生物圈中的绿色植物的思维导图PPT讲稿
人教版七年级生物上册《思维导图 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》课件
①为动物和人类提供有机物 ②是动植物和人类生活所必需的能量来源 ③维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
思维导图解读——绿叶在光下制造有机物
拓展
途径 延长光照
时间 增加光照
面积 提高光合 作用效率
措施或方法 补充光照
典型例题
•例 1 我们都有这样的生活经验，萝卜、梨等放久了就会空心，不 如刚买回来的时候好吃，这是因为存放期间 ( )
• A.呼吸作用消耗了大量的氧气
C
• B.光合作用消耗了大量的水分
• C.呼吸作用消耗了大量的有机物
• D.光合作用消耗了大量的二氧化碳 解 析 萝卜、梨等植物体都是由有机物构建，同时植物体每时每刻都进行
重点 1.探究绿叶在光下制造有机物
(1)图示及过程
步骤
操作
目的
来自百度文库
结论
暗处理
把天竺葵放到黑暗处 一昼夜
将叶片内原有的淀粉运走 或耗尽
遮光
将部分叶片上下两面 设置有光与无光的对照实 见光部分
用黑纸片遮盖并照光 验
产生了淀
脱叶绿 酒精水浴加热，脱色 素 成黄白色
完全溶解叶绿素
粉；光是 合成淀粉 不可缺少
染色
思维导图解读——绿叶在光下制造有机物
重点 2.光合作用
生物圈中的绿色植物的思维导图ppt课件
条件 验证 淀粉→ 加碘变蓝 生
原料 方法 O₂ → 余烬复燃
产物 步骤
暗处理 脱色
物 圈
表达式
探究实验
中
实质
的
气孔 根
光照强度 温度
CO₂浓度
水分
影响 因素
维持碳氧平衡，将光能储存在有 机物中，提供生物生活能量来源
意义
光
绿
合
色
作
植
用
物
合理密植、 温室大棚、 立体种植
外因
适宜的温度 充足的空气
适量的水分
茎叶 茎 根
胚乳 结
胚芽
构
种子
胚轴 胚
胚根
子叶
萌发过程
萌 发 自身 条 条件 件 内因
胚完整 胚是活的 渡过休眠期
吸水膨胀 鲜重上升
干重下降 萌动
精品课件
干重上升 生根发芽
叶绿体
部位 变量 光、CO₂、水、叶绿体
光
二氧化碳和水
淀粉和氧气
CO₂+水→有机物+O₂ （淀粉）
大家好1思维导图3生物圈中的绿色植物大家好2生物圈中的的绿色植物被子植物有性生殖种种子呼吸作用蒸腾腾作用用光合合作用用吸收收作用用大家好3生物圈中的的绿色植物被子植物有性生殖开花雄蕊蕊花丝花药雌蕊蕊柱头花柱子房子房壁胚珠珠被受精卵果实实果皮种子种皮胚胚结果传粉受精大家好4胚乳种种子结构构胚胚种皮胚根胚轴胚芽子叶茎叶茎茎根根萌发发条件件环境条件外因自身条件内因适宜的温度充足的空气适量的水分胚完整胚是活的渡过休眠期萌发过程吸水膨胀萌动生根发芽干重下降鲜重上升干重上升生物圈中的的绿色植物大家好5光合合作用用条件部位原料产物表达式实质影响因素意义应用叶绿体光光淀粉和氧气无机物有机物物质合成光光能化学能能量贮存维持碳氧平衡将光能储存在有机物中提供生物生活能量来源气孔光照强度温度co??浓浓度二氧化碳和水co??水水有机物有机物o??淀粉合理密植温室大棚立体种植根根水分探究实验变量验证方法步骤光光co??水叶水叶绿体淀粉加碘变蓝o??余烬复燃暗处理脱色生生物物圈中的绿色植物物大家好6呼吸作用条件部位原料产物表达式实质影响因素意义应用线粒体活的细胞二氧化碳和水有机物和氧气有机物有机物o??co??水水能量有机物无机物物质分解化学能释放能量释放水分种子温度o??和co??浓浓度释放的能量大部分用于植物体的各生命活动
初中生物《生物圈中绿色植物》单元计划教学课件及思维导图
初中生物《生物圈中的绿色植物》单元教课方案以及思想导图1
《生物圈中的绿色植物》主题单元教课方案合用年级六年级
所需时间课内共用 7 课时，每周 3 课时主题单元学习概括
本单元是山东科技第一版社五四制，生物学六年级下册。本教材改变了从前教材过分重
申学科系统完好性的情况，对分类学知识不再详尽描绘，降低了知识的难度，着重从学生的
生活经验出发，把提升学生的生物科学修养放在首位 , 重点是植物和生活环境相适应的特色
及在生物圈和人类的关系。
教材的知识编排构造是从生活环境、基本特色、在生物圈中的作用以及与人类的关系
等几个方面进行叙述的，既能够对前面生物与环境互相影响的知识进一步稳固和深入，又
能够为后边学习绿色植物对生物圈的重要意义打下基础。本章节安排三节内容，“藻类、
苔藓和蕨类植物和种子子植物，”这些植物放在一章内有益于学生对这三类植物的特色进
行横向的比较。
主题单元规划思想导图
主题单元学习目标
知识目标 :
(1)概括藻类、苔藓和蕨类植物的形态特色与生活环境。 (2) 认识藻类、苔藓和蕨类植物
对生物圈的作用及与人类的关系。 (3) 知道种子的构造，理解玉米种子和菜豆种子的区
别。 (4) 认识种子植物分为被子植物和裸子植物的依照并能够举例。能力目标:
(1)经过对图片的观看、实物的察看，培育和训练察看能力和思想能力。
(2)经过议论沟通和展现，培育团队协作和概括表达能力。感情态度与价值观:
(1)关注生物圈中各样绿色植物及其生计情况，加强同学们的环保意识。
(2)经过展现沟通，建立自信自强心。
对应课标 :
1.初步拥有采集、鉴识和利用课内外的图文资料及其余信息的能力。
生物主题单元设计及主题单元规划思维导图《生物圈中的绿色植物》
4、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
教学难点
呼吸作用的概念的归纳、总结
学习方式
学生对绿色植物有一定的感性认识，但让学生准确概述并非易事，如何唤起学生的探究意识，主体意识，需要教师的精心设计。由农民辛勤劳作图片，引出学生熟悉的《悯农》诗，并适时提出问题，不但进行了人文教育，而且激发了学生的学习兴趣，引入探究呼吸作用现象。通过一系列的探究实验，以及学生的自主探究、现象观察，分析得出正确结论。然后引领学生概括总结呼吸作用的概念和实质。在处理呼吸作用在农业生产、生活中的应用时，注意多联系生产生活实际，多引导学生从身边的生活现象入手获取知识，从而构建完整的知识体系。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）
主题单元学习目标
知识与技能：
1描述种子萌发的条件和过程。描述芽的发育和根的生长过程。概述开花和结果的过程。体验一种常见植物的栽培过程。
2通过收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析得出绿色植物的生活需要水和无机盐。会描述绿色植物的蒸腾作用。
3通过探究光合作用的条件、原料和产物和调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施等能阐明绿色植物的光合作用，举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用，描述绿色植物的呼
人教版七年级生物上册《思维导图 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》课件
思维导图解读——绿色植物的呼吸作用
重点 4.绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
(3)植物在碳—氧平衡中的作用 • 植物利用大气中的二氧化碳进行光合作用，形成有机物，并释放氧气。
同时，植物又利用大气中的氧气进行有机物分解，产生二氧化碳，释 放于大气中。
思维导图解读——绿色植物的呼吸作用
重点 4.绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
解 析 温室内温度尽量保持白天20℃，夜晚25℃不行，因为白天温度低，光合
作用弱，制造的有机物少，夜晚温度高，呼吸作用强，消耗的有机物多，这样 一来，植物体内的有机物不仅得不到积累反而会逐渐减少，达不到增产目的。
思维导图解读——绿色植物的呼吸作用
重点 1.绿色植物呼吸作用的过程
(1)实验一:种子萌发时会产生热量 • 【实验过程】 提前一天，取两个暖水瓶装种子，如下图甲瓶中装的是萌发的种子，
• (4)人类活动对生物圈中碳—氧平衡的影响 • ①对碳—氧平衡的影响 • 人类对森林的砍伐；工厂、汽车、飞机、轮船等对矿石燃料的大量使
用，使排入到大气中的二氧化碳大量增加，已经超出生物圈自动调节 的能力，导致温室效应愈演愈烈，全球许多地方都出现异常气候。 • ②人类为维持生物圈碳—氧平衡采取的主要措施 • a.保护现有森林，并大力植树造林，利用植物在维持碳—氧平衡方面 二氧化碳固定量大于二氧化碳释放量的独特优势。 • b.寻求国际合作，限制二氧化碳的排放。
人教版七年级生物上册《思维导图 绿色植物与生物圈的水循环》课件
思维导图解读——植物对水分的吸收和运输
重点 3.根适于吸水的特点
(1)根吸收水分的部位主要在根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。 • ①在根尖成熟区表面，根毛大大增加了根的吸收面积，因而具有强
大的吸水能力。 • ②根毛细胞细胞壁的外部由果胶质组成，这种果胶质有很强的黏性，
亲水能力很强，有利于水分的吸附和吸收，根毛细胞细胞质很少， 液泡很大。
(1)保卫细胞的构造特点 • 保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀，靠近气孔的一侧细胞壁比较厚，远离气
孔Leabharlann Baidu一侧细胞壁比较薄。一般来说，叶片上表皮的气孔少，下表皮的气 孔多。 (2)气孔大小的控制 • 气孔的开闭由保卫细胞控制，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔开放；当保 卫细胞失水时，气孔关闭。夜幕降临时，叶的生产活动停止，大多数气 孔缩小或关闭，蒸腾作用随之而减弱。
的无机盐由根向上运输到茎和叶。
思维导图解读——绿色植物参与了生物圈 的水循环
重点 1.生物圈中的水循环
(1)在生物圈中，水在陆地、海洋、湖泊、河流、动植物和土壤之间进 行着周而复始的运动，这就是水循环。 (2)水循环的动力主要是光能，它可以使水通过蒸发进入大气中；蒸发 到大气中的水遇冷形成雨、雪降落；降落到海洋、河流及陆地的土壤 中。 (3)循环过程示意图
绿色植物与生物圈的 水循环
《思维导图》系列专题复习
考情分析
人教版七年级生物上册《思维导图 生物圈中有哪些绿色植物》课件
种子
思维导图解读——种子植物
重wk.baidu.com 1.种子
(4)种子的优势 • ①种子的生命力比孢子强 • a.种子内部的胚有坚韧的种皮保护。 • b.种子的子叶或胚乳含有丰富的营养物质，而孢子只是一个细胞，营养物质
未被染成蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶，观察它们的特点
注意！ 用碘液检验菜豆种子子叶和玉米胚乳中储藏着的营养物质，碘液(红
棕色)遇淀粉(白色)，淀粉变蓝。因此碘液是检测淀粉存在与否的指示剂。
种子
思维导图解读——种子植物
重点 1.种子
(2)菜豆种子与玉米种子的比较
种皮 胚芽 胚轴
胚 胚根
子叶
典型例题
例 3 苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物，是因为 A.苔藓植物很容易吸收有害物质 B.它的叶只有一层细胞，又对毒气敏感 C.一旦干燥便会死亡 D.苔藓植物是低等植物
(B )
解 析 苔藓植物的叶只有一层细胞，对二氧化硫等有毒气体敏感，使其生存
受到威胁。所以，空气污染严重的城市或厂矿，苔藓植物很难生存。
阴湿 陆地
潮湿 陆地
典型例题
例 4 卷柏又名“九死还魂草”它极耐干旱，能“死”而复生，具有顽强的 生命力。它的繁殖方式是 ( B )
七年级上册第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡思维导
七年级上册第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧
平衡思维导
摘要：
一、绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡的关系
二、绿色植物在生物圈中的作用
三、绿色植物如何维持碳一氧平衡
四、绿色植物的重要性
正文：
绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡息息相关。绿色植物通过光合作用，将二氧化碳转化为氧气，为生物圈提供了氧气，同时消耗了大气中的二氧化碳。这个过程维持了生物圈中氧气和二氧化碳的平衡，也就是我们常说的碳一氧平衡。
首先，绿色植物在生物圈中的作用至关重要。绿色植物是生物圈中的生产者，它们通过光合作用，将阳光能转化为化学能，为其他生物提供了能量来源。此外，绿色植物也是生物圈中的基石，为其他生物提供了生存空间和食物来源。
其次，绿色植物通过光合作用维持碳一氧平衡。在光合作用中，绿色植物吸收大气中的二氧化碳，同时释放氧气。这个过程大大减少了大气中的二氧化碳，增加了氧气，从而维持了生物圈中的碳一氧平衡。
最后，绿色植物的重要性不言而喻。绿色植物不仅是生物圈中的生产者，也是维持生物圈稳定的关键因素。它们通过光合作用，不仅为生物圈提供了能
量，也维持了生物圈的环境稳定。
综上所述，绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡关系密切，它们在生物圈中的作用重要，通过光合作用维持碳一氧平衡。
生物圈中的绿色植物的思维导图 PPT
表达式 实质
气孔 根
光照强度 温度
CO₂浓度
水分
影响 因素
维持碳氧平衡，将光能储存在有 机物中，提供生物生活能量来源
意义
变量 光、CO₂、水、叶绿体
验证 淀粉→ 加碘变蓝 生
方法 O₂ → 余烬复燃
步骤
暗处理 脱色
物 圈
探究实验
中
的
光
绿
合
色
作
植
用
物
合理密植、
温室大棚、 应用
立体种植
大家好
5
生呼 物吸 圈作 中用 的
思维导图3
生物圈中的绿色植物
大家好
1
被子植物
光
有性生殖
合
作
用
生物圈中
的
绿色植物
蒸
腾
作
用
种大家子好
呼 吸
作 用
吸
收
作
用
2
柱头
雌 花柱 雄 花丝 蕊 子房 子房壁
蕊 花药
胚珠
开花
传粉
珠被 受精卵
受精
种皮 胚
果皮 果 实
种子
结果
被子植物有性生殖
生物圈中
的
绿色大植家好物
3
种皮
生物圈中 的
绿色植物
环境 条件
的收
第三单元第三章 绿色植物与生物圈的水循环——七年级上册生物人教版思维导图
绿色植物与生物圈的水循环植物对水分的
吸收和运输
蒸腾作用
吸水
水分的运输
部位：根尖成熟区
根适于吸水的特点：生有大量
根毛，增大根吸水的表面积
途径：木质部的导管
方向：自下而上
结构：导管
概念：水分从活的植物体表面以水蒸气的形态散
失到大气中的过程叫蒸腾作用。蒸腾作用主要是
通过叶片进行的
实验：观察叶片的结构
叶片
叶脉
叶肉
表皮（下表皮的气孔多于上表皮）
气孔
概念：植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗
口由成对的保卫细胞围成，气孔的开闭由保卫细
胞控制
功能：当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开，当保
卫细胞失水收缩时，气孔关闭
意义
降低叶表面的温度
促进对水和无机盐的吸收和运输
生物圈的水循环
绿色植物促进了生物圈中的水循环
提高大气湿度，增加降水量
绿色植物可以保持水土
初中生物《生物圈中的绿色植物》单元教学设计以及思维导图1
v1.0 可编辑可修改
初中生物《生物圈中的绿色植物》单元教学设计以及思维
导图1
《生物圈中的绿色植物》主题单元教学设计适用年级六年级
所需时间课内共用7课时，每周3课时
主题单元学习概述
本单元是山东科技出版社五四制，生物学六年级下册。本教材改变了以前教材
过分强调学科体系完整性的状况，对分类学知识不再详细描述，降低了知识的难度，注重从学生的生活经验出发，把提高学生的生物科学素养放在首位, 重点是植物和生活环境相适应的特征及在生物圈和人类的关系。
教材的知识编排结构是从生活环境、基本特征、在生物圈中的作用以及与人类
的关系等几个方面进行讲述的，既可以对前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习绿色植物对生物圈的重大意义打下基础。本章节安排三节内容，“藻类、苔藓和蕨类植物和种子子植物，”这些植物放在一章内有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识目标:
(1)概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。 (2)了解藻类、苔藓
和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。 (3)知道种子的结构，明白玉米种子和菜豆种子的区别。 (4)了解种子植物分为被子植物和裸子植物的依据并能够举例。能力目标:
(1)通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
(2)通过讨论交流和展示，培养团队协作和归纳表达能力。情感态度与价值观:
(1)关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，增强同学们的环保意识。
(2)通过展示交流，树立自信自强心。
对应课标:
1. 初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
中考生物复习专题三 生物圈中的绿色植物思维导图
生物圈中的绿色植物
主讲人：杜美荣 2020年3月5日
发现历程
1880年，恩格尔曼(德)水棉实验
金鱼藻实验
验证CO₂和H₂O是光合作用原料实验 概念及表达式 光合作用 光合作用原料、产物、条件及发生场所
绿色植物三大生理作用
物质和和能量变化
实质
影响因素
在农业生产上的应用
绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
呼吸作用释放能量
呼吸作用释放二氧化碳 相关实验
呼吸作用吸收氧气 概念及表达式
种子萌发过程
种子萌发过程中干重和鲜重变化
幼根的生长
根尖的结构及功能 根尖生长需依靠分生区细胞分裂及伸长区细胞生长
芽的类型
植株生长 芽的生长和发育 芽的结构及发育
木本植物茎秆加粗是形成层细胞分裂分化的结果
植株的生长需要营养物质无有机机物物（（施绿肥色主植要物提光供合无作机用盐））筛导管管运运输输
柱头
雌蕊 花柱
A．将该叶片取下脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域有A区、B区和E区 B．探究光合作用是否需要水，应选取A区和C区形成对照 C．若设置A区和B区进行对照，目的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体 D．若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取C区和E区进行对照
某生物兴趣小组探究某植物光合强度，设计了如图装置进行实 验。假设实验期间均处于适宜且相对稳定的环境条件下。请分 析回答有关问题： （1）实验一：测定植物呼吸作用强度时，烧杯中加入_____ （ 氢氧化钠 /碳酸氢钠溶液）。将装置置于_______条件下。 1h 后装置中红墨水滴向左移动，原因是_____。读取移动刻度 为2cm。 （2）实验二：测定植物的净光合作用强度时，烧杯中加入___ （氢氧化钠 /碳酸氢钠溶液）。将装置置于_____条件下。1 h 后装置红墨水滴移动的方向是_____，移动刻度为10cm。 （3）根据上述实验。假设红墨水滴每移动1cm，植物体内的 氧气增加或减少1g，且昼夜温度控制相等，那么该植物的呼吸 作用速率是_____g/h；该植物1h共产生氧气_____g。
生物主题单元设计及主题单元规划思维导图《生物圈中的绿色植物》
呼吸作用的概念的归纳、总结
学习方式
学生对绿色植物有一定的感性认识，但让学生准确概述并非易事，如何唤起学生的探究意识，主体意识，需要教师的精心设计。由农民辛勤劳作图片，引出学生熟悉的《悯农》诗，并适时提出问题，不但进行了人文教育，而且激发了学生的学习兴趣，引入探究呼吸作用现象。通过一系列的探究实验，以及学生的自主探究、现象观察，分析得出正确结论。然后引领学生概括总结呼吸作用的概念和实质。在处理呼吸作用在农业生产、生活中的应用时，注意多联系生产生活实际，多引导学生从身边的生活现象入手获取知识，从而构建完整的知识体系。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）
主题单元学习目标
知识与技能：
1描述种子萌发的条件和过程。描述芽的发育和根的生长过程。概述开花和结果的过程。体验一种常见植物的栽培过程。
2通过收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析得出绿色植物的生活需要水和无机盐。会描述绿色植物的蒸腾作用。
3通过探究光合作用的条件、原料和产物和调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施等能阐明绿色植物的光合作用，举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用，描述绿色植物的呼吸作用。
4描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
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色 植 消耗 放出
氧气 热量
物 蜡烛 发热 熄灭 温度 上升
部位 条件
线粒体 活的细胞
原料
有机物和氧气
源自文库
产物 二氧化碳和水
表达式 有机物+O₂→CO₂+水+能量
实质
有机物→无机物 物质分解 化学能→释放 能量释放
放出
影响 因素
水分（种子） 温度
O₂和CO₂浓度
CO₂
释放的能量大部分用于植物体的各生命
表达式 实质
气孔 根
光照强度 温度
CO₂浓度
水分
影响 因素
维持碳氧平衡，将光能储存在有 机物中，提供生物生活能量来源
意义
变量 光、CO₂、水、叶绿体
验证 淀粉→ 加碘变蓝 生
方法 O₂ → 余烬复燃
步骤
暗处理 脱色
物 圈
探究实验
中
的
光
绿
合
色
作
植
用
物
合理密植、 温室大棚、 立体种植
应用
生呼 物吸 圈作 中用 的
生物圈中的绿色植物的思维导 图课件
光
被子植物 有性生殖
呼
合
吸
作
作
用
用
生物圈中
的
绿色植物
蒸
吸
腾
收
作
作
用
种子
用
柱头
雌 花柱 雄 花丝 蕊 子房 子房壁
蕊 花药
胚珠
开花
传粉
珠被 受精卵
受精
种皮 胚
果皮 果 实
种子
结果
被子植物有性生殖
生物圈中 的
绿色植物
种皮
生物圈中 的
绿色植物
环境 条件
外因
适宜的温度 充足的空气
部位
放出 物质
应用
气候湿润
促进水循环 降低叶温
促进水的吸收和运输 促进无机盐的运输
意义
表皮 叶片
叶肉 结构 生
物
叶脉
蒸
圈
腾中
作的 用绿
色
探究实验
植
物 塑料袋 重 水 内壁 量 位 有水珠 变 变
化化
根毛
生
成熟区 导管
物
根尖 结构
壁薄、质少、泡大 伸长区 （细胞）生长最快
圈
中吸
分生区 （细胞）分裂
的收
意义 活动；一部分能量转变为热能散失出去
石灰水
变浑浊
促进
及时排涝,中耕松土
应用
抑制 种子晒干、昼夜温差、储藏水果
表皮细胞（无色透明） 保卫细胞（有叶绿体）
栅栏组织 海绵组织
（有叶绿体，光合作用）
导管（水和无机盐）
筛管（有机物）
叶片 气孔（保卫细胞控制气孔开闭）
水蒸汽 99%
移栽时
去掉部分枝叶 遮阴 在阴天、傍晚进行
根冠
绿
作 生理 生长
色
用 活动
吸水
植
伸长区 分生区
成熟区
物
应用 带土移栽
适量的水分
茎叶 茎 根
胚乳 结
胚芽
构
种子
胚轴 胚
胚根
子叶
萌发过程
萌 发 自身 条 条件 件 内因
胚完整 胚是活的 渡过休眠期
吸水膨胀 鲜重上升
干重下降 萌动
干重上升 生根发芽
叶绿体
部位
光 条件
二氧化碳和水 淀粉和氧气
原料 产物
CO₂+水→有机物+O₂ （淀粉）
无机物→有机物 物质合成 光 能→化学能 能量贮存