五年级上册数学课件第七单元第4课时种植问题冀教19

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五年级上册数学说课稿-7.4 种植问题｜冀教版

五年级上册数学说课稿-7.4 种植问题｜冀教版
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解种植问题中的基本概念，掌握种植问题中基本的算法和解题方法；
2.能力目标：培养学生主动探究问题、积极思考、合作探讨、灵活运用所学知识的能力；
3.情感目标：培养学生自觉遵守纪律、团结协作、勇于探索、勇于创新的品质。

二、教学重点
1.种植问题基本概念的认识；
2.种植问题的算法和解题方法。

三、教学难点
1.种植问题的实际应用中的思维拓展；
2.种植问题中大数相乘、小数相除的计算方法。

四、教学内容
4.1 种植问题的基本概念
种植问题是数学中常见的一个问题类型，它涉及到种子、苗、树等植物的生长发育情况。

其中涉及到的关键参数包括：种子数目、发芽率、成活率、生长速率、容器大小等，对于每一个参数的取值都会影响到整个生长过程中植物的质量和数量。

4.2 种植问题的算法和解题方法
1.大数相乘：如果要计算大数相乘的结果，我们可以采用分段相乘的方式，即将较大的数拆分成一些有规律的小数相乘，再将它们的乘积相加得到最终结果。

2.小数相除：当我们需要计算小数的商时，可以将两个小数都乘以同一个进位系数，例如利用100作为进位系数，将小数乘以100后再进行除法计算，最终结果需要除以相应的次数。

4.3 种植问题的应用举例
1.对于一个班级中的35个同学，每人每天需要喝一杯奶，我们需要计算出每个月需要购买多少牛奶。

如果假设每张奶质量为1千克，而一千克的牛奶可以供给12个人一天以上的需求，那么我们可以利用。

冀教版小学五年级上册数学第七单元土地的面积第4课时种植问题

种植问题教学内容教材76---77页教学提示教材选择了在一块儿长方形地上种果树的事例，给出两种种树方案及株距、行距、每棵树苗的价钱等信息。

教学时对学生难以理解的种植术语进行讲解，并用图示进行演示，让学生能更好地解决问题。

在学生交流各组计算结果得基础上提出“对以上两种方案，有何看法”的问题，给学生表达个性化想法的机会。

教学目标知识与技能：理解株距和行距的实际含义；综合运用已有知识解决种植中的实际问题。

过程与方法：结合具体事例，经历小组合作解决植树问题，讨论植树方案的过程。

情感、态度与价值观：感受数学在生活中的广泛应用；获得利用已有知识解决问题的成功体验，增强学习数学的自信心。

重点、难点重点：通过具体事例引导学生经历解决问题的过程。

难点：对种植方案的选择进行讨论，培养学生的优化意识。

教学准备：教师准备：教材的示意图课件学生准备：答题纸，小白板。

教学过程。

一、新课导入师：上节课我们知道全球荒漠化的问题很严重，那如何解决呢？生：我们去植树．生：造林．师：那你们知道如何植树吗？都该注意一些什么？设计意图：通过利用上节课的荒漠化问题，引出植树问题，培养学生的环保意识。

二、探究新知。

师：课件出示教材示意图，引导学生了解题意。

让学生说说不理解的地方。

生：株距和行距是什么意思？师：大家来看看课件，株距：是指同一行相邻的两个植株之间的距离。

行距：指的是相邻的两行之间的距离，通常指两行植株之间的距离。

师：利用课件说明株距5米，行距4米。

师：那么每棵果树占地面积是多少呢？课件演示一棵树的占地面积。

大家通过看刚才的演示，谁来说一说？生：我发现每棵树的占地面积正好是株距和行距的积。

师：对每棵树占地面积=株距×行距。

师：下面我们来看看兔博士给我们带来什么问题？生：按照题意中的两种方案，各需要多少棵树苗？种哪种树投资多？师：大家以组为单位讨论一下，说说解题思路。

指名板演。

生：种苹果树，每棵树占地面积是4×5=20（平方米）这块地的面积120×60=7200（平方米）能种多少棵苹果树7200÷20=360（棵）投资，360×15=5400（元）；种枣树，4×3=12（平方米） 7200×12=600（棵）600×18=10800（元）师：根据我们的计算结果说说，你对李大叔有什么建议。

第4课时运用多种方法解决问题五年级上册数学冀教版

960÷20＝48（人） 48×10＝480（人） 480＋960＝1440（人）
960÷20×10＋960
＝48×10＋960 ＝480＋960
综合算式
＝1440（人）
答：节假日每天能满足1440人乘船游玩。
滨河公园平时有20条船，每天可满足960人乘船游玩。按原来每条船的乘客人数计算，节假日每天能满足多少人乘船游玩？
2 选择题。
王梅原计划5天读完一本100页的书，实际每天比原计划多读了5页。
（1）原计划每天读多少页？列式是( A )。
（2）实际每天读了多少页？列式是( B )。
（3）实际用了多少天读完？列式是( C )。
（4）提前几天读完？列式是( D )。
A．100÷5
B．100÷5＋5
C．100÷(100÷5＋5) D．5－100÷(100÷5＋5)
6 小明看一本故事书，计划每天看25页，12天看完。（1）现在每天比计划多看5页，几天可以看完？
25×12÷(25＋5) =25×12÷30 =300÷30 =10（天）
答：10天可以看完。
6 小明看一本故事书，计划每天看25页，12天看完。（2）要想比计划提前2天看完，每天应看多少页？
25×12÷(12－2) =25×12÷10 =300÷10 =30（页）
960÷20×（20＋10）＝960÷20×30 ＝48×30 ＝1440（人）
答：节假日每天能满足1440人乘船游玩。
滨河公园平时有20条船，每天可满足960人乘船游玩。按原来每条船的乘客人数计算，节假日每天能满足多少人乘船游玩？
用已知的总量除以份数求单一量，再用单一量乘增加的份数求增加量，最后再求总数。
3 计算下面各题。

秋季最新人教版五年级数学上册第七单元植树问题课件ppt

算小红住的楼
一
房每上一层要走20个台阶，
算从二楼到四楼
要走（ 40 ）个
台阶。
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
点击生活
林老师家里时钟５点敲响５下，每下相隔２秒，敲完５下需要（８）秒。
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
活学活用
现在要一条1000米长的公路的一侧安放垃圾桶（首尾都要安装），每100米安放一个。一共需要多少个垃圾桶？
1000÷100=10（个）----------------间隔 10+1=11（个）答：一共需要11个垃圾桶。
在一条全长2km的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50m安一盏。一共要安装多少盏路灯？
2000÷50＝40（个） 40＋1＝41（盏） 41×2＝82（盏）答：一共要安装82盏路灯。
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
园林工人到最后一棵的距离有多远？
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
园间林隔工数人=沿总公长路÷一间侧植距数；，每隔6
米种一棵，一共种了36棵。从第一棵
发现规律：
1 2 3 4 5…… 19 20 21 ……
100米
这里共有20个间隔，所以一共要栽（）棵树。

人教版五年级上册数学7.4练习二十四课件

13 * 围棋盘的最外层每边能放19枚棋子。最外层一共可以摆放多少枚棋子？
把棋子看作树，就是是封闭图形的植树问题：总棋子数=间隔数。
(19−1)×4= 18×4= 72（枚）答：一共可以摆 72 枚棋子。
这道题还有其他解题思路吗？
…… ……
19枚
……
上下两边各有19枚棋子，
左右两边各有17枚棋子。
答：一共可以摆 72 枚棋子。
变式训练
1. 有一条长1800m的公路，在公路的一侧从头到尾每隔6m栽一棵树，一共需要准备多少棵树苗？
棵数 = 间隔数+ 1 1800÷6=300（个） 300+1=301（棵）
答：一共需要准备301棵树苗。
变式训练
2. 一根木料锯成3段要8分钟。如果每锯一段所用的时间相同，那么锯成7段需要花多少分钟？
两头种棵数＝间隔数＋1 两头不种棵数＝间隔数－1 一头种棵数＝间隔数封闭图形棵数＝间隔数
4 园林工人沿一条笔直的公路一侧植树，每隔6 m 种一棵，一共种了36棵。从第一棵到最后一棵的距离有多远？间隔数=植数棵树-1，总路长=植株间距×间隔数。
间隔数：36-1 = 35(个)
总路长：35×6 = 210(米)
答：从第一棵到最后一棵的距离有210米远。
5 一条走廊长 32 m，每隔 4 m 摆放一盆植物（两端不放）。一共要放多少盆植物？
两端都栽的植树问题。先要求出跑道的长，再求改动后的间距。
跑道的长度：2×(51 − 1 )= 100(米 )
间距： 100÷(26 − 1 )= 4(米 ) 答：间隔应改为 4米。
9 解下列方程。
16+x = 71 解：16+x-16 = 71-16

人教版数学五年级上册第7单元(数学广角-植树问题)第1课时课件(39张PPT)

状元成才路
课后作业
1.圆形滑冰场的一周全长是 150 m。如果沿着这一圈每隔15 m 安装一盏灯，一共需要装几盏灯？
150÷15 = 10（盏）答：一共需要装 10 盏灯。
课后作业
2.一张桌子坐 6 人，两张桌子并起来坐 10 人，三张桌子并起来坐 14 人……照这样，10 张桌子并成一排可以坐多少人？如果一共有 38 人，需要并多少张桌子才能坐下？
课堂检测
张伯伯围绕圆形池塘栽树，每两棵树之间的距离是 3 m，照这样计算，种 15 棵树的距离是多少米？
15×3 = 45（m）答：种 15 棵树的距离是 45 m。
课堂小结
我们将封闭图形“化曲为直”后，发现封闭图形和在不封闭图形“一头种”中棵数和间隔数的关系是一样的，都是棵数等于间隔数。
60÷3 = 20 20 - （ 1 ）=（ 19 ）
（ 19 ）× 2 =（ 38 答）：一共要栽 38 棵树。
探究新知
60 m 少的“1”在哪呢，请
你到图中指一指。
探究新知
对比反思，提升认识
两端都栽
两端都不栽
棵数=间隔数+1
棵数=间隔数-1
比较两种情况，有什么相同？有什么不同？
课堂检测
1.小明家门前有一条 35 m 的小路，绿化队要在路旁栽一排树。每隔 5 m 栽一棵树（一端栽，一端不栽）。一共要栽多少棵？
35÷5 = 7（棵）答：一共要栽 7 棵树。 35 m
课堂小结
植树问题有哪几种情况？每种情况中棵数与间隔数之间是什么关系？
两端都栽
两端都不栽
一端栽一端不栽
棵数=间隔数+1
棵数=间隔数-1
棵数=间隔数

冀教版小学数学五年级上册第4课时种植问题教案

种植问题教学内容教材76---77页教学提示教材选择了在一块儿长方形地上种果树的事例，给出两种种树方案及株距、行距、每棵树苗的价钱等信息。

教学时对学生难以理解的种植术语进行讲解，并用图示进行演示，让学生能更好地解决问题。

在学生交流各组计算结果得基础上提出“对以上两种方案，有何看法”的问题，给学生表达个性化想法的机会。

教学目标知识与技能：理解株距和行距的实际含义；综合运用已有知识解决种植中的实际问题。

过程与方法：结合具体事例，经历小组合作解决植树问题，讨论植树方案的过程。

情感、态度与价值观：感受数学在生活中的广泛应用；获得利用已有知识解决问题的成功体验，增强学习数学的自信心。

重点、难点重点：通过具体事例引导学生经历解决问题的过程。

难点：对种植方案的选择进行讨论，培养学生的优化意识。

教学准备：教师准备：教材的示意图课件学生准备：答题纸，小白板。

教学过程。

二、探究新知。

师：课件出示教材示意图，引导学生了解题意。

让学生说说不理解的地方。

生：株距和行距是什么意思？师：大家来看看课件，株距：是指同一行相邻的两个植株之间的距离。

行距：指的是相邻的两行之间的距离，通常指两行植株之间的距离。

师：利用课件说明株距5米，行距4米。

师：那么每棵果树占地面积是多少呢？课件演示一棵树的占地面积。

大家通过看刚才的演示，谁来说一说？生：我发现每棵树的占地面积正好是株距和行距的积。

师：对每棵树占地面积=株距×行距。

指名板演。

生：种苹果树，每棵树占地面积是4×5=20（平方米）这块地的面积120×60=7200（平方米）能种多少棵苹果树7200÷20=360（棵）投资，360×15=5400（元）；种枣树，4×3=12（平方米）7200×12=600（棵）600×18=10800（元）师：根据我们的计算结果说说，你对李大叔有什么建议。

五年级上册数学一课一练-第七单元第四课时种植面积同步练习冀教版含解析

冀教版数学五年级上册第七单元第四课时种植面积同步练习一、填空。

1.________是指同一行中相邻的两棵植株之间的距离。

________是指相邻的两行植株之间的距离。

2.李子园中李子树的株距为3米，行距为4米，每株李子树的占地面积是________平方米。

3.一个近似平行四边形的花坛，底是40米，高18米。

在这个花坛里按株距是0.8米、行距是0.5米栽月季花。

（1）这个花坛能栽月季花________棵.（2）购买月季花每株需要2.3元，一共需要________元。

二、选一选。

4.一个长方形果园的面积是0.08公顷，果树的株距是4米，行距是5米，如果平均每棵果树收果实400千克。

（1）果树的占地面积是（）平方米。

A. 20B. 0.32C. 0.4（2）有（）株果树。

A. 40B. 400C. 4000（3）可以收果实（）吨。

A. 16000B. 16C. 160三、判断。

5.玉米的株距是0.25米，行距是0.4米，那么1公顷的田地最多可以种100000株玉米。

（）6.棉花的株距是0.3米，行距是0.4米，那么一棵棉花的占地面积是1.2平方米。

（）四、解决问题。

7.把2.5公顷的土地按株距4米、行距5米植树，一共可植树多少棵？8.某农场有一块长方形锦花试验田，长270米、宽80米，棉花的株距是0.3米，行距是0.4米，每株大约产0.04千克棉花．（1）这块棉花试验田一共有多少株棉花？（2）这块棉花试验田大约可产棉花多少千克？9.一块长方形红薯试验田．长80米，宽60米，种植红薯的株距是0.3米，行距是0.4米．（1）这块地的面积是多少平方米？（2）这块试验田一共能种多少株红薯？（3）这块试验田大约可以产多少千克红薯？（每株大约可产1.2千克红薯）答案解析部分一、填空。

1.【答案】株距；行距【考点】面积认识与比较【解析】【解答】解：株距是指同一行中相邻的两棵植株之间的距离。

行距是指相邻的两行植株之间的距离。

冀教版五年级上册数学第7单元土地的面积第4课时种植问题课件

15×1600＝24000（元）
答：购买这些树苗需要24000元。
1 靠山屯要把一座面积为3.2公顷的荒山绿化。（3）8人承包了绿化任务，大约多少天可以完成绿化任务？每人每天可种10棵树。 10×8＝80(棵) 1600÷80＝20(天)
答：大约20天可以完成绿化任务。
2 一块长方形棉花试验田，长是360米，宽是120米。棉花的株距是 0.3米，行距是0.6米。（1）这块棉田一共有多少株棉花？ 360×120＝43200(平方米) 0.3×0.6＝0.18(平方米) 43200÷0.18＝240000(株)
1公顷=10000 平方米 10000÷20=500（棵）
答：这块地最多可种500棵桃树。
李大叔要在一块长120米、宽60米的地里栽种果树。他对果树的栽种技术和树苗价格作了调查，初步拟了两个种植方案：
A.种苹果树：株距4米，行距5米。树苗价钱：每株15元。
B.种枣树：株距4米，行距3米。树苗价钱：每株18元。
3 华丰农场有一块长600米、宽400米的长方形麦田，去年共收小麦144吨。今年预计比去年增收36吨。（2）如果每吨小麦的收购价是2360元，每公顷小麦可收入多少元？
2360×7.5＝17700(元)
答：每公顷小麦可收入17700元。
4 一块地近似平行四边形，底是43米，高是20米。在这块地里种白菜。如果白菜的行距是0.6米，株距是0.4米，这块地大约可以种多少棵白菜？ 43×20＝860(平方米)
3×4＝12(平方米) 12×500＝6000(平方米) 6000平方米＝0.6公顷答：这个果园的面积是6000平方米，合0.6公顷。
6 在一块0.48公顷的长方形地里种棉花，行距是0.6米，株距是0.2米，每株可以收0.075千克棉花。这块地一共可以收多少千克棉花？

五年级上册数学教案-第七单元植树问题(第四课时) 人教版

五年级上册数学教案-第七单元植树问题（第四课时）教材版本：人教版课时：第四课时教学目标：1. 让学生理解植树问题的基本概念，掌握植树问题的解题方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：1. 植树问题的基本概念和解题方法。

2. 学生能够运用植树问题的解题方法解决实际问题。

教学难点：1. 植树问题的解题方法在实际问题中的应用。

2. 学生对植树问题解题方法的熟练掌握。

教学过程：一、导入1. 老师出示一张植树问题的图片，引导学生观察并思考：植树问题是什么？2. 学生回答后，老师总结：植树问题是一种应用题，主要研究在一条直线上或围成一个封闭图形时，植树的数量和间隔的关系。

二、新课讲解1. 老师讲解植树问题的基本概念和分类。

2. 老师讲解植树问题的解题方法，包括画图法、公式法和列方程法。

3. 老师通过例题示范，展示植树问题的解题过程。

三、课堂练习1. 老师出示一些植树问题的练习题，让学生独立完成。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、合作学习1. 学生分组，每组选择一个植树问题进行讨论和解答。

2. 每组派代表分享解题过程和答案，其他组进行评价和补充。

五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，总结植树问题的解题方法。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

六、作业布置1. 老师布置一些植树问题的作业题，要求学生在课后独立完成。

2. 老师提醒学生要认真审题，注意细节，避免常见的错误。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和合作学习等方式，让学生掌握了植树问题的基本概念和解题方法。

在教学过程中，老师要注意引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。

同时，老师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

在下一节课中，老师可以继续讲解植树问题的其他类型，如环形植树问题、不等间隔植树问题等，进一步拓展学生的知识面。

五年级数学上册课件-第7单元 4.种植问题(冀教版)

4.判断。 (1)面积是1平方千米的土地一定是边长为 1000米的正方形。 ( ✕ ) (2)玉米的株距是0.25米,行距是0.4米,那么1公顷的田地最多可以种100000棵玉米。( √ )
5.一个长方形防护林种植了1500棵松树,株距4.5米,行距5米,已知防护林宽22.5米,这个防护林长多少米? 4.5×5×1500÷22.5=1500(米) 答：这个防护林长1500米。
冀教版-五年级-上
第7单元
4 种植问题
35.08万平方米=( 350800 )平方米 53.8公顷=( 538000 )平方米 47平方千米=(47000000 )平方米=( 4700 )公顷 36.007平方千米=(36007000 )平方米=(3600.7 )公顷
知识点:种植问题 1.在一块长120米、宽60米的长方形地里种棉花,棉花的株距是0.2米,行距是0.4米。这块地共可种植棉花多少株?如果每株棉花产棉0.03千克,这块地共收多少千克棉花?
3.我会选。 (1)在占地0.025公顷的果园中,如果每棵苹果树占地2平方米,那么这个果园最多可种( A ) 棵苹果树。 A.125 B.1250 C.12500
(2)栽种高粱的株距是30厘米,行距是40厘米,在边长为25米的正方形田地里,可种高粱约( B )棵。 A.521 B.5208 C.520.8
120×60÷(0.2×0.4)=90000(株) 90000×0.03=2700(千克) 答：这块地共收2700千克棉花。
2.填空。 (1)以种果树为例来自( 株距 )是指同一行中相邻两棵树间的距离; ( 行距 )是指相邻的两行树之间的距离。 (2)在一块面积是1公顷的土地上种植桃树,株距是4米,行距是5米,则最多可种植( 500 )棵桃树。

五年级上册数学教案-7.4 种植问题(两端都栽)｜冀教版 (861)

五年级上册数学教案-7.4 种植问题（两端都栽） | 冀教版(861)课程概述本节课程主要通过“两端都栽”的种植问题，引导学生认识种植的不确定性以及进行合理投资的重要性，旨在培养学生的合作意识和创新思维能力。

教学目标1.理解“两端都栽”的概念以及其种植问题的不确定性；2.学会通过预测和计算选择合理的种植方案，并在组内合作中互相协调、交流思想，加深对种植问题的理解。

教学重点1.“两端都栽”种植问题的理解；2.预测和计算选择合理的种植方案。

教学难点1.培养学生在思考过程中发现问题、解决问题和创新的能力；2.合理协作、相互协调，共同完成任务。

教学过程1. 导入新知1.引入“两端都栽”种植问题，并简单介绍该问题的背景和实际应用；2.支持学生提出自己对于该问题的观察和想法，引导学生尝试从实际中发现问题、解决问题，创新思考。

2. 分组合作在点明本节课的学习目标和任务后，将学生分成小组，每组 4-5 人，要求同桌之间互相交流、讨论，共同完成以下问题：1.经过观察实验，你们的小组得出了以下数据：在夏天里，经过两个月的种植，种子的生长情况是不稳定的，其中A占了2/5，B占了3/10，C占了1/4，在两端都栽种的情况下，请你们给出你们的种植方案，可以采取种子数量不同或种植时间不同的方案。

具体要求如下：–根据以上数据，你们的小组需要设计实验方案，以便更准确地预测植物的生长情况；–掌握计算转化，准确地计算出植物的生长率；–列出所有可能的种植方案，比较各方案的优劣，选择最优方案，并给出理由；–在小组内共同商量并绘制种植方案的图表，并向全班汇报。

2.小组讨论过后，展示小组的图表并让学生相互观察、交流和比较，以期达成全班最优的种植方案，同时最大限度地利用每一种子。

3. 学生总结在全班讨论之后，要求学生自行回答下列问题并作出总结：1.在不确定的情况下，如何预测和计算种植方案的成果和结果？2.合理组合和利用资源，如何设计出更加优质的方案？3.通过小组实验任务，如何联系实际，学以致用？课堂小结本节课程中，我们主要了解了“两端都栽”的概念，和其在对于种植问题中的具体应用。

冀教版数学五年级上册第7单元《土地的面积》(土地面积问题)教学课件

巩固应用
3. 调查你所在省（市）、县（市）、村（镇）的人口和土地面积并填表。
巩固应用
读统计表。
119917
292148
7005
30270
探究新知
读下面的数据。
地球上陆地面积约为14900万平方千米。
全球荒漠化面积达3600万平方千米。

探究新知
（1）把全球荒漠化面积与俄罗斯、加拿大、中国、美国四个国家的陆地面积比较，你发现了什么？
＋＋＋＝（万平方千米）
＋＝（万平方千米）
探究新知
教学目标
探究新知
思考：世界上陆地面积最大的国家是哪个？人口数量最多的是哪个国家？（小组进行讨论交流）
探究新知
读统计表。
说一说你从统计表中，了解到哪些信息？
探究新知
读统计表。
用计算器算一算，各国人均面积大约是多少平方米，填在表中。
探究新知
读统计表。
人均面积＝国家的陆地面积÷国家的人口数量
探究新知
（1）把全球荒漠化面积与俄罗斯、加拿大、中国、美国四个国家的陆地面积比较，你发现了什么？
＋＋＝（万平方千米）
＋＋＝3604（万平方千米）
探究新知
（1）把全球荒漠化面积与俄罗斯、加拿大、中国、美国四个国家的陆地面积比较，你发现了什么？
全球荒漠化面积约等于俄罗斯、中国和美国三个国家的陆地面积之和
探究新知
冀教版小学数学五年级
土地面积问题
1.经历搜集数据，对数据进行分析、比较等认识我国有关陆地问题现状的过程。2.了解我国陆地面积与人均面积的实际情况，以及全球土地荒漠化问题，能借助计算器解决大数目计算。3.体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度，激发热爱祖国、关心环境资源的意识和责任感。

2023年冀教版五年级数学上册第4课时分析并制定游戏规则

四可能性
分析并制定游戏规则
冀教版五年级上册
1.在摸球游戏和转盘游戏活动中，经历猜测并体验随机现象发生的可能性，以及制订游戏规则的过程。
2.能对随机现象发生的可能性作出预测，并说出判断的理由，能设计公平的游戏规则，并解释规则的合理性。
3.在制订游戏规则的活动中，认识到生活中的一些问题都可以借助数学来解决，培养公正、公平的意识。
分 8支铅笔中，使得红铅笔和蓝铅笔的数量相同，析即可保证游戏规则的公平性。
如：3支红铅笔、3支蓝铅笔、2支黄铅笔。
5.甲、乙两人轮流按顺序报数，从1开始，每人每次只能报2个或3个数，谁先报到30谁就获胜。甲如何做才能保证自己一定获胜？
让乙先报，乙如果报2个数，甲就报3个数；乙如果报3个数，甲就报2个数。确保每轮两人报的数的个数之和为5。
3.五(1)班有3张足球赛的入场券，班里有4名同学想去观看，你能帮助老师设计一个公平的规则来决定这4名同学谁不去吗？
设计一个转盘如右图，四种颜色各代表4名同学中的一人。转动转盘，转到哪种颜色，则那种颜色所代表的那个同学就不去。（答案不唯一）
4.在口袋里放进红、黄、蓝三种铅笔共8支。任意摸一支，摸到红铅笔算甲赢，摸到蓝铅笔算乙赢。你认为口袋里的铅笔应该怎样放，游戏才是公平的？
同桌合作，重新制订得分规则，再玩。
方法：让红球和绿球的数量相等
制定规则：再往盒子里放人1个绿球或从盒子里拿出1个红球，使红球和绿球的数量相等。
要想让游戏公平，就要使摸到红球和绿球的可能性相等，也就是男孩和女孩赢的可能性相等。
同桌合作，重新制订得分规则，再玩。
方法：重新制定得分规则
探索新知
我摸到红球得1分，你摸到绿球得1分。

冀教版数学五年级上册第7单元土地的面积第4课时估算玉米收入教案

第七单元土地的面积第4课时估算玉米收入教学内容：教材第78页。

教学目标：1用学过的知识去解决实际问题，表达解决问题的过程和结果。

2经历小组合作，解决估算玉米产量收入并交流过程。

引导学生通过小组合作的形式去解决问题，培养解决问题能力3体验合作学习的乐趣，感受数学在生活中的应用价值，教育学生联系生活学习数学。

教学重难点：重点：学会估算玉米收入。

难点：根据信息解决生活中实际问题。

教学过程：一、情景导入王大爷种了一些玉米，我们能不能帮助他去解决问题呢？展示课件：估算玉米收入图片。

二、探索新知。

1．通过课件，我们了解到那些信息？（1）张大爷家有一块地，长2021，宽40米，种植玉米株距米，行距米（2）平均每个玉米产千克玉米粒。

大约一半的玉米结了两个穗。

（3）往年价格1280元/吨。

今年每吨1330元。

2．提出问题：（1）今年玉米大约收入多少？（2）平均每公顷约收入多少？（3）今年比去年多收入多少？小组讨论探究问题。

教师巡视指导。

三、解决问题：引导学生：一共种植了多少棵玉米就知道结了多少玉米棒然后就能计算产量和收入。

（1）202140=8000平方米8000÷（×）=8000÷ =80000（棵）8000080000÷2=120210（个）120210×=30000（千克）=30（吨）1330×30=39900元答：今年收入39900元。

（2）8000平方米=公顷=49875（元）答：平均每公顷大约收入49875元。

（3）（1330－1280）×30=1500元答：预计今年比去年多收入1500元。

三、巩固和应用1 有块长方形菜地，长360米，宽12021棉花的株距米，行距米。

每株大约产千克棉花1这块地一共有多少注棉花？（2）大约产棉花多少千克？（3）如果每千克卖价16元，可收入多少元？2 靠山屯要把一座公顷荒山绿化。

（1）栽松树株距5米，行距4米，一共要购买多少树苗？（2）每棵树苗售15元，购买这些树苗用多少元？（3） 8人承包绿化任务，平均每人每天种10棵树，大约多少天完成绿化任务？四、全课总结让学生交流一下我们这节课学到了什么？板书设计：（1）202140=8000平方米8000÷（×）=8000÷ =80000（颗）8000080000÷2=120210（个）120210×=30000（千克）=30（吨）1330×30=39900元答：今年收入39900元。

冀教版小学五年级上册数学教学课件第7单元土地的面积 4 种植问题

探究计算方法总价＝单价 × 数量
22.8×3+12.9×2 =68.4+25.8 =94.2(元)
加法和乘法混
合运算按，照先整算数乘法两，步混合运算再的算运加算法顺。序计算小数两步混
合运算，体现了类比思想。
规范解答
22.8×3+12.9×2 =68.4+25.8 =94.2(元) 答: 3千克奶糖和2千克水果糖的总价是94.2元。
五年级数学·上新课标[冀教] 第7单元
4 种植问题
（教材P76）
什么是株距和行距，我们来研究种植问题吧。
知识点种植问题
李大叔要在一块长120 米、宽60米的地里栽种果树。他对果树的栽种技术和树苗价格作了调查，初步拟了两个种植方案：
A. 种苹果树: 株距4米，行距5米。树苗价钱: 每株15元。 B. 种枣树: 株距4米，行距3米。树苗价钱: 每株18元。
小数两步混合运算的运算顺序与整数两步混合运算的运算顺序相同：在同一个算式里,如果只含有加、减法 (或者只含有乘、除法)，要从左往右依次进行计算；如果既含有加、减法，又含有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法，有括号的要先算括号里面的。
小数的四则运算，明确顺是关键。无括号依次算，有括号先里面。
我国的人均耕地
我国的人均耕地面积还不到世界平均水平的三分之一，是加拿大的十九分之一，居世界第126位以后，而且随着人口的持续增长和城市规模的扩大，人均耕地面积仍在不断减少，保护耕地就是保护我们的生命。
1千克什锦糖合多少元?
22.8×3+12.9×2
=68.4+25.8
=94.2(元) 94.2÷(3+2)=18.84(元)

种植问题-冀教版五年级数学上册教案

种植问题-冀教版五年级数学上册教案
一、教学目标
1.学生能够简单有效地解决生活中有关种植的问题。

2.学生能够将所学知识应用于生活实践中，活学活用。

二、教学内容
1.种植问题的概念。

2.种植过程的分析与实现。

3.种植过程常见的问题及解决方法。

三、教学方法与步骤
1.导入新知识：通过图片和课件展示不同的种植过程，让学生感受种植的基本流程。

2.引导思考：通过提问，引导学生思考种植过程中常见的问题，如：什么时候浇水可以达到最好的效果？如何在天气变化时保护种植的作物？等。

3.白板讲解：基于上述提问，结合文本书写、语言表达，给学生系统详细地讲解种植的常见问题以及解决方法。

4.实践训练：将不同的种植问题提供给学生训练，让学生结合所学知识，各自去解决所给问题。

四、教学重点和难点
教学重点
1.种植问题的问与解。

2.种植问题应用于生活实践中的能力。

教学难点
1.种植过程中常见问题的解决方法。

2.如何让学生通过课堂学习理论知识，在实践训练中成功解决种植问题。

五、教学评价与反思
1.教学育人：在教学中要积极培养学生勤奋好学、细心认真的学习态度。

2.教学评价：通过学生的教案、答案，以及个人表现等方面进行评价。

3.教学反思：及时总结本次教学的优点、缺点和不足之处，对于下次教学进行改进和完善。