初三语文记叙文阅读理解知识精讲 人教版
(名师整理)最新部编人教版语文中考记叙文阅读理解专题精讲
记叙文阅读理解专题精讲知识要点1、记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
有些记叙文还要注意对环境的分析。
分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。
阅读记叙文，我们首先要从文章中找出它的六要素。
时间一般在文章的开头部分，有的用表明时间的短语，如：“很久以前”“我小时候”等，阅读时，要抓住这些时间短语去分析。
人物是记叙文的主要对象，记叙文的人物一般有主要人物和次要人物，阅读时，要分清他们在文章中占主要地位还是次要地位，如：安徒生的《皇帝的新装》的人物中主要人物是皇帝、“诚实的”老大臣、一位“诚实的”官员，还有次要人物是皇帝的随行官员、“最高贵的骑士”、内臣等，他们的共同特征是自私、虚伪、愚蠢和欺骗。
事件是一篇记叙文所要表达的主要内容，了解事件的起因、经过、结果，才能分析好文章的中心思想，才能使主人公的思想表达得淋漓尽致。
2、线索，是贯穿文章始终的脉络。
作者通过线索将表现中心的材料连珠缀玉般地组织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。
记叙的线索大致有：1.以时间的《 《 《。
推移为线索，如《山市》；2.以人物为线索，如《孔乙己》中的“我”就是一个线索人物。
3.以空间为线索；4.以事件为线索，如《走一步，再走一步》以“我”的活动为线索； 盲孩子和他的影子》以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索 ； 散步》以散步的经过为线索。
5.以物品为线索，如： 羚羊木雕》、《风筝》、《皇帝的新装》等；6.以作者的思想感情变化为线索，如《春》以作者“盼春——绘春——赞春”来组织材料。
7.以某一问题为线索。
另外，有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，即明线和暗线。
命题规律能指出记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果） 理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。
这种题型多以填空题、简答题出现。
记叙的线索及作用。
九年级语文记叙文阅读(三)知识精讲
初三语文记叙文阅读（三）【本讲主要内容】记叙文阅读（三）【知识总结归纳】初中阶段的记叙文阅读大致分为八种题型：选择题、填空题、简答题、表述题、层次划分题、概括题、创新题、其它题型。
一、选择题：近年来中考试题中选择题的分量在逐年减少，但还是有一定比例。
节答选择题，关键是要全面、系统、扎实地掌握有关的语文知识，提高灵活运用知识解决问题的能力，同时也要掌握科学的解题方法。
1. 审明题意：要真正从题干提示语中明确测试要求，理解题干所列的材料内容。
2. 语感判断：从语感入手，按解题要求区别比较，去伪存真，做出正确选择。
3. 筛选排除：将有把握的错误选项一一排除，找出正确答案。
4. 对照比较：将所有选项一一比较，找出最准确的项。
二、填空题：解决这类问题，要加强基础知识、文体知识的储备，同时加强分析概括能力的培养。
首先要审清题意，注意题干要求，使阅读有一定的指向性；其次根据题干要求确定阅读内容，对信息区间进行定位分析；最后概括归纳，确定答案。
三、简答题：简答题一般属于主观性试题，综合性较强，既考思维又考表达，有的还限制字数，有一定难度。
①准确审题，明确题干指向；②确定答案的语言单位；③根据题干发问点归纳答案内容，不要有遗漏；④尽可能利用文中词语按确定好的语言单位写出答案；⑤按题目要求削减字数，形成最终答案。
四、表述题：从内容上说，这类题涉及方面较广；从形式上说，包括概括、归纳、评改、比较等。
解答这类题，要从整体上把握文章内容，把握结构和中心，然后根据题干要求确定信息范围，提取重要信息，再对信息进行分析、提炼、概括。
五、划分层次题：层次和段落是事物发展的阶段性在文章中的反映。
要正确地给一段文字分层，首先要抓住关键词语，读懂每句话的意思；其次借助语言标志分析句与句之间的关系。
概括记叙文的段意，可以直接摘取文中语句，可以把段中要点综合起来，也可以自己概括。
正确的划分段落层次，有利于弄清作者的思路，从而达到读懂文章的目的。
现代文阅读理解知识点梳理(人教版九年级备课资料)
现代文阅读理解知识点梳理(人教版九年级备课资料)记叙文阅读知识点梳理一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果二、叙述的顺序: 顺叙、倒叙、插叙三、记叙文的五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情四、记叙文中描写----根据描写的角度，可以把描写分为侧面描写和正面描写。
1、侧面描写------也叫间接描写，间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。
2、正面描写------也叫直接描写，包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。
五、记叙文中的人物描写重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
六、记叙文中的环境描写1、环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
2、环境描写的作用：自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
七、记叙文的表现手法1、象征：借助某一具事物的形象，以表现某种思想感情。
它利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征的某一内容得以含蓄形象地表现出来。
人教版初中语文阅读理解知识点梳理及答题技巧
阅读理解知识点梳理一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）一、修辞手法1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
二、表达方式叙述（顺叙、倒叙、插叙）描写（人物描写、环境描写、景物描写等）抒情（直接抒情、间接抒情）说明：说明方法有下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、举列子、列数字、打比方、作比较。
议论：议论文的论据分为事实论据和道理论据。
论证方法有举例/事实论证；道理/引用论证；对比论证；比喻论证。
1、叙述叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
并更能引起读者情感的共鸣！2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
人教版语文中考复习——记叙文阅读知识及答题技巧
伏笔是“对将要在作品中出现的人物
作用 或事件，预作提示或暗示，以求前后
呼应”。前有伏笔，后有应笔。
伏笔
①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，
特点 通常比较隐蔽，奇妙的伏笔，在没有
看到“应笔”之前，貌似“闲笔”。 ②伏笔通常只是一两笔，点到为止。
作 铺垫是为了衬托。描画次要人物或次 用 要事件来衬托主要的人物或事件。
用自己的话回答问题：
１、第一应该找出原文中的相关语句； ２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成
自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况； ②翻译句子法，适用于文言文语段； ③变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、 反问的语意未能完全明确的句子，要改为陈说句。
记叙 顺序
倒叙 补叙
倒叙：把故事的高潮或结局提 到前面，再按故事产生、发展 叙述。
作用：设置悬念、吸引读者， 使故事情节波涛起伏，增强了 文章的可读性。
补叙：叙事结束时，补充交代 与主要情节相关的内容。
作用：起补充交代的作用，行 文周密；使人物形象更丰富， 使中心更突出。
记叙 人称
第一 人称
第二 人称
铺垫 特 点
①铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬 作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者 不见，因此，铺垫是“显性”的。 ②铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓 浓墨重彩。
如何分析理解文章标题？
文章标题揭主旨，点明作者真用意。 标题通常用修辞，蕴含感情有哲思。
文段中事例的概括：
答题格式：人物＋事情（时间、地点、环境）。
面描写与侧面描写；③虚实描
描写
写；④环境描写与人物描写。
角度
近景与远景、俯视与仰视、视 听嗅味触五觉等。
记叙文阅读技巧(一) 部编人教版九年级总复习
记叙文阅读技巧（一）部编人教版九年级总复习记叙文的阅读技巧(一)——主讲于会锋记叙文知识清单小测试：1、记叙文六要素：2、五种表达方式3、记叙文顺序及其作用4、人物描写的方法5、修辞手法及作用6、记叙文的线索7、表现手法及作用8、题目的含义及作用9、段落和句子的作用结合中考记叙文阅读试题类型，我们需从以下几方面掌握记叙文阅读技巧：1、题目的含义和作用2、人物形象分析3、语句赏析切入点4、结合上下文理解词语的含义5、故事情节概括6、句子的理解及作用第一节课，我们先复习一下知识清单中1、记叙文六要素：2、五种表达方式：3、记叙文顺序及其作用：4、人物描写的方法：本节重点训练：题目的含义和作用，附带训练人物形象分析记叙文标题的含义和作用一、常考的题型1、标题的含义是什么？2、标题的作用是什么？3、为什么设这个标题？这个标题好不好，好在哪里？二、分析标题的含义1、表层含义：标题的字面含义、在文中的含义;深层含义：引申义、比喻义、象征义2、标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义三、题目作用的归类：记叙文题目的作用常见的有以下几类：1、概括文章的主要内容。
2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。
3、作者感情的出发点。
4、修辞（具有象征意义、语带双关、比喻、拟人）5、是全文的“文眼”（提示文章中心）。
6、设置悬念，吸引读者兴趣。
[注]1、一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。
2、题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
[提示]文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。
四、具体解析标题的含义例1《走一步，再走一步》表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。
解析：揣摩标题关键字“走”，联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
九年级语文记叙文、说明文、议论文人教版知识精讲
九年级语文记叙文、说明文、议论文人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：阅读记叙文阅读：（一）感知概括文章内容、思路、感情等：概括文章内容：文章⑷——⒆段可分三层，请用简洁的语言概括这三层的主要内容。
（宣武）请简要说说第一次“放飞”的内容。
（西城）找出概括性的语句：文中有一句话概括地写出了母亲在“我”未成年时对“我”的养育，请在原文中用横线标出这句话。
（西城）哪句话体现了“我”对母爱的感受？（延庆）整理思路：结合文章内容，填空：被美石震撼→→→美石归海体会感情：最后两段表达了作者怎样的思想感情？（崇文）最后一段文字说明了什么？（平谷）揭示主旨的语句是（大兴）（二）分析揣摩文章写法、语言：理解文章写法：从全文看，作者为什么要写都市里的人和边陲小城的傣族少女对雨的不同态度？（崇文）本文主要运用了的写作手法，请举例说明。
（昌平）分析某一段落、语句在文中的作用：内容上可能为下文做铺垫、衬托、对比等，如“结合全文内容，说说开头两段对杰夫瑞医生的介绍有什么作用？”（宣武）、第12段的景物描写有什么作用？、联系上下文，简要分析画线的语句（提示：从修辞方法及其作用方面考虑）（丰台）；结构上可能为过渡段，如“第5段在结构上有什么作用？”（崇文）。
人物描写分析：明确描写方法，指出描写意图，表现人物何种心理、性格、特点等。
如：在听睡莲花开的声音时，在听了露茜修女的话以后，丹有哪些表现，这说明了什么？（宣武）、文中哪些描写心理活动的词语表现了“我”当年的“无知和愚蠢”？（朝阳）、第5段中画线文字，用了哪些人物描写方法？表达了“我”怎样的思想感情？（西城）语句含义体味：语句指代，如“文中‘这种目光，只属于母亲’中的‘这种’指代的是”（朝阳）；刻画人物，如“结合上下文，谈谈你对画线句‘母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。
’的理解。
”“文中写母亲为我的稿件糊信封贴邮票‘像做针线活一样’，对这句话你怎样理解？”；含蕴深刻，如“这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福，谈谈你对幸福的理解”（朝阳）；修辞方法及表达效果；寻找语句前因后果。
九年级语文记叙文阅读理解人教版知识精讲
九年级语文记叙文阅读理解人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：记叙文阅读理解1. 考查角度：对文章的整体感知和理解，结合语境理解词语和句子的含义，结合文体特点考查相关知识的运用及其作用，对文章的观点、看法、艺术手法的欣赏等。
2. 记叙文六要素及顺序、人称3. 记叙的线索和结构4. 记叙的中心、材料及详略5. 记叙文的表达方式和人物形象6. 记叙文的词、句辨析及语言特点两条珍贵的白鱼这件事发生在我刚刚走出校门不久，那时我费了好大的劲儿才找到一份工作。
老板出差，临走除了交代日常必要的工作以外，特别叮嘱我照顾好他的两条白鱼。
老板是香港人，来内地投资办公司的时候带来了两条白鱼。
开业的时候，这座29英寸电视大小的鱼缸放在大厅里最显眼的地方，里面水草丰茂，奇石嶙峋，一对白鱼浑身似雪，两只眼睛漆黑晶莹，游动的姿态极其傲慢但又极其优雅。
老板对人们说：这对白鱼是公司的吉祥物，曾给他频频带来好运。
我精心护理着白鱼，心想，自己初出道，一定要做好老板交代的任务。
一次换水时，我想把假山搬出来洗一洗，谁知假山被水浸过以后长了一层滑滑的东西，就在快搬出鱼缸的一瞬间，从我手中滑脱，随着“哗啦”一声巨响，玻璃碎片同水和鱼一起应声落地。
两条柔软而富有弹性的白鱼在地上拼命跳跃……同事小晴从电脑室里跑出来，帮我取来塑料桶。
待打来水救起白鱼时，我发现地上有雪白的鳞片，小晴说，白鱼恐怕活不成了。
我的眼泪立时不争气地涌了出来。
第二天，我花了半个月的工资买了鱼缸，把白鱼放进去，希望它们能活下去。
然而，白鱼太娇嫩了，第三天一早，这对很贵族气的白鱼，肚皮已翻了上来。
怎么办？怎么办？跑吧！我对自己说：三十六计，走为上策。
但是，从小的家庭教育和学校教育让我打消了这个念头。
双休日，我跑遍了全市的宠物市场，最后终于发现了这种鱼。
一问：1100元一条！我吓呆了。
可是，我拼命镇定自己，叮嘱好货主后，我回去凑钱。
我把所有的积蓄拿出来，还差400多元，离下月发薪水还有十几天，我只好找小晴借了500元并求她保密。
初三语文阅读知识精讲 人教版
初三语文阅读知识精讲人教版【同步教育信息】一.本周教学内容：阅读（一）概括内容：（1）内容解说：整体感知阅读材料的内容，能准确理解文章蕴涵的态度、观点和感情（如“请用简洁的语言概括文章的主题思想”、“本文的中心论点是”）；正确分析和理解文章的思想内容和写作思路。
（如“文章记叙了两个美丽的错误，请用自己的语言分别概述”、“读完全文，请用恰当的词语说明我的情感变化”）（2）要点概括：阅读材料后，转述文章内容。
（如“通读全文，你认为准确预报沙尘暴应考虑哪些方面因素？”、“选文第3、4段依次论述了和。
”）（3）解题思路：摘引原句；选重要词语组合；自行组织语言概括。
读书要力求读好书。
但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那么美妙，怎么办呢？我的做法是：经过时间老人筛选，成为名著、经典的书，要作为重点读。
时下热门的书，可以拿来翻阅，但要有独立思考的精神，如果觉得有价值，则细读，倘若觉得虚有其名，粗读可矣。
有一些偶然遭逢的书，无妨翻翻，发现某本书不怎么样、“风得很”、“瞎糊弄”、“骗钱货”，也不失为一种收获，因为可以悟出一些关于社会构成状况的道理。
有的社会上普遍认为是坏的书，出于好奇心，我们总想拿来读读，其实只要不让逆反心理把我们的思维推向混乱与偏颇，在好奇心驱使下把那样的书拿来翻翻也无大碍，绝大多数读过一定数量好书的人会自然而然地排拒那些坏书的影响。
如何有选择地读书，作者谈了四点，请用简洁的语言概括。
（二）结构分析：1、要求理解文章某一环节并明了其在全文中的作用。
（如“用横线标出文中插叙部分，然后说说其作用是什么”、“从结构上看，第6自然段有何作用”）2、看似只考结构，实际上是考查对结构和内容关系的把握。
如分论点及其相互关系。
3、直接考查有关结构的基本知识，如线索、照应、构思、特色等。
中校的命令当我决定加入海军陆战队时，还不满17岁。
母亲极力反对我的决定，并说我天生就不是一块当兵的料，劝我不要做当兵的梦。
九年级语文寒假专题—记叙文阅读人教版知识精讲
九年级语文寒假专题—记叙文阅读人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：寒假专题——记叙文阅读（一）什么是记叙文？以叙述和描写为主要表达方式，用生动形象的语言写人叙事写景状物的一种文体。
记叙文的特点是以情感人。
（二）阅读记叙文的方法1、整体感知，分清要素、人称、线索、顺序。
2、划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心，明确作者写作意图（褒贬、赞成、反对……）。
3、理解重点段落、关键语句含义及作用。
4、理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法。
6、把握人物描写方法。
7、体会环境描写作用；交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。
精讲：一、第一环节：记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理例1、到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！朱自清《背影》A. 时间B. 地点C. 主要人物D.③文中画横线的句子表达了作者什么思想感情？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④“我现在想想，那时真是太聪明了！”中“聪明”的含义⑤划线句子在文中是详写还是略写？作者为什么这样安排详略？［简析］第①题考查的是记叙的要素。
人教版中考总复习记叙文阅读归纳梳理解读
第六讲：记叙文阅读（一）、考点精要1、记叙文阅读的要点：（1）掌握记叙文常识（2）整体感知语段或整篇的大概内容（3）体会文章所表达的思想感情（4）找关键词句并分析其含义（5）理解文章的思路和结构特点（6）分析层次，归纳中心（7）初步分析人物形象的特点（8）分析把握语言特点和写作特点（9）就文章的内容、语言和写法提出自己的看法（10）掌握修辞手法的特点及作用（11）记叙、描写、抒情等表达方式的综合运用。
2、记叙文阅读的步骤和方法（1）划分类别，再根据“六要素”概括内容，弄清写了些什么，分析详细，确定阅读的重点。
（2）抓住线索，找出叙述顺序，弄清事情的来龙去脉，划分段落层次，把握文章结构，进而理解作者的意思和思路。
（3）分析背景、人物间的关系，研究人物在文章内容中或结构上的作用，正确理解文章的思想内容。
（4）紧扣细节，借助议论、抒情性关键词句体会作者感情，深入理解主题。
（5）分析文章的构思过程；如主题、材料的确定安排，表现手法和语言运用，及文章的写作特点。
3、如何阅读记叙文（1）全面分析，整体把握首先，要整体感知。
阅读记叙文，要整体感知文章的大概内容，这里包括：能感知文章写的是什么，叙述或描写的重点又是什么。
对于重在写人的记叙文，要能够了文章重点写了谁哪些人，描写了人物的哪些方面（外貌、语言、动作、心理活动），以及与人物相关的诸因素（时间、地点、场景、背景、事件），从而初步感知人物是怎样的一个人。
对于侧重记事的文章，要能够了解文章主要叙述了什么事，以及和所述之事相关的诸要素（事件发生的地点、时间、起因、经过、结果……），从而大体上感事件的社会意义。
对于写景状物的文章，应初步感知作者写的是什么景、什么物、以及景和物的特征，作者通过景、物表达了一种什么情感。
其次，要理清线索。
线索是组织材料，贯穿全文的脉络，是记叙文布局谋篇的重要因素。
它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机整体。
记叙文的线索可以从以下几个方面去分析：A、有的以时人转移为线索；B、有的以人物活动为线索；C、有的以人物思想感情为线索；D、有的以事物作为线索；E、有的以寄托之物为线索。
记叙文阅读理解解题技巧指导(人教版九年级下册)
记叙文阅读理解解题技巧指导(人教版九年级下册)记叙文阅读理解解题技巧指导(人教版九年级下册)一、记叙六要素：时间地点人物事件（起因经过结果）二、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）顺叙：指按照事情发生、开展和结局的时间顺序来记叙（时间先后），如《皇帝的新装》。
作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行表达。
作用：防止平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜：插叙（追叙）：在顺叙的过程中，由于内容的需要，中断原来情节的表达，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的表达。
如《羚羊木雕》作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件）,丰富了情节，深化了主题。
把……起因或过程交代得更清楚。
三、表达方式：记叙描写抒情议论说明A、记叙：对人物经历和事物开展变化所作的交待、陈述。
B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。
C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。
D、议论：作者直接在作品中对人物、事件说明自己的态度、情感和评价。
E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。
四、描写的种类及作用：1、人物描写外貌描写作用：交代了人物的…身份、…地位、…处境、…经历、…思想性格等。
神态描写作用：交代了人物的…心理状态、…思想性格等。
动作描写作用：形象生动地表现出人物的…心理（心情）；反映了人物的…性格特征或…精神品质。
语言描写作用：反映了人物的…性格特征或…精神品质。
心理描写作用：形象生动地反映出人物的…思想；揭示了人物的…性格或者…品质。
2、环境描写自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物作用：一切景语皆情语，写景就是为了抒情衬托人物的…心情、预示人物的…命运、渲染…环境气氛、推动故事情节的开展。
社会环境：描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设作用：交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染…环境气氛。
九年级语文记叙文阅读(一)知识精讲
初三语文记叙文阅读（一）【本讲主要内容】记叙文阅读（一）【知识总结归纳】一. 有关知识——记叙文2. 要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果4. 顺序：顺叙、倒叙、插叙5. 人称：第一人称“我”，第三人称“他”6. 表达方式：以叙述为主，辅以描写、抒情、议论二、考查要点：记叙文是写人记事的文章，从广义上说，它既包括新闻、通讯、传记、游记等一般记叙文，也包括报告文学、散文、小说等文学作品。
阅读记叙文是中考的重点。
近几年各地中考的记叙文阅读选材以课外为主，考查内容要求是：1. 能理清文章的思路，划分段落，概括段意和中心思想；2. 分析关键性语句的作用；3. 指出文章的主要写作方法；4. 理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。
考查重点一般是整体感知、理解运用、培养创新意识的角度。
例如：判断对下段文字中加点词语理解准确的是（）母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创．造了．．．中国的历史。
．．和创造着A. 两个词语的意思一样。
B. 两个词语的意思不一样。
C. 前一个词语中的“了”附在“创造”后面，表示动作的完成，表示中国人民正在创造历史。
D. 后一个词语中的“着”附在“创造”后面，表示动作的持续，表示中国现在和将来的历史也一定是由人民所创造。
分析：本题考查在记叙文阅读时对词义本身的理解，以及理解词语在实际语境中的意义。
答案：B D【中考点拨】【题型展示】一. 阅读记叙文，按要求完成题目（1999年北京海淀区）种瓜小唱种瓜，有花有叶有实，很人。
春天，孩子找来了几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。
它到底能结什么瓜，是一个的——梦。
不管！想像来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。
瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。
那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展时的声音；在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须时生命的颤动。
【重磅】九年级语文记叙文阅读方法汇总-人教新课标版
记叙文阅读一、相关知识1.六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果2.记叙的顺序及作用（1）顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。
作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性；突出中心；内容集中，对比鲜明；（3）插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实；为下文的……做铺垫。
插叙和倒叙的区别：（1）把中心事件的结局或某个重要情节提到前边来，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。
这种写法是先倒叙，后顺叙。
如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分。
（2）倒叙部分是中心事件的一部分，紧扣住“时间”，衔接分明；插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即可。
3.记叙的线索：（1）时间（2）行踪（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感变化（7）见闻和感受找线索的方法：标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句出现的关键语句。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
4.记叙文中的表达方式及作用（1）描写：包括环境描写和人物描写。
环境描写：分自然环境和社会环境描写自然环境①渲染了……的气氛②烘托了人物……的心情③推动情节发展，为下文做铺垫④暗示了人物……的品质⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；社会环境①交待了……的社会（历史）背景。
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初三语文记叙文阅读理解知识精讲人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：记叙文阅读理解1. 考查角度：对文章的整体感知和理解，结合语境理解词语和句子的含义，结合文体特点考查相关知识的运用及其作用，对文章的观点、看法、艺术手法的欣赏等。
2. 记叙文六要素及顺序、人称3. 记叙的线索和结构4. 记叙的中心、材料及详略5. 记叙文的表达方式和人物形象6. 记叙文的词、句辨析及语言特点两条珍贵的白鱼这件事发生在我刚刚走出校门不久，那时我费了好大的劲儿才找到一份工作。
老板出差，临走除了交代日常必要的工作以外，特别叮嘱我照顾好他的两条白鱼。
老板是香港人，来内地投资办公司的时候带来了两条白鱼。
开业的时候，这座29英寸电视大小的鱼缸放在大厅里最显眼的地方，里面水草丰茂，奇石嶙峋，一对白鱼浑身似雪，两只眼睛漆黑晶莹，游动的姿态极其傲慢但又极其优雅。
老板对人们说：这对白鱼是公司的吉祥物，曾给他频频带来好运。
我精心护理着白鱼，心想，自己初出道，一定要做好老板交代的任务。
一次换水时，我想把假山搬出来洗一洗，谁知假山被水浸过以后长了一层滑滑的东西，就在快搬出鱼缸的一瞬间，从我手中滑脱，随着“哗啦”一声巨响，玻璃碎片同水和鱼一起应声落地。
两条柔软而富有弹性的白鱼在地上拼命跳跃……同事小晴从电脑室里跑出来，帮我取来塑料桶。
待打来水救起白鱼时，我发现地上有雪白的鳞片，小晴说，白鱼恐怕活不成了。
我的眼泪立时不争气地涌了出来。
第二天，我花了半个月的工资买了鱼缸，把白鱼放进去，希望它们能活下去。
然而，白鱼太娇嫩了，第三天一早，这对很贵族气的白鱼，肚皮已翻了上来。
怎么办？怎么办？跑吧！我对自己说：三十六计，走为上策。
但是，从小的家庭教育和学校教育让我打消了这个念头。
双休日，我跑遍了全市的宠物市场，最后终于发现了这种鱼。
一问：1100元一条！我吓呆了。
可是，我拼命镇定自己，叮嘱好货主后，我回去凑钱。
我把所有的积蓄拿出来，还差400多元，离下月发薪水还有十几天，我只好找小晴借了500元并求她保密。
就在我把白鱼放在鱼缸里的当天下午，老板回来了。
带着旅途风尘的老板踏进公司的第一件事，就是在大厅的鱼缸前驻足，我的心突然狂跳起来，老板端详了两分钟之后，回办公室去了。
我长长地吐了一口气，好险！不觉一个月过去了，发奖金那天，我听到小晴在老板的办公室里哭，好象在申诉什么，有几句话清晰地传到我的耳朵里：“为什么扣我的奖金？有人把鱼缸打碎，白鱼死掉，她都没事，我不就说错几句话吗？……”一会儿，老板让我到他的办公室去。
我感到身体发僵，惴惴地走了进去“你把鱼缸打了，白鱼死了？”“是。
”“你自己买的鱼缸和白鱼？”“是。
”“为什么你不一走了之？”我抬头看了看他的神情，他十分平静，我不知道他真正想的是什么，我也来不及多想，我只说：“做人要诚实，损坏东西要赔偿，这是父母和老师从小教给我的。
”“好！”老板突然大声说了这个字，几乎吓了我一跳，他黝黑的脸上有了光彩：“我非常欣赏你的理由，下个月你到销售部任副经理，协助经理工作，怎么样？”我的泪水一下子涌了出来。
不管曾受了怎么样的委屈，毕竟我得到了应有的理解和尊重，我为自己能在涉世之初坚守做人的原则而感到欣慰。
1. 本文记叙了一个比较完整的故事，这个故事的起因、发展、高潮和结局分别是什么？请用简洁的语言进行概括。
2. 文中的最后一句写到“不管曾受了怎么样的委屈，毕竟我得到了应有的理解和尊重，我为自己能在涉世之初坚守做人的原则而感到欣慰。
”请结合全文，说说“我”都受到了哪些委屈，“我”所坚守的做人原则是什么？3. 文中前面的情节有多处为后文的故事发展埋下伏笔，请找出两处。
4. 文中有一个自然段是插叙，请找出并概括该段的内容，同时说说这一段在全文中的作用。
5. 结合原文的具体内容，根据下面的提示，概括小晴这个人物形象的特点，同时谈谈你对这个人物的看法。
三块钱他是一个军人，在战场上负伤，双腿高位截瘫。
他的妻子没有工作，一家三口就靠着他的抚恤金生活。
为了能够养活自己的家庭，他安了假肢，买了一辆三轮车，靠拉人赚钱谋生。
那天傍晚，瓢泼大雨。
在街道的拐角处，上来了两个西装革履的客人，客人说，快点啊，我们急着见人。
没走多远，车在一个上坡的地方陷进泥坑。
雨大路滑，怎么也上不去了。
他央求客人下来，先把车推过去，再上车。
可是满地泥泞，客人怎么也不愿意下来。
雨越下越大，他想等人来帮帮自己，可左等右等，也没有人影。
客人不耐烦了，要求退款坐别人的车。
可是他不愿意，这是今天的第一笔生意，也可能是唯一的一笔，虽然只有三块钱，他不想放弃。
还是没有人来，他只好尝试着自己推，淋着大雨，站在泥地里，他的双脚使劲蹬着地面，一手握着车龙头，一手用力推着车身。
也许因为太用力，“啪”的一声，可怕的事情发生了，他的假肢断裂了！鲜血，从他的创口慢慢渗出来，混着雨水，一直流到泥坑里。
从不流泪的他，在大雨中一边绑着自己的假肢，一边默默地流泪。
当客人再一次要求退钱的时候，他已经用布绑好了假肢。
他的头发在雨水的冲刷下，紧紧地贴在脸上。
他再一次请求客人下来，先让自己把车推过去，然后，再回来背他们过去，可还是被客人断然拒绝了。
一个男人的尊严在雨中湿透了，为了三块钱。
他再次上了车，继续往前蹬。
希望能出现奇迹。
一个没有双腿的男人就这样在雨中弓着脊背，脊梁上托着他的家庭，他的责任。
故事的结局很简单——终于有人帮他把车推了上去。
他揣着赚来的三块钱，跪到无人的地方，嚎啕大哭。
然后，平静地回家。
两年后，他换了辆摩托车，五年后，他换了辆小汽车。
他还是以拉人为营生。
开上汽车的那天晚上，他对妻子说，这个月我们终于可以有３０３块的收入了。
1. 用简要的语言概括小说的故事情节：2. 小说的主人公是。
3. 选文对人物描写的主要方法有、、。
4. 从文章的３、６、８段中，用横线画出描写雨的句子，然后分析其作用。
5. 分析第７、１０段中描写人物泪水的句子的意思。
6. 本文的三轮车夫是一个什么样的人？【模拟试题】（一）平分生命①男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他惟一的亲人。
所以男孩爱妹妹．．．．．．．．胜过爱自己。
．．．②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。
但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考．．．．，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”⑤医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心里渗出了汗，紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”⑦男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳臂，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。
1、从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。
2、第⑦段中划线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？3、文中的“男孩”具有怎样的品质？用自己的话回答。
4、第③段中说，男孩“经过一番思考”。
根据上下文，发挥合理想象，具体描写男孩的“一番思考”。
不超过100字。
（二）老师的忏悔比尔·克利亚是美国犹他州的一个中学教师，有一次他给学生布置了一道作业，要求学生就自己未来的理想写一篇作文。
一个名叫蒙迪·罗伯特的孩子兴高采烈地写开了，用了整整半夜的时间，写了七大张，详尽地描述了自己的梦，梦想将来有一天拥有一个牧马场，他画下了一幅占地200英亩的牧马场示意图，有马厩、跑道和种植园，还有房屋建筑和室内平面设计图。
第二天他兴冲冲地将这份作业交给了克利亚老师。
然而批回的时候，老师在第一页的右上角打了一个大大的“F”（差），并让蒙迪去找他。
下课后蒙迪去找老师：“我为什么只得了F？”克利亚打量了一下眼前的毛头小伙，认真地说：“蒙迪，我承认你这份作业做得很认真，但是你的理想离现实太远，太不切实际了。
要知道你父亲只是一个驯马师，连固定的家都没有，经常搬迁，根本没有什么资本，而要拥有一个牧马场，得要很多的钱，你能有那么多的钱吗？”克利亚老师最后说，如果蒙迪愿重新做这份作业，确定一个现实一些的目标，可以重新给他打分。
蒙迪拿回自己的作业去问父亲，父亲摸摸儿子的头说：“孩子，你自己拿主意吧，不过，你得慎重一些，这个决定对你来说很重要！”蒙迪一直保存着那份作业，那份作业上的“F”依然很大很刺眼，正是这份作业鼓励着蒙迪，一步一个脚印地不断超越创业的征程，多年后蒙迪·罗伯特终于如愿以偿地实现了自己的梦想。
当克利亚老师带着他的30名学生踏进这个占地200多英亩的牧马场，登上这座面积达4000平方米的建筑时，流下了忏悔的泪水：“蒙迪，现在我才意识到，当年我做老师时，就像一个偷梦的小偷，偷走了很多孩子的梦，但是你的坚韧和勇敢，使你一直没有放弃自己的梦！”有梦才会有期望，有期望才会有拼搏和激情，守住自己的梦，勇敢地走下去，你就会比别人提前到达成功的彼岸。
1、给加点字注音并解释该词。
（1）忏．悔（）（2）如愿以偿．（）2、蒙迪的作文写了七大张，详尽地描述了自己的梦，这个“梦”指什么？用了怎样的修辞方法？有什么好处？3、根据语境，说说文中划线句的真正含义。
4、对那份得了“F”的作业，蒙迪为什么一直保存着它？（三）蝴蝶的金翅膀只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗，我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。
三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守候的就是揭开谜底的时刻。
然后，开始上课。
可接下来的情况就恶劣了，只听我同桌以惊雷般的分贝和速率，“咔嚓”一声蹦起来。
“她养两条毛毛虫！”他的脸色白垩纪的土壤般，神经也地震后的公路样扭曲。
课堂顿时哗然一片。
老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事？”千万万千，我没料到毛毛虫溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。
我的脸色在众目睽睽之下，腾地转换成红萝卜。
我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。
”心里其实已哭得滂沱，我是学习委员耶！竟然？老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。