赶海 教学设计
《赶海》教学设计10篇
《赶海》教学设计《赶海》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《赶海》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《赶海》教学设计1[教学目标]1、知识与技能：（1）能学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：采用图文结合，启发引导学生想象、感悟，通过指导朗读，让学生感受"我"童年时赶海的乐趣，体会作者用词准确和语言的生动。
3、情感、态度，价值观：通过个性化的朗读，感悟赶海的乐趣，形成热爱大海、热爱童年生活的感情。
[教学过程]第一课时：初读课文，了解课文大意，学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
指导写字。
[第二课时]一、创设情境，导入课堂。
上节课作者把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上《大海啊故乡》的音乐）[设计意图：人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。
课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。
上课伊始，播放歌曲《大海啊，故乡》，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。
]还等什么，这节课就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？[设计意图：用音乐、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、品读课文，感受乐趣。
1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（板书：趣）赶海“趣”在哪里？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。
[设计意图：培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。
《赶海》教学设计及反思（精选15篇）
《赶海》教学设计及反思（精选15篇）《赶海》及反思篇1教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀。
全文共5个自然段，语言儿童化，自然清新活泼，以歌词开头，巧妙地引出下文，文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。
4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印象吗？指名说。
2、谈话：大海是很美丽的。
住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。
（板书课题）你们知道“赶海”是什么意思吗？（学生发言）3、是啊！开始退潮了。
海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。
有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄走，我们一起去赶海。
二、初读课文，了解自然段大意1、出示自学要求（1）、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。
查字典或联系上下文理解。
（2）、读通课文，做到读正确、读流利。
2、学生自读，师巡视指导。
三、检查自读情况。
1、出示词语。
（1）、指生读词语，师生共同正音。
（2）、学生交流词语的理解情况。
2、指名逐节读课文，师生共同正音。
3、指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？四、指导写字。
1、影出示生字，让生仔细观察分析。
2、范写较难写的字并讲解。
3、生描红，师巡视指导。
第二课时教学过程：一、复习导入1、上节课，我们一起初步学习了课文《赶海》。
教学教案：让孩子们趣味学习《赶海》
优质教学教案：让孩子们趣味学习《赶海》作为小学教师，如何让孩子们趣味学习，充满生动活泼的氛围，是每位优秀教师需要思考的问题。
我根据我的教学经验和教研成果，结合自己的思考和实践，精心准备了一份《赶海》优质教案，希望能为广大教师提供一些启示和思路。
一、教学目标1、知识与技能目标：（1）通过阅读课文，了解赶海的内容、过程。
（2）理解涨潮与落潮的原因，并了解与它们相关的一些知识。
（3）掌握一些赶海的技巧。
2、情感与价值目标：（1）培养学生的观察能力和动手能力，增强他们的体验和探究兴趣。
（2）激发学生对自然、对劳动、对生活的热爱。
（3）加强学生的集体意识和团结协作能力，增强他们的自信和勇气。
二、教学重点和难点重点：赶海的过程和技巧。
难点：涨潮和落潮的原因及相关知识。
三、教学方法1、以任务导向为主线，以学生为本，贯穿整个教学过程。
2、采用多种教学方法，如启发性提问、情境模拟、观察实验、小组合作、个别差异教学等等。
3、利用多媒体技术，配合适当的实物和图片，让学生感受到赶海的真实情境，以便深入理解赶海的过程和技巧。
四、教学过程第一步：启发性导入老师让学生观察一幅画，画中有小岛、大海和一群正在赶海的人，引导学生谈谈自己对赶海的印象和经验，让学生进入课题。
第二步：阅读课文让学生阅读课文，理解它的内容，注意识字和记忆生词。
在阅读的过程中，老师注重指导学生掌握阅读策略，如预测、推断、归纳和引申。
第三步：学习落潮和涨潮的原因老师和学生一起观察海面的情况，分别对落潮和涨潮的原因进行探究，了解与它们相关的一些知识。
第四步：学习赶海的技巧老师指导学生学习赶海的技巧，如要认清潮汐规律、要分清好贝壳和坏贝壳、要注意保护生态环境等等。
第五步：观察实验老师带领学生去海滩上实地观察潮汐和赶海的情景，引导学生进行观察、记录和总结，让学生切身感受到赶海的真实情境。
第六步：合作学习老师以小组为单位，让学生相互协作，制定赶海计划，并分享自己的经验和技巧。
语文《赶海》教案(优秀5篇)
语文《赶海》教案（优秀5篇）语文《赶海》教案篇一一板块：复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
第二板块：精读第三自然段（一）学习一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……② 指名读③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④ 出示三个动词⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的。
动词，这样才能做到用词准确。
⑦ 有感情地读读这句话。
⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
出示：这时，沙滩上已经有……（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣，那给作者印象较深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子① 指名读② 点评语气词（咦、哦）③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
⑤ 齐读⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧ 欣赏图片⑨ 齐读⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。
我轻轻——只——这武将就——再也——这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。
（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
《赶海》优秀教案(通用
《赶海》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《赶海》章节，详细内容主要围绕作者对赶海经历的描述，通过生动的文字描绘了海滩的景色、赶海的乐趣以及与大自然亲密接触的感受。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字、新词，理解课文大意，体会作者的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护海洋环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字、新词，以及对作者情感的理解。
2. 教学重点：赶海的情景描绘，作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文生字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，引导学生感受大海的壮丽景象，引发学生对赶海的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 学习生字、新词，让学生自主阅读课文，勾画出生字、新词，教师进行讲解。
b. 逐段分析课文，让学生了解赶海的情景，体会作者的情感。
c. 通过例句分析，引导学生掌握课文中的修辞手法。
3. 随堂练习：让学生仿写一段关于自己与大自然亲密接触的文字。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己的作品，互相交流心得。
六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生字、新词列表3. 课文结构示意图4. 作者情感表达关键词七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、新词，每个三遍。
b. 根据课文内容，绘制一幅赶海的画。
c. 写一段话，描述自己最喜欢的自然景观。
2. 答案：a. 生字、新词抄写无误。
b. 画作体现赶海的情景，色彩丰富。
c. 描述自然景观的文字通顺、具体。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行自我评估，了解学生在课堂上的表现，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：a. 组织学生参加户外活动，亲身体验大自然的美好。
b. 开展关于海洋环境保护的主题班会，提高学生的环保意识。
c. 引导学生阅读更多关于大自然的美文，提升阅读素养。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计五
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计五一、教学目标•了解生物的基本特征和生存方式。
•能够感受到海洋的神奇和美丽，培养对自然的爱护意识。
•学会用简单的语言描述海洋环境和生物。
•培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重难点重点•理解《赶海》文章中的生物和环境。
•学会使用形容词和动词来描述生物和环境。
难点•在口语表达时能够准确使用描述生物和环境的形容词和动词。
三、教学过程1. 导入新课（15分钟）•教师可使用海洋或赶海的图片、视频等多媒体素材进行导入新课。
•让学生感受到海洋的美丽，引导学生捕捉图片或视频中的生物和环境。
2. 学习新知识（20分钟）a) 阅读课文•请学生认真阅读本课文，理解文中所描述的海洋和生物。
•找出文中的特定词语并进行解释和概括。
•引导学生体验小林叔叔和爷爷在海边赶海的情境，了解到人类在生活中与自然和谐共处的重要性。
b) 学习互动•教师可以在黑板上或学生的手册中给出课文中出现的生物描述，让学生进行匹配，以此帮助学生加深对生物的印象和认识。
•教师提问：什么是海藻？海星是什么动物？3. 基础巩固（20分钟）•让学生根据课文，在练习册上回答“填空”、“连线”、“选择”等简单的测试题，检验学生对课文的理解程度。
4. 拓展延伸（30分钟）a) 让学生动手制作海洋生物•学生使用纸张、颜料等材料制作海洋生物模型或贴画等，模拟出不同的海洋生物形态和特征，以此来加深对海洋生物的了解和记忆。
b) 小组讨论与合作•将学生分成小组，让学生一起讨论并描述所制作的海洋生物的形态、习性和生存方式等知识。
•学生可以共同想出描述贴在制作的模型上的形容词和动词等词汇，以此来巩固学习成果。
5. 总结回顾（15分钟）•教师根据所学课程对学生进行总结和回顾，帮助学生巩固所学知识点。
•再次梳理出本课的重点和难点，并与学生一起合作解决问题。
四、教学评价•考核和评价学生在课堂上的表现和课后的作业，如练习册、制作的海洋生物模型等。
《赶海》教学设计范文3篇
《赶海》教学设计范文1教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2、理解“武将”“战利品”。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
教学重点：读中感受赶海的乐趣。
教学难点：激发想像，练习说写教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带教学过程：课前播放《大海啊，故乡》一、创设情景，导入新课师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、初读课文——找“趣”1、我们轻轻打开课文，读读2—4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。
[培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？[交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”]3、出示句子和插图句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。
]三、精读课文2—4自然段，体验“趣”过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣（1）自己捉①怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）（2）看小伙伴捉①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？②能说说你的感受吗？）③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
三年级语文《赶海》教案(7篇)
三年级语文《赶海》教案（7篇）三班级语文《赶海》教案篇1一、教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发同学喜爱大海、喜爱童年生活的思想感情。
3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。
二、教学重点难点重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。
难点：进入情境，激发同学喜爱大海，喜爱童年生活的思想感情。
三、教学预备磁带、图、各种卡片四、教学过程一、创境导入1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可快乐了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今日小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？〔想〕信任这次赶海肯定很好玩。
〔板书赶海〕2、〔闭上眼睛〕听，什么声音？〔放录音：海浪声〕绽开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，悄悄想象，〔连续播放海浪声，持续一分钟左右〕想象后沟通。
〔同学好像真的到了大海边〕3、师述，〔边说边贴图〕是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在翱翔，海浪在唱歌，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！二、精读课文一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的欢乐。
〔一〕感悟小男孩的欢乐1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思索边划一划，把这几件趣事划出来。
2、沟通。
〔贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹〕3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最好玩的事再读一读，想一想好玩在哪里，怎样读好它。
4、再自读后沟通，同学先讲到哪件趣事就先体会其趣。
a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，似乎不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。
趣在哪里？〔1〕趣在浪花像人一样，不愿离去。
〔2〕趣在小男孩明知追不上，还要去追。
怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！你认为抓螃蟹好玩，读一读这句话并说说为什么这么读例：摸呀摸呀读得慢，是由于能表现出小男孩〔1〕摸时很可怕，怕被夹住。
赶海教案5篇
赶海教案5篇教案的科学编写能够帮助教师更有效地传授知识，提升教学效果，教师在编写教案时，应定期进行教学反思，以不断提升专业水平，下面是本店铺为您分享的赶海教案5篇，感谢您的参阅。
赶海教案篇1【教学目标】1、能够叙述课文内容给学生。
2、理解课文内容，感受我童年赶海时的乐趣。
3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
【教学重点】通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学难点】感受赶海给我带来的乐趣。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景--激活趣导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢？小朋友们想知道吗？请听、请看，(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么？想说什么？想做什么？(生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹。
)。
师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
师：你们喜欢赶海吗？想不想去赶海？也难怪我闹着要舅舅带我去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。
) 师：再读读这一句话，要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话？从这个闹字中，你读懂了什么？作者为什么要吵着闹着要舅舅带他去赶海呀？(引导学生从闹字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要闹)(教师板书：有趣)二、自学思考--寻找趣1、那赶海有趣在什么地方呢？请小朋友听课文朗读，(打开朗读课件)注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。
(在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。
)三、精读品悟--体验趣1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果？我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。
想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。
好，我就先请你读吧!(教师点拨) 师：同学们，想不想看看这样的情景？(出示课件：海浪视频)看，看见你们来了，都不忍离开了，正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢？生：赤着脚在海边追赶浪花。
《赶海》名师教案
《赶海》名师教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册第七单元，内容为《赶海》。
本文以生动的笔触描绘了作者童年时与舅舅一起赶海的情景，通过一系列海边活动的描述，展现了大海的神奇与美丽。
详细内容涉及第一至三自然段，重点学习生字词、理解课文、体会作者情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受作者对大海的热爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文中的关键词语，提高阅读理解能力；学会用生动的语言描绘事物。
3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、保护海洋环境的意识；激发对生活的热爱和向往。
三、教学难点与重点重点：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受作者对大海的热爱之情。
难点：通过课文学习，学会用生动的语言描绘事物；培养热爱大自然、保护海洋环境的意识。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示大海的图片，引导学生回忆自己与大海有关的趣事，激发学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解（10分钟）（1）教师讲解生字词，引导学生正确读写。
（2）教师带领学生分析课文，理解作者情感。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中的典型句子，分析句子结构，讲解描绘方法。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，尝试用生动的语言描绘自己喜欢的事物。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置作业：用生动的语言描述自己最喜欢的一种动物。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：舅舅、海水、沙滩、贝壳、海螺、嬉戏、捡拾、波涛汹涌、心旷神怡3. 课文结构：总分总4. 情感体验：热爱大自然、保护海洋环境七、作业设计1. 作业题目：用生动的语言描述自己最喜欢的一种动物。
赶海的练习设计教案
赶海的练习设计教案一、教学目标1. 让学生了解赶海的背景和意义，激发学生对海洋资源的兴趣。
2. 培养学生运用观察、思考、分析等方法探索问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 赶海的概念与背景2. 赶海的工具与方法3. 赶海的过程与经验4. 赶海的安全注意事项5. 赶海的环境保护意识三、教学重点与难点1. 教学重点：赶海的概念、工具与方法，赶海的过程与经验，赶海的安全注意事项。
2. 教学难点：赶海的环境保护意识。
四、教学准备1. 教学资源：课件、视频、图片、实践活动材料等。
2. 教学场地：教室、海滩。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的场景。
1.2 学生分享观察到的场景，教师引导学生思考：你们知道这个场景是什么吗？它有什么特点和意义？1.3 教师揭示课题：赶海。
2. 自主学习2.1 教师出示学习任务单，引导学生自主学习赶海的概念与背景。
2.2 学生根据学习任务单，通过阅读教材、查找资料等方式，了解赶海的相关知识。
3. 课堂讨论3.1 教师引导学生思考：你们知道赶海需要哪些工具和方法吗？4. 实践活动4.1 教师出示实践活动要求，引导学生分组进行赶海实践。
4.2 学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
5. 课堂小结5.2 学生分享自己的收获和感受，教师点评并鼓励。
6. 作业布置6.1 教师出示作业要求，引导学生完成作业。
6.2 学生认真完成作业，教师批改并反馈。
六、教学拓展6.1 教师引导学生思考：赶海不仅仅是一种活动，还涉及到许多环保知识。
你们知道赶海时应该注意哪些环保问题吗？6.3 教师出示相关的环保资料，引导学生进行阅读和讨论，进一步培养学生的环保意识。
七、教学评价7.1 教师出示评价标准，引导学生进行自我评价和小组评价。
7.3 教师鼓励学生积极参与、主动探究，提高自己的学习能力和综合素质。
八、教学反思8.2 学生分享自己的学习心得和体会，教师点评并鼓励。
赶海的教案设计与教学反思
一、教案设计概述教案名称：赶海的教案设计与教学反思课时安排：1课时（40分钟）教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 让学生了解赶海的背景和意义，知道赶海是一种传统的海洋捕捞活动。
2. 让学生掌握赶海的基本方法和技巧，提高学生的海洋生存能力。
3. 培养学生热爱海洋、保护海洋资源的意识。
教学重点：1. 赶海的基本方法和技巧2. 保护海洋资源的意识教学难点：1. 赶海技巧的实践操作2. 保护海洋资源的实际行动教学准备：1. 教学课件或视频素材2. 赶海工具模型或实物3. 海洋生物图册二、教学内容和过程1. 导入（5分钟）利用课件或视频素材，展示赶海的场景，引导学生了解赶海的背景和意义。
2. 赶海知识讲解（10分钟）讲解赶海的基本方法和技巧，如如何选择合适的时间、地点和工具，如何捕捉海洋生物等。
3. 赶海实践操作（10分钟）学生分组进行赶海模拟实践，教师提供指导，帮助学生掌握赶海技巧。
4. 保护海洋资源教育（5分钟）通过讲解和讨论，让学生了解海洋资源的重要性，培养学生保护海洋资源的意识。
三、教学评价1. 学生赶海知识的掌握程度。
2. 学生赶海技巧的实际操作能力。
3. 学生对保护海洋资源的意识。
四、教学反思1. 教学内容是否符合学生的认知水平。
2. 教学过程是否生动有趣，能否激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法是否有效，能否帮助学生掌握赶海知识和技巧。
4. 教学评价是否全面，能否客观反映学生的学习情况。
5. 针对教学反思的结果，提出改进措施，优化教学过程。
五、课后作业1. 结合赶海活动，观察身边的海洋生物，了解它们的生活习性和特点。
2. 调查家庭或社区对海洋资源的利用和保护情况，提出改进意见。
六、教学拓展活动1. 组织学生参观海洋博物馆，深入了解海洋生物的多样性和海洋资源的利用。
2. 开展海洋生物绘画比赛，让学生发挥创意，展示对海洋生物的认识和热爱。
3. 举办海洋知识讲座，邀请专业人士为学生讲解海洋保护的重要性。
《赶海》名师教案
《赶海》名师教案一、教学内容本节课选自小学语文四年级教材《赶海》一文，位于教材第三章“大自然的呼唤”第二节。
教学内容主要包括：通过阅读课文，让学生了解和感受作者在赶海过程中的所见所闻，学习作者细致观察大自然的能力；掌握生字词，如“捉、摸、捡、挖、撬、翻”等；理解课文中的修辞手法和表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，掌握作者的表达方式。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生细致观察、善于发现的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法和表达方式。
教学重点：掌握生字词，体会作者在赶海过程中的情感。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字词卡片、PPT课件。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课文挂图，让学生观察图画内容，引发学生对大海的兴趣。
（2）引导学生分享自己和大海有关的经历，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）学生交流生字词，教师指导并纠正发音。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，让学生理解字词含义。
（2）教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。
4. 例题讲解（1）找出课文中运用的修辞手法，分析其作用。
（2）讲解作者在赶海过程中的情感变化，引导学生体会作者的心情。
5. 随堂练习（1）让学生用生字词造句。
（2）仿写一段描述自己与大自然亲密接触的文字。
6. 课堂小结七、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：捉、摸、捡、挖、撬、翻等。
3. 课文结构：总分总4. 情感变化：期待、惊喜、满足八、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话描述一次与大自然亲密接触的经历。
作业答案：1. 生字词抄写略。
2. 示例：暑假里，我和爸爸妈妈一起去海边度假。
那天，阳光明媚，海浪拍打着沙滩，我兴奋地拿着小桶和铲子，寻找着海洋的宝藏。
《赶海》教学设计
11《赶海》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学过程：1.激趣师：配乐叙述：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡┄┄”每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事。
(板书：趣)生：观看大海潮涨潮落的录像片。
师：（教师点击出示赶海的图片，边叙述）：同学们，赶海可有趣啦!你瞧，开始退潮了。
海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。
有海鱼啦，海蟹啦，海虾啦┄┄还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，背起小背篓，赶2.找趣师：请同学们轻轻把书打开，默读课文2、3自然段，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
生：边默读边划出有关句子。
3读趣师：同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚划出的有趣的地方,只要看你们的表情就知道你们是否读出感情。
生：练习朗读。
（教师巡视指导）师：什么地方有趣？生：回答师：赶海这么有趣，难怪要我闹着舅舅带我去赶海。
师：同学们平时要爸爸妈妈满足自己的要求是怎么闹的呀？谁来表演？现在老师来演舅舅，同学们来演我的小外甥或小外甥女。
谁闹得最厉害，我就带谁去。
师生：合演“闹”着赶海的情景。
.师：大家闹得可真够厉害的，我这个舅舅真拿他没辙，只能带他去赶海了。
我们一起把第一句话读一读，特别注意这个“闹”字。
生：齐读课文第二自然段的第一句话。
师：这一小节中，你还划出了哪些觉得有趣的句子，谁来读给大家听？生：我划出了这句话：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
”师：老师从你的朗读中听出来了，浪花舍不得离开，去了又回来，真可爱呀！你们还划出其他句子了吗？生：我划出了这句话（生有声有色地朗读）：“我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”师：从他的朗读中，你们听出作者当时心情怎样?生：我听出了：小作者飞跑着追赶浪花，十分兴奋。
师：你说得真好！谁愿意也来读一读？师小结：是呀！海水一浪一浪往下退，飞跑着追赶远去的，(板书：追浪花)是多么有趣呀!这时，你在这群孩子中的话，你觉得有趣吗？（有趣）让我们一起再来感受一下。
赶海教案() 教案教学设计
11赶海教案（2）教案教学设计一、导入：1、（出示大海图及海字）看到这个字，让你想到了什么？你能用每当―――便这对词语来说说吗？2、师：看到这个字，让老师想起了一首歌。
（播放《大海啊故乡》）多动听的歌啊，老师可喜欢了。
有一位小作者也和老师一样喜欢这首歌。
而且每当他听到这首歌时，他就会想起赶海的趣事。
（板书课题。
）齐读。
今天，老师就和小朋友学习25课赶海，一起进行一次文中赶海吧。
读了课题，有什么疑问呢？（1、什么是赶海呢？2、赶海有趣吗？）3、什么是赶海呢？读了课题，小朋友都有了这样的疑问。
其实啊，小作者在文中已经告诉了我们，答案就在这几句话中。
（出示文字）读一读这几句话，通过理解，用你自己的话说说什么叫赶海？你能通过朗读清楚明白地告诉大家吗？（指名朗读）4、从这两句话中，除了让你了解了什么是赶海，你还可以知道什么呢？可以知道小作者的心情5、小作者这么喜欢赶海，可见赶海是―――――（生接――有趣）。
那赶海有趣在什么地方呢？请小朋友读一读课文的二三小节，读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。
6、师：赶海的什么事让你感觉到有趣？交流：（1）浪花回头，追浪花师：听，浪花在回头呢，看看图，读读文字，你好像看到了什么？生交流。
赤着脚在海边追赶浪花，该是多么有趣地情景，小朋友想不想读一读。
指名读，齐读。
（2）抓螃蟹师：你还觉得什么事有趣？小作者在海里摸呀摸呀，（师作摸状）嘿，（拿出螃蟹），这螃蟹可被我抓住了。
抓到螃蟹的我会怎样？小螃蟹你就乖乖地呆在这儿，听听小朋友是怎样把你捉住的吧。
（指名读，评读）师：我倒抓到了一只小螃蟹，可我的小伙伴呢？想不想演一演小伙伴是怎样抓螃蟹的？小朋友个个都跃跃欲试，（选演员，先请坐下）那演之前啊，还是请小朋友当回小导演，出出主意，说说怎样才能把有趣的情景给演出来。
（学生根据课文提建议）为了更加逼真，老师还要请一位小朋友为他们的表演配音，这可是件不容易的事，请你们先练练，读读这段话，待会儿请读得最好的小朋友来为他们配音。
《赶海》的教学设计
《赶海》的教学设计《赶海》的教学设计篇一：《赶海》的教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字、理解由生字组成的词语。
3、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学过程：一、复习，激趣导入1、读生词2、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。
（播放flash动画《赶海的小姑娘》）4．大海退潮后，人们常去干什么？（是总结海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
（板书赶海）“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。
来，读课题。
3、大家想不想去看海，想不想也去体验一下赶海的乐趣？二、大海对许多在海边生长的人来说是一份美好的回忆，有一首歌是这么唱的（播放音乐）作者杨谦这样说：（齐读）每当我唱起这支歌，就会想起童年赶海的趣事。
师：只要一唱这支歌，就会想起赶海的趣事，这是为什么？（赶海给作者留下了非常深刻的印象）（说明赶海非常有趣。
）板书“趣”3、练习用“每当??便??”说话。
赶海非常有趣，怪不得在暑假的一天，我闹着舅舅要去赶海呢！从“闹”字，你体会到了什么？（我发现小作者很想去赶海。
我觉得大海肯定非常好玩，所以我非常想去。
）师：是啊，那你们想不想去赶海？好，我们就随着作者一起去赶海吧！自由快速的读课文，“我”在海边做了哪几件有趣的事？4 生边读边思考问题。
教师巡视。
5 读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,我们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?认真读一读你觉得有趣的事，我们可以一边读一边想，读到哪里想到哪里，读慢些，留给自己想象的时间。
师：谁来说说你觉得哪件事最有趣？为什么？三、赏趣1、热闹之趣A、出示：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
赶海教案（精选8篇）
<赶海>教案（精选8篇）<赶海> 篇1教材简析：《赶海》这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来领会课文的思想感情，其中捉蟹、摆虾是课文的重点，内容具体而生动。
教学要求:1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学准备：磁带、图片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣、导入新课。
1、谁亲眼见到过大海？大海是什么样子的？2、当海水退潮时，你们在干什么？3、揭示课题，赶海。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、讨论要求并按要求做：（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时一、创境导入1、播放《大海啊，故乡》，听了这首歌你想到了什么？2、每当小作者唱起这首歌，他总会想起童年的往事。
二、学习课文1、请同学们认真读课文，找出给你印象最深的部分读给大家听。
2、师生评价。
教师相机指导，读出“趣”。
（1）海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
《赶海》优秀教案(通用
《赶海》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《赶海》章节。
详细内容主要包括：课文阅读与理解，生字词的学习，课文结构分析，作者情感表达方式，以及与课文相关的海洋生态知识。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够流利朗读课文。
2. 分析课文结构，了解作者通过具体事例表达情感的方法。
3. 培养学生热爱大自然，关注海洋生态保护的良好品质。
三、教学难点与重点难点：课文结构分析，作者情感表达方式。
重点：生字词学习，课文内容的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，课文挂图。
学具：学生课本，生字词卡片，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海洋生物图片，引导学生关注海洋生态，引入本课主题《赶海》。
2. 课文阅读：带领学生朗读课文，讲解生字词，解释重点句子。
3. 内容理解：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解。
4. 例题讲解：分析课文结构，讲解作者如何通过具体事例表达情感。
5. 随堂练习：让学生模仿课文，用具体事例表达自己的情感。
6. 海洋生态知识拓展：介绍海洋生态保护的重要性，引导学生关注环保。
六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生字词列表3. 课文结构图4. 海洋生态保护标语七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的写作方法，写一篇关于自己与大自然的故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与大自然相关的文章，加强他们对自然环境的关注和热爱。
组织课外活动，让学生走进大自然，亲身感受大自然的美好。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养2. 教学难点与重点的确立3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计中的课文结构图5. 作业设计中的写作练习6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学目标中的情感态度与价值观培养在制定教学目标时，应重点关注学生情感态度与价值观的培养。
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《赶海》第一课时教学设计
教材分析：
本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀。
全文共5个自然段，语言儿童化，自然清新活泼，以歌词开头，巧妙地引出下文，文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文，理解重点句中“武将”的借代意义。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
重点和难点：理解课文内容，感受赶海的乐趣。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入新课
今天，老师给大家带来了一支歌曲——《大海啊故乡》，让我们一起来欣赏吧！（播放课件）
你喜欢这支歌吗？（喜欢）
有一个小姑娘也非常喜欢这支歌，每当她唱起这支歌的时候，就会想起一件往事，这就是今天我们要学习的课文《赶海》，请大家齐读课题。
（11、赶海）读了课题，你想知道什么？（什么是赶海？赶海有趣吗？）只要认真读书，就会知道答案。
二、引导初读，感受其“趣”
1、你们想不想去赶海？闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。
2、（播放课文朗读）听完课文，你知道了什么？
文章写了一件什么事？（暑假里舅舅带着“我”去赶海）
你认为赶海这件事怎样？（引出“趣”，板书）
三、读文品“趣”，入情入境。
1、你们想读吗？大声地去读吧，大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助。
2、相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。
3、引导学生自由交流（小组合作学习2~3自然段）。
4、全班交流。
（1）乐趣一：追赶浪花
交流、示句：“来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去——(追赶浪花) 引导学生读出“我”兴奋的语气。
小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。
（板书：追赶浪花）
（2）乐趣二：抓海星（板书：抓海星）
交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋。
海星好抓吗？你怎么知道不好抓？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。
抓到小海星真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得更好。
你试试？
（3）乐趣三：捉大虾（板书：捉大虾）
交流、示句：“咦，怎么我的脚也……再也神气不起来了。
”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。
你读得真好！尤其是1、2两句。
（点击出示文字：“咦……逗我呢！”）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。
我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。
（生答后，点击“咦”和“哦”变红色。
）
读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。
（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。
瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！
读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。
（点击画面出现文字）齐读。
（4）乐趣四：小伙伴捉螃蟹。
（板书：小伙伴捉螃蟹）
交流、示句：“那边一个小伙伴……夹住了他的手！”
过渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。
小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？
结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
”
指导朗读。
看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。
5、学习第四自然段
过渡：人们在这茫茫的沙滩上尽情地嬉戏、收获着，可是不知不觉太阳偏西了，沙滩上又是一幅怎样的景象呢？让我们齐读课文第四自然段。
刚才大家读得真有劲，现在请大家闭上眼睛，听老师读，请你展开想象。
你刚才仿佛看到了什么？让学生发表见解。
你认为这景色怎样？（柔和、平静、美丽）
6、学习第五自然段
是啊，大海的景色非常美丽，赶海的乐趣无穷无尽，小姑娘今天的收获真大，她的心情怎样？（愉快）这愉快的心情她又是怎样流露出来的呢？（唱歌）让我们跟她一起唱好吗？播放《大海啊故乡》，学生跟唱。
四、美文拓展，激发感情。
今天，我们跟随童年时代的作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了浓浓的赶海乐趣。
大海一直就是人们向往的地方。
（出示诗歌《大海啊，大海！》）师配乐读。
你爱海吗？带着浓浓的爱和向往来读一读。
五、布置作业。
如果你喜欢画画，请你把这次赶海经过编成一册连环画。