What’s the matter

What’s the matter?[教材分析]本教时是学习牛津小学英语4A第9单元A Read and say和B Look,read and learn部分单词。

通过用What’s the matter?来询问他人身体状况，以及根据不同的情况给别人提供适当的建议和帮助，达到关怀他人的目的，营造一种和谐、温暖的人际关系，使学生从小就形成健全的人生观。

同时通过小组合作，Pair work 学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。

[教学目标]1.语言知识目标：1)通过本课的学习，让学生学会新句型What’s the matter?,及在此前已学过的How are you?等句型来询问对方身体状况，关心他人；2)学生在学会用I’m…表达自己感受的同时，学习hungry, thirsty, ill, tired,sleepy这五个分别表示“饿了”，“渴了”，“病了”，“累了”和“困了”等感觉的形容词，使学生能娴熟自如地选用合适的词汇来表达自己真实的感受；3)让学生学会在日常会话交流中用Do…/Here’s…for you./Why don’t you…来向他人提供建议和帮助。

2.语言技能目标：（1）能根据情境和图片说出单词和句子（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。

3.情感态度目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

4.文化意识目标：让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。

[教学重点]1.四会句型What’s the matter? I’m hungry/thirsty/ill/tired.2.三会句型Com e and have supper. Why don’t you go to bed now?3.能用贴切的形容词表述自己的感觉。

[教学难点]1.单词的掌握，句子的适时运用；2.单词tired的读音要到位。

3.能用贴切的形容词表述自己的感觉。

[学生分析]绝大多数四年级的学生能非常娴熟地在日常会话中运用How are you?/And you?来询问他人的身体状况，会用I’m fine./Fine./Not bad./Not so good./I’m bad.等表达自己的身体感受。

也能用祈使句Go to b ed now.Let’s go to the park.以及疑问句Some cake? An ice-cream?等向对方提供建议。

这节课就是要在此基础上进一步学习询问他人身体状况，表达自身感受的新句型以及如何向别人提供建议和帮助的日常交际用语。

而四年级的学生，他们天真、活泼、大方、热情，模仿力极强，相比较五六年级的学生来说，他们更具有童真，乐于表现、善于模仿，不怕失败，拥有学习英语的得天独厚的条件，同时，经过一年多学校正规的英语训练，他们已具备良好的英语听、说、读、写的习惯，已积聚起对英语学习的浓厚兴趣，非常乐意接受新知识。

他们乐学、好学的精神是他们上好这节课以及学好英语的最有力的保障。

[设计理念]根据基础教育课程改革的具体目标，新的英语教学大纲要求改变英语课程过于注重知识传授的做法，强调让学生形成积极主动的学习态度。

本教案的设计，关注学生的兴趣和全体学生的参与，实施开放式的教学。

让全体学生主动参与语言学习的过程，真正学会用语言做事。

[教学过程]A Greetings and a game (约5分钟)1.Sing and dance 《Hello, How do you do?》(音乐激趣，歌舞热身。

)2.Greetings and free talk.（一）兴趣导入该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What’s the matter?”为新内容的学习做好认知准备。

B Presentation and practice(约20分钟)1.Play a game (Bobby says :Up And Down) （游戏激趣，快速进入学习氛围。

）2.介绍生词tired、hot和句子What’s the matter? I’m…1) 游戏完后，教师做很累状，说：I’m tired , I’m very tired, I’m so tired. 边坐椅子边说：Here’s a chair for me .Let me have a rest. Say after me ‘tired’.拿出图片和单词卡，学生跟读数遍（开火车）。

2) 问刚才参加游戏的一学生Are you tired?引导学生回答Yes.继续追问What’s the matter，XXX? I’m tired.拿张椅子：Here’s a chair for you .板书What’s the matter? I’m tired.学生读熟句子，重点注意tired的读音。

3) 听多媒体放的声音（夏天知了烦躁的叫声+老师摸汗的动作）让学生猜猜会是什么感受。

教授单词hot，这时学生可以Open the door.或扇扇子等。

4) 说唱单词tired和hot，可以边说唱边站起做些相映的动作，让学生活动活动，同时为下面两个单词的学习埋下伏笔（多媒体显示说唱内容）5) 让学生利用事先准备好的图片和物品操练新单词和新句型。

3.介绍生词thirsty、hungry和句子Come and have supper1) 师说I’m thirsty .Are you thirsty?引导学生回答 Here’s a glass of water for you .师拿成诱人的事物，比如蛋糕、汉堡包等，问学生Are you hungry? 引导学生回答完整Yes , I’m hungry.以此练习。

2) 教师分别指着多媒体上呈现的很夸张的小朋友样子的图片问What’s the matter with…?引导全体回答He’s/She’s hungry/thirsty. 有趣的图片也可以使学生对学习产生浓厚的兴趣。

3) 和学生一起说唱单词thirsty和hungry 。

（多媒体显示说唱内容）4) 让学生利用带来的食品操练。

4.介绍生词bored和 ill1）教师拿出李雷的图片问Who’s the boy?答Li Lei.再问What’ the matter with Li Lei? Is he tired? Is he thirsty?引导他们回答No.教师说He’s bored. Say ‘bored’,学生跟读数遍。

2）让扮演李雷的学生上台口含温度计坐椅子上，教师教授新单词ill.学生跟读。

3）说唱单词bored 和ill 。

（多媒体显示说唱内容）4）让一学生上台表演bored或ill, 全体提问Are you tired? Are you ill? 并根据表演者的回答给予相应的物品。

（二）学习新知在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。

具体步骤如下：1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“up and down”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’s the matter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。

这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What’s the matter ？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

3.根据探究式教学的原则。

在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。

C Read and say(约5分钟)1.出示本课挂图1—3，请学生看图并留意听对话内容，并回答问题What’ s thematter with，Li Lei?2.学生听完一遍后回答问题。

3.学生听对话录音，模仿跟读。

4.分角色朗读课文。

5.同桌练习、表演对话。

6.请1—2组学生上台表演对话，老师给予相应的评价，鼓励学生。

D Consolidation(约5分钟)1.让学生以小组为单位上台做游戏What’s the matter?（方法：One by one）2.Sing and danceWe Are Happy Bees（三）巩固提高在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

同时，寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。

游戏，是我们的好帮手之一。

E Do some exercises (约4分钟)1.拿出准备好的评价手册联系，请一学生上台做，其余各自完成。

2.师生一起校对。

F Assign homework (约1分钟)1.听录音，朗读和表演对话。

2.根据所学对话内容自编小对话。

3.抄写四会单词和句型。

（四）全课总结儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。

[板书设计]Unit 9 What’s the matter ?What’I’m tired/hungry…Come and have supper.[课后反思]我这节课的设计，围绕着四个宗旨，即：一、轻松、愉悦的课堂氛围；想要让学生有兴趣学，首先得让他们精神上放松，不能有太大的压力，所以可的开头和结尾我分别安排了一首英文歌曲的演唱，不仅营造了轻松、愉悦的课堂气氛，也创设了英语的环境，一举两得。

二、平等、民主的师生关系，我们都有这样的体会，一个和蔼、亲切的老师很容易赢得学生的喜爱，也赢得学生对这门课的兴趣。