是怎样的？情绪又是怎样的？为什么说时间像小马车呢？
西师大版音乐二年级上册《时间像小马车》教学设计
西师大版音乐二年级上册《时间像小马车》教学设计
一. 教材分析
《时间像小马车》是西师大版音乐二年级上册的一首歌曲。这首歌曲以生动形
象的比喻，将时间比作小马车，强调了时间的宝贵和不容浪费。歌曲旋律欢快，节奏感强，便于学生演唱和感受音乐的韵律。通过学习这首歌曲，学生可以培养对时间的认识和珍惜，同时提高音乐素养。
二. 学情分析
二年级的学生在生活中对时间有一定的认识，知道时间的重要性，但具体到珍
惜时间，还需要进一步引导。学生在音乐方面有了一定的基础，能够跟上音乐节奏，但部分学生对音乐的理解和感悟能力较弱，需要教师的耐心引导。
三. 教学目标
1.让学生理解歌曲《时间像小马车》的含义，认识到时间的宝贵。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3.引导学生学会珍惜时间，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点
1.学会歌曲《时间像小马车》的歌词。
2.理解歌曲的含义，感悟时间的宝贵。
3.培养学生用音乐表达情感的能力。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
3.情感教学法：以情感人，让学生在音乐中感悟生活的真谛。
六. 教学准备
1.准备歌曲《时间像小马车》的课件和音频资料。
2.准备相关时间题材的图片或视频资料。
3.准备音乐器材，如钢琴、吉他等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片或视频资料，展示时间的流逝，让学生感受到时间的宝贵。同时，引导学生谈论自己对时间的认识和感受。
2.呈现（5分钟）
播放歌曲《时间像小马车》，让学生初步感受歌曲的节奏和韵律。随后，教师简要介绍歌曲的背景和含义。
小学音乐二年级下册第五单元《时间像小马车》教学设计
第五单元：《调皮的小闹钟》
《时间像小马车》教学设计
一、教学内容分析
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了小马“哒、哒、哒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活拨。第一乐句有两个分句组成采用了上行模进的手法。第二乐句则采用了级进上行的手法。第三乐句同样有两个分句组成，采用的是下行模进的手法。第四乐句则以下行级进为主。歌曲歌词简洁，节奏明快，富有儿童情趣，歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。
二、学情分析
二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很不平衡。大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规不是很好，需要继续培养这方面。对于大部分学生爱唱、爱跳，肢体语言丰富有很强的表现欲望。枯燥的学习方法，不容易激起学生兴趣，所以我通过学生熟悉的节奏练习和游戏帮助学生学习。课中还利用音效、图片激发学生多种感官让学生在快乐中学习。
三、教学目标
1.情感态度与价值观：能用轻松而富有弹性的声音，清楚的咬字吐字演唱《时间像小马车》，感受歌曲的情绪和意境。能亲身参与音乐活动中，了解乐器音色，体会乐器带来的乐趣。能使学生认识到时间的重要性，懂得珍惜时间，做时间的小主人，养成惜时、守时、不虚度光阴的好习惯。
小学二年级音乐《时间像小马车》教案【三篇】
【导语】时间象⼩马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，⼩马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？⽆忧考整理了⼩学⼆年级⾳乐《时间像⼩马车》教案【三篇】，希望对你有帮助!
⼀
教学班级：⼆（2）班
教学时间：⼀课时
教学⽬标：
1．⽤清脆的声⾳活泼的情绪演唱歌曲《时间像⼩马车》
2．体会⼩马车“由远⽽近”和“由近⽽远”的声⾳变化，引导学⽣体验、表现声⾳渐强和渐弱的效果。
3．懂得时间⼀去不复返的道理，教育学⽣做珍惜时间的⼈。
教学重点：⽤有弹性的声⾳演唱歌曲《时间像⼩马车》
教学难点：XXXX|XXXX|XX|X-|的渐强和XXXX|XXXX|XXXX|X-|的渐弱处理
教学准备：课件录⾳机节奏谱打击乐（双响筒）
教学过程：
⼀．游戏导⼊（阶段⽬标：复习旧歌引⼊新歌）
1．听⾳乐进⼊教室（教师播放⾳乐《⼩天使》的旋律，学⽣听⾳乐律动）
教师：请来猜个谜语（出⽰课件）
学⽣：猜出是钟表
教师：上节课我们⼀起学习了⼀⾸关于钟表的歌曲，叫做《这是什么》你们愿意给在座的⽼师唱唱这⾸歌呢？
学⽣：愿意
教师：滴答滴答的声⾳，告诉⼩朋友们要早谁早起休息好。.今天⽼师带给⼤家的这⾸歌告诉我们时光来去匆匆，好象是⼀辆不知疲倦的⼩马车，如果⼀不⼩⼼把握，就会让时间⽩⽩的溜⾛。让我们⼀起来听这⾸《时间像⼩马车》。
教师：谁能给⼤家说说，你听到⼩马车奔跑的声⾳了吗？
学⽣：是的
⼆．学习新歌（阶段⽬标：活动牵引突破难点）
1．学习重点乐句的节奏和旋律（第⼆和第四乐句）
教师：谁能模仿⼩马车奔跑的声⾳
学⽣：嗒塔
接力版二年级音乐下册四《时间像小马车》教学设计
接力版二年级音乐下册四《时间像小马车》教学设计
一. 教材分析
《时间像小马车》这首歌二年级音乐教材中的一个教学内容。歌曲以生动形象
的比喻，将时间比作小马车，引导学生们认识到时间的宝贵，教育他们要珍惜时间。歌曲旋律欢快，节奏明快，易于学生们学习和演唱。通过学习这首歌曲，学生们不仅能提高音乐素养，还能在思想上树立珍惜时间的意识。
二. 学情分析
二年级的学生在音乐方面具有一定的基础，他们学会了简单的音符识别，能够
跟随音乐节奏进行演唱。然而，对于时间的概念，他们可能还不是很清晰。因此，在教学过程中，需要将时间观念的培养与音乐教学相结合，让学生们在演唱过程中，认识到时间的流逝，从而懂得珍惜时间。
三. 教学目标
1.让学生掌握歌曲《时间像小马车》的演唱技巧，能够流畅地演唱整首
歌曲。
2.通过歌曲学习，让学生理解时间就像小马车一样，一去不复返，教育
他们要珍惜时间。
3.培养学生们的音乐素养，提高他们的音乐表现力。
四. 教学重难点
1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.引导学生理解歌曲中时间观念的内涵。
五. 教学方法
采用情境教学法、互动教学法和分组合作教学法。通过设置情境，让学生身临
其境地去感受歌曲所表达的意境；利用互动教学，激发学生的学习兴趣；分组合作演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1.准备教学课件，包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.准备教学道具，如小马车模型、时间沙漏等。
3.准备教学场地，确保教学空间充足。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示歌曲《时间像小马车》的旋律和歌词，引导学生初步感受歌曲的风格。同时，展示小马车模型和时间沙漏，让学生对时间有一个直观的认识。
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《时间像小马车》教学设计
执教：学校：
年级：二年级指导教师：
【教学内容】
歌曲《时间像小马车》
【教材分析】
歌曲《时间像小马车》选自人教版第四册。这是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓“珍爱时间”的思想教育于歌曲教学之中，充分体现了艺术学科思想性、人文性的特点。
【学情分析】
二年级的学生活泼好动、好奇心强、自控能力较差。因而，在教学过程中，继续加强学生学习音乐的常规，适当的加入动作和其他辅助手段，以满足学生的需求，并能有效提高学生感受和吸收能力，提高课堂的教学质量。
【教学目标】
1．用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，并领悟到时间的珍贵。
2．通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。
3．通过模唱、歌唱，歌词接龙的方式学习歌曲，在对比体验、反复聆听的活动中体验表达歌曲情感。
【教学重点】
用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲。
【教学难点】
体验和表现声音的渐强与渐弱，以及力度对歌曲情感表达的作用。
【教学过程】
一、导入
1、师：现在跟着老师一起来活动活动。
教学行为：师生做“请你跟我这样做”游戏。
设计意图：吸引学生注意力。
2、师：首先，请大家老师请大家听一段声音，想一想，这是什么？
教学行为：教师播放马蹄声，学生聆听，并回答。
师：谁能模仿一下骑马的动作？
教学行为：教师请个别学生模仿。
师：我们一起来，全体起立，拿起双手，握紧缰绳，准备出发！
教学行为：老师做骑马的动作，发da音，用X X X X X X X X X X X 的节奏示范。学生模仿。
师：谁还能用声音模仿一下马蹄声？
教学行为：个别学生模仿，教师及时发现合适的模仿方法。
师：这位孩子模仿得真像，我们一起来学一学。
教学行为：教师指挥学生用声音再次联系X X X X X X X X X X X 的节奏。
3、师：你们听，老师还给马蹄声加上了旋律。
教学行为：教师范唱第二乐句，学生聆听。
师：你们能不能跟着琴用da音唱一唱？
教学行为：教师范唱第二乐句，学生用正确的方法跟琴做发声练习。
二、新授
（一）整体聆听
1、师：小马车不停的向前跑，就像一分一秒流失的、、、、、、（时间），下
面，我们一起来听一首好听的歌曲《时间像小马车》。
教学行为：教师播放歌曲，学生整体聆听。
师：听了这首歌，你感受到了怎样的情绪？
教学行为：学生谈感受到的音乐情绪：欢快、高兴、、、、、、等。
2、师：那就让我们带着你所感受到的情绪，一起来一边听音乐一边跟
着老师动起来。
教学行为：学生再次聆听并随音乐律动。
3、师：我们再来听一遍，请孩子们找一找在音乐中有没有我们刚才唱
到嗒嗒声，如果听到了，请你加上手势把它唱出来。
教学行为：学生再次聆听，在嗒嗒声处，教师提示学生边唱边做动作。
（二）学唱难点乐句。
师：找到刚才唱过的嗒嗒声了吗？
教学行为：学生回答，并跟琴唱第二乐句。教师单手弹琴，左手指挥。及时发现问题解决问题。
师：除了这个嗒嗒声，还有没有其他的嗒嗒声呢？
教学行为：教师单手弹琴，左手指挥。学生跟琴学唱第四乐句。
（三）填词演唱。
师：下面，老师和大家做一个接龙游戏，老师念一、三句，你们念二、四句。
教学行为：师生齐拍节拍并进行歌词接龙。
师：现在，请大家跟着琴把这首歌唱一遍。
教学行为：学生演唱歌曲，教师及时发现问题并纠正。
（四）处理歌曲。
师：现在，听老师唱一遍，老师唱得和你们唱的有什么不一样？
教学行为：教师加上力度处理完整清唱歌曲第一段，学生聆听，并回答强弱的变化。
教师再次用渐强的力度范唱第二乐句。
师：这一句小马车在、、、、、、（生想象），那你们能不能用声音把小马车这种由远到近的想象表现出来？
教学行为：教师引导学生感受渐强的力度，学生用加手势用渐强的力度演唱。
师：听，小马车像在干什么？（打招呼）
教学行为：教师用强弱对比的方式范唱第三乐句。
师：那我们互相打打招呼吧！
教学行为：教师用动作引导学生演唱，学生用师生、生生接龙的方式感受强弱。教师紧接着范唱第四乐句。
师：小马车又在干什么？（生答）声音有声音有什么变化？（由强到弱），这种由强到弱的声音用渐弱表示。能把小马车渐弱的声音唱出来吗？
教学行为：教师用渐弱的力度范唱第四乐句，学生用加手势用渐弱的力度演唱。
（五）完整演唱
师：让我们骑上小马车，快乐的出发吧！
教学行为：教师伴奏，学生跟琴完整演唱。
师：孩子们上坡、坡的时候注意了吗？这次可要小心了。
教学行为：学生跟伴奏分男、女演唱，没有演唱的一方，在力度变化时用动作提醒演唱的一方。
师：所有的孩子们，一起快乐的唱来！
教学行为：集体再次完整演唱。
三、拓展
师：刚才我们用弹舌的方式模仿了马蹄声，下面，我们就用弹舌的方式来给歌曲伴伴奏。
教学行为：教师示范强弱变化的弹舌，学生模仿。集体练习。
师：左边的孩子，现在你们是小乐手，右边的孩子你们就是小歌手了，我们一起来试一试。
教学行为：教师组织学生进行合作排练。
师：小乐手，你们准备好了吗？小歌手你们准备好了吗？听！快乐的音乐响起来了！
教学行为：学生跟伴奏合作表演，教师指挥。
四、
结束
师：刚才我们是边奏边唱，现在和老师一起边唱边跳吧！
教学行为：教师带领学生边唱边律动。
师：时间过得真快！不知不觉下课的时间到了，让我们一起乘着小马车，做时间的小主人，去追赶时间吧！
教学行为：学生在音乐中拍手离开教室，结束教学。