2013教科版选修1《穷举法》ppt
第五讲 穷举算法
第五讲穷举算法
学习重点:
1、了解穷举法的基本概念及用穷举法设计算法的基本过程。
2、能够根据具体问题的要求,使用穷举法设计算法,编写程序求解问题。
3、能对穷举法编写的程序进行优化
学习过程:
穷举算法是学生在学完了QB基本语句后最早接触到的算法。一些简单的穷举算法题目如求水仙花数、找出缺失的数字等和小学生的数学学习紧密结合,程序也比较容易实现,因此学生的学习兴趣还是很高的。近几年的省小学生程序设计竞赛中也常出现穷举算法的题目,如:2001年题四算24;2002年题三求素数个数与素数个数最多的排列;2005年回文数个数等题目,有些题虽然说用穷举算法实现比较勉强(如2002年题三的后半题求出素数个数最多的排列),但在考试时,如果一时想不出更好的办法,用穷举算法也不失为一种明智的选择。
穷举法,常常称之为枚举法,是指从可能的集合中一一穷举各个元素,用题目给定的约束条件判定哪些是无用的,哪些是有用的。能使命题成立者,即为问题的解。
穷举是最简单,最基础,也是通常被认为非常没效率的算法,但是。穷举拥有很多优点,它在算法中占有一席之地。首先,穷举具有准确性,只要时间足够,正确的穷举得出的结论是绝对正确的;其次,穷举拥有全面性,因为它是对所有方案的全面搜索,所以,它能够得出所有的解。
采用穷举算法解题的基本思路:
(1)确定穷举对象、穷举范围和判定条件;
(2)一一列举可能的解,验证是否是问题的解
一、穷举算法的实现
在前面基础语句(for语句)的学习中,其实我们就用到了穷举。比如培训教材p77【例5-7】打印九九乘法表中,被乘数A和乘数B都从1-9一一列举。这样,九九乘法表中就不会遗失任何一句乘法口诀;在p79【例5-9】的数学灯谜题中,我们也是用了一一列举的方法,找出了A、B、C、D的取值范围。
3.2用穷举法解决问题教案
3.2 用穷举法解决问题
【教学目标】
知识与技能
①理解穷举法设计程序的基本思想。
②学会使用穷举法解决现实生活、学习中所遇到的问题。
过程与方法
①通过大量的尝试性、探索性的活动,引导学生积极主动地完成学习任务。
②体验穷举策略在穷举法中的地位和作用,并选择适当的穷举方案解决实际问题。
情感态度及价值观
①引导学生关注穷举法在社会生活中的应用,激发学生学习的热情。
②培养学生健康使用信息技术的习惯。
【教学重点】
1.确定变量的取值范围。
2.正确表达“符合条件”的判断。
【教学难点】
1.穷举法适合的范围。
2.评价穷举效率的高低。
【教学方法】
创设情景法、任务驱动法、多媒体演示法、练习实践法
【教学手段】
结合多媒体网络教学环境,构建学生自主探究的教学平台。
教学过程:
【导学】
一、创设情境
情境导入:平时我发现学生对腾讯软件十分感兴趣,因此我用腾讯软件的界面做了一个VB小程序:“猜猜密码”并且附有提示:“密码为1位数!”。(学生测试,尝试得出密码。)
二、导学探究
在学生猜对密码后,我又及时提出:“你知道你刚才运用的是什么算法吗?”
最终提出穷举算法及其基本思想:
穷举法:穷举法也叫枚举法、列举法,它是将求解对象一一列举出来,然后逐一加以分析、处理,并验证结果是否满足给定的条件,穷举完所有对象,问题将最终得以解决。
基本思想: 把问题所有可能的解,逐一罗列出来并加以验证,若是问题的真正解,予以采纳,否则就舍弃,尝试下一个。
注意点:既不遗漏、也不重复
关键点:
⑴确定范围:列举该问题所有可能的解
⑵验证条件:检验每个可能解是不是问题的真正解
穷举法
百钱百鸡
• 3.我国古代数学家张丘建在《算经》一书中提出的数学 问题:鸡翁一值钱五,鸡母一值钱三,鸡雏三值钱一。 百钱买百鸡,问鸡翁、鸡母、鸡雏各几何?
1.思路:确定公鸡的范围,母鸡的范围,小鸡的 范围 2.约束条件:总共100元钱,100只鸡 3.程序结构选择:3重循环
算法--穷举法
MR.CHEW 2018.11.22
导入
• 某个暑假你携带密码行李箱外出旅游,旅行中发现自己 忘记了开锁的密码,怎么办?
用穷举法设计程序
• 一、穷举法的基本思想
• 二、穷举法的程序实践
• 三、穷举算法总结
穷举法的基本含义
• 穷举法也称为“枚举法”或“列举法”。 • 穷举法,指在一个有穷的可能的解的集合中,一一列举 出集合中的每一个元素。用题目给定的检验条件来判断 该元素是否符合条件,若满足条件,则该元素为本问题 的一个解;否则,该元素就不是本问题的解。 • 穷举法在具体的程序实现过程中,可以通过循环和条件 判断语句来完成。 • 穷举法常用于解决“是否存在”或“有多少种可能”等类型的 问题
穷举法的特点
• 穷举法的特点是算法简单,在用穷举法设计算法时,重 点注意优化,减少运算工作量。 • 将与问题有关的知识条理化,完备化,系统化,从中找 出规律,减少列举量。
穷举法的应用举例
• 1.韩信点兵
穷举法
用穷举法解决问题教学设计
【教材分析】
本节课选自教科版《算法与程序设计》选修第三章的第二节。本节课讲的是现实生活中解决问题的一种算法——穷举法,实际上是使用for-next循环语句来解决实际问题。本节要求学生初步了解穷举算法的思想,总结出穷举法解决问题的一般步骤,总结出哪一类的、具有什么特征的问题适合用穷举法来解决。本课内容是对算法学习的引入,为高中阶段算法的学习打下了基础。
【学情分析】
本节内容的教学对象是高二年级学生,他们已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力。同时,通过前两个章节的学习与实践,学生已经历了用计算机解决问题的过程与步骤,学会了对计算机程序进行调试,并掌握了顺序、选择、循环三种程序结构,为本节内容的学习提供了良好的基础。前一节的学习,学生掌握了如何用解析法解决问题,但现实生活中也有很多问题往往无法用解析法找到答案,这时候我们可以尝试采用另外一种方法“穷举法”,从而引出本课内容。因此对此类问题的归纳求解,学生应该掌握。
【教学目标】
知识与技能:
1、巩固for…next循环语句的格式和运用。
2、了解什么是穷举法以及用穷举法解决问题的一般步骤。
3、了解穷举法具有一定的适用范围。
4、能够根据具体问题的要求,使用穷举法设计算法。
过程与方法:
本节以“百钱买百鸡问题”入手,由浅入深讲解了穷举算法的思路。通过讨论、对比、总结,熟练掌握穷举算法求解问题的方法。在编程实践之后,对各种方案进行对比试验,加深穷举算法的理解。
情感态度与价值观:
了解算法和程序设计在计算机解决问题过程中的重要性;体验将算法转变为程序的过程,享受计算机解决问题的快乐;培养学生发现、探索和创新的能力。
穷举法
培养学生自主建构的意识和能力
1、不应对蕴含穷举思想的问题求解抱通过了事的心态。 、不应对蕴含穷举思想的问题求解抱通过了事的心态。 2、而应基于异中求同的思Hale Waihona Puke Baidu,把蕴含穷举思想的问题 、而应基于异中求同的思维, 纳入穷举法的算法系统中来,引导、培养学生自主 纳入穷举法的算法系统中来,引导、 建构信息学知识系统的意识和能力。 建构信息学知识系统的意识和能力。 3、现状。平时做大量试题,比赛时却对类似问题的算 、现状。平时做大量试题, 法确定犹豫不决。知识系统建构不完善的结果。 法确定犹豫不决。知识系统建构不完善的结果。
【例2】二元一次方程组求解。编程对下列方程组 例 求解(X、Y均为自然数)。
算法结构
核心程序段
x:=1;f:=false; while (x<=13) and (not f) do begin y:=1; while (y<=13) and (not f) do if (2*x+3*y=13) and (3*x-y=3) then begin write('x=',x,' y=',y);f:=true;end else y:=y+1; x:=x+1; end;{while x<=13}
解分量有多个的情况
由于一重循环只能穷举问题解的一个解分量, 由于一重循环只能穷举问题解的一个解分量, 所以当问题解的分量有多个时, 所以当问题解的分量有多个时,就需要用多 重循环嵌套来穷举问题解的所有分量。 重循环嵌套来穷举问题解的所有分量。一般 的处理方法是一层循环穷举一个分量, 的处理方法是一层循环穷举一个分量,如果 个分量, 重循环嵌套。 有3个分量,就需要 重循环嵌套。 个分量 就需要3重循环嵌套
2-3常用的算法及其实现——枚举法课件教科版高中信息技术必修1
2+2+3
3+2+2
4+3
5+2
7
2+3+2
3+4
2+5
4
在果农挑选苹果的时候,“待选苹果”为枚举范围,“苹果是否 满足规格”则为验证条件,其算法的流程图描述如下:
开始
还有苹果
false
需挑选?
true 拿起一个苹果
true
这个苹果符
合规格吗?
放在“合格苹果” 的框内
false
放在“不合格苹 果”的框内
7
利用枚举法解决问题 1、确定范围: 2、验证条件:
8
如何用计算机程序求两个正整数的最大公约数?
实现算法:Βιβλιοθήκη Baidu
1.输入两个正整数m和n。
2.判断两个正整数m和n,把较小的一个数赋值给m。 3.从(2-m)之间依次取值i,知道所以值读完退出程序。 4.判断m和n能否同时被i整除,若能整除就输出i。
9
程序实现
if(m%i==0 and n%i==0): gys=i
time=time+1
4.判断m和n能否同时被i整除,若能整除就输出i。
print(gys)
print(time)
10
课堂小结
枚举算法
分析问题,确定枚举对象和 范围
计算机算法:穷举法
【算法】算法用伪代码描述如下: for A:=1 to 3 do
for B:=1 to 3 do for C:=1 to 3 do if(A+B=C) then writeln(A,’’,B,’’C);
华南师范大学 教师发展中心
穷举法
▪ 流程图
N
结束
开始 A=1,B=1,C=1
Leabharlann Baidu
BB+1
N
C1
A<=3
A
B
C
1
1
1
1
1
2
1
1
3
…
3
3
1
3
3
2
3
3
3
在上述可能解集中,满足题目给定的检验条件(A+B==C)的解元素,即为问题的解。
华南师范大学 教师发展中心
《一、 穷举法概述》作业设计方案-高中信息技术人教版选修1
《穷举法概述》作业设计方案(第一课时)
一、作业目标
本次作业旨在帮助学生深入理解穷举法的概念,掌握穷举法的应用场景,并通过实践操作,提高编程能力。
二、作业内容
1. 编写一个程序,实现一个简单的穷举法算法。要求算法能够从1到n(n为给定数值)的范围内,对每个数字进行判断,是否为特定的特定数的倍数。例如,给定特定数为3,程序需要判断数字n是否能被3整除。
2. 设计一个实际应用场景,利用穷举法解决问题。例如,需要列举出所有可能的组合,或者寻找符合特定条件的所有结果等。
3. 分析两种常见的穷举法算法优化方法:部分穷举和条件过滤。根据实际应用场景,说明如何选择合适的优化方法以提高效率。
三、作业要求
1. 完成时间:作业需在本周内完成。
2. 提交方式:将代码和问题分析报告以电子版形式提交至学习平台。
3. 提交内容:
a) 第一个作业要求提供完整的程序代码和问题描述。
b) 第二个作业要求写出详细的问题分析报告,包括应用场景、问题描述、穷举法应用过程、优化方法的选择等。
c) 第三个作业要求对两种优化方法进行比较分析,并提出在实际应用中的优缺点和适用范围。
4. 注意事项:
a) 代码应符合编程规范,逻辑清晰,易于理解。
b) 问题分析报告应条理清晰,逻辑连贯,语言简练。
c) 请独立完成作业,禁止抄袭和作弊。
四、作业评价
1. 评价标准:根据学生提交的代码、问题分析报告和作业完成情况进行评价。
2. 分值标准:满分100分,包括以下部分:
a) 代码质量和逻辑完整性(30分)
b) 问题分析报告的条理和逻辑(25分)
c) 作业完成情况和态度(20分)
穷举法
2.4 进制工具(三)
上述的进制情况是一种特殊情况,更普遍的情况是: 共有N个元素,每个元素可以独立取值0~ni (0<=i<N) 这种情况下,需要进制工具—一个类—来处理遍历 问题 进制工具是一个类CDigital,内部结构是一个数组, 对外接口是一个BOOL next()函数
2.4 进制工具(四)
2.3 排列工具(四)
给出一个尺寸是任意大小矩形和矩形中任意位置的6 个点,以这6个点为中心的气球先后膨胀:膨胀时触 到矩形的边或其他的气球则停止膨胀。问采用何种顺 序才能使得气球的总横切面积最大?
该如何采用穷举法中的排列工具解决这个问题?
注意先扩张(2)和先扩张(3)的区别
(1) (2)
(3)
2.3 排列工具(二)
排列工具的BOOL next()函数构造办法: 首先,确定某个位置是否已经达到了当前意义下的“最 大值”—“当前” 的意义:前面的位置数值固定之后 然后,从后向前寻找第一个不是当前最大值的位置 这个位置上的数值最小限度地增加—“最小限度”,前 面的数值排除之后,取剩余的、大于该值的最小值 该位置确定后,后面的位置依次取剩余数值的最小几个 1 3 2
进制工具的BOOL next()函数使得内部的数组从一 个状态按照字典序变化为下一个状态 具体做法:从后向前找到第一个不是该位置最大值 的位置,然后把该位置数据加1,最后把后面的各个 位置写对应的最小值 下图的3个位置依次从0~3,0~4,0~2中取值 0 0 0 1 4 2 0 0 1 2 0 0 0 0 2 2 0 1 0 1 0 …… …… 3 4 2
第十四讲 穷举法与树形图
第十四讲穷举法与树形图
老奶奶数鸡蛋,她小心翼翼地把鸡蛋从篮子里一个一个地往外拿,边拿边数。篮子里的鸡蛋拿光了,有多少个鸡蛋也就数出来了。这种最简单的计数方法就叫做穷举法。对于一组需要计算总数的东西,如果它们的数量不太多,我们可以运用穷举法把它们一一列举出来,从而求出这个总数。
例1.将一个整数分成若干个小于它的整数之和,这叫做分拆。
比如4=1+1+2,4=1+3。
但4=1+1+2,4=1+2+1,4=2+1+1,
它们只有加数的顺序不同,应算是同一种分拆,请问整数6有多少种不同的分拆方式?
例2.如图14-1所示一张方格纸,每个方格的边长都是1,画好一条横线AB,一只小虫从AB上的O点出发,沿着横线与竖线爬行,可上可下可左可右,但最后仍回到AB 上(不一定回到O点)。如果小虫爬行的总长是3,那么小虫有多少条不同的路线?
例3.有一无盖立方体纸箱,若将其沿棱剪成展开图,如图14-2即为一种形式,问有多少种不同形式的展开图?
例4.一个学生暑假在A,B,C三个城市游览。他今天在这个城市,明天就到另一个城市,假设他第一天在A市,第五天又回到A市,问他有几种不同的游览方案?
例5.甲、乙两人进行围棋比赛,规定先胜四盘者胜,第一、二盘甲胜,第三盘乙胜。请问到决出最后胜负为止,可能有几种情形?其中甲胜的情形有几种?
例6.小马虎给五位朋友写信,由于粗心,在把信装入信封时他给弄错了,结果五位朋友都没有收到小马虎写给他的信,而是收到他给别的朋友的信,请问一共有多少种可能情形?
练习题14
一、填空题
1.由1,2,3,4这四个数字可以组成许多四位数,将它们从小到大依次排好,那么4123应排在第位。
高中信息技术选修一解析法穷举法课件
例:韩信点兵
今有物不知其数,三三数之余二,五 五数之余三,七七数之余二,问物几 何? 求符合Байду номын сангаас件的最小的数。
尝试用解析法解决: 尝试用解析法解决: 很难得到有效的解析式。 x mod 3=2 x mod 5=3 x mod 7=2 采取从小到大一一尝试的办法。
穷举法
穷举法解韩信点兵问题: 穷举法解韩信点兵问题:
For x = 100 To 999 a = x \ 100 水仙花是指一个三位数,它的各个位数 b = (x Mod 100) \ 10 的立方和正好等于该数本身。 10 c = x Mod If x = a ^ 3 + b ^ 3 + c ^ 3 Then 如:153=1^3+5^3+3^3 如:153=1^3+5^3+3^3 Print x 求所有的水仙花数。 End If Next x
z = 100 - x - y If x * 5 + y * 3 + z / 3 = 100 Then Print x, y, z End If Next y Next x End Sub
穷举法
小结: 小结:穷举法的适用范围
求解对象是______(有限/无限) 求解对象是______(有限/无限)的; _______( 不可) _______(可/不可)按规则列举。 一元二次方程求根_____( 不可) 一元二次方程求根_____(可/不可)用穷举 法。
用穷举法设计程序教学设计
《用穷举法设计程序》教课方案
执教教师:佛山市第三中学杨溢执教课校:绵阳南山中学
一、基本状况
本节内容是广东教育第一版社第一版的一般高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》教材第四章第2节《用穷举法设计程序》的教课内容,包含用穷举法求解问题的基本过程、穷举法的基本思路,穷举法中变量的安排,穷举法中穷举方案的选择等。
本节建议使用两个课时来达成。第一课时:穷举法求解问题的基本过程、穷举法的基本思路,穷
举法中变量的安排,第二课时:穷举法中穷举方案的选择。而本节课是穷举法的第一课时。
二、教课目的
课程标准中的有关内容:
1、认识穷举法的基本观点及用穷举法设计算法的基本过程。
2、能够依据详细问题的要求,使用穷举法设计算法,编写程序求解问题。
依据课程标准,确定本节课(用穷举法解决问题的基本过程)的教课目的以下:
1、知识与技术
⑴认识穷举法的基本观点及特色
⑵能概括穷举法穷举的要点。(设置穷举变量、变量变化范围、书写考证条件)
⑶认识穷举法设计程序的基本过程。
⑷能够依据详细问题的要求,使用穷举法思想剖析问题,设计算法,编写程序求解问题。
⑸能够依据详细问题的条件,进行算法优化。
2、过程与方法
⑴经历用穷举法求解问题的基本过程。
⑵能经过实质问题的剖析、求解过程,试试概括出利用穷举法解决问题的思路和方法。
3、感情态度与价值观
⑴在解决问题的过程中进一步培育和提高学生的逻辑思想能力
⑵培育学生算法优化的思想。
⑶认识穷举法在破解密码方面的现实应用,自觉养成保护密码的优秀习惯。
三、教材剖析
1、本节在主要内容介绍
⑴穷举算法的基本思路:对要解决问题的全部可能状况,一个不漏地进行检查,从中找出切合要
2013教科版选修1《穷举法》ppt课件
穷举法
一、引 入 实例一:输入绳子的长度 n,将该绳子分成三段,
每段的长度为正整数,输出由该三段绳子组成的 三角形个数。 算法分析:没有公式直接求出三角形的个数,所以程 序只能采用穷举法,一一验证范围内的数是否能构成 三角形,若是则累计。
穷举法
一、引 入 s:=0;
for a:=1 to n-2 do for b:=a to n-2 do for c:=b to n-2 do if (a+b>c) and (b+c>a) and (c+a>b) and (a+b+c=n) then s:=s+1;
(1) 面值不同的四种邮票,每封信所贴邮票不超过 3 张。 (2) 用这四种邮票贴出连序的整数,并且使R值最大。 (3) 用穷举法,找出所有符合条件的解。 (4) 本题用集合的方法统计邮票面值,提高判重的速度。 设四种邮票的面值分别为: A , B , C , D ,根据题意 设: A < B < C < D,因此 A=1 ,用循环语句完成搜索。
穷举法
五、穷举算法 的深入应用 实例五:邮票面值。
问题描述:邮局发行一套票面有四种不同值的邮票, 如果每封信所贴邮票张数不超过三枚,存在整数R, 使得用不超过三枚的邮票,可以贴出连续的整数1、 2、3,…,R来,找出这四种面值数,使得R值 最大。
穷举法的应用
穷举法的应用
穷举法,也称为枚举法,是一种用于搜索最优解的算法。它的主要思想是将要解决的问题的可能性限定在一定范围内,将该范围内的可能性都用计算机枚举出来,然后根据某种主要指标,判断哪个可能性的指标最优,进而认为此可能性就是要求的最优解。
穷举法在日常生活中有很多应用,比如挑选衣服、突破思维难题、出行路线查询、优化方案分析甚至经济学、政治学、金融学等多个领域都都有应用。
例1:在挑选衣服时,如果把可选择的衣服全部试穿,就可以运用穷举法来寻找最满意的衣服。先根据自身情况,筛选出可以挑选的衣服,然后一件件地试穿,最后选择出最完美的衣服。
例2:在出行的时候,我们可以使用穷举法选择最佳的路线。出行前可以先查看特定出发点到特定目的地的距离,根据距离和交通条件,依次列出所有的可行路线,然后进行对比筛选,从而找到最合适的路线。
例3:在复杂的计算机网络安全领域,穷举法被大量用来进行最优攻击组合计算。针对当前攻击系统,计算出每种潜在攻击组合的效果,并计算每种攻击组合的成本,最后找到最具性价比的攻击组合。
总而言之,穷举法作为一种搜索最优解的算法,它拥有非常丰富的应用领域,能够有效地帮助人们解决实际问题,取得最佳解决方案,极大地提升工作效率和生产力,得到了广大用户的一致认可和好评。
用穷举法解决问题
b 0 0
c 0 1
153 1
5
3
999 9
9
Байду номын сангаас
9
3.2 用穷举法解决问题 一、什么是穷举法
穷举法又称枚举法、列举法,它将求解对象一一列举出来,然后逐一加以分 析、处理,并验证结果是否满足给定的条件,穷举完所有对象,问题将最终 得以解决。
方法一: For I=100 to 999 A=int(I/100) B=int(I/10) mod 10 C=I mod 10
方法二: For a=1 to 9 for b=0 to 9 for c=0 to 9 if a^3+b^3+c^3=a*100+b*10+c then print a*100+b*10+c endif next c next b next a
If a^3+b^3+c^3=I then print I Next I
例3:生活中的问题 某同学用自己的QQ号登录,可他记不清密码了,你能帮 他找回密码吗?他的密码是一个5位数,67□□8,其中 百位和十位上的数字他不记得了,但他还记得该数能够 被78整除,也能被67整除。你能帮他设计一个算法求出 该密码吗?
(1)判断下列两题能否用穷举算法解决,为什么? ①在一个直角三角形中,三条边a、b、c的长度都为整 数,且一条直角边a的长度已确定,斜边c的长度不能超过 某数I,找出满足条件的所有直角三角形。 ②使用一根长度为L厘米的铁丝,制作一个面积为S的 矩形框,要求,计算出满足这种条件的矩形的高h和宽w。 ③《孙子算经》中有许多有趣的数学题,“鸡兔同笼” 问题就是一个典型的例子。原题是:“今有鸡兔同笼,上 有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何?”
用穷举法解决问题ppt课件
;.
4
任务一:水仙花数
❖ 水仙花数是指一个三位数,它的各位数的立方和正好等于该数本身。如:153=13+53+33。 请设计算法求解“水仙花数问题”。
;.
5
;.
6
水仙花数算法:
穷举范围
❖ For 某整数=100 to 999 ❖ If 该数百位数字的立方+该数十位数字的立方+该数个位数字的立方=该数 ❖ print 该数 ❖ End if ❖ Next 某整数
一百只,命他次日送到府上。这可难为了张老汉,他怎么凑也凑不够这个数,只好问儿子。
“小神童”不慌不忙,掐指一算就给出了答案,第二天照数送到宰相府。宰相见难不倒
“小神童”,又让仆人给张老汉一百文钱,要求再买一百只鸡,搭配方法不能和上次一样。
结果“小神童”又很快给出了答案,宰相暗暗称奇,想最后再试一次,谁知还是没有难倒
解析法解决问题步骤
1、问题分析 未知----已知
数学表达式 S = (a+b)*h/2 2、编程实现
;.
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.2 用穷举法解决问题
;.
2
;.
3
3.2 用穷举法解决问题
1.什么是穷举法? 也叫枚举法、列举法
——将求解对象一一列举出来,然后逐一加以分析、处理,并验证结果是否满足给定的 条件,穷举完所有对象,问题将最终得以解决。
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四、穷举法 本题是2001 年全国信息学奥林匹克竞赛高中组复 应用 赛第一题,如果考虑解方程的话则比较麻烦。我
们可以换个角度思考问题,在-100到100之间找 三个满足方程的实数,由于穷举时必须用整型变 量,题目又要求保留两位小数,我们只需将循环 变量扩大100倍即可顺利穷举,最后只要将所求 结果再缩小100倍即可。
穷举法
程序: program ex3(input,outoutp); const maxlen=7; var i,j,currentnumber,highest,sum,total:longint; digit:array [0..maxlen+1] of integer; power:array [0..9,0..maxlen] of longint; begin for i:=0 to 9 do begin power[i,0]:=1; for j:=1 to maxlen do power[i,j]:=power[i,j-1]*i end;
五、穷举算法的深入 应用
穷举法
五、穷举算法的深入 for i:=1 to maxlen do digit[i]:=0; 应用
digit[3]:=1; highest:=3; currentnumber:=100; total:=0; while digit[maxlen+1]=0 do begin sum:=0; for i:=1 to highest do sum:=sum+power[digit[i],highest]; if sum=currentnumber then begin total:=total+1; write(currentnumber:maxlen+5); if total mod 6=0 then writeln end;
穷举法
四、穷举法 分析:本题是一个逻辑判断题,一般的逻辑判断题都采 应用
用穷举法进行解决。我们对 5 所学校所得名次的各种可 能情况进行穷举。在每种情况中,为了防止不同学校取 相同的名次,设立了逻辑数组x,x[I]为false表示已有 某校取第I名。 此题的难点在于确定判断条件。我们设立逻辑变量b0来 描述这一条件,主要有两个条件:“E校不是第2名或第 3 名”与“只有第 1 名和第 2 名的学校的人猜对”,后一 条件要判断:1)是否只有两人说法正确?2)说得正确 的人是否是取得第1名和第2名的学校的人?要判断是否 仅有两人说正确,须统计正确命题的个数。为此,设立 了函数bton,将逻辑量数值化。
四、穷举法 应用
穷举法
begin e:=15-a-b-c-d;b0:=(e<>2) and (e<>3); m:=bton(e=1)+bton(b=2)+bton(a=5)+bton(c<>1)+bton(d=1); b0:=b0 and (m=-2); b1:=(e=1) and (a<>2); b1:=b1 or (a=5) and(c<>1) and(c<>2); b1:=b1 or (c<>1) and (d<>1) and (d<>2); b1:=b1 or (d=1) and (e<>2); b0:=b0 and not b1; if b0 then writeln('a=',a:2,' b=',b:2,' c=',c:2,' d=',d:2,' e=',e:2); x[d]:=true; end;
穷举法
四、穷举法 应用 实例三:学校名次。
问题描述:有A,B,C,D,E5所学校。在一次检 查评比中,已知 E 校肯定不是第 2 名或第 3 名,他 们互相进行推测。 A 校有人说, E 校一定是第 1 名; B校有人说,我校可能是第 2名;C校有人说,A校 最差; D 校有人说, C 校不是最好的; E 校有人说, D校会获第1名。结果只有第1名和第2名学校的人 猜对了。编程指出这5所学校的名次。
一、引 s:=0; 入
for a:=1 to n-2 do for b:=a to n-2 do begin c:=n-a-b; if (a+b>c) and (b+c>a) and (c+a>b) and (c>=b) then s:=s+1; end;
穷举法
穷举方法是基于计算机特点而进行解题的思维方法。 一般是在一时找不出解决问题的更好途径(即从数 学上找不到求解的公式或规则)时,可以根据问题 中的的部分条件(约束条件)将所有可能解的情况 列举出来,然后通过一 一验证是否符合整个问题的 求解要求,而得到问题的解。这样解决问题的方法 我们称之为穷举算法。穷举算法特点是算法简单, 但运行时所花费的时间量大。因此,我们在用穷举 方法解决问题时,应尽可能将明显的不符合条件的 情况排除在外,以尽快取得问题的解。
穷举法
Program p12_3 ; var a, b , c , d : integer ; x, x0, x1 , x2 , x3, x4 : integer ; st1 : set of 1 ..100 ; Function number( a, b, c, d : integer ) : integer ; var n1, n2, n3 ,n4 , sum :integer ; begin st1:=[ ] ; for n1:= 0 to 3 do { 每种邮票所取的张数 } for n2:= 0 to 3-n1 do for n3:= 0 to 3-n1- n2 do for n4:= 0 to 3-n1-n2-n3 do begin
穷举法
begin for i:=1 to 5 do x[i]:=true; for a:=1 to 5 do begin x[a]:=false; for b:=1 to 5 do if x[b] then begin x[b]:=false; for c:=1 to 5 do if x[c] then begin x[c]:=false; for d:=1 to 5 do if x[d] then
穷举法
穷举法
一、引 入 实例一:输入绳子的长度 n,将该绳子分成三段,
每段的长度为正整数,输出由该三段绳子组成的 三角形个数。
算法分析:没有公式直接求出三角形的个数,所以程 序只能采用穷举法,一一验证范围内的数是否能构成 三角形,若是则累计。
穷举法
一、引 入 s:=0;
for a:=1 to n-2 do for b:=a to n-2 do for c:=b to n-2 do if (a+b>c) and (b+c>a) and (c+a>b) and (a+b+c=n) then s:=s+1;
穷举法
五、穷举算法 的深入应用 实例五:邮票面值。
问题描述:邮局发行一套票面有四种不同值的邮票, 如果每封信所贴邮票张数不超过三枚,存在整数R, 使得用不超过三枚的邮票,可以贴出连续的整数1、 2、3,…,R来,找出这四种面值数,使得R值 最大。
穷举法
五、穷举算法 的深入应用 分析:
本题知道每封信邮票数的范围(<=3 ),邮票有四 种类型,编程找出能使面值最大邮票。其算法是: (1) 面值不同的四种邮票,每封信所贴邮票不超过 3 张。 (2) 用这四种邮票贴出连序的整数,并且使R值最大。 (3) 用穷举法,找出所有符合条件的解。 (4) 本题用集合的方法统计邮票面值,提高判重的速度。 设四种邮票的面值分别为: A , B , C , D ,根据题意 设: A < B < C < D,因此 A=1 ,用循环语句完成搜索。
二、穷举法 的基本概念
穷举法
三、穷举算 法模式
1、问题解的可能搜索的范围: 用循环或循环嵌套结构实现 2、写出符合问题解的条件。 3、能使程序优化的语句,以便缩小搜索范 围,减少程序运行时间。
穷举法
四、穷举法 应用
穷举法应用很多,比如一些密码破译软件通 常就是用的穷举算法。如在QQ上, OicqPassOver这个工具穷举你的口令,它根 据机器性能最高可以每秒测试20000个口令, 如果口令简单,一分钟内,密码就会遭到破 译。下面我们来以三个例子说明穷举法的基 本应用。
四、穷举法 程序如下: 应用 Var
a,b,c,d,x:real; i,x1,x2,x3:Integer; Begin Read(a,b,c,d); x1:=MaxInt; x2:=x1; x3:=x1;
四、穷举法 应用 For i:=-10000 To 10000 Do
Begin x:=i/100; If Abs(a*x*x*x+b*x*x+c*x+d)<0.000001 Then If i<x1 Then x1:=i Else If i<x2 Then x2:=i Else If i<x3 Then x3:=i;{ 确保 x1<x2<3} End; Writeln(x1/100:0:2,' ',x2/100:0:2,' ',x3/100:0:2); End.
穷举法
五、穷举算法 的深入应用 优化策略一:算法中的时间和空间往往是矛盾的,
时间复杂性和空间复杂性在一定条件下也是可以 相互转化的 , 有时候为了提高程序运行的速度 , 在 算法的空间要求不苛刻的前提下 ,设计算法时可考 虑充分利用有限的剩余空间来存储程序中反复要 计算的数据 , 这就是“用空间换时间”策略 , 是优 化程序的一种常用方法。
四、穷举法 应用
穷举法
四、穷举法 应用 x[c]:=true;
end; x[b]:=true; end; x[a]:=true; end;
end. 运行结果: a=5 b=2 c=1 d=3 e=4
穷举法
五、穷举算法 实例四:阿姆斯特朗数。 的深入应用
问题描述:编一个程序找出所有的三位数到七位 数中的阿姆斯特朗数。 阿姆斯特朗数也叫水仙 花数 , 它的定义如下 : 若一个 n 位自然数的各位数 字的n次方之和等于它本身 ,则称这个自然数为阿 姆斯特朗数。例如 153(153=1*1*1+3*3*3+5*5*5) 是一个三位数的阿姆斯特朗数 ,8208 则是一个四 位数的阿姆斯特朗数。
四、穷举法 实例二:有形如:ax +bx +cx+d=0 这样的一个一 应用 元三次方程。给出该方程中各项的系数 (a,b,c,
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d 均为实数),并约定该方程存在三个不同实根 (根的范围在-100至100之间),且根与根之差的绝 对值>=1。要求由小到大依次在同一行输出这三 个实根(根与根之间留有空格),并精确到小数点 后2位。 提示:记方程f(x)=0,若存在2个数x1和x2,且 x1<x2,f(x1)*(x2)<0,则在(x1,x2)之间一定有 一个 根。 样例 输入:1 -5 -4 20 输出:-2.00 2.00 5.00
穷举法
Baidu Nhomakorabea
五、穷举算法 的深入应用 算法分析:
为了使得程序尽快运行出正确结果 , 程序中使用 了一个数组 power 存放所有数字的各次幂之值 , power[i,j] 等于 i 的 j 次方。变量 currentnumber 存放当前要被验证的数 , 数组digit存放当前数的 各位数字 , 开始时 digit[3]=1, 其它元素均为 0, 此 时表示当前数为 100 。 highest 为当前数的位数。
穷举法
五、穷举算法 digit[1]:=digit[1]+1; i:=1; 的深入应用 while digit[i]=10 do
begin digit[i+1]:=digit[i+1]+1; digit[i]:=0; i:=i+1 end; if i>highest then highest:=i; currentnumber:=currentnumber+1 end; writeln end.
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四、穷举法 应用 程序:
program l3(output); var i,a,b,c,d,e,m:integer; x:array[1..5] of boolean; b0,b1:boolean; function bton(b:boolean):integer; begin if b then bton:=-1 else bton:=0 end;