《乘数末尾有0的乘法》精品教案
《乘数末尾有0的乘法》教案(6篇)
《乘数末尾有0的乘法》教案（6篇）《乘数末尾有0的乘法》教案篇1教学难点：计算方法更加简便合理。
教学难点：会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。
教学过程：一、情境引入1、口算。
0×56 200×72、笔算。
〔竖式简算〕360×4 600×3归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、展示目标上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，假如一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来讨论这个问题。
〔板书课题：乘法〕三、自主探究与合作沟通〔一〕境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？〔二〕温馨提示：1、请列出算式，并试着用自己喜爱的方法算一算；2、把自己的算法及结果同小组同学沟通。
〔三〕自主探究。
〔四〕小组合作沟通。
四、师生互动同学可能涌现的做法：1、把30拆成3和10的乘积。
①36×10=360〔个〕②360×3=1080〔个〕2、3 6 × 3 0质疑：以上哪种方法简便？为什么？五、专项训练第二问馨提示：1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？六、质疑研讨怎样计算乘数有0乘法？假如被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。
七、综合训练练一练1、2、3、4题。
八、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？《乘数末尾有0的乘法》教案篇2教材分析说明：教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。
在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。
同时学习整十数乘整十数的口算。
苏教版四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案及教学反思
苏教版四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解什么是乘数末尾有0的乘法2.掌握乘数末尾有0的数字相乘时，如何快速计算出结果3.学会将乘数和倍数调换位置再进行计算的方法4.能够在实际生活中应用到乘数末尾有0的乘法2. 教学重点1.掌握乘数末尾有0的数字相乘的计算方法2.学会将乘数和倍数调换位置再进行计算的方法3. 教学难点1.学生能否运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题2.能否在快速计算的情况下准确无误4. 教学过程4.1 导入1.通过问答的方式了解学生已有的知识：乘法的基本概念及乘法口诀。
2.提问：大家是否遇到过这样的问题——计算一个数字和10相乘时，遇到了困难？学生回答后，引导学生探讨其中的困难所在。
3.引出本节课的主要内容：乘数末尾为0的乘法，如何简便快捷地完成计算。
4.2 讲解1.讲解1：乘数末尾为0的乘法的计算方法。
例如：80×6=___，8130×50=___，80×607=___2.讲解2：将乘数和倍数调换位置再进行计算的方法。
例如：40×300=___，60×200=___4.3 练习1.练习1：习题课《乘数末尾有0的乘法》部分。
2.练习2：贴近学生日常生活，制定相关问题进行解答，例如：–某寿司店每天卖出100份寿司，店主需要了解一周的销售情况，应该设计哪种方式更加方便：以日计算每天销售情况，再加总求出7天的总销量，或者直接乘以7？–一辆频繁路过我的公交车，每辆车的座位数为50个，如果我需要知道路过的车辆数，应该选择哪一种计数方式是否更便捷？4.4 总结1.总结1：强化学生记忆乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.总结2：引导学生在日常生活中应用乘数末尾有0的乘法。
5. 教学评价1.通过讲解和练习，学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.学生参与度高，情景贴切，能够有效激发学生好奇心及求知欲。
苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案2
苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案2一. 教材分析《12.乘数末尾有0的乘法》是苏教版数学三年级上册的一个知识点。
本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能灵活运用。
在教材中，已有一个类似的例子，但本节课将通过不同的例子和练习，使学生更好地理解和掌握这个知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但面对乘数末尾有0的情况，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘数末尾有0的乘法计算方法。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.乘数末尾有0的乘法计算方法。
2.如何引导学生理解和掌握这个计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，合作交流，从而理解和掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
六. 教学准备1.准备相关案例和练习题。
2.准备教学PPT或黑板。
3.准备计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实例，如“小明有10个苹果，每个苹果分给3个同学，一共需要几个苹果？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个乘数末尾有0的例子，如“20×5”，引导学生观察和分析，发现乘数末尾有0的乘法计算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些类似的练习题，如“30×4”，“40×5”等，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）小组合作，讨论如何解决一些更有挑战性的问题，如“250×4”，“200×50”等。
引导学生运用所学知识，互相交流和分享。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么乘数末尾有0的乘法可以这样计算？让学生尝试用自己所学的知识解释这个现象。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，明确乘数末尾有0的乘法计算方法。
《乘数末尾有0的乘法》教案
乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标1.理解乘数末尾有0时乘积末尾0的规律。
2.熟练掌握乘数末尾有0的乘法运算方法。
3.认识乘数结尾不是0但结果结尾是0的情况。
二、教学内容1. 乘数末尾为0的情况对于一个整数n，如果它末尾有k个0，那么它可以表示为10k倍的另一个整数m，即n=m×10k。
比如，200可以写成2×102，3000可以写成3×103，40000可以写成4×104。
现在假设有两个数A和B，其中A是一个整数且末尾有k个0，B是另外一个整数，且B的个位数不是0。
例如，A=2000，B=35。
按照乘法的定义，A×B就是把B加k个0以后再乘以A。
也就是说，A×B等于把B乘以10k以后再乘以A，即：A×B=A×(B×10k)我们可以用这个公式来计算上面的例子：2000×35=2000×(35×102)=2000×3500=7000000。
这个公式的意思是，我们把乘数B乘以10k，就相当于在结果里面加上了k个0。
例如，上面的例子中，35×102=3500，2000×3500= 7000000，结果后面有2个0。
2. 乘数末尾不为0但结果末尾为0的情况如果乘数B不是一个末尾有0的整数，但是它的乘积末尾是0，那么实际上B一定是一个偶数，并且它至少有一个因子2。
此时，我们可以将B拆分为两个数，其中一个数是2的倍数，另外一个数则是那个倍数以外的部分。
用这两个数去分别乘以A，最后再把它们的乘积相加就可以得到A×B。
例如，260×4可以拆分为260×2×2。
$\\mathrm{因为}260=2×2×5×13$，所以260×2×2=2×2×5×13×2×2=23×5×13×10=6760。
《乘数末尾有0的乘法》(教案)-三年级下册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法一、教学目标1.能掌握“乘数末尾有0，乘积末尾有0”的规律。
2.能通过练习，灵活运用此规律解决数学问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教师准备：教学课件、黑板、粉笔、橡皮、演示卡片、例题与练习等教学相关材料。
2.学生准备：笔、作业本。
三、教学内容3.1 知识点乘数末尾有0的乘法。
3.2 教学步骤3.2.1 导入教师让学生举例说出我们生活中常见的0，例如：时钟上的0点、温度计上的0度、尺子上的0，然后引出乘数末尾有0，乘积末尾也为0的规律。
3.2.2 规律讲解出示演示卡片，让学生注意观察和思考。
然后导引学生：如果被乘数的末尾有0，有什么规律呢？很多同学可能想不到，这时候，教师引导学生可以进行简单的练习: 让学生口算10×3，20×3，30×3，40×3… ，或者10×5，20×5，30×5，40×5…，总结出结论：乘数末尾有0，则乘积的末尾也有0。
3.2.3 例题讲解例：30×20步骤：•先用分配律拆分成3×10×2×10。
•10×2=20，3×10=30，所以答案是600。
3.2.4 练习让学生自己完成以下习题：1.20×3=2. 40×4=3. 50×2=2.60×3= 5. 70×6= 6. 80×9=3.3 思考题如果乘数末尾有0，那么数字中间是否有0也会影响最终结果呢？请用例子说明。
四、教学总结通过本节课的学习，你们已经能灵活应用“乘数末尾有0，乘积末尾有0”的规律来计算乘法了。
下次课我们将继续学习新的数学知识。
课堂结束，谢谢大家。
《乘数末尾有0的乘法》教案
2.教学难点
（1）乘数末尾0的个数判断：学生需判断乘数末尾0的个数，以便在计算过程中正确添加0。
举例：25×200，乘数末尾有2个0，计算25×2得50，再在末尾添加2个0，结果为5000。
（2）乘法运算过程中0的处理：在计算过程中，学生容易忽略乘积末尾0的添加，导致计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘数末尾有0的乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
4.鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，提高课堂互动性。
5.定期进行教学反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。
（3）解决实际问题时的难点：将乘数末尾有0的乘法应用于解决实际问题时，学生需分析问题、确定乘数末尾0的个数，并将结果正确应用于问题解决。
在教学过程中，教师需针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘数末尾有0的乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算大量物品总价的情况？”（例如：买5个20元的小玩具）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘数末尾有0的乘法的奥秘。
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案，主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，培养学生的运算能力，体会数学与实际生活的联系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现乘数末尾有0的乘法规律，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对乘数末尾有0的乘法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过引导、启发、鼓励，帮助学生克服困难，理解乘数末尾有0的乘法规律。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握乘数末尾有0的乘法计算方法，能够熟练进行计算。
2.过程与方法：通过探索、发现、总结乘数末尾有0的乘法规律，培养学生的运算能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法计算方法。
2.难点：发现并总结乘数末尾有0的乘法规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生发现问题，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动探索、发现、总结规律，培养学生的数学思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队协作精神。
4.练习法：通过丰富的练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.课件：制作生动、直观的课件，帮助学生更好地理解乘数末尾有0的乘法。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生的知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，方便学生直观地理解乘数末尾有0的乘法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时计算总价，引出乘数末尾有0的乘法问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课件，引导学生观察、分析乘数末尾有0的乘法实例，让学生尝试解释原因。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇)
乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇）乘数末尾有0的乘法教案（1）教学要求：1．使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。
2．使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。
3．使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点：使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法教学过程：一、创设情景，导入新课请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的.草坪。
提问：你们知道小区里为什么种草坪吗？1．师出示例题：月星小区有850平方米草坪。
这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。
月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识2．学生列式85015、85020二、尝试计算，探索方法1．梳理知识、指导学法（1）比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？（板书：乘数末尾有0的乘法）（2）回忆：计算85015，要用到以前学过的哪些乘法知识？根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算师帮助大家回忆以前知识。
口算：802= 980= 6070=3020= 1330= 5040=提问：你是怎样口算的？老师为什么让大家做这组口算题？（末尾有0的乘法的口算）2．提问：你能估算一下85015的结果是多少吗？学生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，结果应该比8000大。
把850看作900，15看作20，用90020=18000，结果应该比18000小。
（板书80010=8000、90020=18000）要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的？教师寻找不同算法。
苏教版四年级数学下册第3单元第《乘数末尾有0的乘法》教案
苏教版四年级数学下册第3单元第《乘数末尾有0的乘法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第3单元《乘数末尾有0的乘法》是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，并能灵活运用这一法则进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，但对于乘数末尾有0的乘法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、发现、总结乘数末尾有0的乘法的规律，从而提高他们的计算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生的观察能力、总结能力，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法的计算法则。
2.难点：乘数末尾有0的乘法的计算方法的灵活运用。
五. 教学方法采用引导发现法、合作交流法、练习法等教学方法，引导学生观察、发现、总结乘数末尾有0的乘法的规律，并通过练习题的形式，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：乘数末尾有0的乘法的教学课件。
2.练习题：针对乘数末尾有0的乘法的计算法则设计的练习题。
3.黑板：用于板书教学过程中的重要知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乘数末尾有0的乘法的例子，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，呈现乘数末尾有0的乘法的计算法则，让学生初步感知这一知识点。
3.操练（10分钟）让学生独立完成针对乘数末尾有0的乘法的练习题，检验学生对计算法则的掌握程度。
4.巩固（10分钟）通过小组合作交流，让学生总结乘数末尾有0的乘法的规律，加深对计算法则的理解。
5.拓展（10分钟）利用练习题，让学生灵活运用乘数末尾有0的乘法的计算法则，解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案 4篇
《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案篇6教学目的：使学生比较熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算，并且能用被乘数、乘数后面有0的乘法简便算法，进行口算。
教学重点：学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法。
教学难点：计算方法更加简便合理。
教学关键：使学生的计算方法更加简便合理。
教学过程：一、复习。
1、口算。
14×3100×5140×25×3015×420×460×33×192、出示卡片，指名判断下面各题乘得的数的末尾要添写几个0？二、新授。
1、引言。
应用被乘数、乘数末尾有0的简便算法，进行乘数是整十数的乘法口算，可以提高口算速度。
今天继续学习例8，内容是乘数是整十数的乘法口算。
（板书课题）2、教学例8。
说一说下面各题怎样算得快。
80×5012×40400×2014×50（1）审题，题目有什么特点？（2）讨论：怎样算得快？归纳：乘数是整十数的乘法口算：可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾添写几个0。
如80×50，8×5＝40，末尾再添写两个0，得4000。
（3）学生口述算法训练。
三、巩固。
完成教科书第16页上的“做一做”题目。
四、学生自学教科书第16页的“你们知道吗？”五、作业。
做练习四的第6—11题。
《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案篇7教学内容：第16页的例8教学目的：1．使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法，并能比较熟练的进行口算。
2．巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。
教学重点：使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法。
教学难点：能比较熟练的进行口算。
教学过程：一、复习沟通口算比赛：5×30=100×10=8×60=5×70=300×6=40×20=18×20=30×50=二、自主探索，领悟方法1．出示例8，学生独立口算。
《乘数末尾有0的乘法》教案
《乘数末尾有0的乘法》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者为大家收集的《乘数末尾有0的乘法》教案，希望能够帮助到大家。
《乘数末尾有0的乘法》教案1一、复习。
1、3×2 7×2 13×23×20 7×200 21×4学生口算，择题说说口算方法。
2、0×49×3 3×4×5×6×7×0说说你是怎么计算得这么快的？指出：0乘以任何数都得0。
二、新授。
1、出示例题。
提问：你从图中得到了哪些信息？需要解决什么问题？怎样列式？板书：4×120=2、你能计算出结果吗？学生尝试独立解答。
（1）先交流口算方法。
第一种：4×12=48 第二种：4×100=4004×120=480 4×20=80400+80=480（2）再交流笔算方法。
质疑：为什么4可以对着2写，这样计算有什么好处？你觉得乘数末尾有0的乘法怎样计算比较简便？3、出示：试一试，学生完成在书本上。
教师在组织交流时，可适时质疑：（1）第一题乘数的末尾只有一个0.为什么积得末尾却有两个0？（2）第二题的.乘数有什么特点？计算时应注意什么？三、巩固。
1、出示，学生做一做再讲一讲。
2、注意比较乘数中间有0和末尾有0两种不同的算法，但依据都是0乘一个数都得0。
（1）注意比较：什么时候可以用简便算法？什么时候不可以？（2）为什么乘数末尾有1个0，得数末尾有可能有2个0？（3）板书课题：乘数末尾有0的乘法。
3、出示：210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3 （1）先让学生找一找哪些是可以简便算法的，哪些不可以？（2）一起口算得数。
苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案1
苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案1一. 教材分析《12.乘数末尾有0的乘法》是苏教版数学三年级上册的一课，主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课内容是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行学习的，进一步提高了学生的运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于两位数乘两位数的计算方法有一定的了解。
但是，对于乘数末尾有0的乘法，学生可能还存在着一些困惑，例如不知道如何处理末尾的0。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和处理乘数末尾的0。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
六. 教学准备教师准备教案、课件、练习题等教学资源；学生准备课本、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提出一个问题：“小明有一袋糖果，每袋有10颗，他想知道20袋糖果一共有多少颗，你会帮他计算吗？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解、演示等方式，向学生呈现乘数末尾有0的乘法的计算方法。
例如，教师可以举一个例子：20乘以30等于多少？引导学生观察、发现并总结计算方法。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如，教师可以让学生计算以下题目：30乘以40、50乘以60等。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些实际问题。
例如，教师可以提出一个问题：“一家超市有一种商品，每件价格为120元，如果购买5件，需要支付多少钱？”让学生分组计算并解答。
《乘数末尾有0的乘法》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《乘数末尾有0的乘法》年级：三年级下册科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学难点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法的理解和应用。
2. 解决实际问题中的乘数末尾有0的乘法问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、计算器、教学用计算纸。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示乘数末尾有0的乘法的问题，引导学生思考如何计算。
2. 学生分享自己的计算方法，教师总结并板书。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察乘数末尾有0的乘法的规律，发现计算方法。
2. 学生通过计算器验证规律的正确性，并进行小组讨论。
3. 教师引导学生总结乘数末尾有0的乘法的计算方法，并进行板书。
三、巩固（10分钟）1. 教师通过PPT展示乘数末尾有0的乘法的问题，学生独立计算并回答。
2. 教师通过PPT展示实际问题，学生运用乘数末尾有0的乘法进行解决。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考乘数末尾有0的乘法在生活中的应用。
2. 学生分享自己的思考，并进行小组讨论。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，并进行总结。
2. 学生分享自己的学习收获，并进行反思。
教学评价：1. 学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 学生能够运用乘法口诀进行计算。
3. 学生能够运用数学知识解决实际问题。
需要重点关注的细节是“乘数末尾有0的乘法的计算方法”。
对于这个重点细节，以下进行详细的补充和说明：乘数末尾有0的乘法是小学数学中的一个重要知识点，也是学生需要掌握的基本技能。
在计算乘数末尾有0的乘法时，学生需要理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够灵活运用。
首先，我们需要明确乘数末尾有0的乘法的概念。
苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案
苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》这一节主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能正确、熟练地进行计算。
通过这一节的学习，培养学生对数学的兴趣和信心。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于乘数末尾有0的乘法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生发现乘数末尾有0的乘法的特点，让学生在已有知识的基础上，自主探究，掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能正确、熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法的计算法则。
2.难点：乘数末尾有0的乘法的计算方法的探究。
五. 教学方法采用“情境导入-自主探究-合作交流-巩固拓展”的教学方法，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的特点，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）创设情境，让学生观察生活中末尾有0的数，如电话号码、车牌号等，引导学生发现末尾有0的数的特点。
2. 呈现（10分钟）呈现一些末尾有0的乘法算式，如20×50、300×4等，让学生尝试计算，并观察计算结果的特点。
3. 操练（10分钟）让学生独立完成一些末尾有0的乘法算式，如20×5、30×6等，教师巡回指导，帮助学生纠正错误。
4. 巩固（10分钟）让学生进行小组合作，互相出一些末尾有0的乘法算式，并互相计算，比一比谁算得快。
5. 拓展（10分钟）引导学生思考：为什么末尾有0的乘法可以这样计算？让学生通过举例、解释，来说明原因。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调末尾有0的乘法的计算法则。
乘数末尾有0的乘法教案
乘数末尾有0的乘法教案第一篇：乘数末尾有0的乘法教案乘数末尾有0的乘法教学目标：1、使学生初步掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2、使学生在愉悦的生活情境中经历探索乘法末尾有0的乘法竖式的简便写法，体会计算的灵活性和多样性。
3、在学习中体验到数学计算的快乐，培养学生认真计算的良好习惯。
教学重、难点：掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学准备：口算卡片教学过程：一、复习铺垫1、口算（出示幻灯片）40×3= 0×5= 3×200= 25×4= 算完后指名说说3 × 200是怎样口算的。
2、笔算（出示幻灯片）：204×2 407×8 笔算后，让学生说说计算过程。
二、探索新知1、谈话引入：在刚刚结束的秋季运动会上，我们花溪小学获得了团体总分第一的好成绩。
其中，在团体操表演中我们有4个方队，每个方队有120人。
你知道我们一共有多少人参加了团体操表演吗？（师板书并让学生读题）师：要求一共有多少人怎么列算式呢？指名回答并板书：4×120 或120×4 观察这个算式，与我们上节课学习的乘法有什么不同？（末尾有0）师：今天我们就来研究乘数末尾有0的乘法。
揭示课题并板书：乘数末尾有0的乘法师：请同学们先想一下，120×4结果会是多少呢？提问：你会计算这个算是吗？2、小组合作，探究不同的算法，在小组中交流感受。
用口算：4×12=48 竖式：4×120=480 120×4=480（1）指名说出口算方法和结果（2）指名说说竖式计算的方法（3）师介绍并板书简便算法：12 0 × 4 8 0 ① 写竖式时，一位乘数与另一位乘数0前面的数对齐；② 计算时，用一位乘数与另一位乘数0前面的数相乘（4×12=48）③ 乘完以后，在积的末尾添一个0 师问：为什么添一个“0” ？在什么时候添？3、教学“试一试”0 7 0 0 × 6 ×9（1）让学生在课本上计算并指名板演。
小学数学第八册乘数末尾有0的乘法教案
小学数学第八册乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法计算法则。
2.能够熟练运用乘数末尾有0的乘法进行计算。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点与难点重点：乘数末尾有0的乘法计算法则。
难点：灵活运用乘数末尾有0的乘法进行计算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过两位数乘两位数的乘法，那你们知道乘数末尾有0的乘法怎么计算吗？今天我们就来学习乘数末尾有0的乘法。
2.探究新知（1）师：我们先来观察一道题目，20×3=？你们觉得这个题目难不难？生：不难。
师：那你们能告诉我，这个题目的答案是多少吗？生：60。
师：很好，那你们知道这个答案是怎么样得出来的吗？生：因为20乘以3，可以先算2乘以3等于6，然后在6后面加一个0。
（2）师：那我们再来做一个类似的题目，30×4=？生：120。
师：同样是乘数末尾有0，这个题目又是怎么得出来的呢？生：3乘以4等于12，然后在12后面加一个0。
（3）师：通过这两道题目，你们发现了什么规律？生：乘数末尾有0的乘法，可以先去掉0，算出两个数的乘积，然后再在乘积后面加一个0。
3.巩固练习（1）师：下面我们来做几道题目，巩固一下乘数末尾有0的乘法。
题目1：40×5=？题目2：50×6=？题目3：70×3=？题目4：60×8=？（2）师：同学们做得很好，下面我们再来做一个稍微复杂一点的题目。
题目：250×4=？师：这个题目稍微有点难度，我们可以先算出25乘以4等于100，然后在100后面加两个0，得到最终答案1000。
乘数末尾有0的乘法，可以先去掉0，算出两个数的乘积，然后再在乘积后面加一个0。
5.课堂小结师：同学们，这节课我们学习了乘数末尾有0的乘法，希望你们能够熟练掌握这个计算法则，并在今后的学习中运用它。
四、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固乘数末尾有0的乘法。
乘数末尾有0的乘法教案
乘数末尾有0的乘法教案教学目标：1. 让学生理解乘数末尾有0的乘法的计算规律。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和运算速度。
教学内容：1. 乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
教学重点：1. 乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
教学难点：1. 乘数末尾有0的乘法计算规律的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的乘法计算方法。
2. 提问：当乘数末尾有0时，如何进行乘法计算？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 通过例题讲解和练习，让学生理解和掌握计算规律。
三、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，纠正错误，巩固知识点。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
2. 学生分享解决问题的过程和答案。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 反思自己在课堂学习中的收获和不足。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行乘数末尾有0的乘法小测验，评估学生的学习效果。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈，对教学方法和内容进行调整，以提高学生的学习效果和兴趣。
六、案例分析（10分钟）1. 提供一个实际案例，要求学生运用乘数末尾有0的乘法计算规律解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，并分享答案。
七、练习与巩固（10分钟）1. 设计一些具有挑战性的练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生通过小组合作，共同解决难题，互相学习和巩固知识。
八、应用拓展（10分钟）1. 鼓励学生运用乘数末尾有0的乘法计算规律解决生活中的实际问题。
2. 学生展示解决问题的过程和结果，互相交流和分享经验。
四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案
四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案第1篇：四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案教学目标1、学生经历探索接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确进行估算。
2、学生充分体会估算在解决问题中的应用，发展学生的估算意识，提高他们的估算能力教学重难点：估算的正确率课前准备电脑课件、学具卡片教学活动一、基本训练1、口算练习一、创设情境，提出问题出示挂图，提问：从图上知道些什么，要求“一幢楼一年的保洁费用”算式怎么列？学生回答，板书：48×112=二、自主探索，解决问题提问：48×112大约等于多少呢，你能估算出它的结果吗？学生思考后，讲述：现在请同学们把你估算的方法和结果跟同组同学交流一下。
学生小组交流后全班交流。
通过交流，使学生明白：这里的估算，可以把接近整十或整百的数分别看作整十数和整百数，估算出积大约是多少。
提问：估计的结果怎样呢，请同学们用计算器算出它的结果，看看自己估计的怎样？师小结：估算时，我们一般把接近整十或整百的数分别看作整十和整百数，估算出积大约是多少？三、巩固提高完成“想想做做”的题目第1题要求学生一组一组完成后指名学生回答。
比较：比比每组题，你有什么发现？第2题指名学生回答，并让学生说说估算的方法。
第3题先让学生连线，再指名说说自己的想法。
第4—6题这3题都要引导学生用估算的方法解决，并让学生说说想的过程。
第7题先让学生估计哪一个的面积大一些，再通过笔算得出正确的结果。
四、课堂练习第4—7题。
板书设计三位数乘两位数的估算48×112=5376（元）48×100=4800，费用比4800元多一些50×110=5500，估计费用在5500元左右第2篇：三年级下册乘数末尾有0的乘法教案教学目标：1．结合电*的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
2．会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
3．在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
苏教版小学三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》精品教案
《乘数末尾有0的乘法》精品教案课题乘数末尾有0的乘法单元第一单元学科数学年级三年级学习目标1. 掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 能用简便方法正确计算。
3. 培养学生迁移类推能力和主动获取知识的能力。
重点乘数末尾有0的乘法的计算方法。
难点如何用简便方法列竖式计算。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 1.口算。
2×3=6 20×3=60 200×3=6002×5=10 2×50=100 2×500=10006×8=48 6×80=480 6×800=4800师：观察每组题，你发现了什么？怎样思考比较简便？2.笔算下面各题。
怎样计算两三位数乘一位数的笔算乘法？学生口算。
整十整百数末尾的0可以先不算，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上0。
学生列竖式计算。
从个位起用一位数按顺序乘两三位数每一位上的数，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就想前一位进几。
复习整十整百数乘一位数的口算乘法，使学生知道口算乘法的方法。
复习两三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，为学习乘数末尾有0的笔算乘法做准备。
讲授新课1. 1.出示例题。
同学们排成4个方队表演团体操，每个方队120人。
一共有多少人？怎样列式？你会计算吗？2.3.也可以这样列竖式：答：一共有480人。
4. 2.试一试：6×380=22803.小结：怎样计算乘数末尾有0的乘法？学生列式解答。
120×4=说说你的计算过程：你是怎样想的？我这样算：12×4=48120×4=480也可以用竖式计算。
先算12个十乘4得48个十，然后在48的末尾添1个0。
学生试算。
乘数末尾的0先不参加运算，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
学生在对题意的理解的基础上列出算式。
在原有知识的基础上，通过理解算理选择更简便的计算方法。
《乘数末尾有0的乘法》教案 【完整版】
《乘数末尾有0的乘法》教案教学内容：教材第23～24页的例题和“想想做做”第1～6题。
教学目标：1．经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：乘数末尾有0的乘法算式的简算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫出示：3×2＝7×2＝13×2＝3×20＝7×200＝21×4＝口算后讨论：你是怎样口算的？二、教学新课1．学习例题⑴出示例题插图问：你从题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？⑵指名说出口算方法和结果。
问：你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的？⑶小结。
2．教学“试一试”⑴让学生在书上计算，指名板演。
⑵指名板演学生说说计算过程。
⑶问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？三、巩固练习1．完成“想想做做”第1题。
独立完成在书上，并进行评讲。
2．完成“想想做做”第3题。
独立完成。
组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？3．完成“想想做做’第4题。
组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。
4．完成“想想做做”第5题。
引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。
问：观察这张表，你有什么发现？四、总结评价，点拨学法这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。
五、作业：完成“想想做做”第2.5.6题。
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《乘数末尾有0的乘法》精品教案
课题乘数末尾有0的乘法单元第一单元学科数学年级三年级
学习目标1. 掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 能用简便方法正确计算。
3. 培养学生迁移类推能力和主动获取知识的能力。
重点乘数末尾有0的乘法的计算方法。
难点如何用简便方法列竖式计算。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1. 1.口算。
2×3=6 20×3=60 200×3=600
2×5=10 2×50=100 2×500=1000
6×8=48 6×80=480 6×
800=4800
师：观察每组题，你发现了什么？怎样思考比
较简便？
2.笔算下面各题。
怎样计算两三位数乘一位数的笔算乘法？学生口算。
整十整百数末
尾的0可以先
不算，再看乘数
末尾有几个0，
就在积的末尾
添上0。
学生列竖式计
算。
从个位起用一
位数按顺序乘
两三位数每一
位上的数，乘到
哪一位积就写
在那一位上；哪
一位上相乘满
几十，就想前一
位进几。
复习整十整百数
乘一位数的口算
乘法，使学生知
道口算乘法的方
法。
复习两三位数乘
一位数进位乘法
的竖式计算，为
学习乘数末尾有
0的笔算乘法做
准备。
讲授新课1. 1.出示例题。
同学们排成4个方队表演团体操，每个方队120
人。
一共有多少人？
怎样列式？你会计算吗？
2.
3.也可以这样列竖式：
答：一共有480人。
4. 2.试一试：
6×380=2280
3.小结：怎样计算乘数末尾有0的乘法？学生列式解答。
120×4=
说说你的计算
过程：你是怎样
想的？
我这样算：
12×4=48
120×4=480
也可以用竖式
计算。
先算12个十乘
4得48个十，
然后在48的末
尾添1个0。
学生试算。
乘数末尾的0
先不参加运算，
再看乘数末尾
有几个0，就在
积的末尾添上
几个0。
学生在对题意的
理解的基础上列
出算式。
在原有知识的基
础上，通过理解
算理选择更简便
的计算方法。
1. 1.想想做做：
（1）列竖式计算。
（2）
380×4=1520 450×6=2700
（3）
一台洗衣机多少元？
答：一台洗衣机1950元。
学生列竖式计
算。
笔算时要注意
乘数末尾有几
个0，就在乘得
的积的末尾添
上几个0。
算出4乘38的
积是152后,要
在积的末尾添
上1个0。
6乘45得270，
要在270的末
尾添上1个0。
8乘6得48，
要在48的末
尾添上2个
0。
1台洗衣机的
价钱就是求5
个390元是多
少，用乘法计
算。
通过练习，是学
生巩固掌握乘数
末尾有0的笔算
乘法的计算方
法。
培养学生的
计算能力。
对所学知识加以
巩固练习，以便
学生更牢固地掌
握本课所学。
2.总结方法：
（1）乘数末尾有0的乘法，列竖式时要和0前面的数字对齐。
（2）乘数末尾的0先不参加运算，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3.课堂练习。
（1）一个运输队每次运水泥840吨，运了5次，一共运了多少吨？
答：一共运了4200吨。
（2）东方小学一共有890人，平均每人向灾区捐款3元，东方小学一共捐款多少元？
答：东方小学一共捐款2670元。
（3）
一辆摩托车多少元？求一共运了多少吨就是求5个840是多少。
用乘法计算。
求一共捐款多少元就是求890个3元是多少。
求一辆摩托车多少元求8个450元是多少。
答：一辆摩托车3600元。
4.拓展提高。
（1）小青家离学校180米，如果她每天上学往返2次，
她每天上学要走多少米？
答：她每天上学要走720米。
（2）南河小学三年级有男生180人，女生210人。
四年级和五年级的总人数比三年级人数的2倍还多37人，南河小学四年级和五年级共有学生多少人？
180+210=390（人）
390×2+37
=780+37
=817（人）
答：南河小学四、五年级共有学生817人。
小组内说说你的思考过程。
每天上学往返2次不是走2个180米，而是走4个180米。
先求三年级有多少人。
再求四、五年级一共有多少人。
课堂小结（1）乘数末尾有0的乘法，列竖式时要和0前面的数字对齐。
（2）乘数末尾的0先不参加运算，再看乘数末尾
有几个0，就在积的末尾添上几个0。
对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书
教学反思1、创设生活情境：让学生经历数学与生活的密切关系，培养学生分析问题、处理数据的能力；
2、自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的
计算方法探索。
给学生充分的时间，让学生自主
探索。
对于学生多种不同的算法，只要他们讲得
出理由，都应加以肯定。
不要求学生掌握几种不
同的计算方法。
重点放在讨论竖式的计算方法上，
让学生搞清在计算时需要注意什么。
3、巩固练习设计的最优化：练习是一种有目的、
有步骤、有指导的教学活动。
有目的性的练习就
是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，
紧紧围绕教学目标精心安排。
也就是说教师在设
计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一
步一个脚印，步步到位。
只有这样才能真正实现
练习的优化。
同时根据学生在练习中所出现的问
题，拿出来让学生集体议一议，让学生介绍自己
的计算方法，以巩固学生对乘数末尾有0的简便
算法，避免出现类似的错误。