《老屋窗口》教案
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《老屋窗口》教案
霸州市第一中学刘焱
20XX年4月12日
教学目标：
1. 掌握基础知识
2. 学习围绕中心选取典型材料的写法
3. 理解文章的思想感情教学重点、难点：
1．基础知识：
辩驳蠕动震慑观摩忸怩阒寂
逶逶迤迤三度景深基本技能：
2．围绕中心选择材料教学时间：
一课时教学思路：
结合文章在结构上已然分出的“六”部分进行教学；
点到面，即读懂部分再整体理解全文的思想感情；师生相互质疑。辅助手段：
教学步骤：
一．导语：
同学们，想必我们每一个人都会有这样或那样美好的往事令你回忆，想必我们每一个人都对美好的未来苦苦企盼；我们企盼自己或朋友，家庭或社会乃至整个国家、民族都能
发展变化，当然是向更高、更强、更新、更美的方向发展，如“芙蕖”之出水，日高日上，日上日妍；然而，当有一天你终于发现现实与你所企盼的并不一样，甚至是很不如意时，那么你的感想又将如何呢？著名散文家余秋雨先生的《老屋窗口》就非常形象地表现了这一话题。当然，余先生以他特有的笔调和情感，不只给我们摆出了这样一个无奈又可怕的现实，更带给我们一个沉重而有益的思考，它警示我们每一位读者去深味，去奋争，去改变
二. 学生活动：
借助工具书速读全文。读准并理解文中的词语；概括每一部分的主要内容。
三.学生活动：
交流所概括的内容，要求概括得准确、简练、文雅，准备回答问题。
四．学生回答问题，教师随时指导。五．师生互相质疑，板书重要内容。思考：
1．作者对“老屋”，对“老屋窗口”有怎样的感情？生：
2．河英“翻山上学”的故事有哪些美质特征？写它的用意何在？生： 3．写“赖婚”这一材料的用意何在？交待一群美貌教师
有“逃婚”嫌疑的目的何在？生：
4．竞技场上的河英表现如何？思想有哪些变化？写老师们的“一推”与“背后的尼姑庵斑剥的门庭”有什么意义？生：
5．陈米根的言行说明了什么？与河英有什么关系？河英的结局？这说明了什么？生：
6．作者最后表现出的情感是什么样的？通过什么来表现的？生：
六：小结：通过本课的教学活动，不只让学生学习了散文的写作技巧：材料的选择、主题思想的表现、正衬和反衬；更主要的是给学生上了一节人生大课：真正懂得了打破传统习惯的必要性和艰巨性。七：布置作业：朗诵全文，加深理解。
注：板书设计
老屋的窗口
余秋雨
屋窗情思：上学
赖婚抗争
竞技
结局：复归传统
可悲
沉思？！
老屋的窗口余秋雨屋窗情思：上学赖婚抗争竞技结局：复归传统可悲沉思？！
霸州市第一中学刘焱
20XX年4月12日
教学目标：
1. 掌握基础知识
2. 学习围绕中心选取典型材料的写法
3. 理解文章的思想感情教学重点、难点：
1．基础知识：
辩驳蠕动震慑观摩忸怩阒寂
逶逶迤迤三度景深基本技能：
2．围绕中心选择材料教学时间：
一课时教学思路：
结合文章在结构上已然分出的“六”部分进行教学；
点到面，即读懂部分再整体理解全文的思想感情；师生相互质疑。辅助手段：
教学步骤：
一．导语：
同学们，想必我们每一个人都会有这样或那样美好的往事令你回忆，想必我们每一个人都对美好的未来苦苦企盼；我们企盼自己或朋友，家庭或社会乃至整个国家、民族都能
发展变化，当然是向更高、更强、更新、更美的方向发展，如“芙蕖”之出水，日高日上，日上日妍；然而，当有一天你终于发现现实与你所企盼的并不一样，甚至是很不如意时，那么你的感想又将如何呢？著名散文家余秋雨先生的《老屋窗口》就非常形象地表现了这一话题。当然，余先生以他特有的笔调和情感，不只给我们摆出了这样一个无奈又可怕的现实，更带给我们一个沉重而有益的思考，它警示我们每一位读者去深味，去奋争，去改变
二. 学生活动：
借助工具书速读全文。读准并理解文中的词语；概括每一部分的主要内容。
三.学生活动：
交流所概括的内容，要求概括得准确、简练、文雅，准备回答问题。
四．学生回答问题，教师随时指导。五．师生互相质疑，板书重要内容。思考：
1．作者对“老屋”，对“老屋窗口”有怎样的感情？生：
2．河英“翻山上学”的故事有哪些美质特征？写它的用意何在？生： 3．写“赖婚”这一材料的用意何在？交待一群美貌教师
有“逃婚”嫌疑的目的何在？生：
4．竞技场上的河英表现如何？思想有哪些变化？写老师们的“一推”与“背后的尼姑庵斑剥的门庭”有什么意义？生：
5．陈米根的言行说明了什么？与河英有什么关系？河英的结局？这说明了什么？生：
6．作者最后表现出的情感是什么样的？通过什么来表现的？生：
六：小结：通过本课的教学活动，不只让学生学习了散文的写作技巧：材料的选择、主题思想的表现、正衬和反衬；更主要的是给学生上了一节人生大课：真正懂得了打破传统习惯的必要性和艰巨性。七：布置作业：朗诵全文，加深理解。
注：板书设计
老屋的窗口
余秋雨
屋窗情思：上学
赖婚抗争
竞技
结局：复归传统
可悲
沉思？！
老屋的窗口余秋雨屋窗情思：上学赖婚抗争竞技结局：复归传统可悲沉思？！