最新算24点 教案资料
算24点 教案
算24点教案
教案标题：算24点教案
教案目标：
1. 帮助学生掌握算24点的基本技巧和策略。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
3. 提高学生的合作和沟通能力。
教案步骤：
引入活动：
1. 引入教师将一副24点的纸牌展示给学生，并向他们解释游戏规则。解释时，可用简单的例子演示如何通过加减乘除运算使得4张牌的数字合为24。
2. 引导学生讨论他们对游戏的了解和观察。
知识讲解：
1. 介绍基本的加减乘除运算规则，并解释如何在24点游戏中运用这些规则。
2. 提供一些示例让学生尝试解决，并解释每个示例的解决步骤和思路。
合作实践：
1. 将学生分成小组，每个小组选择一位学生担任游戏记录员，其余学生作为玩家。
2. 给每个小组发放一副24点的纸牌，让他们根据规则玩游戏。
3. 鼓励学生在小组内合作解决问题，并记录他们的解决步骤和策略。
展示和总结：
1. 邀请学生分享他们在游戏中的解决思路和策略。
2. 教师总结学生的思路和策略，指出有效的解决方法和常见错误。
3. 强调数学解决问题的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学的技巧。
拓展活动：
1. 鼓励学生自行设计24点游戏的题目，并与同学们交流解决方法。
2. 提供更复杂的纸牌组合，挑战学生解决更困难的问题。
3. 探讨24点游戏的数学原理，如何确定一组数字是否能够通过加减乘除运算得到24。
评估方式：
1. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、合作和解决问题的能力。
2. 收集学生的解决步骤和策略，评估他们对24点游戏的理解和应用能力。
教案扩展：
1. 将24点游戏与其他数学问题相结合，如分数、小数或代数运算，提供更多的挑战。
小学数学公开课教案《算24点》的的教学设计及教后反思.doc
小学数学公开课教案《算 24 点》的教学
设计及教后反思
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。
4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。
教学过程：
一、谈话导入，引入新课
师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）
生：扑克牌。
师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？
生：讲
师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？
生：我们玩过算24 点。
师：知道怎样算24 点吗？
生1：只用 1 到 9 这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。
生2：用了加、减、乘、除四种运算。
生3：每个数只能计算一次。
师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算
进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为 24。今天这节课我们就来玩算 24 点。（板书：算“ 24 点”）
二、层层递进，探究规律
1.第一环节：复习铺垫
师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于 24？
生反馈，师板书：
2 师：看，我们可以乘得24、加得 24、减得 24。
、第二环节：三张牌算24 点
师：现在我出 8，请你选出两张牌和8“碰”出 24。（拿走 3）师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？
生讲，师板书
师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和 8 相乘得到 24，真
聪明！
师：现在我出 6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走 4）
生 1：我选 2 和 2，2+2=4，四六二十四。（根据学生的回答板书）
⋯⋯
师：现在给你 2、3、4，说说怎样算出24？
生反馈
师：老师发现刚才同学们用这三组牌算 24 点时，通常都用到了
算24点教案
算24点教案
教案标题：算24点教案
教案目标：
1. 学生能够理解算24点游戏的规则和目标。
2. 学生能够运用基本的数学运算符号和技巧，通过组合和运算数字来得到24点的结果。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：
1. 纸和铅笔供学生使用。
2. 24点游戏卡片或数字卡片。
3. 计时器。
教学过程：
引入（5分钟）：
1. 向学生介绍24点游戏的概念，解释游戏的规则和目标。
2. 展示一些示例卡片，让学生了解如何通过运算得到24点的结果。
探究（15分钟）：
1. 将学生分成小组，每组4人。
2. 将24点游戏卡片或数字卡片分发给每个小组，让他们尝试组合数字并通过运算得到24点的结果。
3. 每个小组有限的时间内尝试找到尽可能多的24点组合。
4. 教师可以在此过程中给予学生一些提示和指导，帮助他们理解和运用数学运算符号和技巧。
总结（10分钟）：
1. 让每个小组分享他们找到的24点组合和解决问题的思路。
2. 引导学生总结出一些解决24点问题的有效策略和技巧。
3. 提供额外的挑战，让学生尝试更复杂的24点组合，以进一步培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
拓展（15分钟）：
1. 让学生尝试设计自己的24点游戏卡片或数字卡片，并与同伴交换。
2. 学生可以在规定的时间内尝试解决其他同学设计的24点组合，同时记录自己的解决思路和用时。
3. 引导学生讨论解决不同24点组合的策略和方法，从而提高他们的数学思维和合作能力。
评估：
观察学生在小组活动中的参与程度、解决问题的能力和对数学运算符号的正确使用。
初中算24教案
初中算24教案
教学目标：
1. 让学生掌握24点游戏的规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：
1. 24点游戏的规则和技巧。
2. 学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学难点：
1. 如何运用加、减、乘、除四种运算符使算式的结果为24。
2. 如何引导学生思考和解决问题。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：
Step 1：导入
1. 向学生介绍24点游戏的规则和玩法。
2. 举例说明游戏规则，如给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算符使算式的结果为24。
Step 2：游戏演示
1. 给学生展示一些24点游戏的例子，让学生跟随老师一起计算。
2. 引导学生发现运算的规律和技巧。
Step 3：分组练习
1. 将学生分成小组，每组四人。
2. 给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
3. 老师巡回指导，解答学生的问题。
Step 4：比赛环节
1. 设置比赛规则，如每组轮流上台展示解题过程和答案。
2. 评选出解题最快、最准确的小组，给予奖励。
Step 5：总结和拓展
1. 让学生分享自己在游戏中的心得和技巧。
2. 老师总结游戏的规则和技巧，强调运算的顺序和逻辑思维。
3. 给学生提供一些拓展题目，鼓励学生课后练习。
Step 6：作业布置
1. 布置一些24点游戏的练习题，要求学生独立完成。
2. 鼓励学生创新，自己设计24点游戏的题目。
教学反思：
本节课通过24点游戏的教学，培养了学生的逻辑思维能力和运算能力。在游戏演示和分组练习环节，学生积极参与，互动性强。比赛环节激发了学生的竞争意识，提高了课堂的趣味性。在总结和拓展环节，学生分享了心得和技巧，老师进行了总结和强调，帮助学生巩固了知识点。通过本节课的教学，学生掌握了24点游戏的规则和技巧，提高了解决实际问题的能力。
算24点的教案
算24点的教案
篇一：算24点教学设计
算24点教学设计
教学目标：
1、进一步提高口算能力
2、掌握算24点的基本方法
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。
4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
今天数学课你们都带来了什么？
你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？
刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）
二、教学新课
1、幸运对对碰
师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。（1）教师出牌，学生选一张牌来碰
我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？
你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。)
我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？
你拿的4和我怎么碰成24呢？
（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。
我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？
我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。
我出一张8，你选哪两张和我碰成24？
学生汇报交流。
（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？
学生思考并选牌。
算“24点” ( 教案)-三年级下册数学苏教版
教案：算“24点”
年级：三年级下册
科目：数学
教材版本：苏教版
教学目标：
1. 让学生掌握“24点”游戏的规则和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 增进学生对数学的兴趣和乐趣。
教学重点：
1. “24点”游戏的规则和计算方法。
2. 运用加减乘除运算符进行计算。
教学难点：
1. 灵活运用加减乘除运算符进行计算。
2. 解决较复杂的“24点”问题。
教学准备：
1. 教师准备“24点”游戏卡牌。
2. 学生准备纸笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师介绍“24点”游戏的起源和规则。
2. 学生了解“24点”游戏的趣味性和挑战性。
二、新课导入（10分钟）
1. 教师展示“24点”游戏卡牌，讲解游戏规则。
2. 学生跟随教师一起进行“24点”游戏，熟悉游戏规则。
三、讲解与示范（10分钟）
1. 教师讲解“24点”游戏的计算方法，包括加减乘除运算符的使用。
2. 教师示范解决一个“24点”问题，展示计算过程。
四、学生练习（10分钟）
1. 学生独立解决“24点”问题，教师巡回指导。
2. 学生相互交流解题思路和答案，共同讨论。
五、巩固与拓展（10分钟）
1. 教师给出一些较复杂的“24点”问题，学生尝试解决。
2. 学生分享解题过程和答案，教师给予评价和指导。
六、总结与反思（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调“24点”游戏的规则和计算方法。
2. 学生反思自己在游戏中的表现，总结经验教训。
教学延伸：
1. 学生回家后与家长一起玩“24点”游戏，巩固所学知识。
2. 学生尝试自己设计“24点”问题，提高创造力和思维能力。
三年级数学下册教案-算“24点”(11)-苏教版
### 三年级数学下册教案：算“24点”（11）-苏教版#### 教学目标
1. **知识与技能**：通过“24点”游戏，使学生掌握基本的四则运算，提高计算能力。
2. **过程与方法**：培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展逻辑思维。
3. **情感态度价值观**：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和竞争精神。
#### 教学重点与难点
1. **重点**：理解“24点”游戏的规则，能熟练运用四则运算得到结果24。
2. **难点**：在限定时间内，灵活运用四则运算，提高解题速度和准确率。
#### 教学准备
- 教具：“24点”游戏卡片
- 学具：每组一套“24点”游戏卡片
#### 教学过程
1. **导入新课**（5分钟）
- 利用多媒体展示“24点”游戏，激发学生兴趣。
- 邀请几名学生上台尝试，引导学生观察、思考。
2. **探索交流**（10分钟）
- 分组讨论，让学生尝试用自己的方式解决问题。
- 引导学生总结规律，掌握解题技巧。
3. **讲解示范**（10分钟）
- 教师讲解“24点”游戏的规则，强调四则运算的运用。
- 示范解题过程，强调注意事项。
4. **实践练习**（10分钟）
- 学生分组进行“24点”游戏，教师巡回指导。
- 鼓励学生相互交流，分享解题经验。
5. **总结提升**（5分钟）
- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化重点知识。
- 鼓励学生在课后继续练习，提高计算能力。
#### 课后作业
- 完成《练习册》中关于“24点”的相关题目。
- 尝试在家中与家人一起玩“24点”游戏，提高计算速度。
算24点(教案)——三年级下册数学 苏教版
算24点（教案）——三年级下册数学苏教版
一、教学目标
1.能够使用加、减、乘、除四则运算，结合任意数字计算出24点。
2.能够观察、发现和应用数字间的运算规律。
3.能够通过合作学习，建立团队协作意识和相互信任。
二、教学重点
1.加减乘除四则运算的运用能力。
2.数字间运算规律的发现和应用。
三、教学难点
1.合作学习的组织和引导。
2.数字间运算规律的发现和应用。
四、教学方法
1.合作学习法。
2.探究教学法。
3.案例教学法。
五、教学过程
1. 热身环节
1.老师放一些数学相关的视频，让学生放松身心，并引起对数学的兴趣。
2.由学生展示一下自己会的数学小游戏，如24点等。
2. 讲解24点游戏规则
1.24点游戏规则的讲解。
2.指导学生玩24点游戏，让学生掌握游戏的规则和方法。
3.提醒学生要用大脑思考，不要依赖计算器。
3. 教师示范
1.列举一些24点游戏的例子。
2.引导学生思考计算的方法和策略。
3.提醒学生注意数字之间的运算规律。
4. 合作学习
1.派团队进行合作游戏，让学生团队协作，共同思考。
2.学生轮流担任队长，带领队伍讨论和解决问题。
3.当所有学生都能解决问题后，老师鼓励学生分享他们的绝妙策略。
5. 总结回顾
1.回顾24点游戏规则。
2.总结数字之间的运算规律。
3.鼓励学生总结出计算24点的有效方法。
六、教学评估
1.采用口头问答，教师提问学生回答。
2.分组完成一次24点游戏，评比哪个团队算得最快最准确。
七、作业
1.教师安排诸如口算、练习本巩固等作业。
2.建议学生在闲暇时间多玩24点游戏，并注意发现运算规律。
算“24点”教案及反思
苏教版三年级数学下册《算“24点”》教学设计
一、教材简解。本节课是以玩扑克牌算“24点”数学实践活动课，学生要根据3张或者是4张扑克牌上的数字，通过选择加减乘除运算符号的方法得到24。通过学生喜爱的扑克牌游戏，激发学生主动探索解决问题的意识和策略，加强加减乘除的口算练习，增强学生学习数学的热情和积极性。教材安排了三部分的内容，首先通过“学一学”引导学生学习计算24的方法（把A看作是1，只选数字是1—10的十张不同扑克），其次通过“试一试”让学生根据给定的4张牌计算出24点，初步探索出计算“24点”的方法，最后让学生进行“比一比”，摸牌计算看谁先算出24点。
二、目标预设。
1.知识目标：进一步提高学生的口算和心算的能力，让学生掌握计算“24点”的基本知识和基本技巧，使学生知道固定数量的扑克牌算出24点的方法可能不同，也有可能算不出24点。
2.能力目标：通过试算，调整计算思路，掌握解决问题的策略（穷举:通过把需要解决问题的所有可能情况逐一试验来找出符合条件的解的方法。），进一步提高解决问题的能力。
3.情感目标：进一步培养学生的探究能力和合作意识，充分发挥扑克牌的娱乐性和数学性，增强学生学习数学的兴趣。
三、重点、难点。利用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点。
四、设计理念。
本课注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的扑克牌出发，重视从学生的生活经验，以探究性学习和合作性学习为主导，为学生提供观察和操作的机会。让学生参与到算“24点”的游戏中，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。同时在教学的过程中鼓励学生根据具体情况选用不同的算法，以利于培养思维的敏捷性、灵活性和发散性。
《巧算24点》教案
《巧算24点》教案
教案:《巧算24点》
教案概述：
本教案将以游戏形式引导学生学习和巩固数学运算的能力，特别是加
减乘除运算和运算顺序的灵活运用。通过解决各种不同复杂度的"24点"
游戏题目，学生将培养逻辑思维和问题解决的能力。
教案目标：
1.学生能够运用基本的加减乘除运算得出结果为24的算式。
2.学生能够想出不同的解法来解决"24点"游戏题目。
3.学生能够运用不同的考虑方式，提高解题思路和运算技巧。
4.学生能够提高计算速度和抗压能力，培养耐心和毅力。
教学步骤：
1.热身导入（5分钟）:
通过给学生出几个简单的算术题(如：9+3、6*4、16/4等)，检查学
生的基本运算能力，并引导学生讨论运算的顺序和规律。
2.游戏规则介绍（10分钟）:
向学生介绍"24点"游戏的规则和目标。游戏的规则是：给定四个1-
10之间的数字(可以是整数也可以是分数)，通过加减乘除和括号的运算，得到结果为24且使用所有的数字。解题过程中，可以根据需要使用括号
改变运算顺序。
3.简单示例演练（15分钟）:
给学生出一些简单的"24点"游戏题目，引导他们尝试解决。例如，
给定数字4,6,8,9，要求通过运算得到结果为24、引导学生思考运算顺序
和可能的解法。
4.困难示例演练（20分钟）:
逐渐加大题目的难度，给学生出一些较为复杂的"24点"游戏题目，
例如给定数字3,5,7,8、引导学生分组合作，尝试不同的解法，然后分享
和讨论解题思路。
5.拓展练习（15分钟）:
给学生准备一些额外的"24点"游戏题目，并鼓励他们自由组合数字，自己编写题目互相出题。提醒学生在设计题目时要注意避免使用过于简单
小学数学公开课教案《算24点》的教学设计教后反思
小学数学公开课教案《算24点》的教学设计教后反思
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《算24点》的教学设计及教后反思
教学目标：
1．进一步提高口算能力。
2、掌握算24点的基本方法。
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。
4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体，铅笔和练习纸。
教学过程：
一、谈话导入，引入新课
师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）
生：扑克牌。
师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？
生：讲
师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？
生：我们玩过算24点。
师：知道怎样算24点吗？
生1：只用1到9这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。
生2：用了加、减、乘、除四种运算。
生3：每个数只能计算一次。
师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。今天这节课我们就来玩算24点。（板书：算“24点”）
二、层层递进，探究规律
1.第一环节：复习铺垫
师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于24？
生反馈，师板书：
师：看，我们可以乘得24、加得24、
减得24。
2、第二环节：三张牌算24点
师：现在我出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。（拿走3）
师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？
生讲，师板书
师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！
师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走4）
生1：我选2和2，2+2=4，四六二十四。（根据学生的回答板书）
……
师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？
初中24点游戏教案
教案：初中24点游戏
一、教学目标
1. 让学生掌握24点游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和团队协作能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生独立解决问题的能力。
二、教学内容
1. 24点游戏规则介绍
2. 基本运算技巧
3. 游戏策略和团队协作
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握24点游戏的基本规则和技巧，能够独立完成游戏。
2. 教学难点：培养学生运用逻辑思维和运算技巧解决复杂问题的能力。
四、教学过程
1. 导入：向学生介绍24点游戏的基本规则，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解24点游戏的基本规则和运算技巧，让学生明白游戏的核心玩法。
3. 示范：教师演示如何完成一道24点游戏题目，让学生跟随步骤进行操作。
4. 练习：给学生发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和技巧。
6. 比赛：举办24点游戏比赛，让学生在比赛中提高自己的运算速度和准确性。
7. 总结：对本次课程进行总结，强调24点游戏的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。
五、教学评价
1. 学生能够熟练掌握24点游戏的基本规则和运算技巧。
2. 学生能够在规定时间内完成复杂的24点游戏题目。
3. 学生能够运用逻辑思维和运算技巧解决实际问题。
六、教学资源
1. 24点游戏题目库
2. 计算器
3. 教学PPT
七、教学建议
1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 定期举办比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。
(完整版)24点游戏教案
学校：龙茗中学执教：俞伟鹏
课题：24点游戏教时:1课时
教学目标：
1、理解24点游戏的规则，掌握24点游戏的运算技巧
2、操作实践算24点的扑克游戏，巩固加强有理数的四则运算
3、寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣
教学重点:游戏规则
教学难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化
教学用具:课件、扑克牌
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：(出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏？今天老师也想用扑克牌和你们一起玩个游戏，叫做“算24点".下面来了解一下它的游戏规则。
二、熟悉游戏规则，掌握计算方法
(一）第一关：幸运对对碰(2个数算24点）
课件出示：本关规则：老师出一张牌，你们也出一张牌或说一个数学,使这两个数字碰出的得数是24，这就叫“幸运对对碰”。
1、老师出一张牌8，你能从自己手中拿出一张牌，用加、减、乘、除法和我这张牌进行计算，算出24吗？
2、不错，是3，3×8=24. 你是怎样想到3的？（口诀：三八二十四）
3、教师依次出牌
4、9. 让学生从自己手里拿出一张牌，进行对对碰。
提问：9和谁怎样算24？(15加9等于24）
师：对，没有口诀是几九二十四，这时候我们就不能再用乘法，而是改用加法或减法。
（二）第二关：幸运拆拆猜(3个数算24点）
课件出示：本关规则：算24点时,将A看做“1",从A-9这9张牌中任意抽出3张，经过加、减、乘、除的计算后得到24。所抽每张牌上的数都要用,而且只能用一次。
师：现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果24吗？
三年级下册数学教案-4.4 算“24点”丨苏教版
三年级下册数学教案-4.4 算“24点”丨苏教版教学目标
1.了解“24点”游戏规则。
2.培养学生的数学计算能力及思维训练。
3.提高学生解决问题的能力和表述能力。
教学重点
1.学生掌握四则运算。
2.学生理解分数和百分数的概念。
教学难点
1.学生能够综合运用四则运算规则来解决问题。
2.学生能够独立思考和合作学习。
教学过程
1. 导入新知
老师将一副“24点”游戏的扑克牌放在课桌上，让学生看一看。然后老师向
学生们介绍游戏的规则：“24点游戏是由四张扑克牌按照一定规则计算，使计算
结果正好为24的游戏。”
2. 学习新知
老师将下述四张扑克牌放在课桌上：A, 4, 8, 9。然后老师让学生自己举手来计算这四张扑克牌的算式。学生们思考的时候，老师可以诱导他们使用以下的算法：
1.任意取出两张牌，进行四则运算。
2.用操作结果和剩余两张牌，重复第 1 步。
例如，学生可以先计算 A 和 4，得到只用两张牌的操作结果为： 4 / (1/9)，这其实是等价于 36 的答案。然后学生可以重复第 1 步，计算操作结果 36 和剩
余两张牌的算式，直到计算为 24，或者没有算式可以计算为止。
3. 讲解新知
老师在黑板上写出 A, 4, 8, 9，并解释了一些解法，只为给出示意：
•A × 8 − 4 × 9 = 24
•A × (8 + 4/9) = 24
•A × (9 − 4/8) = 24
在解法里，老师简要概述了算法的思路，以及如何利用四则运算的规则来完成计算。通过这种方式，学生们能够清晰的观察到问题的解决过程。
4. 练习新知
《算“24点”》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《算“24点”》
年级：三年级下册
学科：数学
教材版本：苏教版
教学目标：
1. 让学生掌握24点游戏的规则，能够熟练运用加、减、乘、除四则运算，使结果等于24。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
教学重点：
1. 让学生熟练掌握24点游戏的规则。
2. 培养学生运用四则运算解决问题的能力。
教学难点：
1. 学生在计算过程中，可能会出现运算顺序错误的情况。
2. 学生在解决较复杂的问题时，可能会出现思路不清晰的情况。
教学准备：
1. 教师准备一副扑克牌，去掉大小王。
2. 学生每人准备一张白纸和一支笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一副扑克牌，引导学生观察并说出扑克牌的特点。
2. 教师简要介绍24点游戏的起源和规则。
二、新课导入（10分钟）
1. 教师示范24点游戏的玩法，让学生初步了解游戏规则。
2. 教师引导学生尝试解决一道简单的24点题目，让学生体验游戏的乐趣。
三、讲解与示范（15分钟）
1. 教师详细讲解24点游戏的规则，强调只能使用加、减、乘、除四则运算。
2. 教师示范解决一道较复杂的24点题目，引导学生注意运算顺序和逻辑思维。
四、课堂练习（10分钟）
1. 学生独立解决一道24点题目，教师巡回指导。
2. 学生互相交流解题思路，共同进步。
五、拓展提高（5分钟）
1. 教师出示一道较难的24点题目，引导学生思考解决方法。
2. 学生尝试解决，教师给予适当提示。
六、总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确24点游戏的规则和运算方法。
算24点的教案
算24点的教案
篇一：算24点教学设计
算24点教学设计
教学目标：
1、进一步提高口算能力
2、掌握算24点的基本方法
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。
4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
今天数学课你们都带来了什么？
你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？
刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）
二、教学新课
1、幸运对对碰
师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。（1）教师出牌，学生选一张牌来碰
我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？
你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。)
我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？
你拿的4和我怎么碰成24呢？
（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。
我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？
我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。
我出一张8，你选哪两张和我碰成24？
学生汇报交流。
（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？
学生思考并选牌。