大气的压强(第2课时)教学设计

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初中科学精品教案—第三节大气的压强(2)

第三节大气的压强（2）学习目标:1、知识与技能：了解大气压对天气的影响，知道晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低。

了解大气压对人体的影响。

对液体沸点的影响，并会用这一结论来解释有关现象和解决简单的实际问题。

2、过程与方法：探究“气压对液体的沸点的影响”的过程3、情感态度与价值观：让学生认识科学即生活，生活即科学的本质，激发学生学习科学的兴趣。

重点：大气压对液体沸点的影响难点：大气压对液体沸点的影响学习过程一、情景引入视频：台风二、新课过程（一）大气压对天气的影响阅读： P59 第一段展示： P59图2—24 高气压区和低气压区的气流运动讨论：高低气压在水平方向、垂直方向、天气方面的比较明确：高气压多晴朗天气，低气压区多阴雨天气。

（二）大气压对人体的影响阅读： P60 1—4自然段思考：1、你喜欢阴雨天还是晴朗的天气？你的情绪通常一样吗？2、你能说说什么是高山反应吗？它是怎样形成的，有哪些症状，该如何处理？3、大气压的变化对人体还有哪些影响？明确：大气压对人体有一定的影响：1、人的情绪、心情受气压影响较大2、人对气压的变化有逐步适应的过程（高山病的说明）3、减压实验说明：体内也有压强。

当体内外压强失去平衡后，会对人体产生不良的影响。

（三）气压对液体沸点的影响问题：为什么高山上用普通的锅难以将饭煮熟？为什么？设问：哪些方法可以使其沸腾的水，停止沸腾呢？能否通过改变压强的方法来实现？实验：P61图2—27 气压对液体的沸点的影响结论：气压增大，沸点升高，气压减小，沸点降低解释：1、高压锅煮饭的原理。

（注意水易沸腾和食物易熟的关系）2、为什么高山上用普通的锅难以将饭煮熟？三、课堂小结：学到了什么四、课后作业。

八年级下册物理第2课时大气压强的变化和综合运用(教案)

第2课时大气压强的变化和综合运用【教学目标】一、知识与技能1.知道大气压强的变化规律.2.知道大气压强在生产、生活中的应用，并能对有关现象进行解释.二、过程与方法1.经历分析大气压强的变化的图像，体会利用数学工具描述物理规律的研究方法.2.进一步提高实验动手能力和探究能力，能够把所学知识与生活、生产实际相结合.三、情感、态度与价值观1.认识大气压的存在与变化对人类生活的影响.2.重视理论联系实际，学以致用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】大气压的变化规律.【教学难点】大气压的综合应用.【教具准备】多媒体课件、金属盒气压计、集气瓶（带孔的橡皮塞）、细玻璃管、水（红色）、活塞式抽水机模型等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了液体压强和大气压强的初步知识，知道气体和液体一样具有流动性，向各个方向都有压强，知道了液体压强随深度的增加而增大，而我们生活的大气层中，大气压强又该如何变化呢？学生思考、讨论.教师播放课件“高原反应”，并提出问题：我们生活在低海拔地区，当我们乘车旅游到西藏等高海拔地区时有什么感觉？为什么会出现这种不适？学生思考、讨论.师大家先不着急知道答案，我们学习了本课知识后就会明白.【进行新课】知识点1 大气压强的变化教师展示金属盒气压计，请一个同学用气压计读出气压值，随后到楼上测出气压，把楼下、楼上测得的气压分别写在黑板上.教师请一个同学上讲台来，做一个简易气压计.（参照教材P41页《想想做做》——“观察大气压随高度的变化”）教师指导制作：取一个瓶子，装上适量红色的水.取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体，使瓶内气体压强大于大气压强，水沿玻璃管上升到瓶口以上.拿着它（注意手不要接触瓶身，以免瓶子受热，影响瓶内气体的压强）从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化情况，并做另一个记号.（教师在黑板上画出简易气压计的示意图，并将楼下、楼上两处水柱的高度标注在图中）师气压随高度的增加如何变化？生：减小.教师播放大气压变化规律的图像，并提出问题：请大家观察大气压变化的图像，看谁能说出它有什么规律？生1：大气压随高度的增加而减小；生2：在海拔3km以内，每升高1km，大气压减小10kPa；生3：大气压先减小得快些，后减小得慢些.教师用多媒体播放课件“大气压强的变化”，并讲解.大气压强的变化(多媒体课件)1.大气压强不是确定不变的.影响大气压强的主要因素是高度，跟液体压强相似，越向高空，大气层的厚度越小，大气压就越小，即大气压随高度的增大而减小.由于越向高空，空气越稀薄，空气的密度越小，所以大气压随高度的增大而减小是不均匀的，高度越大，大气压减小得越慢.在海拔3000m以内，每升高10m,大气压约减小100Pa.注意：大气压强的变化与高度是不成正比的，由于空气的密度不是一个定值，高空gh计算大气压强.的空气稀薄，空气密度小，因此不能用p=ρ空气2.大气压强还与天气、温度等因素有关，一般情况下，冬天的大气压比夏天高，晴天的大气压比阴天高.气体压强与温度的关系：在体积不变的条件下，一定质量的气体，温度升高，压强增大；温度降低，压强减小.板书：大气压强的变化：（1）大气压随高度的增加而减小，在海拔3km以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa.（2）大气压除了受高度的影响外，还受天气、季节的影响.（3）在体积不变的条件下,一定质量的气体,温度升高,压强增大;温度降低,压强减小.师既然大气压的变化与高度有关，大家想一想，气压计还可以作什么用途，应用在哪些方面？生：高度计，飞机在空中飞行、登山运动员测量山的高度等.例题1（用多媒体展示）宋朝著名的文学家范成大到海拔3700m的峨眉山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，他认为是因为山上的泉水太寒冷，故有“万古冰雪之汁”之说，其实这是由于高山上的____导致水的_____的缘故.解析：水的沸点的高低与压强有关，当水面上方的压强增大，则水的沸点升高，反之，压强减小，沸点降低.由于高山上大气压强较山脚下低，那么水沸腾时的温度降低，因而米吸收的热量减少，所以米煮不熟.为了解决这个问题，可以采用高压锅煮饭.答案：气压低沸点降低例题2（用多媒体展示）如图所示，在小瓶里装一些带颜色的水，再取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体，就制成一个简易的气压计.小明把气压计从山脚带到山顶的水平地面上，玻璃管内水柱的高度______，水对容器底的压强____，瓶子对地面的压强___________________（均选填“变小”“不变”或“变大”）.如果在瓶中装满水，就可以制成一个较准确的测量仪器：___________（请写出它的名称）.解析：从山脚到山顶，海拔高度增加，根据气压与海拔高度的关系可知，山顶气压低于山脚，玻璃管外部气压减小后，在瓶内气体压强作用下，玻璃管内水柱上升.根据液体压强规律可知，水对容器底部的压强变大.把瓶子、水和玻璃管看成一个整体，其重力不变，对地面的压力不变，故瓶子对地面的压强不变；若将瓶子装满水，则在温度变化时，由于水的膨胀和收缩，会使玻璃管内水面变化，相当于温度计原理.答案：变大变大不变温度计知识点2 大气压强的综合运用1.活塞式抽水机和离心式抽水机师日常生产、生活中经常应用大气压，如活塞式抽水机、离心式抽水机等.下面我们就来研究这两种抽水机的工作过程.教师播放多媒体课件“活塞式抽水机和离心式抽水机”，介绍它们的结构.活塞式抽水机和离心式抽水机（多媒体课件）1.活塞式抽水机上有两个单向开的阀门（如图甲），当提起活塞时，阀门A关闭，大气压使水推开阀门B进入圆筒；压下活塞时，阀门B关闭，活塞下面的水推开阀门A 涌到活塞上面；当向上提活塞时，阀门A关闭，水被活塞提升到出水管.活塞不断地被提起、压下，水被不断地抽上来.甲：活塞式抽水机乙：离心式抽水机2.离心式抽水机如图乙所示，抽水前滤网上单向阀门关闭，往抽水机里灌水到叶轮上；当电机带动叶轮高速旋转时，泵壳里的水也随叶轮高速旋转同时被甩入出水管，这时叶轮转轴附近压强减小，大气压迫使低处的水推开底阀，沿进水管进入泵壳，进来的水又被叶轮甩进出水管，这样一直循环下去，就不断把水抽到高处.说明：由于标准大气压支持10.3m水柱，离心式水泵在安装时，实际吸水扬程（抽水高度）不得超过10m.教师提出问题，引导学生思考：（1）活塞式抽水机的工作原理是什么？（2）吸水扬程最大是多少？（3）离心式水泵的实际扬程与实际吸水扬程、实际压水扬程三者之间的关系如何？学生回答：（1）抽水机工作的原理是利用大气压把水压上去的.（2）吸水扬程最大不能超过10m.（3）离心式水泵的实际扬程=实际吸水扬程+实际压水扬程.2.高压锅师请大家思考、回忆日常生活中还有哪些地方应用了大气压强？请举例说明，以小组为单位，比一比.学生分组讨论：如高压锅、罐头制品饮料盖上面的真空安全钮等.教师用多媒体播放课件“高压锅内气压的计算”，并讲解.高压锅内气压的计算（多媒体课件）1.高压锅的工作原理是提高锅内气压，从而升高锅内水的沸点.在高压锅上套一个限压阀后，锅内气体压强将在限压阀上产生一个向上的压力F内，除此力之外，限压阀另.外还受到重力G和大气压向下压限压阀的压力F外2.当锅内气压增大到一定限度时，这三个力将保持平衡，放出一部分气体后，限压阀再次压在出气孔上，锅内气压再进一步增大，限压阀总保持平衡，即有关系式：F外+G=F内.再根据压强公式：p=F/S变形有F=pS，则p外S+G=p内S，p内=p外+G/S.板书：高压锅的原理：液体的沸点随液体表面气压的增大而升高,随气压的减小而降低.例题3 （多媒体展示）如右图所示，张强同学家的高压锅盖上标有“××铝制品厂18cm压力锅”的字样，他测得高压锅限压阀的质量为70g,排气孔的横截面积约为10mm2.问这个高压锅工作时，其内部水蒸气的最大压强为多大？（设大气压p0=1×105Pa,g取10N/kg）分析：分析限压阀的受力可知限压阀共受三个力作用：限压阀自身的重力、大气的压力、锅内气体的压力，且在这三个力的作用下限压阀处于平衡状态，即可求得.解：由题意得F内=F大气+G,即有355 062701010/110 1.710.1010kg N kgp p mgS Pa Pam--⨯⨯=+=⨯+=⨯⨯内【教师结束语】大家通过这节课的学习，收获确实不少，我们知道了大气压强的变化规律，大气压随高度的升高而减小，在海拔3km以内，每升高10m，大气压减小100Pa；还知道了大气压强除了受高度的影响外，还受天气、季节的影响.气象专家把气压作为预测天气变化的一个重要依据.大气压与我们的生活、生产密切相关，如高原反应、抽水机、高压锅就是大气压的典型的应用.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.1.在引导学生探究大气压随高度的变化规律时，采用气压计的测量与简易气压计的制作相结合，这样不仅帮助了学生理解大气压的变化规律，更重要的是避免了空洞的死板记忆，调动了学生的学习兴趣.接着，教师展示大气压随高度变化的图像，让学生分析找出规律，这锻炼了学生的分析、概括能力，同时进一步增强了学生对大气压随高度变化的理解，渗透了学科间的教学.2.在介绍抽水机的工作过程中，运用先进的教学工具——多媒体技术进行教学，让学生在观看的过程中思考问题，这样调动了学生的积极性和主动性，同时丰富了学生的视觉效果.。

八年级物理下册气体的压强(第2课时)教案

学生回答：向正在沸腾的水中打气加压，会看到沸腾的水停止了沸腾将沸腾的水冷却一会后，会看到不沸腾的水又沸腾了学生归纳：气压低，沸点低，气压高沸点高
知道高压原理是：增大锅内的气压，提高液体的沸点，从而食物更快的熟了
以实验来说明气压与沸点的关系，从而理解高压锅的原理
她拔不出热水瓶盖子，你会帮她解决这难题吗，
学生完成计算： P=FL/V=65N*9cm/60ml=65N*0.09m/ 60* 10-6m3=97500pa
上一节课较匆忙，本节课先将本实验的重点再强调一下，并完成有关计算
讨论结果：与当天气压相比，如果测量结果偏小，是因为针筒内有空气没有排干净如果测量结果偏大，主要是因为活塞现针筒内侧的摩擦力较大
教学课题
气体的压强（第 2 课时）教案
三、气体的压强
课时
新授
教学目标
重、难重点：经历 “测定大气压强数值 ”的过程
点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验
教具
杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。铁架台、烧瓶
教学方法启发式教学，探究实验，讨论
教师活动
4、小明想用如下的方法测量大气压强：将一个面积为
1×10-3m2 的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用最大刻度值是 5N 的弹簧测力计测量大气压力（如图所示），然后计算大气压强。若大气压强为 1.01 ×105P,则吸盘受到的
大气压力是 __________N 。小明发现不能用这个测力计完成
学生阅读，知道以下内容：海拔越高，大气压越低冬天与夏天高，晴天与阴天高

1058.大气的压强(2)教案

A、把糖汁放在密闭容器内加热B、把糖汁放在敞口容器里加热
C、使用加热的炉火小一些D、把糖汁放在密闭容器内加热，并不断向外抽气。
五、【板书设计】大气压与人类生活
一、增大大气压强：沸点升高减小大气压强：沸点降低二、高压锅工作原理：
课后反思
作批记录
C、高压锅内压强较小，水的沸点高。D、高压锅内压强大，食物膨胀易熟。
6、在一次"测量水沸腾时的温度"实验中，所用温度计准确。但是观察到水沸腾时的温度计读数为95℃（1）本实验中水的沸点是℃（2）造成这个结果的原因可能是。
拓展题：7、在制糖工业中，要用沸腾的方法除去糖汁中的水分。为了使糖在沸腾时不变质，沸腾的温度要低于100℃，那么在标准大气压下，应采用方法是（）
C、提高火焰温度。D、加密闭盖子再抽出容器的空气烧水。
3、下ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现象中，与大气压强无关的是（）
A、抽水机把河水往高处抽B、钢笔吸墨水
C、自行车轮胎充足气D、剪去螺丝的尾部，才能吮吸出肉
4、用高压锅煮食物，食物易熟，其原因是（）
A、高压锅内水温较高，食物在高温下易熟。B、高压锅内压强较大，水的沸点较低。
2、大气压对人体的影响
1.晴朗天气心情舒畅，阴雨天气感到疲倦和心情不宁。
2.人体对大气压的变化有一个逐步适应的过程。
3.大气压会直接影响人体血液的溶解氧，大气压越高、溶解氧能力越强。
4.正常情况人皮肤内外侧受到的压强相等。
讨论：1、为什么高山上用普通的锅难以将饭煮熟？
2、为什么高压锅煮东西又快又烂？
教学重点
液体的沸点与压强的关系
教学难点
探究吸尘器内部结构
教学准备
二次备课
教
学
流

大气的压强教案（通用13篇）

大气的压强教案大气的压强教案（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的大气的压强教案，欢迎大家分享。

大气的压强教案篇1课时：1课时教学要求：1．理解大气压强的存在和大气压强产生的原因．能说出几个证明大气有压强的事例．2．会用大气压强解释简单的现象．3．知道托里拆利实验说明什么．知道大气压强的大小．教具：橡皮碗一对，茶杯，硬纸片，大、小试管，水．教学过程：一、引入课题现在我们学习大气压强的知识．先请同学们看两个实验．演示课本图11—2、11—3实验．演示前说明做法．让学生讨论：什么原因使两个皮碗紧贴在一起拉不开呢？什么原因使硬纸片不掉下来呢？二、大气压强分析上面实验中现象的原因．皮碗周围只有空气，没有别的物体，把皮碗紧压在一起的力，只能是空气产生的．向上托住硬纸片不掉下来的力，也只能是空气产生的．上面的实验证明，大气对浸在它里面的物体有压强．人们很早就对大气压强进行研究了．让学生阅读课本中的马德堡半球的故事．并讨论原因．讲述大气压强产生的原因．板书：一、大气的压强1．大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．三、大气压强有多大1．马德堡半球实验表明大气压强很大．2．伽利略的学生托里拆利测出了大气压的值．演示托里拆利实验，边做边讲．让学生注意观察玻璃管倒立在水银槽里后，水银柱的变化：先下降，到一定高度后停止下降，这时水银柱高约760mm．让学生思考并试着回答：(1)水银柱上方是真空还是空气？(2)是什么力量支持着水银柱不落下来？教师解释水银柱不落下来的原因．这个实验表明水银柱的压强等于大气压强．3．大气压强的值引导学生回忆前章学过的计算液体压强的方法，讨论如何计算出760mm高水银柱产生的压强．p=ρgh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa．用比喻使学生体会大气压强的大小：人的手掌面积约为50cm2，作用在手掌上的大气压力约等于500N，相当于一个质量50kg的同学站在手上．可见压力是很大的．板书：2．大气压强等于760mm高水银柱产生的压强，约为105Pa．讨论：大气压强能支持760mm高水银柱，如果把玻璃管内的水银换成水，大气压强能支持多高的水柱？水银密度是水的13.6倍，所以水柱的高度应为水银柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m．即大气压强约等于10m高(三层楼高)的水柱产生的压强．介绍大气压发现的历史：抽水机为什么只能把水抽到10m．讨论：大气压为什么没有把我们压瘪？四、讨论“想想议议”．先猜后演示．再讨论原因，教师归纳、解释．五、布置作业1．课本中本节练习题1、2．2．课本中本章后的习题3．3．阅读章后的“大气压发现的历史”．大气的压强教案篇2学习目标1、知道大气压与人类生活的关系，了解测量大气压的方法，了解大气压的大小和单位，了解抽水机的工作原理及生活中利用大气压的现象2、观察跟大气压强有关现象，感知大气压的客观存在;观察演示实验现象，感知大气压的大小和单位;通过观察感知人类是如何利用大气压的。

浙教版科学八年级上册 2.3《大气的压强(第2课时)》表格教案

科学与生活——飘逸的窗帘
科学与社会——炫酷的尾翼
科学与社会——“1米”左右的安全线
想一想：液体压强是否也与气体压强一样，流速变了压强是否也变化？
用水槽和饮料瓶盖和针筒模拟，两艘船平行近距离行驶时候发生的现象。

同理可得：流动液体的压强与流速有关。

在流速大的地方，压强小；
在流速小的地方，压强大。

讲到这么多，Lucy 和Tim感觉被脑补了一翻。

开心的自驾游也差不多了结束，于是他们就下山了。

到山脚下Lucy 发现自己的矿泉水瓶变瘪了，这回她可以自己解决这个问题咯。

情感提升：生活处处是科学，做一个善于观察的有心人。

实验证明：液体也同样具有相同的结果。

大气的压强(第2课时)

第三节大气的压强（第二课时）一、教学目标（1）知识与技能：能说出气体和液体的流速和气压之间的关系：流速越大，压强越小，并能用这一关系解释有关现象。

（2）过程与方法：通过观察与实验，认识气体的压强跟流速有关的现象。

（3）情感态度与价值观：初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。

二、教学重难点重点：气体和液体的流速与压强的关系难点：用气体和液体的流速与压强的关系解释有关现象三、材料准备：纸片、四、教学流程：情景火车站，为什么有安全线—两张纸实验—分析得出：气体流速越大，气压越小—解决火车站安全线的问题—乒乓球实验进一步证明—飞机—液体流速和压强的关系—练习五、教学过程师：情景设置：在火车站或地铁站的站台上，离站台边1米左右的地方标有一条安全线，人必须站在安全线以外的位置上候车。

如果人站在安全线以内，即使与车辆保持一定的距离，也是非常危险的。

为什么当列车驶过时不允许旅客站在这条线呢？生：尝试解释原因师：到底是不是像同学们想得这样呢？我们通过实验来进行检验。

[演示实验]师：（将两张纸竖放）如果我从中间吹气，会看到什么现象？生：猜测（让学生上讲台尝试，其他学生观察现象）两张纸向中间靠拢（追问：这是为什么？）师：引导：两张纸向中间靠拢说明有一个力将两张纸往中间压，那么这个力是谁给的？提示，除了手之外，纸和什么接触了？生：大气师：换句话说，这张纸的两边都受到大气压的作用。

那边的大气压要大？生：外面师：为什么这两边的大气压要大，和A、C两部分的空气相比，B部分的空气有哪些因素什么不同？生：B处空气流速比较快。

师：那也就是说，空气流速越大，压强越小从实验中，我们可以得到什么结论？生：气体流速越大，压强越小；流速越大，压强越大。

师：那现在，你能不能解释一下课前提出来的这个问题，为什么火车附近有一条安全线？生：行驶的火车和人之间的气流速度大，压强变小。

人外侧的大气压大于火车和人之间的气压。

这种情况下，会使人被大气压挤到火车前，这样非常危险。

陈锋--大气的压强教案

第三节大气的压强（第二课时）[教材分析]本节教学内容取材于八年级上册教材第二章第三节——大气的压强（第二课时），在第一课时中学生已经通过实验和生活实例感受到了大气压的存在，学生能够利用空盒气压计和水银气压计测定大气压数值。

第二课时要求学生通过探究实验感知气体、液体流速与压强的定性关系；让学生通过活动自己动手探究，尝试解释生活中的相关现象，从而得出流体的压强与流速的关系（伯努利方程）。

进一步培养学生的科技创新意识。

[学情分析]对于气体、液体压强与流速的定性关系，做好探究实验引导学生体会是关键。

学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

学生容易将浮力与升力混淆，浮力从本质上来说是静止液体对物体向上与向下的压力差，而升力是流体由于流速不同而产生的压力差，[教学目标]1、知识目标：(1) 能说出气体和液体的流速与压强的关系：流速越大，压强越小。

(2) 能用这一关系解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。

2、技能目标：(1) 进一步练习使用测量大气压的工具测量出大气压的数值。

(2) 通过观察和实验探究，感知气体、液体压强与流速的定性关系。

(3) 能够利用所学知识对我们周围的生活用品进行科技创新3、情感目标：(1) 初步领略流速改变压强所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。

(2) 通过了解气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

(3) 通过探究实验培养学生团结协作精神，激发学生进行科技创新的欲望。

[教学重点]1、通过探究实验感知气体、液体压强与流速的定性关系。

2、能利用流体的流速与压强的关系解释生活中现象。

[教学难点]1、能利用流体的流速与压强的关系解释生活中现象。

2、指导学生利用本节知识对生活用品进行创新发明。

[学法点拔]1、注意发挥每个实验环节在探究活动中的效能。

2、问题的生活化和实验的拓展。

3、注重学生逆向思维的训练[教学方法]以实验探究和讨论为主，结合调查和归纳的启发式教学[教学准备]1．教师演示器材：火车进出站、飞机起飞和模拟两船相撞的视频资料、玩具飞机模型、两只小纸船、水盆、水和注射器。

2.3 大气的压强第二课时-教案

培优
扶差
板书设计
2.3大气的压强
作业
1.完成课后习题。
2.完成作业本相应的章节。
一、【导入】
通过列举生活中学生熟悉的例子来落实教学重点，通过演示实验和小组讨论来突破教学难点。
2、【新课教学】
探究点一生活用品与大气压
[情景展示]
用真空压缩袋保存物品用吸尘器清洁地面
[问题探究]说说你还知道哪些生活用具是利用大气压工作的。
[归纳提升]存放棉被、枕头等物品要占用很大的空间，如果把这些物品放在真空压缩袋里，抽出袋内的空气，外界的大气压就会把它们压得扁扁的。这样不但可以节省许多储存空间，而且由于袋内没有空气，还具有防霉、防蛀、防菌、防潮、防异味等功能。吸尘器作为一种现代化的清洁工具，可以减轻人们的体力劳动，已广泛用于宾馆、饭店和家庭等。吸尘器工作时，会将面的空气排出，使里面形成一个低压区。这样，外界的空气就会在大气压的作用下，带着尘垢从吸尘器的地刷进入。在内部经过过滤后，尘垢留在里面，空气再从吸尘器排出。另外，离心式水泵也是利用大气压工作的。
当堂
检测
高压锅是应用液体沸点会随着气压增大而升高的原理设计的。图乙为水的沸点与气压的关系图像。已知高压锅盖出气孔的横截面积为12 mm2，限压阀的质量为84 g。请你通过计算并对照图乙来判断：用该高压锅烧水，水温最高可达到多少？(g取10 N/kg，大气压值取1.0×105 Pa)
完成当堂检测的练习题。
探究点二大气压对天气的影响
[情景展示]
高气压区和低气压区的气流运动(北半球)
[问题探究]什么是高压区、低压区？大气压对天气有什么影响？
[归纳提升]大气压会随高度的增大而减小，但在同一高度，不同区域的大气压却不一定相同，甚至在同一地点，大气压也不是固定不变的。我们把相同高度上气压较高的区域叫作高压区，气压较低的区域叫作低压区。大气压的变化跟天气密切相关。高压区中心的空气从上往下流动，天气晴朗，空气干燥；低压区中心的空气从下往上流动，天空多云，常形成阴雨天气。

初中浙教版科学八年级上册2.3《大气的压强》优秀教案(第2课时)

第3节大气的压强【内容来源】八年级浙教版上册第二章【主题】第三节大气的压强【课时】第2课时一、教学目标了解应用大气压工作的生活和生产的器具。

了解大气压对天气的影响，知道晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低。

了解大气压对人体的影响，过高过低都会使人产生不良的反响。

〔1〕通过生活现象分析，学生能做出自己的判断，培养观察能力和分析能力；〔1〕对大气压强的认识，学生体会到科学与生活的严密联系，认识到科学对人类生活的影响。

二、重点难点重点：气压对天气的影响难点：对晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低的理解三、教学过程：〔一〕导入新课提问：大气压无处不在，那你知道哪些生活用具是利用大气压工作的？小组讨论：此过程以小组形式展开，这个与生活实际联系还是比拟严密的，可以让学生畅所欲言。

1.真空压缩〔较简单，学生容易理解〕2.吸尘器〔教师需要引导学生进展理解〕3.滴管吸取液体4.护士打针，注射器吸取药5.各种吸盘6.活塞式抽水机7.离心式水泵〔二〕新课教学思考：在田间地头，常可以看到被称为离心式水泵〔如图2-22〕的抽水机械，它是怎样将低处的水抽往高处的呢？教师讲解：如图2-23所示，离心式水泵的主要部件是泵壳和装在泵壳里的叶轮。

水泵启动前，要向泵壳里灌满水。

在动力机的带动下，叶轮高速旋转时，泵壳里的水会随叶轮一起旋转，就像旋转雨伞会把伞面上的雨水从伞的边缘甩出一样，泵壳里的水会被旋转的叶轮甩到出水管里。

水被甩出时，转轴附近就形成了一个低压区，外面的水就在大气压的作用下，推开底阀通过进水管进入泵壳。

进来的水又被叶轮甩到出水管中，如此循环进展，水就源源不断地从低处抽到高处了。

大气压对天气的影响思考：大气压对天气有什么影响呢？学生答复：大气压会随高度的升高而减小。

同一高度，不同区域的大气压也不一定一样。

同一地点，大气压也不是固定不变的。

冬天和夏天，早晨中午也都不一样。

教师讲解：气压较高的区域叫做高气压区，在高气压区，气流下沉到地面并扩散开，它吸收水分，带来晴好天气。

教案示例·大气的压强

教案示例·大气的压强
教案示例·大气的压强
一、教学目标
1. 了解大气的压强的概念和意义。

2. 掌握计算大气的压强的方法。

3. 能够应用所学知识解决与大气压强相关的问题。

二、教学内容
1. 什么是大气的压强
2. 大气压强的计算方法
3. 大气压强的实际应用
三、教学过程
1. 导入
通过引导学生观察日常生活中一些现象，引出大气压强的概念。

如：为什么登山的时候会感到呼吸困难？为什么火车在行驶时会吹口哨声等。

2. 理论讲解
讲解大气的压强的概念和定义。

并介绍大气的压强的计量单位——帕斯卡。

3. 实验演示
通过实验演示，观察大气压强的变化。

可以用鸡蛋或气球来演示。

4. 计算方法
讲解大气压强的计算方法，引导学生完成相关计算题目。

5. 实际应用
通过实际应用的例子，让学生认识到大气压强对日常生活的影响。

如：天气预报中的气压数据如何解读，为什么高楼层的住户需要安装减压装置等。

6. 拓展延伸
引导学生进一步思考大气压强与气候、气象等方面的关系，并展开相关讨论。

7. 练习与讨论
布置相关的练习题目，提供学生讨论、思考的机会，并及时解答学生的疑问。

四、教学评价
通过教学过程中的练习题目，观察学生掌握大气压强相关知识和解决问题的能力。

五、教学反思
教师应根据学生的实际掌握情况进行教学内容和方式的调整，并留出足够的时间进行反思和讨论，以提高学生的学习效果。

同时，鼓励学生积极参与教学活动，提问，扩展和深入学习的目的，使学生的知识应用能力得到提高。

2.3大气的压强(2)-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册

（2）视频资源：
-《大气压强的实验演示》：通过实验演示，让学生直观地了解大气压强的现象和原理。
-《气压与天气的关系》：分析气压与天气之间的关联，帮助学生理解气压对天气的影响。
-《气压在生活中的应用》：展示气压在各个领域的实际应用，让学生了解气压与人类生活的密切关系。
2.拓展要求
（1）阅读拓展：学生可以利用课后时间阅读拓展材料，加深对大气压强知识的理解。教师可以推荐阅读材料，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与度，使课堂氛围更加活跃。
2.利用多媒体教学：运用多媒体课件、视频、动画等，直观展示大气压强的现象和原理，提高学生的学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“大气的压强（2）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
（2）实验探究：学生可以在家中或实验室进行制作简易气压计的实验，亲身体验大气压强的存在。教师可以提供实验指导，帮助学生顺利完成实验。
（3）视频学习：学生可以观看拓展视频，通过直观的演示加深对大气压强知识的理解。教师可以推荐视频资源，解答学生在观看过程中产生的疑问。
（4）小组讨论：学生可以组织小组讨论，分享自己在拓展学习中的收获和心得，共同探讨大气压强的应用和意义。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

人教版八年级物理下册气体的压强（第2课时）优质教案

气体地压强（第2课时）教案教学课题三、气体地压强课时教学目标1实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气J2理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日;象。

3实验测定大气压的数值。

4了解流体的'流速和压强的关系压强存在例子。

蓉生活中大气压强的现食、难点.食点:经历《测定大气压强数值”地过程难点:如何组织引导学生进行科学探其并设计实验教具杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半冰实验仪、漏斗、乒乓冰、纸片、吹风机。

铁架台、烧瓶教学启发式教学，探究实验，讨论方法教师活动学生活动及方式一、复习学生回答：复1、哪些实验能1、有《覆杯实验”，习证明大气压地存«针筒实验”《马上在?德堡半球实验”,其•■其中最才名地中《马德堡半4实节证明大气压存在验”地世界上著名课地实验地哪一地证明了大气压存所个？在学2、最早精确测2.是托里拆利实验地量出大气压数值 3.一个标准大气压知地科掌家里哪一地数值垦lXIOpa,识，位？他地实验名相当于76cm水银也称叫什么？柱所产生地压强作3.什么叫一个标准大气压?新知识地铺陈二.新课教学学生实验完成导上1.估测大气压地=做•■■数值实验原理：P=F/S=节组织学生按下列FL/V课问题阅读材料:实验器材：注射较(1)实验地原器，弹簧测力计，匆理刻度尺忙，(2)实验器材三个物理量:本(3)实验地步当活塞刚刚开始移节骤及所测地三动时，弹簧测力计课个物理量地示数F=65N先推动活塞注射器地容积将到达顶墙，堵住小V=60ml本孔注射器全部刻度地实用弹簧测长度L=9cm验力计拉动活塞，当学生完成计算:地活塞刚刚开始移P=FL/V=65N*9cm/重动时，记下弹簧测60ml=65N*0.09m/点力计地示数F60*10-6m3=97500pa再测出注射强器地容积V调用刻度尺■■测出注射器全部下，刻度地长度L并(4)填表，计算完P=FL/V成计算讨论结果：难(5)组织学生讨论，分析实验的误与当天气压相比，点差，偏大和偏小各是什么原因？如果测量结果偏部小，龙因为针筒内分，有空气没有排干净引如果测量结果偏导大，主要W因为活塞现针筒内侧地摩擦力较大学生讨论2气压计：组织学生阅读课本，认真观察实物讲解气压计地结构和使用原理让学生注意指针及其部件地作用学生用金属盒气压计测当天地气压：740mmhg如道气压计地设计是应用了放大法了，将金属盒厚度发生地微小地变化进行了放大学会气&计地使用3.由测得地大气学生阅读，知道以知压是740mmhg,31下内容：道导学生讨论，大气海拔越高，大气压大压与哪些因素方越低气各天与夏天高；睛压(1)与海拔高度天与阴天高地地系变(2)与天气地关化系4.大气压与沸点学生回答以地系：:向正在沸腾地水实凌示：向正在沸腾中打气加压，会看验地水中打气加压，到沸腾地水停止了来金者到什么现沸腾说象？将沸腾地水冷却一明将沸腾地水冷却会后，会耆到不沸气一会后，会着到什脚地水又沸腾了&么现象?学生归纳：气压低，与提问：实验现拿说沸点低，气压高沸沸明了沸点与气压点►高"点有何关系?知道商压原理地:地组织学生阅读，了解高压原理增大锅内地气压，提高液体地沸点，从而食物更快地熟了系，从而理解高&锅地原理课堂练习：3.小明地奶奶在厨房碰到了~件雄事，她拔不出热水瓶蕴子，你金帮她解决这难题吗，不能损坏热水瓶£4,小明想用如下地方法测扯大气压强：将一个面积为1x10-3m2地玖盘按在光滑水平桌面上，挤出里面地目空气，用最大刻度值坦5N：«t弹簧£：三_」测力计测量大气压力（如图所示），然后计算大气压强。

八年级科学上册 2.3 大气的压强(第2课时)教学设计 (新版)浙教版

大气的压强第2课时教学目标1.了解气体流速与压强的关系；2.能运用流速与压强关系的理论分析一些生活中的现象；设计说明学生对大气压的产生，大气压强的特点，并没有一个成形的认识，知识的理解能力相对比较薄弱，对气体流速与气体压强之间的关系那更是知之甚少，没有相应的知识基础，因此课件中通过台风这一典型实例，运用对应数据来揭示这个规律。

这样既可以培养学生对数据的分析与总结能力，也能提升对自然界事物的关注度，利于科学学习兴趣的培养。

教学过程中主要通过台风这一实例，通过对应数据，反映出流速快对应压强小这一特点，然后通过对其它事例的分析加以巩固，最后在通过实验由学生去验证。

1.课前复习：a、大气压强的特点；b、大气压强存在的证明；c、大气压强的大小；2.通过台风“梅花”的变化过程，展现中心气压与中心风力的对应数据，设置讨论。

3.学生通过数据得到气体流速越大，气体压强越小这一规律；4.结合规律，分析在台风、龙卷风过后建筑物屋顶掀翻的原因，并通过图形解释现象；5.学生实验1、学生实验2，验证规律；6.运用知识对生活事例的分析a、轮船并行相撞；b、火车安全线；c、飞机机翼；7.知识小结；教学过程引入：一、课前复习（3）a、大气压强的特点；（大气压产生，大气压方向）b、大气压强存在的证明；（马德保半球实验）c、大气压强的大小；（对标准大气压数值的强调，大气压值的测量方式，托里拆利实验的简单介绍）二、正课1.提问：是不是地球表面上所有地方的大气压值都相等？（4）（作为知识点的过渡）以台风“梅花”的变化过程作为背景，列举中心气压与其中心风力的关系，并提取数据，并以表格的形式展现在学生眼前。

（4-5）2.设置讨论，让学生在互动与探究中寻找规律，强化学生对数据的归纳总结能力。

（5）教师归纳，得出气流与压强的关系：a、台风、龙卷风的中心气压低于标准大气压。

b、气压大小可能和气体流速有关，气体流速越快，气压越小。

3.对台风、龙卷风现象的介绍：（6-9）a、台风、龙卷风图片，设置问题：（6）台风、龙卷风等低压突然从屋顶吹过，会出现怎样的结果？b、运用压强公式，通过受力分析，得到屋顶上下接触面所受大气压力大小不同，形成压强差，从而对屋顶产生一个向上的力，造成屋顶被掀翻。

“大气的压强”教学设计与评析

大气的压强教学设计与评析一、教学设计1. 教学目标•理解大气的压强概念，并能够运用公式计算压强；•掌握大气压强的影响因素及其变化规律；•能够运用所学知识解释自然现象。

2. 教学内容•大气的压强概念介绍；•计算大气压强的公式及其运用；•大气压强的影响因素；•大气压强的变化规律。

3. 教学步骤步骤一：引入•通过展示一些与大气压强相关的图片或实验现象，引发学生对大气压强的兴趣，并提出一个问题：“为什么气球会被吹破？”步骤二：概念讲解•介绍大气压强的概念：大气压强指的是单位面积上所受到的大气压力，单位为帕斯卡（Pa）。

•通过实验或示意图说明大气压强的成因：空气分子的碰撞产生的冲击力。

步骤三：计算大气压强的公式及其运用•介绍计算大气压强的公式：P = F/A，其中P表示压强，F表示压力，A表示面积。

•给出一个简单的计算压强的例子，并让学生一起完成计算过程。

•提供一些实际问题，要求学生运用计算压强的公式进行解答。

步骤四：大气压强的影响因素•简要介绍影响大气压强的主要因素：海拔高度、空气密度、温度等。

•分析每个因素对大气压强的影响，并引导学生进行讨论。

步骤五：大气压强的变化规律•通过适当的实验或实例，让学生观察和体会大气压强的变化规律。

•引导学生总结出海拔、天气变化等因素对大气压强变化的影响规律。

步骤六：应用与拓展•针对一些常见的自然现象，让学生运用所学知识解释其成因，如气球漂浮、喷泉原理等。

4. 教学评估•在教学过程中，教师通过提问、小组讨论、课堂练习等方式进行及时的评估。

•教师可布置一些练习题和探究性问题，要求学生通过运用所学知识进行解答，以评判学生的掌握程度。

二、评析本教学设计在教学目标的设定上较为明确，能够使学生达到对大气压强的理解和应用；教学内容的选取合理，能够循序渐进地引导学生掌握相关知识；教学步骤设计有条理，通过引入、概念讲解、公式运用、影响因素分析、变化规律观察等环节，能够促使学生逐步深入理解大气压强的概念和相关知识，并运用于实际问题的解答；教学评估方面，通过多种方式对学生的学习情况进行评估，能够及时发现和解决学生的问题。

大气的压强教案

大气的压强教案大气的压强教案「篇一」一、教学目标（一）知识与技能1．通过观察、实验，检验大气压的存在。

能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。

2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。

3．能说出液体沸点跟气压的关系。

4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

（二）过程与方法1．通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。

2．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。

（三）情感态度与价值观1．通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。

2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、教学重难点学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。

但由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。

大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感学科网--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。

大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。

用大气压解释生产、生活中的现象，对学生来说难度也比较大。

教师在教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用知识的能力和规范表达的能力。

大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。

教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。

学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。

重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。

难点：大气压的测量。

三、教学策略本课的基本教学思想是──通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。

通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。

《大气压强》教学设计2篇

《大气压强》教学设计5一、教材分析教材首先通过与液体的类比，引出大气压强的课题。

由于气体的特殊存在形式—看不见、摸不着，所以大气压强对初中学生来说是比较抽象的概念，需要通过一系列新奇、有趣的实验，让他们感受到大气压的真实存在。

托里拆利实验中水银柱的高度等于大气压强值应是本节的难点。

教材通过介绍生产生活中的气压计，使学生了解一些大气压的测量方法。

又通过介绍抽水机等，强化从物理走向社会这一课程理念。

二、教学目标1、知识与技能（1）了解大气压强；（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

2、过程与方法（1）观察、体验跟大气压强有关的现象，感知大气压强的存在；（2）通过感知，认识大气压强在生活中的应用。

3、情感态度和价值观（1）培养学生实事求是的科学态度；（2）了解大气压强的应用，认识科学技术对人类生活的影响。

三、教学重点与难点重点：大气压强的存在，大气压强的测量。

难点：托里拆利实验测量大气压值。

四、教法与学法教法：通过瓶吞鸡蛋、覆杯、半球等实验探究大气压的存在；通过半球、托里拆利实验粗略和精确测量大气压的值。

学法：在探究实验活动中，体验感受大气压的存在；通过气体压强与液体压强的类比，学习大气压值的计算方法和测量方法。

五、教学准备教师：玻璃瓶、鸡蛋、酒精棉球、水槽、水、硬纸片、两个粗细相同高度不同的杯子、大小不同的试管各1支。

学生：注射器、水、烧杯、一个吸盘挂钩、玻璃板、弹簧测力计，小吸盘等。

六、教学过程（一）导入新课演示：探究实验一（瓶吞鸡蛋）师：同学们，我们先来做个实验，让瓶子吞鸡蛋，（将鸡蛋放在瓶子上），吞不下去，怎么办呢？（用点燃的酒精棉球在瓶子里烧，再放上鸡蛋），鸡蛋吞进去了，瓶子为什么能吞进比瓶口粗的鸡蛋呢？（二）新课教学1、大气压存在师：鸡蛋虽受重力，但瓶口卡住了它，用酒精在瓶里烧一下，鸡蛋就吞进去了，为什么？师：我们来了解一下空气（教师介绍大气层）。

液体受重力，能流动，液体向各个方向都有压强，空气会不会向各个方向有压强呢？演示：探究实验二（覆杯实验）师：（将杯子装满水，盖上纸板，倒过来），纸板为什么不掉下来？演示：探究实验三（小试管在大试管中上升）师：（将大试管装满水，将小试管放进大试管，倒过来，水流出，小试管却上升），小试管为什么会上升？学生：探究实验四（注射器吸水）师：请同学们做注射器吸水实验，并分析实验现象。