网络贴吧,挑战你的育人智慧——开放式网络德育案例及反思
网络背景下对中小学德育的反思
网络背景下对中小学德育地反思张婧譞（天津师范大学新闻传播学院）一、网络背景下中小学德育工作面临地挑战信息技术地迅速发展是当今世界经济和社会发展地大趋势，网络地双刃剑是造福于人类还是祸害人类取决于我们地利用.互联网地发展正在深刻地影响和改变每个人地生活和观念.它是我们今后学习、工作与生活地必要工具，对青少年学生地成长、发展起了重大地促进作用.网络地特殊性为学校德育工作提供了历史地机遇，创造了良好地条件.信息网络把世界各个国家、地区、部门、企业、个人地知识成果连接起来，促进了人类文明成果地大交流和世界文化地大创新.这些新地人类文化成果丰富了学校德育地内容，形成了一个新地德育文化环境，对学校德育有着远大地积极意义.同时，多媒体为学生提供了自由选择学习内容、学习进度和授课教师等条件，使学生掌握学习地控制权，由被动学习变为积极主动地学习，主体地位得到充分地体现，对主体精神地培养有着积极地作用.但是我们也必须清醒地认识到：教育地目地是培养人才和促进社会进步，网络教育也该如此.但网络并非仅是纯净、健康地推进器，带给人类福音，其虚拟世界里，某些信息及其主体地不纯动机和行为，会对青少年学生特别是涉世尚浅、可塑性特强地中小学生地健康成长产生不良影响，并逐步诱使这些学生陷人不可自拔地罪恶泥潭，从而显出教育地无力，失去其原本地目地意义.网络对传统德育工作提出了严峻地挑战.这主要是指网络给德育带来了负面影响，使学生出现一些网络道德失范行为.资料个人收集整理，勿做商业用途（一）学生上网成瘾这是最显著地地一个道德行为失范现象，也是大家有目共睹地.主要表现为学生花大量地时间在网络上玩游戏、聊天，浏览不健康地信息.中小学生具有不成熟、喜好新奇、追求刺激等心理特征，所以上网可谓是他们最合口味、最感时尚地休闲娱乐方式.据年初地调查，我国中小学生上网地人数占.据一项对中小学生上网时间频率地调查，中学生在课余和节休假日都上网地占，小学生占.他们上网地内容更是令人担优.据另一项调查显示，承认浏览过色情，经常浏览地占，其中好多学生因此而荒废了学业，成了“电子海洛因”吸食者，身心健康受到严重损害.他们中以上是因为缺少外界有力地约束力和自控能力较弱.一项对中小学生上校园网地调查情况是：有地人玩游戏，地人找朋友聊天，地人关注影视文艺动态，地人关注体坛动态，地人看新闻，地人发，地人选择软件，地人关注卫生保健信息.他们上网地主要目地是游戏、娱乐、找朋友聊天和发，对政治时事、国家大事关心甚少.中小学生上网时间过长会产生一系列问题：学习成绩下降、伤及眼睛，引起内分泌失调等一系列生理疾病，严重者过分借助互联网寻求生活变化地补偿和平衡，极易导致心理障碍，甚至心理疾病地发生.这种现象地发生，一方面说明了学生地自我约束力是比较薄弱地，另一方面也对学生身心健康发展造成了极大地伤害.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）网络犯罪一些青少年学生利用网络蓄意制造、传播恶意程序，散播虚假消息，窃取别人隐私，建立黄色网站等，这些网络犯罪行为严重地影响了人们地生活、学习.尤其是对青年学生来说，他们地世界观、人生观和价值观还没有完全确立，辨别能力还不是很强，很容易受到这些信息地毒害.而许多网络游戏中地血腥暴力场面，使长期沉迷于其间地青少年，慢慢地变得习惯了暴力，会觉得通过伤害别人达到目地是合理地.而网络世界实施暴力行为无需承担任何法律责任地结果会冲淡他们对实际生活中使用暴力后果地恐惧.一旦与他人发生争执、冲突时，他们往往会首当其冲地选择使用暴力，逐渐会走上犯罪地道路，成为社会安定地不稳定因素.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）网络对传统道德、法律意识地冲击主要表现为相对主义和无政府主义地盛行，以及人情间地冷漠，淡化法律观念.由于网络具有开放性、虚拟性、全球性、无中心和互动性等特点，再加上没有有效地网络监控系统，使很多青少年感觉到自己在网络上可以为所欲为，想做什么就做什么，想说什么就说什么，而不必担心后果.以自我为中心，强调无约束地、所谓“真正”地“自由”.因此，日常生活中被压抑地人性中恶地一面会在这种无约束或低约束地状态下得到宣泄，这会给处于人格塑造关键期地青少年带来消极地影响.资料个人收集整理，勿做商业用途（四）网络对传统德育方法、德育内容地冲击传统地德育主要靠老师硬性地灌输道德知识，容易学生地需要，使学生缺乏应有地积极性.目前，中小学具有计算机网络知识，又具有德育答理经验地人才还不太多.资料个人收集整理，勿做商业用途（五）西方意识形态和文化“霸权”地冲击纵观网络中传递地信息，英语占，法语占，汉语不足，这样西方国家就对信息拥有绝对地话语权和控制权.西方敌对势力在网上无声无息地进行“西化”和“分化”活动，受西方意识形态地影响，学生地理想信念开始动摇.资料个人收集整理，勿做商业用途在网络带给德育工作地极大挑战下，我们更应该加强德育，让德育主动涉足中小学生现代信息网络领域，发挥德育地主导作用和长期影响作用，用德育地利器扬网络之利，除网络之弊，使之成为社会和教育良性发展地有力推进器.资料个人收集整理，勿做商业用途二、网络背景下中小学德育工作新策略（一）更新网络时代地德育观念从封闭式地德育观转变为开放式地现代德育观.学校应当把网络道德教育作为日常德育地重要组成部分，只有增强网络德育意识才能强化对学生地政治方向教育、理想信念教育和道德、法制教育.在社会信息化时代，传统意义上地校园围墙已无法挡住汹涌而来地信息流，闭地德育环境已不存在.网络地开放性对于自我控制能力不强、富有好奇心地青少年具有极大地诱惑力.但我们也不能就此剥夺学生选择地权利.当学生坐在电脑屏幕前轻点鼠标，往来于网络空间时，最终决定其道德言行地就是他们自己地道德选择.因而，建立一种“学会选择”地教育观念，是德育教育适应网络社会地首要措施.学校应当普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养学生良好地信息处理能力和明确地网络道德观.同时还要树立整体性德育观.整体性德育观是指将社会、家庭、学校以及学校内部各部门、各环节作为一个整体，对学生进行思想品德教育.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）调整网络时代地德育内容在世界各国都在进行网络技术竞争地新形势下，我们必须采取有效地德育传播策略来加强和改进德育工作.这就要求我们建立既能发挥德育宣传教育功能，又能监控有害信息传播地全国校园德育网络系统.这个系统应成为学校德育传播地信息库，实现全国范围内地德育网络体系地一体化，实现资源共享.使学生能够接受到生动形象地德育教育，接受到科学知识、科学方法、科学思想、科学精神教育，特别是邓小平理论和“二个代表”重要思想地教育.此外还有科学伦理、环境伦理、生命伦理、网络伦理等一系列地内容也应成为新时期德育地内容.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）优化网络时代地德育环境在校园内开展一些网络知识图片展览，充分利用板报、墙报、标语、广播等进行宣传教育，形成健康地网络知识文化氛围.教师是德育地主力，要注意发现并分析学生在网络中地问题，积极疏导，教育引导学生正确对待网络，明确上网原则，科学利用网络，吸取人类“精华”，促进自我发展.同时要指导学生从思想上认识到网络具有地危害性，运用自我控制能力去抵制侵害，培养起健全地人格.另外，要积极向学生及家长推荐健康、优秀地网站，引导家长恰当指导孩子地上网.资料个人收集整理，勿做商业用途（四）拓展网络时代地德育模式“变堵为疏”应该是我们正确引导网络一代地最好方式.除了加强思想上地教育引导外，充分利用网络资源，拓展学校德育途径，也能增强德育地实效性.比如，让网络成为学生文化学习地“良师益友”.设置网上学校、网上图书馆等等；网上进行学习方法指导；网络难题攻擂、在线答疑等.再如，利用网络开设青少年心理咨询热线，关注学生地心灵，让他们与人沟通，鼓励学生把自己地所思所想通过网络表达出来.这有利于教育者了解学生地真实思想，把握问题地关键，制定有针对性地教育对策，解决他们成长中地各种心理问题，达到培养学生健康地心理、健全地人格和优良品行地目地.此外，学校可以利用校园网络进行“网德”地讨论活动，或者针对某一德育主题，设计虚拟校园、社区、家庭，让学生进人其中活动.如“知法守法”、“毒品罪行”、“地球地危机”、“金钱与道德”、“早恋地苦果”、“时间隧道”等等无法在生活中尝试地问题，都可以通过仿真实验使学生身临其境，设身处地地去感受某种做人地道理，使传统地、常规地教育方法解决不了地问题在网络中得到解决.资料个人收集整理，勿做商业用途（五）加强学校网络道德教育者地培养学校应着重建立一支高素质地网络德育师资队伍.学校地网络德育教育者要有深厚地政治理论水平、马列主义理论修养和思想政治工作艺术.具体地说，一个成功地德育教育者必须具备以下基本素质：. 较强地心理素质，较高语言表达能力；. 相当地教育学和心理学知识；. 较丰富地工作经验和人生阅历；. 缜密地逻缉思维能力和较高地组织能力；. 虚心地学习态度和高度地责任心；. 较强地情感体验能力；. 快速地反应能力.同时还要能熟练地运用网络、驾驭网络；能熟练使用电子邮件、、留言薄等现代交流方式和工具；能熟练地利用文字处理、图像处理、电子表格、网页制作工具等来创建文档、图像、图表，以进行信息集成；能熟练使用阅读、访问、讨论、检索等信息获取方法.资料个人收集整理，勿做商业用途此外，学校还要在技术上和管理上加强防护，对上网学生进行必要地约束，可在服务器上和学生电脑上安装防护软件.青少年沉迷于网络游戏地原因之一就在于网络游戏地仿真性，如果将网络游戏地效果迁移到德育管理中，那就是仿真.资料个人收集整理，勿做商业用途尽管在网络环境下学校地德育教育仍有重重困难，但我们必须看到，世纪是一个高度信息化地网络时代，面对生话全球化和网络化，未成年人地思想观念已发生了很大变化.迅速融入信息时代，并借助网络进行德育教育是当下学校德育教育工作地新课题.学校必须重新审视传统德育中内容及方式方法上地不足，及时更新德育观念，调整德育内容，优化德育环境，拓展德育模式，构筑适应网络时代特点地学校德育框架.使学校德育贴近学生实际和社会实际，用科学、健康、积极向上地信息引导学生，用文明、道德、优良地环境熏陶学生，用新鲜、有趣、生动地方式吸引学生，最终达到入脑、入心、入情、入理地德育绩效.学校教育虽然是德育工作地主渠道，但由于网络延伸了德育地时间和空间，所以仅仅靠学校自身力量是远远不够地，只有学校、家庭、社会各方面形成协同一致地教育力量，共同营造网络道德教育地社会氛围，才能消除网络危害，发挥网络优势，使中小学生们真正成为网络文化地受益者.资料个人收集整理，勿做商业用途参考文献：[] 郑友训.网络传播带给中小学德育地利与弊[].教学与管理().[] 张谦.网络背景下中小学德育现状诊断与创新策略[].天津市教科院学报().资料个人收集整理，勿做商业用途[] 张宋琳.德育要在中小学生现代信息网络中发挥主导作用[].文教资料().资料个人收集整理，勿做商业用途[] 刘键.浅谈如何做好网络时代地中小学德育工作[].辽宁教育研究().资料个人收集整理，勿做商业用途。
网络时代班主任德育工作面临的问题及解决的对策
网络时代班主任德育工作面临的问题及解决的对策网络时代是信息化、智能化发展的时代，网络已成为人们获取信息、交流知识、开展活动的重要平台。
在这个时代，班主任的德育工作面临着许多新问题和挑战。
本文将探讨网络时代下班主任德育工作面临的问题，并提出相应的解决对策。
一、问题1. 网络成瘾问题随着智能手机和电脑的普及，学生使用网络的时间越来越长，而且存在沉迷网络、成瘾上网的现象。
这不仅影响了学生的学习和生活，也给德育工作带来了很大的困扰。
2. 网络安全问题在网络时代，学生容易受到网络暴力、侵权信息、不良信息的侵扰，这对学生的心理健康和身心发展造成了影响。
3. 德育教育内容问题在网络时代，德育教育需要与时俱进，要应对学生新的德育问题，需要更新更丰富的德育教育内容。
4. 德育工作方式问题传统的德育工作方式往往难以契合学生在网络时代的生活状态和需求，需要寻找更适合网络时代的德育工作方式。
二、解决对策1. 加强学生网络安全教育针对网络成瘾和网络安全问题，班主任可以通过开展网络安全教育活动、讲座等方式增强学生的网络安全意识，引导学生理性使用网络，避免沉迷于网络。
2. 建立网络监管机制班主任可以与学校共同建立完善的网络监管机制，限制学生使用手机和电脑的时间，加强对学生上网行为的监督，避免学生沉迷于网络。
3. 更新德育教育内容在网络时代，班主任需要关注学生在网络上的行为，及时了解学生的网络问题，可以更新德育教育内容，加强网络道德教育，培养学生正确的网络价值观和行为规范。
4. 创新德育工作方式在网络时代，传统的德育工作方式已经滞后，班主任需要创新德育工作方式，可以通过开展网络主题班会、网络素养教育课程等途径，引导学生正确使用网络，培养良好的网络素养。
5. 促进家校合作班主任可以加强与家长的沟通和合作，共同关注学生在网络上的行为和问题，开展学校家长网络教育讲座，提醒家长时刻关注学生的网络行为，共同营造良好的网络教育环境。
6. 定期开展网络安全知识竞赛班主任可以组织学生开展网络安全知识竞赛，通过比赛的方式增加学生对网络安全知识的学习兴趣，提高学生的网络安全意识。
线上德育案例
线上德育案例随着互联网的快速发展，线上德育已经成为了教育领域的热门话题。
在线上德育案例中，我们可以看到许多有趣而又有教育意义的事例。
下面，我将为大家介绍一些线上德育案例，希望能够给大家带来一些启发和思考。
首先，我们来看一个关于网络素养的案例。
在一个学校的线上德育课程中，老师组织学生进行了一次网络安全知识竞赛。
学生们通过线上问答的形式，测试自己对网络安全的了解程度，同时也学到了许多实用的网络安全知识。
这个案例不仅增强了学生们的网络素养，还培养了他们的自我保护意识，是一次非常成功的线上德育活动。
其次，我们可以看到一些关于网络道德的案例。
在一些学校的线上德育课程中，老师会通过播放一些网络道德教育视频，让学生们了解网络世界中的一些道德规范和行为准则。
通过这些案例，学生们不仅能够了解到网络世界中的一些不良行为，还能够培养自己正确的网络行为习惯，提高自己的网络素养水平。
此外，还有一些关于网络沟通的案例。
在一些学校的线上德育课程中，老师会组织学生进行一些线上团队合作活动，让他们通过网络协作完成一些任务。
通过这些案例，学生们不仅能够提高自己的团队合作能力，还能够培养自己的网络沟通技巧，提高自己的网络协作能力。
最后，我们来看一个关于网络风险的案例。
在一些学校的线上德育课程中，老师会邀请一些网络安全专家给学生们做网络风险教育讲座，让他们了解到网络世界中存在的一些风险和危害。
通过这些案例，学生们不仅能够提高自己的网络安全意识，还能够学会如何正确应对网络风险，保护自己的网络安全。
通过上述案例，我们可以看到，在线上德育中，通过一些生动有趣的案例，可以很好地引导学生们树立正确的网络观念，提高他们的网络素养水平。
希望未来能够有更多的线上德育案例出现，为学生们的网络教育提供更多的启发和帮助。
网络德育在高职德育中的突破与作用反思
网络德育在高职德育中的突破与作用反思摘要:网络德育作为一种新的德育方式,已在高职校的德育中得到了认可和推广。
本文总结了网络德育对传统德育做出了积极的突破和有益的创新,同时也提出了在使用网络这种新的德育手段时所应反思的问题。
关键词:网络德育突破反思1 信息时代德育工作网络化的必然性以信息技术为核心的新技术革命的发展,使网络深入到社会的各个领域,其数字化、网络化、信息化的特点已经改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式。
学校的德育工作具有鲜明的时代特征,不可能独立于社会生活之外,不可避免的也受到了网络的强烈影响。
网络德育势在必行。
网络德育就是指在局域网(LAN)和广域网(W AN)上所开展的一系列的德育活动,这种德育活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展,它与学校常规德育有着紧密的联系,是学校德育的延伸,也是德育现代化发展的必然趋势。
网络德育的内容包括德育信息、虚拟社区、网上咨询答疑、在线讨论、就业指导、网上德育基地、网上家长学校等。
[1]可以说,网络德育就是德育工作的网络化,利用网络这种新的形式来提升德育工作的实效。
2 网络德育对传统德育的突破网络极大地缩短了人们之间的时间距离和空间距离,延伸了德育工作的时间和空间,人们可以最有效地实现资源共享。
其开放性、交互性、趣味性、预见性和能动性的特点也使网络德育对传统德育有所突破。
2.1 打破了传统德育内容的单一性,更强调德育内容的多元性在传统的德育方式下,学生所接受到的德育材料都是经过教师有意识的精心选择的,其包含的信息具有明确的指向性,可以促使学生的思想、行为向教师所期待的方面发展。
但这些材料不一定是受到学生喜爱的,有的甚至是教条和空洞的,难以引起学生的共鸣,不一定能达到教师预先设想的效果。
网络可以让学生根据自己的实际情况选择自己想要感受的德育内容,而不是由教师指定或强迫他们接受什么样的教育,这样更容易调动学生接受教育的主体性,更容易发挥他们的能动作用,也有利于学生的个性发展。
网络时代下的德育教育案例
网络时代下的德育教育案例今天不回家初三上学期，我刚刚接任了初三一班的班主任工作。
8月10日毕业班开始补课了，可是没两天，一个女孩就开始旷课了。
这个女孩叫做小娴，在我的印象中，她是一个很聪明的孩子。
8月12日上午，小娴忽然没回学校上课，问她的好朋友，她是不是生病或出什么事了，结果，没人知道。
下午，她回来了，我问她上午怎么没上课？她说，昨晚没睡好，很困，所以回家睡觉。
我就告诉她，这种情况也应先请假，旷课就不好了。
第二天下午，她又不见了，打电话去她家，得知她已经两天没回家了。
一个个问号出现在我脑子里。
她为什么不回家，为什么不回学校上课，昨天她到底在哪？当然也很生气，一个女孩子竟然可以两天不回家，不请假就擅自不上课，一点纪律性都没有。
生气是没有用的，发火就更没有用了，因为人都没回来火冲谁发？只有一件事情可以做，打电话。
先是打给班上与小娴最好的同学小雨。
小雨是个很懂事的女孩子，她说：“小娴是个很有个性很有思想的人。
她不回家的原因还得从以前说起。
曾经有一次前她晚上出去玩，玩得太晚了没有回家，后来她爸爸打了她，从此她很讨厌她父母。
昨天，她没回家，她的父母打电话找我，叫我劝她回家，我已经劝过了，可是她说很怕回去，所以就不回去了。
我问她住在哪里，她不肯告诉我。
我猜，她在小静（隔壁班的一个女孩子）家，因为她家这几天没有大人在家。
老师，我觉得她的问题很大，你跟她谈谈吧！”然后打电话给小娴的家长，告诉他们，小娴可能在小静家，不要太担心。
她妈妈叹气，说，“小学的时候，小娴是个很乖的女孩子，成绩也很好，不知道怎么回事，现在变成这样。
上次她也是贪玩，没回家，她爸爸打了她一顿，可是她都不怕。
以前一家人还有说有笑，现在她都不跟我们说话了。
她的性格真是太倔强了。
怎么办呢？”我跟她分析了一下，十四五岁的小孩子都有一定的叛逆心理，小娴的个性很强，叛逆心理就更强烈一些。
不能用打来解决问题，还是应该引导。
她对大人们的招术已经很了解，做好了受罚的心理准备，所以也没什么顾忌了。
网络环境下的初中班级德育教育分析
网络环境下的初中班级德育教育分析随着互联网时代的到来，网络已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
对于初中生而言，网络更是他们生活中不可或缺的一部分，他们的学习、社交、娱乐等方方面面都与网络息息相关。
网络环境下的德育教育也面临着许多新的挑战和问题。
本文将从网络环境下的初中班级德育教育现状分析和问题解决方案两个方面展开讨论。
我们需要意识到的是，网络环境下的初中班级德育教育面临着新的挑战。
随着互联网的普及，初中生使用网络的频率和时间越来越多，他们在网上接触到的信息也愈加丰富多样。
其中既有正能量的信息，也不乏负面、不良信息。
在这一背景下，学校和家长们需要对初中生进行更加全面和深入的德育教育，引导他们正确使用网络，过滤不良信息，树立正确的价值观和世界观。
网络环境下的初中班级德育教育也存在着学校教育和家庭教育协调不足的问题。
在网络上，学生们接触到的信息和影响非常广泛，学校的德育教育难以完全覆盖到所有方面，而家长们对于网络的监管和引导也可能出现偏差。
学校和家庭需要更加积极地协作，形成教育合力，共同引导学生健康、正确地使用网络。
网络欺凌、网络侵权、不良信息传播等问题也给初中班级德育教育带来了新的挑战。
在网络上，学生们可能会受到来自同龄人或者其他人的欺凌和侵权行为，也可能会接触到含有不良信息的内容。
这些行为不仅伤害了学生自己，同时也会对整个班级的德育教育造成负面影响。
学校和家长们需要采取更加积极的方式和措施，对网络欺凌、侵权以及不良信息进行有效防范和干预。
也需要加强学生的自我保护意识和能力，提高他们的网络安全意识。
网络环境下的初中班级德育教育问题解决方案针对网络环境下的初中班级德育教育现状所存在的问题，需要学校和家长们共同努力，制定出更加科学、合理的解决方案。
学校需要加强对学生的网络德育教育。
在课堂教学中，可以加入网络伦理、网络安全、网络素养等相关内容，引导学生正确使用网络，增强其辨别不良信息能力。
学校也可以举办网络德育教育讲座、活动，邀请专家学者或警方人员为学生们进行网络安全教育，提高学生的网络安全意识。
网络环境下德育工作的探索和实践
网络环境下德育工作的探索和实践21世纪是网络的时代，青少年是网络社会的主体。
网络已经成为青少年生活中重要组成部分，在青少年社会化过程中有着深远的影响。
网络环境对中学德育工作提出了新的挑战，同时也提供了许多机遇。
横山职教中心作为一所县级职业中学，对网络环境下的德育工作开展了积极的探索和实践。
一、探索思考大家所知，网络具有数字化、多媒体、开放性、跨文化和互动式五大特征。
在虚拟的网络空间里，国与国之间没有边界，人与人之间没有距离，各种有用无用、有害无害的信息铺天盖地，形形色色的人通过网络表达或是或非的观点，或真或假的感情等等。
学生一旦进入这个空间，马上就会被包围在这错综复杂的“网”里，于是，在享受现代文明带来的种种好处之后，学生们也不可避免地受到网络的负面影响。
1、网络给青少年学生带来的好处（1）学生学得更主动。
孩子天生就有好奇心和求知欲，但是灌输式的教育使教和学的主动权都掌握在老师、家长手中，在一定程度上压抑着他们的学习积极性。
学生上网以后，可以根据自己的需要，在网络这个知识的海洋里尽情遨游，网上丰富的知识大大激发了他们的好奇心和求知欲，使他们学得更为主动。
（2）提高学习能力。
网络的最大好处就是大大减轻了人们的记忆负担，人们可以腾出记忆储存知识的空间，更多地从事研究和探索。
（3）充分发展个性，激发创新精神。
学生在网上可以充分展现自我，实现自己的梦想。
网络上的智慧碰撞会激发学生丰富的想象力和灵感，激发学生的创新精神。
（4）激发对现代科技的向往。
电脑网络吸引学生努力掌握电脑技术和上网技巧，学生以空前的热情加入学电脑的行列，学生对现代科技不再有距离感和恐惧感。
（5）丰富课余生活，有意身心健康。
网上游戏、聊天等可以释放学生心理压力，可以得到许多关于人生的有益启示。
2、网络给中学生养成教育带来的弊端（1）上网成瘾。
心理学家指出，漫游网络可以和吸毒、酗酒及赌博一样，变成一种难以戒除的瘾。
痴迷于网络者不但学习受到影响，而且人际关系也不良。
关于网络背景下班主任德育工作的思考
了解学生的兴趣爱好 ，对学生 的上 网需
中 国信息技术教育 ２ ０ １ ４ ／ ２ ２ ８ １
破 口。
２ ． ２ 从 细节 处发现问题 班主任要有 防微杜渐 的意识 。要知 道 ，千里之堤毁于蚁穴 ，班主任一定要 自己观察学生 日常学 习生活 中的一系列 细节行动 ，将 问题扼杀于萌芽之 中。如 果待萌芽长成参天大树再去处理 ，恐怕 就积重难返 ，回天乏术 了。学生沾染上 网瘾后往往一发不可收拾 ，常常违反校 纪校规 ，半夜翻墙上 网；有 的为 了一点
的帮助。互联网络的发展 ，为学生的发
把双 刃剑 ，对学 校和教 师来说也 是一 展 还有成长提供了很多机会 。但是 ，我 观 产生 消极 的影 响。所 以 ，我 们 必 须 们要用辩证的观点来看待 网络 。诚然 ， 对 网络重 视 起来 ，仔 细 研究 ，积 极 行 样 。它 可以服务 于教育 ，为教 育的发展
中图分 类 号 ： Ｇ ７ １ １
在 现 代社 会 ，学 生早 早 地接 触 到
了 网 络 ， 并 且 网 络 也 早 已经 成 为 学 生 生 活的一部分 。学习和交流都离不开 网络
文献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ２ １ １ ７（ ２ ０ １ ４ ） ２ ２ － ０ ０ ５ ９ － ０ ２
作为班主任来讲 ，只有了解和把握 学生的特征 ，才能做到有的放矢 ，对学 生存在的 问题才能做到心里有数 ，这是
（ ２ ）凡事 过犹不 及 ，过分 沉迷 于 网络 世界 会 造成 学 生与 现 实世 界 的脱
轨。网络的普 及使部分学生开始沉迷于 网络游戏和上网聊天 ，天天与计算机打 交道 ，从而忽略 了现实生活 中的人 际交 往。长此以往 ，必会对学生的交流沟通
班主任德育案例——网络德育二例
班主任德育案例——网络德育二例作者：田生泉来源：《中学教学参考·文综版》2011年第01期当前，随着网络的普及，青少年中形成了一个特殊的群体——网民。
有的青少年由于从网上接触了黄色、反动的信息，误入歧途，甚至走上犯罪道路。
于是，有人惊呼“网狼”来了，有人提出强制青少年远离网络。
网络真的那么可怕吗?网络技术难道是德育工作的煞星吗?我们如果进行深入研究，就会发现，在德育工作中，网络是一把“双刃剑”，它在给我们造成诸多麻烦的同时，也带来了巨大的发展机遇。
或者说，网络不仅仅对德育提出了挑战，而且还具有一种潜在的促进功能。
网络教育所拥有信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为德育的深化发展提供了有利的条件。
关键是我们如何用好这把“剑”。
下面试举二例，加以简析。
【案例1】这个星期，我给本班学生出了一个讨论话题——学校该不该进行半封闭办学。
让学生们回家后在网上展开辩论，学生们纷纷发表各自的见解，现摘录几条：持否定意见的——半封闭办学实际上是把学生当成了囚徒，不给学生充分的自由空间。
学生的压力主要来自学校，如果再进行半封闭办学，我们到哪里去宣泄心中的重压。
半封闭办学是应试教育思想指导下产生的怪胎。
社会是大学校，如果与社会隔离，无疑会走向死胡同。
持肯定意见的——学生以学为主，半封闭办学可使学生潜心学习。
处在青春骚动期的少男少女们，还是远离花花世界吧。
实践已经证明，校园的门开得太大，只会给一些追求低级趣味的人提供方便。
对于一个热爱生命、热爱知识、追求真理的学生来说，开门与关门没有什么区别，但可惜的是我们学校这样的学生为数不多。
因此，目前我们的校门还是关紧一点好。
【评析】为什么学生在电脑面前思维如此流畅，思想如此大胆，语言如此尖锐？是因为网络具有即时性、公开性、匿名性和群体参与性的特点。
在这样的环境中，青少年解除了传统德育下固有的防范、恐惧心理，敢于“我手写我口，我口说我心”，而这又为学校开展道德讨论和进行学生道德判断及选择能力的训练提供了很好的物质保证。
网络时代小学班主任德育工作的问题及应对思索
网络时代小学班主任德育工作的问题及应对思索随着网络时代的不断发展，小学生的网络使用已经成为日常生活中的一部分。
网络给人们的生活带来了极大的便利，但同时也给家庭教育和学校德育工作带来了新的挑战。
作为小学班主任，如何正确引导学生在网络时代健康成长，是我们需要认真思考和应对的问题。
1.网络安全问题。
在互联网上，信息量巨大，涉及面广，其中不乏不良信息甚至违法内容，而小学生的认知水平有限，容易被网络信息冲击和诱导，造成不良行为，甚至危害到自身安全。
2.网络依赖问题。
在网络时代，小学生更倾向于通过网络手段获取信息和进行社交，而忽视了现实中的人际交往和沟通。
这种过度依赖网络的行为不利于学生的身心健康发展。
3.网络谣言和不实信息。
网络上充斥着大量的谣言和不实信息，小学生往往缺乏辨别能力，容易被这些虚假信息所欺骗，从而产生消极情绪和不良行为。
4.网络游戏成瘾问题。
有些小学生沉迷于网络游戏，长时间沉浸导致学业和身心健康受到影响。
5.网络欺凌问题。
在网络上，小学生也可能遭受到同龄人或者陌生人的欺凌和侵害，这对学生的心理健康造成严重伤害。
二、网络时代小学班主任应对思索1.加强网络安全教育。
通过家长会和班会等形式，向学生和家长普及网络安全知识，教育学生遇到不良信息应该如何正确处理，建立正确的网络安全意识。
2.规范网络使用行为。
在学校和家庭都要对学生进行网络使用行为的规范教育，指导学生正确使用网络，注意保护个人隐私，避免接触不良信息。
3.激发学生对现实生活的兴趣。
通过开展丰富多彩的校园活动和课外活动，激发学生对现实生活的兴趣，降低过度依赖网络的倾向。
4.提升学生的信息素养。
在课堂教学中融入信息素养教育，培养学生的信息获取和辨别能力，让学生具备对网络信息的正确判断能力。
5.加强家校合作。
学校和家庭应该形成合力，共同关注学生的网络使用情况，及时发现和解决学生在网络上出现的问题。
6.建立健全网络管理制度。
学校应该加强对学生网络使用的管理，制定健全的网络管理制度，加强网络安全设施和监管，减少学生网络使用带来的不良影响。
总结报告-班主任德育案例—网络德育三例 精品
班主任德育案例—网络德育三例班主任德育案例—网络德育三例网络这把“双刃剑”，在给我们的德育工作造成诸多麻烦的同时，也给它带来了巨大的发展机遇。
网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为德育的深化发展提供了有利的条件。
关键是我们如何用好这把“剑”…… 当前，随着网络的普及，青少年中形成了一个特殊的群体——网民。
有的青少年由于从网上接触了黄色、反动的信息，误入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。
于是，有人惊呼“网狼”来了，有人提出强制青少年远离网络。
网络真的那么可怕吗?网络技术难道是德育工作的煞星吗?如果我们进行深入研究，就会发现，在德育工作中，网络也是一把“双刃剑”，它在给我们造成诸多麻烦的同时，也带来了巨大的发展机遇。
或者说，网络不仅仅对德育提出了挑战，它还具有一种潜在的促进功能。
网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为德育的深化发展提供了有利的条件。
关键是我们如何用好这把“剑”。
下面试举三例，加以简析。
1.运用“E－mail”实现师生之间平等真实的对话。
传统德育工作往往是教师一言堂，即使是最民主的教师，也不可能使学生知无不言，因此，教师“受蔽”是常事。
这也是传统德育的致命弱点。
但是，如果运用网络中的“E－mail”功能，则可弥补传统德育中的这一弱点。
由于“E－mail”的匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除教师职业所赋予的权威给学生带来的威压感，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。
【案例】开学第一课，我给学生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。
我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。
” 掌声响起。
网络背景下中学班主任德育工作的思考与策略
网络背景下中学班主任德育工作的思考与策略摘要：网络像一把双刃剑，我们在取其精华的同时也要能够拒绝它的“污染”。
如何能充分的让网络为中学生更好的服务，这就给中学班主任德育工作带来了许多的挑战。
想要在网络时代做好德育工作，我们要深入地研究和了解网络的各种特点和作用，这样才能做到利用网络帮助学校进行德育工作，探索出在网络时代德育的新出路。
在网络化的背景和信息时代，更应该跟随时代进步的步伐，不断地充实和提高自己，更好地迎接挑战。
关键词：网络背景班主任德育机遇与挑战互联网日益渗透到我们的生活和工作的方方面面，也给班主任德育工作带来了新的机遇和挑战。
新的时代，中学生都很有思想、很新潮、很容易接受新鲜事物。
如果班主任还是穿旧鞋走老路，不愿意主动跟进的话，就会给班主任工作带来很大的困难。
因此，树立起新的观念，顺应时代的潮流发展，这才是网络时代下班主任德育工作的突破口。
一、网络信息给中学生带来负面影响自网络诞生以来，一个不以人的意志为转移的事实——网络正以非同寻常、超乎想象的速度渗透到人们的学习、工作和娱乐乃至生活的各个方面，网络生活正在逐渐成为学生生活的重要内容。
给学校德育带来了空前的影响，以致于有人把现代中学生称为e代青年。
作为一种改变人类历史和生存方式的新生事物，网络“双刃剑”的作用是明显的。
1.网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。
网上各种信息良莠并存，真假难辨，由于缺乏有效的监管，网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。
同时，网络的互动性与平等性，又使得人们可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息。
这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。
个别网吧经营者和游戏开发者更是抓住中学生这一特点，包庇、纵容、支持他们登陆不法网站，沉溺游戏网站，使他们沉迷于网上不能自拔。
2.网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识丰富多彩的互联网信息极大地丰富了中学生的精神世界，但是由于信息传播的任意性，形形色色的思潮、风气也充斥其间，对于自我监控能力不强、极富好奇心的中学生具有极大的诱惑力，导致其丧失道德规范。
网络环境下德育教育反思
网络环境下德育教育反思
21世纪是快速发展、竞争的时代，是信息化、网络化时代。
面对网络时代的到来，信息素养的培养正在引起世界各国越来越广泛的重视，尤其是对下一代的影响也越来越明显。
在当前，网络走入了许多家庭，越来越多的孩子和网络交了朋友。
许多小学生都沉迷于网络世界中，不可自拔。
其实利用学生喜欢的网络，制造适宜的环境，对学生进行德育教育，何尝不是一种行之有效的方法。
当前，德育教育似乎成了枯燥的代名词，如何能充分利用网络的优势对学生进行有效的德育教育，是当前我们所面临的问题。
在进行网络德育教育时，设置丰富多彩的栏目，实现德育教育的多样化，这样吸引孩子的关注。
小学生往往喜欢新鲜的事物，而且兴趣保持的时间很短，针对学生的这种特点，将栏目的种类设计的巧妙、多样。
我设置了多种教育方式。
如红领巾之窗栏目，向学生“传递正向价值、培养良好的习惯和态度。
”通过少先队之窗让队员掌握少先队基本知识和基本路线、方针、政策。
帮助学生树立不断追求进步的人生理想。
心灵之约栏目，探索德育心理化的新方法。
避免了某些话题因面对面的尴尬而难以启齿的现象，便于学生消除心理障碍。
通过提供心理健康指导和心理测验，促进学生形成良好的心理素质和健全的人格。
当然，还有其他的教育方式，在今后的工作中，我要不断的完善，不断的进取，真正将利用网络对学生进行扎实有效的德育教育。
网络环境下德育教育反思
四档口小学
刘焕瑜。
网络环境下的学校德育案例
网络环境下的学校德育案例题目：以网络资源为载体，提高沟通实效黄秋菊以网络资源为载体，提高沟通实效网络是把双刃剑，既有利又有弊，网络已成为学生日常生活中接触频繁的一种现代信息资源。
很多家长和教师对学生上网都是忧心忡忡，那作为德育工作者的班主任，该如何利用网络平台对青青年进行有效的德育教育呢？我做了如下的尝试：（1）创建班级QQ群，拓展交流空间QQ群为教师与学生、家长之间的双向沟通、交流与探讨提供了同步和异步接收信息的选择，为加大伙儿庭和学校的联系、增进家校协同教育提供了切实可行的交流平台。
因此，我班创建班级QQ群，将学生、教师和家长的号码加入到一个由三个“督管”（由班主任、学生、家长一起推选出来）治理班级QQ群。
同时，教师、家长以一般身份加入到QQ群中，在引领网络文明的同时，也发挥着对QQ 群的监控作用。
如此，通过QQ群，家长能够方便地和教师、其他家长进行实时地沟通、交流。
班主任还能够按期在QQ群的“群公告”处发布一些与小孩成长、学习有关的话题，邀请家长一路参与讨论，达到学校和家庭协同教育的目的。
（2）有效利用“校讯通”，注重家校联盟。
通过采纳现代信息技术搭建起来的家校信息互联平台，不断方便地知足学校、教师、学生和家长之间的信息需求，增进彼此之间的信息沟通，增强家庭与学校联系，对提高教育的质量与成效起着重大作用。
因此，充分利用网络，实现学校教育与家庭教育的互动，是咱们改良德育工作的一种新做法。
咱们通过校讯通的网络平台，把学校的工作方针、思想传递给家长；把学生的思想动态、活动情形、学生的学习情形及时汇报给家长，使家长了解小孩在学校的表现与情形，增进彼此之间的信息交流，实现学校与家庭及时、同步地和谐起来对学生进行有针对性的、有效的协同教育，形成活动的德育教育阵地。
同时也改变了以往单纯的家访模式，提高家教联盟参与数量、效率、方便度，形成更为广漠的辐射策略。
运用“互联网+”创新德育工作心得体会
运用“互联网+”创新德育工作心得体会——互联网+为德育工作带来新契机互联网+时代的到来不仅对青少年的价值观产生了重要的影响，对学校的德育工作提出了新的考验，同时也为德育工作的开展带来了新的契机。
我们要充分利用互联网+不断拓展德育工作新模式，以增强德育工作的实效性。
一、利用互联网，丰富德育内容。
新的时代赋予我们新的使命，德育内容也要随之变化，传统的爱国主义、遵纪守法、理想信念、安全健康教育固然重要，而网络道德、安全与心理教育也不容忽视，我们应当以跟上时代的步伐，细致筛选、提炼网络中的正能量，提取网络中适合高中生的信息加以创新改造，从而形成丰富的德育素材，以便增强德育内容的时代感。
二、利用互联网，增强家校育人合力。
1、建立通讯群，利于家校沟通。
学生品格的培养需要家校的双重关注，学校可以利用微信和QQ 这样在人们日常生活中受到广泛应用的聊天软件平台成立通讯群，及时与家长沟通交流，并以图片、文件等形式向家长直观地展示学生的发展情况与日常表现，进而营造更好的教育环境，形成教育合力，帮助于学生更快、更好地成长。
2、加强师德建设，提升教师素养。
正所谓“学高为师，身正为范”，教师是德育工作开展的引导者，教师的素质直接影响着德育接受的成效，因此提升教师的素养已然成为德育工作的重要内容。
互联网可以为教师提供优质的学习平台，丰富教师德育所用的资源，有助于教师加强德育研究，改善德育方法。
教师通过网上交流与学习的方式，不断充电，进而营造出人人积极进取，争做最好自己的校园氛围。
可以说互联网＋背景下德育工作的开展挑战与机遇并存，我们需要积极探索，积极应对网络挑战，最大限度地发挥网络优势，让互联网成为教师与学生的良师益友，为更好地开展德育工作搭建最有利的平台。
相信我们携手共同努力，一定会让我校的德育工作再上新阶。
信息网络对小学生进行德育教育心得体会
信息网络对小学生进行德育教育心得体会互联网是一个信息的海洋，里面既有丰富的科学知识，也存在大量不良信息时刻威胁青少年的身心健康。
在网络条件下如何开展中小学德育工作？有效的利用好网络这把“双刃剑”。
发挥网络优势，深化德育教育是我们面临的新课题，也是新时期学校思想道德教育工作的新课题。
如何应对新的形势迎接挑战，有效的开展小学生的德育工作，这是摆在每一位教育工作者面前不得不深思的问题。
结合实践谈谈几点心得体会：一、加强自身道德修养，利用网络渗透德育学校应开好信息课，引导学生利用好网络。
运用网络让学生明白其中的道理。
禁止学生玩游戏，禁止学生进网吧，这些看起来行得通、来得快的方法，却恰恰违背了学生的心理和生理规律，学生正处在心理成熟期，逆反心理正是他们特点，也决定了“阻”的方法是行不通的。
让学生自己认识到一游戏、网吧的利弊，他们一定会正确处理好学习与游戏的关系。
一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟到做人的道理，学会做人，加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样。
“言传不如身教”，在进行思想道德教育的过程中，运用信息技术与德育教育有机地结合起来，不断提高学校德育质量与效率。
二、开展形式多样的课外活动，创建网络德育教育平台。
德育工作必须主动走进网络，填补网上“德育空白”。
我们适应学生的特点，以图文并茂、生动活泼、学生喜闻乐见的各种形式，设置了主题班会、问题学生教育等内容贴近教学生活；《思品之窗》的品德与规范、心理健康等栏目，把网上德育、网络文明、文明上网等热点话题囊括其中；利用学校宣传栏记录同学们走进学校、走进家庭、走进社区、走进公共场所奉献爱心的情况，极大地激发了“我做合格小公民”的热情。
三、运用网络平台，密切与家长联系，争取家长的配合。
家庭是一所学校，家长是孩子的第一位老师，家庭对孩子的影响是广泛、深远而持久的，因此学校教育工作必须争取家长配合共同教育学生。
教师要主动向家长了解学生在校外的表现，运用网络平台介绍学生在校内的表现，介绍学校教育的计划和对学生的要求，向他们宣传教育的意义以及正确的教育思想和方法，交流教育经验，共同探索教育学生的措施、方法，提高思想教育的可实施性。
网络时代小学班主任德育工作的问题及应对思索
网络时代小学班主任德育工作的问题及应对思索网络时代的到来给我们的生活带来了许多便利和机遇，同时也给教育带来了新的挑战。
作为小学班主任，我们在进行德育工作时面临着许多新问题，需要有新的思考和应对方式。
本文将结合网络时代的特点，探讨小学班主任在德育工作中遇到的问题，并提出相应的思索和解决策略。
一、网络时代小学生面临的德育问题1. 网络依赖问题在网络时代，孩子们经常接触到各种各样的网络设备，如手机、平板电脑等，他们可能会因此产生对网络的依赖，长时间沉迷于网络世界中，影响到学习和生活。
2. 网络欺凌问题随着网络的普及，网络欺凌现象也越来越多地出现在小学生群体中，他们可能在网络上受到同学的侮辱、威胁等行为，对他们的身心健康造成影响。
3. 网络信息不规范网络上存在大量不适合小学生接触的信息，如暴力、色情、低俗内容等，这些信息可能会给小学生的价值观和世界观带来负面影响。
4. 网络游戏成瘾网络游戏的吸引力很大，有些小学生可能会对游戏上瘾，影响到他们的学习和身心健康。
二、关于这些问题的应对思索1. 加强家校合作，引导孩子正确使用网络在家长和学校的共同努力下，可以引导孩子正确使用网络设备，建立正确的网络使用观念，让他们养成良好的上网习惯和自我约束能力。
2. 提高孩子的网络安全意识在学校中可以开设网络安全教育课程，帮助学生增强网络安全意识，提高他们对网络信息的辨别和应对能力，防止受到网络欺凌。
3. 管控网络内容，保障学生健康成长学校可以利用网络管控软件，限制学生接触不良信息的渠道，同时加强对学生的引导和教育，提高他们对网络信息的警惕性。
4. 增加课外活动，引导学生多元化发展在课余时间，学校可以组织各种各样的丰富多彩的课外活动，让学生在参与体育、艺术、手工等活动中体验到生活的多彩和充实，从而减少对网络游戏的依赖。
5. 增加心理健康教育课程心理学专家可以被邀请来学校进行心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和学习观，增强他们的心理素质，从而更好地面对网络时代的挑战。
班主任进行网络德育教育的思考
班主任进行网络德育教育的思考摘要：随着信息技术的迅速发展，互联网文化作为传播的新媒介，以其特有的、强烈的吸引力和感染力吸引着青少年学生。
但网络是把双刃剑，用得好可以成为帮助学生树立正确的人生观、培养高尚的道德情操的阵地，反之，则效果恰恰相反。
关键词：网络；德育；思考网络已成为当下思想文化传播的重要手段，极大的影响着大学生的思想观念和行为方式。
网站、个人主页、QQ群、论坛、留言板、博客、微博、微信等随之产生的新型名词在大多数中小学生群体中已不再陌生，而且流行速度极快。
网络文化给中小学校的德育工作造成很大冲击，对中小学生的道德观念、价值取向、心理及行为方式都产生了巨大的影响，便利的网络给中小学生及其教育工作者带来积极影响的同时，也带来了极为严峻的负面影响。
一、乡镇小学网络德育现状及存在的问题据调查数据显示，乡镇中小学生在网瘾比例中以20.3%位居第三位。
这么多中小学生在网上做什么，上网对中小学生的人生观和价值观引起了怎样的变化呢？中小学的学生由于课业相对于高中阶段来说更为轻松，学生有大量的时间与精力上网游戏、聊天，而由此出现的网恋、出走、辍学等现象更是比比皆是，于是中小学生上网问题成为中小德育教育的重要内容。
目前，对乡镇中小学生上网情况调查发现学生上网主要存在的问题有：1.痴迷网络中小学生正处在身心发育阶段，长期上网的学生在网上表现出兴奋、注意力集中、反映敏捷等情绪状态，在现实的学习和生活中则出现魂不守舍、烦躁不安等情绪，出现对网络的依赖和“网络强迫症”。
长时间面对电脑造成精力和体力透支，可诱发心血管疾病、紧张性头痛等病症，造成神经高度兴奋无法平息，导致睡眠质量下降、食欲不振、消化功能紊乱、神经衰弱等“网络综合症”。
学生“网恋”现象也比较普遍,而网络的虚拟性往往导致情感的不真实可靠。
2.迷恋网游中小学生迷恋网络游戏，由于沉浸在网络世界中，和现实中的生活格格不入，长期上网给现实的行为带来了严重的负面影响，不文明现象普遍存在，且在发生矛盾时情绪急燥，易用简章的暴力手段解决。
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自 由 贴 吧 。 贴 吧 讨 论 的 话 题 令 人 担 忧 ：辱 骂 教 师 、
男 女 生 恶 意 配 对 、 谩 骂 学 校 管 理 制 度 、 班 级 之 间 互
相 攻 击 … …各 种 内容 都 有 。 从 创 建 的 时 间 来 看 ，学 校 接 到 信 息 是 非 常 滞 后 的 。 按 学 生 的 话 说 ，除 了 教 师外 ， “ 地球人都知道” 。从 参 与 的 面 来 看 ，几－ Ｔ ＇ －
智慧
例 及 反 思
伴 随 着 网络 技 术 的 迅 猛 发 展 ， 人 们 的 工 作 、 学
习 以 及 生 活 等 各 方 面 ， 正 发 生 前 所 未 有 的 深 刻 变 革 。 对 学 校 德 育 工 作 而 言 ，则 面 临 着 崭 新 的 开 放 式
网 络 贴 吧 的 出 现 值 得 我 们 思 考 。 学 校 辛 苦 培 养 学 生 到 高 年 级 ， 本 应 该 是 学 生 感 恩 的 时 候 ，可 为 什
育 中 的 教 化 、 管 理 来 解 决 问 题 ， 这 无 疑 是 行 不 通
见 ， 不 向 教 师 提 ，却 选 择 建 立 网 络 贴 吧 发 泄 呢 ？ 为 什 么 贴 吧 上 的 言 论 是 教 师 闻 所 未 闻 的 ， 和 学 生 平 时 的 言 论 、 表 现 截 然 不 同 呢 ？ 为 什 么 教 师 是 最 后 一 个 得 到 消息 的呢 ？ 其 实 ，学 生 的 内 心 世 界 本 来 就 是 丰 富 的 ，体 验 也 是 多 元 的 。 随 着 年 龄 的 增 长 ，高 年 级 学 生 的 心 智
么 学 校 却 没 有 得 到 应 有 的 回 报 呢 ？ 为 什 么 学 生 有 意
网络 道 德 教 育 课 题 。 但 是 ， 当 前 很 大 一 部 分 德 育 工
作者还没 有认识 到并重视 “ 网络 ” 这 个 虚 拟 、开 放 、 自 由 的 空 间 ，还 试 图 回避 ，或 是 以 传 统 学 校 德
交往 、 学 习活动 、师生 相 处 的过 程 中 ，他 们 内心 都
来势汹汹的网络贴吧
问题 从 学 校 德 育 组教 师接 到 的一 条 信 息 说 起 。
部 分 高ｉ ｆ－ 级学 生 在 网络 上 以学校 的名 － Ｔ － － 建 立 了一个
会 产 生 许 多 独 特 的体 验 ， 有 强 烈 的 表 达 欲 望 。 而 此
的 ，更 是 要 吃 亏 的 。 本 案 的 发 生 、 发 展 、 解 决 的 过 程 ，正 是 新 时 期 德 育 工 作 者 面 对 新 问 题 的 尝 试 探 索、失 败反 思 、锐意 改进 的历 程 。
发 育 日 显 成 熟 ，心 理 感 受 越 发 细 腻 、 复 杂 。 在 同 伴
呼 百 应 。 可 见 ，网络 已 经 对 传 统 德 育 的观 念 、途
径 、形 式 、内容 都提 出 了富有 冲击 力 的挑 战 。
所 有的毕业班学 生者 参 与 讨 论 ，而 且 ，四 ｚ ｆ－ 级 的 学 生 也 有 跟 进 的 趋 势 。 从 内 容 来 看 ，既 不 利 于 学 生 正
管理 ｇ ｕ ａ ｎ ｌ ｉ
时居 然 达 到 ４ － ０ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 人 ，放 任 自流 让 问 题 升 级 了 。 第
二 步 ，学 校 颁 布 了 新 制 度 ：禁 止 在 网 络 贴 吧 上 继 续 发 布 新 帖 。 可 哪 里 禁 得 住 ， 匿 名 的 新 帖 好 像 专 门和 制 度 作 对 似 的 ，铆 足 劲 地 往 上 蹿 。 许 多 帖 子 还 专 门 中着 新 制 度 来 ， 大 有 挑 衅 的 意 味 。 终 于 ，针 对 个 别 色 言 论 。 二 来 也 让 学 生 感 到 亲 切 ，感 觉 到 自己 被 教 师 、 学 校 重 视 ，在 心 理 上 获 得 满 足 。 其 次 ，鼓 励 各 班 建 立 班 级 网页 ， 培 养 集 体 荣 誉
常 交 往 ，也 有 损 于 师 生 关 系 的 正 常 发 展 ，更 直 接 影 响 到学 校 对 学 生 的各 项 日常 管理 。从 发 展 趋 势 看 ，
将难挡 ，土难掩
兵 来 将 挡 ，水 来 土 掩 。 学 校 很 快 有 了￣ － ， ｊ － 策— — 置 、 制 、 治 。 ～ 开 始 ，许 多 德 育 组 教 师 认 为 ，像 这 样突发的 “ 无 名肿 痛 ” ，最 好 的治 疗办 法就 是 “ 置 之不理 ” ， 让 它 自 生 自灭 ” 。 大 家 期 盼 过 一 段 时 间 ，没 有 新 帖 灌 水 顶 起 来 ， 就 没 人 再 关 注 了 。 可 是 事 与 愿 违 ， 网 络 贴 吧越 来 越 火 ， 同 时 在 线 人 数 最 高
贴 吧 以 学 校 名 字 组 建 ，在 搜 索 引 擎 上 很 容 易 就 能 查
找 到 ， 给 学 校 声 誉 造 成 严 重 影 响 ，况 且 贴 吧 留 言 均
采 用 网 名 ，一 时 间 难 以 找 到 当事 者 ，并 予 以 制 止 。
３ ６ 描 Ｌ 敏 ２ ０ １ ４ ２ 、 ３
重
感 。 随 着 网络 技 术 的 普 及 ，很 多 学 生 都 会 制 作 精 美
的 网 页 。 我 们 正 好 可 以借 此 契 机 ，鼓 励 学 生 在 学 校 网 站 上 建 立 班 级 网页 ， 展 示 班 级 风 采 。 在 网 页 创 建 的过 程 中 ，各班 能充 分 发挥 集体 协 作 的精 神 ，展示 集 体 智 慧 ，增 强 集 体 意 识 ，有 效 地 将 学 生 的 注 意 力
时 ，教 师 在 日常 管 理 中 如 果 还 是 以 “ 管 制 ”为 主 ， 提 出 诸 多 禁 令 ，忽 视 学 生 的 感 受 ， 阻 断 了 交 流 的 通 道 ，他 们 必 然 会 寻 找 另 一 途 径 。 不 受 限 制 的 网 络 空
间 自然 成 了 最 好 的 发 泄 渠 道 ，所 以 会 一 触 即 发 、 一