少年闰土说课稿

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《少年闰土》教案(6篇)

《少年闰土》教案（6篇）《少年闰土》文章通过作者的回忆，刻画了一个见识丰富，而又活泼可爱的、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了作者与闰土儿时真挚而又短暂的友谊以及对他的怀念之情。

下面的6篇《少年闰土》教案是由作者精心整理的少年闰土范文模板，欢迎阅读参考。

《少年闰土》教案篇一教学要求：1、学会本课的生字和新词。

2、有感情地朗读课文，自主背诵一自然段。

3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。

教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。

体会文章中的感情。

教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。

”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。

教具准备：课件教学过程：一课时一、课前谈话，激发兴趣。

同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。

（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。

出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》二、启发定向，选择目标。

老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己较想知道的问题。

学生列举，老师归纳出主要问题：a：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？b：课文是怎样写闰土的？c：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？d：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师引语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。

三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。

2、选择自己较喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。

3、在老师发下的卡片上，选自己认为较难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。

2023年部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第【1】篇〗部编版语文六年级上册《少年闰土》说课稿一、说教材《少年闰土》是部编教材小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。

本组训练重点是“借助相关资料理解课文主要内容”“通过事情写一个人，表达自己的情感”。

通过课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要使学生学会用比较快的速度读课文。

在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。

《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。

二、说教学目标1.学会本课生字，理解新词。

2.有感情地朗读课文，理解课文条理。

3.了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受鲁迅热爱劳动人民的思想感情。

4.理解文中含义深刻的句子。

三、说教学重点学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。

四、说教学难点课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。

五、说教具准备多媒体课件。

六、说课时安排本课教学需要两课时。

第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文主要内容，理清条理，学习相识这一部分。

第二课时：理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体会思想感情。

七、说教法、学法（一）学情分析学生在前七个单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。

《少年闰土》说课稿

《少年闰土》说课稿《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“机敏、大胆、见多识广”的少年闰土形象。

下面作者给大家带来了《少年闰土》说课稿，期望大家爱好!《少年闰土》说课稿1大家好!今天我说课的课题是人教版小学语文六年级第六组的一篇精读课文――《少年闰土》。

本组课文以“初识鲁迅”为专题，以“引导学生连续练习用比较快的速度读课文，体会优美、含义深入的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。

”为重点。

《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

文章采取倒叙的方法，生动地刻画了一个体会丰富、聪明能干、健康可爱的海边农村少年形象。

表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了作者对劳动人民的酷爱，对美丽、自由、自然的酷爱。

本文语言舒缓、情感真挚，是对学生进行语言文字训练的好材料。

根据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标肯定为：1.认识“闰、胯、扁”等七个生字，正确读写“胯下、刺猬、所谓、明晃晃”等词语。

2.正确流利有感情地朗诵课文，背诵积存杰出段落(如第一自然段)。

3.用较快的速度浏览课文，从整体上掌控课文的主要内容及文章的思路。

4.抓住对闰土外貌、动作、语言的描写，体会闰土的性情特点。

5.通过知道含义深入的句子，体会我的思想感情的变化。

6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成绩。

教学重点为目标2、3教学难点为目标4少年闰土是本单元初识鲁迅的第一篇，所以，这时的学生对鲁迅还比较陌生，因此，课前我会让学生收集有关鲁迅及其作品的资料，这样在课堂上可以让学生结合单元导读和课后资料袋，帮助学生更深入地了解鲁迅。

根据本课的教学目标及学情，在教学中我将采取导读法、品词析句法、朗诵感悟法、图文结合法和情形体验法等教学方法，引导学生联系生活实际，采取读、品、悟、议的学习方式，走入文本，深入体会少年闰土的形象。

下面我将具体说说教学进程。

我将本节课的教学设计为四个环节，即谈话导入，初识闰土;初读课文，理清文脉;再读课文，认识闰土;抒发感叹，敬慕闰土。

《少年闰土》说课稿5篇

《少年闰土》说课稿5篇《少年闰土》说课稿1大家好!今天我说课的课题是人教版小学语文六年级第六组的一篇精读课文――《少年闰土》。

本组课文以“初识鲁迅”为专题，以“引导学生继续练习用比较快的速度读课文，体会优美、含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。

”为重点。

《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

文章采用倒叙的方法，生动地刻画了一个经验丰富、聪明能干、健康可爱的海边农村少年形象。

表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了对劳动人民的热爱，对美丽、自由、自然的热爱。

本文语言舒缓、情感真挚，是对学生进行语言文字训练的好材料。

依据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：1.认识“闰、胯、扁”等七个生字，正确读写“胯下、刺猬、所谓、明晃晃”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵积累精彩段落(如第一自然段)。

3.用较快的速度阅读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

4.抓住对闰土外貌、动作、语言的描写，体会闰土的性格特点。

5.通过理解含义深刻的句子，体会我的思想感情的变化。

6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

根据本课的教学目标及学情，在教学中我将采用导读法、品词析句法、朗读感悟法、图文结合法和情景体验法等教学方法，引导学生联系生活实际，采用读、品、悟、议的学习方式，走入文本，深入体会少年闰土的形象。

下面我将具体说说教学过程。

我将本节课的教学设计为四个环节，即谈话导入，初识闰土;初读课文，理清文脉;再读课文，认识闰土;抒发感叹，羡慕闰土。

一、谈话导入一上课，我便用课件出示两幅鲁迅的图像，同时这样深情地导入：学课文前，老师先给同学们看一个人的照片，他时常穿着一件朴素的中长衫，短短的头发刷子似的直竖，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，知道这个人是谁吗?是的，这就是我国伟大的文学家鲁迅先生，从今天起，我们将随着本组课文的学习，去认识了解鲁迅。

《少年闰土》说课稿（精选7篇）

《少年闰土》说课稿（精选7篇）《少年闰土》篇1一、说教材（一）教材分析编排在人教版小学语文第九册第六组的《少年闰土》是一篇精读课文。

编排的目的是在第五组“加快阅读速度，提高读书质量”的基础上，“继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情”，并体会“优美的、含义深刻的句子”。

很明显，前一组课文的快速阅读偏重于速度，而这一组文章的快速阅读则在注重快速的同时，更强调理解内容和领悟情感。

《少年闰土》是一篇叙事写人的脍炙人口之作。

文章语言舒缓、情感真挚，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

是阅读训练的好教材。

除常规的语文知识外，本课还有另外三个突出特点：（1）采用倒叙的手法；（2）通过人物的言行及外貌来反映人物特点；（3）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情。

（二）说教学目标根据教材的编排意图、课文本身的特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1、学习生字新词。

2、快速阅读课文，整体把握文意；揣摩人物的语言、动作，体会人物的特点并运用到自己的写作实践中去。

3、用讨论法理解含义深刻的句子。

4、有感情地朗读课文，体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

教学重点：把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。

教学难点：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵的方法。

按要求只说一节课时，我这里选择第一课时来说说本课时的教学目标。

按照由易到难的认识过程，我把课文的总进行两个课时的分解，确定第一课时的教学目标为:1、结合对课文的预习，学会本课13个生字，认识3个生字。

《少年闰土》优秀说课稿（通用5篇）

《少年闰土》优秀说课稿（通用5篇）作为一名教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《少年闰土》优秀说课稿，欢迎大家分享。

《少年闰土》优秀说课稿篇1一、教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过描写记忆中的少年闰土在瓜地手捏钢叉，向猹尽力刺去的画面，以及相见时闰土告诉我许多希奇事反映出闰土的朴实可爱、聪明能干而又见多识广。

课文按“闰土要来了──闰土来了──闰土讲希奇事──闰土走了”这样的脉络写出了未见面是“我”对闰土的思念，相见时“我”对闰土的喜爱和钦佩，分别时的难过，表现了“我”和闰土之间纯真的友谊。

本文是一篇叙事写人的文章，作者从人物极具特点的外貌描述，写到了他的动作、语言、神态，而这一切又不脱离闰土的生活实践～对四件事的描述，所写的四件事虽然有详有略，但借助具体的事实展示人物的性格特点，使我们了解了人物的内心世界，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱、有丰富常识的农村少年。

本课在写作上有三个特点：１、采用倒叙的手法。

２、文中含义深刻的语句，表达了作者的感情。

３、通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

二、学情分析学生具备了独立阅读的能力，能通过预习，掌握生字的音、形、义，读通课文，并初步了解文章的大致内容，提出自己的问题。

教学目标：根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：能够正确读准字音：猹、祭祀、秕谷、鹁鸪。

课文中有一些不常用字，且由这些字组成的词，对今天生活在城市中的孩子而言也没有感性的认识，因此，有必要进行指导，特别是读准这些字的字音。

目标二：理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一个聪明能干，见多识广的孩子。

这是本课的教学重点，人物鲜活的性格特点是通过四件有趣的事体现出来的，所以要让学生充分了解人物的性格特点，就必须深入学习课文内容，从具体的事件中加以感知。

少年闰土说课稿

少年闰土说课稿作为一名老师，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的少年闰土说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

少年闰土说课稿1一、说教材（一）说教材特点和编排意图评：以上标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点和编排意图外，还有文章的出处和中心等。

《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，‖课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明评：这里先介绍教材出处能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而接着述说教材的主要内容、中心、结构和重点真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。

‖本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语然后分析文章写作上的特点语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌和言行来反映人物特点。

|本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子的再说所授课在教材体系中的地位和作用第二篇课文。

说教材是说课最基础的内容，以上李华老师说教材的局部，内容全面系统、理解正确、到位，显示了说课者理解教材的深刻性和透彻性，也为下面科学、合理地处置教材奠定了重要基础。

根据教材的地位、特点和同学的实际情况拟定以下教学目标。

（二）教学目标：评：这里的教学目标已无必要重现，完全可以省略。

1．继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

2．学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等局部词语的意思。

3．了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

4．有感情地朗读课文。

评：教学目标是教学的动身点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的规范，此处的教学目标明确、具体、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。

《少年闰土》教案（精选12篇）

《少年闰土》教案《少年闰土》教案（精选12篇）《少年闰土》教案篇1教学目标：1.理解文言词的含义；2.体会第一自然段的审美感觉并背诵；3.理清本课写作顺序，能用小标题概括文章主要内容；4.体会人物外貌描写方法，感受闰土的人物特点；5.理解关键句的含义。

教学重点：1.体会第一自然段的审美感觉并背诵；2.理清本课写作顺序，能用小标题概括文章主要内容。

教学难点：1.体会第一自然段的审美感觉；2.感受闰土的人物特点。

3.理解关键句的含义。

教学过程：第一课时一、除了单元整体学词时的哪些字词，你还有哪些词是不太理解的？聚焦文言词：其间、仿佛、素、如许、单聚焦陌生词：家景、一件大祭祀、值年、忙月（文言词放到品读语言时讲解；陌生词随即解决。

）二、整体感知闰土形象。

1.你觉得闰土是怎样的一个孩子？（见多识广、淳朴天真……）三、走入文本，细谈闰土形象。

1.找出文中直接描写闰土的句段。

外貌、动作描写：A.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

B.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

结合这两段文字，说说对闰土的认识。

（参看自己的批注）理解：其间、小毡帽、银项圈指名朗读这两个片段。

思考：1.我和闰土见第一面的情景是哪一个？（B句）2.课文第一自然段的情景是作者亲眼所见吗？那为什么作者把这个想象中的情景放在了文章的开头？这样安排，你读出了什么？（“我”对闰土农村生活的向往。

）3.品读课文第一自然段。

课件出示第一自然段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……反从他的胯下逃走了。

A.在我眼中，闰土的生活是怎样的呢？预设：多彩的——深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜自由的——一望无际的有趣的——向一匹猹尽力地刺去、将身一扭、逃走B.而同龄的我们，生活又是怎样的呢？文中有没有哪句话，隐约透露出了“我”的生活。

《少年闰土》说课稿精选5篇

《少年闰土》说课稿尊敬的领导、各位老师：下午好！今天说课的内容是人教版小学语文六年级上册25课《少年闰土》。

现在我将从六个方面进行说课：（一）说教材（二）说学情（三）说教学目标（四）说教学重难点（五）说教法和学法（六）说教学过程一、说教材《少年闰土》是人教版小学六年级上册的一篇精读课文。

文章采用倒叙的方法,一开始就把所要说的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的特点,刻画了一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

二、说学情六年级的学生，已经具备了一些理解课文的能力。

新课标指出：学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。

那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。

三、说教学目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1.学生熟读课文后了解文中叙述了我和闰土的哪几件事？并说说你心中的闰土是什么样的。

2.理解“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义。

四、教学重难点:教学重点是目标一，教学难点是目标二。

教学准备：课件。

帮助学生直观、形象的理解课文内容。

五、说教法和学法1.抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。

2.突破难点，化难为简，深化闰土的形象。

3.回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。

六、说教学过程(一)复习导入同学们，今天我们要学习的这篇课文是鲁迅先生的短篇小说《故乡》里的一段插叙，小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。

“我”是一个生活在高墙大院里、养尊处忧的少爷，生活枯燥无比，抬头只能看见院子里高墙上的四角天空。

正当“我”对生活感到枯燥无味、无望的时候，有一个少年（板书：少年）来到了“我”的身边。

给我的生活增添了无穷的乐趣。

他就是闰土。

（板书：闰土）【设计意图：看似简单的导入，却让学生了解了这篇课文的3个信息。

《少年闰土》的说课稿（通用8篇）

《少年闰土》的说课稿《少年闰土》的说课稿（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《少年闰土》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《少年闰土》的说课稿篇1尊敬的各位评委老师：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的《少年闰土》，下面我将从教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，教学过程五个环节说教学设计。

一教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

全文以忆——盼——见——佩——思为线索分为5段，其中第四段是全文的重点段。

二、学情分析六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。

三、学习目标：根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。

1、学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

3、通过学生体会读、分角色朗读、学生动手写、画一画等方法理解闰土所讲的四件事，联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，进一步学习作者抓住人物语言、外貌、动作、神态等特点刻画人物形象的方法。

4、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

四、教学重点1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

《少年闰土》优秀说课稿

《少年闰土》优秀说课稿《少年闰土》优秀说课稿「篇一」一、引入课题今天我们要来认识是一位农村少年，他的名字叫闰土。

（出示插图）来大家一起来打个招呼(闰土)。

他啊就是大作家鲁迅先生写的小说《故乡》中的主人公――少年闰土（齐读课题）二、检查预习师：课前老师要求大家去预习了课文，大家都会读了吧？还有同学在预习本上提出了一些有关词语难以理解的问题，现在老师把他们放在语境中来帮助大家。

出示句子：（请大家自由读句子，根据大家的预学情况，难以理解的词语我已用黑色标出。

1.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，想一匹猹尽力地刺去。

（那中间，带同戴）2.啊！闰土的心理有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

（希同稀稀少奇怪）3.那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

（家境）4.我也很高兴而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

（差不多，现在通常解释为好像；xing）师：你们能理解吗？很厉害（真不错），能运用现代词汇（近义词）（联系上下文的方法）来理解5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。

（轮到的那一年，如值日）6.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西――便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

（就是没有理由）7.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

（向来不知道如此这样只知道）师：要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代白话文交替的时期。

所以读鲁迅先生这一代作家的文章，你会碰到许多这样的词汇。

不过你们很了不起，不仅读的准确，而且还能用近义词，现代词汇，联系上下文等方法来读懂它们。

）三、理清思路，感知整体1.师：接下来请大家默读课文，思考课文写了哪些内容？（容学生稍作思考，然后说，有些难是吧？不急，老师这边有几个词，请根据你对课文的理解，按照文章的写作顺序来排一排。

（相识离别回忆相处）回忆――相识――相处――离别2.师：闰土和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事，请快速地默读课文6-16小节，看看他都给我讲了哪些事？用小标题来概括一下。

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(精品3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第1篇】一、说教材《少年闰土》是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。

用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

二、说教学目标及其理论依据本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下：教学目标1、继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

3、有感情地朗读有关句段。

教学重点1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

2、继续进行理解含义深刻句子的训练。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学准备：教学挂图三、说教法和学法根据课标提倡自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出脉络，总体感知人物的个性特点和事件；接着深入学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。

这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。

教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。

少年闰土说课稿范文模板10篇(小学语文少年闰土说课稿范文模板)

少年闰土说课稿范文模板10篇(小学语文少年闰土说课稿范文模板)下面是分享的少年闰土说课稿10篇(小学语文少年闰土说课稿)，欢迎参阅。

全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。

|本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子的再说所授课在教材体系中的地位和作用第二篇课文。

根据教材的地位、特点和同学的实际情况拟定以下教学目标。

（二）教学目标：评：这里的教学目标已无必要重现，完全可以省略。

1．继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

2．学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等局部词语的意思。

3．了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

4．有感情地朗读课文。

评：教学目标是教学的动身点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的规范，此处的教学目标明确、具体、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。

（三）教学重点1．学习四件稀奇事，揣测人物语言、动作，体会人物的特点。

《少年闰土》说课稿15篇

《少年闰土》说课稿15篇《少年闰土》说课稿1《少年闰土》是节选自鲁迅自传体小说《故乡》中的一段插叙文字，也是我们小学语文教材中唯一收录的鲁迅作品。

人教版新教材第十一册第五单元的主题就是“认识、了解鲁迅”，四篇文章，第一篇就是《闰土》，后三篇都是纪念鲁迅的文章。

从亲近鲁迅的文字入手，去感悟鲁迅。

虽然鲁迅的头上带着许多的“家”，但在语文课堂，我认为他首先应该是文学家。

我们语文课就应该引导孩子细细品味鲁迅的文字，去亲近鲁迅。

文章用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生平时的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是很多，故理解这篇文章的深刻情感时有一定的困难。

所以因此我把教学目标定位在：（1）联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

（2）通过闰土的外貌及言行了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。

自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；读中体会，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

第一块、创设情景，导入新课俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”因此上课伊始，我就采用边看图，边配乐介绍的方法把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。

语文版少年闰土说课稿（通用9篇）

语文版少年闰土说课稿语文版少年闰土说课稿（通用9篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的语文版少年闰土说课稿，希望能够帮助到大家。

语文版少年闰土说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《少年闰土》是人教版小学语文第11册的一篇精读课文。

课文节选自鲁迅的小说《故乡》。

它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。

（二）说教学目标1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。

理解作者对闰土的特殊感情。

2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：1、知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。

2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。

教学难点：模仿“看瓜刺猹”扩写“海边拾贝”或“看跳鱼儿”教学准备：课件二、说教法1、情境教学法。

闰土“看瓜刺猹”这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，教学中通过情境渲染，自主品读，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，使学生了解人物的特点。

2、自主阅读，合作探究法。

教学中主要采用自主的学习方式，通过各种读来学习课文，在初读中整体感知，在细读中理解，在精读中感悟。

在指导学生的学习闰土给我讲的四件事时，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点，培养学生自读、自悟的能力。

3、读写结合法。

在课堂上安排适当的时间进行小练笔，做到读写结合。

三、说学法六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。

所以本课可引导学生运用“读——思——写”的学习方法。

学生通过动脑、动口、动手等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考，充分突出语文教学的特点。

按照“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。

《少年闰土》说课稿范文3篇

《少年闰土》说课稿范文3篇《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。

为方便同学们能够更好地学习好这篇课文，小编特意整理了有关《少年闰土》说课稿范文供同学们参考学习。

《少年闰土》说课稿1 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的《少年闰土》，下面我将从教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，教学过程五个环节说教学设计。

一、教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，以及对他的怀念之情。

二、学情分析六年级的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。

三、教学目标因为这是课文学习的第一课时，所以我把本课时的教学目标定位为：1、学习生字新词。

2、读懂课文内容，初步认识并了解闰土，初步体会人物的特点。

3、体会文中人物外貌描写的句子，感受作者描写人物外貌的方法。

四、教学重点读懂课文内容，通过学习相关于闰土外貌的句子，体会人物特点，学习作者描写人物的方法。

五、教学过程我采用的是我们学校“三环六步”课堂教学模式。

因此具体过程如下：首先，激趣导学环节。

我采用的是让学生交流预习的方式，让学生说说闰土名字的由来，说说闰土与“我”的关系，以此来检测学生的预习情况，同时也先一步满足学生的成就感，激发学生的学习欲望。

接着与学生一起去初识鲁迅，紧跟着我向学生提出本节课的学习目标：1、读准字音，读通句子，读懂课文。

2、初步认识闰土，了解闰土。

第二步是自学互测。

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第1篇】尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文的5号考生，我今天说课的题目是《少年闰土》下面我将从：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个方面展开我的说课一、说教材1.《少年闰土》是小学六年级的一篇课文，是一篇写人记事类文章。

（课文在材料中所处的位置）2.本篇课文旨在引导学生通过阅读事件来感悟人物特点，学习作者表情达意的写作手法，体会作者思想感情。

（单元主题和作用）3.本篇课文主要通过“我”回忆闰土讲述的四件趣事，来刻画一个见多识广、机智勇敢的乡村少年—闰土的形象，反映了“我”与闰土真挚的友谊以及对他的怀念之情。

（课文主要内容、中心思想）二、说学情学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据。

六年级学生既有优点也有不足：首先，思维活跃，求知欲强，但抽象思维仍有待发展；其次，该阶段学生具备初步阅读理解能力，但对文章语言的分析能力和感受力尚有欠缺。

因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。

三、说教学目标依据以上对教材的分析和学情的把握，我将本课教学目标确定为：（一）读准“郑、伶”后鼻音，认准“厨、毡”半包围结构字形；而后概括文章主要内容。

知识与能力（二）通过朗读与体会、想象与感受人物形象，学习刻画人物的描写手法。

过程与方法（三）体会“我”与闰土之间真挚的友谊；感受“我”对闰土深切的怀念；启发学生对美好友谊的向往。

情感态度与价值观四、说教学重难点：教学重难点的设置不仅能帮助学生搭建合适的台阶，减轻负担，掌握课程知识，而且有利于教师教学目标的完成。

因此，我的教学重难点设置如下：教学重点：学习刻画人物的外貌、动作、语言等描写手法。

教学难点：启发学生对美好友谊的向往之情。

五、说教学方法著名教育家陶行知曾说：“教学有法，教无定法，贵在得法。