大禹治水教学设计

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《大禹治水》教案(优秀6篇)

《大禹治水》教案（优秀6篇）

《大禹治水》教案篇一

设计意图：

1、识字学词，朗读课文。

2、本课特色及学生起点：语句凝练、含义深刻，学生与文本有一定距离

采用策略：抓关键词，引发想象，补充资料，充分进行情感体验，使大禹的形象不断丰满。

3、渗透阅读方法：前后观照，一唱三叹；抓住数字，读懂数字背后的内涵，感受治水的艰、智、功、情。

一、复习

1、齐读课题，生书空

2、引入谈话：洪水会带来怎样的灾难？读一组词语再来回顾：

滔滔洪水淹没农田冲倒房屋百姓无家可归

洪水真的太可怕了，它把老百姓害惨了，传说洪水来了，人们只能住在树上、山上，餐风饮露，还要随时提防野兽的袭击。看到老百姓如此悲惨的生活，禹心里怎么想的？

出示句子，齐读。

二、学习第二节，感受治水之“艰”“智”

1、禹为了治水都做了些什么？生自读课文，画出句子，交流。

2、理解“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。”这句话中你有什么不理解的词语吗？

结合生质疑，图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”

3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦？

师补充：禹走遍了九州，由于走的。路太多，他的腿上划出了道道血痕，脚底磨出了厚厚的茧子，人晒黑了，背累驼了，但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。他吃了那么多苦，书上也有一个词，你发现了吗？

理解朗读“千山万水”及这句话。

4、这只是治理洪水的准备工作，更大的辛苦还在后面。出示文中句理解：“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦，那么禹是用什么办法来治理洪水的，课文中有一个词语很好地概括了他的方法（引导）。

大禹治水教学设计教案教学设计

大禹治水教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

1. 学生能够了解大禹治水的故事背景、过程及意义。

2. 学生能够通过阅读、讨论等方式，掌握大禹治水的基本情节，提高阅读理解能力。

情感态度与价值观：

1. 学生能够理解大禹治水的精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

2. 学生能够从大禹身上学习到坚持不懈、勇于创新的精神品质。

过程与方法：

1. 学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解大禹治水的故事。

2. 学生能够运用所学知识，对大禹治水的故事进行评价和反思。

二、教学重点：

学生能够了解大禹治水的故事背景、过程及意义。

学生能够通过阅读、讨论等方式，掌握大禹治水的基本情节，提高阅读理解能力。

三、教学难点：

学生能够理解大禹治水的精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

学生能够从大禹身上学习到坚持不懈、勇于创新的精神品质。

四、教学准备：

教师准备大禹治水的故事相关资料，如文字、图片、视频等。

教师准备课堂讨论的问题和活动素材。

五、教学过程：

1. 导入新课：

教师简要介绍大禹治水的背景，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：

学生阅读关于大禹治水的故事，理解故事内容，回答教师提出的问题。

3. 课堂讨论：

学生分组讨论，探讨大禹治水的过程、意义以及大禹的精神品质。

4. 活动展示：

每组学生选择一种形式，如绘画、表演、讲解等，展示他们对大禹治水故事的理解。

6. 课后作业：

六、教学评价：

1. 教师通过课堂提问、讨论参与度等，评价学生对大禹治水故事的理解程度。

2. 教师通过课后作业、心得体会等，评价学生在情感态度与价值观方面的收获。

《大禹治水》的教学设计及反思(精选11篇)

《大禹治水》的教学设计及反思（精选11篇）

《大禹治水》这篇课文讲述的是一个民间传说故事：古时候，这篇课文讲述的是一个民间传说故事：古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水13年终于制服了洪水让老百姓过上了安定的日子。在这个故事中，我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽了千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”的描写中体会到大禹的顽强意志。

《大禹治水》的教学设计及反思 1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点：

在阅读中加深理解和感受。

教学难点：

从词句中体会文章思想感情。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

1．齐读课题

2．自读课文

3．出示词语

指名读、领读、齐读

二、学习第一自然段

1．让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况。

2．在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？

学生可能会说：我看到了滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪—好心的人给点吃的吧！听到了鸡飞狗叫的声音；我看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，在声撕力极的喊着：“救命啊！救命啊……

3．继续播放画面，请你说说此刻你的心情怎样？（难过）

4．师：小朋友，这就是课文中所描写的情景，请你打开课本，读读课文的第一自然段。

自读、指名读

《大禹治水》教学设计

《大禹治水》教学设计最新1第一课时

一、检查预习

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1、根据布置预习的内容逐一检查（读、画、查）。

2、以《语文天地》中的名人名言导入新课。

1、接受测查，有错则改。

2、齐读，说感受。

二、再读课文

解决问题

1、师作巡视指导。

2、共同梳理，提醒学生作必要的补充。

1、自读课文，准备回答同学预习时所提的问题（问）。

2、根据课文内容，加上自己的想法，对同学的问题加以解答。

三、集中学习

听写词语

1、从文中摘抄15—20个词写于黑板。

2、选取10词。

1、以闯关形式、指名读、开火车读，读错及时正音。

2、听写后当堂改错（写）。

四、作业设置

1、为了提高学生的口语表达能力，布置学生回家把本课故事内容向家长作简要的复述，可发挥自己的想象，增删改补。

2、读课文给家长听。

（二选一）

根据个人实际情况选择一项完成。

第二课时

一、细读课文

分组交流

1、指导学生带问题读课文

2、

3、4自然段。

2、指导学生抓住“才、仅仅、就、却”等词语，展开想象。

1、个人有针对性地读课文，找、画、想：大禹为何“三过家门而不入”的原因。

2、小组交流，各抒己见。抓关键词来体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。

二、引导想象

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引导学生默读课文，适当小结：

1、大禹为什么成为人们世世代代敬仰和

爱戴的.英雄？

2、老百姓怎样感谢大禹？怎样纪念大禹？

3、你们从大禹的身上学到了什么？

1、独立默读课文作答、同学之间互相补充。

2、想象场面与小组同学交流、补充后再派代表汇报。

3、自由反馈。

三、作业设计

拓展延伸

为了继续延伸学生在课堂上学习神话故事、了解因公而忘私人物的兴趣，作如右设计。

大禹治水教学设计

大禹治水教学设计「篇一」

【教材分析】

《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十单元的一篇主体课文。讲的是古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水十年“三过家门而不入”，走遍千山万水，吃尽千辛万苦，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。文章简短易懂，语言精炼，字里行间渗透着对大禹的赞美。

【学情分析】

由于学生生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：语文具有丰富的人文内涵，对学生有熏陶感染的作用，学生阅读有独特的体验，语文学习应重视学生对学习语文的个人感受和独特体验。因此，教学中，我立足于学生的主体发展，通过构建民主、平等的师生关系，启发学生开展合作、探究式学习，在学生已读通课文的基础上，抓住段落中的重点词语、句子，以学生自主阅读为主，让学生在自读、自悟中深入思考，积极表达，加深对人物的理解，体会文章的思想感情，受到高尚情感的熏陶。在此过程中，以教材为蓝本，通过听、说、读、写等语言实践活动，学习语言，运用语言，不断提高学生的语文素养及语文学习能力。

【教学目标】

1、抓住关键词语，理解课文内容，知道大禹我国古代传说中一位为民造福的英雄。感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会副词的表达效果。

【教学重点】

感受大禹制服洪水的顽强意志以及他的献身精神。

【教学难点】

大禹治水教学设计

篇一：北师大版三年级下册《大禹治水》教学设计

北京师范大学三年级第二卷《大禹治水》教学设计

教学目标：

1.能识别“虞、雷”等8个生词，能写“洪荒”等7个生词。

2.理解“叮嘱、欣欣向荣、敬仰、爱戴”等词的意思。

3.正确流利地阅读课文，动情地阅读课文第四段，了解大禹治水的故事，了解大禹

“三次不进屋”的原因，感受大禹的奉献。

教学重难点：

深情地阅读课文的第四段，了解大禹治水的故事，了解大禹“三次穿过自己的房子却

没有进去”的原因，感受大禹的奉献。

教学准备：ppt

学术分析：

这个故事是一个神话故事，有的同学已经通过课外书阅读过，对于课文中体现大禹一

心为公，坚持不懈、无私奉献的精神学生也比较好理解。教学重点应该放在理清课文脉络，以及通过学习课文中数量词的运用表现大禹的精神。

教学过程：

一、破题导入

1.请猜猜这个词是什么。（水）

师：“水能载舟亦能覆舟。”知道是什么意思吗？

很久很久以前，洪水淹没了村庄和田地，房屋倒塌，牲畜被冲走，农作物被毁，人们

不得不离开

四处逃荒。】

你从这里读到了什么？解释如何记住“黄”这个词。

4.看到这般情景总得做点什么吧？――治水（板书）。

5.今天我们要学习一个与水控制有关的神话。补充话题（大禹，掌握黑板书写，提醒

孩子注意“禹”的书写）

6.齐读课题。

二、理解内容，感受大禹精神

1.自读课文，找找文中写了谁治水？

学生：于，大宇

2.他们俩治水的结果是？

盛：G-失败大禹-成功

3.为什么大禹成功了，而父亲鲧却失败了？

学习第二自然节，总结控水方法——堵水（黑板书写）

4.那大禹用了什么方法治洪成功的？读第3自然段。

《大禹治水》教学设计教案教学设计

《大禹治水》教学设计-教案教学设计

第一章：教学目标

1.1 知识目标

让学生了解大禹治水的故事背景、过程和结果。

让学生掌握大禹治水所体现的中华民族的优秀品质和精神。

1.2 技能目标

培养学生阅读和理解古代文学作品的能力。

培养学生运用多媒体技术搜索和整理相关信息的能力。

1.3 情感目标

使学生感受大禹治水过程中所展现的坚韧不拔、无私奉献的精神。培养学生热爱祖国历史、传承中华民族优秀文化的情感。

第二章：教学内容

2.1 教学文本

《大禹治水》古代文学作品。

2.2 教学素材

与大禹治水相关的图片、视频等多媒体资料。

2.3 教学辅助工具

投影仪、计算机、多媒体教学软件等。

第三章：教学过程

3.1 导入新课

通过展示大禹治水的图片和视频资料，引导学生关注课题。

简介大禹治水的故事背景，激发学生学习兴趣。

3.2 自主学习

学生自主阅读《大禹治水》文本，理解故事内容。

学生通过多媒体技术搜索和整理与大禹治水相关的信息。

3.3 课堂讲解

讲解大禹治水的故事情节，阐述大禹所体现的中华民族优秀品质和精神。

引导学生深入分析大禹治水过程中的关键环节和难点问题。

3.4 课堂讨论

学生分组讨论大禹治水过程中的感人之处和值得学习的精神。

各组汇报讨论成果，进行交流分享。

3.5 实践活动

学生分组创作与大禹治水相关的绘画、手工制作等作品。

学生展示作品，进行评价和交流。

第四章：教学评价

4.1 课堂问答

通过提问方式检查学生对大禹治水故事的理解和掌握程度。

4.2 课后作业

布置与大禹治水相关的课后作业，巩固所学知识。

4.3 学生作品

对学生实践活动作品进行评价，了解学生在实际操作中的表现。

大禹治水教学设计教案教学设计

《大禹治水教学设计》

一、教学目标：

1. 让学生了解大禹治水的故事，理解大禹治水的精神品质。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

3. 引导学生学习大禹坚持不懈、勇于创新的精神。

二、教学重点：

1. 大禹治水的故事及大禹的精神品质。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

三、教学难点：

1. 大禹治水的方法及其实施过程。

2. 引导学生学习大禹坚持不懈、勇于创新的精神。

四、教学准备：

1. 课件、图片等教学资源。

2. 学生分组讨论的准备。

五、教学过程：

1. 导入新课：通过播放课件，展示大禹治水的相关图片，引导学生了解大禹治水的故事背景。

2. 讲述故事：详细讲述大禹治水的过程，强调大禹的坚持不懈、勇于创新的精神。

3. 分组讨论：让学生分组讨论大禹治水的方法及其实施过程，引导学生思考大禹治水成功的关键因素。

4. 分享讨论成果：各小组派代表分享讨论成果，总结大禹治水的方法及其实施

过程。

5. 情感教育：引导学生学习大禹治水中所体现的热爱祖国、热爱人民的精神品质，培养学生的爱国情怀。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大禹治水的精神品质及其实施过程。

7. 作业布置：让学生课后查阅相关资料，深入了解大禹治水的历史背景及其实施过程，增强对大禹治水故事的理解。

8. 板书设计：

大禹治水教学设计

1. 大禹治水的故事背景

2. 大禹的坚持不懈、勇于创新精神

3. 大禹治水的方法及其实施过程

4. 热爱祖国、热爱人民的情怀

六、教学反思：

本节课通过讲述大禹治水的故事，引导学生学习大禹的坚持不懈、勇于创新精神，以及热爱祖国、热爱人民的情怀。在教学过程中，学生对大禹治水的故事表现出浓厚的兴趣，分组讨论环节也使得学生能够深入思考大禹治水的关键因素。通过分享讨论成果，学生对大禹治水的方法及其实施过程有了更清晰的认识。

大禹治水教学设计10篇

大禹治水教学设计

大禹治水教学设计（一）：

【教学分析】

课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水——治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。

【教学要求】

1、理解课文资料，明白大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

【教学重点、难点】

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

【教学方法】指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的资料。

【教学过程】

一、导入新课

1、提问：小朋友们，你们喜欢听神话故事吗？这天，我们就来学习一个古代传说的故事。板书：15

透过预习，你明白15课是写谁的故事？

2、生答后，板书：大禹

3、提问：他是姓大名禹吗？如果不是，那为什么叫大禹？大禹是怎样的一个人物？

二、初读课文

1、过渡：带着这些问题，请小朋友轻轻地打开书本，进行自学，自学要求：读准字音，读通句子，遇到生字新词多读两遍并且思考课文讲的是一件什么事？学生自读。

2、读后学生交流，答后板书：治水

3、学习“治”，领读，指名认读，齐读课题。提问：大禹治的是什么水？板书：洪水，并认读“洪”

4、你见过洪水吗？它给你什么印象？

5、看图片，教师叙述：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，大地变成一片汪洋，人们无家可归，流离失所，给老百姓带来了巨大的灾难。

6、指生说洪水的印象，适当评价（无情，可怕，凶猛）

大禹治水教案

一、教学目标：

1.了解大禹治水的历史背景和重要意义。

2.掌握大禹治水的方法和策略。

3.培养学生的历史意识和创新能力。

二、教学内容：

1.大禹治水的历史背景

2.大禹治水的方法和策略

3.大禹治水的意义和影响

三、教学过程：

【导入】

引导学生回顾中国古代的灌溉与水利建设的重要作用，为学习大禹治水做铺垫。

【学习】

1.大禹治水的历史背景

大禹治水是中国古代传说中的一个故事，发生在上古时期的大禹时代。讲述了大禹带领人民进行大规模的水利工程建设，成功解决了洪水问题，使人民免受洪灾的困扰。

2.大禹治水的方法和策略

大禹治水采用了一系列的方法和策略。首先，他积极开展水利建设，修筑堤坝和渠道，疏导河流，提高排涝能力。然后，他组织人民进行整治河道、淤泥和打磨石头，以增加河道的通畅度和稳定性。同时，他注重风调雨顺，提倡人民植树造林，保护自然环境。最后，他还制定了一系列的法规和管理制度，确保水利设施的维护和管理。

3.大禹治水的意义和影响

大禹治水的成功有着重要的意义和深远的影响。首先，它为中国古代水利文化的发展奠定了基础，为后来的水利工程打下了坚实的基础。其次，大禹治水的成功也体现了中国古代人民的智慧和创新能力。他们通过不断地实践和摸索，找到了解决洪水问题的有效

方法。最重要的是，大禹治水完美地展示了中国古代王者的仁德和

胸怀，以人民的利益为中心，倾心为人民化解洪灾，维护社会安定。

四、教学方法：

1.讲授教法：通过故事的方式，生动有趣地讲述大禹治水的历

史背景、方法和策略。

2.讨论教法：组织学生分组讨论大禹治水的意义和影响，并进

《大禹治水》教学设计

第一篇：《大禹治水》教学设计

《大禹治水》教学设计

一、教学目标：

知识与能力：了解黄帝、炎帝的主要事迹。知道黄帝是中华民族的祖先。中华民族是炎黄子孙。说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。

过程与方法：说说大禹“三过家门而不入”的故事。

情感态度与价值观：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。

二、教学重难点：

重点：大禹治水的事迹和精神。难点：对部落和部落联盟的理解。

三、课前准备：

1、大禹像挂图，大禹陵照片。

2、大禹治水的挂图。

四、教学过程：

（一）引入新课：

师：绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。

（二）讲授新课：

1、黄帝和炎帝的事迹：

（1）教师讲述黄帝和炎帝的故事。然后提问：祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个？为什么我们称自己是炎黄子孙？（2）师生归纳：黄河流域是中华民族的摇篮，黄帝是中华民族的祖先。

2、大禹治水：

（1）教师让学生观看课中大禹像，将大禹治水的故事，然后提问：鲧治水为什么未成功？禹根据实际采用了什么治水方法？

（2）师生归纳：禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。

（3）请学生观察大禹治水插图，教师简介禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。

（4）组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这是一

种什么精神？

（5）归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。他的精神值得后人继承发扬。

大禹治水教案(优秀6篇)

《大禹治水》教案篇一

教材分析：这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候大禹治理洪水的故事。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。

教学目标：

1、学习并掌握本课生字新词。

2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，感受大禹公而忘私的奉献精神。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重难点：通过自学、交流，让学生了解大禹治水的艰辛，体会他公而忘私的奉献精神。

教学过程：（第2课时）

一、复习导入：

1、指名读生字词。

2、板书课题。

二、学习一、二自然段，了解大禹治水的两方面的原因。

（一）自然原因。

1、过渡：大禹治的是什么水？那是怎样的洪水呢？

2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕？人们心情如何？（指导朗读）

3、我们一起看看这可怕的洪水（看视频）。

4、齐读一自然段。

（二）其它原因。

1、大禹治水，除了来自自然灾害方面的原因，还来自哪方面？

2、指名说。

三、学生自主学习第三、四自然段，体会大禹的精神。

出示自学提示，引导学生自主学习。

1、大禹怎样治理洪水的？

（1）指名回答禹带领人们做了哪些事？

（2）鲧采用了什么方法？是鲧办法好，还是禹办法好呢？

（3）师出示课件，让学生充分感受禹办法好。

2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛？

（1）你觉得禹当时治理洪水容易吗？

(引导学生找句子，抓重点词语理解。)

（2）指导朗读。

3、学习“三过家门而不入”的故事。

（1）比较句子。

（2）指导朗读。

（3）师讲述禹“三过家门而不入”的故事！

（4）禹为什么“三过家门而不入”？

四、学习第五自然段，了解治水的结果。

大禹治水教学设计

《大禹治水》教学设计篇一

一、直接导课

这节课，我们继续学习课文《大禹治水》，仔细看老师写课题。

二、创设情境，读中感悟

第一段

过度：我们来看看课文中大禹治的是怎样的水

请大家自读第一自然段

1、读了第一自然段，你知道了什么？

（播放视频）说说你看到了什么？听到了什么？指导读书方法

3、师：孩子们，洪水滔天，一泻千里，顷刻间大地一片汪洋，在这样的洪水中房屋被冲倒了农田被淹没了，人们在洪水中哭着喊着，人类在洪水面前显得那么渺小，此时此刻，你觉得这这洪水怎样？老百姓怎样？（指导读好滔滔的洪水、无家可归

4、再读这段，读出洪水的可恶，老百姓的可怜。

三、合理想象，还原情景

第二段

师：禹亲眼目睹了老百姓的惨状，他看在眼里，痛在心里，他是怎样做的呢？请大家读读第二自然段。

1、学生汇报

2、用先……再……说说大禹治水的过程。

3、（第二句）话在细心地察看水流和地形的过程当中，禹的足迹禹遍布了千山万水，他也吃尽了千辛万苦，你能想到他吃了哪些苦吗？

补充：孩子们，大家想到的这些禹确实都遇到过，还有你们想不到的，为了勘测地形，禹长期泡在水里，脚指甲都脱落了，小腿上的汗毛全磨掉了，所以书上说（他走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦）指导读好读这句话

4、第三句话

师：孩子们，让我们再回到四千多年前，他们当时有挖掘机吗？有装载机吗？有锋利的铁凿吗？有现代化的爆破技术吗？我们说的一样都没有，那他们用什么完成治水任务呢？（出示工具）师简介

再读这句话解读“九”

从这句话中感受到了什么？读好这句话

再读整段话

四、关注数字，凸显形象

第三段

部编版语文二年级上册15大禹治水教学设计(优选3篇)

部编版语文二年级上册15大禹治水教学设计（优选3篇）

【部编版语文二年级上册15大禹治水教学设计第1篇】

板块一、学习大禹治水的故事

（一）治水的原因

1、观看视频理解“滔滔的洪水”

（1）大禹为什么要治水？（ppt出示第一节文字）

（2）看视频理解“滔滔的洪水”：你看到了什么？听到了什么？洪水来的时候，房屋都冲倒了，他的声音像野兽一样，给你什么感觉？

请你带着这种感觉，读出来

（3）,出示词卡：滔滔的洪水齐读。

2、想象画面理解“无家可归”

（1）出示词卡：“无家可归”，看着这个词语，你眼前出现怎样的画面？房屋都冲倒了，老百姓只能——；庄稼淹没了，老百姓只能——

（2）读好这个词。

3、想象画面，读一读。

（二）治水的过程

1、请三位学生读，每人读一句，读完整。（ppt出示第二小节文字）

2、分句指导朗读

（1）第一句：读出决心。

①把你的决心放到句子中

②让我们一起来表表决心

（2）第二句：抓关键词，感受治水的艰辛

①为了治水，他做了哪些准备工作？再请你读，你觉得准备工作简单吗？理解“千辛万苦”

③你从哪些词语中看出大禹治水艰难的？他吃了那些苦？（禹渴了……，禹饿了，……）

④这么多的苦都藏在了那两个字中？（“千”和“万”）

⑤理解“千山万水”

禹不仅吃了很多苦，还受了很多累，课文中有一个词语是告诉我们他翻过了很多座山，趟过了很多条河，这个词你找到了吗？

⑥积累千（）万（）的词语

先同桌交流

再师创设情境：

一个人要说的话很多很多（千言万语）

打仗的时候，有很多的兵马（千军万马）

天上的白云变化很多，（千变万化）

（3）第三句：知道“九”表示很多，并勾连生活中与“九”有关的词语“九牛一毛”、“九死一生”。

《大禹治水》教学设计

大禹治水教学设计

一、教学目标

1.了解大禹治水的历史背景和意义；

2.掌握大禹治水的过程和方法；

3.培养学生的历史意识和环境保护意识。

二、教学内容

大禹治水的历史背景、治水过程和方法、治水意义。

三、教学过程

步骤一：导入（5分钟）

引导学生回顾上节课学的内容，复习水文明的发展历程，并与灾害防治进行联系。

步骤二：学习大禹治水的历史背景（10分钟）

1.通过图片和文字材料，引导学生了解中国水灾频发的实际情况；

2.讲解大禹治水的历史背景，包括夏代的政治、经济、社会状况。

步骤三：学习大禹治水的过程和方法（20分钟）

1.介绍大禹治水的过程，包括三过家门而不入、九年流转、四山排洪等；

2.分析大禹治水的方法，如疏导河道、修筑堤坝等。

步骤四：学习大禹治水的意义（10分钟）

1.讲解大禹治水的历史意义，即其对后世的影响；

2.引导学生思考，大禹治水对于当代的环境保护是否有启示和借鉴

的价值。

步骤五：小组讨论（15分钟）

将学生分成小组，让他们讨论大禹治水的重要性和应对水灾的方法，并记录下自己的观点。

步骤六：展示和总结（10分钟）

请小组代表分享他们的讨论结果，并进行总结。强调大禹治水的重

要性，并呼吁大家关注当今的环境问题。

四、教学方法

1.讲授法：通过图片、文字材料进行知识的传授；

2.情境法：将学习内容与实际情境联系起来，增加学生的学习兴趣

和参与度；

3.小组讨论：促进学生在小组中互相交流和探讨，激发思维。

五、教学评估

1.课堂讨论表现；

2.小组讨论记录；

3.书面作业：要求学生撰写一篇关于大禹治水的作文，表达自己对

《大禹治水》教学设计（15篇）

《大禹治水》教学设计

《大禹治水》教学设计(15篇)

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《大禹治水》教学设计，希望能够帮助到大家。

《大禹治水》教学设计1

教学目标：

1、学会本课六个生字，理解“息壤、堤坝、欣欣向荣”等词语意思。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力，收集处理信息的能力和联系上下文理解词语的能力。

3、理解课文内容，知道大禹是我国传说中的一名为民造福的英雄，体会他公而忘私的奉献精神。

教学重点、难点：

1、课文的第

2、

3、4自然段

2、在阅读中体会大禹“三过家门而不入”的奉献精神。

教学准备：查找关于大禹的资料

教学时间：两课时

第一课时（略）

第二课时

一、揭题，直奔中心：

1、师：同学们，今天我们继续学习《大禹治水》。（板书课题）

2、师：课文中有一句话给予大禹很高的评价，你找到了吗？

3、师（过渡）：大禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？我想学完课文后同学们就会明白的。下面我们学课文，看大禹是如何治水的？

二、品读、感悟重点段落：

1、自由读课文，思考：课文哪几个自然段写了大禹治水？

2、自由合作学习

3、4段，思考：

大禹是怎样治水的？用“__”划出有关句子，并圈出动词。

大禹治水过程中付出了怎样的艰辛？用“~~~”划出有关句子，议一议。

3、学生自主学习

4、学生交流，师引导：

师：大禹是怎样治水的？（生答，师板书，指导齐读）

师：同学们是否注意到“禹改变了父亲的做法”，你知道这里面包含了什么意思吗?