20天上的街市

合集下载

20课天上的街市想象思路

《天上的街市》是郭沫若的一首现代诗，诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。

全诗的想象思路可以总结为以下几点：

1. 由街灯联想到明星：诗的开头，作者通过街灯和明星的相似之处，将现实中的街灯与天上的明星联系起来，为下文的想象做铺垫。

2. 由明星想象到天上的街市：通过将明星想象成天上的街灯，进一步引导读者进入一个想象的世界，创造出一个神秘而美丽的天上街市。

3. 由街市想象到牛郎织女的生活：在这个想象的街市中，作者将传统的牛郎织女的故事融入其中，让他们在天上的街市中幸福地生活，提着灯笼在天街闲游。

4. 表达对理想社会的追求：通过对天上街市的描绘，作者传达了对美好、自由、和谐的理想社会的向往，以及对现实生活中不完美的一种反叛。

《天上的街市》通过丰富的想象，创造了一个充满奇幻色彩的天上世界，表达了作者对美好生活的向往和追求。

第20课《天上的街市》-部编版语文七年级上册

天上的街市
郭沫若
学习目标
1 了解背景和作者； 2 读准字音、节奏及重音；熟练背诵 3 学会联想和想象。
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、历史学家、考古学家。代表作有诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
乙事物
相似关系或
（存在）者因果关系
想象
甲事物（存在）创新→
乙事物
客观存在为
（虚拟）基础
三研读课文，分析、解读全诗。
3.诗人是如何描绘自己的想象物的？
诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。
三研读课文，分析、解读全诗。
4.描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
一．听读课文，把握节奏、重音。
要求： 1.边听边领会作者诗中所写的内容，做到从读书中见人物、从读书中见形态。 2.注意划分节奏和重音。
二、初读课文，读准节奏、重音：
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
5.诗人这样的想象合理吗？这样写流露出他怎样的感情？

20天上的街市课堂笔记

标题：20天上的街市课堂笔记

一、生字注音

缥缈(piāo miǎo) 定然(dìng rán) 珍奇(zhēn qí) 闲游(xián y óu)

二、重点词语解释

缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

定然：必定，表示肯定。

珍奇：稀有而珍贵。

闲游：悠闲地游玩。

三、课文分析《天上的街市》是诗人郭沫若在1921年创作的一首现代格律诗。诗人以天上街市为背景，通过对星空的想象和描绘，表达了对于自由、幸福和美好生活的向往和追求。

第一节：描述了夜幕降临后，街灯与明星交相辉映的场景。诗人通过明亮的街灯和闪烁的明星，营造出一个充满浪漫和梦幻色彩的夜晚。第二节：诗人通过描绘天上街市的美好景象，表达了对自由、幸福和美好生活的向往。牛郎织女的故事在中国流传已久，诗人巧妙地将这一传统元素融入到诗歌中，表达了对自由爱情的渴望。

第三节：诗人通过描绘流星划过夜空的场景，表达了对逝去岁月的追忆和对未来的憧憬。流星象征着美好的愿望和期待，诗人借助这一象征，表达了对未来的希望和追求。

第四节：诗人以自己的想象为主线，通过描绘天上街市的繁华景象，

表达了对美好生活的向往和追求。同时，诗人也表达了对现实生活的不满和对自由、幸福的渴望。

四、重点语句分析

“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。”这句话采用了比喻的修辞手法，将街灯比作明星，形象地描绘了夜幕降临后的景象。

“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。”这句话表达了诗人对天上街市的想象和向往，描绘了一个充满浪漫和梦幻色彩的世界。“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”这句话采用了拟人的修辞手法，将流星赋予了人的形象，表达了诗人对美好生活的向往和追求。

七年级上册语文20课《天上的街市》课堂笔记

第一部分：课文内容概述

1. 课文主题：《天上的街市》是一篇文言文读本，讲述了一个人在梦中游览到了天上的街市，见到了各种各样的奇特景象和神奇物品的故事。

2. 故事情节：主人公在梦中游览到了天上的街市，看到了种种奇异的商品，比如卖着眼泪的摊子、卖着闲言碎语的小贩等。在街市中，主人公还遇到了一位老者，老者告诉主人公这是一个供应人间所有需求的地方。主人公被呼唤醒来，发现原来这只是一个梦。

3. 故事主题：通过讲述主人公在梦中游览到天上的街市的故事，表达了对世俗人情的总结，以一种诙谐的形式倡导人们要摒弃市井琐事，追求真理。

第二部分：课文语言点分析

1. 文言语气：《天上的街市》是一篇文言文读本，其语言古雅清丽，使用了大量的古代成语、对偶句和排比句，体现了古代文人的修辞功底。

2. 修辞手法：在《天上的街市》中，作者运用了大量的修辞手法，比如对偶句“人或兽，草木或土石，无不荷载，供求殊多”，排比句“商品满街，珠玉金银，美玉菱花，一一玲珑剔透，钏环环、奇巧无伦，真是珠泪飞入、帘上翠黛”的使用，丰富了文章的表现力。

3. 句式特点：《天上的街市》中文句清丽流畅，句式结构简洁明快，运用了大量的并列句和长句，体现了文言文的句式特点。

第三部分：课文学习收获

1. 对于学生来说，《天上的街市》作为一篇古代文言文读本，语言难度较大，但通过学习和理解，可以丰富学生的文学修养，培养学生的文言文阅读能力。

2. 通过学习《天上的街市》，学生可以领略古代文人的风采，感受古代文学的独特魅力，了解古代文人的生活和思想境界，培养学生对我国传统文化的热爱与传承。

20《天上的街市》(内容全)

天上的街市
情境导入
牛郎织女
1 传说牛郎织女星，情投意合相爱深；顽固王母不同意，反对幸福好婚姻。
2
百般阻挠不相忘，王母恼怒下狠心；驱逐牵牛出天界，一对情人两地分。
3 牵牛人间做牛郎，嫂逼分居意不良；哥哥惧内难为助，只剩老牛伴身旁。
4
牛郎喜耕又能牧，勤劳自不愁衣食；只怜形单影不双，老牛献计赴瑶池。
诗歌赏析社会黑暗
象征天黑
第一节赏析：
街灯联比多想喻亮
明星
远远的街灯明了，人间万家灯火的壮观景色。
好像闪着无数的明星。群星闪烁的姿态。天上的明星现了，由到隐现诗人的欣喜之情。好像点着无数的街灯。暗示天上有人把街灯点亮了。
街灯
第二
写实
明星
三
街市美丽的
对美好生
四节
物品陈列、珍奇活的向往
③诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情？
从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，改变了原来故事中悲惨痛苦生活，寄托了作者的理想，表达对美好新生活的追求，人间也应出现自由幸福的生活。
5. ③诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同？这种不同表达了诗人怎样的思想感情？
合作探究
想象与联想：

郭沫若《天上的街市》原文阅读(部编人教版七年级语文上册第20课)

郭沫若《天上的街市》原文阅读

天上的街市

郭沫若

远远的/街灯/明了，

好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了，

好像/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，

定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品，

定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，

定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女，

定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，

定然/在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，

是他们/提着/灯笼/在走。

第20课《天上的街市》课件(共21张PPT)+2022—2023学年统编版语文七年级上册

3、练习联想和想象发挥想象和联想，补写下面的句子
多媒体展示：
（1）冬天是个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，
使它安然度过娇弱的童年。
（2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的
心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
课外拓展
阅读牛郎织女的有关诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
秋夕杜牧
想象是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新的事物形象。注意：想象的内容来源于客观现实，必须进行再创造。
2、体会诗歌中的联想和想象
思考：能否删去第1节的“街灯”“明星”，而直接写天上的生活？这是什么写法？
第1节诗人看到“远远的街灯”，很自然地把街灯与明星联系起来。这既描绘出迷人的夜景，又把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。这就是联想手法的运用。诗人描绘街市美丽、物品珍奇，美丽富足；天河浅浅、不甚宽广；牛郎织女来往、闲游，生活自由、幸福。人间天上，亦幻亦真，表现了诗人的理想和追求，这不是真切的，而是作者想象出来的，而这里的想象又是以第1节在人间看到的街灯、明星为基础的。
郭沫若
学习目标
1、有感情的朗读并背诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
3、鼓励学生大胆联想，尝试创作。
4、学习诗人执着地追求光明和理想的高尚情怀。

第20课+《天上的街市》课件(共21张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级上册

秋夕
[唐]杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
七夕
[唐]李商隐鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。争将世上无期别，换得年年一度来。
《鹊桥仙·纤云弄巧》秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？
现代诗形式自由，意涵丰富，主流是自由体新诗。
自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。
自读：读准字音、熟悉内容
缥缈（piāo miǎo）：形容隐隐约约，若有若无。珍奇：稀有而珍贵。
天上的街市
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像/点着/无数的/街灯。
你看，那浅浅的/天河，定然/是不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想那/缥渺的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然/是世上没有的/珍奇。
我想/他们此刻，定然/在天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
听读：划分节奏标出重读圈出韵脚
郭沫若（1892-1978）,原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家等。1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。

七上语文第20课天上的街市笔记

《天上的街市》是中国现代文学的重要作品，作者郭沫若。以下是对这篇课文的笔记：

1. 写作背景：这篇文章写于1921年，当时的中国正处在军阀混战时期，人民生活困苦，社会矛盾尖锐。郭沫若在这样的背景下创作了《天上的街市》，表达了对理想社会的向往和对现实生活的反思。

2. 主题思想：文章通过描绘天上的街市和牛郎织女的自由生活，表达了作者对自由、幸福生活的向往和追求。同时，通过对现实社会的批判，体现了作者对理想社会的渴望和对现实生活的反思。

3. 艺术手法：文章采用了浪漫主义的表现手法，通过丰富的想象和夸张的描绘，使天上的街市显得神奇而美好。同时，文章的语言简洁明了，富有节奏感，表现了作者的艺术风格。

4. 人物形象：牛郎织女是传统故事中的悲剧人物，但在《天上的街市》中，他们成为了自由、幸福的象征。他们的形象被赋予了新的意义，成为了作者心目中的理想人物。

5. 启示：这篇文章启示我们，要勇敢面对现实生活中的困难和挑战，不断追求自由、幸福的生活。同时，我们也应该反思现实社会的问题，寻求解决之道，为创造一个更加美好的未来而努力。

以上是关于《天上的街市》的笔记内容，仅供参考。

七上语文20课《天上的街市》笔记

“不去天上，就去你心中。”如今很多人都认为天上的街市是虚幻的，可我却并不这么认为。因为，从古至今有许多人曾经到过天上，亲眼见过它。

俗话说得好：读万卷书不如行万里路。所以，只要一有机会我就会尽力去见识一下这个神奇的世界。有一次，妈妈带我乘坐游轮到“西湖”观光，虽然天气闷热，但我依旧兴致勃勃。游船缓缓驶进景区，四周群山环抱，碧水悠悠。我登上甲板，极目远眺，见游船好似一条青色小蛇慢慢移动着。不一会儿，我发现远处的岸边出现了“乌蓬船”，它就像一片树叶，被清风吹来吹去，颇有几分逍遥自在。我们靠近那艘船，开始了愉快的游湖之旅。离岸边越来越近，船夫的歌声也越来越清晰。忽然，船舱内响起了优美的音乐，我赶紧找了个座位坐下。一曲终了，我抬头望去，只见一位中年妇女走上舞台，她身穿白裙，双臂展开，宛若一朵盛开的荷花。音乐再次响起，歌声婉转动听。这位歌者就是著名歌唱家宋祖英。我举目望去，岸边的人们正欢呼雀跃。原来，舞台正对面一艘艘花船上站满了俊男靓女，他们正在载歌载舞。那些翩翩起舞的姑娘们，笑容灿烂，优雅迷人；那些轻歌曼舞的少年们，朝气蓬勃，帅气十足。难怪船夫会放声歌唱呢！

《天上的街市》主要讲了王母娘娘和七个仙女在银河洗澡，当她们看到桥下的情景，想起天宫繁华的街市，便忘记了回去，继续游玩，正巧被凡间的牛郎看见，便将织女带回了家。王母娘娘知道后大怒，准备惩罚织女。而聪明的牛郎便想出了一个办法，把织女救回天宫，

在织女的坚持下，王母娘娘答应了，让牛郎用扁担挑着她飞回家，他俩真诚相爱，感动了喜鹊，便成了天上的夫妻，每年七月七日在鹊桥相会。

20课天上的街市课堂笔记

一、导入：

在本课的学习中，我们将一同走进一个神秘的天地——天上的街市。这是一篇富有诗意和想象力的课文，带领我们探索天上的世界。我们需要把握住它的浪漫色彩和深远意境，从而理解作者所传达的思想感情。

二、学习目标：

1.理解天上的街市与现实生活的联系，体会其浪漫色彩；

2.掌握课文中的生字词，理解其含义；

3.理解作者的思想感情，体会其中的深刻寓意。

三、重点与难点：

1.重点：理解天上的街市与现实生活的联系，体会其中的深刻寓意；

2.难点：把握课文中的意象和意境，理解作者的思想感情。

四、课堂笔记：

1.课文背景：本课选自郭沫若的诗集《星空》，描述了一个神秘的天上街市，充满了浪漫主义色彩。

2.生字词学习：学生需要掌握课文中的生字词，如街市、流星、奇异、幌子等，并理解其含义。

3.理解天上的街市：通过想象和联想，学生需要理解天上的街市与现实生活的联系，体会其中的浪漫色彩。同时，需要理解作者对现实世界的批判和对美好未来的向往。

4.意象分析：课文中的意象如流星、明灯、宝塔等，它们在诗中具有特殊的象征意义。学生需要理解这些意象的含义，并进一步理解课文的意境。

5.思想感情把握：学生需要把握作者的思想感情，体会其中的深刻寓意。通过对课文的理解，学生需要认识到现实世界的局限性，以及对美好未来的追求和向往。

6.拓展延伸：引导学生思考现实生活中类似的天上街市现象，如梦幻般的夜空、流星雨等，进一步激发他们的想象力和创造力。

7.作业布置：学生需要完成课后练习题，巩固对课文的理解；同时，可以推荐阅读郭沫若的其他作品，进一步拓展知识面。

部编版七年级上册语文第六单元 20 天上的街市

缥缈：形容隐隐约约，若有若无。陈列：把物品摆出来供人看。定然：必定。天河：银河。闲游：无特殊目的地随意漫游。
课文解读
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
从地上的街灯写到天上的明星，由明星又联想到街灯，回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。
3.语言朴实，表现力强。
语言是诗歌美丽的外衣，这首诗歌的语言朴实而富有表现力。比如，写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。街灯是人使它亮的，所以用“点”；而明星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐显现，所以用“现”。街灯亮后不会
有明显变化，所以用“明”；而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。写牛郎织女的生活，也只是说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”。全诗没有什么华丽的辞藻，却为我们描绘出想象中天上世界的美好、幸福、自由。
课后作业
仰望星空，你有什么奇特的想象和联想，试着把你心里所想的写成一首小诗。
远处的街灯→天上的明星→天上的街灯→天上的街市→街市上陈列的物品→牛郎织女的幸福生活。
由街灯写到明星、由明星想到天上的街灯是联想。由街市写到牛郎织女提着灯笼走是想象。
2.诗中牛郎织女的故事跟民间传说中的不一样，
对此你怎样理解？
传说中的牛郎织女的故事，写了牛郎织女为追求美好生活而成立家庭，因触犯天规，结果二人被王母娘娘划的一道天河隔开了。王母娘娘是封建统治者的代表，是封建礼教的代表，她限制了人们对美好生活的追求。这一传说以悲剧来反衬当时社会的黑暗，反映封建礼教的无情。诗中的牛郎织女能过上自由幸福的生活，寄托了诗人对美好生活的向往。这是诗人表达他对残酷现实的不满。

七年级语文上册第20课《天上的街市》知识点

一、作者简介

郭沫若（1892—1978），现代作家、诗人、历史学家、古文字学家。原名郭开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

二、文体知识：诗歌中的联想与想象

联想是由一事物想起与之有关事物的思想活动。联想是诗歌艺术的一种技巧。诗人艾青在《诗论》中曾说：“联想是由事物唤起的类似的记忆；联想是经验与经验的呼应。”

想象是指诗人凭借记忆进行回顾或产生新形象的过程。借助联想，可跨越时间与空间，增加诗歌内蕴，丰富诗歌思想与情感。借助瑰丽想象，同样可构筑诗歌意蕴，同时还会触动读者，使读者产生无限联想。

三、课文主题

通过对天上的美好生活的描绘，表达了诗人对黑暗的现实社会的强烈不满，对光明、自由、美好、幸福的理想世界的向往，激发人们为创建这一理想世界而奋斗。

四、课文细读

1.诗人所想象的天上的街市是一个怎样的世界?请用几个词概括一下。

光明、美丽、富足、幸福、自由的世界。

2.天上的街市表达了作者怎样的社会理想？

表达了作者对幸福美满生活的向往与渴望。

3.讲解第一节诗

(1)诗人远望，望到了什么？想到了什么？

诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

(2)这节诗中有两处运用了联想。

街灯联想到明星。明星联想到街灯。

(3)在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何?请仔细揣摩。写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。

部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》教案

部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》教案《天上的街市》课文原文

远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，

那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，

请看那朵流星，

那怕是他们提着灯笼在走。

《天上的街市》语文教案

一、教学目标：

1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会诗歌蕴含的思想感情。

3、领会诗歌优美的语言和意境。

4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

二、重点：

品味诗歌语言。

三、难点：

对诗歌主题的探讨。

四、课时：

一课时。

四、教学过程：

(一) 情境导入：

同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光?我请大家一起来看图片，领略星空的美景。Powerpoint(下面简称PP)：星空图片。

这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的?请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。

(二) 简介作者：

问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章?

出示投影：郭沫若先生简介。

原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。

(三) 整体感知

1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：

①圈出不熟悉的字词，借助工具书或询问老师解决。

②要求读准字音、节奏，读得流利。

2、个别学生读，要求其他同学认真听，读后纠正字音、节奏。