七年级生物下册2012最新_第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》(人教版) - 副本

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人教版七下生物-第四单元第三章人体的呼吸知识点总结

第一节呼吸道对空气的处理学习目标1、描述人体呼吸系统的组成。

2、说出呼吸道的作用，以及呼吸道与其功能相适应的结构。

3、认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。

相关知识链接1. 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。

2. 呼吸作用是人体的重要系统之一，人体通过呼吸系统吸进外界空气中的氧气，并排出体内的二氧化碳等。

3. ]4.当受凉感冒时，常会引起鼻塞、流涕、吐痰、呼吸不通畅等症状。

组成呼吸系统的器官和各器官的功能：鼻咽呼吸道喉气体进出肺的通道气管呼吸系统支气管肺——气体交换的场所1、教材41页资料分析——分析呼吸道的作用(难点)(1)呼吸道都有骨或软骨做支架，如在气管和支气管中有“C”形软骨，这样保证了气流通畅。

(2)人体内的温度一般恒定在37.5℃左右，体温的相对恒定对于人体进行各项生命活动具有非常重要的意义。

但外界环境的温度变化不定，尤其是寒冷的冬季，温度很低，寒冷的空气进入人体，会对人体的呼吸系统造成不良的刺激。

(3)鼻是呼吸道的起始部位，鼻腔前部生有鼻毛，可以阻挡吸入鼻腔内的气体中的灰尘和细菌的进入；鼻腔内表面的黏膜可以分泌黏液，湿润吸入的干燥空气，也可以黏附空气中的灰尘、细菌等，使空气变得清洁；黏膜中分布着丰富的毛细血管，可以温暖吸入的空气，减少寒冷空气对气管和支气管以及肺的刺激。

(4)气管的下端分支形成左、右支气管，分别通向左肺、右肺。

支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，在肺内形成树状的分支。

在气管和支气管内表面有腺细胞分泌的黏液，可以使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质；气管和支气管内表面上有纤毛，纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。

(5)呼吸道的形态结构特点使呼吸道能对吸入的气体起到温暖、湿润、清洁的作用。

人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计

3.创设情境，引导学生主动参与，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.结合生活实例，培养学生关注呼吸道健康，增强环保意识。
5.优化教学方法，引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习与合作探究能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.呼吸道的组成及其对空气的处理功能。
2.呼吸道感染和疾病的相关知识，以及自我预防和保护方法。
6.情感态度与价值观的培养：
a.结合生活实例，让学生了解呼吸道健康的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
b.定期开展健康教育活动，引导学生关注呼吸道疾病，提高学生的自我保护意识。
7.教学评价：
a.设计多元化的评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
b.关注学生的过程性评价，鼓励学生积极参与课堂，培养良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的呼吸系统的基本概念和肺的结构功能，为新课的学习做好铺垫。
-提问：“同学们，上一节课我们学习了呼吸系统的基本概念，那么谁知道呼吸系统由哪些部分组成？肺有什么功能呢？”
-学生回答，教师给予点评和鼓励。
2.结合生活实例，引出本节课的主题——呼吸道对空气的处理。
6.思考题：结合所学知识，思考以下问题：
-呼吸道对空气处理的重要性体现在哪些方面？
-我们在日常生活中如何保护呼吸道健康？
-以书面形式提交答案，要求观点明确，论述合理。
4.小组讨论：以小组为单位，讨论呼吸道疾病对生活的影响，以及如何预防和保护呼吸道健康。
-每个小组提交一份讨论报告，总结组内观点，并提出针对性的建议。
5.研究性学习：针对呼吸道疾病，选择一种感兴趣的疾病，深入了解其病因、症状、治疗方法等。

七年级生物下册 4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案 (新版)新人教版

四、教学过程
教学过程
教师讲解过程
学生学习内容
设计意图
情境导入
播放《PM2.5》视频，引导学生谈感受。
观看视频，谈感受并思考：PM2.5是怎么进入人体？
通过动画调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
呼吸系统的组成
运用《最强大脑》环节，利用2分钟时间，认真观察41页呼吸系统的组成图，看谁记得又快又准。
学生记忆呼吸系统的组成。
三、教学重难点
教学重点：
人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。
教学难点：
通过资料分析，平板电脑模拟实验操作,理解呼吸道的作用。
教具准备
平板电脑、东师理想软件制作的课件(由于本平台课件格式要求是PPT/PPXT,所以又重新做的PPT，资源包因为也是用东师理想平台制作的，内容太多所以就不在这上传了，如果有需要的可以单独联系我，愿意与各位同仁分享。)
通过自主观察，提高学生的专注力和记忆知识的能力。
填一填
平板的填一填呼吸系统的组成
学生填一填呼吸系统的组成
利用平板填一填，增强学生的对基础知识的记忆能力。
自主探究
创设情境，网红约翰用镊子拔鼻毛，鼻腔里特别的疼，还经常流鼻涕，这是为什么呢？
学生自主看பைடு நூலகம்究包，进行探究并组内交流，亲自组建出一个气管模型来，并查看现象归纳呼吸道有哪些作用？
通过创设情境，引导学生自主探究问题、分析问题和解决问题的能力。
说一说
面对雾霾的环境，我们的呼吸道能力还有那么强大吗？
了解呼吸道对空气的处理能力是有限的。
通过前面的探究总结出呼吸道的作用后，面对雾霾的环境，理解呼吸道对空气的处理能力是有限的。
课堂训练
学生用答题卡作答。
通过设置基础的题目让学生作答，令其体会学有所获的乐趣。

人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计

4-3-1呼吸道对空气的处理教学设计一、对本节课的基本认识与理解
二、教与学的过程设计
三、板书设计
四、教学反思：
在这节课中，我的做法是试图让教学内容贴近学生的生活、卫生常识满足学生的需要、探究试验促进学生的发展。

1、教学内容贴近学生的生活。

既然研究人体结构就要引导学生发掘自己身体的精妙之处，通过体会鼻的功能，触摸气管的质地感受吞咽、发音的功能，认同保护身体健康的重要性2、卫生常识满足学生的需要。

在空气污染日益严重的今天，普及呼吸系统卫生常识是有着非常重要的意义。

能过视频、图片和实物观察强化学生“不吸烟”“不应随地吐痰”“食不言”等良好的生活习惯。

同时强化人类要与自然环境和谐相处，强调人类价值与自然价值的和谐统一，从而培养学生正确的情感、态度和价值观。

3、探究实验促进学生的发展。

在这节课中我加入了观察猪的部分呼吸系统的结构，从而使抽象不直观的教学内容形象化，不但降低了难度，更提高了趣味性。

同时，通过向肺内吹气引发学生探究呼吸道通气功能的热情，指导学生触摸气管、肺脏感受其质地最终理解其结构与功能相适应的特点。

人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计

五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制呼吸道的结构示意图，标注各部分的结构名称和功能，加深对呼吸道结构与功能的理解。
2.完成课后习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固呼吸道对空气处理的知识点，提高解决问题的能力。
3.结合生活实际，调查周围环境中的空气质量，了解空气质量对呼吸道健康的影响，并撰写一篇关于如何保护呼吸道的调查报告。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解呼吸道的结构特点及其对空气处理的功能。
2.掌握呼吸道对空气处理的过程，包括过滤、加湿、升温等。
3.分析呼吸道疾病与空气质量之间的关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，利用实物、模型、多媒体等教学资源，帮助学生直观地理解呼吸道的结构和功能。
（5）巩固练习：设计梯度性的习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
（6）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调呼吸道的结构与功能相适应的生物学观点。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、实验操作、问题解决等，及时给予反馈和指导。
-采用终结性评价，通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对本章节知识的掌握程度。
4.小组合作，设计一项关于呼吸道对空气处理过程的实验，如模拟鼻腔的过滤作用、喉部的加湿作用等，并撰写实验报告，包括实验原理、实验步骤、实验结果和结论。
5.针对以下问题进行思考，并在课堂上与同学们分享：
a.为什么在寒冷的冬天，我们会感觉到喉咙干燥、咳嗽加剧？
b.雾霾天气对呼吸道有哪些危害？我们应该如何预防和减轻这些危害？
4.引导学生运用比较、归纳等方法，总结呼吸道对空气处理的规律，提高他们的概括能力。
（三）情感态度与价值观

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案4(新版)新人教版

5.提高学生的科学素养，使学生能够将所学的生物学知识应用到日常生活中，增强对生命科学的认识。
学情分析
1.学生层次：
我所教授的七年级生物一班的学生，基础知识较为扎实，对生物学有一定的认识。在呼吸道对空气的处理这一章节，大部分学生已经掌握了呼吸系统的基本概念，但对其具体结构和功能的理解程度不一。此外，学生的观察能力和实验操作能力也有待提高。
当堂检测：
1.请简要描述呼吸道的组成。
2.请解释鼻毛和纤毛的作用。
3.请描述呼吸道对空气的处理过程。
4.请举例说明呼吸道对空气处理的实际应用。
5.请回答以下问题：为什么我们需要呼吸道的清洁、温暖和湿润作用？
6.请描述你在小组讨论中发现的呼吸道对空气处理的实际问题，并提出一个解决方案。
7.请解释你在实验操作中观察到的呼吸道对空气处理的基本原理。
1.讨论主题：学生将围绕“呼吸道对空气处理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板问题
1.学生参与度不均：在小组讨论和实验操作中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对较被动，需要进一步提高他们的参与度。
2.实验操作安全问题：在实验过程中，部分学生由于操作不规范，可能导致实验结果不准确或者存在安全隐患，需要加强实验操作的指导和监督。
3.教学资源利用不够充分：虽然我已经准备了一些辅助材料和实验器材，但在教学过程中，还可以进一步利用多媒体资源和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处

呼吸道通过加温吸入的冷空气，使其接近体温，以适应身体生理需求。
呼吸道黏膜上的血管能够吸收热量，使吸入的冷空气温度升高。
通过调节呼吸频率和深度，可以控制吸入空气的温度，以适应不同的环境温度和身体需求。
03 呼吸道问题的影响
感冒对呼吸道的影响
01
02
03

鼻塞
感冒时，鼻腔黏膜肿胀，导致鼻腔通道变窄，引起鼻塞。
呼吸道对空气的清洁作用
呼吸道通过分泌的黏液和纤毛运动，对吸入的空气进行清洁，清除其中的尘埃、病菌和其他有害
物质。
呼吸道黏膜上的黏液能够吸附和溶解空气中的有害物质，并将其
转化为无害物质或排出体外。
呼吸道黏膜上的纤毛通过摆动，将黏液和有害物质向上推送，通
过咳嗽或吞咽动作排出体外。
呼吸道对空气的温暖作用
。
会厌能够自动调节空气进入气管的量，防止过度吸入或窒息
。
气管的结构与功能
气管是呼吸道的主要部分，负责将经过净化的空气输送到肺部。
气管内有纤毛，能够将附着在气管壁上的微粒和病菌等异物排出体外，保持呼吸道清洁。
气管由软骨环和肌肉组成，能够保持气管的通畅和柔软。
气管黏膜能够分泌黏液，润滑空气并保持湿润，同时还有抗菌和免疫功能。
七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处
目录
• 呼吸道的基本结构 • 呼吸道的功能 • 呼吸道问题的影响 • 如何保护呼吸道
01 呼吸道的基本结构
鼻子的结构与功能
01
02
03
04
鼻子是呼吸道的重要组成部分，主要负责过滤、调温、调湿和净化空气。
鼻腔内有鼻毛，能够阻挡空气中较大的颗粒物进入。

人教版七年级生物下册教案：第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理

课标要描绘人体呼吸系统的构成。

求教材安排了两部分内容：呼吸道的构成，呼吸道的作用。

在叙述呼吸系统的构成时，先说明呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。

肺是同学们比较认识的器官，可是呼吸道详细包含哪些部位，同学们认识的其实不全面，所以接下来教材用一幅呼吸系统的构成图来详尽说明。

在学生认识了呼吸系统的构成的基础上，教材又用“资料剖析”中的图片和文字，引起学课标解生们的思虑，进而引出呼吸道的作用，这也是本节课的难点读部分。

在本节的最后，认识了呼吸道的构成和作用后，教材又经过正文和小资料等介绍了发声的小知识和如何保护嗓子，以帮助学生提高意识，养成优秀的进食习惯。

教材的内容安排本节课在教材编写上着重知识与实质生活相联系，注重培育学生用已有知识解决和剖析问题的能力，着重知识的迁徙和拓展经过生活案例教会学生保护呼吸系统卫生的知识。

描绘人体呼吸系统的构成；说出鼻、咽、喉、知识目气管、支气管的作用；举例说明呼吸道的作用，标教课目并认识到呼吸道对空气的办理能力是有限的。

标运用已有的知识和经验剖析有关资料，概略总能力目结呼吸道的作用；剖析与呼吸系统有关的生活事标例，培育学生运用知识解决问题的能力，培育发要点难点教课准备教课策略教课环节情形导入散性、创建性的思想能力。

感情态认可空气质量对人体健康的重要性，提高环保度与价意识；关注自己呼吸系统健康，养成优秀的生活值观习惯。

描绘人体呼吸系统的构成；举例说明呼吸道的要点作用。

难点举例说明呼吸道的作用。

与呼吸系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。

经过预习，课上让同学们填写呼吸系统构成图，经过亲自体验感觉呼吸；经过阅读课文和剖析资料，掌握呼吸系统的构成；进行资料剖析，分组议论概括总结呼吸道的作用。

教师活动学生活动播放一段重生儿哭泣着到达人学生仔细观看视频间的短片。

资料，踊跃动脑，思发问 1.为何重生儿老是哭泣考问题，议论后自由着到达人间？讲话。

2.假如自己用手捏鼻子和闭口，回答1.哭泣标记着有何感觉？大家夜晚睡觉能否也从空气中获取氧气，要进行呼吸呢？并排出二氧化碳。

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气

第一节呼吸道对空气的处理
教学目标
知识与技能
1、描述人体呼吸系统的组成。

2、分析资料，说出呼吸道作用，
情感态度与价值观
1、认同呼吸道对空气处理能力是有限的：
2、体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。

重点：
描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。

难点：
说出呼吸道作用。

．设
系统模式图
细血管。

黏液有
另外还有腺细胞分泌黏液，使气
理，
哪些作用
．学生记
二、温暖、清洁、湿润，
本课小结：
本节内容主要是认识呼吸系统的组成以及呼吸系统及器官的功能与作用。

板书设计：
一、呼吸系统组成二、呼吸通作用
1．气体进出肺的通道
2．清洁、湿润、温暖
鼻
咽
呼吸系统呼吸道
支气管
气管
肺
教学反思：
本节课通过角色扮演使学生很好的学习了呼吸道的组成，以及呼吸道的作用。

效果好！。

人教版七年级下册生物教案第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理

百度文库：教学资料第一节呼吸道对空气的处理一、教学目标1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用.2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力.3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系.二、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用.三、教学难点呼吸道作用的分析与总结.四、课前准备多媒体课件.五、教学课时1节课.个人一来到人间就离不开空气需要，吸空气.教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料1.学生认真阅读指导学生进行阅读，识图，填 1.于呼吸系关课文中.出呼吸道的组成名称呼统组成的信息.利用教材中的吸教师出示人体呼吸系统教学挂2.观察挂图及教系 2.信息及呼吸作用的图，指导学生如何识别图的方法和技统常识，让学生由被—材4—26呼吸系统.的组成，根据呼吸的巧的动学习变为主动学生活经验常识，填出培养学生自学、习，组器道呼吸组成的官观察、 .成思考等能力名称.组织学生回答呼吸系统的组由生学自发3.3.自的成，鼓励学生参加回答，表达各言，说出各自观点，.观点，统一正确答案相互评价，形成统一呼吸系统是由答案.呼呼吸道和肺组成.吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组.成知识点的自然体身生学让（一）请同学们试一试，捏鼻子，亲张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭验，然后让学生谈自过渡，进一步让学己的感受，对于“想嘴，这三种方式，你们有什么感觉？生亲身体验，激发，让学生谈观一想”想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼极习学的生学积点，不作统一答案，性，活跃课堂，同吸和用鼻子呼吸有何区别？教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料有滤过空气2生：何实现的？师：同学们经过认真的学习，效马上利用所学的作用.有丛果很不错知识来解决学生感鼻腔中有丰3生： .鼻是呼吸系统的起点，生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，兴趣的问题，进一富的毛细血管，对空能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清步促进学生的学习气有湿润的作用.人用鼻呼吸.欲望 .请同学们思考：洁的作用好，还是用嘴呼吸好呢？充分让学生产呼师：我们平时要用鼻呼吸，以便回答：当然鼻呼生问题的争论，从吸减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺道 .而得出答案吸比嘴呼吸好，因为对于跑步等运当然，的气空的吸对腔鼻入有利于人体健康难度较大的问题，激，.动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对教师适时点拔，并有滤过，湿润，温暧作氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸.的作用用进行归纳总结，便动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼生：我们跑步时.于学生理解.吸既可用鼻呼吸，又可主要是对知识用嘴呼吸，能够获得迁移能力的运用.更多的氧气.教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料知识的理解运用，并加强社会公共道问题4：痰是怎样产生的？为什么生：痰是灰尘和.粘液所组成的，因为不要随地吐痰？德教育痰中会有病茵，易传师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘播疾病，所以不能随地吐痰.液所粘着的灰尘和细菌等组成.它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外.痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传重在培养学生播，同时也不文明.对问题的解决，归纳能力，并注重联学生认真地讨论实（二）组织学生认真阅读观察教的们生回答：吃饭时大声说活系人.笑，就会使会厌软来4442材第——的文字及图片，并归纳际 .不及盖下，食物进入总结 .观察“吃饭时大家会呛着”的1.气管引起咳嗽 ] 小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？生答：人体的发演示呼吸与吞咽的关系多媒体2.带声.课件的喉是音从部教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料行交流，汇报呼吸系.音统疾病，如哮喘，尘（三）教师小结：同学们，通过学生讨以上同一系列问题的讨论，呼吸道主肺、肺炎等.论得出：呼吸道的作要作用是，保证气体的通畅，同时对用是有限的，如果生人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁严染较活在空气污的作用.重的环境，就可能患进一步探究：有了呼吸道对空气呼吸系统疾病，如尘的处理，人体就能完全避免空气中有因此，我们要害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈.肺等保护好环境，减少空你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？气污染，尤其是不要.随地吐痰培养学生的归.通过本节课的学习，你们都掌握本纳总结能力了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些课.新的认识，引导学生总结小结1. 在对溺水者进行人工呼吸以前对学习知识巩巩为什么要先清除口、鼻内的污物？. 固固训练（略）由细菌、病毒引起的急性支气2.掌握基本的生练管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些.习物学知识至少的微生物从外界到达发病部位的教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料教学设计、教案------教学资料．。

人教版七年级生物下册教案：第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理

人教版七年级生物下册教案：第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学目标知识目标描述人体呼吸系统的组成；说出鼻、咽、喉、气管、支气管的作用；举例说明呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

能力目标运用已有的知识和经验分析相关资料，概况总结呼吸道的作用；分析与呼吸系统相关的生活事例，培养学生运用知识解决问题的能力，培养发散性、创造性的思维能力。

情感态度与价值观认同空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识；关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

重点难点重点描述人体呼吸系统的组成；举例说明呼吸道的作用。

难点举例说明呼吸道的作用。

教学准备与呼吸系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。

教学策略通过预习，课上让同学们填写呼吸系统组成图，通过亲身体验感受呼吸；通过阅读课文和分析资料，掌握呼吸系统的组成；进行资料分析，分组讨论归纳总结呼吸道的作用。

教学环节教师活动学生活动情景导入播放一段新生儿啼哭着来到人间的短片。

提问 1.为什么新生儿总是啼哭着来到人间？2.如果自己用手捏鼻子和闭嘴，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？师：同学们说得好，学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。

回答1.啼哭标志着从空气中获取氧气，并排出二氧化碳。

婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，从此，我们每个人的生活都离不开空气，我们的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。

今天我们就来学习呼吸系统。

回答2.憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。

人体呼吸系统的组成1.阅读教材41页，文字与图，来认识呼吸系统的组成。

2.出示：人体呼吸系统挂图。

提问：呼吸系统是由什么组成的？呼吸道又是由什么组成的？3.比赛：看谁指的呼吸器官又快又准。

1.阅读教材了解呼吸系统组成。

2.观察挂图说出组成呼吸道的各器官名称。

3.五个同学一组进行比赛。

呼吸道的作用做动作：捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？阅读教材41—42页的图片和文字资料：用镜子照鼻子提出问题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2.呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？师：同学们经过认真的学习，效果很不错。

人教版七年级生物下册教案：第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理

板书设计第一节呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管肺：气体交换的场所二、呼吸道的作用1.气体进出的通道2.具有温暖、潮湿、清洁吸入空气的作用3.发声(喉、声带)教学反思本节课：(1)导入采用了“新生儿啼哭〞的短片，简洁明了，直奔主题。

(2)设计了一些知识是与生活实际相联络的场面，例如鼻涕和痰的产生；吃东西为什么会呛到；讲吞咽与呼吸的关系时，让学生吞口水，看能不能同时呼吸；讲发声的时候让学生说话，看看说话的时候是呼气还是吸气等。

学生通过亲身体会，加强了学生的自我保护才能。

(3)充分利用图片、动作，增加了教学过程的兴趣性和理论性。

探究点一呼吸道[情景展示][问题探究] 如图是人体什么系统，它是由什么组成的，你知道各局部的功能是什么吗？[考虑交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升][课堂速记]_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________探究点二呼吸道的作用[情景展示][问题探究] 图中的警察戴上口罩，对呼吸道有什么作用？[考虑交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进展处理，使到呼吸道器官鼻咽喉气管和支气管结构特点鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内外表的黏膜可以分泌黏液，黏膜内还分布着丰富的毛细血管末端连接喉和食管气管下端分成左右支气管，分别通向左、右肺。

人教版初中生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理(教案)3页

人教版初中生物七年级下册教学目标知识方面：1．描述人体呼吸系统的组成。

2．说出呼吸道的作用并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。

技能方面：1．通过本节课的教学，培养学生的自主、合作、探究学习的能力。

2．在“资料分析”的探究活动的过程中，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3．在小组讨论、交流过程中，培养学生的语言表达能力和归纳能力。

情感方面：注意养成教育：1．讲究卫生，不要随地吐痰。

2．食不言。

教学重点1．呼吸系统的组成。

2．呼吸道的组成以及各部分的作用。

教学难点 1.呼吸系统的功能；2.理解呼吸道对空气处理的能力是有限的。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课同学们，在上课前，我们先来玩个游戏，你知道呼吸这个动作是怎样完成的吗？你会呼吸吗？老师看到很多同学都是先深吸气后呼气，难道不是先呼再吸？深吸气，后吐气以游戏的形式引起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

传授新课你来到这个世界，最美妙的声音是你的第一声啼哭，这意味着你开始从空气中获取氧气并排除体内产生的二氧化碳，这个过程就是人体的呼吸。

从此，我们的生活再也离不开氧气了。

俗话说：“生命不息，呼吸不止。

”那么，人体的呼吸是由哪个系统完成的呢？它是由哪些器官组成的？这些器官都有什么作用？下面我们共同来探究。

阅读课本，思考并回答问题通过任务式驱动，自主学习，提高学习效率一、呼吸系统的组成（PPT展示问题）1、呼吸系统由什么组成？2、认识呼吸系统的各个器官。

看书回答1.呼吸道和肺组成2.鼻、咽、喉、气管、支气管、肺培养学生独立思考和自主学习能力，小组合作能力。

第三章人体的呼吸教学环节教师活动预设学生行为设计意图二、呼吸系统的功能3、这些器官都有什么作用？（1）鼻a. 同学们有没有想过为什么北欧的人鼻子往往较长，有鹰钩鼻，而我们的鼻子长得较秀气呢?b. 那鼻子里面有什么结构呢？一起来看看鼻腔示意图；c. 鼻毛的作用是什么？d. 大家感冒时，有时会鼻涕，那流鼻涕可以说明鼻腔中还有什么呢？它有什么作用呢？e. 人感冒时为什么会觉得鼻塞?f. 大家有过流鼻血的经历吗，流鼻血能鼻腔中有哪些结构？这种结构有什么作用呢？总结：鼻腔中的鼻毛可以阻挡细菌；黏液可以湿润空气；毛细血管可以温暖空气。

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人教版七下生物-第四单元第三章人体的呼吸知识点总结

人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计

七年级生物下册 4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案 (新版)新人教版

人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计

人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案4(新版)新人教版

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