平抛运动教学反思
《试验：研究平抛运动》教学反思
《试验：研究平抛运动》教学反思
《试验：研究平抛运动》在必修2里一节很重要的内容，它在这本书中起了承上启下的作用，一方面它是上一节平抛运动的延伸：另一方面，它又在下一章天体问题中扮演着重要的作用。在个试验中，我采用了一种让学生参与和体验的教学方法，使学生能积极的参与到课堂中来，具体到探究课的设计，我在强调了如下几个环节：
1、引导学生积极主动的参与进来
实践出真知，我让学生亲自参与到实践中来，让他们自己想办法解决问题，寻求平抛运动规律。强调动手操作，在实践中才能创新，让学生参与，老师指导。当然如果学生有较多的时间，那么可以让通过各种渠道，运用各种手段去了解、学习许多新的知识，实在解决不了再询问老师。
2、促使学生用心体验
在探究过程中，让学生运用以前学过的假设猜测、分析比较、归纳推理等科学方法，去自己实验和总结，这样他们能感受到探索规律过程中的艰辛和快乐，这种体验的不断沉积，潜移默化中培养出他们的自主学习能力。当然，若是仅强调所有学生参与，一堂课或许也会非常热闹，但热闹的下面却可能会没有任何实质的内容。实际上，参与的最终目的是为了更好的
体验，实实在在地体验过程才是探究课所要达到的更高境界。如果条件允许，我们可以将将学生动手实验与先进的多媒体技术相结合，这会给学生一种全新的认识，实验结果可信，媒体演示直观，让学生能够更热情地参与，同时更真切地体验，以此给学生创造一个舒适、愉快的学习氛围，使之自觉、主动地投入学习，在获取知识的过程中学会学习。
3、激励学生在发现规律后不断探索
当然，在这堂课中我还存在很多不足的地方：比如在设计实验上，要放在能激发学生感兴趣的东西上；在时间安排上还能更加合理些；在课堂上，还需要进一步加强与学生的互动，让学生能更积极主动地去摸索。而且我觉得在探究过程中，关键还在于体现其“重过程”的核心要求。还要应针对学生原有的知识基础和认知水平，大胆地放开，让学生用心去体验获取知识过程中的快乐与艰辛，让学生真正学会学习，拥有可持续发展的学力。
《第五章 3 实验_探究平抛运动的特点》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版201
《实验_探究平抛运动的特点》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 理解平抛运动的观点和特点。
2. 掌握平抛运动分解为水平匀速直线运动和垂直匀加速运动
的原理。
3. 能够独立进行平抛运动实验操作，观察并分析实验结果。
4. 培养独立思考、动手实验、分析总结的能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：平抛运动实验操作、数据分析和总结。
2. 教学难点：理解平抛运动的特点，掌握其分解原理。
三、教学准备
1. 实验器械：斜槽、小球、木板、记录纸、铅笔等。
2. 实验环境：确保实验环境安全，避免干扰因素。
3. 教材与课件：准备相关教材和课件，辅助讲解。
4. 讲解与示范：教师提前准备好讲解和示范视频，确保学生
能够正确操作实验。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过一些常见的平抛运动实例，如投掷铅球、
飞行导弹、小球做斜下抛运动等，引导学生思考这些现象中的共同特征，并引出平抛运动的观点。
设计提问：这些运动有什么共同特征？
学生回答：都是将物体以一定初速度沿水平方向抛出，物体只在重力作用下下落。
教师总结：这种运动我们称之为平抛运动。
2. 介绍实验目标和原理：通过实验探究平抛运动的特点，理解平抛运动是水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动的合成。
教师提问：我们该如何通过实验来验证这个结论？
学生回答：应用频闪照相或视频分析等方法，观察小球的运动轨迹。
3. 实验操作与观察：教师演示实验操作过程，引导学生观察小球的运动轨迹，记录数据。
教师提示：实验中需要注意哪些事项？如何正确应用仪器？
学生回答：注意仪器的正确应用方法，如调整角度使小球能准确落在镜面中，注意频闪的频率等。
高三物理平抛运动特点教案
高三物理平抛运动特点教案平抛运动特点教案
一、课时目标
1.了解平抛运动的概念，特点和公式；
2.理解平抛运动速度和高度的变化规律；
3.能够运用公式解决涉及平抛运动的计算问题；
4.培养学生的实验操作能力和探究精神。
二、教学重难点
1.掌握平抛运动速度和高度的变化规律；
2.掌握平抛运动的各项公式；
3.运用所学知识解决计算问题。
三、教学内容
1.什么是平抛运动？
平抛运动是指从地面水平抛出物体，在重力的作用下，物体在水平方向上匀速直线运动，竖直方向上受到重力的作用而作自由落体运动。
2.平抛运动的特点
于直线匀速运动和自由落体运动相结合的一种运动形式。平抛运动的特点有：
（1）水平和竖直运动分离运动
在平抛运动中，水平运动和竖直运动分离运动，水平运动不受重力作用而保持匀速直线运动，竖直运动则受到重力作用而作自由落体运动。
（2）竖直方向上的运动是自由落体运动
由于平抛运动的竖直方向上是受到重力作用的自由落体运动，因此，竖直方向上的运动符合自由落体运动的规律，即竖直方向上的位移和时间的平方成正比。
（3）水平方向上的运动是匀速直线运动
由于水平方向上没有加速度作用，因此水平方向上的运动是匀速直线运动。物体在水平方向上的位移和时间成正比，且速度不变。
3.平抛运动的公式
（1）平抛运动的公式有：
① 水平方向上的运动公式
用于计算水平方向上的速度和水平方向上的位移。
水平位移S=Vxt
水平速度Vx=Vcos∝
其中，S为物体在水平方向上的位移；Vx为物体在水平方向上的速度；V为物体的初速度；t为物体运动的时间；cos∝为发射角度的余弦值。
《平抛运动》教案
《平抛运动》教案
平抛运动教案
一、教学目标
1.了解平抛运动概念，明白平抛运动的定义和条件；
2.学会如何计算和测量平抛运动的相关参数；
3.掌握平抛运动的公式，能够应用公式求解平抛运动实验题；
4.提高学生观察能力，训练学生表述及写实技巧。
二、教学重点
1.理解平抛运动的公式和计算方法；
2.掌握实验测量平抛运动的方法及实验中相关参数的计算公式。
三、教学难点
1.理解和运用平抛运动的相关公式；
2.掌握实验操作技巧和精度控制。
四、教学内容
1.平抛运动的基本概念
平抛运动指在水平方向上匀速运动，且竖直方向上无初速度（或竖直方向上的初速度可以不同）的运动。平抛运动的条件包括水平方向
上没有外力作用，竖直方向上仅有重力作用，所以平抛运动的运动轮
廓为抛物线。
2.实验测量方法
（1）用支架调整投掷角度为45度，并让掷球口处的水平方向与桌
面平行。
（2）在实验室内测量出投掷球的质量m，以及臂长L。
（3）用时间计数器测量投掷球的飞行时间t，重复多次并取平均值。
（4）根据实验数据对平抛运动的相关参数进行计算。
3.平抛运动的相关公式
（1）平抛运动位移公式：
x=vx*t
其中，vx为水平方向上的速度。
（2）平抛运动时间公式：
t=(2h/g)的平方根
其中，h为抛球点与球最远到达点之间的垂直距离；g为重力加速度。
（3）平抛运动最远水平距离公式：
x=(v0的平方*sin(2a))/g
其中，v0为水平方向上的初速度，a为投掷角度，g为重力加速度。
4.实验步骤
（1）按上述方法测量掷球的质量以及臂长。
（2）在投掷区域进行多次投掷，并记录每次的投掷时间。
探究平抛运动的特点 教案
探究平抛运动的特点教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握平抛运动的基本定义和条件，理解平
抛运动是匀变速曲线运动，掌握平抛运动的研究方法——运动的合成和分解。
2.过程与方法：通过演示和探究实验，培养学生观察、分
析、推理和总结的能力。通过平抛运动的研究方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：通过实验探究，培养学生的实践能
力和创新精神，体验科学探究的乐趣。通过平抛运动在生活和生产中的应用，培养学生的应用意识和实践能力。
二、教学重难点
重点：掌握平抛运动的基本定义和条件，理解平抛运动是匀变速曲线运动，掌握平抛运动的研究方法。
难点：理解平抛运动的合成与分解，掌握平抛运动的规律。
三、教学方法与手段
教学方法：实验探究法、讨论法、归纳法。
教学手段：多媒体辅助教学、实验演示。
四、教学过程设计
1.导入新课：通过生活中的实例引入平抛运动的概念，如
投掷铅球、打高尔夫球等。让学生观察并思考这些运动的共同特点。
2.新课教学：
（1）讲解平抛运动的定义和条件，强调平抛运动是一种理想化的模型，忽略空气阻力等次要因素。
（2）通过实验演示平抛运动，让学生观察并记录实验现象。
提问学生观察到的现象，并引导他们思考平抛运动的特点。
（3）介绍研究平抛运动的方法——运动的合成和分解。讲解水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动的合成即为平抛运动。
（4）讲解平抛运动的规律，包括轨迹方程、速度、位移等公式。强调公式的适用条件和注意事项。
（5）通过例题讲解如何应用平抛运动的规律解决实际问题。
强调分析问题的思路和方法。
人教版高一物理必修第二册《实验探究平抛运动的特点》教案及教学反思
人教版高一物理必修第二册《实验探究平抛运动的特点》教案及教学反思
一、教学目标
1.理解平抛运动的定义和特点；
2.掌握平抛运动的基本运动规律；
3.自主设计实验，探究平抛运动的特点；
4.能够正确分析实验数据，理解运动学中的重要概念。
二、教学重点
1.平抛运动的定义和特点；
2.实验数据的收集和分析。
三、教学难点
1.如何正确设计实验，探究平抛运动的特点；
2.如何分析实验数据，得到正确的结论。
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过与学生交流，引出本节课的主题：平抛运动的特点。
让学生给出自己对于平抛运动的定义和特点，进而导入本节课的内容。
2. 理论讲解（30分钟）
在理论讲解中，我们将首先讲解平抛运动的基本定义和特点。然后介绍平抛运动的基本运动规律，包括加速度大小、方向、速度、位移等。最后，我们将讲解平抛运动的实验探究方法。
3. 实验操作（60分钟）
在实验操作中，学生将根据老师给出的实验方法自主设计
实验。学生在实验过程中需要记录不同角度下物体运动的数据。实验数据的记录需要协商合作，互相协助，让学生学会与人合作的能力。
4. 实验数据的分析和讨论（30分钟）
在实验数据的分析和讨论中，学生将根据实验数据得到运
动学中的重要参数并讨论实验结果。通过数据分析，学生会更深入地理解平抛运动的特点，并且掌握科学探究的方法，加强自主学习能力。
5. 总结与反思（10分钟）
教师将与学生一起进行总结和反思，查漏补缺，帮助学生
更好地理解平抛运动，掌握科学探究的方法。
五、教学反思
这堂课程采用了自主探究的教学方法，让学生在实验中对
2019人教版高中物理必修四则
2019人教版高中物理必修四则
一，《平抛运动》教学设计
一、教学内容分析
本节是人教版《物理》必修模块物理Π第五章第二节。平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简单的实验演示，引导学生认识平抛运动的初步特征。运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充分的时间探究，讨论。
二、学情分析
（1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
（2）学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。
三、设计理念
教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手
四、教学目标
1、知识与技能
（1）理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。
《平抛运动》教学反思（通用6篇）
《平抛运动》教学反思
《平抛运动》教学反思（通用6篇）
在当今社会生活中，我们的任务之一就是教学，反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《平抛运动》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《平抛运动》教学反思篇1
平抛运动是曲线运动中两个很重要的特例之一，也是最简单的匀变速曲线运动。同时也是在学完《运动的合成与分解》后对《运动的合成与分解》的应用。对以后学好天体运动中的宇宙速度起到引入性的作用。不仅在第五章的习题中经常用到平抛运动的知识，也是考试常考的内容，同时贴近生活，学生容易接受。如果能让学生培养好一种思维方式，对后面带电粒子在电场中的运动用到平抛运动的知识来解决问题起到启下的作用。所以这一节的教学尤其重要，在此我对今天的教学提出以下几点反思。
从演示实验入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。后让学生提出设想如何研究平抛运动。这样的引入是比较合理，教学后从学生的反馈结果了解到效果不错，学生在原有知识的基础上，能充分发挥自身的想象力、思维能力，积极参与教学活动。
课堂上，大部分学生提出设想如何研究平抛运动的方案后，引导学生设计实验以验证假设的正确性，学生分组用平抛竖落仪进行实验，在实验过程中也有不少同学提出有建设性的问题，比如平抛物体的运动位移方向如何表示？在进行中也有同学操作不当而无法验证设想，但是也不会有人提出解释，这点也许就是我们学生最欠缺的。实验完成后，证实了设想的正确，也对平抛物体的运动有了感性的认识。从课后的效果获知，学生不仅掌握了所学的知识，同时也学到了科学的研究方法，最关键一点也是最有利的一点就是学生积极参与。
《平抛运动》教案
平抛运动教案
一、教学目标
1.了解平抛运动的基本概念和特点；
2.掌握平抛运动的相关公式；
3.能够应用平抛运动的理论解决实际问题；
4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点
1.平抛运动的基本概念和特点；
2.平抛运动的相关公式。
三、教学难点
1.平抛运动与自由落体运动的区别；
2.如何应用平抛运动的理论解决实际问题。
四、教学方法
1.教师讲授与学生互动相结合的方式；
2.实验观察与理论解释相结合的方式；
3.讨论和实践相结合的方式。
五、教学过程
1. 导入与激发兴趣
通过播放一段物体平抛运动的视频，引起学生对平抛运动的兴趣，帮助学生了解平抛运动的基本概念和特点。
2. 知识讲解
2.1 平抛运动的基本概念
平抛运动是指物体在水平方向上以一定初速度抛出后，只受自由落体运动的水平运动。在平抛运动中，物体的竖直运动受到重力的影响，其水平运动则不受阻力等其他因素的影响。
2.2 平抛运动的特点
•水平方向上速度始终恒定；
•竖直方向上受到重力的影响，速度逐渐增大，达到最大值后逐渐减小；
•垂直方向的位移为自由落体运动。
3. 实验演示
进行一次平抛运动的实验演示，通过测量抛射物的水平位移和时间，验证平抛运动的特点，引导学生观察实验现象，与理论知识相联系。
4. 公式推导
针对平抛运动的特点，推导出平抛运动的相关公式，包括水平位移、水平速度、竖直位移和时间的关系。
5. 解题实践
通过一些实例题，引导学生应用平抛运动的理论解决实际问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
六、教学评价
通过课堂提问、小组讨论和解题实践等方式，及时评价学生对平抛运动的理解和掌握情况。并根据学生的表现和问题，做出针对性的指导和帮助。
平抛运动教学案例
平抛运动教学案例
教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握平抛运动的基本概念，能
够利用公式计算平抛运动的相关参数，并能够应用所学知识解决实际问题。
一、知识准备
1.平抛运动的定义：指在水平方向上以一定的初速度抛掷物体，物体
在重力作用下，沿抛体路径进行运动的现象。
2.平抛运动的特点：a)抛体的运动轨迹是一个抛物线；b)水平方向上
的速度始终恒定不变；c)垂直方向上的速度在抛体运动过程中变化，初速
度朝上，逐渐减小，最后变为向下的速度。
3.平抛运动的基本公式：
a) 位移公式：$S = V_0t + \frac{1}{2}gt^2$
b) 速度公式：$V = V_0 + gt$
c) 时间公式：$T = \frac{2V_0}{g}$
二、教学过程
Step 1 引入课题
教师展示一个示例，例如扔出一个抛体，让学生观察其运动轨迹，并
引导学生思考，在抛体运动的过程中，是否有一个方向上的速度始终保持
不变，其他方向上的速度在运动过程中发生变化。
Step 2 概念讲解
教师通过多媒体展示平抛运动的定义和特点，并重点讲解抛体在水平方向上的速度始终保持不变的特点。
Step 3 示例分析
教师给出一个平抛运动的实例，例如一个球以20m/s的初速度从地面水平抛出，让学生分组讨论如下问题：
a)在球运动的过程中，水平方向上的速度是否会发生变化？
b)从地面抛出到球再次落地，经过的时间是多少？
c)球离地面的最大高度是多少？
d)球的水平飞行距离是多少？
Step 4 计算练习
学生根据所给的数据，利用平抛运动的基本公式进行计算。教师巡视指导学生的计算过程，并及时纠正错误。
《抛体运动的规律》教学反思
《抛体运动的规律》教学反思
中图分类号：g42
物理学是一门自然科学，学习物理要求学生对所学习过的知识活学活用，强调学生科学的思维方法。物理新课程突出了”探究”这一主题，即学生的自主学习为主题，教师充当辅助角色引导学生学习。《抛体运动的规律》一课的教学贯彻了新课改的这一理念，平抛运动是学生第一次运用运动的合成与分解的方法分析曲线运动的规律，这一学习过程的经历，能让学生领会怎样将复杂的问题化为简单的问题，让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，也充分体现了物理学科注重实验探究和合作的生态化教育理念，整个教学过程把学生的学习过程放在首位，注重对学生的引导和学习兴趣的培养，鼓励学生积极思考、讨论，勇于探究，让学生自己得出结论，总结规律。最后针对学生自己总结的规律教师再给予归纳和升华。在这个过程中，师生互动，课堂气氛热烈，学生的学习兴趣很自然的就被激发起来了。学生也感觉到物理实际上并不难学，而且是非常有意思的。师生真正感受到了新课改的气息，体会到了教与学的乐趣。
本节课的重点是平抛运动规律的探究，这个规律得出后，学生是比较容易接受这个结论的。关键在于接受与掌握之间还有一定的差距，许多学生结论都能朗朗上口，但一到应用就手足无措。因此在这节课的讲授过程中，我采用了和以往不同的方法，目的是为了更好的调动学生学习的积极性和主动性，创造性的引导学生，将原
本是通过理论讲解得出抛体运动的规律，让他们通过自主探究来获得规律。这节课我主要设计探究平抛运动规律这一主要问题，并引导学生用已有的知识自行解决这一问题，提出问题，学生大胆的猜想，给学生几分钟，学生提出自己的猜想，并说明他的理由。并将学生分组，通过实验的方法进一步验证学生们的猜想，在些过程中重重提出问题来引导学生完成这一实验。有的同学还提出了不同的看法，虽然最后经过老师的引导，发现了自己的错误，但从中他们也获得了满足，明显感到同学们都很跃跃欲试的渴望表达自己的想法，我感觉这就是良好课堂的一个充分的体现。整堂课在良好的氛围中顺利完成。也达到了一定的好的效果。也使学生对这节课抛体运动的规律有了较深的认识。
平抛运动教学反思正式版
《平抛运动》教学反思
宜昌市十三中齐克军
顾名思义，教学反思是对教学活动的再思考和再认识。但是本人年近五十，有幸参加市级“比教学”活动，感触颇深，受益匪浅，有些体会有不吐不快之感，所以，请允许我以谈参赛体会的方式，谈我的教学反思。
更新了自己。对于我们来说，新车新房是重要的，但是，最重要的是新观念。这次参加“比教学”活动，促使我深入学习新课程标准，感悟新课程理念，更新了教育观念。更新观念，就是改变我们几十年教育工作中形成的思维定势和行为习惯。这不像改变物体的运动状态，汽车的惯性很大，但轻轻转动方向盘，汽车的运动方向就迅速改变。但我们思维和行为上的惯性，要改变却不是一件容易的事。春节前夕，学校通知我参加市“比教学”活动，我感觉压力很大。春节期间，我重新学习了一些新课程的理论，在网上观看了一些中外不同学科的名师教学视频，也阅读了一些物理教学文章，很多新观念对我的教学帮助很大。按照新课程的理念，学生是一切教学活动的出发点和落脚点，这种提法几乎达到了杜威的“儿童中心主义”的高度。在《平抛运动》这节课中，我充分注意了这一点，学生的主体地位贯穿于课堂始终。引入新课时，以学生投篮球和气球为例，结合学生生活，认识阻力。对平抛运动的研究，采用探究的方式进行。探究过程中，引导学生尝试错误并讨论，再通过启发回忆，让学生自己找到研究平抛运动的正确方法，然后由学生按照这种方法，推导出平抛运动的规律。通过这一探究过程，比较好的实现了课前确定的三维教学目标。
对平抛运动的教学，有两种探究式教学模式，一种是“实验探究
+理论说明”，另一种是“理论探究+实验验证”。传统的教学是采用第一种模式，这种模式能够体现物理学的实验特点，能够激发学习兴趣，调动学生参与，当初我也是按这种模式设计的。但是当我再次学习新课程标准及解读的相关书籍之后，我觉得应该采用第二种模式。因为这种模式才是从学生发展的角度开展的有效的教学，新课程标准明确要求，本节内容是“会用运动的合成与分解的方法研究抛体运动”，也就是说本节课重点是培养学生的思维能力；这种模式也是符合物理学研究方法的科学教学，物理学的研究并不是只有实验研究，演绎推理也是一种研究方法，而且是更高层次的研究方法，高中学生应该学会学习这种方法。
平抛运动教学反思
篇一：平抛运动规律的教学反思2
平抛运动规律的教学反思2
今天在高二（12）班上了一节高三一轮复习概念研习课，以下是对这节课的几点反思：
1、先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法，再从学生自主看书入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。在原有知识的基础上，充分调动学生积极性，主动参与教学活动。
2、然后提出问题：如何研究平抛运动呢？引导学生设计对比实验加以分析研究，得出水平、竖直两方向的运动性质。学生不仅掌握了所学的知识，同时也学到了科学的研究方法。
3、对于复杂的平抛运动规律的研究，我们可根据水平、竖直两方向的运动规律，研究、合成平抛运动的规律。这是一种重要的物理方法，学生必须掌握。
4、例题是与斜面有关的平抛运动，考查位移偏向角、速度偏向角与斜面倾角之间的关系，比较经典。可使学生巩固所学的平抛运动知识，并学会用平抛运动的规律解决实际问题。
5、具体分析平抛运动的规律时，如果使用多媒体课件（平抛运动）的话，可节约大量的板书时间，课堂容量将更大，效果可能更好。
篇二：《探究：平抛运动》教学后记与反思
《探究：平抛运动》教学反思
盲部中学组孙宝
《探究：平抛运动》是一节实验课，希望通过本节课做两方面的尝试：
第一、如何提高盲生物理实验教学的有效性，使同学们更加直观的对物体的运动有所认识，特别是对有物体的真动知觉、空间知觉的建立提供核实有效的方法。在物理教学的过程中逐步认识到，一些简单的物理情景对于许多的同学（特别是全盲的学生）无法准确的还原为头脑中的景象。这种感知觉的素材的缺失直接导致学生无法建立有效的运动表表象，所以概念无法建立，思维无法形成。高中阶段作为中学生训练空间思维的最后一个关键期，只有在平时的课堂注意让同学们多参与、多触摸、多感知，才能弥补从婴幼儿时期就滞后的运动感知觉的思维素材，完善学生的空间思维能力。
平抛运动教案
平抛运动教案
教案：平抛运动
【教学目标】
1. 了解平抛运动的概念和特征；
2. 知道平抛运动的公式和计算方法；
3. 掌握平抛运动在实际问题中的应用。
【教学内容】
1. 平抛运动的特征和概念；
2. 平抛运动的公式和计算方法；
3. 平抛运动在实际问题中的应用。
【教学步骤】
Step 1 导入新知识
介绍平抛运动的概念和特征，引导学生思考平抛运动和自由落体运动的区别。
Step 2 讲解平抛运动的公式和计算方法
1. 分析平抛运动的运动规律，推导平抛运动的公式；
2. 讲解如何计算平抛运动的速度、时间、位移等物理量。
Step 3 案例分析
通过一些典型的平抛运动案例，让学生应用所学知识解决实际问题。
Step 4 总结归纳
总结平抛运动的特征、公式和计算方法，并与学生一起回顾整个学习过程。
【教学辅助】
计算器、教学课件、实物或模型等。
【教学延伸】
1. 扩展案例：讨论平抛运动在各种情况下的特点和变化规律；
2. 探究实验：设计实验验证平抛运动的公式和规律。
【教学反馈】
1. 针对学生在课堂上的表现和问题，及时给予反馈和指导；
2. 布置相关习题，检测学生的掌握程度和运用能力。
【教学资源】
1. 课件：包括平抛运动的公式推导、计算例题和案例分析；
2. 教学视频：提供实验示范和解题过程展示。
【教学评估】
通过学生在课堂上的参与情况、问题回答和课后练习的成绩，评估学生对平抛运动的理解和应用能力。
【教学反思】
在教学中，要注意理论与实践相结合，引导学生通过案例分析和实验探究，加深对平抛运动的理解和掌握。同时，要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和方法，提高教学效果。
《抛体运动的规律》的教学反思
《抛体运动的规律》的教学反思
第二单元《抛体运动的规律》整体教案的设计思路，是按照备课组讨论共同商定进行的，即连续进行两节新课设计后，再进行一节知识拓展应用设计，一节学生习题处理设计。
这样的思路，我感觉在实际操作中不好，主要是学生对实验课的准备不足，进实验室后不知原理如何操作。老师在课堂上只能先讲解或引导，而当教师进行讲解时，探究实验的主题“探究”已经被破坏，成了验证实验课型，不能达到“让学生自主进行探究的目的”。可如果不讲，学生动手就成了乱操作，不但技能要求达不到，而且知识要求也难以完成。
我认为更合理的设计是，第一节进行新课后，安排一节拓展设计，布置学生进行平抛运动实验设计，在学生充分准备的基础上，再继续下一节实验探究课的设计，这样学生的探究实验由于有了基本的知识作支撑，效果会更好些。最后一节课汇总处理习题，如果学生学习上还有问题，可以再补充一节习题课或在自习辅导时加以处理。
高中物理 人教版必修2第五章《平抛运动》教学设计
§5.2“平抛运动的规律”教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1、知道平抛运动的特点是：初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。
2、理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g
3、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。
4、会用平抛运动的规律解答有关问题。
二、过程与方法
1.体会运动的合成和分解在探究过程中应用。
2.掌握“化曲为直““化繁为简”的等效代换的思想。
三、情感目标
1.培养学生关注物理关注生活的意识
2.培养学生严谨的科学探究精神
【教学重难点】
重点：平抛运动的特点和规律。
难点：对平抛运动的两个分运动的理解。
【教学用具】
平抛运动Flash演示仪、多媒体及课件
【教学过程及内容】
一、导入:
抛体运动很常见，演示：例如竖直向上抛出粉笔、斜抛出粉笔、水平抛出粉笔。本节课我们以平抛运动为研究对象进行学习。那么，什么叫平抛运动？运动性质是什么？平抛运动有何规律？带着这些问题我们开始今天的学习！
二、教学内容与过程
（一）平抛运动
提出问题：让我们先学习两个基本概念！什么叫抛体运动？什么叫平抛运动？同学阅读材料并举例说明！
1、抛体运动：以一定的速度将物体抛出，如果物体只受重力的作用，这时的运动叫做抛体运动
2、平抛运动：如果初速度是沿水平方向的，这个运动叫做平抛运动
（二）运动性质
的方向为x
1、建立直角坐标系：以物体被抛出的位置为原点，以初速度V
轴，以重力的方向为y轴。
2、对x和y方向上受力分析：由于物体受到重力是竖直向下的，它在x方向上的分力是0，所以物体在x轴方向的加速度是0.它在y方向，由于物体受到重力是远着y轴的，所以重力在y方向的分力等于mg
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
平抛运动教学反思
平抛运动是曲线运动中两个很重要的特例之一，也是最简单的匀变速曲线运动。同时也是在学完《运动的合成与分解》后对《运动的合成与分解》的应用。对以后学好天体运动中的宇宙速度起到引入性的作用。不仅在第5章的习题中经常用到平抛运动的知识，也是考试常考的内容，同时贴近生活，学生容易接受。如果能让学生培养好一种思维方式，对后面带电粒子的电磁场中的运动还是要用到平抛运动的知识来解决问题起到启下的作用。所以这一节的教学尤其重要，在此我对今天的教学提出以下几点反思。
先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法，在这主要是让学生来说上节课的内容，并用2分钟简短讨论还有哪些疑难问题，然后由同学自由发言，我来引导解决。从演示实验入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。后让学生提出设想如何研究平抛运动。这样的引入是比较合理，教学后从学生的反馈结果了解到效果不错，学生在原有知识的基础上，能充分发挥人自身的想象力、思维能力，积极参与教学活动。只有学
生充分发挥自己的能动作用，不要在意他发表意见的对与错，也不要指责他懒散，更不用指责他上黑板作演示时出错。我设想应该让学生在课堂上积极参与当然也有一些学生不愿意参与，这是我们要思考解决问题的。
总之要设计一节能够有利于学生发展的课堂，是我们每天都要思考的问题，新课改不仅是培养学生的学习能力，其实也在完善教师的学习能力。作为社会的一员学习终身学习是人人都应该做的事。可是我们要好好把握：每个人都有其独特的治理结构和学习方法，所以，对每个学生都采取同样的教材和教法是不合理的。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。这样一来，课堂就不是你一个人的课堂，而是大家一起学习的课堂，不过有一个重要的问题要思考：学生怎么样才能明白学会学习的重要性，学习对人生发展的有什么作用。
平抛运动是曲线运动中两个很重要的特例之一，也是最简单的匀变速曲线运动。同时也是在学完《运
动的合成与分解》后对《运动的合成与分解》的应用。对以后学好天体运动中的宇宙速度起到引入性的作用。不仅在第5章的习题中经常用到平抛运动的知识，也是考试常考的内容，同时贴近生活，学生容易接受。如果能让学生培养好一种思维方式，对后面带电粒子的电磁场中的运动还是要用到平抛运动的知识来解决问题起到启下的作用。所以这一节的教学尤其重要，在此我对今天的教学提出以下几点反思。
先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法，在这主要是让学生来说上节课的内容，并用2分钟简短讨论还有哪些疑难问题，然后由同学自由发言，我来引导解决。从演示实验入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。后让学生提出设想如何研究平抛运动。这样的引入是比较合理，教学后从学生的反馈结果了解到效果不错，学生在原有知识的基础上，能充分发挥人自身的想象力、思维能力，积极参与教学活动。只有学生充分发挥自己的能动作用，不要在意他发表意见的对与错，也不要指责他懒散，更不用指责他上黑板作演示时出错。我设想应该让学生在课堂上积极参与当然也有一些学生不愿意参与，这是我们要思
考解决问题的。
总之要设计一节能够有利于学生发展的课堂，是我们每天都要思考的问题，新课改不仅是培养学生的学习能力，其实也在完善教师的学习能力。作为社会的一员学习终身学习是人人都应该做的事。可是我们要好好把握：每个人都有其独特的治理结构和学习方法，所以，对每个学生都采取同样的教材和教法是不合理的。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。这样一来，课堂就不是你一个人的课堂，而是大家一起学习的课堂，不过有一个重要的问题要思考：学生怎么样才能明白学会学习的重要性，学习对人生发展的有什么作用。
平抛运动是曲线运动中两个很重要的特例之一，也是最简单的匀变速曲线运动。同时也是在学完《运动的合成与分解》后对《运动的合成与分解》的应用。对以后学好天体运动中的宇宙速度起到引入性的作用。不仅在第5章的习题中经常用到平抛运动的知识，也是考试常考的内容，同时贴近生活，学
生容易接受。如果能让学生培养好一种思维方式，对后面带电粒子的电磁场中的运动还是要用到平抛运动的知识来解决问题起到启下的作用。所以这一节的教学尤其重要，在此我对今天的教学提出以下几点反思。
先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法，在这主要是让学生来说上节课的内容，并用2分钟简短讨论还有哪些疑难问题，然后由同学自由发言，我来引导解决。从演示实验入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。后让学生提出设想如何研究平抛运动。这样的引入是比较合理，教学后从学生的反馈结果了解到效果不错，学生在原有知识的基础上，能充分发挥人自身的想象力、思维能力，积极参与教学活动。只有学生充分发挥自己的能动作用，不要在意他发表意见的对与错，也不要指责他懒散，更不用指责他上黑板作演示时出错。我设想应该让学生在课堂上积极参与当然也有一些学生不愿意参与，这是我们要思考解决问题的。
总之要设计一节能够有利于学生发展的课堂，是我们每天都要思考的问题，新课改不仅是培养学生的学习能力，其实也在完善教师的学习能力。作
为社会的一员学习终身学习是人人都应该做的事。可是我们要好好把握：每个人都有其独特的治理结构和学习方法，所以，对每个学生都采取同样的教材和教法是不合理的。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。这样一来，课堂就不是你一个人的课堂，而是大家一起学习的课堂，不过有一个重要的问题要思考：学生怎么样才能明白学会学习的重要性，学习对人生发展的有什么作用。