窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录_美舍小学语文组

合集下载

窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录_美舍小学语文组

窦桂梅  绘本教学《我爸爸》课堂实录_美舍小学语文组窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录--------摘自《做一名有专业尊严的教师》一、导入师：我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。

生：（唱）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。

”师：我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线，游子身上衣······”生：临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

师：可今天我们不聊妈妈，偏要聊爸爸。

（板书：我爸爸。

并和学生一起读课题。

）师：有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。

(一边说，一边把书拿在手里，指出封面以及作者。

)让我们把大幕拉开，看第一页。

（学生刚看到第一页，就哈哈大笑起来。

）师：有同学笑了，说说你在笑什么？生：（得意地）爸爸傻呆呆地。

（笑）生：这个爸爸像是个贪吃的爸爸，胖乎乎的。

师:嗯，评价爸爸很另类，看来爸爸长得不够帅。

生：我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好像要闭起来的样子，感觉很困。

生：爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。

小结：这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！跟他打个招呼把。

（学生各自摆手，用不同语气向“爸爸”问好。

）二、看图出示第一组图：师：快看图，他什么都不怕，连大野狼都下不倒他。

我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？生：他的胆子真大，连大野狼都下不倒他。

师：他一跳可以飞过月亮，看上去爸爸飞过月亮没有啊？生：飞过月亮啦！师：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。

他呀，还敢走钢索，好好看看，背后的彩云有的藏起来了，后面的蓝天像一只······生：大熊猫。

师：把猫去掉。

生：像一只大熊吓唬爸爸。

师：可是爸爸却——（学生跟着说出：不怕）生：爸爸走钢索的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。

窦桂梅绘本教学《我的爸爸叫焦尼》课堂实录

简单的表达丰富的感动《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本观摩课以前都是从视频中看窦桂梅老师的课，今天到现场，如诗般的语言，一下子我竟然忘记了记听课笔记，我在想，这样美的课堂，当窦桂梅老师的学生是一件多么幸福的事情啊！一、叙述导入。

在我们生命成长的过程中，有那么一个人，也许……也许他帮你系过鞋带，也许教过你骑自行车，这个人就是——父亲？我们常常会想到母爱，但今天，在脑海中搜索的是，父亲。

二、把“父亲”这个词含在嘴里，谈谈你的对父亲的理解和感受。

三、出示今天的作品。

四、听一听。

（长达14分钟，将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。

）第一次提问爸爸带儿子去电影院，进门时，提问：你猜这时候儿子会说什么？生：儿子狄姆会向检票员介绍说：这是我的爸爸焦尼！剩下的故事老师请一位同学讲。

（父子依依惜别。

车站送别场景），老师配乐继续讲故事。

第二次提问爸爸就要上火车了，还有几分钟时间，爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢？生：爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。

生：爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。

果然，爸爸抱着狄姆上车，跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子，他的名字叫狄姆。

师生共同配合完成故事。

五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。

哪怕一个词，如果是一段话，那将是多好啊！六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。

学生立刻说：这是我爸爸，他叫焦尼！七、书名。

八、一共出现了几次？和学生共同回忆，回放（5次）这是简单的表达！（板书）九、为什么这么简单的表达要重复出现达5次呢？让你印象深刻呢？十、看一看。

（出示图）我不会提示你们去观察，你们要自己去整体感受，去想象人物心中的想法）把你心中的想法读出来！在读的过程中，提示同学观察小狄姆的小胸脯和竖起的大拇指。

感悟同样的一句话，在不同的时候每一次的心情都是不一样的，或自豪，或夸赞，或感伤。

板书：丰富的感动。

十一、书中一定还有感动你的句子。

聚焦父亲最后的话：这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆。

窦桂梅：绘本作文《我爸爸》课堂教学实录

窦桂梅：绘本作文《我爸爸》课堂教学实录一、师：同学们四月初，三月八日是什么节日？一起说：妇女节，**的节日。

今天我们偏不聊妈妈，我们聊聊爸爸，读，再读，连起来：我爸爸，读得好，中间有很好的停顿。

老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》投影出示：1、爸爸的图片，看看怎么样？（爱睡觉，贪吃的，发呆的）在哪里？（家里）不爱工作的爸爸。

2、在我眼里他真的很酷。

他什么也不怕？连大野狼也不怕。

3、他一跳能飞过月亮。

我爸爸敢跟月亮比高低。

4、我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。

5、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。

6、参加运动会他轻松地得第一名。

大家看这名黑人选手是谁？（美国著名短跑名将刘易斯）师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。

看老师怎么写这个字，板书：勇敢。

读。

还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！二、还想继续看吗？1、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。

（变成了马。

爸爸很胖，所以很能吃。

）我爸爸吃得象马一样多。

2、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。

游泳的时候像鱼一样灵活。

板书：灵活3、再看几幅图（两幅）任意选择一幅说说：我爸爸像……一样……我爸爸像大猩猩一样强壮。

我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。

看作者是怎样说的？评价学生：我真崇拜你呀，你竟然说得和作者一模一样。

板书：强壮，指导“壮”字怎么写。

第二横稍短他像笑眯眯的河马一样快乐。

板书：愉快，看“愉”字怎么写。

4、在说说我爸爸怎么样？（开心果，载歌载舞，德智体全面发展）5、有这样的爸爸怎么样？（好温暖）6、在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）7、好，带着你的猜想往下看：① 有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样② 我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）③有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔，板书：温柔，请你温柔地读读这个词）谁来用一个词形容我爸爸――“酷”回过头来看看，我爸爸酷在――指板书小结9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？④ 是个伟大的舞蹈家⑤ 他是了不起的歌唱家⑥ 他踢球真棒⑦ 还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大笑）10、谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也是创造。

2024版窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录[1]

作品二
《我和爸爸的温馨时光》
• 点评
这幅作品以温馨的色调和细腻的笔触，描绘了一个父女相处的温馨场景。画面中的爸爸正在给女儿讲故事，女儿则依偎在爸爸身边，专注地听着。作品通过细节的处理和情感的传达，成功地营造了一种温暖而亲密的氛围。
作品三
《我爸爸的手》
• 点评
这幅作品以写实的手法，刻画了爸爸的一双手。画面中的手粗糙而有力，布满了岁月的痕迹和劳动的印记。作品通过对手的细节描绘，表达了作者对爸爸的感激和敬意，同时也引发了观众对父爱的深刻思考。
06
课程总结与反思
本次课堂教学成果回顾
学生参与度高
学生们积极参与到绘本《我爸爸》的阅读和讨论中，表现出浓厚的兴趣。
教学目标达成
通过本次教学，学生们对绘本内容有了深入理解，同时提高了阅读能力和审美水平。
情感价值观培养
教学中注重引导学生体会父子之间的情感，培养学生的感恩之心和家庭观念。
讲解环节：深入理解绘本内容
01
02
03
朗读绘本文字，注重语音语调，营造情感氛围；
引导学生观察绘本图画，发现隐藏的细节和情感；
分析绘本中的角色形象和情节发展，帮助学生理解故事内涵；
04
讨论绘本所传递的价值观和人生哲理，引导学生思考。
互动环节：学生表现与反馈
01
02
03
04
邀请学生分享自己的感受和想法，鼓励表达不同观点；
增加绘本选择多样性
在未来的教学中，可以选择更多元化、更具包容性的绘本，以满
足不同学生的需求。
关注学生个体差异
针对学生的不同特点，采用更个性化的教学方式，确保每个学生都能获得成长和进步。
创新教学方法和手段

以绘本助力习作教学--窦桂梅《我爸爸》一课赏析

以绘本助力习作教学---窦桂梅《我爸爸》一课赏析蒋青青(江苏省溧阳市第二实验小学，213300)摘要:聚焦表达，让绘本助力习作教学，能有效提升学生的读写能力。

通过在模仿中创生、在比较中、在品读中生成等路径，引导学生在阅读中发展语感，积累语言，使阅习；生。

关键词:绘本儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

绘本作为一种图文结合的阅读材料，借助精美的图画、儿童化的语言以及童稚的视角，能有效激发学生阅读的热情。

聚焦表达，让绘本助力习作教学，提升学生的读写能力。

本文以特级教师窦桂梅老师执教绘本《我爸爸》为例，探讨相关的读写途径。

一、在模仿中创生绘本中的文字往往蕴含着一定的语言规律，在阅读时抓住关键语句引导学生进行模仿，创造性地说话、写话，能让习作变得轻松、有趣、有序。

【片段1】师（出示“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是习作模仿比较品读个了不起的歌手&这本书中有这样两幅图：一幅是爸爸舞蹈的，一幅是爸爸唱歌的，作者巧妙地将这两幅图连在了一块，变成了一句话。

大家放开声音读。

(学生大声朗读。

）师这句话里有一个字发挥了桥梁的作用，把两幅图想要表达的意思连在了一块，是哪个字？生我觉得是“也”字。

师是的。

（出示单幅画和改编的单句话）这个“也”字把原本比较长、意思相近的两个句子很好地联系在了一起。

大家刚刚也提到了几幅图，我们一起读读里面的句子。

生我爸爸吃得像马一样多。

生我爸爸游得像鱼一样快。

生我爸爸像大猩猩一样强壮。

生我爸爸像河马一样快乐。

师把这些句子放在一块儿，发现了什么？生每个句子都有“像”，还有“一样”。

师你也能这样说说你爸爸吗？生我爸爸像老鹰一样自由飞翔。

生我爸爸像老虎一样威猛。

生我爸爸像狮子一样在草原上称霸。

师（出示：我爸爸像大猩猩一样强壮。

我爸爸像河马一样快乐）一起来看这两句，两句话变一句话，中间的句号怎么办？生把句号变成逗号。

师（再读读句子)如果把这个句子变成一句通顺的话，用上“也”，应该是怎样的句子？生应该是“我爸爸像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。

挖掘绘本适切的价值——窦桂梅绘本课《我爸爸》教学赏析

生：把句号变成逗号。师：看，句号变成了逗号！那用上 “ 也” 字该怎
么说？
爸的勇敢。再如观察大野狼的尾巴，培养学生仔细观察的意识，善于发现图画中的细节，体会细节隐
藏的丰富含义。再如爸爸唱歌的画面，窦老师引导
ｌ
给，让学生推测后续的内容，其目的是形成阅读期
待，调动学生的积极思维，主动联系生活实际，为自由创作积累生活的素材：第四组特点，教师直接出示图片，作为略处理，节省教学时间。二、回味画面，发现奥秘为学生的自主阅读积累宝贵的经验。
教学月刊小学甄ＫＡ版ＮＸＩＡ１ＯＸｌＵ１Ｅ语ＢＡ文。Ｎ一５５、ｊ＿
ＪＩＡＯＸＵＥＹＵＥ
一
生：有小红帽，还有三只小猪。师：它们的故事大家一定听过吧！现在它们被大野￣ｊＰ．ｎＴ得浑身发抖，只有爸爸什么都不怕！仔细
瞧瞧，大野狼的尾巴怎么啦？
样灵活。他像大猩猩一样强壮。他像整天笑眯眯的河马一样快乐。
想童话故事，体会到图画是通过对比的方式突显爸
生：我爸爸发火的时候像鳄鱼一样可怕。生：我爸爸像大象一样强壮。师：老师把其中的两句放在一起。（出示：爸爸像大猩猩一样强壮。爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐）如果两句话变成一句话，句号该怎么办？
三、揣摩语言。积累运用
师：（出示两幅图及文字）刚才一幅图说一句话，而这里 “ 我” 把两句话合成了一句话。同学们放开声音读一读—— 生：我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。师：你们发现没有， “ 我” 是用一个字作桥梁将

窦桂梅绘本教学《我的爸爸叫焦尼》课堂实录

二、把“父亲”这个词含在嘴里，谈谈你的对父亲的理解和感受。

三、出示今天的作品。

四、听一听。

（长达14分钟，将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。

（父子依依惜别。

车站送别场景），老师配乐继续讲故事。

第二次提问爸爸就要上火车了，还有几分钟时间，爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢？生：爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。

生：爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。

果然，爸爸抱着狄姆上车，跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子，他的名字叫狄姆。

师生共同配合完成故事。

五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。

哪怕一个词，如果是一段话，那将是多好啊！六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。

学生立刻说：这是我爸爸，他叫焦尼！七、书名。

感悟同样的一句话，在不同的时候每一次的心情都是不一样的，或自豪，或夸赞，或感伤。

板书：丰富的感动。

十一、书中一定还有感动你的句子。

聚焦父亲最后的话：这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆。

窦桂梅读书赏析课《我爸爸叫焦尼》听课记录

窦桂梅读书赏析课《我爸爸叫焦尼》听课记录本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！看他的表情和表示，带给你怎样的感受？（从不认识的两人中任选一个说）2、依次出现“小吃店”、“图书馆”画面，问：这个人狄姆认识吗？观察狄姆的表情说一说。

（从认识的两人中任选一个说）3、师小结。

（板书：简单的表达）4、看火车上爸爸对他人说的话（“这是我儿子，他的名字叫狄姆”），问：爸爸的话只出现一次，怎么就留给你这么深的印象？引导看爸爸下火车时画面，为这些动作加一个词（奔、举、搂、抱、牵），选一个动作说一说。

5、多幅画面一起出示：看爸爸的眼神，你发现了什么？用一个成语形容（目不转睛），用一个字形容（盯），爸爸是要把儿子装进心理，体会爸爸对儿子的爱，所以他会大声说“这是我儿子，他的名字叫狄姆”，他要让所有的人都知道。

这句话只出现一次，但就像狄姆说了5次那样，简单的表达中藏着——（板书：丰富的感动）6、父子对视，想想他们相互会说些什么？7、像他们那样，你和你爸爸在面对不认识的人会这么说吗？面对认识的人，你们会把相互的名字叫出来吗？为什么他们能做到，能呼喊出来？（西方人故事，他们善于表达）8、回忆，书中还有哪句话带给你丰富的感动？（妈妈说“你听到了吗，狄姆？焦尼来之前，你呆在这里不要动！”）妈妈出场了，假如有一天，妈妈带着儿子去爸爸的城市见面，猜猜妈妈会怎样？三、想一想1、从头至尾看画面，想：色彩的变化，书中的细节带给你怎样的发现？2、交流：围巾——爸爸的围巾是红色，妈妈围的是绿色，狄姆围的则是红绿相间。

这条围巾就是他们爱的纽带，有了它，就能把爸爸妈妈连在一起，故事虽然有些伤感，但我们可以让故事有更优美的结局。

再见画面中狄姆手里拿着的书——“知书达理”，爱书的小朋友错不了，会在书中获得力量、阳光，他会成为一个健康的好男孩。

我爸爸绘本作文课堂教学完整版

我爸爸绘本作文课堂教学Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】窦桂梅绘本作文课堂教学实录一、师：同学们,在家里，你最喜欢谁？今天我们偏不聊妈妈，我们聊聊爸爸，读，再读，连起来：我爸爸，读得好，中间有很好的停顿。

老师带来一本书，想看吗《我爸爸》投影出示：1、爸爸的图片，看看怎么样（爱睡觉，贪吃的，发呆的）在哪里（家里）不爱工作的爸爸。

2、在我眼里他真的很酷。

他什么也不怕？连大野狼也不怕。

3、他一跳能飞过月亮。

我爸爸敢跟月亮比高低。

4、我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。

5、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。

6、参加运动会他轻松地得第一名。

大家看这名黑人选手是谁（美国着名短跑名将刘易斯）师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。

看老师怎么写这个字，板书：勇敢。

读。

还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！二、还想继续看吗？1、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。

（变成了马。

爸爸很胖，所以很能吃。

）我爸爸吃得象马一样多。

2、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。

游泳的时候像鱼一样灵活。

板书：灵活3、再看几幅图（两幅）任意选择一幅说说：我爸爸像……一样……我爸爸像大猩猩一样强壮。

我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。

看作者是怎样说的？评价学生：我真崇拜你呀，你竟然说得和作者一模一样。

板书：强壮，指导“壮”字怎么写。

第二横稍短他像笑眯眯的河马一样快乐。

板书：愉快，看“愉”字怎么写。

4、在说说我爸爸怎么样（开心果，载歌载舞，德智体全面发展）5、有这样的爸爸怎么样（好温暖）6、在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）7、好，带着你的猜想往下看：①有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样②我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）③有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔，板书：温柔，请你温柔地读读这个词）谁来用一个词形容我爸爸――“酷”回过头来看看，我爸爸酷在――指板书小结9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？④是个伟大的舞蹈家⑤他是了不起的歌唱家⑥他踢球真棒⑦还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大笑）10、谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也是创造。

《我爸爸》绘本教学设计-窦桂梅

《我爸爸》课堂实录?窦桂梅师：三月八?日，是一个什么节日？（能提一提冰心的诗会更好。

）? 生说，并让生朗读有关母爱的诗。

提到了《游子吟》。

师：今天，我们来聊聊我们的爸爸，?说一说伟大的父爱。

板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。

?师：出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。

（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有生：爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。

?师：变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马?生：爸爸像大猩猩一样强壮?生：爸爸像河马一样跳舞愉快。

?师：出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。

教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么样的人？?生：爸爸真开心，是个开心果?生：爸爸是个德智体全面发展的人?师：请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么？?生：爸爸像蜜蜂一样勤劳?生：爸爸像鳄鱼一样游得快?生：爸爸像猪一样能吃能睡?师：出示画面：像猫头鹰的画面，把头发梳乱的画面。

?生：像猫头鹰一样博学，智慧，聪明?生：把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。

?师：教师板书：聪明、搞笑。

?师：到现在，我请同学用一个字来写爸爸?生：我的爸爸像狮子一样在单位称霸师：出示两句话：?爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐?让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样的人称可以去掉。

?师：回过头来，看最先出示的画面，想对爸爸说什么？?生：爸爸，请你原谅，我错怪你了，?师：不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对他的爱。

?师：你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗？先出示自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温柔，不会写可以加上拼音。

?你们想画一画你们的爸爸吗？并加上一句话。

?生：开始画一画。

学生积极性很高，都投入了画画的专注中。

窦桂梅老师图画书教学实录

窦桂梅老师图画书《我的爸爸叫焦尼》教学实录——简单的表达，丰富的感动聊一聊师：在我们的生命中一定有这样的人，陪伴着你，教你用汤匙、拿筷子，陪着你学会绑鞋带、系扣子，讲着你听过十遍百遍的故事，带你去电影院、图书馆、去能做出美味饭菜的小吃店？带给你无数的回忆。

这样的人，可能是——生：是妈妈。

想起小时候我妈妈教我拿筷子的情景，现在还感动呢。

生：我觉得是爸爸。

我爸爸带我去餐馆，还教我系过鞋带呢。

师：我们常常会想到母爱，但这里，在脑海中搜索的，也有自己与父亲的回忆。

父亲带给我们的感动与思念，却常常埋在心底。

所以这个陪伴着我们的人也许还会是？生：是我父亲。

我父亲经常给我讲故事，还教我学骑自行车。

师：此刻，把父亲这个词，放在口中，轻声呼唤，心中是怎样的味道？生：是一种严厉。

他对我要求很严。

生：是忙碌。

我爸爸每天都很忙碌。

生：我觉得我爸爸表现出来的是坚强。

我从没有看到过爸爸流泪。

师：或许是快乐，或许是伤感，又或许是一种你们形容的严厉、忙碌与坚强，等等这些令人回味的感动。

于是我们用画面，用文字表达对父亲的感受。

那就让我们就走进瑞典画家爱娃．艾瑞克松画的，波．R．汉伯格配文的故事书中，看看带给我们怎样的感受。

听一听（一）教师讲述图1：火车就要来了，爸爸坐的火车……秋天开始的时候，我和妈妈搬到了这座小城。

从那以后，我一直都没有见到过爸爸。

不过，今天我可以和爸爸在一起过一整天。

“你听到了吗，狄姆？焦尼到来之前，你呆在这里不要动!”妈妈说完，把我留在站台上就走了。

我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。

图2：火车终于来了，它“唉—”地发出一声好像叹气的声音，“哐当”一下停了下来。

是不是从很远的地方跑来，累坏了呢？车门“吱—”的一声吐了口气，慢慢地打开了。

啊，爸爸！不过，我按照妈妈说的，站在站台上一动也没动。

图3：于是，爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来。

“啊，狄姆!我总算来了，我好想见你。

今天，我们两个人干什么呢？”这还用问吗？放心，我知道。

我爸爸课堂实录

绘本《我爸爸》课堂实录：一导入.师板书“爸爸”后，同孩子们谈话：“爸爸”，多么熟悉而又亲切的称呼。

孩子们，请你认真思考并回答一个问题：你们爱爸爸吗？“爱！”学生齐声回答,大声而响亮。

在学生静心思考并快速说出内心深处的感受后，师追问：那谁能用一句话来形容爸爸的某个特点。

片刻后，王紫璇举手:“我爸爸的鼻子像山。

”“鼻子像山！多么夸张,多么形象的比喻呀！爸爸的鼻子是不是很大？”“是的”“棒！你一下子就让人了解到爸爸的特点了。

”苑文卓说：“我爸爸的肚子像大气球。

”师夸赞“想像力多么丰富!”“还有谁想说？”师走到后边，把最后一次机会给了很少发言的李绍文同学．他说：“爸爸的胡子像大草原一样。

”“你爸爸可真是男子汉！”二在充分肯定孩子们的发言后，师引入绘本的欣赏：那么，和我们远隔万水千山的英国著名绘本作家安乐尼．布朗又会怎样描述自己的爸爸呢？今天，咱们就来欣赏他的绘本作品《我爸爸》，极书“我”。

三逐页欣赏绘本师打开幻灯片后，学生都被“爸爸“的样子逗乐了。

师介绍了封面、作者后开始讲故事。

“这就是我爸爸，他真的很酷”。

P1(以下的加粗字体,均为原文内容)师: “一位爸爸端坐在桌子前，胖乎乎的，穿着一件黄格子睡衣，两眼惺忪，好像还没睡醒，从哪儿能看出他很酷呢”？学生也疑惑了。

师引导学生观察细节：“在爸爸身后的墙上，你看到了什么？”全班一起回答：“太阳！”“师用略显低沉的声音说：从这简单的画面可以看出，这出自一个孩子之手，也许，在孩子心目中，爸爸，就是他的太阳！“他什么都不怕。

连大野狼都吓不倒他”。

P2-3“爸爸叉着腰一指，爸爸会说什么呢？”（师尽力用丰富的表情，夸张的动作来调动学生的学习情绪．）吴一凡马上站起来说：“你快给我滚！”“谁能带上动作呢！”陈宇航同学叉着腰，用手一指，说：“你这个大蠢狼，赶快给我滚！”师:“这个时候，你想用一个什么词来形容爸爸?”生１：“厉害”。

生２：“勇敢”。

师：爸爸多么勇敢，大灰狼看见他，也吓得夹着尾巴逃走了。