2018-2019学年物理同步人教版选修3-1学案:第二章 第11节 简单的逻辑电路 Word版含解析
新人教版高中物理选修3-1同步教案 第2章 2-11简单的逻辑电路(2篇)
第10节、简单的逻辑电路一、教学目标1、 使学生了解“与”“或”“非”逻辑的意义。
2.理解这些逻辑条件和结果间的关系。
3.会根据逻辑关系给出它的真值表。
4.了解集成电路的简单原理 二、 重点难点重点:什么是真值表?各个逻辑电路的真值表的填写。
难点:能综合运用本节所学知识设计逻辑电路并在电路中填写恰当的电路符号 三、教学互动: 1.门电路:(填写定义) 2.“与”门:(填写真值表1)简单介绍电路的逻辑关系并举例:“与”门电路符号:( ) 3.“或”门:(填写真值表2) 简单介绍电路的逻辑关系并举例:“或”门电路符号:( )4.“非”门:(填写真值表3) 简单介绍电路的逻辑关系并举例“或”门电路符号:( )5.逻辑电路的组合:与非门( )、或非门( ) 四、课堂跟踪反馈:1、举重运动比赛中,有甲乙丙三名裁判,期中甲为主裁,乙、丙副裁,当主裁和至少一名副裁认为举重合格后才可以发出合格信号,试列出真值表。
输入 输出A B Y 输入 输出 A B Y输入 输出A B YABCY2、如图表示输入端A 、B 的电势随时间的变化关系,完成下题。
求:图中输出端Y 随时间的变化的关系。
五、课后练习:1、如图所示,试判断这是一个什么逻辑门电路,A 、B 、C 闭合时记作“1”断开时记作“0”,P 灯亮时记作“1”,不亮时记作“0”。
试完成真值表。
2、火警自动报警器用非门、电位器、热敏电阻、蜂鸣器和电池安图连接,调节电位器使蜂鸣器正好不报警,然后用火焰靠近热敏电阻,蜂鸣器就会发出报警信号,在不报警时,P 点电位记作“0”,报警时P 点电位记作“1”,问:报警时,A 点电位A B YA B C P 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 111 1 1U A tU B t是高电位“1”还是低电位“0”?当用火焰靠近热敏电阻时,它的电阻是变大还是变小。
3、某同学设计了楼道应急灯的控制电路,如图所示,当电网停电后,应急灯自动开启,来电时,应急灯自动关闭,图中RR为分压电阻以使得门电路获得合适的电压,J是应急灯开关控制继电器,请在虚线框中填上合适的门电路符号。
2018-2019学年度高中物理(人教版)选修3-1教学课件:第二章 3 欧姆定律
一、
对欧姆定律的理解
知识精要
1.适用条件 (1)适用于金属导体或电解质溶液导电。 (2)仅适用于纯电阻电路,对非纯电阻电路不适用。 2.欧姆定律的“两性” (1)同体性:表达式中三个物理量 U、I、R 对应于同一段电路或 导体。 (2)同时性:U、I、R 对应于同一时刻。
3.I= 、R= 的区别 公式 I=
3 5
解析:解法一:由欧姆定律得 R= 0,电压变化后有 R= 得 I0=1.0 A。电压加倍后,同理可得 R= 解法二:由
������1 R= ������1
2������0 5
������ ������0
3������0 5
������0 ������0
=
2������0 ,所以 I2=2I0=2.0 ������2
测量地电流
1.利用如图所示的实验电路,探究导体中的电流与电压、 电阻的关系, 根据下表中的实验数据,作出导体的 U-I 图象,写出其函数关系式并 说明电压与电流有什么关系。
电压 U/V 电流 I/A
0 .5 0 .1
1 .0 0 .2
1 .5 0 .3
2 .0 0 .4
2 .5 0 .5
答案:
根据图线可得 U=kI,U 与 I 成正比。
预习交流 2 探究在 I-U 图象中,伏安特性曲线的斜率表示的物理意义是什 么?
答案:在 I-U 图象中,伏安特性曲线的斜率表示导体电阻的倒数, k= 图线的斜率越大,电阻越小。
������ ������
= 。
1 ������
3.实验:测绘小灯泡的伏安特性曲线 (1)实验器材:小灯泡(2.5 V 0.5 W)、电压表、电流表、 滑动变阻器、电源(3 V)、开关、导线若干。
人教版高中物理选修3-1全册导学案
人教版高中物理选修3-1 全册导学案目录1.1电荷守恒定律1.2 库仑定律1.3 电场强度1.4 电势能和电势1.5 电势差1.6 电势差与场强的关系1.7 静电现象的应用1.8 电容器的电容1.9 带电粒子的运动2.10实验:测定电池的电动势和内阻2.11简单的逻辑电路2.1电源和电流2.2电动势2.3欧姆定律2.4串并联2.5焦耳定律2.6导体的电阻2.7闭合电路的欧姆定律2.8多用电表的原理2.9实验:练习使用多用电表3.1、3.2磁场磁感应强度3.3几种常见的磁场3.4通电导线在磁场中受到的力3.5运动电荷在磁场中受到的力3.6带电粒子在匀强磁场中的运动1.1 《电荷及其守恒定律》导学案【学习目标】1.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念。
2.知道摩擦起电,知道摩擦起电不是创造了电荷,而是使物体中的正负电荷分开。
3.知道静电感应现象,知道静电感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开。
4.知道电荷守恒定律。
5.知道什么是元电荷。
【重点难点】利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
【学法指导】认真阅读教材,观察实验,体会起电的方式和实质,体会电荷守恒定律的内涵【知识链接】1、初中学过自然界有几种电荷,两种电荷是怎样定义的?它们间的相互作用如何?电荷的多少用什么表示?2、电荷的基本性质是什么呢?【学习过程】一.电荷1.电荷的种类:自然界中有_________种电荷①.用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷,叫_________电荷;②.用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷,叫_______电荷。
2.电荷间相互作用的规律:同种电荷相互____________,异种电荷相互_________。
二.使物体带电的三种方法问题一:思考a:一般情况下物体不带电,不带电的物体内是否存在电荷?物质的微观结构是怎样的?思考b:什么是摩擦起电,为什么摩擦能够使物体带电呢?实质是什么呢?(1)原子的核式结构及摩擦起电的微观解释(原子:包括原子核(质子和中子)和核外电子。
人教版高中物理选修3-1教案
高一物理选修3-1教案第一章静电场1.1电荷及其守恒定律一、教学三维目标(一)知识与技能1.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念.2.知道摩擦起电,知道摩擦起电不是创造了电荷,而是使物体中的正负电荷分开.3.知道静电感应现象,知道静电感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.4.知道电荷守恒定律.5.知道什么是元电荷.(二)过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和不变。
(三)情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质二、教学重点:电荷守恒定律三、教学难点:利用电荷守恒定律分析解决摩擦起电和感应起电的相关问题。
四、教学具体过程:(一)引入新课:新的知识内容,新的学习起点.本章将学习静电学.将从物质的微观的角度认识物体带电的本质,电荷相互作用的基本规律,以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。
【板书】第一章静电场复习初中知识:【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质,这种现象叫摩擦起电,这样的物体就带了电.【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥,用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥,而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引,所以自然界存在两种电荷.同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷:把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷,把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷,用负数表示.电荷及其相互作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.(二)进行新课:第1节、电荷及其守恒定律【板书】一、电荷1、使物体带点的三种方式摩擦起电(1)原子的核式结构及摩擦起电的微观解释原子:包括原子核(质子和中子)和核外电子(2)摩擦起电的原因:不同物质的原子核束缚电子的能力不同(3)实质:电子的转移(电子从一个物体转移到另一个物体)(4)结果:两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷接触带电(1)接触带电的原因:一个物体带电时,电荷之间会相互排斥,如果接触另一个导体电荷会转移到这个导体上,使物体带电(2) 实质:电子的转移(电子从一个物体转移到另一个物体)(3) 结果:接触带电两个物体最终的电量分配很复杂,但有一种情况能确定电荷量的分配:两个完全相同的导体球相互接触后把剩余电荷量平分例:1甲、乙两完全相同的金属球分别带+10C 和-6C 的电荷量,接触后均带+2C 电荷量2若两球分别带+10C 和-10C 电荷量,接触后都不带电,这种现象叫电荷的中和感应起电【演示】:把带正电荷的球C 移近彼此接触的异体A ,B(参见课本图1.1-1).可以看到A ,B 上的金属箔都张开了,表示A ,B 都带上了电荷.如果先把C 移走,A 和B 上的金属箔就会闭合.如果先把A 和B 分开,然后移开C ,可以看到A 和B 仍带有电荷;如果再让A 和B 接触,他们就不再带电.这说明A 和B 分开后所带的是异种等量的电荷,重新接触后等量异种电荷发生中和.(1)感应起电的原因:当一个带电体靠近导体时,由于电荷间相互吸引或排斥,导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体,使靠近带电体的一端带上异号电荷,远离带电体的一端带同号电荷,这种现象叫静电感应,利用静电感应使金属导体带电的过程叫感应起电(2)实质:电子的转移(电子从物体的一部分转移到另一部分)练习:二、电荷守恒定律内容:电荷守恒定律:电荷既不能创造,也不能消灭,只能从一个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分;在转移过程中,电荷的总量保持不变另一种表述:一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和总是保持不变。
高中物理选修3-1同步学案(全套)通用(精美教案)
高中物理选修3-1同步学案(全套)通用(精美教案)第一章静电场§电荷及其守恒定律、库仑定律、电场强度【学习目标】、了解元电荷的含义,理解电荷守恒定律的不同表述。
、掌握库仑定律,能够解决有关的问题。
、理解电场强度及其矢量性,掌握电场强度的叠加,并进行有关的计算。
、知道用电场线描述电场的方法。
理解引入电场线的意义。
【自主学习】一、电荷及电荷守恒、自然界中存在电荷,正电荷和负电荷,同种电荷相互,异种电荷相互。
电荷的多少叫做,单位是库仑,符号是。
所有带电体的带电量都是电荷量的整数倍,电荷量称为。
、()点电荷是一种模型,当带电体本身和对研究的问题影响不大时,可以将带电体视为点电荷。
真正的点电荷是不存在的,这个特点类似于力学中质点的概念。
、使物体带电有方法:摩擦起电、感应起电、接触起电,其实质都是电子的转移。
、电荷既不能,也不能,只能从一个物体到另一个物体,或从物体的转移到,在转移的过程中,电荷的总量,这就是电荷守恒定律。
二、库仑定律、真空中两个之间的相互作用力的大小,跟它们的电荷量、的乘积成,跟它们的距离的成反比,作用力的方向沿着它们的。
公式其中静电力常量适用范围:真空中的。
、电场和电场强度、电场强度的几个公式()FEq是电场强度的定义式,适用于的静电场。
()2QE k r =是点电荷在真空中形成的电场中某点场强的计算式,只适用于在真空中形成的电场。
()UE d=是匀强电场中场强的计算式,只适用于,其中,必须是沿的距离。
、电场的叠加电场需按矢量的运算法则,即按平行四边形定则进行运算。
四、电场线()电场线:在电场中画出一些曲线,使曲线上每一点的方向都跟该点的方向一致,这样的曲线就叫做电场线。
电场线是人们为了描述而人为地画出来的,电场中并非真正存在着这样一些曲线。
它可以形象直观地反映电场的和。
()电场线的性质:电场线起始于(或无穷远处);终止于(或无穷远处)。
其上每一点的切线方向和该点的方向一致。
疏密程度反映了电场的,电场线密集的地方场强;电场线稀疏的地方场强。
2018年新课标人教版高中物理选修3-1全套教案
第—章静电场1.1电荷及其守恒定律教学三维目标(—)知识与技能1.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念.2.知道摩擦起电,知道摩擦起电不是创造了电荷,而是使物体中的正负电荷分开.3.知道静电感应现象,知道静电感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.4.知道电荷守恒定律.5.知道什么是元电荷.(二)过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和不变。
(三)情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点:电荷守恒定律难点:利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
教学过程:(—)引入新课:新的知识内容,新的学习起点.本章将学习静电学.将从物质的微观的角度认识物体带电的本质,电荷相互作用的基本规律,以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。
【板书】第一章静电场复习初中知识:【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质,这种现象叫摩擦起电,这样的物体就带了电.【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥,用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥,而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引,所以自然界存在两种电荷.同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷:把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷,用正数表示.把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷,用负数表示.电荷及其相互作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.(二)进行新课:第1节、电荷及其守恒定律【板书】电荷(1)原子的核式结构及摩擦起电的微观解释原子:包括原子核(质子和中子)和核外电子。
(2)摩擦起电的原因:不同物质的原子核束缚电子的能力不同.实质:电子的转移.结果:两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷.(3)金属导体模型也是一个物理模型P3用静电感应的方法也可以使物体带电.【演示】:把带正电荷的球C 移近彼此接触的异体A ,B(参见课本图1.1-1).可以看到A ,B 上的金属箔都张开了,表示A ,B 都带上了电荷.如果先把C 移走,A 和B 上的金属箔就会闭合.如果先把A 和B 分开,然后移开C ,可以看到A 和B 仍带有电荷;如果再让A 和B 接触,他们就不再带电.这说明A 和B 分开后所带的是异种等量的电荷,重新接触后等量异种电荷发生中和.【板书】(4)、静电感应:把电荷移近不带电的异体,可以使导体带电的现象。
2018年人教高中物理同步导学案选修3-1 书讲解部分第二章 5 焦耳定律
人教版物理·选修3-1
返回导航 上页
下页
4.额定电压都是 110 V,额定功率 PA=100 W、PB=40 W 的两盏灯泡, 若接在电压是 220 V 的电路中,使两盏灯泡均能正常发光,且电路中消耗 电功率最小的电路是图中的( )
人教版物理·选修3-1
返回导航 上页
下页
解析:判断灯泡能否正常发光,就是要判断其两端的电压是不是额定电 压,或流过灯泡的电流是不是额定电流. 由 P=UR2和已知条件可知,RA<RB. 对于 A 电路,由于 RA<RB,所以 UB>110 V,B 灯可能被烧坏,两灯不 能正常发光. 对于 B 电路,由于 RB>RA,A 灯又与滑动变阻器并联,并联电阻更小于 RB,所以 UB>U 并,B 灯可能被烧坏.
人教版物理·选修3-1
返回导航 上页
下页
解析:电动机正常工作时,两端的电压为 U,通过的电流为 I,工作的时 间为 t,所以电动机消耗的电能为 UIt,A 正确,B 错误.电动机为非纯 电阻电路,线圈产生的热量为 I2Rt,不能用UR2t 来计算,C 正确,D 错误. 答案:AC
人教版物理·选修3-1
人教版物理·选修3-1
返回导航 上页
下页
01 课前 自主梳理 02 课堂 合作探究 03 课后 巩固提升
课时作业
人教版物理·选修3-1
返回导航 上页
下页
一、电功和电功率
电功
概念
静电力对定向移动的自由电荷 所做的功
公式
W= UIt
单位
焦耳 ,符号是 J
描述 电能转化为其他形式的能 物理意义
的多少
电功率 单位时间内 电流所做的功
人教版物理·选修3-1
返回导航 上页
最新人教版高中物理选修3-1第二章《多用电表的原理》示范教案
8 多用电表教学设计(一)整体设计教学分析本节是闭合电路欧姆定律的具体应用。
教科书通过例题的方式来讲解欧姆表的原理,并没有把欧姆表作为知识来处理,而是从闭合电路欧姆定律的应用入手,旨在提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
欧姆表的原理是根据闭合电路欧姆定律,通过测量容易测得的电流,来实现测得较难测量的电阻,教学中要注意渗透这种转换的思想。
在学习欧姆表的基础上,教科书通过“思考与讨论”“说一说”栏目让学生了解多用电表的基本结构,并通过实验让学生学会使用多用电表。
教学目标1.通过对欧姆表的讨论,进一步提高应用闭合电路欧姆定律分析问题的能力,知道欧姆表测量电阻的原理。
了解欧姆表的内部结构和刻度特点。
2.了解多用电表的基本结构,通过实际操作学会使用多用电表测量电压、电流和电阻,培养学生的动手实践能力。
3.会用多用电表测量二极管的正、反向电阻,并据此判断二极管的正、负极,会用多用电表探索简单黑箱中的电学元件。
4.通过自主探究活动,激发学生学习物理的兴趣,提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点难点欧姆表的原理和使用及多用电表的原理和正确使用的方法。
教学方法与手段《多用电表》分三个主题单元内容:“欧姆表”“多用电表”和“实验”。
教材摆脱旧教材中单纯理论的推导和仪表结构、原理、使用方法的讲解,而是基于学生的先前经验,通过“体验式探究”的方式,通过例题的解决,将欧姆表这一新知识建立在对原有学习过程的体验上,通过对该过程的创造性联想让学生真切感受并领会欧姆表的工作原理、结构和使用方法,尤其隐含了对欧姆表难点的阐述性讲解,像“欧姆表盘为什么非均匀?”“电压电流的线性变化和电阻的非线性变化”“R x=0时如何使电路电流达到满偏?”“对应不同的倍率,即换用不同的欧姆挡时,为什么要欧姆调零?”对多用电表的结构认识,从单用表到双用表再过渡到三用表,从单量程过渡到双量程,体现出将一个复杂问题简单化处理的物理思想,采用阶梯式的教学方法引导学生由浅入深,但不宜要求过高。
物理新学案同步实用课件选修3-1人教全国通用版:第二章 恒定电流11
图14
1234567
解析 答案
• 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/92021/3/9Tuesday, March 09, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/92021/3/92021/3/93/9/2021 1:24:50 PM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2021/3/92021/3/92021/3/9Mar-219-Mar-21 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/92021/3/92021/3/9Tuesday, March 09, 2021 • 13、志不立,天下无可成之事。2021/3/92021/3/92021/3/92021/3/93/9/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
图10
√A.0 0
B.0 1
C.1 0
D.1 1
解析 当C端输入“0”,“非”门输出“1”,输出端Y输出“0”时,
可知“或”门的输出端必须为“0”,则A、B端的输入分别为0,0,A
2020版高中物理选修3-1人教版导学案精品课件第二章课时2.11
5
知识记忆与理解 思维探究与创新
技能应用与拓展
总结评价与反思 第二章
课时第2一.1章1
第6页
返回目录
(2)“与”门:如果一个事件的几个条件 都 满足后,该事件才能发生,这种逻辑关系
叫作“与”逻辑关系。具有“与”逻辑关系的电路称为 “与”门 电路。简称
“与”门
。
(3)“与”门的符号:
。
(4)真值表:记录用数字“1”和“0”表示的各种控制 条件 和控制 结果 的表格
13
知识记忆与理解 思维探究与创新 技能应用与拓展
主题3:“非”门电路
总结评价与反思 第二章
课时第2一.1章1
第 15 页
返回目录
阅读教材中“‘非’门”标题下的内容及“例题”,回答下列问题。 (1)十字路口的红灯、绿灯之间的关系是什么逻辑关系? (2)图甲是某同学设计的楼道应急灯的控制电路,当电网停电时,应急灯自动打开,来电 时,应急灯自动熄灭。图中 R1、R2 为分压电阻,以使门电路获得合适的电压,J 是应急灯开 关控制继电器(图中未画应急灯电路),请在虚线框内填入需要的门电路符号。
第 10 页
返回目录
4.下面是逻辑电路及其真值表,此逻辑电路为
为
。
,在真值表中 x 处的逻辑值
输入 输出
AB
Y
00
0
01
1
“或” 门 1
10
x
11
1
10
知识记忆与理解 思维探究与创新 技能应用与拓展
总结评价与反思 第二章
课时第2一.1章1
第 11 页
返回目录
主题1:“与”门电路
阅读教材中“‘与’门”标题下的相关内容,回答下列问题。
2018-2019学年度高中物理(人教版)选修3-1教学课件:第二章 章末整合提升
【例 1】 在输液时,药液有时会从针口流出体外,为了及时发现, 设计了一种报警装置,电路如图所示。M 是贴在针口处的传感器,接 触到药液时其电阻 RM 发生变化,导致 S 两端电压 U 增大,装置发出 警报,此时( )
A.RM 变大,且 R 越大,U 增大越明显 B.RM 变大,且 R 越小,U 增大越明显 C.RM 变小,且 R 越大,U 增大越明显 D.RM 变小,且 R 越小,U 增大越明显
解析:根据欧姆定律可知,该电阻的电阻测量值为 R 测=
������测 ������V ������测 ������测
=
10 0.2
Ω=50 Ω。设通过电压表的电流为 IV,则有 I 测=Ix+IV,所以 Ix=I 测-IV, 且根据欧姆定律可知,IV= R x=
������测 �����1 ������2
������2 ������V U, ������1 ������2 +������1 ������V +������2 ������V ������ = 1,选项 C 正确。 ������2
答案:BC
专题三
电路中的能量转化
在闭合电路里,电源通过非静电力做功将其他形式的能转化为 电能,在整个电路中,通过静电力做功又将电能转化为其他形式的能。 电源为整个电路提供的电功率 P 总=EI,其中内电阻发热 P 内=I2r,P 出 =UI=P 总-P 内,效率 η=
专题二
电表对电路的影响
1.一般来说,电压表内阻很大,电流表内阻很小,在通常情况下,如 无特别说明,一般都认为电压表内阻无穷大,电流表内阻为零,即认为 是理想电压表、电流表。忽略它们接入时对电路的影响。 2.实际电表中,电压表内阻虽大,但不是无穷大,电流表内阻虽小, 但不是零。它们接入电路时,对原电路有一定影响,有时影响很大。 3.当实际电表对电路的影响不可忽略时,电压表、 电流表可分别 看成能显示电压值或电流值的特殊电阻。
2018-2019学年物理同步人教版选修3-1学案:第三章第2节磁感应强度
第2节磁感应强度1.磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量,其方向为小磁针静止时N极所指的方向。
2.磁感应强度的定义式为:B=FIL,但磁感应强度的大小和方向与受力和电流无关。
3.磁感应强度是矢量,磁感应强度的运算遵守矢量运算法则。
4.匀强磁场是指磁感应强度的大小和方向处处都相同的磁场。
一、磁感应强度的方向1.磁感应强度描述磁场的强弱和方向的物理量,用符号“B”表示。
2.磁感应强度的方向小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向,简称磁场的方向。
二、磁感应强度的大小1.控制变量法探究影响通电导线受力的因素如图所示,三块相同的蹄形磁铁,并列放在桌上,直导线所在处的磁场认为是均匀的。
(1)保持长度不变,改变电流大小,观察直导线摆动角度大小来比较磁场力大小。
(2)保持电流大小不变,改变磁场中导线长度,通过观察直导线摆动角度大小比较磁场力大小。
(3)实验结论:直导线与磁场垂直时,它受力大小既与导线的长度L成正比,又与导线中的电流I成正比。
2.磁感应强度的大小在磁场中垂直于磁场方向放置的通电导线,所受的磁场力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度。
3.公式:B=FIL。
4.单位在国际单位制中,磁感应强度的单位是特斯拉,简称特,国际符号是T,1 T=1N A·m。
1.自主思考——判一判(1)与电场强度相似,磁场强度是表示磁场的强弱和方向的物理量。
(×)(2)磁场的方向就是小磁针静止时所受合力的方向。
(×)(3)小磁针的N极和S极所受磁场力的方向是相反的。
(√)(4)通电导线在场中受到的磁场力为零,则说明该处的磁感应强度为零。
(×)(5)磁感应强度的大小与电流成反比,与其受到的磁场力成正比。
(×)(6)磁感应强度的大小等于通电导线受到的磁场力大小F与电流I和导线长度L的乘积的比值。
(×)2.合作探究——议一议(1)磁场对通电导体也有力的作用,该力的方向是否为磁场方向?提示:不是磁感应强度方向,二者垂直。
2018-2019物理新学案同步实用课件选修3-1人教全国通用版:第二章 恒定电流4
改装后电压表的内阻RV=Rg+R=1 000 Ω.
解析 答案
(2)要把它改装成量程为0~0.6 A的电流表,需要并联一个多大的电阻? 改装后电流表的内阻是多大? 答案 0.05 Ω 0.05 Ω 解析 改装成量程为0~0.6 A的电流表,当达到满偏时,分流电阻R的分 流IR=I-Ig=0.597 A 所以分流电阻 R=UIRg≈0.05 Ω 改装后电流表的内阻 RA=RRg+gRR≈0.05 Ω.
分电阻的阻值都要小,且任一支路的电阻增大时(其他支路不变),总电
阻也增大,所以A、B、C对,D错.
1234
解析 答案
2.(串、并联电路的特点)如图10所示,三个完全相同的电阻阻值R1=R2 =R3,接在电路中,则它们两端的电压之比为
A.1∶1∶1 C.1∶4∶4
图10 B.1∶2∶2
√D.2∶1∶1
电流 _…__=__I_n_
I=_I_1+__I_2_+__…__+__In_
总电压等于各部分电压 之和,各支路两端电压 相等,即U=
电压 即U=_U_1_+__U_2_+__…__+__U__n
_U__1=__U__2=__…__=__U__n_
总电阻等于各部分电阻 之和,总电阻倒数等于各支路电阻_倒__数_
解析 答案
针对训练1 如图8所示电路中,电阻R1、R2、R3的阻值相等,电池的电阻 不计(电池两端电压恒定).那么开关K接通后流过R2的电流是K接通前的
图8
1 A.2
√B.23
1 C.3
1 D.4
解析 答案
二、电压表和电流表的改装
[导学探究] (1)小量程电流表有哪三个参数?三个参数之间有什么关系? 答案 三个参数:内阻Rg、满偏电流Ig、满偏电压Ug,Ug=IgRg (2)对于小量程电流表,其额定电压比较小,如何将该电流表改装成大量 程的电压表? 答案 需将表头串联一个阻值较大的分压电阻,改装成大量程的电压表. (3)对于小量程电流表,其额定电流比较小,如何将该电流表改装成大量 程的电流表? 答案 需将表头并联一个阻值较小的分流电阻,改装成大量程的电流表.
2018-2019物理新学案同步实用课件选修3-1人教全国通用版:第二章 恒定电流8
且前者量程较大
√D.S与5连接时,多用电表就成了欧姆表
图8
解析 答案
针对训练2 如图9所示是一个电流、电压两用表的电路,电流表G的量 程是0~100 μA,内阻是1 000 Ω,电阻R1=0.1 Ω,R2=99 000 Ω.当双刀 双掷开关接到A、B上时,电流表改装成_较__大__量__程__的__电__流__表,其量程是 _0_~__1_A__;当双刀双掷开关接到C、D上时,电流表改装成_电__压___表,其 量程是_0_~__1_0__V_.
与Rx对应电流Ix处
例1 把一量程6 mA、内阻100 Ω的电流表改装成欧姆表,电路如图5
所示,现备有如下器材:A.电源E=3 V(内阻不计);B.变阻器0~100 Ω;
C.变阻器0~500 Ω;D.红表笔; E.黑表笔.
(1)变阻器选用___C___.
解析 两表笔直接接触时,调节变阻器的阻值使电流达
解当电析流表当指电针流指表在满表偏盘时上,2欧m姆A处表时的,内整阻个为回R路内的=电IEg阻=R3×x+31R0内-=3 ΩEI ==21×003100-Ω3,Ω =1 500 Ω,所以Rx=500 Ω,选项B正确.
1234
解析 答案
3.(多用电表的简单构造)如图11所示为多用电表电路图,如果用该多用
第二章 恒定电流
8 多用电表的原理
[学习目标] 1.知道欧姆表测量电阻的原理,进一步提高应用闭合电路欧姆定律 分析问题的能力. 2.了解欧姆表的内部结构和刻度特点. 3.了解多用电表的基本结构,知道多用电表的测量功能.
内容索引
自主预习
预习新知 夯实基础
重点探究
启迪思维 探究重点
达标检测
检测评价 达标过关
物理同步人教版选修3-1学案:第二章第11节简单的逻辑电路Word版含解析
*1.处理数字信号的电路称为数字电路。
2.逻辑电路是指具有逻辑功能的数字电路,基本的逻辑电路有“与”、“或”、“非”三种门电路。
3.在逻辑运算中,可用真值表表示各种控制条件和控制结果;在真值表中,用逻辑值1”表示满足条件(或有信号输入),用逻辑值0”表示条件不满足(或没有信号输入),对于输出,用1”表示产生结果(或有信号输出),用0”表示没有产生结果(或没有信一、门电路1. 数字信号变化的两个状态“有”或者“没有”。
2. 数字电路(1)概念:处理数字信号的电路。
(2)功能:研究电路的逻辑功能。
3•“ 门”就是一种开关,在一定条件下它允许信号通过;如果条件不满足,信号就被阻挡在“门”外。
二、“与”门1•“与”逻辑关系一个事件的几个条件都满足后该事件才能发生。
2. 符号令二—",其中“&具有“与”的意思,象征A与B两个输入端都是1时,输出端Y才是1。
“1、“ 0是逻辑关系中的两种取值,不表示具体数字。
3. 真值表输入输出A B Y000第11节简单的逻辑电路谍前门匕学习,基植才施楼高关键语句歪记军1 0 10 0 111三、“或”门 1. 逻辑关系某事件的发生有几个条件,但只要有一个条件满足,事件就能发生。
> 1”象征当1个或多于1个输入端为1时,输出端就是输入 输出A B Y 0 0 0 0 1 1 10 1 111四、“非”门和集成电路 1•“非”门(1) 逻辑关系:输出状态和输入状态相 — (2) 符号:盒,其中矩形右侧小圆表示数字 “ 0,它与数字“1象征着输入端为1时,输出端是0 o(3) 真值表输入 1输出AY1Lu丄2. 集成电路(1)构成:将组成电路的元件 (如电阻、电容、晶体管等 )和连线集成在一块基片上。
⑵优点:体积小、方便、可靠,适于系列化、标准化生产等。
1. 自主思考一一判一判2.符号3.真值表(1) “与”门电路中,只有A、B两个输入端都是“ 0时,输出端才是“1。
2018-2019学年物理同步人教版选修3-1学案:第二章 第1节 电源和电流 Word版含解析
第1节电源和电流 1.电源的作用是能保持导体两端的电压,使电路中有持续电流。
2.电流的大小为I =,方向规定为正电荷定向移动的方向。
负电荷qt定向移动的方向与电流方向相反。
3.恒定电流是指大小和方向都不随时间变化的电流。
一、电源1.概念在电路中把在电场力作用下移动到导体A 的电子搬运到导体B 的装置。
2.作用(1)在导体A 、B 两端维持一定的电势差。
(2)使电路中保持持续的电流。
二、恒定电流1.恒定电场(1)定义:由稳定分布的电荷所产生的稳定的电场。
(2)形成:导线内的电场,是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。
(3)特点:导线内的电场线与导线平行,电荷的分布是稳定的,导线内的电场是沿导线切线方向的恒定电场。
(4)恒定电场与静电场的关系:在恒定电场中,任何位置的电荷分布和电场强度都不随时间变化,因此其基本性质与静电场相同,在静电场中所学的电势、电势差及其与电场强度的关系,在恒定电场中同样适用。
2.电流(1)概念:电荷的定向移动形成电流。
(2)物理意义:表示电流强弱程度的物理量。
(3)符号及单位:电流用符号I 表示,单位是安培,符号为A 。
常用单位还有毫安(mA)和微安(μA),1 A =103mA =106μA 。
(4)表达式:I =(q 是在时间t 内通过导体某一横截面上的电荷量)。
qt (5)方向:规定正电荷定向移动的方向为电流方向。
3.恒定电流(1)概念:大小、方向都不随时间变化的电流。
(2)形成:恒定电场使自由电荷速率增加,自由电荷与导体内不动的粒子的碰撞,使自由电荷速率减小,最终表现为平均速率不变。
1.自主思考——判一判(1)电路中有电流时,电场的分布就会随时间不断地变化。
(×)(2)电源的作用就是将其他形式的能转化为电能。
(√)(3)恒定电场的电场强度不变化,一定是匀强电场。
(×)(4)电流既有大小,又有方向,是矢量。
(×)(5)电流越大,单位时间内通过导体横截面的电荷量就越多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第11节简单的逻辑电路1.处理数字信号的电路称为数字电路。
2.逻辑电路是指具有逻辑功能的数字电路,基本的逻辑电路有“与”、“或”、“非”三种门电路。
3.在逻辑运算中,可用真值表表示各种控制条件和控制结果;在真值表中,用逻辑值“1”表示满足条件(或有信号输入),用逻辑值“0”表示条件不满足(或没有信号输入),对于输出,用“1”表示产生结果(或有信号输出),用“0”表示没有产生结果(或没有信号输出)。
一、门电路1.数字信号变化的两个状态“有”或者“没有”。
2.数字电路(1)概念:处理数字信号的电路。
(2)功能:研究电路的逻辑功能。
3.“门”就是一种开关,在一定条件下它允许信号通过;如果条件不满足,信号就被阻挡在“门”外。
二、“与”门1.“与”逻辑关系一个事件的几个条件都满足后该事件才能发生。
2.符号,其中“&”具有“与”的意思,象征A与B两个输入端都是1时,输出端Y才是1。
“1”、“0”是逻辑关系中的两种取值,不表示具体数字。
3.真值表三、“或”门1.逻辑关系某事件的发生有几个条件,但只要有一个条件满足,事件就能发生。
2.符号,“≥1”象征当1个或多于1个输入端为1时,输出端就是1。
3.真值表四、“非”门和集成电路1.“非”门(1)逻辑关系:输出状态和输入状态相反。
(2)符号:,其中矩形右侧小圆表示数字“0”,它与数字“1”象征着输入端为1时,输出端是0。
(3)真值表2.集成电路(1)构成:将组成电路的元件(如电阻、电容、晶体管等)和连线集成在一块基片上。
(2)优点:体积小、方便、可靠,适于系列化、标准化生产等。
1.自主思考——判一判(1)“与”门电路中,只有A、B两个输入端都是“0”时,输出端才是“1”。
(×)(2)“与”门电路中,A、B两个输入端中只要有其中一个为“1”,输出端就为“1”。
(×)(3)输入端为“1”时输出端是“0”的门电路就是“或”门。
(×)(4)两个输入端都为“1”时,输出端为“1”的门电路就是“与”门。
(×)2.合作探究——议一议(1)如图,为了方便及节约用电,宿舍楼楼道里安装有声光控灯,这种灯在有光或没有声音时,不亮;而在无光又有声音时,灯就会自动点亮。
灯的控制里面有什么逻辑关系呢?提示:说明灯的控制里面有“与”逻辑关系。
(2)马路两旁的路灯,天黑了,路灯自动接通,天亮了,路灯又自动熄灭,它体现了什么逻辑关系?提示:“非”逻辑关系。
1.逻辑电路的信号有两种状态:一是高电位状态,用“1”表示;另一种是低电位状态,用“0”表示,关于这里的“1”和“0”,下列说法中正确的是()A.“1”表示电压为1 V,“0”表示电压为0 VB.“1”表示电压为大于或等于1 V,“0”表示电压一定为0 VC.“1”和“0”是逻辑关系的两种可能的取值,不表示具体的数字D.“1”表示该点与电源正极相连,“0”表示该点与电源负极相连解析:选C门电路是用来控制信号的“通过”或“截断”的一种开关电路。
根据指定条件,门电路对输入、输出的因果关系作出判断。
门电路的输入、输出信号都以电位高低来表示。
若把高电位看做有信号,表示某个条件存在或信号能通过,且用符号“1”表示;把低电位看做无信号,表示某个条件不存在或信号不能通过,用符号“0”表示,这种逻辑关系称为正逻辑。
反之,则称为负逻辑。
在通常情况下不加说明的都指正逻辑。
所以“1”和“0”只是两个符号,是两种变量的两种可能的取值。
C选项正确。
2.在登录你的微信(或QQ)的过程中,要有两个条件,一个是用户名,一个是与用户名对应的密码,要完成这个事件(登录成功),它们所体现的逻辑关系为() A.“与”关系B.“或”关系C.“非”关系D.不存在逻辑关系解析:选A当几个条件同时具备才能出现某一结果时,这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑关系。
在登录微信时,只有用户名和对应的密码同时正确才能成功,反映的逻辑关系是Y=A×B,所以为“与”逻辑关系。
故选A。
3.如图所示为三个基本逻辑电路的符号,A输入端全为“1”,B输入端全为“0”。
以下判断正确的是()A.甲为“非”逻辑电路符号,输出为“1”B.乙为“或”逻辑电路符号,输出为“1”C.乙为“与”逻辑电路符号,输出为“0”D.丙为“与”逻辑电路符号,输出为“1”解析:选B根据门电路的符号特点可知,甲为“非”逻辑电路符号,A输入端为1时,输出为“0”,A错;乙为“或”逻辑电路符号,A输入端为“1”,B输入端为“0”时,输出为“1”,B对,C错;丙为“与”逻辑电路符号,A输入端为“1”,B输入端为“0”时,输出为“0”,D错。
1.“与非”门一个“与”门电路和一个“非”门电路组合在一起,组成一个复合门电路,称为“与非”门,如图所示。
其真值表为2.“或非”门一个“或”门电路和一个“非”门电路组合在一起,组成一个“或非”门,如图所示。
其真值表为[典例]如图所示,低电位报警器由两个基本门电路与蜂鸣器组成,该报警器只有当输入电压过低时蜂鸣器才会发出警报。
其中()A.甲是“与门”,乙是“非门”B.甲是“或门”,乙是“非门”C.甲是“与门”,乙是“或门”D.甲是“或门”,乙是“与门”[解析]由“与门”和“非门”的真值表可知选项A错。
由“或门”和“非门”的真值表可判断,选项B正确。
由“与门”和“或门”的真值表可以判断,选项C错。
由“或门”和“与门”的真值表可判断,选项D错。
[答案] B复合门电路真值表的确定方法1.如果A、B输入分别经过一个“非”门电路,它们各自的输出Y1、Y2又组成一个“与”门电路或“或”门电路,最后输出Y,则Y的值直接取决于Y1、Y2。
2.判断复合门电路的最终输出结果时,分析思路一般是“从前向后”,先分析第一个门电路的输出结果,再判断第二个,依此类推。
1.如图是一个三输入端复合门电路,当C端输入“1”时,A、B端输入为何值时输出端Y输出“1”()A.00B.01C.10 D.1 1解析:选D此复合门电路由两个“与门”组成,故A、B输入都是“1”时,Y输出“1”,故D正确。
2.如图所示为两个“非”门和一个“或”门组成的复合门电路,请在表中填写该门电路的真值表。
解析:由“非”门电路和“或”门电路的真值表可以确定此复合门电路的真值表如表所示:答案:见解析1.[多选]在基本逻辑电路中,何种逻辑门电路,当所有输入均为“0”时,输出不是“1”()A.“与”门电路B.“或”门电路C.“非”门电路D.都不可能解析:选AB当所有输入都为“0”时,“与”门电路输出为“0”,“或”门电路输出为“0”,“非”门电路输出为“1”,A、B对,C、D错。
2.有一逻辑门电路的真值表如右表所示,试判断这是一个什么类型的逻辑门电路()A.“与”门C.“或”门D.“与非”门解析:选B由该逻辑门电路的真值表可以看出输出端与输入端是相反的关系,故选B。
3.[多选]“或”门电路的逻辑关系可表示为Y=A+B,则下列关于“或”门的逻辑关系中结果正确的是()A.0+0=0 B.0+1=1C.1+0=1 D.1+1=0解析:选ABC根据“或”门的逻辑关系可知,选项A、B、C均正确。
4.为了保障行驶安全,一种新型双门电动公交车安装了如下控制装置:只要有一扇门没有关紧,汽车就不能启动。
如果规定:车门关紧时为“1”,未关紧时为“0”;当输出信号为“1”时,汽车可以正常启动行驶,当输出信号为“0”时,汽车不能启动。
能正确表示该控制装置工作原理的逻辑门是()A.“与”门B.“或”门C.“非”门D.“与非”门解析:选A由题意知只要有一扇门没有关紧,汽车就不能启动,也就是说只有两扇门都关紧,汽车才能正常启动,所以该控制装置工作原理的逻辑门是“与”门,故A正确。
5.下表是某逻辑电路的真值表,该电路是()解析:选D根据该逻辑电路的真值表可以判断,该门电路是一个“与”门电路和一个“非”门电路的组合,选项D正确。
6.在如图所示的逻辑电路中,当A端输入电信号“1”、B端输入电信号“0”时,则在C和D端输出的电信号分别为()A.1和0 B.0和1C.1和1 D.0和0解析:选C B、D间是“非”门,当输入信号为“0”时D端输出为“1”,故A、D错误;D、A共为“与”门的输入端,由“与”门的真值表可知输出端C为“1”,故B错误,C正确。
7.请根据下面所列的真值表,从四幅图中选出与之相对应的一个门电路()解析:选C从真值表可看出不是单一的“与”“或”关系,更不是单一的“非”关系,一定对应一个复合门电路,从真值表分析可得应为“或非”复合门电路,C选项正确。
8.如图所示由门电路组成的电路,输出端为“1”,指示灯L亮,输出端为“0”,指示灯L不亮,现要使灯L亮,则A、B两输入端分别是()A.“1”、“1”B.“0”、“0”C.“1”、“0”D.“0”、“1”解析:选B要使灯L亮,“非”门的输出应该为“1”,故“非”门的输入应为“0”;故“或”门的两个输入端都应该为“0”。
9.如图所示的电路图是一个应用“非”门构成一个简易火警报警电路,则图中X框、Y框中应是()A.X为热敏电阻,Y为可变电阻B.X为热敏电阻,Y为开关C.X为可变电阻,Y为热敏电阻D.X、Y均为热敏电阻解析:选C热敏电阻受热后,电阻减小,A端出现低电位,经过“非”门后使L两端出现高电位,产生报警信号。
10.如图所示为包含某逻辑电路的一个简单电路图,L为小灯泡。
光照射电阻R′时,其阻值将变得远小于R。
该逻辑电路是______(选填“与”“或”或“非”)门电路。
当电阻R′受到光照时,小灯泡L将________(选填“发光”或“不发光”)。
解析:由门电路简化图可知该逻辑电路是“非”门电路,电阻R′受到光照时,R′远小于R,“非”门电路输入电势降低,输出电势升高,灯泡L两端电压升高,灯泡L发光。
答案:非发光11.图甲、乙表示输入端A、B的电势随时间的变化关系。
甲乙丙求:图丙中输出Y随时间变化的关系。
解析:由题图可以看出,输出Y是A、B的“与”逻辑关系的输出信号,因此,首先作出A、B、Y的真值表,然后再确定输出Y与时间的变化关系。
A、B、Y的真值表如下:答案:U Y随时间的变化如图所示。
12.在车门报警电路中,两个按钮开关分别装在汽车的两扇门上,只要有开关处于断开状态,报警灯就发光。
能实现此功能的电路是()解析:选D B、C选项电路中,当开关断开后,没有电流通过灯泡,故不正确。
A选项电路中,是“与门”电路,两个开关同时断开,灯才发光,不正确。
D选项的电路是“或”门电路,只要有一个断开,灯泡就亮,D正确。