(完整版)幼儿园教师说课评分标准

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幼儿园教师评课标准

幼儿园教师评课标准幼儿园教师评课是对教师教学工作的一种重要评估方式，评课标准的制定对于提高教师教学质量、促进教学改革具有重要意义。

幼儿园教师评课标准主要包括以下几个方面：一、教学目标的明确性。

评价教师的教学工作，首先要考察教学目标的明确性。

教师在教学过程中，应该明确每节课的教学目标，包括知识、技能、情感态度等方面的目标，并且能够根据幼儿的实际情况进行调整和补充。

二、教学内容的合理性。

教学内容的选择应该符合幼儿的认知发展规律和兴趣特点，能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。

评价教师的教学工作，需要考察教学内容是否符合幼儿的年龄特点和发展需求，是否能够引导幼儿积极参与学习。

三、教学方法的多样性。

评价教师的教学工作，还需要考察教学方法的多样性。

教师在教学过程中，应该灵活运用各种教学方法，包括讲授、示范、引导、游戏等，能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、教学过程的设计。

评价教师的教学工作，还需要考察教学过程的设计。

教师在教学过程中，应该合理安排时间，注重教学环节的衔接，能够引导幼儿主动参与学习，促进他们的全面发展。

五、教学效果的评估。

评价教师的教学工作，还需要考察教学效果的评估。

教师应该及时对教学效果进行评估，包括幼儿的学习情况、教学过程中的问题和不足等，能够及时调整教学策略，提高教学效果。

综上所述，幼儿园教师评课标准是对教师教学工作进行评价的重要依据，对于提高教师的教学水平、促进教学改革具有重要意义。

教师需要在教学工作中，不断完善教学目标、教学内容、教学方法、教学过程设计和教学效果评估等方面的工作，以提高教学质量，促进幼儿的全面发展。

幼儿教师说课大赛评分标准 → 教育学者说课大赛评分标准

幼儿教师说课大赛评分标准→ 教育学者说课大赛评分标准
幼儿教师说课大赛评分标准
一、课堂设计（30分）
1. 教学目标清晰明确（5分）
- 目标与幼儿的年龄特点和发展水平相匹配。

2. 教学内容合理选择（5分）
- 内容贴合幼儿的研究需求和兴趣。

3. 教学活动设计合理充实（10分）
- 活动丰富多样，能激发幼儿的思维和创造力。

4. 教学方法有效多样（10分）
- 方法灵活多样，能够满足不同幼儿的研究风格和能力水平。

二、教学展示（30分）
1. 教学步骤清晰明了（10分）
- 步骤有序，条理清晰，易于理解。

2. 教学语言生动准确（10分）
- 语言表达生动准确，能够引起幼儿的兴趣和理解。

3. 教学用具教材清晰（10分）
- 使用的教具和教材明确，对幼儿可见和易于理解。

三、教学效果（40分）
1. 学生积极参与（10分）
- 幼儿积极参与课堂活动，表现出浓厚的研究兴趣。

2. 教学成果显著（10分）
- 幼儿掌握的技能和知识明显提升。

3. 教学反思及改进（10分）
- 对课堂教学进行了深入反思，并提出了改进措施。

4. 教学评价准确客观（10分）
- 教师对幼儿的评价准确客观，能够发现幼儿的特长和不足。

以上是教育学者说课大赛的评分标准，希望参赛的幼儿教师能够参考标准，优化课堂教学，提升教学质量。

幼儿园教师说课评分标准

8
综合素质
10
1普通话标准，表述清晰，条理明确。
5
2.情绪饱满，沉稳大方，在规定时间内完成。
5
评分人
5
4.重点明确合理，难点清晰透彻，适合幼儿的发展。
5
说活动准备
10
1.知识的准备。
5
2.物质科学、灵活、符合幼儿的年龄特点，有利于调动幼儿的学习积极性。
2.面向全体幼儿有助于每位幼儿在原有水平上的提高。
3.能体现老师的主导作用和幼儿的主体作用，能最大限度地调动幼儿学习的积极性
幼儿园教师说课评分标准
孟河中心幼儿园教师说课评分标准
日期：年月日
姓名
活动名称
时间
10—12分钟
项目
分值
评分标准
分值
得分
说教材
20
1.对教材内容理解全面、分析正确、透彻；构思新颖、有趣味性、符合《指南》、《纲要》精神要求。
5
2.客观地分析幼儿的发展状况和发展需求。
5
3.目标制定科学、具体、全面，具有一定的层次性、符合幼儿接受水平和发展水平，具有一定的教育价值。
4.教法讲求实效，富有启发性，突出重点，突破难点。
20
说教学过程
40
1.整体设计新颖、思路清晰、层次分明、结构完整。
8
2.各环节有承上启下的引领性问题，过渡自然，教学过程中充分发挥幼儿的主体作用。
8
3.全面落实活动目标、重点突出。
8
4.注重幼儿的知识经验的归纳和提升。
8
5.教学各个环节中理论联系实际，有理有据。

说课比赛评分标准通用

说课比赛评分标准通用一、教学目标：评分标准：教学目标是否明确、合理性与科学性（与国家课程标准和学科标准相符）、激发学生学习兴趣和能力培养。

教师在说课中应明确具体的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

这些目标应与国家课程标准和学科标准相符合，并具有激发学生学习兴趣和促进学生能力培养的作用。

二、教学设计：评分标准：教学设计是否具有合理的结构、教材解读是否充分、课型设计是否多样、教学步骤是否清晰、教学过程是否合理。

教学设计是说课过程中最为重要的部分，评委将关注教学设计的合理性。

教学设计应具备合理的结构，包括预习、导入、教学展开、巩固与拓展、归纳与总结等环节。

同时，教师应充分解读所使用的教材，将教材与课堂教学紧密结合起来。

此外，教师设计的课型应当多样化，使学生能够充分参与课堂活动。

教学步骤也应当清晰明确，以便学生能够跟上教学进度。

三、教学方法与手段：评分标准：教学方法是否具备多样性与灵活性、教学手段是否得当、是否注重启发学生思维、是否注重培养学生的合作与创新精神。

教学方法与手段是教师授课过程中的重要组成部分，评委将关注教师所使用的教学方法是否多样化且灵活，能够满足不同学生的学习需求。

此外，教学手段也应当得当，包括板书、多媒体、实物等，能够帮助学生理解掌握知识。

同时，教师应注重启发学生的思维，培养学生的自主学习能力和创新精神，使他们能够自己探索和解决问题。

四、教学资源：评分标准：教学资源是否丰富、选择是否得当、有效利用教学资源。

教学资源包括教具、多媒体课件、教材和参考书等。

评委将评估教师是否充分利用和合理选择教学资源，使其能够提高教学效果和学生的学习积极性。

此外，教学资源还包括学生自身的素质和学习能力，教师需要灵活运用这些资源，促进学生的发展。

五、教学评价：评分标准：教学评价是否全面、准确、及时，是否与教学目标相一致。

教学评价是教学过程中不可或缺的一环，评委会关注教师在说课中对教学评价的准确性和有效性。

说课评分标准

说课评分标准一、引言。

说课是教师在教学实践中的一项重要活动，也是评价教师教学水平的重要依据。

在评价教师说课的过程中，需要有一套科学、合理、客观的评分标准，以便对教师的说课进行全面、准确地评价。

本文将从内容、表达、语言、教学设计、教学过程等方面，对说课评分标准进行详细阐述。

二、内容。

1. 教学内容的准确性和完整性。

教师在说课时应准确地介绍教材内容，包括教学目标、教学重点、难点、教学内容的安排和展开等。

评分时要考察教师对教材内容的理解和把握是否准确，是否完整。

2. 教学思路的清晰性。

教师在说课时应表达出清晰的教学思路，包括教学过程的安排、教学方法的选择、教学步骤的设计等。

评分时要考察教师是否有明确的教学思路，是否能够清晰地表达出来。

三、表达。

1. 语言表达的准确性和规范性。

教师在说课时应使用准确、规范的语言表达，避免口误、语法错误等。

评分时要考察教师的语言表达是否准确、规范。

2. 语言表达的生动性和形象性。

教师在说课时应使用生动、形象的语言表达，能够吸引学生的注意力。

评分时要考察教师的语言表达是否生动、形象。

四、教学设计。

1. 教学步骤的合理性和清晰性。

教师在说课时应设计合理、清晰的教学步骤，能够引导学生逐步理解和掌握教学内容。

评分时要考察教师的教学步骤是否合理、清晰。

2. 教学方法的多样性和灵活性。

教师在说课时应选择多样化的教学方法，能够灵活运用不同的教学手段。

评分时要考察教师的教学方法是否多样、灵活。

五、教学过程。

1. 教学效果的评估和调整。

教师在说课时应能够对教学效果进行评估，并及时调整教学过程。

评分时要考察教师是否能够对教学效果进行准确评估和及时调整。

2. 教学态度的积极性和亲和力。

教师在说课时应表现出积极的教学态度和亲和的师生关系。

评分时要考察教师的教学态度是否积极、亲和。

六、总结。

综上所述，说课评分标准是对教师说课活动进行客观、准确评价的重要依据。

教师在说课时应注重内容的准确性和完整性，表达的清晰性和生动性，教学设计的合理性和多样性，教学过程中的评估和调整，以及教学态度的积极性和亲和力。

说课比赛评分标准

说课比赛评分标准说课比赛是教师教学能力的一种展示和比拼，评分标准的制定对于公平、公正地评价教师的教学水平至关重要。

下面将从课堂设计、语言表达、教学方法和教学效果四个方面分别进行评分标准的详细说明。

一、课堂设计。

课堂设计是说课比赛评分的重要依据之一。

评委会将根据教师的教学设计是否符合教学内容的特点和学生的实际情况来评价。

教师应该根据教学内容的难易程度、学生的年龄特点、学科特点等因素，设计合理的教学目标、教学内容和教学步骤。

同时，教师还应该根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

二、语言表达。

语言表达是评价教师说课能力的重要指标之一。

评委会将根据教师的语言表达是否准确、清晰、生动来进行评价。

教师在说课时应该用准确的语言描述教学内容，清晰地表达教学思路，生动地展示教学方法。

同时，教师还应该注重语音语调的处理，让语言表达更加生动有力，吸引学生的注意力，提高教学效果。

三、教学方法。

教学方法是评价教师说课能力的重要依据之一。

评委会将根据教师选择的教学方法是否符合教学内容的特点和学生的实际情况来进行评价。

教师应该根据教学内容的特点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

同时，教师还应该注重教学方法的多样性，灵活运用不同的教学方法，让教学更加生动有趣，提高教学效果。

四、教学效果。

教学效果是评价教师说课能力的最终依据。

评委会将根据教师的教学效果来进行评价。

教师应该根据教学目标的要求，评价教学效果是否达到预期目标。

同时，教师还应该注重学生的实际表现，评价学生是否对教学内容有所掌握，是否对教学方法有所理解，是否对教学活动有所参与。

只有教学效果达到预期目标，教师的说课能力才能得到肯定。

综上所述，说课比赛评分标准是全面、客观、公正的。

教师在说课时应该注重课堂设计、语言表达、教学方法和教学效果的综合能力，努力提高自身的教学水平，为学生的学习提供更好的服务。

幼儿园说课评分标准

说
教法
学法
20分6、教学重点、难点把握确凿
1、本次活动教法选择及其依据，体现领域的特点
2、既关注大多数幼儿，又注重个体差异
3、注重实践、充分调动幼儿的积极性、主动性
4、重视学习方法的指导、学习习惯的培养和活动能力的提高（探究、合
作、分享、记录等）
1、整体设计新奇、合理、结构统统
说活动过
程
32分2、各环节过渡中有承上启下的引领性问题，转换自然，使幼儿积极主动
参与教学活动
883、教学方法、手段的选择符合教学原理，切合幼儿实际，适合教学内容
要求
4、过程中教师注重观察、参与、帮助和指导，教学目标有较高的达标程
度
说反思和
延伸
8分反思：从理论和实践上做出恰当合理分析。延伸：紧扣目标
表达展示Biblioteka 10分1、普通话标准、语言规范，表达生动、流通，逻辑性强。232、基本功结壮，最大限度表现自己的综合素质和能力
233、教态大方、仪表端庄
4、各个环节中理论联系实际，有理有据
总分
幼儿园教师说课评分标准
项目评分要点分
值得分1、确凿分析本次集体活动在学科体系与章节结构中的地位与作用
说
教552、确凿清撤讲清教学目标（活动目标明确、详尽恰当，符合幼儿实际，
并能说出依据）
5555555588材
30分3、讲清活动内容、作用和特点及设计意图
4、讲清活动前和活动中必要的准备工作
5、客观分析幼儿的发展状况（扼要分析幼儿现有的认知水平）

说课评分标准

说课评分标准一、引言。

说课是教师在教学实践中对课堂教学活动进行系统性分析和评价的重要手段，也是教师专业素养的体现。

说课评分标准是评价说课质量的重要依据，对于教师提高说课水平、促进教学改革具有重要意义。

本文将从内容准确性、语言表达、教学设计、教学过程、教学效果等方面对说课评分标准进行详细阐述。

二、内容准确性。

1. 说课内容应包括教学目标、教学重点、难点、教学过程安排、教学手段、教学方法、教学评价等方面，要求教师对所说课的内容了如指掌，丝毫不得含糊。

2. 教师说课内容应与教学实际相符，不能脱离实际，不能空洞无物，更不能夸大其词，以免引起评委的反感。

3. 说课内容要求准确、简练、生动，言之有物，重点突出，难点明确，逻辑清晰，表述得体。

三、语言表达。

1. 教师说课语言要求准确、得体、规范，不得出现错别字、语病、方言等，更不能使用网络语言、俚语等。

2. 说课语言要求简练、生动、富有感染力，能够引起评委的共鸣，激发评委的兴趣。

3. 说课语言要求流畅、连贯、通顺，避免出现结巴、口吃等现象，以免影响说课效果。

四、教学设计。

1. 教师说课教学设计要求符合教学大纲和教材要求，紧密围绕教学目标，合理安排教学内容和教学步骤。

2. 教师说课教学设计要求独具特色，创新性强，能够引发评委的思考，展现出教师的教学智慧和教学水平。

3. 教师说课教学设计要求合理，不能出现教学内容重复、教学步骤混乱、时间分配不当等问题。

五、教学过程。

1. 教师说课教学过程要求操作规范，步骤清晰，能够让评委清楚地了解教师的教学思路和教学方法。

2. 教师说课教学过程要求能够引起评委的共鸣，让评委感受到教师的教学热情和教学魅力。

3. 教师说课教学过程要求能够展现出教师的教学能力和教学水平，让评委感受到教师的教学魅力和教学魅力。

六、教学效果。

1. 教师说课教学效果要求明显，学生在教师教学的过程中能够积极参与，学习兴趣浓厚。

2. 教师说课教学效果要求学生能够掌握所学知识，提高学习能力和解决问题的能力。

幼儿教师说课大赛评分标准 → 大学教师说课大赛评分标准

幼儿教师说课大赛评分标准→ 大学教师
说课大赛评分标准
幼儿教师说课大赛评分标准
第一部分：教学设计（40分）
1. 教学目标（10分）
- 清晰明确的教学目标（5分）
- 目标与学科内容紧密结合（5分）
2. 教学内容（10分）
- 具有逻辑严密性和科学性的教学内容（5分）
- 能够满足幼儿研究需求与年龄特点（5分）
3. 教学组织（10分）
- 合理安排的教学步骤和时间分配（5分）
- 体现个别化、情感教育和启发式教学的教学组织方式（5分）4. 教学手段（10分）
- 使用多种教学手段和教具，丰富教学形式（5分）
- 手段选取合理且符合幼儿认知发展规律（5分）
第二部分：教态与语言（30分）
1. 教师教态（15分）
- 教师言行得体，仪表端庄大方（5分）
- 教师身体语言和肢体动作配合合理（5分）
- 教师对学生关心、鼓励和引导（5分）
2. 教师语言表达（15分）
- 语言准确、清晰，节奏适宜（5分）
- 能够使用丰富的语言形式，培养幼儿的语言交流能力（5分）- 采用启发式提问和互动式教学，激发幼儿的研究兴趣（5分）
第三部分：教学实施（30分）
1. 课堂管理（10分）
- 课堂秩序良好，学生纪律性强（5分）
- 教师对学生研究状态和课堂气氛的调控有效（5分）
2. 师生互动（10分）
- 教师能够引导幼儿积极参与研究，激发学生的研究热情（5分）
- 学生与教师之间互动频繁，师生之间存在良好的互动关系（5分）
3. 评价与反馈（10分）
- 教师能够及时给予学生正面肯定和及时指导（5分）
- 教师对幼儿研究情况准确评价，提供针对性帮助（5分）
总分：100分。

幼儿园教师说课评分要求.doc

幼儿园教师说课评分要求评价项目权重评价内容评价结果A B C D1．准确把握所选用教材的教育理念，把握所选主题活动内容在整个课程说背景20%体系中的地位和作用。

2．准确确定教学活动中的重点和难点。

3．教学目标全面、具体、可行，符合20 16 12 8课程要求和幼儿实际，可操作性强。

1．能依据活动内容的需要和幼儿实际合理地选择、运用教学方法，可行性较强。

说教学过程30%2．体现新的教学理念，理论依据充分。

3．教学步骤合理、有序，符合幼儿的认知特点和规律，价值取向明确。

4．整个教学过程的实施能较好地突出30 24 18 12重点、突破难点，使教学目标设计真正得到落实。

说反思30%1. 反馈措施得当，应变性强。

2. 教学有特色，富有创意。

30 24 18 121．语言规范、简洁、生动、具有感召说课技艺20%力。

2．表述有条理，有说服力。

20 16 12 83．态度、表情有亲和力。

幼儿园教师说课评分表姓名说课题目说背景20%说教学过程30%说反思30%说课技艺20%总分教师说课比赛汇总表序号姓名说课题目得分名次1 朱卫琴大班语言《小燕子》85.25 82 许君小班美术《小蝌蚪找妈妈》89.25 23 陈潞小班语言《春天来了》85.5 74 钱炎君大班音乐《春天在哪里》86.25 65 朱丽娟中班语言《醒来了》84.75 96 罗志兰大班语言《春天》86.25 67 印丽丽中班健康《好吃的豆芽》84 118 蔡桂红大班语言《圆圆的春天》87 49 缪美萍中班美术《春天真美丽》84.25 1010 袁建梅中班音乐《春天真美丽》87.66 311 夏燕小班美术《小树发芽了》86.75 512 李月萍小班语言《风筝真美》90 1。

教师说课评分标准

教师说课评分标准教师说课是教师在课堂教学前，向听课教师和领导介绍本节课的内容、教学目标、教学重难点、教学过程等的一种教学准备活动。

说课的好坏直接影响教学效果，因此对教师说课进行评分是必不可少的。

那么，教师说课应该从哪些方面进行评分呢？首先，教师说课的内容要准确全面。

教师在说课时应该介绍本节课的内容、教学目标、教学重难点、教学过程、教学手段等方面的内容。

内容要准确，不能出现错误或遗漏。

同时，要全面，不能只强调某一方面，而忽略其他方面的重要内容。

其次，教师说课的语言要生动形象。

教师在说课时要注意语言的生动性，可以通过举例、比喻、引用名人名言等方式，使说课内容更加生动形象，吸引听课教师和领导的注意力，让他们更好地理解和接受说课内容。

再次，教师说课的逻辑要清晰严谨。

教师在说课时要注意内容的逻辑顺序，不能跳跃或重复，要按照时间顺序或逻辑顺序进行说课，使听课教师和领导能够清晰地理解教师的教学设计和安排。

此外，教师说课的表达要简洁明了。

教师在说课时要言之有物，不要啰嗦，要用简洁明了的语言表达自己的观点和想法，让听课教师和领导能够迅速理解教师的意图和安排。

最后，教师说课的态度要认真负责。

教师在说课时要认真对待，不要敷衍了事，要有责任心，让听课教师和领导感受到教师对教学的重视和热爱。

综上所述，教师说课评分标准应该包括内容的准确全面、语言的生动形象、逻辑的清晰严谨、表达的简洁明了和态度的认真负责等方面。

只有在这些方面都做到了，教师说课才能得到较高的评分，也才能更好地为教学工作服务。

幼儿园说课评分标准

8
2、各环节过渡中有承上启下的引领性问题，转换自然，使幼儿积极主动参与教学活动
8
3、教学方法、手段的选择符合教学原理，切合幼儿实际，适合教学内容要求
8
4、过程中教师注重观察、参与、帮助和指导，教学目标有较高的达标程度
8
说反思和延伸
8分
反思：从理论和实践上做出恰当合理分析。延伸：紧扣目标
表达
展示
10分
附件2：
幼儿园教师说课评分标准
项目
评分要点
分值
得分
说
教
材
30分
1、准确分析本次集体活动在学科体标明确、具体恰当，符合幼儿实际，并能说出依据）
5
3、讲清活动内容、作用和特点及设计意图
5
4、讲清活动前和活动中必要的准备工作
5
5、客观分析幼儿的发展状况（简要分析幼儿现有的认知水平）
1、普通话标准、语言规范，表达生动、流畅，逻辑性强。
2
2、基本功扎实，最大限度表现自己的综合素质和能力
3
3、教态大方、仪表端庄
2
4、各个环节中理论联系实际，有理有据
3
总分
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
5
6、教学重点、难点把握准确
5
说
教法
学法
20分
1、本次活动教法选择及其依据，体现领域的特点
5
2、既关注大多数幼儿，又注重个体差异
5
3、注重实践、充分调动幼儿的积极性、主动性
5
4、重视学习方法的指导、学习习惯的培养和活动能力的提高（探究、合作、分享、记录等）
5
说活动过程
32分
1、整体设计新颖、合理、结构完整

幼儿园教师说课评分标准-新版.doc

幼儿园教师说课评分标准
项目评价标准分值得分讲清活动内容、作用和特点 5
客观分析幼儿的发展状况 5
教材
分析准确清晰讲清教学目标（活动目标明确、具体恰
5
（25
当，符合幼儿实际，并能说出依据）
分）讲清活动前和活动中必要的准备工作 5 教学重点、难点把握准确 5
本次活动教法、学法选择及其依据 5
既关注大多数幼儿，又注重个体差异 5
教法
注重实践、充分调动幼儿的积极性、主动性 5
学法（2
注重学习兴趣和情感培养 5
5 分）
重视学习方法的指导、学习习惯的培养和活动能
5 力的提高（探究、合作、分享、记录等）
整体设计新颖、合理8
各环节过渡中有承上启下的引领性问题，转换自
8
教学
然
程序
教学方法、手段的选择符合教学原理，切合幼儿
（40 8 实际，适合教学内容要求
分）
教学过程中充分发挥幼儿的主体作用，使幼儿积
8 极主动参与教学活动
过程中教师注重观察、参与、帮助和指导，教学
8 目标有较高达程度
普通话标准、语言规范，表达生动、流畅，逻辑性
2 强。

表达
展示基本功扎实，最大限度表现自己的综合素质和能
3 （10
力。

分）教态自然大方、仪表端庄 2 教学各个环节中理论联系实际，有理有据 3 总分。

幼儿园教师说课评分标准

孟河中心幼儿园教师说课评分标准
日期：年月日
姓名
活动名称
时间
10—12分钟
项目
分值
评分标准
分值
得分
说教材
20
1.对教材内容理解全面、分析正确、透彻；构思新颖、有趣味性、符合《指南》、《纲要》精神要求。
5பைடு நூலகம்
2.客观地分析幼儿的发展状况和发展需求。
5
3.目标制定科学、具体、全面，具有一定的层次性、符合幼儿接受水平和发展水平，具有一定的教育价值。
8
综合素质
10
1普通话标准，表述清晰，条理明确。
5
2.情绪饱满，沉稳大方，在规定时间内完成。
5
评分人
5
4.重点明确合理，难点清晰透彻，适合幼儿的发展。
5
说活动准备
10
1.知识的准备。
5
2.物质的准备。
5
说教学方法
20
1.教法、学法的选择科学、灵活、符合幼儿的年龄特点，有利于调动幼儿的学习积极性。
2.面向全体幼儿有助于每位幼儿在原有水平上的提高。
3.能体现老师的主导作用和幼儿的主体作用，能最大限度地调动幼儿学习的积极性
4.教法讲求实效，富有启发性，突出重点，突破难点。
20
说教学过程
40
1.整体设计新颖、思路清晰、层次分明、结构完整。
8
2.各环节有承上启下的引领性问题，过渡自然，教学过程中充分发挥幼儿的主体作用。
8
3.全面落实活动目标、重点突出。
8
4.注重幼儿的知识经验的归纳和提升。
8
5.教学各个环节中理论联系实际，有理有据。

幼儿园说课评分标准

幼儿园说课评分标准
幼儿园说课评分标准
项目说明创意具体内容对说课内容理解全面、分析正确、透彻;构思新颖、有
15 分分值
趣味性、符合《纲要》精神要求。

目标制定科学、具体、全面，具有一定的层次性、符合
说准目标
幼儿接受水平和发展水平，具有一定的教育价值;在全
15 分
体的基础上注意到了个体的发展水平;重点明确合理，难点清晰透彻。

教法的选择科学、灵活、符合幼儿的年龄特点，有利于说清教学
调动幼儿的学习积极性，有助于每位幼儿在原有水平上
25 分
的`提高;体现老师的主导作用和学生的主体作用;教法讲求实效，富有启发性，突出重点，突破难点。

说清教学过程的基本一节，即“教什么”、“怎样教”，教学过程动静交替，灵活多样，结构合理，层次清楚，衔
说课过程
接紧凑;讲清“为什么这样教”的理论依据;说明重点与
25 分
难点的处理，以及解决难点运用什么方法;说明采用哪些教具、教学手段辅助教学，教具、教学手段的选择要科学、合理，有利于突出重点、突破难点。

老师综普通话标准，表述清晰，条理明确;情绪饱满，沉稳大
20 分
合表现方; 灵活机智，应变能力强; 在规定的时间内独立完成。

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幼儿园说课评价标准

（三）幼儿绘画活动————幼儿自选纸张帮鱼妈妈找家，充分体验。
教师：小鱼喜欢在水多的地方玩，看哪个小朋友画的水多，小鱼就喜欢到谁家里玩。
幼儿绘画，教师根据绘画情况给予指导和帮助。
教师指导幼儿边说儿歌边画长短不一的水波纹，以“小鱼游在你家很舒服“鼓励幼儿不画出棱角。
用情境性的语言鼓励幼儿用曲线画满纸张：“谁家的水最多，到他家做客的小鱼就越多“你家有几条小鱼游来啦？”
3、阐明选择内容的现实依据
结合幼儿现实的需要和发展水平、年龄特点，将互动内容与对其对接，说明其适宜性。
此活动的现实需要来源于一次绘画上的尝试，一次指导美劳区幼儿活动中，我尝试让几个幼儿用三笔曲线画出一条小鱼，可结果只有一个能力较强的幼儿基本上画了出来，其他幼儿无法理解曲线的运笔方法以及小鱼的构成。于是我进行了反思，这种直接用曲线让幼儿绘图的活动不符合小班初期的发展水平，所以我设计让幼儿画水波纹，既让幼儿熟悉曲线的特点，初步掌握运笔方法，同时减少了构图的束缚，运笔更加自由，降低了难度，也更符合小班幼儿处于涂鸦后期的年点
内容分析
1、阐述所选内容的相关学科知识，并现场展现具体内容。
内涵：油画棒绘画
概念：
关键要点：本次活动为小班命题画——水波纹。命题画是指教师根据一定的教学要求，为幼儿规定画面主题内容，幼儿根据主题进行绘画的一种活动形式。命题画是幼儿在小班涂鸦期的基础上学习有目的作画、培养独创意识的重要绘画形式，也是以后画好意愿画、想象画等创造性绘画活动的必要前提。命题画活动在帮助幼儿学习造型、设色、构图等形式语言有着不可替代的作用。
11、环境创设适宜，材料投放丰富适宜。物质准备
12、教学场地布局合理，便于幼儿参与活动。座位摆放和场地安排
过程设计
13、能够清楚地阐述过程设计的理论依据