教学教育学习知识记忆口诀

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教育学必背口诀

教育目的个人本位论代表人物

◆◆◆

卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

记忆口诀1：

%最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。

记忆口诀2：

卢洛浮夸，太过苛求。

教育目的社会本位论代表人物

◆◆◆

孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特

记忆口诀3：

双孔特干涩。

教学原则

◆◆◆

直观性、启发性、巩固性，循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则，科学性与教育性相结合

记忆口诀4：

直起弓，努力寻找一英里外的鳕鱼

八个教学基本原则：

一、科学性与思想性相统一的原则：（教育性规律的体现）

基本要求：保证教学的科学性，挖掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。

理论联系实际原则：

基本要求：书本知识的教学要注重联系实际；重视培养学生运用知识的能力；正确处理知识与技能训练的关系；进行课程拓展，补充必要的乡土教材。

直观性原则：（间接性规律的体现）

基本要求：恰当的选择直观手段；直观是手段而不是目的；在直观的基础上提高学生的认识。

启发性原理：（双边性教育规律的体现）

基本要求：调动学生积极性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；建立民主平等的师生关系。

循序渐进原则：

基本要求：按照课程标准的顺序教学；教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁；根据具体情况进行调整。

巩固性原则：

基本要求：在理解的基础上巩固；保证巩固的科学性；巩固的具体方式要多样化；保证学生的身心健康。

量力性原则：

基本要求：重视儿童的年龄特征；了解学生发展的具体特点；恰当的把握教学难度。

《教育知识与能力》考点速记口诀

1教学原则

直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则

记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

2教师职业道德规范的要求（案例）

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习

记忆技巧1：3爱2人1终身

记忆技巧2：关爱教为终

3教学方法

a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法

记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。

4我国教育目的的基本精神（简答）

a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。

记忆技巧：全面建设个性接班人

5如何激发学生的学习动机

a创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；b根据作业难度，恰当控制动机水平；c充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；d正确指导结果归因，促使学生继续努力

记忆技巧1：抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。记忆技巧2：理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，结果归因才更努力。6新课改教师角色的转变（简答）

a教师是学生学习的促进者b教师应该是教育教学的研究者c教师是课程的开发者和研究者d教师应是社区型的开放教师e教师应该是终身学习的践行者

记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学习。

教育学记忆口诀

1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸. 记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求

2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特

记忆技巧：双孔特干涩

3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终

5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。

6教学方法

a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d 研究性教学方法：讨论法、发现法

记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演

练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣 7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习

布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。

8我国教育目的的基本精神（简答）

a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。

教育学记忆口诀【考资考编干货】

教育学记忆口诀章节（一）

一、教育与教育学

1.教育起源说：

“犀利哥是个生物”：犀-沛西能，利-利托尔诺，生物-生物起源说。“模仿心里的女神玛丽莲梦露”：儿童对成人无意识的模仿，心理起源说，梦露-孟禄。

“司机开车去劳动”：司机-米丁斯基，开-凯洛夫，劳动-劳动起源说。2.教育发展的2个“唯一”：

原始社会教育：唯一无阶级

古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离

3.古代教育内容“六四五七”：

相当于现代学科（分科）课程：六-奴隶社会的六艺（礼、乐、射、御、书、数）；四五-封建社会的四书五经（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》+《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》）；七-封建社会教会学校的主要内容七艺。

4.封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会-教会学校，骑马-骑士学校。

5.义务教育最早起源于德国，可以记成那首歌名“我得意的笑”：得-德国，意-义务教育。

6.20世纪以后的教育特点“全民多现身”：全-全民化，民-民主化，多-多元化，现-现代化，身-终身化。

7.教育学的概念“2对象，1任务，1动力”：2现象-教育现象和教育问

题，1任务-揭示教育规律，1动力-教育问题。

8.“柏拉图在理想国玩游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

9.“体罚雄性昆虫是第一个演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆-昆体良，演说家-《论演说家的教育》，体罚-世界第一部研究教学法的书（罚是“法”的谐音）。

10.教育学创立阶段人物口诀总结：

“大班独立吃饭值得夸”：大-《大教学论》，班-班级授课制，独立-开始独立的标志，饭-泛智教育，夸-夸美纽斯。

教育学——记忆口诀汇总

教育学是研究教育现象和教育规律的学科，涵盖了广泛的知识体系。在学习和掌握教育学知识的过程中，记忆口诀是一种很有效的学习方法。下面是教育学相关知识的记忆口诀汇总：

1.教育目的：

育人为主，全面发展。

2.教育任务：

德育、智育、体育、美育、劳动教育。

3.教育方法：

因材施教，启发式教学。

4.教育模式：

个别差异，群体差异。

5.教育途径：

教室授课、实地考察、社会实践。

6.教育评价：

主观评价、客观评价、综合评价。

7.教育原则：

8.教育方法：

直接教法、体验式教法、合作学习法。

杜威、佛洛伊德、马克思。

10.教育学派：

人本主义、行为主义、认知主义。

11.教育言论：

教育无止境，教育需要耐心，教育是光，教育启迪心灵。

12.教育理论：

以人为本，全面发展，德智体美劳。

13.八育理论：

智育、体育、德育、美育、劳动教育、法律教育、军事教育、心理教育。

14.教育评价理论：

标准评价、综合评价、发展评价。

15.教育机构：

学校、幼儿园、培训机构。

16.教育活动：

托幼、小学、初中、高中、大学。

17.教育目标：

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

个别差异、连续性、群体差异、子女教育影响力。

19.教育思想：

启发式教学、德育、因材施教。

20.教育管理：

班级管理、教师管理、学校管理。

以上是教育学相关知识的记忆口诀汇总，通过口诀的形式，可以更好地记忆和理解教育学的知识点。当然，要真正掌握教育学的知识，还需要结合实际情况进行学习和实践。

教育教学专业知识口诀大全

全文共四篇示例，供读者参考

第一篇示例：

教育教学是一门重要的专业领域，涉及到多方面知识和技能。在学习和实践过程中，掌握一些关键的口诀可以帮助我们更好地理解和应用这些知识。下面是一份关于教育教学专业知识的口诀大全，希望能够帮助大家更好地学习和工作。

一、教育学口诀

1. 教育无止境，永远不断学。

2. 教育目的性，调动学生情。

3. 教育动机要，培养学生能。

4. 教育途径多，灵活合理选。

5. 教学要循循，层层递进阐。

6. 教育发展史，了解前人传。

7. 教育评价法，科学客观评。

8. 教学工作中，用心育人才。

9. 教育与社会，相互融合连。

10. 教育教学，永远青春颜。

二、心理学口诀

1. 心理学基础，了解心理因。

2. 心理学分类，感知情感心。

3. 心理学发展，文化社会金。

4. 心理学方法，客体主体分。

5. 心理学应用，预防治疗准。

6. 心理学研究，实证理论琢。

7. 心理学实验，设计分析论。

8. 心理学测量，可信有效换。

9. 心理学评价，主客结合针。

10. 心理学心理，掌握把握坚。

1. 探究式教学，引导学生思。

2. 合作式学习，促进知识领。

3. 问题式导学，激发求知积。

4. 案例式教学，贴近实际练。

5. 多媒体辅助，生动图形像。

6. 教与学结合，互动交流通。

7. 情感态度端，师生和谐情。

8. 鼓励表扬奖，激励争先行。

9. 心理疏导细，善谈莫说丑。

10. 坚持不懈念，教学成果长。

1. 教学计划靠，周密合理列。

2. 教学课程设，地道主次排。

3. 学生管理好，纪律严要紧。

4. 教学班级管，乐于师生亲。

教育综合知识巧记口诀大全

第一篇：教育综合知识巧记口诀大全

教育综合知识绝密口诀

1、《教育心理学》

开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 正文：

裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论：

高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。认知风格的差异：

场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论：

学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法：

全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

2、《教育学》

科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育基础知识记忆万能口诀

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术。过度学习150 ，阅读试忆相交替

复习方式多样化，集中分散相结合

（1）明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

（2）深度加工材料、

（3）有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。

（4）进行组块化编码。

（5）适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

（6）合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀：鞭策平台（编排、策略、评价、教材）

⑴改革教材内容，促进迁移。a.精选教材，提高对概念原理的理解。 b.合理编排教学内容，突出知识的组织特点。

⑵合理安排教学方式，促进迁移。

⑶教授学习策略，提高迁移意识。

⑷改进对学生的评价。

5?合理确立教学目标

三、简述新课程倡导的教学观。口诀：三个教学过程一学科结论

1. 全面发展的教学观。教学重结论更重过程；教学关注学科更关注人。

2?交往与互动的教学观。教学不只是教师教学生学的过程更是师生交往积极互动共同发展的过程。

3?开放与生成的教学观。教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生和开发的过程。4?教学过程的人文关怀

四、简述学习动机的激发。

口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因（创情景，控水平，妥奖惩，正归因）

1?创设问题情境，实施启发式教学（上课）

2?根据作业难度，恰当控制动机水平（布置作业）

3利用学习结果的反馈作用（学习反馈）

4?妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）

教育基础知识记忆万能口诀

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术。过度学习150 ，阅读试忆相交替

复习方式多样化，集中分散相结合

(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

(2)深度加工材料、

(3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。

(4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

(6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀：鞭策平台（编排、策略、评价、教材）

⑴改革教材内容，促进迁移。a. 精选教材，提高对概念原理的理解。b. 合理编排教学内容，突出知识的组织特点。

⑵合理安排教学方式，促进迁移。

⑶教授学习策略，提高迁移意识。

⑷改进对学生的评价。

5.合理确立教学目标

三、简述新课程倡导的教学观。口诀：三个教学过程一学科结论

1.全面发展的教学观。教学重结论更重过程；教学关注学科更关注人。

2.交往与互动的教学观。教学不只是教师教学生学的过程更是师生交往积极互动共同发展的过程。

3.开放与生成的教学观。教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生和开发的过程。

4.教学过程的人文关怀

四、简述学习动机的激发。

口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因（创情景，控水平，妥奖惩，正归因）

1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）

2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业）

3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈）

4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）

5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）

教育学记忆口诀

1.教育的社会属性

（1）永恒性

（2）历史性

（3）继承性

（4）长期性

（5）相对独立性

（6）生产性

（7）民族性

（永历继长，相对民生）

2.教育的起源：生物起源说

（1）代表人物：利托尔诺（法）沛西·能（英）

（2）主要观点：教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象

（3）地位：第一个正式提出：科学解释

（立刻能生）

3.教育的起源：心理起源说

（1）代表人物：孟禄（美）

（2）主要观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿

（3）地位：将教育活动限定到人类

（心有美梦）

4.古代社会教育的发展：中世纪西欧

封建社会的骑士教育：七技（骑马、游泳、击剑、打猎、标枪、下棋、吟诗）（马永健猎枪骑士）

5.近代社会的教育

（1）国家加强了对教育的重视与干预，公立教育崛起

（2）初等义务教育的普遍实施；德国是世界上最早普及义务教育的国家

（3）教育的世俗化

（4）教育的法制化

（法国仪式）

6.20世纪后期教育改革和发展的特点

（1）教育的终身化保罗·朗格朗

（2）教育的全民化

（3）教育的民主化对等级化、特权化、专制性的否定（4）教育的多元化

（5）教育技术的现代化

（6）教育全球化

（7）教育信息化

（8）教育具有科学性

（全民全学习多现身）

7.中国萌芽阶段的教育思想

（1）人物：孔子、孟子、荀子、墨家、道家→五子（2）书籍：《学记》→一书

（五子一书）

8.孟子的教育思想

（1）人性论：性善论

（2）教育目的：明人伦

（3）培养目标：大丈夫

（大善人）

9.《学记》中的教学原则

（1）教学相长（学然后知不足，教然后知困）

（2）尊师重道：教师观

中学-教育知识与能力记忆口诀

《教育知识与能力》知识点口诀

1.教育的起源

（1）神话起源说

（2）生物起源说

（3）心理起源说

（4）劳动起源说

口诀：

古老的（最古老的观点）诸（朱熹）神（神话起源说）

本能（教育过程是本能的传授活动）生（生物起源说）利（利托尔诺）息（沛西·能）心理（心理起源说）仿（儿童对成人的无意识模仿）梦露（孟禄）

米（米丁斯基）凯（凯洛夫）爱劳动（劳动起源说）

2.近代教育的特点

（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起

（2）初等义务教育的普遍实施

（3）教育的世俗化

（4）重视教育立法，以法治教

口诀：

公（公立教育崛起）义（初等义务教育普遍实施）世（教育的世俗化）法（以法治教）

3.20世纪后现代教育的发展特征

（1）教育的终身化

（2）教育的全民化

（3）教育的民主化

（4）教育的多元化

（5）教育技术的现代化

口诀：

全（教育的全民化）民（教育的民主化）多（教育的多元化）现（教育技术的现代化）

身（教育的终身化）

4.个体身心发展的动因之内发论

（1）孟子：性本善

（2）弗洛伊德：性本能

（3）威尔逊：“基因复制”

（4）格塞尔：双生子爬梯实验，成熟机制

口诀：

内（内发论）弗（弗洛伊德）威（威尔逊）力大，格（格塞尔）外爱做孟（孟子）

5.个体身心发展的动因之外铄论

（1）墨子：“素丝说”

（2）荀子：性恶论

（3）洛克：“白板说”

（4）华生：“给我一打健康的婴儿……”

口诀：

外（外铄论）出荀（荀子）找洛（洛克）花生（华生）

6.旧中国的学校教育制度

（1）1902年，“壬寅学制”

（2）1904年，“癸卯学制”

（3）1912年，壬子癸丑学制

（4）1922年，“壬戌学制”

学记教学原则记忆口诀

学记教学原则记忆口诀一、关注学习者

学习关注生，了解学情教情。

调查试问如更新，了解学习意愿。

二、激发学习动机

跟兴趣结合，引导出行动。

认识目标价值，激发学习热情。

三、创设良好环境

教室明亮，安全舒适。

时刻整洁，装饰灵活。

四、教学设计有结构

教学设计，分步进行。

合理有序，内容连贯。

五、启发学习发现

激发思维，启发探究。

培养兴趣，培养意义。

六、强化学习反馈

赞扬鼓励，及时肯定。

批评指导，帮助进步。

七、关注学习过程

知识重要，过程更重。

导学引导，帮助体会。八、建立合作学习

相互支持，合作学习。

争升提问，课堂讨论。九、衡量学习成果

评价方式，全面准确。

学情反馈，及时调整。十、反思教学行为

教学反思，改进提高。

师德师风，促成学进步。

教育知识与能力口诀

1. 口诀：一导二表法，一题二问三要素，答案不可缺。

解释：一导二表法是指通过引导和表格的方式来进行记忆。一题二问三要素是指每个题目都有两个问题，每个问题都有三个要素，答案不可缺是指回答问题时不能缺少必要的要素。

2. 口诀：学习动机双激发，需要成就相联系，期望理论有三种，期望效价理论值。

解释：学习动机可以通过激发内部和外部两种因素来激发。需要和成就之间存在联系。期望理论有三种，分别是期望效价理论、期望理论、自我效能理论。期望效价理论关注的是个体对目标价值的看法，期望理论关注的是个体对实现目标可能性的看法，自我效能理论关注的是个体对自己能力的信心。

3. 口诀：桑代克饿猫迷笼实验，准备率效果率前后联，尝试错误至成功。

解释：桑代克通过饿猫迷笼实验，提出了准备率、效果率的联结主义学习理论。该理论认为学习是通过尝试错误的过程实现的，直到成功为止。

4. 口诀：认知结构迁移论，奥苏泊尔有意义，先行组织者策略，上位下位概念连。

解释：认知结构迁移论是指学习者已有的认知结构对新知识的学习有重要影响。奥苏泊尔认为有意义学习是通过将新知识与原有认知结构中的上位概念和下位概念联系起来实现的。先行组织者策略是指在学习新材料之前，先呈现一些引导性的材料，以便更好地理解和记忆新材料。上位下位概念连是指将新知识与原有认知结构中的上位概念和下位概念联系起来。

《教育学》重点知识32个记忆口诀

2017《教育学》重点知识32个记忆口诀(总6页)

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2017《教育学》重点知识

32个记忆口诀

常用德育原则

（1）导向性原则

（2）疏导性原则（循循善诱原则）

（3）尊重学生与严格要求相结合

（4）教育的一致性与连贯性

（5）因材施教

（6）课堂与生活相结合

（7）长善救失

（8）灵活施教

（9）集体教育与个别教育相结合

记忆口诀1

一连营（因）长，双导三结合

导向性原则的贯彻要求•

（1）坚定正确的政治方向。

（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

记忆口诀2

政治目标要实现

疏导原则的贯彻要求

（1）讲明道理，疏导思想。

（2）因势利导，循循善诱。

（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

记忆口诀3

手表（表扬）因（因势利导）为很正（正面教育），所以被盗（讲道理）了。尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求

（1）爱护、尊重和信赖学生。

（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

记忆口诀4

提要求：尊（尊重）旨（执行）。

长善救失原则的贯彻要求

（1）要“一分为二”地看待学生。

（2）发扬积极因素，克服消极因素。

（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

记忆口诀5

一（一分为二）个人发（发扬）自（自我教育）肺腑。

说服法的基本要求

（1）明确目的性

（2）富有知识性、趣味性

（4）以诚待人。

记忆口诀6

木（目）织时代

教育学记忆口诀学习资料

教育学记忆口诀

1.内发论（遗传决定论）

代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔等

记忆口诀：内蒙四耳佛在内蒙古有一尊长着四个耳朵的佛像

注释：内—内发论蒙—孟子四耳—威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔佛—弗洛伊德

2.外铄论（环境决定论）

代表人物：荀子、洛克、华生

记忆口诀：外出寻找落花生

注释：外—外铄论寻—荀子落—洛克花生—华生

3.教育万能论

代表人物：康德、华生、爱尔维修

记忆口诀：炕上爱铺落花生

注释：炕—康德爱—爱尔维修落—洛克花生—华生

4.教育无用论

代表人物：高尔顿

记忆口诀：无用高尔顿

5.个人本位论

代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等，（个人本位论代表人物较多，我们可以用口诀记几个常考的代表人物。）

记忆口诀：“梦露佩服马斯洛”

注释：梦—孟子露（卢）—卢梭佩（裴）—裴斯泰洛齐服—福禄贝尔马—马利坦斯—赫钦斯洛—马斯洛

6.社会本位论

代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等，（同样的我们可以用口诀记一些常考的代表人物。）

记忆口诀：巴图涂寻死（一个叫巴图涂的人要去寻死）

注释：巴—巴格莱图—柏拉图涂—涂尔干寻—荀子死（斯）—凯兴斯泰纳7.神学教育目的论

代表人物：夸美纽斯

8.教育无目

论代表人物：杜威

9.生活本位论

代表人物：斯宾塞

10. 形式教育论

代表人物：洛克、裴斯泰洛齐

记忆口诀：形式不客气

注释：形式—形式教育论客—洛克气—裴斯泰洛齐11.实质教育论

代表人物：赫尔巴特和斯宾塞

记忆口诀：实质是特宾

注释：实质—实质教育论特—赫尔巴特宾—斯宾塞

教育学知识点_顺口溜

教育学知识点_顺口溜教育学是一门学科

研究教育理论与实践。

教与学的关系很紧密

互相促进，都需重视。

教师是教育的核心

扮演重要的角色。

教学目标需明确

指导教学的方向。

学生是受教育的主体

个体差异需重视。

教育要得到评价

追求质量的提高。

心理学与教育结合

关注学生的心理。

社会文化也很重要

影响教育的发展。

教育方法需灵活

确保教学的有效。

课程设置具体规划

根据年龄段分类。

学校是教育的场所

打造良好的环境。

教育的目标五育全

德智体群美兼顾。

教育不断推

适应社会发展要求。

教育的发展是长远

关乎国家的未来。

教育学就这些点

希望能有所帮助。

1.教育的本质和目标：教育是一种有目的的社会行为，旨在培养学生的德、智、体、群、美等多方面的发展。教育的本质是个体的全面发展和社会的持续进步。

2.教师和学生的关系：教师是教育的核心，扮演重要的角色。教师应该关注学生的学习和成长，根据学生的需求和特点采用不同的教学方法和策略。

3.教育方法和手段：教育方法是实现教育目标的途径和方式，包括讲授、讨论、实验、体验等。教育手段是教育过程中使用的工具和资源，如

教材、多媒体等。

4.课程设置和教育评价：课程设置是根据学生的年龄和需求来确定学

校教育的内容和组织形式。教育评价是对学生学习成果和教学效果进行评

估和反馈，以便及时调整教学策略。

5.心理学与教育结合：心理学研究的是人的思维、情感和行为，与教

育学结合可以更好地理解学生的心理需求和特点，指导教学。

6.社会文化的影响：社会和文化环境对教育的发展起着重要作用，教

育要与社会需求和时代发展相适应。

7.教育：教育是为了适应社会发展的需求，不断探索和创新教育理念、体制、方法和制度。