小学 科学《测量呼吸和心跳》教学设计(说课试讲)
苏教版科学五上测量呼吸和心跳教学设计
《测量呼吸和心跳》教学设计
一、教学内容：
国标本苏教版五上第四单元第一课《测量呼吸和心跳》
二、目标预设：
（一）进程与方式：
一、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
二、能依照测量数据进行分析，并作出自己的判定。
（二）科学知识：
3、明白心跳、呼吸和运动是有联系的。运动能够使心跳加速，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
4、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。
（三）情感态度与价值观：
1、通过研究运动对躯体的阻碍，意识到事物和现象之间是彼此联系的。
2、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。
教学进程：
一、导入
1、交流谈话：同窗们喜爱体育运动吗？说一说你平常常常做哪些体育运动。那么咱们运动后和运动前相较，躯体会有哪些转变呢？当学生提到呼吸加速、心跳加速的时候，追问学生：你明白什么缘故运动后咱们的呼吸和心跳会加速吗？
2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的转变是最明显的。那你有无亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让咱们一路测量咱们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。（板书课题）
二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数
1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。才能准确的测量出咱们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大伙儿以小组为单位，用3分钟的时刻一路来研究研究。（学生讨论，教师指导）
2、有结果了吗？每组先选一点最想告知大伙儿的来汇报，其他组听有无不同意见。（学生汇报，要求边讲解、边示范。强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方式：用手摸心跳或脉搏）
小学五年级上册科学《测量呼吸、心跳和脉搏》教案
小学五年级上册科学《测量呼吸、心跳和脉搏》教案教学目标：
过程与方法
1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息 3 分钟后1 分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；
2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。知识与
技能
1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。情感、态度与价值观
1、体会到运动会对身体带来影响；
2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。教学准备
教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐学生准备：手
表、自制听诊器
教学过程设计
一、谈话导入
1、谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？
2、提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？
3、讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。
二、测量呼吸、心跳和脉搏
1、测量活动指导。
（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？
（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？学生静坐体会。
教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。
有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢？
方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。
五年级上册科学教案4.1测量呼吸和心跳 苏教版
《测量呼吸和心跳》教学设计及反思
教学目标：
科学概念：
1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；
2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
科学探究：
1．能用体检宝正确测量自己呼吸和心跳的次数；
2．能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；
3．能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释。
情感态度和价值观：
1．认识到搜集科学数据的准确性的意义；
2．关注身体健康。
教学重点：
1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；
2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
教学难点：
1．能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；
2．能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释。
教学活动过程设计：
一、导入
1．交流谈话：俗话说得好，生命在于运动。老师知道，我们五（1）班很多同学都热爱运动，有些同学还是运动员呢！谁来说一说，平时你喜欢做哪些运动？
2．在运动过程中，我们的身体会发生一些变化，是不是？身体会有哪些变化呢？相机板书：呼吸、心跳
3．小结：这些都是我们身体正常的反应！
4．你知道我们平常用什么来呼吸吗？
5．下面我们来看一下呼吸的过程，我们是用什么来呼吸的？（鼻）
6．小结：鼻是我们主要的呼吸器官，嘴巴起到辅助呼吸的作用。
7．怎样算一次呼吸？（吸一口气、再呼出去算一次呼吸）我们把手放在鼻子下面，感受一下。猜一下，1分钟你呼吸多少次？
8．下面，让我们再来看看我们的心跳，心跳就是心脏的跳动。猜一下，心脏每分钟跳动多少次？
9．同学们都感觉到运动后呼吸和心跳加快了，怎么知道加快了多少呢？（测量）10．怎么测量？（先测什么？后测什么？）
五年级科学上册教案第四单元《1测量呼吸和心跳》苏教版
探究科学活动中数据的整理与分析
——(五上)测量呼吸和心跳
［教材分析］
1.本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。
2.在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。
3.课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。
［学情分析］
在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。而这些，乂恰恰是学生们希望和需要了解的。这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后乂可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。
［教学目标］
1.知识与技能
(1)会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
(2)知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。
2.过程与方法
(1)通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。
(2)收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。
(3)对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。
3.情感态度价值观
(1)珍视学生的独特感觉和真实体会。
(2)在活动中重视培养学生的合作、互助精神。
（3）重视数据的收集与分析能力的培养。
［教学重点］
知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸乂会恢复到正常的状态。
苏教版(三起)科学五年级上册：第四单元第一课 测量呼吸、心跳和脉搏 教学设计
测量呼吸、心跳和脉搏
教学目标
1、能够比较准确地测量出自己在一分钟内的呼吸、心跳和脉搏；
2、引导学生用统计的方法记录测量结果；
3、能够在对呼吸、心跳和脉搏的测量、比较当中发现问题，提出问题。
教学重点与难点
1、知道呼吸、心跳和脉搏都是人生命存在的主要表现；
2、知道人在静坐时、运动后的呼吸与心跳的频率是有明显区别的。
3、学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教学过程设计
一、导入
1．录像放映：医院里的显示屏上病人心跳的图像（最好是从正常跳动到逐渐停止跳动）。
2．提问：谁知道它表示的是什么意思？（学生能够说出它表示人的心脏从跳动到从停止，说明病人失去了生命等等。）
3．讲解：心跳是人最重要的生命症状，一般来说心脏停止跳动，那么人的生命也就结束了。除此之外，人们还可以通过哪些来判断人生命的存在呢？（学生可能会提到呼吸、脉搏、体温甚至是脑电波等。）
4．这节课我们就来研究人的呼吸、心跳和脉搏方面的内容。（板书课题）
二、测量安静状态下一分钟的心跳和脉搏
1．猜测：你觉得自己一分钟的心跳是多少次呢？
2．集体体会：用手捂在胸部偏左的地方，能感觉到心脏在扑通扑通地跳动。心脏扑通跳动一下就叫做是一次心跳。
3．下面我们来测量自己一分钟的心跳是多少次。这次测量我们重复进行三次，然后将三次的总数除以3，这样能够使得测量结果比较准确。记得将最终的测量结果记录在表格内。
一分钟呼吸、心跳和脉搏记录表
心跳脉搏呼吸
静坐时
跑步后
休息3分钟后
4．汇报交流：你平均每分钟的心跳次数是多少？最少的是几次？最多的是几次？5．你发现大家每分钟的心跳次数有什么特点？（大多数同学的心跳次数都非常接近80次。）
文库小学五年级上册科学《测量呼吸、心跳和脉搏》教案
小学五年级上册科学《测量呼吸、心跳和脉搏》教案[1]教学目标：
过程与方法
1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；
2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。
知识与技能
1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
情感、态度与价值观
1、体会到运动会对身体带来影响；
2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。
教学准备
教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐
学生准备：手表、自制听诊器
教学过程设计
一、谈话导入
1、谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？
2、提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？
3、讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。
二、测量呼吸、心跳和脉搏
1、测量活动指导。
（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？
学生静坐体会。
教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。
有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。
怎么样来测量脉搏呢？
方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。
五年级上册科学教案-4.1 测量呼吸和心跳｜苏教版 (5)
《测量呼吸和心跳》教学设计
教学目标：
科学概念：
1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；
2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
科学探究：
1、能正确测量自己呼吸和心跳的次数；
2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；
3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释；
情感态度和价值观：
1、认识到搜集科学数据的准确性的意义；
2、关注身体健康；
教学重难点：
重点：知道运动会使心跳呼吸加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常状态；难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。
教学准备：秒表或者计时钟、记录表、听诊器
教学活动过程设计：
一、创设情境，导入新课
1、谈话：今天有这么多专家老师来听课，你此刻的心情怎么样？（生：高兴、兴奋、紧张、心跳有点快。）
师：我们的心情都是和感觉相连的，其中有一位同学提到他的心跳加快了，这只是相对于我们平时上课而言的。那么，相对于大课间、体育课来说，我们现在处于什么状态下？（生：安静状态。师出示）
2、老师想邀请两位同学上来做个游戏，他们现在都和大家一样处于安静状态下，如果让他们运动起来后，你猜测他们会有什么变化？
师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？
生：大腿和身体呈90°夹角。
师：示范动作。
3：请二位同学准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了。
4、运动停止——他们俩现在这种状态我们称“运动结束时”的状态。（出示——运动结束时）
5你们观察到他们有没有变化？有什么样的变化？（脸变红了、气喘粗了。）
师：你们自己有什么样的感受？（生：心跳快、要大口喘气、心里难受、呼吸有点喘。）运动后身体会发生一系列的变化，尤其是呼吸和心跳明显加快。（出示——呼吸与心跳）
《测量呼吸和心跳作业设计方案》
《测量呼吸和心跳》作业设计方案
一、设计背景：
本次作业旨在帮助学生了解人体呼吸和心跳的基本原理，以及如何正确测量呼吸和心跳的方法。通过实际操作和观察，让学生深入体会人体生理机能的奥秘，培养他们对健康的重视和对科学的探索精神。
二、设计目标：
1. 了解人体呼吸和心跳的基本原理；
2. 掌握正确测量呼吸和心跳的方法；
3. 提高学生对健康的认识和重视水平；
4. 培养学生的观察和实验能力。
三、设计内容：
1. 理论进修：通过教室讲解和相关资料阅读，让学生了解人体呼吸和心跳的基本原理，包括呼吸系统和循环系统的结构和功能，以及呼吸和心跳的调节机制。
2. 实验操作：在实验室进行实际操作，让学生亲自测量自己的呼吸和心跳数据，并记录下来。通过实验数据的比对和分析，让学生掌握正确测量呼吸和心跳的方法，如何准确记录数据并进行数据处理。
3. 数据分析：让学生在实验后对数据进行分析，探讨不同情况下呼吸和心跳的变化规律，以及可能的原因。引导学生思考健
康与生活方式、环境等因素之间的干系，加深对健康的认识和重视。
四、设计步骤：
1. 理论进修：学生在课前通过阅读相关资料，了解人体呼吸和心跳的基本原理，做好预习准备。
2. 实验操作：在实验课上，老师进行实验演示，并指导学生进行实际操作。学生按照操作步骤依次测量自己的呼吸和心跳数据，并记录在实验报告中。
3. 数据分析：学生在实验后根据自己的实验数据进行分析，写出实验报告并提交。老师对学生的报告进行评阅和指导，帮助学生加深对实验结果的理解和思考。
五、评判方式：
1. 实验报告：学生按照实验报告要求撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果、分析和结论等内容。报告内容完备、条理清晰、数据准确的学生将获得较高评分。
小学科学探究性实验课课程设计(测量呼吸和心跳)
《测量呼吸和心跳》教学设计
教材分析：
人的呼吸和心跳每时每刻都在进行着，时刻伴随着我们的生理现象。但学生对心跳和呼吸对人很重要的认识是十分肤浅的，只有在运动的时候，剧烈的生理变化才会引起大家的注意，因此学生对心跳和呼吸的认识几乎总是和运动伴随在一起的。本课就是以测量和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化的。教学本课时，可以通过以下几个活动进行。1、交流感受，平时在激烈运动后和平静时呼吸和心跳有什么不同。2、测量活动。引导学生运用正确的测量方法分别测量安静状态下和剧烈运动后呼吸和心跳的次数。3、找出规律。引导学生归纳出心跳和呼吸在运动前后的变化规律。
教学目标：
1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动后休息3分钟三种情况下1分钟内呼吸、心跳的次数；
2、知道呼吸和心脏跳动之间的关系会通过对数据的比较分析，发现呼吸和心跳的规律；
3、通过研究，意识到事物和现象之间是相互联系的，采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。
教学准备：
手表或秒表、统计图表，课前观察心跳和呼吸在哪些情况下会发生明显变化。
教学过程：
一、交流感受活动。
1．师：同学们，我们在运动时，身体会发生哪些变化？
生：呼吸加快了/很热，流汗/心跳加快。
2、师：人的心跳和呼吸每时每刻都在进行，平时在哪些情况下会发生明显变化？
生交流课前观察到的变化现象。
3．师：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸和心跳。
设计意图：在亲切、和谐的氛围中，学生交流自己所观察了解到的呼吸和心跳的变化情况，引导学生体验自己身体的变情况，激起寻找这种变化的规律。
苏教版科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》
苏教版五年级上册第四单元第一课
测量呼吸和心跳
教学内容：苏教版五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》。
教材分析：
本课是本单元的起始课，结合学生的生活经验，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化，培养学生科学的探究意识。
本课主要教学内容有三个部分：
第一,通过引导学生回忆自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受，从而发现人在运动后会感到热，出现流汗、呼吸急促、心跳加速、脸色变红、疲倦等情况。这个活动是教学的引子，是后面教学活动的铺垫。
第二，组织学生收集三种状态下呼吸和心跳的数据，即测量他们在静坐、运动结束时以及休息3分钟后，每分钟的呼吸和心跳次数。
第三，组织学生对收集到的三组数据进行分析，引导他们发现呼吸和心跳的规律以及在运动时呼吸和血液循环会同时加快。
学情分析：
生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前虽有经历，但可能未曾考虑过什么原因，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫，同时培养学生科学的探究精神。
教学目标：
知识与技能
1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
测量心率教学设计
测量心率教学设计
测量心率教学设计1
一、设计理念
1、重视考察学生的前概念，了解学生的已有知识基础
在日常生活中，学生对于呼吸和心跳已经有了一些粗略的体验，甚至有和多学生通过其他信息渠道已经获得了一些有关呼吸和血液循环的一些知识，教师在课前应该了解学生对这些知识的了解程度，以便在学生已有经验的基础上建构起新的概念。
2、重证据、重数据，用数据说话，培养良好科学素养
实验数据是实验结论根本依据，学生已经知道人体运动前后呼吸和脉搏快慢是有变化的，但是，什么是“快”？什么是“慢”？实验过程中如何测量？这就需要测量相同时间内呼吸和脉搏的次数，并通过对数据的分析，探索其中的内在规律。测量、记录、整理、分析数据是科学研究的重要方法，也是科学研究者重要的基本功。小学生从小就进行这方面的训练，对其探究能力的提高具有重要意义。
3、由生活经验到数据验证、由猜测数据到实测数据，培养探究习惯
对于呼吸和心跳情况，课前学生只是有一个粗略的了解，课堂上让学生对运动前后每分钟呼吸和脉搏的次数进行预测，并跟实际测量的结果进行比较，使之在生活经验与实验验证、猜测数据与实测数据对比过程中，获得深刻的心理体验，使学生认识到，仅有感性认识是不够的，用数据可以准确地描述一些科学现象，培养学生搜集、记录、整理、分析数据的科学探究习惯。
4、对教材的'部分内容做以适当的调整–高抬腿跑改为下蹲运动
教材中为了测量运动后呼吸和心跳的次数，安排学生做高抬腿跑，由于教室里空间比较小，学生做这项运动时，容易碰伤，而且噪音很大，为此，把活动改为连续下蹲30次，同样能达到运动量。–对活动记录做了简化处理
测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案
测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解呼吸和心跳的基本知识和作用。
2.熟练掌握测量呼吸和心跳的方法。
3.初步理解呼吸与运动、心跳与情绪等之间的关系。
二、教学重难点
1.掌握测量呼吸和心跳的方法。
2.理解呼吸与运动、心跳与情绪等之间的关系。
三、教学内容
1. 呼吸和心跳的基本知识
a. 呼吸
呼吸是指人体将空气中的氧气通过呼吸道进入肺部，使氧气与血液中的红细胞结合而被输送到全身各个组织和器官中供应能量，同时将人体新陈代谢产生的二氧化碳和水蒸气排出体外的生命过程。
呼吸的主要器官有鼻腔、喉部、气管、支气管和肺。每次呼吸过程中，肺部会吸入空气，将氧气传给血液，再将二氧化碳排出体外，完成呼吸循环。
b. 心跳
心脏是泵血的器官，它通过收缩和舒张的运动来将氧气和营养物质运输到各个器官和组织中，同时将代谢产物排出体外。
心跳是心脏的收缩和舒张的运动，每次心跳将血液推入动脉中，引起动脉的脉搏。正常成人的心跳频率在60至100次之间。
2. 测量呼吸和心跳
a. 测量呼吸的方法
测量呼吸的方法一般采用手触法和计时法。
手触法：用手指轻轻放在胸腔上，数出其每次呼吸的次数；
计时法：用手表计时，每计时60秒，数出其所呼出的次数。
b. 测量心跳的方法
测量心跳的方法一般采用手触法和听诊法。
手触法：用手指轻轻放在搏动最明显的动脉（如颈部、腕部等），计时15秒
并乘以4得出每分钟的心跳数；
听诊法：用听诊器放在心脏区域，听到心脏跳动时计时15秒并乘以4得出每
分钟的心跳数。
3. 呼吸与运动、心跳与情绪
a. 呼吸与运动
苏教版五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》
苏教版五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》
教学目标：
科学概念：
1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；
2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
科学探究：
1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、
心跳和脉搏的次数；
2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；
3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释；
情感态度和价值观：
1、认识到搜集科学数据的准确性的意义；
2、关注身体健康；
教学重点：
知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸和心跳又会恢复到正常状态。
教学难点：
学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教学方法：
实验测量、分析探究、
教学手段：
教具：跳绳一条、钟表一个、风格不同的音乐
课时计划：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示一条跳绳，谈话：同学们喜欢跳小绳吗？咱们班谁跳得最多最好?请他来表演一下吧！
2、学生开始跳绳1分钟。
3、师：这位同学跳得真棒！但是你们看他现在的身体状况与我们大家相比有什么不同？
生：我们的呼吸比较平静，而他的身体发热、疲惫、心跳和呼吸都加快等。
4、师：这位同学你自己有什么样的感受？
生：心跳快、呼吸喘……
5、师：为什么我们和这位同学身体的感觉会不一样呢？
生：他运动了，而我们没有运动
6、师：对，运动会给我们的身体带来很多变化，这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。（板书：呼吸和心跳）
7、师：运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢？怎样知道呢？（板书：测量）这节课我们就来测量呼吸和心跳。
苏教版小学科学五年级上册教学课例第四单元《1. 测量呼吸和心跳》优秀教学设计
苏教版小学科学五年级上册教学课例
《1.测量呼吸和心跳》教学设计
●过程与方法：
1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳次数。
2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳规律。
●知识与技能：
1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系。
2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
●情感、态度与价值观：
1、体会到运动会对身体带来影响
2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。
教学准备：
●教师准备：手机秒表、统计图表
●学生准备：手机秒表、听诊器
一、创设情境，导入新课
师：今天的科学课老师首先请大家欣赏一组图片，看看图上的人们都在干什么？
生：运动
师：大家平常喜欢运动吗？你们都喜欢参加哪些体育活动？运动后你有什么感觉？
生：发热、疲惫、呼吸急促
生：心跳加快，脸红……
师：对，运动会给我们的身体带来很多变化，这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。（板书：呼吸和心跳）
师：运动后我们的呼吸和心跳与运动前相比会发生什么变化，你能预测一下吗？
生：呼吸剧烈，心跳明显加速。
师：这些只是我们的假设，它到底对不对呢？怎样才能知道？（板书：测量）
二、搜集数据，验证假设。
师：今天我们要搜集数据，然后进行分析，所以同学们一定要认真测量，以获得准确数据。（出示P78表格）这是一张记录呼吸和心跳次数的记录表，（介绍表格填写方法。）
师：我们先预测一下自己每分钟的呼吸和心跳次数分别是多少次？
生：我预测自己每分钟的呼吸是40多次，心跳是80多次。
师：我们先来测量在安静状态下（板书：安静状态下）1分钟内呼吸的次数，测量时应该注意哪些问题？
苏教版科学五年级上册4.1测量呼吸和心跳(1)教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教学实录
测量呼吸、心跳和脉搏
一、创设情境，导入新课
请同学们闭上眼睛，听一听这是什么声音？
呼吸声
心跳声
（板书：呼吸和心跳）
再听一种呼吸声和心跳声。
呼吸声（快）
心跳声（快）
问：这一次和刚才听的有什么区别？
问：人们往往用一分钟内呼吸和心跳的次数来表示他们的速度。
想不想知道你们现在自己的呼吸和心跳的速度？
那今天就来测量一下在安静状态下你们的呼吸和心跳的速度。
（板书：测量）
二、设计实验：
呼吸速度心跳速度
测量所需时间：
测量方法：
记录方法：（次/分钟）
测量一次不一定准确，我们要测量三次。
为了节约时间，根据测量15秒钟呼吸和心跳的次数。估计出自己一分钟的次数。请你算出你自己平均每分钟呼吸和心跳的次数。
你一分钟的呼吸和心跳次数是不是一直都这样呢？
那怎样的情况下，他会变化呢？
实验二、在运动结束时，你一分钟的呼吸和心跳次数是多少呢？
设计实验：测量所需时间、测量方法、记录方法（次/分钟）
请科学小组派一个实验员跟着音乐跳兔子舞一分钟。
老师计时；
小组其他人观察，做好测量准备。
结束后，请迅速记录数据。
问：和安静状态下比较，你发现了什么？
教师指导，小结。
问：休息三分钟后，呼吸和心跳还会这么快吗？
你们自己通过测量，来验证你们的答案吧！
听一段优美的音乐，再回来。
实验三、休息三分钟后，你一分钟的呼吸次数和心跳次数是多少呢？
和运动结束时相比，你发现了什么？
教师指导，小结。
三、拓展活动。
通过这节课的研究，你知道了什么？
你已经知道了自己的呼吸和心跳的速度。你还想知道哪些人的呼吸和心跳的速度呢？你准备怎么去测量？
苏教版小学五年级科学上册第四单元(呼吸和血液循环)教学设计
1.测量呼吸和心跳
【教学目标】
1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
2．能正确测量自己呼吸和心跳的次数；能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释。
3．认识到搜集科学数据的准确性的意义；关注身体健康，树立科学地运动观。
【教学重点】
知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常状态。
【教学难点】
学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：记录单，不同年龄层次的人安静时的呼吸和心跳参照数。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境，导入新课
1．今天的科学课老师首先给大家带来了几位大人物，一起看看他们是谁？(刘翔、姚明)他们都是什么人？（运动员）
2．你们平时都参加了哪些体运动项目？（乒乓球、篮球……）
3．运动后你有什么不一样的感觉吗？（呼吸急促、心跳加快，脸红……）（随机板书：呼吸心跳）
揭题：运动会给我们的身体带来很多变化，呼吸剧烈，心跳会加速，这只是我们的感觉，它到底是不是每次都这样呢？它们之间的差距是多少？这什么有这样的差距的呢？怎样才能知道这个差距？（板书：测量）
二、测量、搜集数据，经历探究过程
1．测量运动前的呼吸与心跳次数
（1）呼吸急促，心跳加速，都是与什么时候比的？（板书：安静时）
（2）猜一猜，你安静时的呼吸和心跳可能是几次？（根据回答板书数据，尤其是最大与最小的数据）运动后呢？
我们怎样测量此时的呼吸呢？（手放鼻子前面、手放在腹部）我们要测量的是安静时的呼吸，怎样才能搜集到比较准确的数据呢？（给5秒钟让学生闭眼感受平稳的呼吸）怎样算一次呼吸呢？
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《测量呼吸和心跳》教学设计
一、教学内容：
《科学》五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》
二、目标预设：
过程与方法：
1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
科学知识：
1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的。运动可以使心跳加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
2、了解自己正常情况下1 分钟呼吸、心跳的次数。
情感态度与价值观：
1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
2、了解自己正常情况下1 分钟呼吸、心跳的次数。
三、教学重、难点：
重点：知道运动会使心跳与呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
一、谈话导入新课
1、师：今天我们上什么课？
生：科学课。
师：看老师这身穿着像上什么课？
生：体育。
师：同学们喜欢上体育课吗？上完体育课后您有什么感觉？
生：……
师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？
2、师：运动会给我们的身体带来很多变化，这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。（板书：呼吸和心跳）
3、师：运动后我们的呼吸和心跳与运动前相比会发生什么样的变化吗？你能预测一下吗？
4、这些只是我们的假设，它到底对不对呢？怎样才能知道？
（板书：测量）
二、搜集数据，验证假设。
（一）测量安静状态下1 分钟内呼吸和心跳的次数。
1、测呼吸。
（1）我们先来测量在安静状态下（贴板书），谁知道怎样计算呼吸的次数？
测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。我们可以将手放到上腹部，觉得自己的肚子一起一伏，这是一次呼吸，也可以将手放到鼻子下面，、手感觉到一冷一热，这是一次呼吸。试测10 秒钟，报数。（3-5 下为准）
那么请同学们估计一下你的呼吸每分钟会是多少呢？请大家把自己的估计数填在实验
记录单上。
（2）同学们会测量了吗？准备，请同学们闭上眼睛、集中注意力，计时开始（播放课件—1 分钟定时器），学生测量。
（3）你的呼吸是多少次？请将你测量的结果记录在活动记录表上。并与估计的对比。
2、测心跳。
（1）先感受心脏的位置。了解什么才是一次心跳？（请学生描述一下，然后播放课件—心脏跳动）
（2）你知道有哪些方法可以测量心跳？
摸脉搏，摸颈动脉，摸心跳（每说一种方法，就让学生感受）
（3）请同学们试测心跳10 秒钟。
（4）会测量了吗？我们现在就始正试测量，请同学们做好准备，集中注意力，计时开始（播放课件—1 分钟定时器）。
（5）你的心跳是多少次？请将你测得的结果记录活动记录到表上。
3、算平均值
分小组算出一分钟呼吸和心跳的平均值，全班交流。了解不同年龄段人的呼吸和心跳的频率（课件--不同年龄段人的呼吸和心跳的频率）。
（二）测量在运动结束时1 分钟内呼吸和心跳的次数。
刚才我们测量了在安静的状态下的呼吸与心跳。
1、我们要在运动结束后马上测出自己的呼吸和心跳，我们自己同时可以既测量呼吸又测量心跳吗？不可以，你有什么办法吗？（我们可以两个学互相测量。）
2、我们把全班分成两组，135 组同学为一组，246 组同学为一组，135 组同学先运动，结束后自己测量呼吸，由同桌帮你测量脉搏（课件-分组测量的要求）。
3、分组做下蹲运动，有心脏或哮喘等疾病的同学不要做剧烈运动，可以测平时的心跳。
4、135 组同学准备，计时开始。运动，放音乐。结束后，请同学们集中注意
力，科学的研究容不得半点马虎，计时开始测量。请同学们把结果记录下来。
5、246 组同学准备开始运动，放音乐，测量。记录结果。
6、说一说运动后你的呼吸和心跳的次数是多少？
7、全班休息2 分钟（课件—播放录像呼吸和心跳）。
（三）测量休息3 分钟后1 分钟内呼吸和心跳的次数。
1、两组互相测量，先测量135 组，因为它们已经休息够3 分钟。
2、准备开始，学生测量，记录。246 组测量，记录。
3、说一说你的呼吸和心跳的次数是多少？
三、拓展活动。
（一）刚才我们已经成功搜集了3 组数据，请每位同学制成统计图。研究这些数据，进行分析，看看你们有什么发现？
1、小组活动。教师巡视，指导。
2、你们有什么发现？
3、通过整理数据我们发现，运动后呼吸和心跳是最快的，休息一段时间后又会慢慢恢复到安静时的次数。这也验证了我们的假设，其实科学家早就发现了
请看屏幕。（课件—结论）并请学生把结论记录在书上。
四、课堂总结并延伸
1、通过本节课的学习，你最大的收获是什么？
2、关于呼吸和心跳你还想研究哪些问题？
3、课件出示3 个问题，让学生课后去查阅资料。
六、板书设计
测量呼吸和心跳