【K12学习】青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计1

合集下载

青岛版科学六上《弯弯的月亮》word教案

六年级科学讲学稿课题：17《弯弯的月亮》课型：新授执笔人：谷海杰审核人：六年级科学备课组讲学时间：第13周教师寄语：不要等待机会，而要创造机会。

重点及重点：教学重点：知道月相形成的原因，掌握月相变化规律。

教学难点：探究月相成因。

教学目标：1、掌握月相的变化规律，理解其成因。

2、能正确演示月相的形成过程，并能动手制作月相卡片。

3、善于观察，愿意动手，乐于合作与交流。

学习过程教学过程：一、谜语导入。

1、“有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀。

”这是什么？2、《明月几时有》，中的“婵娟”指的是什么？你还知道哪些写到月亮的诗歌？二、探究过程：（一）活动一：探究月相的变化情况。

1、回忆：你见过的月亮是什么样子的？请你把它画下来。

2、展示：请你把画的图片贴到黑板上。

大家欣赏。

3、交流：通过欣赏，你发现了什么？4、小结：从地球上看，月球有时圆，有时缺。

人们把所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。

（二）活动二：探究月相形成的原因。

1、继续欣赏月相图片，思考：你想到了什么问题？2、交流课前搜集的有关月球的知识3、我们知道月球和地球一样，本身不会发光，猜想一下：明亮的月光是怎么回事？4、我们所见到的月光是月球反射的太阳光。

5、展示太阳、地球、月亮位置图，从地球上看，不同位置的月球是什么样子的？交流讨论6、月相是怎能样形成的？7、小结：月球本身不会发光。

我们见到的月光，是月球反射的太阳光。

由于月球是个球体，所以太阳只能照到月球的一部分。

这样，在地球上看，处在不同位置的月亮就会呈现不同的样子。

这就形成了月相。

（三）自由活动：做月相卡片。

1、以小组为单位，整理自己长时间的观察记录，思考：在一个月中，月相是怎样变化的？2、班级交流。

3、月相的规律。

三、拓展活动：同学们知道为什么农历初一月亮是看不见的吗？为什么十五、十六的月亮是圆的呢？这些日子中月亮、地球、太阳之间的位置关系怎样呢？请你仔细阅读课后的资料卡，研究一下日食和月食现象吧！达标练习1．月球本身并不发光，靠反射＿＿＿＿才发亮。

青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计1

青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计1 17。

“弯月”教学目标1的教学设计，可以从“什么”和“怎样”的角度向月亮相位提出问题并解决问题，并将自己得出的结论与现有的科学结论进行比较。

2年，能够参加观测月相的中长期科学研究活动；愿意合作和交流2，知道月亮是地球的卫星，月亮每天和每个月的运动模式，以及月亮相位的形成原因教材分析青岛版小学科学涉及“地球和宇宙”，这让老师们普遍觉得不容易教。

一方面，这类话题的内容属于宏观世界范畴，难以直接观察。

另一方面，对于小学生来说，空间想象能力不强，尤其是对于涉及体育的内容，更不知道如何下手鉴于上述情况，有必要设计仿真实验，通过仿真实验的可视化手段帮助学生学习。

在日常生活中，月亮相位的变化是小学生熟悉而陌生的想象。

熟悉的是，学生已经看到月亮是圆的还是短的变化，可以知道农历十五月是满月，明白月亮本身并不发光，我们看到的月亮是太阳反射出来的月亮；月亮正逆时针绕地球运行，等等。

奇怪的是月球相位形成的原因及其变化的规律性。

主要是让学生认识到月亮的相位变化和变化是有规律的。

根据生活中的记忆，学生画出月亮相位的变化，然后通过小组和全班的交流和比较，初步了解月亮相位的变化规律。

模拟月相变化的实验使学生初步了解月相的变化与月亮不发光、太阳照射和月亮绕地球公转有关。

同时，通过仿真实验验证了月球相位变化的原始规律。

在学生感知知识的基础上，利用图片、动画、视频等多媒体手段，生动地介绍月亮相位产生的原理，培养空间想象力。

对月相变化规律的理解只能通过记忆图片和模拟实验来使学生真正形成“理论性”。

真实的记录最有说服力，有利于培养学生的科学探究精神和方法。

要促进学生开展课外观察活动，一方面要引导学生开展课外观察活动，让学生了解做什么和怎么做。

另一方面，学生需要用事实来确定课堂上遗留的有争议的问题。

新课程标准指出:“在科学教学过程中，创设一定的情境，开展多样化的活动是非常重要的。

”因此，根据需要首先为学生创造一个探究活动的情境播放“水旋律头”的闪光，创造学习月相的情境。

小学科学六年级上册《弯弯的月亮》

月光能够促进植物的生长：特别是刚发芽不就的植物，像玉米、向日葵等。
月相的变化对植物播种的影响：萝卜、西红柿、白菜、芹菜适合在上弦月时播种；茄子、韭菜、洋葱、南瓜等适合在新月时播种。
现在已经进入农历的九月份，请同学们课下继续观察月相，并绘制农历九月的月相图。
今天是农历的九月……，如果天气晴朗的话，我们会看到什么样的月相?答案只能在今晚揭晓。附：
生填写记录表（2）
师：哪位同学愿意和同学们交流一下你们的发现？
生：
师：让我们一起来读一遍吧！月相变化歌
（五）拓展
师：月球不仅带给我们美丽的月相，而且对地球、人类、动物、植物都产生着影响。同学们课下都搜集了资料，谁俩说一说？
潮汐现象就是由于月球的引潮力而产生的。现在，科学家发明了很多的机器，利用潮汐能来发电，给我们提供了丰富的能源。
PPT月相
师：哪位同学愿意给同学们读一下？
指名读
【设计意图】明确月相的定义，让学生明白月亮的不同的样子就是月相。
【板书】月相
（二）探究月相形成的原因
师：关于月相，你想知道什么？（关于月相的知识，有什么想了解的）
生充分说自己想知道的问题。
师：总结，提炼出学生最想知道的两个问题。
【设计意图】让学生学会自主提出问题，提出有价值的问题，爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
生说验证猜想最常用的方法。
师：在做模拟实验之前，我们先来看一下，科学家根据外太空望远镜拍摄的照片而制作的月球围绕地球运动的轨道图，仔细观察，看有什么发现？
生仔细观察并在全班交流自己的发现。
【设计意图】让学生明确月球的运动轨迹。
师：我们下面来模拟，在地球上亲眼看到不同的月相。
我们用手电筒来模拟太阳；一半黑一半白的小球模拟月球，白色部分表示被太阳照亮的一面，我们看到的白色部分的形状就是月相；人既是地球又是观测者。

小学科学六年上册《弯弯的月亮》教案

17 弯弯的月亮一、教材分析：本课是青岛版小学科学六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》的第四课，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力。

对学生来说，天体运动是比较抽象的，因此，在教学中，教师在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效教学，并争取多利用模拟实验和多媒体表现自然现象。

二、教学设想1.学情分析：六年级的学生对天体及其运动有了一定的了解，但是对于月相形成的原因和月相的变化规律不甚了解，本节课，通过模拟实验和多媒体的表现，让学生明白月相形成的原因及其变化规律。

了解月相的变化给我们带来的影响。

2.教学方法小组讨论法、模拟实验法、信息搜集法三、教学目标1.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己得出的结论与已有的科学结论做比较。

2.能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作与交流。

3.知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。

四、教学重、难点教学重点：月相形成的原因教学难点：掌握月相变化的规律五、教学准备手电筒、月相观察记录单（ＫＴ板）、月相变化歌记录单（２）、胶棒、月相、三球仪六、教学过程（一）导入请同学们仔细听视频播放歌曲《弯弯的月儿小小的船》师：同学们在歌里听到了什么样的月亮？师：今天，老师和大家一起学习１７.《弯弯的月亮》【设计意图】用学生熟悉的儿歌导入，让学生在听儿歌、唱儿歌的放松的状态下开始学习。

【板书】１７弯弯的月亮二、新授（一）月相地球有一颗天然卫星，它在不停地围绕着地球自西向东公转，同学们说它是谁？学生凭现在掌握的知识，知道月球是地球的一颗天然卫星。

【设计意图】六年级的学生都知道月球围绕着地球转，在这儿提出这个问题，是为了唤起孩子们的记忆，明确月球是地球的一颗天然卫星。

师：月球对地球在不停地产生着影响，同学们课下都搜集了资料，谁来说一说？学生回答。

我们一起来欣赏播放钱塘江大潮视频【设计意图】播放钱塘江大潮的视频，是为了引起学生心灵的震撼，让学生不自觉的祥知道这样壮观的钱塘江大潮是怎样形成的。

青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计

《弯弯的月亮》教学设计【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

【教学重点】认识月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

【教学难点】指导学生做好月相变化的模拟实验，在观察过程中详细记录月相的形状、推测月相的农历时间。

【教学材料准备】教师课前在黑板上画出30个大小一样的小圆，组成一个椭圆形，小圆纸片每人两张，月相变化的课件、月球模型、若干个小磁铁、活动记录汇总等。

教学过程一、创设情境，感知问题1、播放flash 苏轼《水调歌头》师：在前一节课中，我们已经知道了月球是地球唯一的天然卫星，所以月球与地球的关系是非常亲密的。

在古代，当人们举头望明月的时候，衍生出无尽的遐想，从而写下了很多流传千古的诗篇，月亮寄托着人们的情感和相思。

现在，我们依然沐浴在皎洁的月光下，修改：师：今天，老师给大家带来了许多特别漂亮的图片，我们一起来欣赏下（课件播放）【修改理由：相比于语言来说，美丽的情景更能引起学生的兴趣】同学们肯定也看过月亮吧，那么你所看到的月亮是怎样的形状呢？同学们不妨来画一画吧！师：哪些同学愿意上来给大家展示一下你看到的月亮？师：同学们的观察能力真不错，画出了这么多月亮，而且都画得很认真。

老师也忍不住想跟大家一起分享我看到的月亮的样子，同学们，你看、你看月亮的脸……（展示月相图片）师：的确，月亮的形状不是一成不变的，它会不断地变化。

我们把这种月球的圆缺形态叫做月相。

2、引出课题：月相师：看着这些月相图，同学们能提出什么问题呢？师：老师也很想知道月相是怎么形成的，那就让我们一起来探究月相的成因吧！二、探究活动1、月相形成的原因。

青岛版小学科学六年级上册17《弯弯的月亮》教案

17、《弯弯的月亮》【教材分析】本课的教学，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力，对学生来说，天体运动是比较抽象的。

因此，教师在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效教学。

并争取多利用模拟实验和多媒体表现自然现象。

【教学目标】1、探究并理解月相变化形成的原理。

2、掌握月相变化的规律。

3培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。

【教学准备】球体，手电筒【教学重点】月相变化形成的原因。

【教学难点】掌握月相变化的规律。

【教学过程】一、谈话导入：出示课题：弯弯的月亮1，引起回忆，联想生活，画一画并板贴，看一看月亮的形状。

2，通过欣赏引出月相的含义。

（课件）二、实验探究1、关于月相你想知道什么？（形成、变化规律），2、猜想第一个问题的原因。

3，熟悉实验器材。

4，了解月球绕地球公转的图示。

谈谈图片告诉我们什么。

5、实验验证，并按照一定顺序画出月相图。

6，实验展示。

7，实验验证小结。

月球会产生圆缺变化的理由呢？（课件朗读）三、研究月相的变化规律：1，图示，观察到了什么？2，分上半月和下半月，又发现了什么？用字母C表示的话……3，黑板图示的学生画的月相是初几？应用月相的变化规律。

4，区分月相的不同称呼：课件展示。

(四)﹑课堂延伸：搜集资料月相意义：潮汐、照明、宗教、寓意作业：继续搜集月球与地球、人类、动植物的关系的资料。

【板书设计】17 弯弯的月亮月相：阳光阳光地球月亮月亮月亮。

青岛版科学《弯弯的月亮》优质教案

青岛版小学科学六年级上册第四单元第17课《弯弯的月亮》教学设计【教材分析】本课的教学，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力，对学生来说，天体运动是比较抽象的。

因此，教师在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效教学。

并争取多利用模拟实验和多媒体表现自然现象。

【教学目标】1、探究并理解月相变化形成的原理。

2、掌握月相变化的规律。

3培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。

【教学准备】排球一个（一半黑，一半白）、直径140cm硬纸板、8张10*5cm 硬纸板、大号油性笔、学生人手一个圆球（一半黑，一半白）【教学重点】月相变化形成的原因。

【教学难点】掌握月相变化的规律。

【教学过程】一、创设情境，引出问题自古以来月亮总是给人以很多遐想，许多文人墨客写了许多关于月亮的诗歌散文，教师引导学生回忆有关月亮诗歌或散文。

从学生熟悉的有关月相的古代诗词切入，如：苏轼《水调歌头》里的“明月几时有，把酒问青天，……月有阴晴圆缺”激发学生兴趣。

教师提问：那么关于月亮，你想探究那些问题？学生自己提出疑问……（如果学生提出关于日食月食问题，教师应给予鼓励告诉学生这些问题需要我们下两节课解决这节课先来研究月亮时缺时圆的原因）出示课题：弯弯的月亮（一）画月亮的形状。

学生动手把脑海中的月亮的形状画出来。

学生画完后，自告奋勇拿到讲台的展台来交流。

这几位同学平时对生活的观察很仔细，有的象镰刀，有的象圆盘，老师找了几副月亮的照片，我们一起欣赏一下。

(多媒体出现月亮图片,学生观察圆缺变化)我们把月球的各种圆缺形态叫月相。

（板书月相定义）那么为什么会出现这种现象呢，今天我们就要来学习月相。

我们上节课我们学习了白天黑夜形成原因？学生回答其实月球也是球体，太阳也能照亮月球一半，月球并不能发光，我们看到的月光是来自于太阳的反射光线，既然太阳能照亮月球一半，那么为什么我们看到的月亮却时缺时圆呢？（也可以说为什么会产生月相？）小组讨论：你觉得是什么原因呢？小组代表发言——（所有假设都成立）同学都很善于思考，假设都很不错。

青岛版小学科学六年级上册17《弯弯的月亮》教学设计

青岛版小学科学六年级上册17《弯弯的月亮》教学设计【教材分析】《弯弯的月亮》一课是以学生自己动手实验、观察、交流、总结为主要内容的探究课。

学生对月亮都不陌生，他们都见过月亮，也知道月亮有时圆，有时缺，但这是什么原因，他们就不了解了，本课通过学生自己设计实验，亲自观察月亮的运动模式，认识月相形成的原因，揭开月亮圆缺之谜，培养学生对研究宇宙天体的浓厚兴趣。

【教学目标】1．能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，利用模拟实验来解释自然现象，并将自己得出的结论与已有的科学结论作比较。

2．能参与观察月相中长期科学探究活动；愿意合作交流。

3．知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。

【教学重点】利用模拟实验来探究月相形成的原因，掌握月相的变化规律。

【教学难点】如何用模拟实验探究月相成因【教学准备】学生：圆纸片、剪刀、卡纸教师准备：课件、高尔夫球、手电筒【教学过程】课前谈话：1.学生交流，自己知道哪些有关月亮的知识。

2.学生用剪刀和图画纸剪一个月相。

3.教师板贴学生作品：满月、峨眉月、弦月…[设计意图：通过学生交流，教师可以清楚学生对月亮有多少了解，知道了哪些知识，掌握学生的知识储备。

]一、激趣导入1．观察、交流，月亮有圆缺变化。

2.师生交流：月亮除了有圆缺的变化，还有什么变化。

如：月亮东升西落，位置不同等。

3.揭示课题，《弯弯的月亮》，板书课题。

[设计意图：运用观察学生自己动手剪的月相图片的方式导入新课，能够唤起学生的生活经验，激发学生的兴趣和求知欲望，为下面的学习做好铺垫.]二、探究活动活动一：探究月相形成的原因1．播放课件，介绍月相。

通过观看课件学习月相概念，了解什么是月相。

2．月相成因实验。

（1）想办法探究月相形成的原因，因无法在课堂上进行实地观察，也没法用实物做实验，最终采用模拟实验的方法进行探究。

（2）师生交流都需要模拟哪些天体：太阳、地球、月球。

（3）观看课件，了解月球的公转轨道，学生通过观察，交流月球公转轨道特点。

1《弯弯的月亮》优秀教案

17.弯弯的月亮【教学内容】青岛版六年级科学上册第四单元第17课。

【教学目标】1．能多角度对月相提出问题，解决问题，并将自己得出的结论与已有的科学结论作比较；会动手制作月相卡片，掌握月相的变化规律。

2.能利用有限的材料做月相的成因模拟实验，会正确演示月相形成的过程。

愿意参与观察月相的科学探究活动；愿意合作与交流。

3．能将所学知识应用到实际生活中，培养学生的判断能力，激发学生探索科学的欲望。

【重难点】教学重点：利用模拟实验来探究月相形成的原因，掌握月相的变化规律。

教学难点：用模拟实验探究月球的运动模式以及月相的形成原因。

【教学准备】学生准备：提前一月布置学生观察月亮变化；关于月亮的图片、圆纸片、手电筒、小球等。

教师准备：关于月亮的图片；模拟月相变化实验器材；地球、月球、太阳位置示意图；月相形成的课件。

【教学过程】一、情境导入，导入课题月亮常常引起我们无尽的幻想，看到月亮你会想起哪些描写月亮的古诗？诗句中描写了月亮的哪些形状？（指名学生背诗句并说所描写的月亮形状：“小时不识月，呼作白玉盘”（圆月）、“峨眉山月半轮秋”（半月）、“倏忽城西郭，青天悬玉钩”（月牙）……天月亮为什么会“月有阴晴圆缺”的变化呢？这节课，我们就带着这个疑问，走进研究月亮的科学实验室。

（教师板书课题：17 弯弯的月亮）二、小组学习，自主探究活动一：探究月相的变化。

1.同学们，老师一个月前布置同学们观察月亮，坚持观察的同学有哪些？（了解学生的观察坚持情况）2.你观察到的月亮是什么样子的？它们都有哪些形状？预设1：学生根据课前观察说月亮的形状变化。

（我发现月亮在农历的十五、十六非常圆，非常亮；我发现月亮在农历的初七、八呈现出半张脸；我发现月亮在二十二、二十三也是一半。

）3.你能把你观察到的月亮的形状画下来吗？学生画自己观察到的月亮。

4.请你把画的图片贴到黑板上，教师课件补充展示月相图片，全班交流，通过观察图片，你发现了什么问题？预设2：月亮形状是不断变化的。

青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教案_1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教案 17. 弯弯的月亮教材分析本课的教学任务是：在学生的长期观察月相的基础上，通过模拟实验，探索月亮的运动模式，认识月相形成的原因，揭示月相圆缺之谜，培养学生对研究宇宙的浓厚兴趣。

学情分析学生对于各种月相早就非常熟悉，但不同的时期，月相为何有如此大的区别？月相是如何形成的？月相为什么每个月重复一次？学生对于这些问题是比较陌生的，但的确是他们比较感兴趣的，此外，本单元前几节的学习，也为本课的学习奠定了基础。

教学目标科学探究：1、能从是什么、怎么样等角度对月相提出问题并解决问题。

2、能利用有限的材料做月相的成因模拟实验情感、态度与价值观：1、能参与月相的中长期科学探究活动2、愿意合作与交流知识目标：1、知道月球是地球的卫星2、知道月相变化的周期是一个月3、知道月相的形成原因重点月相形成的原因及其变化的规律难点月相变化形成的原因教学准备：用于贴月相的挂图，剪好的各种月相，月相变化的课件，月相变化模型，活动记录表，一半涂黑，一半涂白的兵乓球。

胶带，固体胶。

1 / 4教学过程谜语引课我们先来猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。

（打一天体）学生回答：月亮教师：这节课我们研究的对象就是月亮（板书：17.弯弯的月亮）一、月相定义（板书：17.弯弯的月亮）一、月相定义提问：你见过哪些形状的月相？学生回答：圆盘形的，眉毛形的，半圆形的教师：人们所看到的月亮表面发亮部分的形状叫月相。

月相就是月亮的相貌。

（板书:月相的定义）不同月相名称（板书:月相的定义）不同月相名称不同的月相有不同的名称：(课件展示：不同月相) 圆盘形状的叫满月；半圆，右边亮的叫上弦月；半圆，左边亮的叫下弦月；超过半圆的叫凸月；像镰刀，右边亮的叫娥眉月；像镰刀，左边亮的叫娥眉月；（展示各种月相）。

小学科学六年级上册17《弯弯的月亮》

【教学目标】1．能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，利用模拟实验来解释自然现象，并将自己得出的结论与已有的科学结论作比较。

2．能参与观察月相中长期科学探究活动；愿意合作交流。

3．知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。

【教学重点】利用模拟实验来探究月相形成的原因，掌握月相的变化规律。

2.学生用剪刀和图画纸剪一个月相。

]一、激趣导入1．观察、交流，月亮有圆缺变化。

2.师生交流：月亮除了有圆缺的变化，还有什么变化。

如：月亮东升西落，位置不同等。

3.揭示课题，《弯弯的月亮》，板书课题。

通过观看课件学习月相概念，了解什么是月相。

2．月相成因实验。

（1）想办法探究月相形成的原因，因无法在课堂上进行实地观察，也没法用实物做实验，最终采用模拟实验的方法进行探究。

（2）师生交流都需要模拟哪些天体：太阳、地球、月球。

（3）观看课件，了解月球的公转轨道，学生通过观察，交流月球公转轨道特点。

2019-2020年青岛版科学六上《弯弯的月亮》教案及反思

17.弯弯的月亮【教学内容】六年级上册第四单元第十七课【教学目标】1.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，并解决问题，还能将自己的结果与已有的科学结论作比较。

2.知道月球每月的运动模式以及月相的形成原因。

3.能利用有限的材料做月相的成因模拟实验。

4.能参与观察月相的长期科学探究活动；愿意合作与交流。

【教学重难点】教学重点：知道月相形成的原因，掌握月相变化规律。

教学难点：在合作交流中进行月相的成因模拟实验。

【教具、学具】学生准备：提前一个月安排学生每天按一定时间观察月亮的变化，并用画图的方式记录下来；剪刀、卡片纸。

教师准备:月相变化图、代表月亮的皮球每组一个、电灯、多媒体。

【教学过程】一．创设情景，提出问题1.欣赏歌曲《弯弯的月亮》，板书课题。

2.对于月亮我们都很熟悉，谁能说一说月球除了有东升西落的现象以外，还有什么现象？（学生自由回答）3.关于月亮的圆缺变化，你有什么问题？（学生自由提问题）4.谈话：月球本身不会发光，但我们却能看到明亮的月光；月球是一个坚硬的球体，但我们却能看到它的圆缺变化，这是怎么回事呢？这节课我们就来研究月球的圆缺变化的原因和月球的运动。

二、小组学习，自主探究1. 认识月相（1）同学们肯定也看过月亮吧，那么你所看到的月亮是怎样的形状呢？同学们不妨来画一画吧！（2）让学生展示一下自己看到的并画下来的月亮。

（3）教师出示月相图片。

看着这些月相图，让同学们提出自己想知道的问题。

（4）师讲解什么叫月相？（在一天内，随着时间的推移，月亮是沿着弧线自西向东移动的；从月初到月底，月亮在天空中的位置是沿着弧线自西向东移动的，月亮有缺到圆，又由圆到缺；人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。

）（5）让学生在小组内说一说自己画的月相大致是农历什么时候的？（6）出示农历上半月的月相变化过程图，让学生观察后讨论交流：月相的变化有什么规律？你认为下半月的月相将如何变化？（7）汇报交流，观看月相变化视频。

小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案5篇范文

小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案5篇范文第一篇：小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案一、教学目标科学探究：1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

科学知识：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

二、教学重点月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

三、教学难点要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

四、教学材料准备：排队使用图片5张、学生画图用小圆每人两张，月相变化的课件、月球模型、活动记录汇总等。

五、教学过程课前谈话：1、听说我们班学生在美术方面有非常高的水平，今天是我第一次给大家上课，想考一考同学们。

请同学们画一画这个球，你看到是怎样的就画成怎样的，黑色部分用水彩笔涂黑，黄色部分不用画。

（讲台上放一个半黑半白的篮球）2、学生画画3、展示各不同角度画的画，说一说：怎么不一样呢？哪个同学画错了？那为什么会这样？生：是因为角度不同的原因（教师表扬：同学们的美术水平确实很高）一、导入新课。

（请同学们将美术作品收好放进抽屉）1、观察黑板上的图片，说说它像天空中的哪个星球。

2、对！我们看到的月球形状是经常会变的，科学家把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。

（全班齐读）今天我们就来学习：月相变化（板书）二、学生根据经验画月相1、大家看到过月相吗？说说你在什么时候看到过怎样的月相。

2、认识两个月相。

投影出示全黑的月相，说说是农历哪一天。