初中英语教学中扩充学生词汇量的策略心思考-精品文档
初中英语词汇扩充教学的策略探析
这其 中就涉及词缀对词 义的影 响 ， 通过归纳词缀对 词义的影 响 ，
能够让学生在遇到 自己没有见过 的词 汇的时候 ，很快推想 出新 候 ， 就可以组织学生对教 室进 行装扮 ， 营造欢庆 的气氛 ， 然后 在 词的词义 。 比如“ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ” 是初 中生们都很熟悉的一个词 ， 但是在
语境教学 ， 不仅使学生对单词的学习简单 化 ， 还能使学生在参 与
的过程 中英文思维能力得到提升 、 判别是非的能力 也有所增强 。 但是在模拟情景的过程 中 ，教师要用流利 的英文表达来为学生
生用好工具书 ， 也就是要经常翻 阅字典 ， 注重 听力训练 。要帮助
而且选取 的话题表达也是初中生能够接受 的。 比如牛 学生形成英语是语音学习的课程 的思维 ， 遇到不会 的单 词 ， 首先 进行示范 ，
样， 运用对 比记忆 ， 能掌握两 个词 。 ３ ． 词缀变换。在英语词汇中 ， 新词和 旧词之间存在着关 联 ，
对初 中生的词 汇教学不应仅仅依托于教材 ，还应该 通过 采 用多变的教学 方式来增加学 生的单词量 ， 比如开设英语角 、 举 办 英语演讲 、 制作英语卡片 、 开辟词汇廊 、 做 游戏 等。 通过开展类 似 动手动脑的活动 ，增加学生 的词汇量 。比如每年过圣诞 节的时
的过程 中， 就会学 习有关 “ ｃ ｈ ａ ｒ ｉ ｔ ｙ ” 的英文表达。这样一种 晴景表
单词 中的“ ａ ” 都是发其字母 音 ， 这 是 由单词结 尾的 “ ｅ ” 的辅 助作
用决 定的 ， 因此 ， 在 遇到“ ｔ ａ ｋ ｅ ” 这个新 单词 的时候 ， 学生很 快就
会想到这样的发音规则。 ２ ． 反义对 比。在初 中英语词 汇中有一类很特殊 的词——反 义词 。反义词具有相同的构词形 式 ，因此放在一起 比较容易记
在九年级英语教学过程中扩大学生词汇量的行动研究
在九年级英语教学过程中扩大学生词汇量的行动研究(一) 问题的提出与研究的意义掌握一定量的词汇是学好英语的根底。
著名语言学家里弗〔River〕认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的构造和功能的意念。
?九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲?指出初中毕业生在词汇方面要求能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，此外，还要求扩大400-500个左右的认读词汇。
〔中华人民共和国教育部，2001〕。
国家?英语课程标准?也要求运用多种方法使学生在初中毕业时到达1600个单词的词汇量。
然而许多初中生学习五、六年的英语后词汇量还是很少。
笔者从2007年9月1日开场担任学校九年级毕业班两个班的英语教学工作。
通过与班上学生半个月的接触以及每天的词汇检测和每周的单元考试,我发现大多数学学生词汇量缺乏。
他们记不住单词、拼写易错，他们有花时间在记忆单词但很快就遗忘。
词汇量缺乏导致英语的听说读写各方面都受到限制, 如说不好英语，阅读时遇到生词时就无计可施，写作时抓破头皮也写不几个词来。
九年级学生面临着升学考试的压力力,学业繁重,更无暇亦无意在此消耗时间。
因此如何在九年级英语教学过程中有效地扩大学生的词汇量是我目前迫切想要研究和解决的问题。
(二)原因假设是什么原因使得九年级学生英语词汇量缺乏呢?笔者对其试做以下假设:1. 学生在词汇学习方面存在学习策略上的问题。
2. 学生记忆词汇时间不多，方法不科学。
3.老师在英语教学方面无视了教授学生如何学习和记忆单词。
(三)研究方法〔采用问卷调查的方式〕１．针对以上假设,调查问卷设计如下:〔1〕你喜欢学习英语单词吗？ A.非常喜欢 B. 喜欢 C.不喜欢〔此题选A/B的不用答第3题，选C的不用答第2题〕〔2〕你为什么喜欢学习英语单词？A.容易学 B. 有趣 C.有用〔3〕你为什么不喜欢学习英语单词？A. 很难学 B. 很枯燥 C.没什么用〔4〕你认为学习和记忆英语单词难吗？A.非常难 B. 难 C.不难〔此题选A/B的不用答第6题，选C的不用答第5题〕〔5〕你为什么认为学习和记忆英语单词难？A.记不住B. 一看到就头疼,干脆不背C. 打心里讨厌〔6〕你为什么认为学习和记忆英语单词不难？A.很有信心,且背得很好 B . 对词汇很感兴趣 C.老师教得好 D.你有好的方法〔7〕你每天都会抽出时间背单词吗? A.会B.不会C.看老师有没有布置作业〔8〕你一般在什么情况下记忆单词? (可多项选择) A.早读 B.课间 C.晚修D.制作成小卡片,一有时间就拿出来背E.利用英语课堂时间〔9〕你每次大概会花多长时间记忆单词?A. 10分钟左右B. 20分钟左右C.30分钟以上〔10〕你背单词的方式是_______。
初中词汇扩展策略
初中词汇扩展策略在初中英语学习中，词汇是一个非常重要的方面，也是提高英语成绩的关键之一。
在学习初中英语词汇时，我们应该怎样扩展自己的词汇量呢？下面是一些扩展初中英语词汇的策略。
一、重视课内词汇学习学习初中英语最基本的方法就是要重视课内词汇学习。
在课堂上，我们应该认真听讲，并注意抄录课文中重要的单词和短语。
此外，我们还应该在老师分配的词汇表中认真学习每个单词的拼写、意义和用法。
二、多看英文原版书籍阅读英文原版书籍是扩展词汇量的有效方法。
读书可以让我们接触到不同主题，不同难度和不同风格的英文，从而更好地理解和运用英语词汇。
初学者可以从简单的故事书、童话书和漫画书开始阅读，逐渐提高自己的阅读能力。
三、利用生活中的机会学习生活中到处都有学习英语的机会。
我们可以多看英文电影、听英文歌曲、玩英文游戏等，从中学习新的英文单词和短语。
此外，我们还可以加入英语角、参加英语竞赛等活动，与其他英语学习者交流和学习。
四、积累常用的词汇在初中阶段，我们应该集中学习一些常用的词汇，例如人称代词、动词、形容词、副词、连词等。
这些词汇是英语语言中最基本的部分，掌握这些词汇对于提高阅读、写作和口语表达的能力非常关键。
五、巩固词汇学习词汇需要不断巩固。
我们可以通过做单词拼写练习、背诵单词表和词汇卡片等方式加深对词汇的理解和记忆。
此外，我们还可以通过写作、口语表达等方式运用已经学习的词汇，从而更好地巩固和加强记忆。
综上所述，扩展初中英语词汇的方法有很多种，但最基本的方法是认真对待课内词汇学习。
除此之外，读书、利用生活中的机会、积累常用词汇和巩固词汇也是我们扩展词汇量的有效策略。
我们应该选择适合自己的方法，并坚持学习，从而提高我们的英语水平。
拓展学生词汇量的教学策略
拓展学生词汇量的教学策略词汇量是学生语言能力的重要组成部分，对于学习任何一门语言来说都至关重要。
拥有丰富的词汇量可以帮助学生更好地理解和运用语言，提高其听、说、读、写能力。
然而，如何拓展学生的词汇量一直是教师们面临的一项挑战。
本文将探讨几种有效的教学策略，帮助教师拓展学生的词汇量。
一、多读多写阅读和写作是拓展学生词汇量的有效途径。
通过阅读大量的文章、故事和材料，学生将接触到各种不同的词汇，并且可以在不同的上下文中观察和理解这些词汇的用法。
教师可以引导学生选择适当难度的阅读材料，提供词汇表以帮助学生学习生词，并鼓励他们通过反复阅读来巩固记忆。
写作是运用词汇的过程，通过写作，学生可以将所学的词汇运用到实际的语境中，提高词汇的理解和表达能力。
教师可以组织写作活动，如写日记、写作文等，鼓励学生使用新学的词汇，同时提供反馈和指导。
二、词汇扩展活动词汇扩展活动可以激发学生的学习兴趣，帮助他们主动地学习和掌握新的词汇。
下面列举几种常见的词汇扩展活动：1. 词汇卡片：教师可以准备一些卡片，每张卡片上写有一个单词及其解释或例句。
学生可以在课堂上或课后自主地背诵这些卡片上的单词，从而扩展词汇量。
2. 词义联想：教师可以给学生提供一个单词，然后要求学生通过联想和思考，列举出与该单词相关的词汇，并掌握其意思和用法。
3. 词根词缀学习：词根词缀是词汇的重要组成部分，在学习词根词缀的过程中，学生可以通过对比和推理的方式，理解和掌握很多与词根词缀相关的词汇。
三、多媒体辅助教学多媒体技术在当今教育中得到广泛应用，通过图像、音频和视频等多媒体材料，可以让学生更加直观地理解和记忆词汇。
教师可以使用幻灯片、图片和视频等多媒体素材来展示新的词汇，同时提供相关的解释和例句。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握单词的含义和用法。
四、游戏和竞赛游戏和竞赛是激发学生学习兴趣和积极性的有效手段。
教师可以设计一些有趣的游戏和竞赛来增加学生对词汇的兴趣和记忆。
初中词汇扩展丰富学生的词汇量
初中词汇扩展丰富学生的词汇量词汇量的丰富对学生的语言表达和思维能力发展起到至关重要的作用。
初中阶段是学生词汇量扩展的关键时期，因此，如何有效地扩展学生的词汇量成为了教师们亟待解决的问题。
本文将介绍一些方法和策略，以帮助初中学生扩展和丰富他们的词汇量。
一、课堂内的词汇教学初中阶段的课堂教学是学生词汇扩展的主要场所，教师在课堂上有着重要的作用。
教师可以采用以下几种方法来丰富学生的词汇量：1. 提供丰富的词汇资源教师应提供大量的词汇资源，如课本词汇表、词汇表、语境丰富的词汇列表等。
学生可以通过查阅这些资源来积累新的词汇。
2. 设计课堂活动教师可以设计各种课堂活动，鼓励学生运用词汇进行口语和书面表达。
比如，进行单词卡片游戏、词汇竞赛、角色扮演等活动，使学生在活动中不断使用、巩固和扩展词汇。
3. 引导学生进行词汇归纳总结在学习某一单元或某一主题时，教师可以引导学生总结并归纳相关的词汇，让学生主动参与词汇的整理和分类，加深词汇的理解和记忆。
二、词汇拓展的课外活动除了课堂教学，学生还可以通过课外活动进一步扩展和巩固词汇。
1. 阅读阅读是扩展词汇量的最佳途径之一。
学生可以阅读各类适合自己英语水平的书籍、杂志和报纸，通过阅读来增强对新词汇的理解和运用能力。
2. 听力材料学生可以通过听录音、看英语电影或者听英语歌曲等方式来提高词汇的听力理解和表达能力。
3. 写作实践学生可以通过写日记、写作文等方式，锻炼对词汇的运用能力。
教师可以提供一些写作的话题和写作的要求，让学生有机会运用新学到的词汇进行写作。
4. 制定学习计划和目标学生可以根据自己的实际情况，制定适合自己的学习计划和目标。
例如，每天背诵十个生词，每周读一本英文书籍等，通过持续努力和积累，逐渐扩展词汇量。
三、词汇扩展的技巧和策略除了上述的教学活动和课外活动，学生还可以采用一些技巧和策略来帮助自己扩展词汇量。
1. 制作词汇卡片学生可以将新学到的词汇写在卡片上，每天随身携带，在碎片时间里反复温习、复习卡片上的词汇。
八年级英语教案扩大词汇量的实践方法分享与讨论
八年级英语教案扩大词汇量的实践方法分享与讨论随着英语学习的深入，扩大词汇量是提高语言表达能力的重要一环。
在八年级英语教学中，如何有效地帮助学生扩大词汇量，提高他们的词汇运用能力变得尤为重要。
本文将分享一些实践方法，并进行讨论。
一、创设英语词汇学习氛围为了让学生更好地沉浸在英语词汇学习中，教师可以通过多种手段来创设英语词汇学习氛围。
比如，可以在教室的墙面上张贴一些与词汇学习相关的海报、单词卡片等，激发学生对词汇掌握的兴趣。
此外，还可以组织英语角活动，让学生在轻松的交流氛围中提高词汇运用能力。
二、拓展英语词汇学习渠道八年级学生已经具备较好的自主学习能力，因此可以引导他们拓展英语词汇学习渠道，积极主动地寻找与课本词汇相关的资料。
教师可以鼓励学生利用词典、网络资源等扩大词汇量，并指导他们正确使用这些资源。
同时，可以推荐一些适合学生阅读的英语原著、报纸、杂志等，进一步提高词汇运用能力。
三、培养英语词汇学习策略学习策略对于提高词汇量至关重要。
教师可以教授一些行之有效的词汇学习策略，例如使用词汇卡片整理归纳词汇，利用联想、短语记忆等技巧加深记忆，以及通过阅读、听力等方式扩大词汇量。
还可以指导学生善于利用词汇搭配、词形变换等规则，灵活运用不同形式的词汇。
四、培养英语词汇学习兴趣培养学生对英语词汇学习的兴趣是提高他们词汇量的关键。
教师可以通过多样化的教学内容和活动，激发学生学习英语词汇的兴趣。
例如，可以设计一些趣味性的词汇游戏，让学生在游戏中巩固词汇；还可以选择一些有趣的英语歌曲、视频等，引导学生用音乐、影像等来学习和记忆词汇。
五、注重英语词汇的运用与实践光有词汇的积累是不够的，还需要注重词汇的运用与实践。
教师可以设计一些与词汇相关的交际活动，例如分组角色扮演、讨论话题等，让学生有机会在实践中运用所学的词汇。
同时，也可以在写作、听力、阅读等方面对学生进行词汇运用能力的训练，帮助他们巩固词汇。
六、分享学生的学习心得和体会鼓励学生分享自己的学习心得和体会，相互之间进行讨论和交流，不仅可以丰富学生的词汇知识，还可以激发他们学习英语词汇的兴趣。
八年级英语教案拓展词汇量的教学方法
八年级英语教案拓展词汇量的教学方法一、引言在英语学习中，词汇是基础，拓展学生的词汇量对于提高英语水平和语言运用能力至关重要。
本文将介绍八年级英语教学中拓展词汇量的教学方法，帮助教师更好地指导学生学习英语。
二、词汇拓展的重要性词汇是语言的基础，学生的词汇量直接影响他们的阅读、写作和口语表达能力。
拓展词汇量有助于学生更准确地理解和运用语言，提高他们的英语综合能力。
三、词汇拓展的教学方法1. 多读多听：学生应通过大量的读物和听力材料来接触不熟悉的词汇。
教师可以选择适合学生年龄和英语水平的英语文章、故事和新闻，让学生通过阅读和听觉输入的方式来接触并记忆新词汇。
2. 词汇笔记：学生可以建立一个词汇笔记本，将新学到的词汇记录下来。
对于难以理解或记忆的词汇，学生可以把词性、释义、例句等相关信息一并记录，方便后续的学习和复习。
3. 词根词缀法：学生可以通过学习词根和常见的词缀来拓展词汇量。
了解词根和词缀的含义和用法，对于理解词汇的派生和构成有帮助。
教师可以为学生提供相关的学习材料，并设计相关的练习和活动。
4. 同义词和反义词：学生在学习新词汇时，可以同时学习其同义词和反义词。
通过比较词语之间的关系，学生可以更准确地理解和运用这些词汇，拓展词汇网络。
5. 词汇游戏和互动：教师可以利用各种词汇游戏和互动来激发学生的兴趣和积极性，增强他们的词汇记忆。
例如，使用词汇卡片进行记忆比赛，进行词汇接龙等小组活动。
6. 多样化的练习：教师可以提供各种形式的练习来巩固学生的词汇记忆和应用能力。
阅读理解、单词填空、词汇选择、词汇匹配等不同类型的练习都可以用来让学生更多地接触和运用新词汇。
四、教学案例以教学案例来说明词汇拓展教学方法的实施步骤。
1. 目标词汇：device, access, network, download, upload, keyboard, mouse, headphone, software, hardware2. 教学步骤：- 第一步：教师通过图片或实物展示目标词汇，帮助学生理解和记忆词汇；- 第二步：进行词汇听写，学生听写或默写目标词汇；- 第三步：让学生阅读相关的文章或段落，并回答相关问题；- 第四步：进行词汇深化练习，包括单词填空、词汇选择等；- 第五步：利用课堂小组活动或游戏进行词汇应用，如词汇接龙等；- 第六步：词汇巩固作业，布置相关的词汇作业，如词汇填空、词汇匹配等。
初中词汇教学扩展学生词汇量
初中词汇教学扩展学生词汇量在初中阶段，词汇量的扩展对于学生的语言学习以及阅读理解能力的提高至关重要。
因此，在初中阶段进行词汇教学，扩展学生的词汇量是一项重要而且必要的任务。
本文将探讨一些有效的初中词汇教学策略，以帮助学生扩展其词汇量，提高语言能力。
一、多种词汇教学方法的运用为了全面提高学生的词汇量，教师应该采用多种多样的词汇教学方法。
例如，通过图像教学来引导学生理解和记忆新词汇。
图像可以帮助学生建立词汇与视觉印象之间的联系，加深记忆。
同时，通过词汇的分类学习和搭配学习，学生可以更好地掌握并熟练运用所学的词汇。
二、词汇学习与阅读实践相结合词汇学习与阅读实践相结合是扩展初中学生词汇量的有效方法之一。
学生可以通过大量的阅读来接触不同主题和领域的文章，并从中学习和巩固所需词汇。
阅读实践可以帮助学生更好地理解词汇的用法和搭配，提高他们的语言运用能力。
三、积极参与词汇游戏和竞赛词汇游戏和竞赛可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的主动学习能力。
教师可以组织一些有趣的词汇游戏和比赛，让学生在游戏和竞赛中学习和运用词汇。
例如，猜词游戏、词汇接龙等，都是激发学生学习热情的好方法。
四、多渠道扩展词汇量除了课堂上的教学，学生还可以通过多种渠道扩展自己的词汇量。
例如，他们可以通过看英语电影、听英文歌曲、阅读英文杂志等来接触更多的词汇和语言表达方式。
此外，学生还可以利用各种学习软件和在线资源进行自主学习，以提高他们的词汇水平。
五、定期复习和巩固所学词汇定期复习和巩固所学词汇对于学生掌握和记忆词汇至关重要。
学生应该养成定期复习和巩固的习惯，通过词汇卡片、词汇表等方式，将所学词汇进行分类、整理，反复巩固和复习，以保持词汇的长期记忆和掌握。
六、培养词汇学习的兴趣和乐趣最后，培养学生对词汇学习的兴趣和乐趣也是促进词汇扩展的关键。
教师可以通过引入一些趣味性的学习活动，或者鼓励学生自主选择他们感兴趣的词汇学习材料，让学生在学习过程中感到愉悦和满足，从而更加积极主动地学习和扩展词汇量。
提高初三学生词汇量的教学策略
提高初三学生词汇量的教学策略随着教育的发展，培养学生的综合素质已经成为教育的重点。
在英语学习中，词汇是学生掌握语言的基础，因此提高学生词汇量至关重要。
本文将介绍几种有效的教学策略，帮助初三学生提高词汇量。
一、创设语言环境创设一个积极的语言环境对学生词汇的学习起到重要的促进作用。
教师可以通过多种方式来创设语言环境。
首先，增加英语课程的听力环节，播放英语新闻、音乐、故事等，让学生在愉悦的氛围中接触到大量的英语词汇。
其次，在课堂上使用多媒体教学手段，展示图片、视频等，让学生通过视听的方式来学习和记忆单词。
同时，鼓励学生积极参与英语角、英语俱乐部等活动，增加他们在使用英语方面的机会，从而提高词汇量。
二、巧妙运用词汇教学法在语言学习中，巧妙运用词汇教学法对学生的词汇积累起着关键作用。
首先，教师可以采用联想法来帮助学生记忆词汇。
通过与其他单词、形象或故事的联系，帮助学生更好地记住词汇。
其次，教师可以使用语境法来教授词汇。
在给学生布置阅读任务时，提供足够的上下文信息，使学生能够更好地理解和使用生词。
此外，利用词根词缀教学法和词义辨析教学法也可以帮助学生更好地掌握和扩展词汇。
三、多样化的教学活动多样化的教学活动能激发学生的学习兴趣，促进他们积极参与词汇学习。
教师可以组织课堂游戏，如词汇风暴、词汇接力赛等，激发学生的竞争意识，提高他们对词汇的记忆和运用能力。
同时，设置词汇任务，要求学生利用所学词汇写作短文或对话，并在班级或学校内展示和交流，增强学生对词汇的实际运用能力。
此外，教师还可以利用互联网资源，如词汇学习网站、APP等，引导学生在课外进行自主学习，拓展词汇量。
四、个性化教学初三学生的词汇量存在差异，因此教师需要针对学生的不同程度和需求进行个性化教学。
在课堂上，教师可以通过分层教学，给予学生不同的学习任务和辅导，根据学生的反馈和表现，灵活调整教学计划和教学内容。
同时，在课后提供词汇学习的个性化指导，根据学生的特点和需求，推荐适合他们的学习资源和方法，帮助他们有效地扩展词汇量。
初中教案拓展学生词汇量的教学方法
初中教案拓展学生词汇量的教学方法在初中教学中，如何拓展学生的词汇量一直是教师们关注的焦点之一。
在本文中，我们将介绍几种有效的教学方法，帮助学生提升词汇量。
一、词汇集训法在词汇集训法中，教师可以准备一系列的词汇集，每个集合包含一定数量的词汇，并根据课程内容和学生年级来确定难易程度。
教师可以通过示范、游戏等方式将这些词汇教给学生，并布置相应的作业进行巩固。
通过集中训练，学生可以更好地掌握词汇，提升词汇量。
二、词根词缀法词根词缀法是通过学习和掌握常见的词根和词缀，来推测和理解词汇的含义。
教师可以设计一系列的活动和练习，帮助学生了解和掌握一些常见的词根和词缀，例如un-, dis-, -ful等。
同时，通过分析词汇的结构和构成，学生可以更好地理解和运用新学的词汇。
三、词汇扩展法在词汇扩展法中，教师可以将单词的义项和同义词进行扩展，以拓宽学生的词汇范围。
教师可以提供一些具有挑战性的单词，并引导学生通过查字典、阅读相关材料等方式来了解这些单词的不同义项和同义词。
通过扩展词汇范围，学生可以提高词汇的灵活运用能力。
四、语境运用法语境运用法是指通过在具体语境中使用词汇，帮助学生加深对词汇的理解和记忆。
教师可以设计一些情景对话、阅读材料等，让学生在实际运用中体会词汇的意义和用法。
同时，教师还可以引导学生进行词汇拓展，例如：使用同义词、近义词等，进一步提高学生的词汇量和语言运用能力。
五、词汇游戏法通过词汇游戏的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对词汇的记忆和掌握。
教师可以设计各种形式的词汇游戏，例如闪卡游戏、词汇接龙等，让学生在游戏中学习和复习词汇。
这不仅能够促进学生对词汇的积极参与，还能够增加词汇记忆的趣味性和效果。
综上所述，拓展学生词汇量的方法有很多种，教师可以根据具体情况选择适合的方法进行教学。
无论是词汇集训法、词根词缀法、词汇扩展法、语境运用法还是词汇游戏法，都需要教师的精心设计和指导，以及学生的积极参与和实践。
八年级英语教案扩大词汇量的实践方法
八年级英语教案扩大词汇量的实践方法在中学英语教学中，学生的词汇量是一个非常关键的指标，而如何帮助学生扩大词汇量则成为了教师们亟待解决的问题。
本文将介绍一些八年级英语教案中，可以帮助学生扩大词汇量的实践方法。
1. 词根词缀法：通过学习单词的词根和词缀来帮助学生理解新单词的含义。
教师可以使用图示或例句来帮助学生更好地记忆和使用这些词根和词缀。
例如，通过教授“auto-”这个词根，教师可以帮助学生理解“automobile”（汽车）、“autobiography”（自传）等单词的含义。
2. 上下文推测法：在教学过程中，教师可以通过给学生阅读一些具有挑战性的文章，并要求他们通过上下文推测词义。
这种方法有助于培养学生独立思考和推理的能力，并使他们对单词的使用和意义有深入的理解。
3. 列举联想法：通过将新单词与已知的相关单词进行关联，有助于学生更好地记忆和理解新单词。
例如，在教授“reduce”（减少）这个单词时，教师可以列举其他与减少相关的单词，如“decrease”（减少）、“diminish”（减弱）等，帮助学生建立起一个单词网络。
4. 词汇游戏法：在教学过程中融入各种有趣的词汇游戏，激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用单词拼图、记忆卡片等游戏形式，让学生在娱乐中提高词汇量。
5. 多媒体教学法：借助多媒体技术，教师可以使用图片、音频和视频等资源来帮助学生更好地理解和记忆单词。
例如，通过展示图片或播放录音，让学生在视听的刺激下联想和记忆单词的意义与用法。
6. 阅读扩充法：鼓励学生多读英语原版的书籍、文章、小说等。
阅读可以让学生接触到更多的生词，并且通过大量阅读提高他们的阅读理解能力和词汇量。
教师可以辅助学生阅读过程中的困难，鼓励他们进行词汇积累。
7. 写作输出法：通过让学生进行写作练习，提供词汇的应用场景，同时也促使学生主动积累和使用新单词。
教师可以要求学生写作一些关于自己日常生活、学习经历等的文章，使得学生在写作过程中不断运用新学习到的词汇。
初中词汇教学拓展学生的词汇运用技巧
初中词汇教学拓展学生的词汇运用技巧初中词汇教学：拓展学生的词汇运用技巧词汇是语言学习的基础，对于初中学生来说，掌握一定数量的词汇并能够灵活运用是非常重要的。
本文将从拓展学生词汇量和提高词汇运用技巧两个方面，探讨初中词汇教学的有效方法。
一、拓展学生词汇量1. 阅读拓展阅读是最为有效的拓展词汇量的方法之一。
老师可以选择与学生年龄相符的英文原版书籍、杂志或报纸，或者从网上找到适合的英文文章供学生阅读。
在阅读过程中，学生可以使用词典查找不认识的单词，并通过上下文推测词义，培养独立学习词汇的能力。
2. 记忆技巧的应用学生在记忆单词时，可以运用一些记忆技巧，如构建联想、使用单词卡片等。
例如，学生遇到单词“abundant”（丰富的）时，可以将其与“apple”（苹果）联想在一起，想象一个苹果树上结满苹果的场景，以加深记忆。
3. 多媒体资源的利用利用多媒体资源也是一种拓展词汇量的有效途径。
老师可以利用录音、视频等资源，让学生听取英文材料并运用词汇进行交流和讨论。
这样不仅可以提高学生的听力能力，还能扩展他们的词汇知识。
二、提高词汇运用技巧1. 词汇分类训练将词汇按照一定的分类进行训练，可以帮助学生系统地学习词汇，并提高他们使用词汇的能力。
例如，将动词、名词、形容词等按照主题进行分类，然后要求学生运用这些词汇写一篇短文或对话。
2. 词汇游戏通过一些有趣的词汇游戏可以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，老师可以组织词汇接龙游戏，学生们轮流说出一个以前一个学生说的词汇开头或结尾的词汇。
3. 词汇拓展活动开展一些词汇拓展活动，可以帮助学生学会运用词汇解决实际问题。
比如，进行“用所给词汇造句”活动，学生们可以运用已学的词汇构建句子，提供主题和词汇的限制，以让学生更有针对性地运用词汇。
三、词汇教学的基本原则无论是拓展词汇量还是提高词汇运用技巧，词汇教学都需要遵循以下几个基本原则：1. 渐进式教学词汇教学应该从浅入深，由易到难地进行。
初中教学中有效提升学生词汇量的研究
初中教学中有效提升学生词汇量的研究随着英语教学的深入，学生的词汇量的积累变得越来越重要。
在初中阶段，学生的词汇量起着决定性的作用，对于学生的口语和阅读能力的提升有着重要影响。
因此，如何有效地提升学生的词汇量成为了一项重要的教学任务。
本文将探讨在初中教学中有效提升学生词汇量的一些方法和策略。
1. 创设语言环境创设良好的语言环境是提高学生词汇量的关键。
在课堂上，教师可以通过使用丰富的词汇表达，提供大量的语言输入。
教师还可以规定每周的课堂辩论活动，鼓励学生运用所学的词汇进行口语表达。
此外，学校也可以组织一些英语角或英语沙龙活动，为学生提供更多实践机会。
2. 构建词汇学习系统在初中阶段，学生的学习任务比较繁重，要提高学生的词汇量，需要建立起系统的学习机制。
教师可以根据学生的年级和水平设计相应的词汇学习计划，包括每周的学习目标和学习资源。
同时，教师还可以鼓励学生积极参与词汇学习小组，通过合作学习提升词汇的记忆和应用能力。
3. 多种教学方法结合运用在课堂教学中，教师应该探索多种教学方法，结合学生的实际情况进行灵活运用。
例如，可以使用图片、视频等多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
此外，教师还可以设计一些课外学习活动，如课外阅读、写作竞赛等，帮助学生巩固所学的词汇。
4. 注重词汇的扩展和运用词汇的学习不仅仅是记忆单词的拼写和意思，还需要学会运用词汇进行表达。
因此，教师应该引导学生注意词汇的扩展和运用。
在课堂上，可以设计一些词汇拓展的练习，鼓励学生通过词汇搭配、词形变化等方式进行运用。
此外，教师还可以组织一些小组活动，让学生在实际情境中运用所学的词汇。
5. 温故词汇知识温故知新，是有效提高学生词汇量的重要方法之一。
在学生学习新词汇的同时，教师还可以让学生不断回顾复习已经学过的词汇。
可以通过词汇测试、词汇游戏等方式巩固学生的词汇记忆。
此外，可以鼓励学生自主制定复习计划，定期温故已学过的词汇知识。
总之，在初中教学中提高学生的词汇量是一项重要的任务。
初中工作计划扩充学生的词汇量
初中工作计划扩充学生的词汇量学生的词汇量是评价其语言表达能力和阅读理解能力的重要指标之一。
随着时代的发展和竞争的加剧，拥有丰富的词汇量变得越来越重要。
然而，很多初中学生在词汇量的积累上存在困难。
为了帮助学生扩充词汇量并提高其英语水平，制定一份初中工作计划是至关重要的。
课内词汇扩充计划首先，我们可以从课内教学入手，通过有针对性的教学设计和活动来扩充学生的词汇量。
1. 词汇教学与训练：教师可以根据学生的程度和学习需求，精选和整理出与课本内容相关的词汇表，并利用多种教学手段进行词汇的教学和训练。
例如，采用分级教学法，将词汇按照难易程度分组，逐渐引导学生掌握不同级别的词汇。
2. 听说训练：开展听力和口语训练课程，通过模仿、朗读和情景对话等形式，让学生从听说的角度积累词汇量。
教师可以设计相关的听力材料和口语练习，使学生在实践中灵活应用词汇。
3. 词汇游戏和竞赛：安排一些有趣的词汇游戏和竞赛，激发学生的兴趣，增强他们的词汇记忆和应用能力。
可以考虑使用拼字比赛、词汇挑战等形式，让学生在游戏中不知不觉地扩充词汇量。
4. 阅读拓展：安排适合学生阅读的原版英文书籍、报纸、杂志和网站等材料，鼓励学生积极阅读并查找生词，通过阅读扩充词汇量。
教师可以设计相关的阅读活动，帮助学生提高阅读理解和词汇应用能力。
校外词汇拓展计划除了课内的教学活动，校外的词汇拓展计划也是十分重要的。
学校和家长可以共同合作，提供一系列的活动和资源来帮助学生扩充词汇量。
1. 词汇积累笔记本：鼓励学生建立个人的词汇积累笔记本，每天记录新学的词汇和例句，并进行系统的整理和复习。
学生可以通过查阅词典和阅读相关的文章来不断扩充自己的词汇量。
2. 单词卡片和记忆法：学生可以使用单词卡片来进行记忆和复习。
将生词写在卡片上，一面写英文，另一面写中文解释和例句。
学生可以通过反复背诵和复习卡片上的内容，加深对词汇的记忆。
3. 词汇APP和在线资源：鼓励学生使用一些专门的词汇学习APP和在线资源，如Quizlet、Memrise等，这些工具提供了丰富的词汇学习材料和互动方式，可以帮助学生在碎片时间里进行词汇复习和巩固。
初中词汇教学有效扩充词汇量的方法
初中词汇教学有效扩充词汇量的方法在初中英语教学中，词汇量的扩充是学生提高英语水平的关键之一。
掌握足够的词汇可以帮助学生更好地理解和表达英语。
本文将介绍一些有效的方法，帮助初中学生扩充词汇量。
一、读多的方法阅读是扩充词汇量最有效的方法之一。
学生可以通过阅读英语材料，例如英文小说、报纸、杂志和网站文章等来增加接触和理解词汇的机会。
以下是一些读多的建议：1.选择合适难度的材料：学生应该选择适合自己水平的材料来阅读，这样可以更好地理解词汇的含义和用法。
2.广泛涉猎：学生不要局限于一种类型的阅读材料，可以尝试不同的内容，例如小说、新闻、历史、科学等。
这样做可以帮助学生扩展词汇的领域，并增加对不同主题的理解。
3.学生交流：学生可以与同学或老师讨论阅读的内容，分享彼此的理解和观点。
这样可以加深对词汇的记忆和应用。
二、记忆的方法记忆是学习词汇的基本方法之一。
以下是一些记忆词汇的方法：1.词汇卡片：学生可以制作词汇卡片，将单词写在一边，意思、用法或例句写在另一边。
然后反复阅读和背诵，同时可以与同学或家人进行复习。
2.联想记忆：学生可以将生词和已知的词或图像进行关联，从而更好地记忆。
例如，对于单词“beautiful”（美丽的），可以将它与一幅美丽的风景画或者一个漂亮的女孩的照片联系起来。
3.学习词根和词缀：学生可以学习一些常见的词根和词缀，这样可以帮助他们理解和记忆更多的单词。
例如，“auto”是一个词根，表示“自动”，在“automobile”（汽车）和“autograph”（亲笔签名）等单词中都有体现。
三、运用的方法学生应该通过运用所学的词汇来巩固和扩展它们。
以下是一些运用词汇的方法：1.写作：学生可以通过写作来运用所学的词汇，例如写作文或日记。
写作可以让学生把词汇运用到实际情境中，并提高他们的表达能力。
2.口语练习：学生可以与同学或老师进行口语练习，例如进行角色扮演、讨论话题、做演讲等。
这样可以提供一个实际对话的机会，帮助学生更好地使用词汇。
初一年级英语词汇拓展策略
初一年级英语词汇拓展策略在初一年级的英语学习中，词汇拓展是构建语言能力的基础。
要想让学生们在英语学习的道路上走得更远，教师们需要设计有效的策略来帮助他们积累词汇。
以下是一些行之有效的词汇拓展策略，它们可以帮助学生们在语言学习的早期阶段打下坚实的基础。
首先，让学生们接触到大量的词汇是至关重要的。
通过丰富的阅读材料，可以让学生们在实际语境中看到和使用新词汇。
教师们可以选择适合他们水平的阅读材料，如儿童小说、短篇故事或适合年龄段的文章。
这些阅读材料不仅能拓展学生的词汇量，还能提高他们的阅读理解能力。
教师们应该鼓励学生们多读书，并提供一些有趣的读物，以激发他们的阅读兴趣。
其次，词汇学习不能仅仅停留在书本上。
将新词汇融入到课堂活动中可以大大增强学生对这些词汇的记忆和理解。
例如，通过游戏、角色扮演和小组讨论等活动，学生们可以在实际使用中掌握词汇的意义和用法。
教师们可以设计一些词汇游戏，如拼字游戏、词汇配对等，以增加课堂的互动性和趣味性。
这些活动不仅能让学生们更好地记住新词汇，还能提高他们的语言运用能力。
另外，建立词汇本也是一种有效的策略。
教师们可以鼓励学生们创建自己的词汇本，在其中记录新学到的词汇及其用法。
学生们可以定期复习这些词汇，巩固记忆。
为了让词汇本更加有趣，教师们可以引导学生们用插图或例句来辅助记忆。
这样，学生们不仅能记住词汇的意义，还能了解词汇在不同语境中的用法。
除了以上策略，教师们还可以利用词汇卡片来帮助学生们记忆新词汇。
词汇卡片是一种简单而有效的工具，可以帮助学生们进行反复记忆。
每张卡片正面写上一个词汇，背面写上其定义和一个例句。
教师们可以鼓励学生们制作自己的词汇卡片，并利用课余时间进行复习。
通过不断的重复和练习，学生们可以更好地掌握和运用新词汇。
此外，教师们还可以利用技术工具来支持词汇学习。
现在有许多词汇学习的应用程序和在线平台，可以提供各种词汇练习和测试。
教师们可以推荐一些可靠的应用程序或网站给学生们，并鼓励他们在课外时间进行自我学习。
初中英语教学中扩充学生词汇量的策略
初中英语教学中扩充学生词汇量的策略发表时间：2018-05-08T09:53:49.400Z 来源：《教育学文摘》2018年5月总第263期作者：胡佳[导读] 本文简析了学生在初中时代英语词汇量缺乏的问题，并在此提出了相应的教学策略普洱市景东县花山镇中学云南普洱665000摘要：随着全球国际化，英语成了全球必备的语种。
我国在追随着世界潮流发展的同时，也将现代教育事业中注入了国际化的潮流，将英语作为学生必学的一门教育课程。
其中初中的教育阶段是学生时代最为重要的一个组成部分。
英语的教育也要从这时段抓起。
如何在初中的英语教育事业中为学生打下坚实的基础成为了英语教师们首要思考的问题。
本文简析了学生在初中时代英语词汇量缺乏的问题，并在此提出了相应的教学策略关键词：初中英语词汇量扩充众所周知，英语是现当代全球最为主流的一种语言。
学好英语，等同于可以游历全世界不同的国家而不受阻碍。
对现当代学生的知识拓展有着极为显著的优势。
与此同时，学好英语，也必须要巩固好基础，怎样在初中英语学习中巩固基础，是英语教师需深入研究的一项课题。
在多数教育教学经验的总结中，教师们发现，词汇量的不充足，是学生无法掌控英语学习的一项重要因素。
如何将学生的词汇量扩充，教师应怎样对学生做出相应的引导是当前每一位英语教师的难题。
一、引导式教学作为一名初中英语教师，首先应在平时的教学备课中找寻出英语中所存在的一些规律，或者在口语对话时较为顺口的窍门，以增强学生对原本生疏词汇的记忆。
使学生在接触到单词之后，能够在平时的口语对话以及书面应用中做到熟练的记忆及表达。
要让学生觉得，英语的词汇并不是晦涩难懂，而是带有一定的灵活性，只要认真就能找到理解它的窍门。
引导学生自主地思考如何记忆词汇、运用词汇。
在语法中理解词汇的多重含义。
其次，大量的词汇也是初中教学中必须要经历的。
学生们在初中时代的英语课堂上最难以接受的就是大量词汇的背诵，学生们在这一阶段纷纷受到过不同程度的压力。
浅谈如何有效扩大中学生的英语词汇量
浅谈如何有效扩大中学生的英语词汇量英语教学的目的是通过不同的教学方式和手段使学生掌握一定量的语言知识及具备运用所学知识进行交际的能力。
作为语言和语法的载体．词汇在言语活动中占有举足轻重的作用。
从某种程度说，词汇量的大小决定着学生个体语言水平的高低，因而，词汇教学往往被视为中学英语教学的重要环节之一。
那么，如何帮助学生扩大英语词汇量？笔者根据近几年来的教学实践，从以下几方面谈谈自己的几种有效的词汇教学方法，并提出了方法运用时的基本要求。
一、有效扩大中学生英语词汇量的方法在进行英语词汇教学时，要讲究策略和方法，这样才能提高课堂教学效率，达到教学目的。
如何指导学生对词汇的有效学习？这一问题一直困绕着我们英语老师。
原因是词汇教学是一项烦琐的工作，不好操作，费时费力，弄不好事倍功半。
那么，如何在中学英语课堂教学中，有意识地培养学生学习词汇记忆的能力，有效地帮助学生扩大词汇量呢？1．借助近义词、反义词，举一反三在学习一个生词时，同时掌握多个意思相近的单词。
例如：在学完基础词汇big（大的）后，进一步学习great（伟大的），large（大的）。
这几个单词都有“大的”的意思，这是它们的共同之处；在谈论事物的大小时，通常用big 或large ，great 指人时侧重指出名或重要，通常译为“伟大的”、“重要的”，用于不可数的抽象名词（即当它表示一般概念时）之前，通常只用great，不用big 或large，分清它们之间的细微区别与程度上的差异就很容易记住这些单词了。
在学完hurt（受伤，伤害）后，同时学习injury （受伤），harm（害，损害），wound（刀、剑、撕扯造成的损伤）。
以上几个单词有“伤害”、“损害”的意思，但具体意思又有一定区别，hurt可指对身体或对情感的伤害，可作动词或名词，injury尤指在事故中受伤，harm可指各种各样的伤害，类似于hurt，也是不可数名词，它还可以做及物动词，wound指受到枪伤、刀上、剑伤，通常是打斗所致，将它们联系起来，更易于记牢。
拓展学生的词汇量的教学策略
拓展学生的词汇量的教学策略在语言学习过程中，词汇量是一个非常重要的方面。
拥有丰富的词汇量可以帮助学生更准确、更流利地表达自己的意思。
然而，如何有效地拓展学生的词汇量一直是教育界关注的热点话题。
本文将介绍一些教学策略，旨在帮助教师拓展学生的词汇量。
以下是几种有效的教学策略：1. 创设真实语境创设真实的语境是拓展学生词汇量的重要方法之一。
学生只有在真实的环境中接触和使用词汇，才能更好地理解和记忆。
教师可以通过实地考察、实物展示、情景模拟等方式，将学生置身于真实的语境中，引导他们使用目标词汇，提高词汇的习得效果。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体技术进行课堂教学是一个有效的拓展学生词汇量的方法。
教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源，让学生通过视觉和听觉等多种感官渠道来感知和理解新词汇。
同时，多媒体还可以提供丰富的例句和语境，帮助学生更好地理解和运用所学词汇。
3. 词汇记忆策略为了帮助学生更好地记忆词汇，教师可以教授一些有效的词汇记忆策略。
例如，联想记忆法可以通过将新词汇与已知的事物或概念联系起来，帮助学生更容易地记忆新词汇。
另外，学习者还可以通过构建词汇网络、制作词卡等方式，加深对词汇的记忆和理解。
4. 阅读拓展阅读是培养学生词汇量的有效途径之一。
教师可以选择适合学生水平的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
在阅读过程中，学生可以通过上下文推测词汇的意义，积累新的词汇并在实际语境中掌握其用法。
教师还可以鼓励学生通过广泛阅读来拓宽词汇量，同时提供阅读指导和反馈。
5. 词汇扩展活动在课堂中开展各种词汇扩展活动也是帮助学生拓展词汇量的有效手段。
例如，教师可以组织词汇比赛、词汇拼图游戏等，让学生在游戏中不断接触和使用新词汇。
此外，教师还可以引导学生编写词汇日记、参与词汇竞赛等，培养学生对词汇学习的主动性和积极性。
综上所述，拓展学生的词汇量需要教师采取多种教学策略。
通过创设真实语境、多媒体辅助教学、词汇记忆策略、阅读拓展和词汇扩展活动等方法，教师可以帮助学生更好地掌握和应用词汇，提高语言表达能力。
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初中英语教学中扩充学生词汇量的策略心思考
英语词汇是英语语言应用的基础，而词汇教学也成为英语教学的重要环节。
词汇量的积累和丰富能够降低学生学习英语的难度，让学生掌握英语学习的主动权，因此如何扩充学生词汇量成为初中英语教学中需要深入探究的课题。
教师要科学合理地对学生进行词汇训练，积极探究扩充学生词汇量的策略，丰富学生的词汇积累。
一、找准记忆窍门
初中英语教学中扩充学生词汇量的有效方法就是增强学生
的词汇记忆能力，让学生能够在学习完单词之后能够熟练地记忆和应用，并在大量的学习实践中进行词汇记忆和积累，从而不断扩充词汇量。
要对英语单词达到熟练记忆需要找准词会记忆的窍门，而在英语教学中教师要和学生共同总结和找寻记忆单词的诀窍，提高词汇的记忆水平。
第一，对单词的共同特点进行归纳总结，同时也可以根据单词的读音规律快速记忆单词。
如，可以将带有er、or、ar等的词汇一块记，根据读音规律，提高记忆效率。
第二，采用联想的方法记忆单词。
如ache是痛的意思，对于这个单词的记忆可以通过“a一个，che车（撞了我）――（挨一下磕，好）痛”的联想记忆方法记住这一单词，而且在记住之后也很难忘记。
第三，通过英文歌曲记忆单词。
歌曲是学生喜闻乐见的一种英语形式，伴随着歌曲会有一定的动作，而通过歌曲、
旋律以及动作的共同配合会让学生记忆单词的难度大大降低。
如在学习五官的单词时，教师可以借助英文歌曲HeadShoulder Knees Toe对五官单词进行记忆，并搭配上相应的指向动作强化单词记忆。
二、重视分类记忆
分类记忆的方法在词汇学习中具有广泛的应用，同时分类教学在丰富学生词汇积累的同时，还能够为学生今后的英语语言交际打下基础。
为了扩充词汇量和争强对词汇的记忆能力，教师首先要引导学生掌握词汇的分类方法，一般而言，英语词汇可以分为同类词、近义词、反义词、同性词、转化词等，这些单词的归纳以及记忆需要学生在日常学习中进行不断地补充，进而形成一个完善的词汇分类系统，清晰地掌握大量的英语词汇。
接下来主要介绍几种简单且常用的词汇分类记忆方法：第一，同类词记忆法，即将属于同一类别的词汇放在一起来强化多种单词的记忆。
如，often，ever，always、never等都是表示时间频次的词汇；cat，monkey、sheep、duck等都是动物类别词汇；grape，pear、peach，strawberry等都是水果类别词汇。
第二，同义词记忆法。
在英语词汇当中有很多词义相同或者相近的词语，通过其中的一个单词就可以记忆起多个词汇，采用同义词记忆法能够记住大量的同义单词，这对于扩充学生的词汇量具有极大帮助，如表示到达的词汇表有get，arrive、reach等；表示可能的词汇有may、maybe、might，perhaps，possible等。
第三。
反义词归类记忆
法，即将意思相反的词汇放在一起进行对比记忆，再给出一个单词后就可以快速记起它的反义词。
如tall-short，heavy-light，bright-dark，leave-reach等。
三、强化直观教学
初中生具有极强的形象思维，在单词记忆中可以借助学生的形象思维特征，进行直观词汇教学，借助直观生动的事物增强学生对词汇的记忆。
教师在词汇直观教学时可以借助图片、多媒体课件、教具、实物等教学辅助用具以及动作、表情、手势等进行新词教学，充分发挥学生的形象记忆能力，激发学生学习词汇知识的兴趣，有效提高词汇教学效果，帮助学生积累词汇。
直观教学法在词汇教学中的应用具有一定的选择性，针对表示具体事物、动作、情感等的名词或者动词以及部分形容词可以采用直观词汇教学法，但是并不是全部词汇教学都适用。
教师采用直观教学法开展词汇教学，能够让学生将具体的事物或者动作与英语词汇联系起来，形成良好的直观印象，从而帮助学生进行词汇记忆。
例如，在学习book一词时，就是可以手里拿着书并向学生介绍：This js a book，we can learn much knowl-edge in the book，这样学生不仅仅掌握了单词的意思，还能掌握?~语的用途，可谓一举两得。
在学习run一词时，教师可以做出跑步的动作，从而让学生直观意识到该词汇的意思是跑。
四、应用语境教学
在特定的语境当中学习词汇是增强学生词汇理解和记忆的
重要方法，而且一旦学生掌握这种方法在今后的词汇学习以及词语运用当中就会变得得心应手。
通过特定的语境学习英语单词的过程中要求学生能够掌握单词的搭配以及相关用法。
如果只是单纯地对单词进行死记硬背，那么这个单词就是孤立和静止的，而将其放在特定的语言环境当中进行学习，单词就会变得生动鲜活和富有生命力。
在日常学习中，教师要鼓励学生将单词放在课文中进行理解，平时也可以让学生默写或者背诵包括所学单词的短语或者句子，从而应用语境教学加深学生对单词读音、意思、用法、搭配、造句等的掌握，让学生对单词的记忆印象深刻，同时在回忆的过程中也会降低难度。
例如，在学习单词boss时，教师可以给定常用的英语口语：Youare the boss，你说了算。
教师还可以为学生营造情境在商场购物时当母亲询问买什么颜色的上衣时，可以对她说：You are the boss，（你做主。
）运用这样的方式，学生不仅仅能够掌握单词，还能在语境中掌握词汇的用法以及搭配，巩固学生的词汇记忆，进一步扩充词汇量。
因此，作为一线教师，我们应致力于提高学生的词汇积累，扩充学生词汇量，在词汇教学中需要着重探究和总结扩充学生词汇量的策略，强化对学生的英语能力培养，帮助学生突破词汇学习难关，提高学习成效。