窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录_美舍小学语文组

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《我爸爸》绘本教学设计-窦桂梅

《我爸爸》课堂实录窦桂梅

师：三月八日，是一个什么节日？

生说，并让生朗读有关母爱的诗。提到了《游子吟》。（能提一提冰心的诗会更好。）

师：今天，我们来聊聊我们的爸爸，说一说伟大的父爱。

板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。

师：出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳。）生：这是一个贪吃的爸爸。

生：这是一个发胖的爸爸。

生：这是一个不爱劳动的爸爸。

生：这是一个发呆的爸爸。

师：出示连续的画面，爸（1）爸追赶大灰狼，（2）爸爸跳高超过了月亮（3）爸爸敢走钢丝（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸参加运动会，轻轻松松跑了第一名。

并在课堂中，对每一个方面都进行引导。让学生产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸了不起。

第五个画：把美国健将刘易斯甩在了后面，汗都变成了云彩。

教师板书：勇敢，学生一齐读。

生：这是一个勇敢的爸爸

师：拿出自己班级制作的童话书，准备奖励给学生，鼓动学生想说的积极性。说一说勇敢表现在什么地方？

生：他敢和短跑选手赛跑。

生：他敢走钢丝，而且不会掉下。

生：他把大灰狼赶走。

师：得出结论：我的爸爸好酷啊！

反复读，读出“酷”情。

师：再出现后面的画面，爸爸变了。正在吃饭。

生：爸爸变成马了

生：爸爸变成驴了。

师：爸爸变成了什么？

生：爸爸很能吃，像马

师：出示画面：爸爸变成鱼

生：爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。

师：变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马

生：爸爸像大猩猩一样强壮

生：爸爸像河马一样跳舞愉快。

师：出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。

《我爸爸》教案

《我爸爸》教案1

活动目标：

1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像……一样……”。

3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

活动准备：

课件、电子书、完整配乐故事

活动过程：

一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的理由。

二、阅读理解绘本

1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？

小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》

2、第一页：看！这个爸爸是什么样子的？（观察眼睛、衣服）爸爸现在在干什么？他旁边有什么？你觉得可能是谁画的？

小结：这是我爸爸，他真的很棒。

3、2-7页：爸爸到底有多棒？有多少本领？

阅读后提问：你看到爸爸有什么本领？你说的本领是第几页？（教师提升一下爸爸的本领，如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的）小结：爸爸有这么多本领，宝贝一定很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。

4、[变马]这张图你能看懂吗？谁变成了马？你怎么知道这是爸爸？为什么要把爸爸画成马？我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。

5、[变鱼][变猩猩]这两页是什么意思？

6、提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他象哪个动物一样？

7、[高大][温柔]

爸爸变得怎么样了？哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样？

这个玩具熊又是谁？什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、柔软？你喜欢这样的爸爸吗？（欣赏录象）看完录象后你有什么感觉？你们的爸爸平时是怎么来爱你们的呢？

绘本《我爸爸》公开课教案

将学生的作品按照主题或风格进行分类
学生口头表达评价
邀请几位学生代表上台，口头描述自己的创作过程和心得体会
其他学生可以针对代表的发言进行提问或发表自己的看法和建议
鼓励学生积极参与讨论，提高口头表达能力和倾听能力
教师总结点评，给予肯定和建议
教师对学生的作品和口头表达进行综合评价，肯定学生的优点和进步
02
鼓励孩子尝试用自己的语言复述故事，锻炼孩子的口头表达能
力和记忆力。
讨论与分享
03
家长和孩子一起讨论故事中的情节和角色，分享彼此的看法和
感受，增进亲子之间的情感交流。
以“我的爸爸”为题，创作一幅画作
创作引导
引导孩子回忆与爸爸相处的点滴时光，选择一个印象深刻的场景或瞬间作为创作主题。
绘画技巧
指导孩子运用色彩、线条和构图等绘画元素，表达自己的情感和想法。
针对学生的不足之处，提出建设性的意见和建议，帮助学生进一步提高
鼓励学生在今后的学习和创作中继续发挥想象力和创造力，创作出更多优秀的作品
06 家庭作业布置与辅导
阅读绘本《我爸爸》，并尝试复述故事
阅读绘本
01
家长引导孩子一起阅读绘本《我爸爸》，通过图画和文字的结
合，理解故事内容和情感。
复述故事
孩子形象
孩子对父亲充满敬仰和信任，通过与父亲的互动，展现出天真、活泼、好学的性格特点。

窦桂梅绘本教学《我的爸爸叫焦尼》课堂实录

简单的表达丰富的感动

《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本观摩课

以前都是从视频中看窦桂梅老师的课，今天到现场，如诗般的语言，一下子我竟然忘记了记听课笔记，我在想，这样美的课堂，当窦桂梅老师的学生是一件多么幸福的事情啊！

一、叙述导入。

在我们生命成长的过程中，有那么一个人，也许……也许他帮你系过鞋带，也许教过你骑自行车，这个人就是——父亲？

我们常常会想到母爱，但今天，在脑海中搜索的是，父亲。

二、把“父亲”这个词含在嘴里，谈谈你的对父亲的理解和感受。

三、出示今天的作品。

四、听一听。（长达14分钟，将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。）第一次提问

爸爸带儿子去电影院，进门时，提问：你猜这时候儿子会说什么？

生：儿子狄姆会向检票员介绍说：这是我的爸爸焦尼！

剩下的故事老师请一位同学讲。（父子依依惜别。车站送别场景），老师配乐继续讲故事。

第二次提问

爸爸就要上火车了，还有几分钟时间，爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢？生：爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。

生：爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。

果然，爸爸抱着狄姆上车，跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子，他的名字叫狄姆。

师生共同配合完成故事。

五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。哪怕一个词，如果是一段话，那将是多好啊！

六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。

学生立刻说：这是我爸爸，他叫焦尼！

七、书名。

八、一共出现了几次？和学生共同回忆，回放（5次）这是简单的表达！（板书）

九、为什么这么简单的表达要重复出现达5次呢？让你印象深刻呢？

十、看一看。（出示图）我不会提示你们去观察，你们要自己去整体感受，去想象人物心中的想法）把你心中的想法读出来！在读的过程中，提示同学观察小狄姆的小胸脯和竖起的大拇指。感悟同样的一句话，在不同的时候每一次的心情都是不一样的，或自豪，或夸赞，或感伤。板书：丰富的感动。

我爸爸绘本教案（通用15篇）

我爸爸绘本教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的我爸爸绘本教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我爸爸绘本教案篇1

活动目标：

1、理解故事内容，感受我的爸爸真的很棒。

2、尝试用“像…一样…”的句式夸夸自己的爸爸。

3、感受父子之间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。

活动准备：

课件、幻灯片、配乐。

活动过程：

一、谈话导入

——徐老师知道，每个小朋友都有一个家，家里都有谁？谁愿意先来介绍一下。老师今天就要听小朋友们说一说你们自己的爸爸，介绍爸爸从事的职业和爱好。

小结：你们都有一个与众不同的爸爸。

二、阅读理解绘本

1、看封面。

——老师带来了一本关于爸爸的书。这是布朗的爸爸。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？

小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》

2、第一页：出示图画。说说你看到的爸爸。

——你看到的布朗爸爸是什么样子的？说说你看到的爸爸。（观察眼睛、衣服）

——是呀！图上的爸爸长得胖胖的，乱蓬蓬的头发，小小的眼睛，大大的嘴巴，准备喝咖啡穿着花格子睡衣，衣领也没有整理好，好像起来很晚，好像刚睡醒的样子。

小结：这是我爸爸，他真的很棒。

3、2—7页：爸爸到底有多棒？有多少本领？猜猜看，在布朗的眼中他的爸爸会是什么样的呢？（幼儿说说看）

观察图片：走钢丝：你觉得他走的怎么样？你还看到了什么？你觉得这个爸爸怎么样？夸一夸他。这是一个走钢丝都不会掉下来的爸爸。

跑步第一：你看到了什么？还有吗？怎么看出来他跑的很快？后面的人怎么啦？布朗的爸爸真的很棒耶。

窦桂梅老师图画书教学实录

窦桂梅老师图画书《我的爸爸叫焦尼》教学实录

——简单的表达，丰富的感动

聊一聊

师：在我们的生命中一定有这样的人，陪伴着你，教你用汤匙、拿筷子，陪着你学会绑鞋带、系扣子，讲着你听过十遍百遍的故事，带你去电影院、图书馆、去能做出美味饭菜的小吃店？带给你无数的回忆。这样的人，可能是——

生：是妈妈。想起小时候我妈妈教我拿筷子的情景，现在还感动呢。

生：我觉得是爸爸。我爸爸带我去餐馆，还教我系过鞋带呢。

师：我们常常会想到母爱，但这里，在脑海中搜索的，也有自己与父亲的回忆。父亲带给我们的感动与思念，却常常埋在心底。所以这个陪伴着我们的人也许还会是？

生：是我父亲。我父亲经常给我讲故事，还教我学骑自行车。

师：此刻，把父亲这个词，放在口中，轻声呼唤，心中是怎样的味道？

生：是一种严厉。他对我要求很严。

生：是忙碌。我爸爸每天都很忙碌。

生：我觉得我爸爸表现出来的是坚强。我从没有看到过爸爸流泪。

师：或许是快乐，或许是伤感，又或许是一种你们形容的严厉、忙碌与坚强，等等这些令人回味的感动。于是我们用画面，用文字表达对父亲的感受。那就让我们就走进瑞典画家爱娃．艾瑞克松画的，波．R．汉伯格配文的故事书中，看看带给我们怎样的感受。

听一听

（一）教师讲述

图1：火车就要来了，爸爸坐的火车……秋天开始的时候，我和妈妈搬到了这座小城。从那以后，我一直都没有见到过爸爸。不过，今天我可以和爸爸在一起过一整天。“你听到了吗，狄姆？焦尼到来之前，你呆在这里不要动!”妈妈说完，把我留在站台上就走了。我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。

图2：火车终于来了，它“唉—”地发出一声好像叹气的声音，“哐当”一下停了下来。是不是从很远的地方跑来，累坏了呢？车门“吱—”的一声吐了口气，慢慢地打开了。啊，爸爸！不过，我按照妈妈说的，站在站台上一动也没动。

窦桂梅：绘本作文《我爸爸》课堂教学实录

一、师：同学们四月初，三月八日是什么节日？一起说：妇女节，**的节日。

今天我们偏不聊妈妈，我们聊聊爸爸，读，再读，连起来：我爸爸，读得好，中间有很好的停顿。

老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》投影出示：

1、爸爸的图片，看看怎么样？（爱睡觉，贪吃的，发呆的）在哪里？（家里）不爱工作的爸爸。

2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？连大野狼也不怕。

3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。

4、我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。

5、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。

6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁？（美国著名短跑名将刘易斯）

师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。

看老师怎么写这个字，板书：勇敢。读。

还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！

二、还想继续看吗？

1、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。

2、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活

3、再看几幅图（两幅）

任意选择一幅说说：我爸爸像……一样……

我爸爸像大猩猩一样强壮。

我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。

看作者是怎样说的？

评价学生：我真崇拜你呀，你竟然说得和作者一模一样。板书：

强壮，指导“壮”字怎么写。第二横稍短

他像笑眯眯的河马一样快乐。板书：愉快，看“愉”字怎么写。

4、在说说我爸爸怎么样？（开心果，载歌载舞，德智体全面发展）

5、有这样的爸爸怎么样？（好温暖）

6、在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）

绘本教学教案《我爸爸》

一、教学目标

通过本课的学习，学生将能够：

1.了解绘本《我爸爸》的故事情节和主要人物。

2.学习并掌握有关情感表达及家庭成员的词汇。

3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

4.引导学生关注家庭、尊重父亲以及发现父亲的优点。

二、教学重点

1.绘本故事的理解和阅读。

2.核心词汇的学习与掌握。

3.学生对于父亲的态度和情感的表达。

三、教学准备

1.绘本《我爸爸》。

2.黑板、粉笔和投影仪等。

四、教学过程

Step 1 导入新课（5分钟）

1.教师打开投影仪，出示绘本《我爸爸》的封面图片，引起学生的兴趣。

2.教师简单介绍绘本故事情节，让学生猜测绘本的主题。

Step 2 绘本阅读与理解（15分钟）

1.教师逐页展示绘本，按顺序讲述绘本故事情节，同时引导学生观察插图，了解故事发生的背景和主要人物。

2.教师提问学生，帮助他们理解故事内容，例如：“绘本中主人公和爸爸有哪些有趣的互动？”

3.教师提醒学生在阅读过程中可以主动提问，记录下自己的疑惑。

Step 3 学习核心词汇（15分钟）

1.教师以一页一页的方式，逐页出示绘本内容，并提供相关词汇的中、英文解释。

2.学生跟读并模仿发音。

3.教师示范如何使用这些词汇造句，并鼓励学生积极参与。

Step 4 情感表达与讨论（15分钟）

1.教师提问学生：“你们觉得主人公是一个怎样的孩子？他和爸爸相处如何？”

2.学生轮流回答，并陈述自己的观点。

3.教师鼓励学生尝试表达自己对爸爸的感激和喜爱之情，可以通过绘制简单的画作或写下一封感谢信等方式。

Step 5 绘本再阅读（10分钟）

2024版窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录[1]

讲解环节：深入理解绘本内容
01
02
03
朗读绘本文字，注重语音语调，营造情感氛围；
引导学生观察绘本图画，发现隐藏的细节和情感；
分析绘本中的角色形象和情节发展，帮助学生理解故事内涵；
04
讨论绘本所传递的价值观和人生哲理，引导学生思考。
互动环节：学生表现与反馈
01
02
03
04
邀请学生分享自己的感受和想法，鼓励表达不同观点；
06
课程总结与反思
本次课堂教学成果回顾
学生参与度高
学生们积极参与到绘本《我爸爸》的阅读和讨论中，表现出浓厚的兴趣。
教学目标达成
通过本次教学，学生们对绘本内容有了深入理解，同时提高了阅读能力和审美水平。
情感价值观培养
教学中注重引导学生体会父子之间的情感，培养学生的感恩之心和家庭观念。
鼓励多元解读鼓励学生从不同角度解读绘本内容，尊重学生的个性化理解和表达，培养学生的发散性思维。
3
拓展延伸
通过绘本内容的拓展和延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。
05
学生作品展示与评价
学生创作成果展示
绘画作品
01
学生们在课堂上完成了各自的绘画作品，通过线条、色彩和构
窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录

《我爸爸》绘本教案（通用17篇）

《我爸爸》绘本教案

《我爸爸》绘本教案（通用17篇）

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《我爸爸》绘本教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我爸爸》绘本教案篇1

活动目标：

1、喜欢阅读图画书，理解图书中所表达的内容，并大胆的表达表现。

2、通过观察夸张、变形的图画，萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

活动准备：

大图书、课件

活动过程：

一、引出主题

师：喜欢自己的爸爸吗？说说你的理由！

小结：你们的爸爸都很能干、可爱，每个人都有自己的爸爸。今天我也带来一位爸爸介绍给大家。

二、阅读图画书《我爸爸》

1、出示图画书《我爸爸》，看封面，认书名。

师：这真是个调皮、可爱的爸爸！这本书就叫《我爸爸》。

师：这到底是怎样的一个爸爸呢？让我们一起阅读图书。

这个爸爸在干什么？爸爸的旁边有什么？（追问：为什么把爸爸和太阳画在一起呢？爸爸为什么像太阳？）

师：这是我爸爸，他真的很棒！就像太阳，给我温暖。

爸爸到底有多棒呢，让我一起翻书：

2、爸爸有哪些本领？

幼儿说一个，把书翻到那一页。追问问题。

三、阅读图画书，体验爸爸的高大与温柔。

1、小结：爸爸有这么多本领，所以我们很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢？

翻书：爸爸变成了什么，你从哪里看出来的？

师：哦！我爸爸吃的像马一样多。

这一幅幅又说了爸爸什么事情呢？翻书

游的像鱼一样快，像猩猩一样强壮，像河马一样快乐。

2、翻书：

看了这幅图，你又会有什么感觉呢？

你觉得什么时候爸爸很高大？爸爸什么时候像泰迪熊一样可爱、柔软？

挖掘绘本适切的价值——窦桂梅绘本课《我爸爸》教学赏析

想童话故事，体会到图画是通过对比的方式突显爸
生：我爸爸发火的时候像鳄鱼一样可怕。生：我爸爸像大象一样强壮。师：老师把其中的两句放在一起。（出示：爸爸像大猩猩一样强壮。爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐）如果两句话变成一句话，句号该怎么办？
师：我刚才听到有同学说 “ 爸爸像大猩猩一样强壮，也爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐” ，行不行？生：把后面的 “ 爸爸 ” 去掉，改成 “ 也” 字。师：掌声送给他！两句话变成了一句话，加上动作读一读你们创作出来的句子。生：爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。师：（出示图片及文字）你们创作的句子竟然和图画书里的一模一样，谁说你们不会创造？你们
（出示大野狼的图片）看，大野狼的后面画了谁？
师：太了不起了ｌ一个 “ 也” 字把两句话连起
来，说得简单、清楚。大家加上动作来读这句话，看看这个 “ 也” 字用得多好啊！生读。师：（出示四幅图及文字）再来读一读这些句子。生：我爸爸吃得像马一样多。爸爸游泳时像鱼
生：把句号变成逗号。师：看，句号变成了逗号！那用上 “ 也” 字该怎

绘本《我爸爸》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

绘本《我爸爸》教案

一、教学目标：

1. 通过阅读绘本《我爸爸》，引导学生认识和感受父爱的伟大

和深沉。

2. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

3. 培养学生的观察力和绘本欣赏能力。

二、教学重难点：

1. 教学重点：帮助学生理解绘本内容，并能感受到父爱的真挚

情感。

2. 教学难点：培养学生的绘本欣赏能力，提出个人理解与思考。

三、教学步骤：

步骤一：导入（5分钟）

1. 引导学生回忆自己对爸爸的认识和印象。

2. 提出问题：你认为爸爸是什么样的人？

步骤二：阅读绘本（15分钟）

1. 给每个学生发放一本绘本《我爸爸》，请安静阅读。

2. 教师为学生展示绘本《我爸爸》封面和部分插图，呈现主题和画面。

3. 学生在阅读过程中可以自由翻阅绘本，了解故事情节和绘本的特色。

步骤三：学生分享（10分钟）

1. 随机抽取几名学生，让他们分享自己对绘本的主要内容以及对爸爸的理解和感受。

2. 其他学生可以在听完分享后提问或发表自己的观点。

步骤四：深入探讨（15分钟）

1. 引导学生讨论绘本中爸爸的形象和行为特点，与自己对爸爸的认识比较。

2. 提出问题：

a. 你在绘本中看到了哪些爸爸的行为？你觉得哪个行为最让你感动？

b. 你在绘本中看到了爸爸在和孩子相处时的表情和动作，你觉得爸爸是怎么爱孩子的？

c. 你希望自己的爸爸能做到哪些和绘本中爸爸类似的事情？

步骤五：情感表达（10分钟）

1. 鼓励学生写下自己对爸爸的感激和爱意。

2. 学生可以选择以文字、绘画或其他形式表达。

3. 学生可以互相交流和分享自己的表达方式和感受。

步骤六：总结讨论（5分钟）

以绘本助力习作教学--窦桂梅《我爸爸》一课赏析

以绘本助力习作教学

---窦桂梅《我爸爸》一课赏析

蒋青青

(江苏省溧阳市第二实验小学，213300)

摘要:聚焦表达，让绘本助力习作教学，能有效提升学生的读写能力。通过在模仿中创生、在比较中、在品读中生成等路径，引导学生在阅读中发展语感，积累语言，使阅习；生。

关键词:绘本

儿童是用形象、色彩、声音来思维的。绘本作为一种图文结合的阅读材料，借助精美的图画、儿童化的语言以及童稚的视角，能有效激发学生阅读的热情。聚焦表达，让绘本助力习作教学，提升学生的读写能力。本文以特级教师窦桂梅老师执教绘本《我爸爸》为例，探讨相关的读写途径。

一、在模仿中创生

绘本中的文字往往蕴含着一定的语言规律，在阅读时抓住关键语句引导学生进行模仿，创造性地说话、写话，能让习作变得轻松、有趣、有序。

【片段1】

师（出示“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是习作模仿比较品读

个了不起的歌手&这本书中有这样两幅

图：一幅是爸爸舞蹈的，一幅是爸爸唱歌

的，作者巧妙地将这两幅图连在了一块，

变成了一句话。大家放开声音读。

(学生大声朗读。）

师这句话里有一个字发挥了桥梁的作用，把两幅图想要表达的意思连在了一块，

是哪个字？

生我觉得是“也”字。

师是的。（出示单幅画和改编的单句话）这个“也”字把原本比较长、意思相近的两

个句子很好地联系在了一起。大家刚刚

也提到了几幅图，我们一起读读里面的

句子。

生我爸爸吃得像马一样多。

生我爸爸游得像鱼一样快。

生我爸爸像大猩猩一样强壮。

生我爸爸像河马一样快乐。

师把这些句子放在一块儿，发现了什么？

生每个句子都有“像”，还有“一样”。

绘本《我爸爸》公开课教案-(版)

教案名称：《我爸爸》绘本阅读与教学课时：1课时

年级：一年级

教学目标：

1.让学生通过阅读绘本《我爸爸》，感受父爱的温暖和伟大。

2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3.教育学生学会感恩，懂得珍惜亲情。

教学重点：

1.阅读绘本《我爸爸》，理解故事内容。

2.体会父爱的伟大，感受亲情的温暖。

教学难点：

1.如何引导学生观察绘本画面，发挥想象力。

2.如何教育学生学会感恩，懂得珍惜亲情。

教学准备：

1.绘本《我爸爸》PPT或实物。

2.课堂活动所需道具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师与学生互动，询问学生是否喜欢自己的爸爸，为什么。

2.邀请学生分享与爸爸之间的趣事，营造轻松愉快的课堂氛围。

3.引入绘本《我爸爸》，激发学生的阅读兴趣。

二、绘本阅读（15分钟）

1.教师展示绘本PPT或实物，引导学生观察封面，预测故事内容。

2.教师朗读绘本，学生认真聆听，感受故事情节。

3.阅读过程中，教师适时提问，引导学生关注绘本细节，发挥想象力。

三、课堂活动（10分钟）

1.分组讨论：请学生分组讨论，分享自己爸爸的优点和对自己的关爱。

2.绘画活动：请学生画出自己心中的爸爸，展示并分享创作思路。

3.角色扮演：邀请学生扮演绘本中的角色，再现故事情节，体会父爱的伟大。

四、情感教育（5分钟）

1.教师引导学生思考：我们应该如何回报爸爸的爱？

2.学生分享自己的想法，教师总结并教育学生学会感恩，懂得珍惜亲情。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调父爱的伟大和亲情的温暖。

2.鼓励学生在课后向爸爸表达爱意，为爸爸做一件小事，如倒杯水、捶捶背等。

窦桂梅绘本教学《我的爸爸叫焦尼》课堂实录

简单的表达丰富的感动

《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本观摩课

一、叙述导入。

在我们生命成长的过程中，有那么一个人，也许……也许他帮你系过鞋带，也许教过你骑自行车，这个人就是——父亲？

我们常常会想到母爱，但今天，在脑海中搜索的是，父亲。

二、把“父亲”这个词含在嘴里，谈谈你的对父亲的理解和感受。

三、出示今天的作品。

四、听一听。（长达14分钟，将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。）第一次提问

爸爸带儿子去电影院，进门时，提问：你猜这时候儿子会说什么？

生：儿子狄姆会向检票员介绍说：这是我的爸爸焦尼！

剩下的故事老师请一位同学讲。（父子依依惜别。车站送别场景），老师配乐继续讲故事。

第二次提问

爸爸就要上火车了，还有几分钟时间，爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢？生：爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。

生：爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。

果然，爸爸抱着狄姆上车，跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子，他的名字叫狄姆。

师生共同配合完成故事。

五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。哪怕一个词，如果是一段话，那将是多好啊！

六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。

学生立刻说：这是我爸爸，他叫焦尼！

七、书名。

八、一共出现了几次？和学生共同回忆，回放（5次）这是简单的表达！（板书）

九、为什么这么简单的表达要重复出现达5次呢？让你印象深刻呢？

窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录_美舍小学语文组

窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录_美舍小

学语文组

窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录

--------摘自《做一名有专业尊严的教师》

一、导入

师：我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。

生：（唱）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”

师：我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线，游子身上衣······”

生：临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

师：可今天我们不聊妈妈，偏要聊爸爸。（板书：我爸爸。并和学生一起读课题。）

师：有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。(一边说，一边把书拿在手里，指出封面以及作者。)让我们把大幕拉开，看第一页。（学生刚看到第一页，就哈哈大笑起来。）

师：有同学笑了，说说你在笑什么？

生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑）

生：这个爸爸像是个贪吃的爸爸，胖乎乎的。

师:嗯，评价爸爸很另类，看来爸爸长得不够帅。

生：我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好像要闭起来的样子，感觉很困。

生：爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。

小结：这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！跟他打个招呼把。（学生各自摆手，用不同语气向“爸爸”问好。）

二、看图

出示第一组图：

师：快看图，他什么都不怕，连大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？

生：他的胆子真大，连大野狼都下不倒他。

师：他一跳可以飞过月亮，看上去爸爸飞过月亮没有啊？生：飞过月亮啦！