内蒙古集宁一中语文人教版必修二《美的发现 学习抒情》导学案
美的发现——学习抒情导学案人教课标版版教案
《美的发现，学习抒怀》导教案沙市南雅中学国目航抒怀是很重要的一种表达方式。
先人：“动人心者，莫先乎情。
”文章不是无情物，任何一篇好文章都是情于中的物。
个元的写作，我要擅长自己、人、社会及自然的美；擅长从生活中找快，感觉幸福；认识抒怀文字的特点和写法；学会抒怀。
写作指津一：什么是抒怀所抒怀，名思，就是抒感情。
我写文章，要表情达意，此中有着作者的主憎。
抒和显露作者的感情，就是抒怀。
二：怎样抒怀①情要真白居易“动人心者，莫先乎情。
”情要人，第一得真。
虚假的感情不不强人，反而令人讨厌，甚至。
白居易：根情，苗言，声，。
“根情”，“情”是文章的根本。
作者内心一片真情，吐在文章中，文章就震惊人心。
②情要真情要健康，向上，能激励人心。
悲观的感情不写入文章。
迅的《念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒的都是健康的感情，所以动人至深，令人后久久不可以忘。
③合运用各样表达方式我先看看教材中的几段文章，思虑其抒怀有什么特点，你有何感悟？北国的槐，也是一种能令人想起秋来的点。
象花而又不是花的那一种落蕊，清晨起来，会得地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只好感出一点点极微极柔的触。
街的在影下一后，灰土上留下来的一条条帚的，看起来既得，又得清，潜意下并且得有点儿落寞，先人所的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大也就在些深邃的地方。
⋯⋯⋯⋯秋季，若留得住的，我愿把寿命的三分之二折去，得一个三分之一的零。
——郁达夫《故都的秋》色是多宝的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快。
我念着色把我的心等焦了。
我喜看水白，我喜看草.我疲累于昏暗的都市的天空，和黄漠的平原，我念着色，仿佛涸的盼等着雨水!我急不暇的心情即便一枝之也同至宝.当我在小房中安下来，我移徙小台子到窗下，我的面朝壁和小窗。
是常开着，可没人来打我，因在古城中我是孤单而陌生。
但我其实不感觉狐独。
我忘了困倦的旅途和过去的多不快的。
我望着小洞，叶和我。
我认识自然无声的言，正如它认识我的言一。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修2 美的发现 学习抒情》
“美的发现，学习抒情”作文教学设计学习目标1、学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。
2、掌握抒情文字的特点和写法。
3写作实践中,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
学习重点培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。
学习难点借景抒情、托物言志、直抒胸臆等抒情方式的把握。
学法指导典型例子引导法、写作实践法、提问法、仿练结合学习过程一、导入：直接导入课题（大屏显示风景照片：让学生进入美的情境）首先我展示了一些我所拍到的日常生活美景的照片给学生，告诉他们生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛还有一颗对美的事物敏感的心以及一双勤于记录下美的事物的手。
然后我设置了这样的提问：你们发现生活中哪些美的事物了吗？说出来我们大家一起分享。
学生们积极的发表着自己的见解：白雪皑皑的原野让人倍觉清新舒爽，黄沙漫漫可以让我们体会到豪迈、雄壮，朗朗书声也是一曲美妙的乐章……教师总结：确实，不仅仅是自然环境中有许多让我们震撼的美景，社会生活中也有许多让我们感动的人和事：无臂钢琴王子刘伟、最美妈妈吴菊萍、农民们劳作时的背影、同学们那一双双对知识渴求的眼睛……只要我们善于发现生活、人性中的美，便可奏出一曲曲美妙的赞歌！二、阅读下面的文字，说说融入了作者什么样的感情？文段一：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有雍肿的根。
——《从百草园到三味书屋》文段二：“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。
【人教版】高中语文必修二《美的发现 学习抒情》导学案(含答案)
13 美的发现(作文) 2-1 八中曹文笑《美的发现学习抒情》导学案巩义八中曹文笑【学习目标】1、掌握抒情文字的特点和写法。
2、写作实践中,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3、学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。
【学习重点】培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。
【学习难点】托物言志这种抒情方式的把握。
【学法指导】典型例子引导法、自由写作法、提问法【学习过程】1、什么是美？请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选)请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。
请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。
请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。
请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。
请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。
请你们把躯体当圣台,奉献给善行;把心灵作祭坛,对爱情膜拜顶礼,那么为这种虔诚而奖赏你们的恰是美。
那些天降予你们以美的奇迹的人们!你们可以欢呼,可以欣喜!因为你们可以无忧无虑,无所畏惧。
教师总结：这篇散文诗告诉我们，要让自己的生活更美好,就要善于发现美,只要留心观察,用心思考,就会发现美的景,美的物,美的人,美的心灵。
其实美就是生活。
2、如何发现美?法国着名的雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,”这就要求我们要有一双发现美的眼睛,要有一颗发现美的心。
当前高中生作文的弊端之一,是善于发现丑,而不善于发现美。
作家格非说过:“我在阅读中学生作文时,几乎没有发现一篇文章写到‘快乐’和‘幸福’的。
永远的痛苦、绝望,永远的忧国忧民，永远的少年老成。
动辄‘反腐败’,动辄‘环境污染’,千篇一律的大题目……如果我们不能从平常的生活中发现‘美’,找到写作的素材,很容易流于空洞……我们的学生不能从生活中发现快乐,感受不到幸福,除了升学压力和社会流弊的影响之外,我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。
高中语文《美的发现 学习抒情》导学案
高中语文《美的发现学习抒情》导学案【学习目标】1、掌握抒情文字的特点和写法。
2、写作实践中,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3、学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。
【学习重点】培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。
【学习难点】托物言志这种抒情方式的把握。
【学法指导】典型例子引导法、自由写作法、提问法【学习过程】1、什么是美？请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选)请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。
请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。
请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。
请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。
请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。
请你们把躯体当圣台,奉献给善行;把心灵作祭坛,对爱情膜拜顶礼,那么为这种虔诚而奖赏你们的恰是美。
那些天降予你们以美的奇迹的人们!你们可以欢呼,可以欣喜!因为你们可以无忧无虑,无所畏惧。
教师总结：这篇散文诗告诉我们，要让自己的生活更美好,就要善于发现美,只要留心观察,用心思考,就会发现美的景,美的物,美的人,美的心灵。
其实美就是生活。
2、如何发现美?法国着名的雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,”这就要求我们要有一双发现美的眼睛,要有一颗发现美的心。
当前高中生作文的弊端之一,是善于发现丑,而不善于发现美。
作家格非说过:“我在阅读中学生作文时,几乎没有发现一篇文章写到‘快乐’和‘幸福’的。
永远的痛苦、绝望,永远的忧国忧民，永远的少年老成。
动辄‘反腐败’,动辄‘环境污染’,千篇一律的大题目……如果我们不能从平常的生活中发现‘美’,找到写作的素材,很容易流于空洞……我们的学生不能从生活中发现快乐,感受不到幸福,除了升学压力和社会流弊的影响之外,我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。
人教版高中语文必修二第3单元写作《美的发现 学习抒情》教案2
《美的发现学习抒情》教案【教学目的】1.善于发现自身、人类、社会及自然的美，学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。
2.了解抒情文字的特点和写法，在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
【教学重难点】掌握各种抒情方式方法，特别是托物言志这种抒情方式的把握。
【教学方法】读——析——练【课时安排】一课时【教学过程】一、导入文本1.美是什么？美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。
你的心目中，什么是美呢？2.拥有一双发现美的眼睛雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。
二、欣赏习作我们先来看看一个同学郊游后写下的文字。
屏显：片段一：几幢房子，灰突突的，破败不堪，好像已过了几个世纪。
一条小河，水面上飘浮着一团团的杂草，像是平平的路面上偏偏长着一片片的青苔。
大片的草地已开始枯黄，没有一点儿精神。
几棵落叶乔木也开始落叶，飘零的叶子随风乱飞，飞满了田野，飞进了村庄，吹打在行人的脸上。
）问：你觉得这个同学描写的风景美不美？小结：美实际上是一种感受。
我们常说“触景生情”，反之，也有“境由心生”的说法，你带着什么样的心情去感受景色，那景色就带着什么样的色彩。
可以说把眼前的景物与你的情感体验融合为一体，美就产生了。
比如另一个同学带着欢乐的笔调进行的修改。
屏显：片段二：几幢房屋枕在小河边，虽已有些破旧，却显出几分安逸，几分自然。
河水潺潺流淌，水面上飘浮着几根枯草，几片落叶，好像一艘艘小小的船儿。
草地已开始泛黄，但那大片的绿色仍然骄傲地炫耀着，把一年中最后的美丽也献给了游人。
几株乔木已开始落叶，叶儿随风飘舞，那是树木回报大地母亲的礼物。
小结：可见心境不同，审美的感受就不同。
王国维在《人间词话》中写到：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。
《美的发现 学习抒情》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《美的发现学习抒情》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《美的发现学习抒情》教案(人教版高一必修教案设计)1《美的发现学习抒情》教案(人教版高一必修教案设计)一、教学目标1. 知识目标：理解抒情诗和其他文学形式的不同，掌握到不同抒情诗的写作技巧和特点。
2. 技能目标：可以运用所学知识，创作短小精炼的抒情诗。
3. 情感目标：培养学生对于生活、自己、家庭等方面的情感，增强学生对于文学的欣赏和感悟能力。
二、教学过程1. 知识的讲解第一堂课：抒情诗的特点和写作技巧① 抒情诗是诗歌的一种，但与叙事诗和讽喻诗等不同，它更看重情感表达。
② 写作技巧：语言简练、表现情感、开放感受、重复和声音、诗句旋律和音乐节奏等。
第二堂课：抒情诗的分类和鉴赏① 情感分三种：泛爱情感、私人情感和社会情感。
② 鉴赏：解读诗歌、发现美感、探究信仰和哲学。
第三堂课：手抄抒情诗佳作分享① 各自挑选一首自己喜欢的抒情诗歌，做手抄本，分享给大家，并对自己选的诗歌进行评价和解读。
2. 技能的培养第四堂课：抒情诗写作① 创作短小的抒情诗，有具体的情感表达和富有诗歌特色。
②学生自己交换作品，进行写作点评和修改。
第五堂课：朗诵和表演① 学生自己朗诵所写的作品，感受诗歌的音乐性和意境。
② 小组选出两到三首作品，进行诵读和表演，根据作品的特点进行表演艺术形式的选择。
三、教学总结在教学过程中，我们注重学生的互动，尤其是在创作和分享的环节。
通过这样的方式，可以激发学生自己的文学创造能力，也培养了学生的审美情趣和文化素养。
通过这门课程的学习，学生可以运用抒情的表达方式，传递自己的情感，同时也可以享受文学所带来的美好通过本次抒情诗的教学，学生在培养审美情趣和文化素养的同时，也进一步提高了自己的文学创造能力。
教师采用互动的教学方式，让学生在创作和分享的过程中得到更多的启发和指导。
此外，通过朗诵和表演，学生不仅感受到了诗歌的音乐性和意境，还体验到了表演艺术的魅力。
美的发现学习抒情-人教版必修2语文教案
美的发现学习抒情-人教版必修2语文教案引言学生在高中语文学习中，接触到不少经典的文学作品，如何让学生在学习冷静的文学作品时也能感受到人性的温暖、关怀呢？人教版必修2语文教案中的“美的发现”给出了答案。
本教案主要针对人教版必修2语文课本中的“美的发现”部分，通过梳理文本的词语、句式、结构、情感等，为教师们提供一个针对此课文内容进行教学的参考。
课文分析课文概况“美的发现”部分主要是一篇抒情性质的文学作品，讲述了一位教师让学生们在自然中发现美的故事。
文本内容简单易懂，文笔清新，情感真挚，富有感染力。
是一篇让人感觉舒适的好文章。
词语分析1. “流动”、“涟漪”“流动”、“涟漪”是本文的常用词汇，不仅仅是文本中描绘河流的手法，更在孩子们发现美的过程中起到承接和联系的媒介作用。
同时也是课文中重点相关词汇。
2. “静谧”、“宁静”、“平和”本文的主题是探索自然美的发现之旅，因此将这篇文章所处的环境描绘成一种平和宁静的状态作为背景显得十分重要。
3. “微妙”、“奇迹”这两个词汇在语言的使用上有着特定的意义。
所谓微妙，便是充满惊喜和感动，奇迹则是充满幸福和希望。
通过这两个词汇的运用，作者既表达了对这绝妙的天赐之境的感慨，同时也为读者带来了触动。
句式分析1. 短语并列句、平行句课文中采用了很多短语并列句和平行句，如“白天的阳光是黄色的，夜晚的月光是白色的。
”、“太阳色彩渐变，云霞的变幻淋漓，在大片蓝天之上，白云显得十分活跃。
”这样的句子，不仅使文章的整体音调和谐，而且能够加强描述的逼真性。
2. 修辞手法本文采用了大量修辞手法，如拟人、比喻、人称、反问等。
其中，拟人手法最为突出，如“窸窸窣窣的走声响起”，“河水似乎也感应般婉转着。
”这些情境描写，不仅叙述了河流生命力的豁然开朗，也呼应了文章中探寻自然美的主题。
结构分析1. 第一人称叙事“美的发现”采用了第一人称的叙事方式，使文章营造出一种亲近自然的感觉，显得轻松和平和，深受读者喜爱。
人教版高中语文必修2 《美的发现__学习抒情》导学案2
《美的发现，学习抒情》学案【目标·视野】美的景，美的物，美的事，美的人，美的心灵，都客观地存在于我们的生活中，这是不用置疑的。
可是，不少同学没能留心观察，用心思考，善于发现这些美。
作文的视角总是放在生活的丑恶面上，动不动就写些官吏腐败、环境污染、升学压力等方面的内容，文章不能让人体会到快乐，也感受不到幸福。
我们何不把写作视野放得更大一些、更广一些呢？又为什么不全面、深入、正确地了解自然、社会与人生呢？小桥流水，山峦森林，洁净的天空，浩瀚的大海，难道不美吗？长江大学15名学生组成人链勇救落水少年的事迹，每天“暴走”十公里的母亲割肝救子的故事，难道不美吗？其实，美就在我们的身边，只待我们去发现。
发现了美的东西，如何才能把自己对美的喜爱、赞叹、感悟表现出来呢？那么，就得学习抒情的方式方法，把真实健康的情感自然地抒发出来。
只要同学们学会了抒情，就有可能写出好的文章，因为好的文章都是充满感情的。
【积累·整合】怎样去发现美呢？如何抒发自己真实的情感呢？○不同的季节有不同的自然美景，你如果投身大自然的怀抱，就会发现自然界中的许多伟大的杰作，以及这些景物留给我们的诸多美的启示，只要留心去体察。
○日常生活中，一个回眸，一个拥抱，一次交流，或许充满了美的色彩；一句平常的话，一次难忘的经历，一段伤心的往事，或许也会成为美的记忆；只要你用心去感悟。
○为什么同学们很难拥有作家那样的丰富情感呢？是因为我们在日常生活中陶冶熔炼自己的情感还不够。
○朱光潜先生有这样的叙述：“人生经验愈丰富，事理观察愈深刻，情感也就愈沉着，愈易融化于具体的情境。
”○你可以把情感融于景色的描写中，借景色的描绘，来表露自己的喜怒哀乐。
○你可以把情感寄托在某一物象的刻画上，借物的特点，来表现人的思想感情和精神风貌。
○你还可以把情感渗透在具体事情的记叙与描写中，情感随着事情的发展变化而发生改变，或由喜到悲，或由恨到爱，等等。
○有时，直抒胸臆，可能更有利于强烈感情的无障碍抒发，会起到很好的效果。
人教版高中语文必修2表达交流美发现学习抒情教案
2019-2020 年人教版高中语文必修二表达交流《美的发现——学习抒情》授课设计授课目1、知与技术（1）认识抒怀文字的特点和写法。
（2）学会抒怀的两种方法。
2、程与方法认识抒怀文字的特点和写法，在写作践中，能采用多种抒怀方法来表达自己的内心感觉。
3、感情度和价善于自己、人、社会及自然的美；善于从生活中找快，感觉幸福。
授课重点：重点：掌握各种抒怀方式方法，特是托物言志种抒怀方式的掌握。
点：培养学生善于美的眼睛并通抒怀一表达方式写出来。
授课数： 2—— 3授课程：一、探：1．美是什么？美是一种感，美是一种心，美的西很多，需要人去，去。
不相同代的人、同一代的不相同人，于美都会有不相同的，不相同的理解。
浩荡无、气汹涌的大海美，晶剔透的露珠也美；顶峰的峻美，石子的圆滑也美；高楼大厦水繁的都市美，茅草屋笆牧童樵夫寂静的山村也美。
美是拂面的春，美是七色的彩虹；美是雅的体，美是人的声音；美是勃勃的活力，美是崇敬的道德⋯⋯能够，美无不在。
你些美了？2．你的心目中，什么是美呢？各种可能：美是一种潮流，美是一种尚。
美没有固定的模式，没有一的准，成帝的皇后燕，有“水色帘前流玉霜，家燕侍昭阳，掌中舞声，三十六秋夜”的美句，唐明皇的妃玉大人白居易有“回眸一笑百媚生，六粉黛无色”的名句。
美，是一道波，在心头滑过，从触觉进入心灵；美，是一朵花，在眼前绽放，从视觉进入心灵；美，是一首歌，在耳际缭绕，从听觉进入心灵；小结：美离我很近，却无法触摸；美离我很远，却忧如又离心灵很近。
既然美是这样的，我们就要捕捉美，创立美。
方法之一——学会抒怀。
二、学习抒怀这个单元作文训练的话题是“美的发现”。
那么，你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？雕塑家罗丹说过 :生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
这就要求我们第一要有一双发现美的眼睛，要有一颗发现美的心。
同学们，怎样才能发现美呢？一是多多投入审美实践，在实践中提高发现美的能力；二是扩大知识面，渊博的知识无疑有助于我们发现客观事物的美；三是丰富生活经历，经历越广，体验越多，就越能发现美。
《美的发现,学习抒情》导学案(学生版)
《美的发现学习抒情》学历案（新授课）【学习主题】必修二表达交流——《美的发现，学习抒情》作文教学【课标要求】能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和价值观念。
【学习目标】1、善于发现美，学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。
2、在阅读中体会抒情语句对表达作者思想感情的重要作用，写作实践中,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
【教学过程】课前准备：美的发现（指向目标1）自读课文《美的发现，学习抒情》的“话题探讨”，思考问题：1、在你的心目中，什么是美呢？2、怎样去发现美？任务一:美的表达（指向目标2）我们发现了生活中的美，除了用描写的方式描绘出来之外，还要学会用抒情的方式传达出来。
（一）抒情手法有关知识1、什么是抒情？抒情是和记叙、议论、说明并列的一种表达方式。
一位诗人曾说，生命的历程，也就是不断吐露情感的过程，喜怒哀乐，是生命的注解。
2、抒情的方法有哪些?抒情包括直接抒情和间接抒情两种方式。
（1）直接抒情法。
又称直抒胸臆法，就是作者或作品中的人物，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。
这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
如魏巍《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：朋友们，用不着多举例。
你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。
他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
（2）间接抒情。
感情不直接表露出来，而是把它寄托在所描写的景、物、事、理中。
人教版高中语文必修2 《美的发现__学习抒情》教案1
美的发现学习抒情(教案)一、教学目标：１、引导学生从平常生活中发现美，找到写作的素材。
２、让学生掌握抒情文字的特点及方法。
３、写作实践中，能运用多种抒情方法来表达自己内心的感受。
二、教学重难点：培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。
三、教学时数：１课时四、教学手段：多媒体五、教学过程：（１）导入：家乡，永远是每个人心中最温馨的宝地，谁不说自己的家乡美啊！同学们，你们觉得我们的家乡简阳美吗？美在哪儿？（２）引导学生发现美：１、（屏显风景照片）小结：看来美是无处不在。
我们简阳的一花一草、一山一水都是那样的和谐，但是，往往我们越是熟悉的就越容易忽略。
２、我们先来看看一个同学郊游后写下的文字。
（屏显：片段一：几幢房子，灰突突的，破败不堪，好像已过了几个世纪。
一条小河，水面上飘浮着一团团的杂草，像是平平的路面上偏偏长着一片片的青苔。
大片的草地已开始枯黄，没有一点儿精神。
几棵落叶乔木也开始落叶，飘零的叶子随风乱飞，飞满了田野，飞进了村庄，吹打在行人的脸上。
）问：你觉得这个同学描写的风景美不美？小结：美实际上是一种感受。
我们常说“触景生情”，反之，也有“境由心生”的说法，你带着什么样的心情去感受景色，那景色就带着什么样的色彩。
可以说把眼前的景物与你的情感体验融合为一体，美就产生了。
比如另一个同学带着欢乐的笔调进行的修改。
（屏显：片段二：几幢房屋枕在小河边，虽已有些破旧，却显出几分安逸，几分自然。
河水潺潺流淌，水面上飘浮着几根枯草，几片落叶，好像一艘艘小小的船儿。
草地已开始泛黄，但那大片的绿色仍然骄傲地炫耀着，把一年中最后的美丽也献给了游人。
几株乔木已开始落叶，叶儿随风飘舞，那是树木回报大地母亲的礼物。
）问：你觉得改得怎样？小结：可见心境不同，审美的感受就不同。
王国维在《人间词话》中写到：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。
”说的就是这个道理。
也正如罗丹所说“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”啊！美的产生需要我们用心去观察、体悟。
人教版高中语文必修2 《美的发现__学习抒情》导学案1
《美的发现学习抒情》导学案目标导航抒情是很重要的一种表达方式。
古人说：“感人心者，莫先乎情。
”文章不是无情物，任何一篇好文章都是情动于中的产物。
这个单元的写作训练，我们要善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福；了解抒情文字的特点和写法；学会抒情。
写作指津一：什么是抒情所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。
我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。
抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
二：如何抒情①情要真实白居易说“感人心者，莫先乎情。
”情要动人，首先得真实。
虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。
白居易说：根情，苗言，华声，实义。
“根情”，“情”是文章的根本。
作者内心一片真情，倾吐在文章中，文章就震撼人心。
②情要真实情要健康，向上，能鼓舞人心。
消极颓废的感情不应该写入文章。
鲁迅的《记念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒发的都是健康的感情，因此感人至深，使人读过后久久不能忘怀。
③综合运用各种表达方式我们先看看教材中的几段文章，思考其抒情有什么特色，你有何感悟？北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
…………秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
——郁达夫《故都的秋》绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白，我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝.当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。
高一语文教案：《美的发现 学习抒情》
《美的发现学习抒情》科目:年级:组别:教师:高一语文教案：《美的发现学习抒情》《美的发现学习抒情》导学案学习目标1．善于多角度发现美、感受美。
2．学会抒情的两种方法。
学习过程：一、话题探讨：1．美是什么？教师导语：美是一种感觉，美是一种心态，美的东西很多，需要人们去发现，去认识。
不同时代的人、同一时代的不同人，对于美都会有不同的认识，不同的理解。
浩瀚无边、气势磅礴的大海美，晶莹剔透的露珠也美；高山的险峻美，石子的光滑也美；高楼大厦车水马龙繁华的都市美，茅草屋篱笆墙牧童樵夫恬静的山村也美。
2．你的心目中，什么是美呢？预设各种可能：美是一种潮流，美是一种时尚。
美没有固定的模式，没有统一的标准，对汉成帝的皇后赵飞燕，有“水色帘前流玉霜，赵家飞燕侍昭阳，掌中舞罢箫声绝，三十六宫秋夜长”的赞美诗句，对唐明皇的贵妃杨玉环大诗人白居易有“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的名句。
美，是一道波，在心头滑过，从触觉进入心灵；美，是一朵花，在眼前绽放，从视觉进入心灵；美，是一首歌，在耳际萦绕，从听觉进入心灵；小结：美离我很近，却无法触摸；美离我很远，却似乎又离心灵很近。
既然美是这样的，我们就要捕捉美，创造美。
方法之一——学会抒情。
二、学习抒情学习设想：对学生来说，抒情的关键在于把情感融化于具体的形象之中。
或寓情于事，如“步出城东门，遥望江南好，前日风雪中，故人从此去”，不言惜别而惜别自见；或寓情于景，如“西风残照，汉家陵阙”，不言悲凉而悲凉自见。
应指导学生认真体味、学习。
因此学习抒情主要就是学习借景抒情、托物言志的手法。
（一）第一环节：温习经典教师导语：一切景语皆情语，多愁善感的人总是喜欢寄情于物，托志于物。
同为“咏雨”，不同的人因性格不一，处境不同，所生发的情感也不同。
试为下列“咏雨”诗词寻找相应的作者。
《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
高中语文必修二《美的发现 学习抒情》导学案(学生版)
高中语文必修二《美的发现学习抒情》导学案（学生版）班级：_____________ 姓名：_____________ 小组：____________ 【学习目标】1、善于发现美，学习寄情于物，以物牵情的抒情方式。
2、在阅读中体会抒情语句对表达作者思想感情的重要作用。
3、学会在写作实践中使用抒情的方法。
【学习重点、难点】学会在写作实践中使用抒情的方法。
【学一学】课前预习，第一次尝试抒情。
一、自读课文《美的发现学习抒情》二、要点整理：抒情方式和要求1、抒情的方式抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。
抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等结合在一起。
一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起。
这“结合”，要求自然，不能牵强，切忌空泛、虚浮，无病呻吟。
（1）直接抒情。
如魏巍的《谁是最可爱的人》（2）间接抒情①借景抒情法。
如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”②触景生情法。
③咏物寓情法。
如流沙河的《藤》④融情于事法。
如朱自清的《背影》，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
⑤融情于理法。
如林觉民在《与妻书》⑥托物言志法。
2、如何抒情？（1）情要真实。
白居易说“感人心者，莫先乎情。
”情要动人，首先得真实。
虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。
（2）多种修辞手法结合运用。
（3）情要健康、向上，能鼓舞人心。
第二次尝试：在第一次尝试的基础上进行修改润色。
【讲一讲】一、佳作鉴赏诗般母语湖北考生是什么，如稚拙的图画，刻在出土文物那沧桑的剖面；是什么，如风霜渲染过的枫叶，夹在唐诗宋词发黄的纸页间；是什么，如行云如流水，从老人的唇齿间娓娓道来，印在纳凉顽童神往的双眸；又是什么，千百年来在中华大地遍地流淌、生生不息……是母语。
《美的发现——学习抒情》教案
《美的发现——学习抒情》教案教学目标1.善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
2.了解抒情文字的特点和写法。
3.学会抒情。
教学过程：一、话题探讨：1.美是什么？美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。
你的心目中，什么是美呢？2.拥有一双发现美的眼睛雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。
二、学习抒情1.什么是抒情所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。
我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。
抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
2.如何抒情（1）情要真实。
白居易说“感人心者，莫先乎情。
”情要动人，首先得真实。
虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。
（2）综合运用各种表达方式。
A.看看教材中的几段文章。
B.再看看这些文章选段。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
……秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
——故都的秋绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白，我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝.当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。
门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。
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《美的发现学习抒情》导学案编写人：韩彦辉【学习目标】1、掌握抒情文字的特点和写法。
2、写作实践中,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3、学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。
【学习重点】培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。
【学习难点】托物言志这种抒情方式的把握。
【学法指导】典型例子引导法、自由写作法、提问法【学习过程】1、什么是美？请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选)请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。
请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。
请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。
请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。
请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。
请你们把躯体当圣台,奉献给善行;把心灵作祭坛,对爱情膜拜顶礼,那么为这种虔诚而奖赏你们的恰是美。
那些天降予你们以美的奇迹的人们!你们可以欢呼,可以欣喜!因为你们可以无忧无虑,无所畏惧。
教师总结：这篇散文诗告诉我们，要让自己的生活更美好,就要善于发现美,只要留心观察,用心思考,就会发现美的景,美的物,美的人,美的心灵。
其实美就是生活。
2、如何发现美?法国着名的雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,”这就要求我们要有一双发现美的眼睛,要有一颗发现美的心。
当前高中生作文的弊端之一,是善于发现丑,而不善于发现美。
作家格非说过:“我在阅读中学生作文时,几乎没有发现一篇文章写到‘快乐’和‘幸福’的。
永远的痛苦、绝望,永远的忧国忧民，永远的少年老成。
动辄‘反腐败’,动辄‘环境污染’,千篇一律的大题目……如果我们不能从平常的生活中发现‘美’,找到写作的素材,很容易流于空洞……我们的学生不能从生活中发现快乐,感受不到幸福,除了升学压力和社会流弊的影响之外,我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。
而写作的目的之一,正是为了帮助我们全面、深入、正确地了解社会,进而认识生活,丰富自身。
”例如朱自清写《背影》,是因为他父亲的一封来信,说自己“膀子痛得厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣”。
这深深触动了朱自清对老父亲的感情,才回忆起十年前车站送别的一幕。
情要健康,向上,能鼓舞人心。
同学们写作文要抒发那些积极进取,昂扬向上,反映当代中学生进取精神的风貌,弘扬时代主旋律的感情,消极颓废的思想不应该写入文章。
抒情往往与记叙、议论结合在一起。
如《纪念刘和珍君》中作者对烈士的悼念和颂扬之情以及对反动当局的憎恨之情贯穿于全文,而这些是通过记叙烈士生前生平事迹、惨案经过来表达出来的。
在语言表达上,适当运用排比、设问等修辞手法可以加强气势。
使用多种修辞手法不仅可以加强文章的抒情色彩,还可以为你的文章大增亮色,吸引阅卷老师。
阅读这段话,体会排比、比喻的运用给文章带来的抒情色彩。
人生短暂而漫长的征途上,给你快乐的也许是你的朋友,让你美丽的也许是你的爱人,令你充实的也许是你的事业,但是,使你温暖的必定是你的母亲。
她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜,她用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
3、如何抒情?(1)触景生情请同学们听老师读下面一段文字。
不久前,新疆南部的一个小县城发生了强烈的地震。
当时,一位年轻的维吾尔族母亲正搂着五个月大的儿子酣睡梦中。
突然,空中发出沉闷的轰鸣声,大地在黑暗中剧烈地颤动起来,随着一声巨响,楼房倒塌了,巨大的冲击力带着母亲和孩子从五楼坠了下去……听见儿子的哭声,母亲看见儿子被挂在自己头顶上的一根晾衣服的铁丝绳上,随时都有摔下去的危险!而自己也被深深地埋在了距离地面几十米高的废墟中。
母亲顾不得浑身的疼痛,只有一个念头:一定要想办法救下孩子。
她不敢大声呼救,怕惊吓了孩子,只好自己默默地挣扎,但是身体却纹丝不动。
情急中,母亲一次次地伸长着自己的脖子,用自己的嘴去衔住儿子……她终于成功了!她用嘴咬住了儿子的衣角,用尽全身力气将儿子从铁丝上扯了下来,用牙关死死地衔着儿子,就这么坚持着,坚持着……晨曦中,当救援的人们看到这动人的一幕时,无不为这伟大的母爱所感动。
当人们含着眼泪把孩子的衣角从母亲的口中扯出来时,鲜血已经浸透了孩子的衣襟。
世界上只有母爱的力量所向披靡。
母爱又如春日的阳光,美丽而永恒;母爱犹如春日的小雨,温馨而柔韧。
研讨下面问题:Ａ、听了这段文字,你心中都想到了什么?Ｂ、文中有一处说“晨曦中,当救援的人们看到这动人的一幕时,无不为这伟大的母爱所感动”。
请你发挥想象力,说说当时人们会通过哪些方式来表达自己的感动？(2)托物言志枯叶蝶与荆棘鸟紫蝶不经意间看到了一张枯叶蝶的照片──那简直就是一片枯叶，灰黄的翅翼状若栀子叶，毫无生气地停歇在一枝枯茎上。
它没有彩蝶娇艳如花的容颜，没有彩蝶轻盈曼妙的舞姿，也没有彩蝶轻纱般精巧华美的翅翼，更没有彩蝶临风微颤的金色触须……一只彩蝶所应有的一切，它都没有，与生俱来的只是这么一身憔悴的装束。
它是蝶，一只失去了美丽的蝶──似乎它已不再是一只真正意义上的蝶,而只有一个听起来凄美而又形象的蝶的名字……为了生存，它放弃权所有的美丽，宁愿在同伴们五彩斑斓的翅影里飘逝成一道枯黄而又孤单的弧线，宁愿在同伴们飞扬翩跹的舞蹈中，坠落成一片毫无美感可言的桔叶。
它很明智，仿佛一个恬淡隐忍的智者，一个在天下大乱时闲居深山的隐者。
它果断地用美丽换取生命。
其果断干脆，可敬可叹！然而，不知当它栖息在枯枝上，悠然地呼着自由的空气时，是否会怀念那缤纷的身影？是否会记起那摇曳的舞姿？它是否会从心底隐隐泛起一声怅然的叹息。
枯叶蝶，一种凄凉而又散淡的生命。
它，走到了归隐的极致与枯叶蝶恰恰相反，我想起了荆棘鸟。
那是怎样的一种鸟啊。
整齐的翅膀被梳理得一尘不染，高傲的头颅总是面向遥远的地方，目光坚定而炯然。
它的歌声动人心魄，却极少鸣叫。
它耗费一生的精力去寻找荆棘树，唱出那销魂的歌。
只一首，就死在长长的尖刺下，让血盛开成一朵嫣红的玫瑰。
盛大的死亡，华丽而又壮美，似乎任何修饰的言语，在它面前，都变得苍白。
凄美豪壮的一生，它活得轰轰烈烈，它不畏死，不避死，短暂的生命洋溢着义无反顾的绝美。
它，将生命幻化成永久的绝唱。
客观存在渴望歌唱，它寻找歌唱，它歌尽而亡。
荆棘鸟不明智，不理性。
它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位驰骋沙场纵横捭阖的将军。
它可以死，它期盼死，只要死得其所。
荆棘鸟，一种绚烂而又悲壮的生命。
它，走到了豪壮的极致。
然而，无论是枯叶蝶，还是荆棘鸟，它们的生命都是短暂的。
须臾之间的生命，不允许迟疑。
于是，有了枯叶蝶，有了荆棘鸟。
于是，一个延续了生命，一个收获了绝唱。
于是，一个失去了美丽，一个永远地飞翔。
也许，宇宙中的法则就蕴含在自然之中。
鱼和熊掌总是无法兼得，“生”与“义”也许永远无缘，所以舍鱼而取熊掌，舍生而取义，杀身以成仁──想要得到，必须有所放弃，想要收获，必须有所付出。
选择归隐，还是选择豪壮？枯叶蝶与荆棘鸟，你愿意是哪一个？雨荷张晓风有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺立其间。
我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲！漫天的雨纷燃又漠然，广不可及的灰色及绿色中竟有这样一株红莲！像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！我立在池畔虽不欲捞月，也几成失足。
生命不也如一场雨吗？你曾经无知地在期间雀跃，你曾经痴迷地在其间沉吟──但更多的时候你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以对晴日的幻想度日。
可是，看那株红莲，在雨中怎样地唯我而不忘我，当没有阳光时候，它自己便是阳光！当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐！一株莲花里有怎样完美自足的世界！一池的绿，一池无声的歌，就在这美丽的湖畔──岂只有哲学书中才有真理？岂只有研究院中才有答案？一笔简单的雨荷可描绘出多少形象之外的美德一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨?倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的的雨季何患？思考:在《枯叶蝶与荆棘鸟》与《雨荷》两篇文章中分别抒发了作者怎样的情感,寄托了作者怎能样的感悟?为了把这份情感和感悟传达到极致在语言表达上运用了哪些手法?4.下笔如有神（1）课内练习:选择某一个物象,写出语意相对的两句话,使之成为描述想象的两首精短小诗,要有一定的思想意蕴。
提示:“某一物象”的选择很关键。
因为要求写的两句话“语意相对”,那么,选择的这一物象从不同的角度看待,应有正反两种评价,其实就是要写的两句话中一句是褒扬,一句是批评;应选择具体的事物,最好是人们都熟悉的事物,绝对不能选抽象的事物,也不能选“人”。
同时,要有一定的思想内涵、一定的文学情趣、一定的哲理,给人一定的启示。
如:竹每攀登一步,都做一次小结;过分的谦虚,终究不能成为栋梁。
昙花每绽放一次,都会倾注自己的全部;过分地展示自己,终究不能成就永恒。
等等。
2、完成课本P53 习题四(大作文)。