小班绘本教案--《咕咚来啦》
2023年中班绘本教案《咕咚来了》(精选5篇
2023年中班绘本教案《咕咚来了》(精选5篇一、教学内容1. 故事导入：咕咚来了的故事情节简介；2. 角色分析：分析故事中的主要角色及其特点；3. 语言表达：学习故事中的重点词汇和句子；4. 绘本欣赏：欣赏绘本中的精美插图；5. 创意表达：以故事为主题进行创意表达。
二、教学目标1. 让学生了解《咕咚来了》的故事情节，培养他们对绘本故事的兴趣；2. 通过分析角色特点，培养学生的观察能力和想象力；3. 提高学生的语言表达能力，丰富他们的词汇量；4. 激发学生的创意思维，培养他们的绘画和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事角色特点，运用故事中的词汇和句子进行表达；2. 教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达和绘画能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《咕咚来了》，教学PPT，挂图，卡片；2. 学具：画纸，水彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 导入：通过讲述咕咚来了的故事，引发学生的兴趣；2. 讲解：分析故事角色，学习故事中的重点词汇和句子；3. 实践：学生进行角色扮演，运用所学词汇和句子进行表达；4. 欣赏：欣赏绘本插图，引导学生观察细节；5. 创意表达：学生以故事为主题，进行绘画或手工制作；六、板书设计1. 故事导入：咕咚来了2. 角色分析：角色特点及关系3. 语言表达：重点词汇和句子4. 绘本欣赏：插图细节5. 创意表达：作品展示七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《咕咚来了》故事，与家长分享；（2）用故事中的词汇和句子，编写一段小故事；（3）以故事为主题，进行绘画或手工制作。
2. 答案：（1）根据学生分享情况进行评价；（2）示例：小兔子在草地上玩耍，突然，咕咚来了，它把小兔子吓了一跳；（3）根据学生作品进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生的参与度，作业完成情况等；2. 拓展延伸：引导学生关注其他绘本故事，培养他们的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 角色分析：理解故事角色的特点及关系；2. 语言表达：学习故事中的重点词汇和句子；3. 创意表达：指导学生进行绘画或手工制作；4. 作业设计：确保作业具有针对性和实践性；5. 课后反思及拓展延伸：评估教学效果，提供后续学习建议。
小班语言教案咕咚来了
小班语言教案咕咚来了一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文园地五》中的《咕咚来了》一文。
详细内容包括：认识故事角色咕咚，理解故事情节，学习生词和短语，掌握基本句子结构，提高学生的听说读写能力。
二、教学目标1. 让学生了解并喜爱故事角色咕咚，激发他们对阅读的兴趣。
2. 通过学习故事，使学生能够理解并运用新学的词汇和短语，提高语言表达能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点难点：理解故事情节，运用新学的词汇和短语进行表达。
重点：认识和喜爱故事角色咕咚，掌握故事的基本句子结构。
四、教具与学具准备教具：咕咚玩偶、故事挂图、生词卡片、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师展示咕咚玩偶，引导学生说出玩偶的名字，进而引入课题《咕咚来了》。
2. 讲解故事：教师播放故事录音，引导学生边听边看故事挂图，了解故事情节。
3. 新词学习：教师出示生词卡片，引导学生认识新词，并进行讲解。
4. 例题讲解：教师挑选故事中的典型句子，进行分析讲解，帮助学生掌握句子结构。
5. 随堂练习：学生分组，用新学的词汇和句子结构进行对话练习。
6. 互动环节：教师邀请学生上台表演故事情节，其他学生评价并给出建议。
六、板书设计1. 板书课题《咕咚来了》。
2. 在课题下方列出故事中的生词和短语。
3. 旁边附上故事主要句子结构。
七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画一幅咕咚的画，并用新学的词汇和句子描述画中的场景。
2. 答案示例：画面描述：咕咚在草地上玩耍，草地上有花、树和小河。
句子描述：咕咚在草地上跑来跑去，他看到了美丽的花、高大的树和清澈的小河，他非常开心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，课堂氛围活跃。
但在新词学习环节，部分学生掌握不够牢固，需要在课后进行巩固。
2. 拓展延伸：教师鼓励学生课后搜集其他有趣的故事，与同学分享，提高学生的阅读兴趣。
《咕咚来了》语言活动教案
《咕咚来了》语言活动教案一、活动目标1. 通过故事《咕咚来了》，培养幼儿对语言的兴趣和倾听能力。
2. 帮助幼儿理解故事情节，提高想象力。
3. 引导幼儿学习动物叫声，发展语言表达能力。
4. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
二、活动准备1. 故事课件：《咕咚来了》2. 动物头饰：小兔子、小猴子、小狐狸等3. 动物叫声道具：小兔子、小猴子、小狐狸等动物的叫声玩具4. 教学材料：画纸、彩笔、贴纸等三、活动过程1. 导入：教师播放《咕咚来了》故事课件，引导幼儿观看并倾听故事情节。
2. 讲述故事：教师讲述故事《咕咚来了》，引导幼儿关注故事中动物的叫声和形象特点。
3. 角色扮演：教师组织幼儿分组扮演故事中的角色，体验故事情节，学说动物叫声。
4. 互动游戏：教师带领幼儿进行“动物叫声连连看”游戏，引导幼儿找出相同动物叫声的道具。
5. 创意绘画：教师引导幼儿发挥想象力，用画笔和贴纸创作自己的动物故事。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的创意绘画活动，共同培养幼儿的想象力。
2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品布置在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 动物科普：教师组织幼儿进行动物科普活动，了解动物的生活习性和叫声特点。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对故事情节的理解和想象力发展。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的语言表达和创作情况。
3. 作品展示：评价幼儿在创意绘画中的表现，鼓励优秀作品和进步明显的幼儿。
六、活动步骤1. 故事回顾：教师通过提问方式引导幼儿回顾已学过的《咕咚来了》故事情节，巩固记忆。
2. 情景再现：教师组织幼儿进行角色扮演，再现故事情节，鼓励幼儿大胆表现。
3. 动物叫声接龙：教师邀请幼儿模仿不同动物的叫声，进行叫声接龙游戏，提高幼儿的语言表达能力。
4. 故事改编：教师引导幼儿分组讨论，对《咕咚来了》故事进行改编，增加创意元素。
5. 分享与展示：每组幼儿代表分享改编后的故事，其他幼儿倾听并给予评价。
小班阅读教案《咕咚来了》
童话阅读教案咕咚来了辛丰中心幼儿园夏梅兰活动目标：1．让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。
2．引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说："快逃！快逃！咕咚来啦！"3．培养幼儿阅读的兴趣。
活动重点：理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话："快逃！快逃！咕咚来啦！"活动难点：体验动物逃跑时的紧张情绪。
活动准备：故事PPT，幼儿每人一本图书。
活动过程：1．教师出示一本书（1）师：今天老师带来了一本好看的书，这本书的名字叫《咕咚来了》（2）教师让幼儿观看封面，让幼儿看看封面上有什么？有哪些小动物？告诉幼儿故事的名字在哪？（3）封面上有这么多的小动物，这些小动物之间会发生什么事情呢？请小朋友认真看图书，看图书时要一页一页地看。
2．幼儿自主阅读（1）幼儿在老师的指导下认真阅读，教师指导幼儿一页一页地看书，可以让幼儿轻轻地小声地讲一讲。
（2）对幼儿进行提问：故事的名字是什么？故事里有哪些小动物？小动物们为什么要跑？3．幼儿观看PPT（1）师：为了让小朋友看得更清楚，我们一起来看大屏幕（2）看第一幅画面，教师讲述：湖边有一片高大的木瓜树，树上结满了黄灿灿的木瓜。
（3）看第二幅画面，提问：谁来到了木瓜树下？木瓜从树上掉下来“咕咚”一声，小白兔听了怎样呢？（4）引导幼儿看第三幅画：小白兔听到“咕咚”声，拔腿就跑。
（5）引导幼儿看第四幅画，提问：小白兔在跑时遇到了谁？小白兔对狐狸怎么说的？（6）他们一边跑一边喊了什么？（不好了，咕咚来了）（7）小白兔和狐狸在跑的时候又碰到了哪些小动物呢？引导幼儿往下看（8）他们又碰到了小猴子，河马、大象和老虎，他们一边跑一边喊：“不好了，咕咚来了”，小朋友也学一学。
（9）最后，他们碰到了谁？狮子对他们说什么了？小动物们来到了哪里？（10）教师引导幼儿看最后一幅画面：这时，又有一只木瓜熟透了，被风一吹，掉进湖里，发出“咕咚”一声。
2023年小班语言咕咚来了教案(实用
2023年小班语言咕咚来了教案(实用教案：小班语言《咕咚来了》一、教学内容本节课选自幼儿园语言领域，以《咕咚来了》绘本为教学素材。
绘本讲述了小动物们误以为木头是可怕的咕咚，在兔子带领下，大家认识到咕咚其实是一颗熟透的苹果的故事。
通过故事，让孩子们理解夸张和想象的表现手法，培养他们的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让孩子们理解故事内容，体会故事中的夸张和想象手法。
2. 培养孩子们的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 教育孩子们勇敢、聪明、团结的品质。
三、教学难点与重点重点：熟记故事内容，理解夸张和想象手法。
难点：学会用夸张和想象的手法进行语言表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、绘本《咕咚来了》、咕咚头饰、苹果图片等。
学具：画纸、水彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放《咕咚来了》多媒体课件，引导孩子们观看并回答：故事里都有哪些小动物？它们为什么害怕咕咚？2. 故事讲解（10分钟）教师详细讲解故事内容，引导孩子们观察咕咚和苹果的形象，讨论夸张和想象的手法。
3. 角色扮演（5分钟）孩子们分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，锻炼语言表达能力和想象力。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示一幅苹果图片，引导孩子们用夸张和想象的手法描述苹果。
孩子们可以画出自己想象的苹果，并分享给大家。
六、板书设计板书内容：1. 故事情节2. 夸张手法3. 想象手法七、作业设计1. 请孩子们复述故事《咕咚来了》。
2. 画一幅关于咕咚的画，并写上自己对故事的感受。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课孩子们对故事内容掌握较好，能够在课堂上积极表达自己的观点。
在角色扮演环节，孩子们充分发挥想象力，用夸张的手法表现角色。
在随堂练习中，孩子们能够运用夸张和想象的手法描述苹果，表现出较强的语言表达能力。
拓展延伸：可以组织一次亲子活动，让家长和孩子们一起创作关于咕咚的故事，进一步培养孩子们的想象力和语言表达能力。
2024年2023年中班绘本教案《咕咚来了》(精选5篇
2024年2023年中班绘本教案《咕咚来了》(精选5篇一、教学内容本次教学内容选自2024年中班绘本教材《咕咚来了》，详细内容为第一章“春天的脚步”——第一节“咕咚来了”。
通过讲述春天里小动物们的生活，引入新词语和日常用语，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标1. 了解春天里小动物的生活习性，学会关爱大自然。
2. 掌握绘本中的新词语和日常用语，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对阅读的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：新词语的理解与运用，学生对绘本内容的观察和解读。
教学重点：培养学生关爱大自然、热爱生活的情感，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《咕咚来了》，多媒体设备，挂图。
学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 导入：教师带领学生回顾春天的特点，如温暖的阳光、盛开的花朵等，然后引入本节课的主题——“咕咚来了”。
2. 讲解绘本：教师播放多媒体课件，与学生一起阅读绘本，讲解新词语和日常用语，引导学生关注小动物们在春天的生活。
3. 实践情景引入：教师模拟春天里小动物们的活动场景，让学生模仿并学会运用新词语。
4. 例题讲解：教师出示挂图，引导学生观察并描述图片内容，然后给出例句，让学生进行模仿。
5. 随堂练习：学生两人一组，根据绘本内容进行对话练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《咕咚来了》2. 新词语：咕咚、春天、小动物、花朵、阳光3. 例句：春天来了，小动物们都在忙碌什么呢？七、作业设计1. 作业题目：描述春天里你喜欢的小动物，并运用课堂所学词语。
答案示例：我喜欢春天里的蝴蝶，它们在花丛中飞舞，真是太美了！2. 拓展作业：画出你心中的春天，并标注所学词语。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，关注学生对新词语的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现春天的美好，并用绘本中的词语进行描述，提高学生的实践能力。
小班绘本教案咕咚来啦
小班绘本教案咕咚来啦教案名称：小班绘本教案，《咕咚来啦》教学目标：1.培养孩子们对绘本的阅读兴趣和欣赏能力。
2.通过绘本，帮助孩子们理解并记忆新的词汇和句型。
3.引导孩子们开展语言表达和互动交流。
教学内容：绘本《咕咚来啦》教学过程：一、引入活动（15分钟）1.呈现绘本《咕咚来啦》的封面，让学生观察，猜测故事可能与哪些主题相关，并对绘本产生兴趣。
2.通过简短的导入课题，引导学生产生关于“怎样好好迎接朋友”、“友谊的重要性”等思考。
二、阅读绘本（20分钟）1.教师以读者的方式朗读绘本《咕咚来啦》，并配合展示绘本的插图。
2.读到重要事件时，教师暂停并鼓励学生对情节进行猜测、发表个人观点。
三、辅助活动（25分钟）1.观看绘本动画片：播放绘本的动画片版本，配合展示相应的图画，让学生进一步理解故事内容。
2.组织角色扮演：将学生分成小组，每个小组分别扮演故事中的不同角色进行表演，加深对绘本故事的理解和记忆。
四、语言学习（20分钟）1.选择重要的词汇和句型进行教学，并巩固学习：例如，“欢迎”、“朋友”、“相信”、“共同”的意思和用法。
2.引导学生进行跟读和模仿，并提供相关句型的练习活动。
五、互动活动（20分钟）1.借助故事情节，引导学生思考“友谊的力量”：“怎样才能成为好朋友？”、“你最喜欢的朋友在你身边的时候，你会感觉到什么？”等问题，并鼓励学生表达自己的观点。
2.学生分享：鼓励学生分享自己在生活中的一个真实友谊故事，可以是关于朋友之间的帮助、分享、互助等。
同时，老师也可以分享自己的友谊故事。
反思与评估：通过本节课的学习，学生们能够对绘本《咕咚来啦》产生浓厚的兴趣，并通过积极的互动活动和语言学习，进一步理解绘本的故事情节和其中包含的价值观念。
同时，通过学生的角色扮演和互动分享，培养学生们的语言表达和交流能力。
小班语言活动教案：(故事)咕咚来了
1. 了解故事的主要角色和情节，能够简单描述故事内容。
2. 学会正确使用动词“跑、跳、躲”等，并能够运用到日常对话中。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力，提高语言表达能力。
二、教学内容：1. 故事《咕咚来了》的阅读与理解。
2. 学习故事中的动词，如“跑、跳、躲”等。
3. 通过小组讨论，培养幼儿的观察能力和想象力。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《咕咚来了》。
2. 动词卡片（如“跑、跳、躲”等）。
3. 画纸、彩笔等绘画工具。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件或图书中的图片，引导幼儿说出图片中的角色和场景。
2. 讲述故事：为幼儿讲述故事《咕咚来了》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 学习动词：出示动词卡片，教幼儿学习“跑、跳、躲”等动词，并让幼儿模仿动作。
4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让幼儿观察课件或图书中的图片，讨论故事中角色使用了哪些动词，并尝试用这些动词描述图片中的场景。
5. 绘画活动：邀请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的角色和场景，并鼓励幼儿用学到的动词描述自己的绘画作品。
1. 观察幼儿在小组讨论中的参与程度，了解幼儿对故事内容的理解和运用动词的能力。
2. 评价幼儿在绘画活动中的表现，观察幼儿是否能够运用学到的动词进行描述。
3. 搜集幼儿在课堂上的发言，了解幼儿对故事情节和动词的掌握情况。
六、教学内容：1. 复习故事《咕咚来了》的内容。
2. 通过角色扮演，让幼儿体验故事情节。
3. 学习故事中的形容词，如“高、大、圆”等。
七、教学过程：1. 复习故事：邀请幼儿回顾故事《咕咚来了》，引导幼儿说出故事中的主要角色和情节。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
3. 学习形容词：出示形容词卡片，教幼儿学习“高、大、圆”等形容词，并让幼儿模仿形容词所描述的对象。
4. 小组讨论：让幼儿观察课件或图书中的图片，讨论故事中角色使用了哪些形容词，并尝试用这些形容词描述图片中的场景。
小班语言活动教案：(故事)咕咚来了
小班语言活动教案：（故事）咕咚来了一、活动目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够简单复述故事内容。
2. 培养幼儿对语言的理解能力和表达能力，提高词汇量。
3. 培养幼儿的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
4. 通过活动，培养幼儿的合作精神和分享意识。
二、活动准备：1. 故事课件：《咕咚来了》2. 动物手偶：小兔、小猴、小鹿等3. 水果卡片：苹果、兔子、猴子等4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料三、活动过程：1. 导入：教师出示动物手偶，引导幼儿观察并说出它们的名字，激发幼儿的兴趣。
2. 欣赏故事：教师播放故事课件，引导幼儿认真听故事，并在故事结束后简单复述故事内容。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中的角色和情节，帮助幼儿理解故事主题。
4. 词汇学习：教师出示水果卡片，引导幼儿认识并说出水果的名字，扩展幼儿的词汇量。
5. 创意表现：教师引导幼儿用画笔、彩泥等创作材料，表现故事中的场景或角色。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长带领幼儿去户外观察大自然，培养幼儿对大自然的热爱。
2. 环境创设：教师将幼儿的创作作品展示在班级环境中，让其他幼儿欣赏和学习。
3. 角色扮演：教师组织幼儿进行故事角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和合作精神。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和表达能力。
2. 关注幼儿在创意表现环节的表现，评估他们的想象力和创造力。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的表现和进步。
4. 通过期末评估，综合评价幼儿在本次活动中的成长和进步。
六、活动重点与难点：重点：1. 能够让幼儿理解并复述故事《咕咚来了》的主要内容。
2. 培养幼儿对词汇的理解和运用能力，增加他们的词汇量。
3. 提高幼儿的观察力、想象力和创造力，能够通过创作表达自己对故事的理解。
难点：1. 幼儿在创作过程中能够根据自己的想象进行表现，而不是简单地模仿。
2. 幼儿在角色扮演环节能够流畅地表达角色的情感和动作。
2023年小班语言咕咚来了教案(实用
2023年小班语言咕咚来了教案(实用一、教学内容本节课选自《幼儿园小班语言课程》第四章，主题为“有趣的拟声词”，详细内容包括“咕咚来了”的故事解析，通过故事让幼儿感受拟声词的趣味性，学习模仿动物叫声及日常生活中的声音。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并讲述故事《咕咚来了》，感受故事的趣味性。
2. 培养幼儿对拟声词的敏感度，能够模仿并运用到日常生活中。
3. 培养幼儿的想象力和表达能力，激发对语言学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会运用拟声词，模仿各种声音。
教学重点：理解故事内容，感受拟声词的趣味性。
四、教具与学具准备1. 教具：咕咚来了故事挂图、动物叫声录音、各种声音的卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、画板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放动物叫声录音，让幼儿闭上眼睛猜测是哪种动物，引导幼儿关注生活中的声音。
2. 故事讲解（10分钟）教师通过挂图讲解《咕咚来了》的故事，引导幼儿关注故事中的拟声词，让幼儿跟随教师一起模仿。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示声音卡片，让幼儿模仿卡片上的声音，如：风声、雨声、雷声等。
4. 随堂练习（5分钟）教师邀请幼儿上台表演，模仿故事中的动物叫声和生活中的声音。
5. 互动游戏（10分钟）教师组织幼儿进行“咕咚来了”的游戏，让幼儿在游戏中运用拟声词。
六、板书设计1. 故事《咕咚来了》2. 重点拟声词：喵喵、汪汪、咕咚、滴答、呼呼等。
3. 故事插图：挂图上的主要角色和场景。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅咕咚来了的故事插图，并标注出故事中的拟声词。
2. 作业题目：录制一段自己模仿的故事声音，与家长分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师根据课堂表现，调整教学方法和节奏，关注每个幼儿的学习情况。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，引导幼儿关注自然界中的声音，如鸟叫声、树叶摩擦声等。
（2）鼓励家长与幼儿一起模仿生活中的声音，增进亲子互动。
小班语言活动教案：(故事)咕咚来了
小班语言活动教案：（故事）咕咚来了一、活动目标1. 了解故事的主要角色和情节，能够简单复述故事内容。
2. 培养幼儿倾听和表达能力，提高语言理解能力。
3. 通过故事学习，培养幼儿的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的观察能力和审美能力。
二、活动准备1. 故事课件：《咕咚来了》2. 故事人物头饰：小兔、小猴、小猪等3. 故事相关图片：树木、小动物等4. 彩色纸张、画笔、胶水等手工材料三、活动重难点1. 活动重点：了解故事情节，能够参与角色扮演和故事复述。
2. 活动难点：通过故事学习，培养幼儿的观察力和想象力。
四、活动过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲解：教师讲述故事《咕咚来了》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 角色扮演：教师组织幼儿分组进行角色扮演，引导幼儿模仿故事中的角色动作和语言。
4. 故事复述：教师邀请幼儿上台复述故事内容，鼓励幼儿大胆表达。
5. 观察与想象：教师展示故事相关图片，引导幼儿观察并发挥想象力，创作自己的故事。
6. 手工制作：教师指导幼儿利用彩色纸张、画笔、胶水等材料制作故事相关物品，培养幼儿的动手能力。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的故事阅读和创作活动。
2. 环境创设：教师将幼儿制作的手工作品布置在教室环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 区域活动：教师在区角活动中提供相关故事书籍，引导幼儿自主阅读和讲述故事。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事聆听过程中的专注程度和参与程度。
2. 评价幼儿在角色扮演中的表现，包括语言、动作、表情等。
3. 评估幼儿在故事复述中的语言组织能力和表达能力。
4. 关注幼儿在手工制作中的创意表现和动手能力。
5. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中的故事阅读和创作情况。
七、教学反思1. 教师应根据幼儿的认知水平和兴趣，调整故事内容和教学方法。
2. 在角色扮演环节，教师要关注幼儿的参与情况，给予个别幼儿更多的关注和指导。
2024年小班语言教案咕咚来了
2024年小班语言教案咕咚来了一、教学内容本节课选自《幼儿语言启蒙》教材第三单元“有趣的童话”，详细内容为“咕咚来了”一节。
该章节通过咕咚这一有趣的角色，引导幼儿感知语言中的节奏与韵律，培养幼儿对语言声音的敏感性。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确地发音“咕咚”，并理解其在句子中的意义。
2. 培养幼儿对语言节奏的感知，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力与创造力，激发幼儿对童话故事的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确发音“咕咚”，理解其在句子中的意义，感知语言节奏。
难点：引导幼儿运用“咕咚”进行语言表达，培养幼儿的语言创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：咕咚玩偶、童话故事书、卡片、录音机、音乐CD。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示咕咚玩偶，讲述咕咚的故事，引导幼儿关注咕咚的特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过童话故事书，讲解“咕咚来了”的句子，让幼儿跟读，注意纠正发音。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发卡片，让幼儿找出带有“咕咚”的句子，并进行朗读。
4. 语言游戏（5分钟）教师组织“咕咚接力”游戏，让幼儿用“咕咚”进行语言表达，锻炼幼儿的口语表达能力。
5. 创意绘画（15分钟）教师引导幼儿用画纸、水彩笔等学具，画出自己心中的咕咚形象，培养幼儿的想象力与创造力。
教师邀请幼儿分享自己的作品，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书《咕咚来了》2. 板书内容：咕咚的正确发音咕咚在句子中的意义语言节奏感知七、作业设计1. 作业题目：咕咚的故事请幼儿用今天学到的“咕咚”一词，编写一个短小的故事。
2. 答案示例：咕咚是一只可爱的小动物，它住在大森林里。
一天，咕咚遇到了小兔子，它们一起玩耍，一起吃胡萝卜。
咕咚和小兔子成了好朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注每个幼儿的学习情况，针对发音不准确、表达能力较弱的幼儿进行个别辅导。
小班语言活动教案：(故事)咕咚来了
小班语言活动教案：（故事）咕咚来了一、活动目标1. 了解故事的主要角色和情节，感知故事中动物们对“咕咚”的反应。
2. 能够跟上故事节奏，模仿动物们的动作和表情。
3. 培养幼儿倾听和表达能力，激发幼儿对故事表演的兴趣。
二、活动准备1. 教学材料：故事课件、动物手偶、挂图等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言活动区。
三、活动过程1. 导入：教师出示动物手偶，引导幼儿说出动物名称，激发幼儿兴趣。
2. 教师讲述故事，引导幼儿关注故事中动物们的反应，适时提问，引导幼儿思考。
3. 教师带领幼儿一起模仿故事中动物们的动作和表情，增强幼儿对故事的感知。
4. 小组讨论：请幼儿分组讨论自己最喜欢的动物和理由。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在家中与幼儿一起回顾故事，提高幼儿的语言表达能力。
2. 环境创设：在语言活动区展示故事相关挂图，引导幼儿自主观察和讲述。
3. 区域活动：在角色扮演区设置动物角色，让幼儿自由选择角色进行表演。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对故事的掌握情况。
2. 关注幼儿在模仿动物动作和表情时的表现，评估幼儿的表现力。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的语言表达情况。
4. 通过小组讨论，了解幼儿对故事主题的理解和情感态度。
六、教学内容1. 故事情节回顾：让幼儿回顾故事《咕咚来了》的主要情节，引导幼儿讲述故事中各动物的角色和表现。
2. 咕咚声音模仿：教师播放咕咚的声音，让幼儿模仿并尝试发出类似的声音。
七、活动过程1. 教师通过挂图和手偶，引导幼儿回忆故事情节，讲述各动物的反应。
2. 教师播放咕咚的声音，引导幼儿模仿并尝试发出类似的声音。
3. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿选择喜欢的动物角色进行表演。
4. 小组讨论：请幼儿分组讨论咕咚声音的特点，以及如何模仿。
八、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在家中与幼儿一起模仿咕咚的声音，提高幼儿的语言表达能力。
2024年《咕咚来了》语言活动标准教案2
2024年《咕咚来》语言活动标准教案一、教学内容本节课选自2024年教材《幼儿语言活动指导》第四章第一节，主题为“咕咚来”。
详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中新词汇，学习用语言表达自己想法，培养幼儿想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事《咕咚来》情节，能复述故事大意。
2. 让幼儿掌握故事中新词汇，如“咕咚”、“小心翼翼”、“惊喜”等。
3. 培养幼儿用语言表达自己想法能力，提高幼儿想象力、创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并掌握故事中新词汇。
2. 教学重点：培养幼儿用语言表达自己想法能力，提高幼儿想象力、创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、咕咚道具、卡片、挂图等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示咕咚道具，让幼儿猜测是什声音，引发幼儿兴趣。
2. 讲解故事（15分钟）播放故事课件，一边讲述故事，一边引导幼儿关注故事中新词汇和情节。
3. 例题讲解（10分钟）指导幼儿用语言描述故事中场景，如：“小兔子在草地上听到什声音？”4. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿用语言表达故事情节。
引导幼儿谈谈自己在生活中遇到类似情景，如何用语言表达。
六、板书设计1. 故事咕咚来2. 关键词汇：咕咚、小心翼翼、惊喜3. 表达句式：我在……听到……，感觉……七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用画笔和语言描述自己最喜欢动物，想象它遇到咕咚，会发生什故事。
2. 答案：示例：我最喜欢动物是熊猫。
一天，熊猫在树林里散步，突然听到咕咚声音。
它小心翼翼地寻找声音来源，发现一个惊喜——一只小兔子在草地上跳跃。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对新词汇掌握程度较好，但在用语言表达自己想法方面仍有待提高。
2. 拓展延伸：在下一节课中，将增加更多实践环节，让幼儿有更多机会用语言表达自己想法，提高他们语言表达能力。
同时，引导幼儿关注生活中声音，培养他们观察力。
小班绘本教案--《咕咚来啦》
小班绘本——《咕咚》《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。
落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了，让不要惊慌，而要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。
活动目标：1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说：“快逃！快逃！咕咚来啦！”3、体验师生共同表演故事的快乐。
活动重点：理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话：“快逃！快逃！咕咚来啦！”活动难点：体验动物逃跑时的紧张情绪。
活动准备：1、绘本PPT，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。
2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到“咕咚“声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊“快逃！快逃！咕咚来啦！）活动过程：一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到“咕咚”，吓了一跳逃跑了，边跑边喊“快逃！快逃！咕咚来啦！”）提问：刚才的小老鼠怎样了（逃跑）它为什么要逃跑呢（害怕）它害怕什么呢（咕咚）“咕咚”会是谁呢（幼儿猜测）二、幼儿观看PPT，初步理解故事内容。
师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢他们说了些什么我们一起来看一看。
观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）——小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢——它遇到小兔子说到什么呢——小老鼠对小兔子说了什么——小兔子听到喊声怎么了观看第二页（狐狸逃跑）——这是谁呀谁来学学狐狸的样子观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）——狐狸听到了什么声音——他为什么也要逃跑呀——他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢?观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）——他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢我们一起来说说。
（快逃！快逃！咕咚来啦！）——有谁发现了这群小动物他会怎么做呢让我们来看看吧！教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。
小班语言教案咕咚来了
小班语言教案咕咚来了一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章《童话故事》中的《咕咚来了》。
详细内容包括：理解故事情节，掌握生字词，学习用语言描述图片，培养想象力。
二、教学目标1. 学生能正确朗读课文，理解故事内容，把握故事主题。
2. 学生能掌握本课生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生通过观察图片，能用自己的语言描述故事情节，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：朗读课文，理解故事内容，掌握生字词。
难点：用语言描述图片，培养想象力。
四、教具与学具准备教具：课文PPT，生字词卡片，咕咚来了动画视频。
学具：学生课本，写字本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放咕咚来了动画视频，激发学生兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，并尝试朗读。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生朗读课文，讲解生字词。
b. 分析故事情节，引导学生理解故事主题。
4. 实践活动：a. 学生观察课文图片，用自己的语言描述故事情节。
b. 学生分组讨论，相互交流描述内容，提高表达能力。
5. 随堂练习：教师出示生字词卡片，学生抢答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、兔子、狐狸、猴子、大象、猎人3. 故事主题：友谊、团结、勇敢七、作业设计1. 作业题目：咕咚来了的故事续写。
答案：学生发挥想象，以咕咚和动物们为主角，编写一个关于友谊、团结、勇敢的故事。
2. 朗读课文，并给家长讲述咕咚来了的故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生通过本节课的学习，提高了朗读和表达能力，对故事有了深入理解。
2. 教师在课堂中注意引导学生观察图片，培养学生的想象力。
3. 拓展延伸：让学生搜集其他童话故事，进行课堂分享，提高学生的阅读兴趣。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细设计与生字词的掌握。
2. 教学目标的具体化与可操作性。
3. 教学难点与重点的区分与针对性教学。
4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习。
咕咚来了教案
咕咚来了教案咕咚来了教案咕咚来了教案1【活动目标】1.理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
3.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
【教学重点】鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
【活动准备】故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动过程(兴趣导入--欣赏故事--理解故事(就故事内容提问)--观看故事视频(加深故事理解)--角色表演)【活动过程】一、兴趣引入1.教师：今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。
2.提问：小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?3.提问：小白兔听到"咕咚"的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?三、幼儿观看故事视频1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。
2.提问：(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢?小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
三、讨论1.小朋友们听完了这个故事心里有什么感受?有趣吗?这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么?我们要向谁学习?2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。
很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、角色表演1.教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)2.请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。
《咕咚来了》教案
《咕咚来了》教案目标：帮助学生通过阅读《咕咚来了》这本儿童绘本，了解友善和宽容的重要性，并培养学生的创造力和表达能力。
学习目标：1. 学生能够理解和解释故事中的主要情节和主题。
2. 学生能够就书中的角色和事件表达自己的观点和感受。
3. 学生能够通过创造作品来展示故事中的主题和自己的想法。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 展示《咕咚来了》封面，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生是否听说过《咕咚来了》，如果有，让学生分享一些他们知道的故事情节和角色。
2. 阅读和讨论（15分钟）- 教师朗读《咕咚来了》，学生跟随阅读。
- 阅读后，让学生回答一些问题，例如：主要角色有哪些？他们有什么特点？故事的主题是什么？你觉得故事中的角色应该怎样对待其他人？3. 分组讨论（10分钟）- 将学生分为小组，并要求他们讨论问题：你认为故事中的主要角色做得对吗？他们应该怎样处理冲突和困难？- 每个小组选择一位代表来分享他们的观点和意见。
4. 创作时间（15分钟）- 将学生再次分成小组，每个小组得到一个纸板和一些绘画、手工艺等材料。
- 要求学生合作创作一个与故事中主题相关的作品，可以是绘画、手工艺品或者其他创造性的表达方式。
- 学生需要在规定的时间内完成他们的作品。
5. 展示和分享（10分钟）- 每个小组轮流展示他们的作品，并对作品进行解释和分享，让其他小组成员提出问题和给予反馈。
- 教师可以点评每个小组的作品，指出他们的创意和表达能力。
6. 总结和反思（5分钟）- 教师引导学生回顾学习过程，并就以下问题进行讨论：你从《咕咚来了》中学到了什么？你如何运用这些教训来处理自己生活中的困难和冲突？扩展活动：- 学生可以尝试编写自己的故事，讲述他们应对冲突和困难的经历，并分享给其他同学。
- 组织一个班级或学校的友善和宽容活动，例如制作宣传海报、举办友善演讲比赛等，以帮助学生进一步理解和实践友善和宽容的重要性。
教学资源：- 《咕咚来了》绘本- 纸板、绘画、手工艺等材料- PowerPoint投影或黑板（续）扩展活动：- 学生可以尝试编写自己的故事，讲述他们应对冲突和困难的经历，并分享给其他同学。
小班语言教案咕咚来了
小班语言教案咕咚来了教案：小班语言《咕咚来了》一、教学内容本节课选自小班语言教材《咕咚来了》，主要内容是通过讲述咕咚的故事，让幼儿了解和掌握动物的特征和叫声，培养幼儿的听、说、读能力。
二、教学目标1. 能让幼儿正确地朗读课文，掌握生字词。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育幼儿关爱动物，与动物和谐相处。
三、教学难点与重点重点：熟读课文，掌握生字词。
难点：正确发出动物的叫声，能根据动物特征进行仿说。
四、教具与学具准备教具：课件、挂图、小动物手偶。
学具：小动物图片、生字词卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察课件中的动物图片，让幼儿说出动物的名称，并模仿动物的叫声。
如：兔子、小鸟、小狗等。
2. 讲述故事（10分钟）教师用挂图和手偶讲述《咕咚来了》的故事，引导幼儿观察动物的特征和叫声，让幼儿复述故事情节。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词卡片，引导幼儿认读、跟读，然后分组进行朗读练习。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示挂图，让幼儿根据动物的特征和叫声，选择正确的生字词卡片。
5. 小组活动（5分钟）教师组织幼儿分组进行角色扮演，让幼儿模仿故事中的动物，进行对话练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《咕咚来了》兔子咚小鸟忽忽小狗汪汪七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长讲述《咕咚来了》的故事。
2. 家长协助幼儿用生字词卡片进行朗读练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿积极参与，课堂气氛活跃。
但在朗读练习环节，部分幼儿对生字词的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：教师可以组织一次户外活动，带领幼儿去动物园观察各种动物，让幼儿亲身体验，进一步加强对动物特征和叫声的认知。
同时，可以开展一次亲子活动，让家长参与，增进亲子关系。
重点和难点解析一、教学难点与重点解析（一）教学难点1. 正确发出动物的叫声对于幼儿来说，模仿动物的叫声是一项具有挑战性的任务。
小班语言教案咕咚来了
小班语言教案咕咚来了【篇一：《咕咚来了》教学设计】《咕咚来了》教学设计一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。
运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”识字教学是低年级的重点，低年级学生的思维特点是以形象思维为主。
所以在课上，我将采用多种方法，引导学生在语境中识字，体悟蕴含在汉字中的中国古代文化的精华，接受文化熏陶，对识字感兴趣，“初步感受汉字的形体美”。
二、教学背景分析（一）学习内容分析：《咕咚来了》是北京市义务教育课程改革实验教材第三册第二单元的一篇课文。
写的是一个木瓜熟了，掉进湖里。
兔子听见咕咚一声，吓得边跑边叫，许多小动物跟着跑，最后大象拦住他们，弄明白了事情的真相，原来是木瓜掉进湖里发出的声音。
这是一篇童话，通俗易懂，趣味性强。
第一单元教学主要是为让学生感受大自然、家乡的美，而本单元的参考提示中则强调以识字、写字为主，培养学生识字能力。
本课识字方法的学习和渗透，将为下一识字单元运用多种方法识字奠定良好基础。
（二）学生情况分析：经过一年的学习，学生能借助拼音读准字音，比较正确流利的朗读课文了，而且他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。
再有我班从一年级就开始了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、理解字义都有很大帮助。
也有如下不利因素：通过前几课学习，我发现由于课文较长，识字量增大，在第一课时进行集中识字，学生对生字掌握的不牢固。
脱离了文本这个载体孤立地识字，学习效果不好，于是我决定采用分散识字，提高实效性。
（三）教学方式：识字教学必须注意“音、形、义”的结合，教给多种识字方法，逐步培养其独立识字能力。
所以我在设计本课教学时，利用字理识字，挖掘汉字本身的趣味，会让学生感觉学起来有趣。
教学“热”“闹”时，我采用儿歌方式帮学生识字。
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小班绘本——《咕咚》
《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。
落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了，让不要惊慌，而要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。
活动目标：
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说：“快逃！快逃！咕咚来啦！”
3、体验师生共同表演故事的快乐。
活动重点：
理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话：“快逃！快逃！咕咚来啦！”
活动难点：
体验动物逃跑时的紧张情绪。
活动准备：
1、绘本PPT，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。
2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到“咕咚“声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊“快逃！快逃！咕咚来啦！）
活动过程：
一、情景表演导入
（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到“咕咚”，吓了一跳逃跑了，边跑边喊“快逃！快逃！咕咚来啦！”）
提问：
刚才的小老鼠怎样了？（逃跑）
它为什么要逃跑呢？（害怕）
它害怕什么呢？（咕咚）
“咕咚”会是谁呢？（幼儿猜测）
二、幼儿观看PPT，初步理解故事内容。
师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？
我们一起来看一看。
观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）
——小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？
——它遇到小兔子说到什么呢？
——小老鼠对小兔子说了什么？
——小兔子听到喊声怎么了？
观看第二页（狐狸逃跑）
——这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？
观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）
——狐狸听到了什么声音？
——他为什么也要逃跑呀？
——他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢?
观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）
——他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？
我们一起来说说。
（快逃！快逃！咕咚来啦！）
——有谁发现了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！
教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。
引导幼儿观察大熊并学学他的动作。
再模仿小动物们紧张的样子。
——小动物们跟在大熊后面干什么呢？
——“咕咚“会是谁呢？（幼儿自由发言）
三、讨论并理解故事内容。
师：让大熊带着小动物去找“咕咚”我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？说了些什么？
教师根据幼儿的讲述，出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言：“快逃！快逃！咕咚来啦！”
教师播放最后画面（苹果掉到水中）
——咕咚到底是谁啊？
——“咕咚”可怕吗？小动物们为什么害怕呢？
四、幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。
根据实情况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。