初中数学创新课堂的心得体会

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数学教学心得体会初三(共6篇)

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课都要进行细心的教学设计:各层次的学生的教学目标和教学策略如何解决;为了实现教学目标,如何创设问题情景,如何设计层层深化的问题让学生去探究,探讨;如何把例题分解和组合;哪个地方该精讲，哪个地方该让学生去探求。如“一元二次方程”教学目标可定为：共同目标：能够依据详细问题中的大小关系列出一元二次方程，会解一元二次方程。能够依据实际问题中的数量关系，利用一元二次方程解决实际问题。不同要求：一层：能将一元二次方程的学问与不等式、函数的学问结合起来，并能娴熟运用它去解决一些有肯定难度的敏捷性、综合性的问题。二层：会解一元二次方程，能够依据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，并能用它去解决一些稍为困难的问题。三层：会解简洁的一元二次方程，能够依据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，解决简洁的问题。初三数学教学心得体会(二) 时间如水，转瞬一学期已经过去，现将自己在这学期工作中的得与失总结如下：一、依靠集体才智，营造良好的教研气氛，一个人的力气是有限的，集体的力气是无穷的。一个班的成果突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们数学组是一个团结奋进的集体，其中的 8 位老师荣辱与共，相互支持和激励，课组活动进行得绘声绘色，保质保量，大家毫无保留，广泛地进行学术上的沟通和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避开吃“大锅饭”，依据各人所教班级的实际状况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，
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Hale Waihona Puke 一学期以来,通过不懈努力,我所任教的班在学校的同科比拼中始终名列前茅。但成果已成为历史，在今后的教学工作中，我要从零起先，不断探讨新形势、新特征，不断努力，向各校学习，向各学科学习，向同行学习，为我们的教化工作作出应有的贡献。初三数学教学心得体会(三) 中考，是学生人生转折的一个关键点，一学期来，我与学生们一起惊慌劳碌、同甘共苦，教学中我不敢有丝毫怠慢，因为不敢耽搁学生，也不敢误人子弟。身为老师，我深感责任重大。现将一学年工作总结如下: 1、搞好师生关系，帮助学生健康成长我明确自己作为老师的基本职责之一是培育学生将来成为对社会有用的人，因此作为一名初中的老师，能够使孩子们身心健康的成长，仍旧是我们最重要也是最主要的任务。在工作中我留意与学生的融洽关系，因为我知道学生“亲其师”才能“信其道”。对学生的一些异样现象刚好沟通沟通解决，如某同学欠交作业、某同学成果退步，某同学心情低落、某同学生病身体不适……等等，我会刚好与学生本人交谈，也会和班主任或其他科任老师沟通寻求措施以使学生能更快进步、欢乐学习。当学生成果进步了或在某一方面有了好的表现时，也会刚好送出赞许和激励，老师为之兴奋之情溢于言表。特殊是初三的一年，学生学习惊慌劳碌压力大，压力来自学习任务重，家长的、老师的期望，同学间的竞争，学生心情波动大，又赶上学生们刚进入青春期特有的恐慌和易冲动，更须要老师的关注与疏导。 2、制定切实可行的安排是完成任务的保证

浅谈初中数学课堂教学中的创新教育

程，它还需要以创新情感为动力，远大的化创新心理。如的创新激情。另外，个性在创新活动中也２重视引导探究
具有重要作用，个性特点的差异一定程度
激励创新意识
思维品质。创新能力是以创造性思维能力为基础的，创造性思维是人们创造性地解决
础。那么，何在数学教学中培养学生的创如话，既温暖了学生的心田，使心理得到满
足，又调节课堂气氛。最后老师指出，实地法形成的规律性的理性认识过程的。因此，丈量的方法并不是都行得通，利用三角函作为教师要让学生以探究者的姿态出现，引数知识解决求塔顶高问题准确可行。实地导学生去探究，增强他们的创新意识。以
丈量是学生从直接思维出发，而老师用分
新能力呢？本文结合自身教学的探索和实
践，谈谈个人的做法，求教于同行。以
１重视情感培养
优化创新心理
析解决的方法是 “ 向思维 ” 从直接思维逆，
３重视解题教学
发展创新思维
创新意识是在周围事物的作用下，产
上决定着创新成就的不同，而创新个性的生的一种要参与其中的强烈情绪冲动，这问题而发明创造过程中所特有的思维活动，发挥既有主观因素，与内在的心理状态种情绪的冲动程度贯穿在每一个行为表现是一切具有崭新内容的思维形式的总和。又有着密切的联系。看来在培养学生的创新的过程之中，动的积累和连续性决定着它不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，冲能力，师占主导地位。教师在传授知识创新行为的质量和成果。这是意识行为的而产生新颖独特的想法，少能运用所学的教至

浅议如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新能力

依据数学教材的改革， “ 通过义务教育阶段的数学学习，培养学生具备初步的创新精神和实践能力 ”的创新能力教育已成为当前数学教学的个重点，在实际教学过程中培养学生的创新能力，已被多数数学老师的高度重视，但似乎如何培养学生的创新能力，找到有效途径培养和发展学生的创新能力的，在数学教学中愈来愈显得重行：（１）从学生已有的知识要。教学应如何依据学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新能力呢？人手，要求学生说出平行四边建立平等的师生关系，营造学生创新形的性质，并利用学生已有的研究几何图形的经验得到课学习氛围首先，必须克服老师教，学生听的旧的教学胚，把学法指导有机地贯穿在模式。教师的目的如要训练学生创新能力。就应教学过程中，引导学生从已有该给与学生足够的空间，理解尊重学生的爱好、的知识和经验出发，通过交流个ｌ生和人格，教师对待学生的态度是宽容、平等、讨论得出平行四边形的判定命一组对边平友善，让学生敢于和教师一起参与学和教，使学题，最后得出 “ 生做学习的主人，为学生营造一种宽松和谐的教行且相等的四边形是平行四边育环境。其次，课堂教学中教师要有意识地采用形 ”的判定方法。合作教学，随时转变教师、学生的角色扮演。特（２）在证明命题时，首别是一些难度较大的问题，让学生在小组中和全先引导学生对四个命题的证明班同学集体中开展讨论，这恰恰就是教师在教学顺序进行研究。尽管四个命题中营造创新环境的方法。都可以运用定义去证明，但教二、合理满足学生好胜的心理，激发学生材编排的证明顺序仍然值得教创新学习兴趣师在教学过程中引导学生去认乌申斯基说： “ 没有丝毫兴趣的强制学习，识和体会生活中就近上车的道将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学习的理。重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过（３）在辅助线引入上应程需要兴趣来维持。孔子日： “ 知之者不如好之者，把精力放在辅助线的产生过程好之者不如乐之者。 … ‘ 好” 和“ 乐” 就是愿意学，上，使学生不仅知道添什么，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴更要明白为什么这样添。这样趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐既可以使学生加深对知识问的在其中，有兴趣才会形成学习的主动ｌ生和积极性。联系和作用的理解，同时还可ｕ巩义市米河镇第一初级中学河南巩义程睿数学与生活联系非常紧密，无时无刻都有联以消除学生在添辅助线问题上系的例子，而在课堂上不可能都说都讲，因而开的心理压力，使学生更有信心展课外活动是对课堂教学的有效补充。活动的开地学好几何。（４）定理证明研究之后展既可以帮助学生解决理论联系实际的问题，又利于学生发现数学在生活中的应用，体会胜利的应安排一定的时间让学生消化喜悦，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，理解并整理学习过的知识和研究方法，使学生把新知识和方培养学生创新的兴趣。三、改进教学方法，促进学生创新能力的法纳入已有的知识结构和方法发展结构中去，接着进行应用研究、学生数学知识的获得和能力的形成，教师的练习。最后引导学生对本课的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神学习和研究进行小结。总之，培养学生的创新能会极大地鼓舞学生的创新热情。爱因斯坦曾言： “ 如果把学生的热情激发起来，那么学校所规定力不是一朝一夕就可以取得明它是一个系统过程，的功课就会被当作礼物来领受。”因此应该充分显成效的，调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能需要教师在教学中不断总结经力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在验教训，不断取长补短。只有版教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高这样才会取得预期的成果。［２］吴立岗主编：《教学的原理、自己。参考文献：波利亚说：“ 一个数学教师有着极大的机会，［１］赵贵才．如何在初中数学教学中培养学模式和活动》，广西教育出版社，１９９８《课程教育研究：外语学法教法年版若他把时间塞满了例行运算来训练他的学生，他生的创新能力．作者简介：就扼杀了学唤大批高素质创造型人才．

对初中数学课堂教学创新的一点体会

对初中数学课堂教学创新的一点体会如今的课堂教学已经成为实施“素质教育”的前沿阵地，而作为教育第一线的数学教师更应该更新观念，开拓创新，勇于探索，尽快将应试教育的授课模式转变到素质教育的轨道上来，以适应形势的发展，从而大面积提高课堂教学效益。

要提高课堂效益，就必须彻底改变“课上教师机械讲解，课下学生模仿做题”的传统教学模式，使学生从课上到课下都必须主动地参与学习全过程，使教师真正成为学生学习过程中的主导者。

如何实现这一目标呢？笔者现谈谈对初中数学课堂教学“创新”的一点体会。

一、课堂引入要新这是许多教师都懂得的一个道理，但要真正实施起来却有一定的难度。

这不仅要考虑教学内容的设计引入（能让学生从教师的设计中进入到所学的知识点），而且要考虑教学情境的引入。

教学情境的引入可以不是当节所要讲解的教学内容，它可以是根据当时学生所处的环境来决定。

它对学生要起到一个吸引的作用，要把学生从上一节（其他学科）转移到数学课上，从而有利于课堂知识的传授，这就需要教师的课堂引入一定要新颖。

既要让学生出其不意，还要让学生大感兴趣。

比如，我在进行公开课教学时，当时的情况是老师比较多，而学生坐在其中，必然会紧张。

所以我一改以往的教学方法，不直接引入课题，而是由学生给出。

我当时是这样设计的：同学们，当你们说老师好的时候（我已事先知道学生在上课之前会这样说），我很感动，今天感动的不光是我，还有坐在你们身后的老师们，今天他们特意让我给你们带来了一件礼物，想不想要呀？（想）好，现在就请一位同学上来领取。

于是教学就由这位学生给予展开了。

二、教学内容设计要新新课标指出：一切为了每个学生的发展。

而为了让学生都得到很好的发展，教学内容就是整节课的关键所在。

如何让学生从教学内容上去学到有价值的数学，这就要教师多在教学内容设计上多下工夫。

如果教学内容新奇，即让学生事先不知道而由教师突然给出，这会使整节课达到意想不到的效果。

在平时我观察到班上板报组三位学生在出黑板报的时候，只需用一根线，染上粉笔灰后，再用两个学生固定两个点，而由第三个学生像弹墨线一样就可以画出一条直线了。

在初中数学课堂教学中实施创新教育的几点体会

在初中数学课堂教学中实施创新教育的几点体会21世纪中国教育改革的一项重要任务，就是在全国推行素质教育的过程中实施创新教育，培养学生的创新意识和精神，开发其创新潜力，提高其创新能力。

数学是启迪学生思维，开发学生智力。

培养学生能力的一门学科。

因此，如何改革数学课堂教学，以课堂教学工作作为实施创新教育的主渠道，培养学生创新能力已经是从事数学教学者必须钻研的课题。

下面笔者谈一下以九年义务教材为载体，运用启发式教学方法改革课堂教学，让学生在获得知识的同时，开发学生的创新能力，培养学生的创新意识，激发学生创新精神的做法和体会。

一、创新意识的培养(一)培养学生的反思意识反思，就是一件事情做过之后的再思考。

在解题后，若回顾一下解题过程中联系到的基础知识，寻求其他求解途径和方法，从对比中找到最优解答，并获得多方面的启示和收获，这样有利于提高学生的分析和归纳能力。

有利于培养学生的发散思维能力和不断进取的创新意识。

(二)培养学生的探索意识数学中的问题，最易引起学生的注意，使他们产生好奇心理。

教师要为学生的探索欲望创设良好的环境，激发学生的探索意识，教学时，要留给学生充足的思考探索时间，启发鼓励学生自主解决问题。

遇到疑难问题，教师不要急于把答案告诉学生，而要鼓励学生积极探究，独立思考，必要时给予适当指点，让其渡过难关，获取成功。

这样，学生就会品尝到成功的喜悦。

二、创新精神的培养(一)培养学生的积极进取精神在数学教学中，教师要不失时机地进行德育教育，要介绍我国古代伟大的数学成就和数学在我国建设中的作用，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感：也要介绍中外数学家刻苦钻研为数学发展作出的贡献，激发学生积极进取勇于创新的精神：还要使学生明白，创新是知识经济竞争中的制胜法宝，一个没有创新能力的民族是很难屹立于世界先进民族之林的，落后就要挨打，唤起学生的民族危机感，增强他们富民强国的责任感。

(二)培养学生勇于实践的精神探索研究是发现数学规律的重要途径。

初中数学教学心得感悟3篇

初中数学教学心得感悟3篇初中数学教学心得1新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。

如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境，加强交流与合作;给每位学生以期望和激励，让学生有成功感;适当进行数学开放题教学。

随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。

新教材体现了以人的发展为本的教学理念;向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材;为学生提供了探究、交流的操作平台;展现了知识的形成与应用过程;能够最大限度地满足不同学生发展的需求。

新教材是顺应时代发展的产物。

然而，我们作为教师是否能够充分利用好教材，改变过去教学中存在的一些问题。

比如：课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依赖性强，厌学情绪明显，学习效率低下等等。

下面谈谈本人在数学课堂教学中让学生主动参与学习的几点做法。

一、尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。

(1).要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。

兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。

正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。

两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。

两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。

赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。

他们都认为“好学”对教育非常重要。

可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。

(2).要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。

自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。

学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。

学生应当是主动的学习者。

许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的缺点。

中学数学教育教学心得体会(5篇)

中学数学教育教学心得体会(5篇)中学数学教育教学心得体会篇一作为初中数学教师，我深知培育学生学习习惯和行为习惯的重要性。

所以在教育教学工作中，我始终坚持面对全体学生，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动进展”为中心的教学思想，下面是的数学教育教学心得体会，欢送大家阅读!盼望对大家有所帮忙!篇1在高科技飞速进展的今日,教师不能只停在原有学问的熟悉上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。

现在的学生更是聪慧,他们不仅能在学校里学习学问,还能通过电视、网络等多种途径学到更多的学问。

因而,教师必需有一种超前意识。

下面是的相关内容，欢送大家阅读!盼望对大家有所帮忙!数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实行“人人学有价值的数学”。

这不禁让我重新对这一理念加以剖析。

19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。

”而作为数学学科三大局部(数与代数、几何和统计)之一的数与代数局部，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。

在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、构造以及教学活动方面都发生了很大的变化。

下面从三个方面谈谈自己的感想。

(一)《标准》在总体目标中提出要使学生“经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，进展抽象思维。

”可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重要的，是进入数学学习的根底。

在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。

在课程标准中，重视对数的意义的理解，培育学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。

对创新初中数学课堂教学的思想与方法

３＋３ｘ＜ｘ＋９
、
移项，得
３ｘ． — ｘ＜９ — －３
合并同类项，得
２ｘ＜６
ห้องสมุดไป่ตู้
不等式两边都除以２，得ｘ＜３ “ 无问题 ” 教学可以是照本宣科，学生很快便会 “ 依葫芦画瓢” ，不知 “ 所以然 ” ，当然就难以有应变思维了。 “ 创设问题 ” 教学，教师设计以下问题让学生思考： ①不等式的结果（解集）的形式是怎样的
一
②结果（解集）的形式与原题的形式有哪些差异 ③如何消除这些差异在学习新内容时，如果都能诱导分析，让学生开动脑筋，
那么学生不但对知识理解深入，而且有利于他们创造思维的培养。如上例，学生弄清了去括号，移项等……是朝着解集的形式转化的目的后，对于解不等式，也就能很清楚知道 “ 第一步是去分母 ” 了。这也就是我们所希望的创造思维能力所起的作用。除此之外，还有让学生学会质疑，有疑问才有动力区思考，对于学习中的困惑，不要直接给学生答案，应该鼓励学生自我解决问题，对于善思、敢于质疑的学生应该给他们高度的评价，久而久之就可以带动多数学生自主学习，学生也会在学习的过程中体验到成功的快乐。３、教师精心设计习题．培养学生的创新思维。最重要的是选 ” 好题 ” ，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只

对初中数学课堂教学创新的一点体会

２０１３年第３期（总第１７７期）
３．教师做第三次批改，检查对错及评改、更正情况，最主要的是从作业中．具体了解每个学生的学习状况，注意关注作业中折射出来的思维过程、方法、情感、态度，并通过具体情况给予鼓励或提醒。评价时最好从能力、态度、情感等方面写出评语．这样既可以帮助学生养成认真对待作业的习惯，又可以通过评语沟通师生间的情感。二、师生共享批改作业的优势１．教师的作业批改量少了．从作业堆里解脱出来．站在把关、评判、点拨的位置上指导学生的作业，这样就有时间和精力去钻研教材、教法。学习新课程的理念了，自身业务素质也自然会得到提高。２．批改别人的作业是每个学生都愿意做的事情．在学生自评、自查、互评、互查中，学生成了活动的主体，调动了学习的主动性，使其乐于参与其中。同时，在批改别人的作业中，他们会更负责、更细致、更用心地甄别正误，还常常会就作业中的一句话、一个词，甚至一个标点提出质疑，反复琢磨，这本身就是一种提高。另外．作业者对于同为学生的批改者的批改，并不会轻易地相信．而常会做进一步地思考，甚至与批改者辩论。通过思维的交锋。吸取好的见解，从错误中汲取教训，得到共同提高。３．从另一个角度看．学生站在教师的角度批改、审视作业．层次站得高了．有利于提高自身的作业能力．养成认真思考的良好习惯．促进其对作业的理解与反思．从而将批改变成为学生自主参与、自主教育、自主发展、自主完善的过程。批改作业的方法还有很多．教师们可以交替选用。这种师生共同参与批改作业的形式．可以大大提高作业批改的效率我们只要想办法调动学生的积极性，用尊重、欣赏的心态去面对批改。就能享受到批改作业的愉悦。【责编张景贤１

初中数学高效课堂心得体会5篇

初中数学高效课堂心得体会5篇初中数学高效课堂心得体会篇1通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的今天，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。

为了适应新世纪的发展，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。

教法要活，学法更要活。

要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的教学。

一、利用生动有趣的活动，激发学习热情心理学中说：当一个人情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用;情绪低落时，则趋于减力作用。

情感表现出增力效能时，人会表现出巨大的精神力量。

会在活动中全力以赴达到预定目标。

因此，教师在教学中应创设生动有趣的活动，激发学生的学习热情。

如教学《位置》时，我进入教室就说：“王其，请起立!”他立刻就站了起来。

我又说：“请坐下，第四排的第三位同学请起立!”却没有人站起来。

这时我说：“在教室中一个学生的姓名代表的是他自己，但每一位学生在教室里也有他所处的位置。

比如说：第四排的第三号实际上还是王其同学，当我喊他姓名时，他站了起来。

但喊位置时他却没有站起来。

这节课老师就带领大家在教室内找准自己的位置好吗?全班学生的激情一下就被调动起来了。

二、创设生活情境，感受数学问题把数学知识与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生所熟悉的情景，成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。

例如：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。

请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。

三、参与生活实践，认识数学问题在数学生活化的学习过程中，教师应引导学生领悟数学教学源于生活又用于生活的道理。

有些数学知识完全可以让学生在生活空间中学习，在生活空间中感知。

初中数学课堂有效教学的一点心得体会

初中数学课堂有效教学的一点心得体会初步尝试新课程教学，有许多感慨和体会，现从数学课堂有效教学上谈一谈我的一点体会。

新课程要求：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者、促进者，数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。

在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。

以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。

一、激发学生的学习兴趣，增强学生被动学习变主动学习的信心兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。

要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。

那么怎样激发学生的兴趣呢？（一）创设良好的活动情境必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。

（二）利用好奇心，诱发学生的学习兴趣根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。

（三）让学生体验成功的喜悦，培养自信心当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学习兴趣。

二、培养学生自学能力新课伊始，教师能否创设有趣的问题情境，引发学生有意义的心向，对整节课的教学十分重要。

因此我根据学生的认知规律，按照中学数学教学大纲的要求，围绕教学内容的重、难点以及数学知识间的内在联系，课前巧妙设计好自学思考题，并力求做到所设计的问题明确具体，“浅”中见“深”具有启发性。

例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境：先在黑板上画出图形，然后提问：问题：①有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要反把所有的碎片和这块残片都带去？②这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为什么问题？（让学生探索、讨论）学生甲：重新画一个与原来相等的圆形镜。

初中数学课堂的教学创新

浅谈初中数学课堂的教学创新课改十余年来，改革与创新的呼声一浪高过一浪，传统模式的老师教学生学，教师讲学生练习似乎不再重要，那么作为基层一线的教育工作者，特别是广大农村中小学教育工作者，究竟该怎样做才能适应当今的课改呢？结合我的教学经验，我谈一下我的几点看法。

一、首先创新很重要，但学习基础也很重要从中国国情看，中国是一个人口大国，不是所有的学生都能进入高一级学校深造，大部分学生经过初中的学习，他们直接进入社会成为初级的劳动者，还有一部分进入职业中学，或者技校，经过一定的技能培训，他们成为工厂的打工者。

向这些人群，他们需要的是简单的基础知识应用，学会先前教育家们发现和总结的定理公理已经很不错，如果过分的要求反而会使他们逆反厌学，特别是数学科目。

总分按120分。

中考题难易比为7；2；1对于大部分学困生重点在于数学等理科科目，对于这部分学生加强基础更为重要，培养创新显得不重要。

这些初级社会劳动者会应用会计算会用公式成为他们以后生活生产的主要部分。

创新并不是，也不能拼弃传统的学习方法中的全部，而是在教学过程注重和培养发现有创新品质的学生。

二、其次，要善于注重不同层次学生的要求新课程理念要求人人要学习有用的数学，要让人人获得有价值的数学，更强调学生课堂基本活动思想和基本方法，基本技能，从过去的双基变为现在的四基。

教材编排顺序也发生了相应的变化。

比如在讲一元二次方程时，不在按过去先告诉你什么是方程，再讲方程的解法，而是先找出实际问题的例子，再去想办法解决，从而构建数学模型，再用方程解决。

让学生在快乐中解决了实际问题，又学会了建立数学模型，解决实际问题。

在课堂实践中，可以让学习较好的学生谈发现，谈过程。

让学习中等生谈学习困难，让较差学生谈大概的理解。

三、注重探究能力的培养和发现学生是主动探索知识的“建构者”，而不是模仿者。

学生不是被动地接收外界信息，而是根据自己先前的认知结构去主动和有选择地感知外界信息，建构其独特而又有个性的知识体系。

初中数学心得体会（精选7篇）

初中数学心得体会（精选7篇）心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编精心整理的初中数学心得体会（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中数学心得体会1一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。

通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。

学生的学习是认知和情感的结合。

每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。

成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。

体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。

尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种备课的态度与热情都值得我去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。

初中数学教学的心得体会(精选6篇)

初中数学教学的心得体会（精选6篇）初中数学教学的心得体会1通过上一年的数学教学，我深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，教师必须先对学生进行充分了解，对症下药。

下特针对初中学生数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。

一、我班学生数学学习现状我班的学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着一定的缺陷，严重影响学生数学学习效率，主要表现在：1、阅读能力差往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。

根本谈不上领会理解，当然更谈不上应变和应用了。

这严重制约了自学能力的发展。

2、听课方法差抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。

如此恶性循环，厌学情绪自然而生，听课效率更为低下。

3、思维品质差常常固守小学算术中的思维定势，不善于分析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。

4、识记方式单调机械识记成份多，理解记忆成份少。

对数学概念、公式、法则、定理，往往满足于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使知识无法形成完整的知识络。

5、畏难情绪严重一遇难题（综合性强、灵活性大的题）便不问津，或互相抄袭，应付了事。

二、数学学法指导如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手：1、教导“读”数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从以下几个方面教会学生读书：①粗读。

即先浏览整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。

然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号（以便求教老师、同学）。

②细读。

即根据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。

③研读。

即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成知识络，完善知识结构。

初中数学课堂创新能力的培养

一
一
、
题。
巷挑战性的问题情境。例如，
霉 “ 一次水灾中，大约有
江２Ｏ万人的生活受到影响，
市灾情将持续一个月。请你
推断大约需要组织多少顶帐篷？多少吨粮食？”教睾师也可通过揭示数学知识的内在联系，创设 “ 辅助
募问题”， “ ～个类比的问
题 ” ，来激起学生的认知冲突，唤起学生的创新思
维。例如在学生刚接触到
代数式，并不知道其中的奥妙，对此产生了极大的兴趣，引起了迫切想知道其中奥妙的欲望。对此学生提出了种种猜想，思维空前活跃，教师趁热打铁引出代数式（６ａ＋１２）ｘ２ —２４化简得到１２ａ时，学生恍然大悟，纷纷动手验证，并提出了其它代数式，使问题进一步拓展。这样的数学问题情境，因情境本身以学生感兴趣的游戏形式出现，其趣味性不言而喻，更重要的是包含了丰富的问题性，具有较高的数学思维含量，能起到较好的引疑、激疑作用。这样做不仅能使学生弄懂问题，而且能在愉快中学得知识，同时在合作学习中，体验到学习的乐趣，培养学生团结、合作和创新思维的能力。二、从数学的学习兴趣上培养学生创新能力兴趣是推动学生学习的一种最实际的内驱动力，是促进学生主动发展的内在因素，是学生学习中最现实最活跃的心理成分，学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官，包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为
学习提供最佳心理准备。在教学中出示恰如【摘要】随着地理新课程标准的制订和实其分的出示问题，让学生 “ 跳一跳，就摘到施，高中地理教师在日常教学中更加注重如何提桃子 ”，问题高低适度，问题是学生想知道高课堂教学效率、改善教学质量的教学理念，即的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的教师在遵循教学活动的客观规律情况下，用尽可认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提教学效果，来满足社会和个人的教育价值需求而出新质疑，自觉的去解决，去创新。组织实施的活动。本文将会对如何提高课堂效率在《一元一次方程的应用》教学中，我对高中地理教学的意艾以及如何实施有效地理课设计了这样的问题： “ 一个笼子里装有鸡和堂教学等方面进行简单论述，以达到培养学生终兔，其中头有４５个，足ｌ１６只，请问鸡、生发展的能力。兔各几个？”学生马上兴致勃勃，争先恐后【关键词】高中地理；课堂教学效率；提升提笔计算，但在较短的时间难以得出正确的策略答案，这时我提示： “ 兔子提起前两只足，统统都立正！” 全班同学开怀大笑，教师问：高中的地理知识则是拓展巩固，因此无论是 “ 现在有几个头，几只足？ ” “ ４５个头，课堂讲授还是评讲习题，每位教师都应该更为关９ｏ只足。” 学生回答。教师又问： “ 少了注于如何提高课堂效率，让学几只足？ ” “ ２６只足。”这时学生茅塞顿开，生接受最多的知识。达到这个基本上异口同声地说了兔子１３只，鸡是３２目标的意义在哪，如何达到这只这个正确的答案。这样学习会更加主动、个目标，这是教师在教学中应积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努该思考的问题。力状态，从而提高自己学习活动的效率。可提升高中地理课堂教见，数学教学必须要在 “ 趣”上做文章。在学效率的意义数学教学中，教师要注意挖掘教学内容本身地理学科充满趣味的内容内在的乐趣，依据学生的心理特征和认识规以及丰富的知识是其他学科无律挖掘数学教材中的兴趣诱因，激发学生主法比拟的，但是，如果在课堂动探索的学习兴趣。要善于开发和利用学生上没有进行有效的课堂教学。的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，它们就会变成枯燥乏陈，学生吸引学生主动学习。也会失去求知的欲望。因此，三、建立新型的师生关系，创设宽松提升课堂教学效率，不仅可以氛围、竞争合作的班风增强高中地理课的魅力之处，罗杰斯提出： “ 有利于创造活动的一般还可以使学生在教师的引导下条件是心理的安全和心理的自由”。首先，学会求知的方法，满足学生求要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，知的需要。必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生另外，良好的地理素质也是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学是学生适应社会发展步伐的重模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教要支撑之一。提升高中地理课师的主导作用，限制了学生创造性思维的发堂的教学效率，有利于学生吸展。教师应以训练学生创新能力为目的。保收更多更丰富的地理知识，也留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性能引导学生用自己所学的地理央和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学知识来解决相关的地理问题，生，使学生在教育教学过程中能够与教师一树立与人类发展息息相关环境起参与教和学中，做学习的主人，形成一种道德意识，培养学生的可持续宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，发展观念，为学生的终身学习西藏自治区拉萨市第二高级中学地理组学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想和发展打下基石。象的能力；其次，班集体能集思广益，有利二、提升高中地理课堂教于学生之间的多‘ 旬交流，在班集体中，取长学效率的策略补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，提升高中地理课堂教学效使教师、学生的角色处于随时互换的动态变率需要策略。教师要在深入了化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作解自身素质和学生基础上，掌等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些握有关的策略性知识，面对具不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨体的情景，摸索出更好的、适合学生的提升教学论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的效率的策略。表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所１明确教学目的任务，精选地理教学内容欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，高中地理相对于初中地理来说内容更为丰富，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一在教学过程中，教师要能够精通地理教材的内容，个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学熟练掌握并且充分备课，梳理知识间的条理关系，生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，做到 “ 用教材”

初中数学创新课堂心得体会

初中数学创新课堂心得体会初中数学创新课堂心得体会一、在教学中要创设民主型、探索性的课堂气氛轻松的课堂气氛、和谐的师生关系，为培养学生创新能力营造良好的环境。

教育过程是师生互动、教学相长的过程。

在教学过程中，简单的问题必须由学生独立探索完成；较难的问题可在教师的点拨下由学生探索完成；重点问题或开放性问题，必须留给学生充分的独立思考时间，然后组织学生以同桌或小组为单位进行讨论，教师要巡回并参与到各组的讨论中去，依据学生所存在的困难对学生进行点拨，但不可点明或点透，否则就失去了自主探索的价值。

在学生自主探索完成后，教师要及时地组织学生在全班交流，交流过程中不应只谈探索结果，而应着重探索过程的交流。

探索过程实际就是学生的思维活动的轨迹。

交流过程中教师要适时地对学生在探索中所出现的“闪光点”进行鼓励，探索结论正确的要鼓励，错误的也应该尽量让学生阐述完自己的观点，此时教师不应直接去否定，而是要婉转地向该生提出他的观点中所存在的疑点，最好这些疑点能由其他学生提出，由该生本人去思考。

还要注意，对于这样的学生在阐述自己观点时所显现出来的一些有趣的、大胆的、有意义的想法更要鼓励。

另外在交流过程中，学生有可能会提出不同的探索结论，如果讲的有道理，教师就应该给予肯定，即便是与教材中的叙述有所出入，教师也不应该硬将教材中的结论强加给学生，因为任何知识的学习都要经历由不完整到完整的过程，过分强调了知识的专业性、系统性、严谨性会给知识的获得者强加上一副无形的枷锁。

二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键（一）、创设探究情景，激发学生主动探索新知识的欲望创设探究情景就是为了激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学生进行自主学习的最好的“老师”，有了兴趣才可能产生主动探索新知识的欲望。

在这里一定要关注学生的情感体验，创设的情景必须有利于每个学生都能在学习中获得适应自己的发展。

在数学教学中培养学生具有浓厚的数学学习兴趣，使学生能在学习中克服困难，勇于探索，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，激励学生带着兴趣走进数学，探索数学，提高数学课堂教学效率。

初二数学教学心得6篇_八年级数学教学心得体会

初二数学教学心得6篇_八年级数学教学心得体会初中阶段数学科目成绩的分化十分严重。

特别是初二年级,随着数学科目的知识深化,内容拓展,呈现出文字到符号,具体到抽象,静态到动态的变化,这使得学生在认知结构上发生了很大改变,常常会出现学生厌学的现象。

本文是初二数学教学的心得，仅供参考。

初二数学教学心得一：通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。

此外，在数学教学中应渗透法制教育的思想，增强学生的法律意识和自我保护的能力。

一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。

因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。

学生学知识是为了用知识。

但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。

因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。

使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。

经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。

三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。

初中数学课堂教学技能心得体会(共8篇)

初中数学课堂教学技能心得体会（共8篇）第1篇：初中数学课堂教学心得体会初中数学课堂教学心得体会什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，在教学实践中不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好以上问题的一个重要的前提。

因为数学是思维的体操，促进学生的思维发展是我们数学课堂教学的灵魂。

一、激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

创设富有兴趣的故事情景的问题，来激发学生学习知识的兴趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。

例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期待解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思考，互相商讨并尝试解决。

在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课。

通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的认识。

又如，在初三讲相似三角形一章前，老师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树并能测出树的高吗？不过河测河宽吗？只要我们认真学好相似三角形这一章，就能轻而易举地做到。

”这样，容易抓住学生的好奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。

二、培养学生自学能力和合作探究精神。

在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。

例如《不等式》一元一次不等式组的过程中，以学生思维发展为主线展开教学，教学效果良好。

教者教学时，让学生用纸条代替木条进行探究，很快发现14cm 的木条太长，6cm的木条太短，9cm的木条可以与木条a和b钉成三角形木框。

通过探究，感知木条c要有一个范围，不能太长也不能太短。

通过教学时的观察，学生做法大概有以下几种：1．有一部分学生列出的不等式10+3＞x和10-3＜x。