人教版小学一年级(下册)语文第20课《咕咚》ppt课件
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人教部编版一年级语文下册第20课《 咕咚》课件PPT
1. 用文中加点词语写一句话。
一边……一边……：
奶奶一边叮嘱我,一边给我穿衣服。 。
2.说一说：‘咕咚’是什么？
一个木瓜掉到湖里发出的声音。
三、想想，你最喜欢故事里的谁？为什 么？
我最喜欢野牛，因 为他不盲目跟风， 懂得寻求事物的真 相。
课堂作业
随堂练习
一、比一比，再组词。
看图学习第5自然段。
图中的小动物
们在干什么？
野牛拦住了大
伙，问“咕咚”在
哪里，谁看见了。
野牛
野 里字旁。
拦 提手旁。
说话练习
野牛先问__大__象___，再问__大__伙___，
最后问___兔__子___。
不慌不忙
谁能读一读“野牛”的问话和“大
象”“兔子”的答话。
看图学习第6、7自然段。
小动物们在干什么？ 兔子领着大家
逃命象野拦领
半包围结构
形声字
羊
“羊”字是什么结构的字？ 独体字
整体感知
再读课文，边读边标好自然段的序号，
思考：动物王国今天又发生了什么有趣的
事情？“咕咚”是什么，故事中讲了哪几
种小动物？
“咕咚”是熟透了的
木瓜掉进湖里发出的声音。
兔子 小猴子 狐狸 山羊
小鹿
大象
野牛
全文共有__7__个自然段，__4__幅图。课 文讲了_兔__子___听到“咕咚”的声音，没有弄 明白是什么情况，拔腿就跑，后来_猴__子___、 __狐__狸__、__山__羊__、_小__鹿___、__大__象__也跟着跑 起来，只有__野__牛____没有跟着跑，帮助大伙 儿弄清了真相。
大 一边跑一边叫：“怕好可
啊，咕咚来
四、说说接下来可能会发生什么。 静静的奶奶家有一棵枣树，中秋节那
一边……一边……：
奶奶一边叮嘱我,一边给我穿衣服。 。
2.说一说：‘咕咚’是什么？
一个木瓜掉到湖里发出的声音。
三、想想，你最喜欢故事里的谁？为什 么？
我最喜欢野牛，因 为他不盲目跟风， 懂得寻求事物的真 相。
课堂作业
随堂练习
一、比一比，再组词。
看图学习第5自然段。
图中的小动物
们在干什么？
野牛拦住了大
伙，问“咕咚”在
哪里，谁看见了。
野牛
野 里字旁。
拦 提手旁。
说话练习
野牛先问__大__象___，再问__大__伙___，
最后问___兔__子___。
不慌不忙
谁能读一读“野牛”的问话和“大
象”“兔子”的答话。
看图学习第6、7自然段。
小动物们在干什么？ 兔子领着大家
逃命象野拦领
半包围结构
形声字
羊
“羊”字是什么结构的字？ 独体字
整体感知
再读课文，边读边标好自然段的序号，
思考：动物王国今天又发生了什么有趣的
事情？“咕咚”是什么，故事中讲了哪几
种小动物？
“咕咚”是熟透了的
木瓜掉进湖里发出的声音。
兔子 小猴子 狐狸 山羊
小鹿
大象
野牛
全文共有__7__个自然段，__4__幅图。课 文讲了_兔__子___听到“咕咚”的声音，没有弄 明白是什么情况，拔腿就跑，后来_猴__子___、 __狐__狸__、__山__羊__、_小__鹿___、__大__象__也跟着跑 起来，只有__野__牛____没有跟着跑，帮助大伙 儿弄清了真相。
大 一边跑一边叫：“怕好可
啊，咕咚来
四、说说接下来可能会发生什么。 静静的奶奶家有一棵枣树，中秋节那
小学语文部编版一年级下册《20咕咚》课件(完美版)
dōu
都
笔顺： 组词：都是 都有 都好 造句：同学们现在都在教室里。 书写指导：“者”+“阝”=“都”
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
一年级下册语文课件-第8单元+20 咕咚+人教(部编版)
练习朗读，体会情感
总结词
有感情、有节奏
详细描述
教师带领学生一起朗读，引导学生注意停顿、重音和语调，让学生通过反复练习，体会小兔的情感， 为后续学习打下基础。
04 学习第二段
CHAPTER
自由读第二段
总结词
了解故事发展
详细描述
学生自由朗读第二段，了解故事 中不同角色和情节的发展。
指导朗读，体会小松鼠的心情
拓展：你还知道哪些动物？它们有什么特点？
总结词
通过引导学生拓展讨论，了解更多动物的特点和生活 习性，拓展知识面。
详细描述
教师可邀请学生分享所知道的动物及其特点，如老虎、 狮子、熊猫等，并引导学生从动物的习性、外貌、生活 环境等方面进行描述。同时，教师可以适当进行补充和 拓展，加深学生对动物的了解。
指名分段读课文，正音
• 指名分段朗读课文正音，并相机指导朗读
03 学习第一段
CHAPTER
指名读第一段
总结词
顺利、清晰
详细描述
请学生逐句朗读，教师及时纠正学生的读音和断句问题，确保学生能够流畅、 清晰地朗读。
指导朗读，体会小兔的心情
总结词
惊讶、紧张
详细描述
教师引导学生理解小兔听到“咕咚”声时的心情，想象自己遇到类似的情况会如何反应，从而帮助学生更好地理 解课文。
指导朗读，体会小狐狸的心情
总结词：细心指导
VS
详细描述：教师先范读一遍，然后带 领学生一起朗读，边读边讲解小狐狸 的心情变化。通过反复朗读和教师的 指导，学生可以逐渐体会出小狐狸的 感受。
练习朗读，体会情感
总结词：情感体验
详细描述：学生自由练习朗读第三段，并要 求读出小狐狸的感受。教师巡视指导，鼓励 学生通过语音语调来表达小狐狸的情感。通 过反复练习，学生可以更加深入地体会文章
最新部编人教版一年级语文下册第20课 《咕咚》课件
20. 咕 咚
学习目标
1.能正确流利有感情朗地读课文。
2.了解课文内容能体会到“听到任何事情，要动脑筋 想想或去看看，才能了解事情的真相”。
第一次“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学后教”：比正确朗读课文
要求：
自学指导
自由读课文，4分钟后比读准字音，读通 课文。
第二次“先学后教”：比说一说
要求：
自学指导
请同学们认真读课文，4分钟后比谁能正 确回答。
1、究竟发生了什么事，让这里变得如此热闹 ？
2、小动物害怕的“叮咚”到底是什么？它们知 道真相后是什么样的反应？
1、究竟发生了什么事，让这里变得如此热闹
一个木瓜熟了，从树上掉下来掉进湖里发 出了叮咚的声音。
2、小动物害怕的“叮咚”到底是什么？它们知 道真相后是什么样的反应？
是木瓜。 大伙你看看我，我看看你，都笑了。
课堂小结
听到任何事情，要动脑筋想想或去看看， 才能了解事情的真相”。
1.原来'咕咚"的声音是（
当堂检测
）从高高的树上掉进（
）发出的声音。
2、照样子，写一写。 例：（嫩绿嫩绿）的（树叶） 金黄金黄的（ ） 雪白雪白的 （ ） 碧蓝碧蓝的（ ） （ ）的（ ）
学习目标
1.能正确流利有感情朗地读课文。
2.了解课文内容能体会到“听到任何事情，要动脑筋 想想或去看看，才能了解事情的真相”。
第一次“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学后教”：比正确朗读课文
要求：
自学指导
自由读课文，4分钟后比读准字音，读通 课文。
第二次“先学后教”：比说一说
要求：
自学指导
请同学们认真读课文，4分钟后比谁能正 确回答。
1、究竟发生了什么事，让这里变得如此热闹 ？
2、小动物害怕的“叮咚”到底是什么？它们知 道真相后是什么样的反应？
1、究竟发生了什么事，让这里变得如此热闹
一个木瓜熟了，从树上掉下来掉进湖里发 出了叮咚的声音。
2、小动物害怕的“叮咚”到底是什么？它们知 道真相后是什么样的反应？
是木瓜。 大伙你看看我，我看看你，都笑了。
课堂小结
听到任何事情，要动脑筋想想或去看看， 才能了解事情的真相”。
1.原来'咕咚"的声音是（
当堂检测
）从高高的树上掉进（
）发出的声音。
2、照样子，写一写。 例：（嫩绿嫩绿）的（树叶） 金黄金黄的（ ） 雪白雪白的 （ ） 碧蓝碧蓝的（ ） （ ）的（ ）
一年级语文下册《咕咚》课件
每天、仔细检查、所有
每天、仔细检查、所有
贝贝每天放学的时候仔细检查所有的小伙 伴，如果把上面这些词语或短语读得重一点， 就能看出贝贝的变化了。
知错就改的贝贝把文具送回了家，我们怎 么爱护文具朋友呢？结合生活实际谈一谈。
指导写字
办 bàn
先中间后两边，中 间的“力”字写得瘦长 一些，左点右点都从横 中线起笔。
领 羊咕 咚熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我会读课文 1.数一数课文里有几幅图。 2.听课文朗读，找一找每一幅图对应的 的是哪几个自然段的内容。
1-2
3-4
5
6-7
连一连
动物们跟着兔子跑起来，边 跑边叫快逃命！
野牛拦住大家问：“‘咕咚’ 在哪里，你们看见了？”
我最喜欢野牛，因为 野牛听到事情后，不是别 人说什么就是什么，而是 亲自去了解事情的真相！
我们听到任何事情，不能别 人说什么就是什么，要动脑想想， 或亲自去看看，才能了解事情真 相。
木瓜熟，
咕咚一声掉进湖，
读 森林里面变热闹：
儿 兔子吓得拔腿跑，
歌
猴子跟着兔子跑，
方方课堂
狐狸山羊和小鹿，
一个跟着一个逃。 方方课堂
给文具找家的。
15 文具的家
wén jù
文具
具——真
wén
文
书写指导：第一笔点写在竖 中线上，第三笔撇起笔与点对齐， 第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中 线，要写得舒展。
初读感知 自读课文，把字读正确。 一次 仔细 所有 平舌音 这些 检查 找不着 翘舌音 哪里 那里 “哪里”表示疑问 她 他 它 同音字，要注意区分
dōu
都说 都
结构: 左右 音序：D 部首：阝 组词：都说 都是 造句：大家都说这个办法不错。
每天、仔细检查、所有
贝贝每天放学的时候仔细检查所有的小伙 伴，如果把上面这些词语或短语读得重一点， 就能看出贝贝的变化了。
知错就改的贝贝把文具送回了家，我们怎 么爱护文具朋友呢？结合生活实际谈一谈。
指导写字
办 bàn
先中间后两边，中 间的“力”字写得瘦长 一些，左点右点都从横 中线起笔。
领 羊咕 咚熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我会读课文 1.数一数课文里有几幅图。 2.听课文朗读，找一找每一幅图对应的 的是哪几个自然段的内容。
1-2
3-4
5
6-7
连一连
动物们跟着兔子跑起来，边 跑边叫快逃命！
野牛拦住大家问：“‘咕咚’ 在哪里，你们看见了？”
我最喜欢野牛，因为 野牛听到事情后，不是别 人说什么就是什么，而是 亲自去了解事情的真相！
我们听到任何事情，不能别 人说什么就是什么，要动脑想想， 或亲自去看看，才能了解事情真 相。
木瓜熟，
咕咚一声掉进湖，
读 森林里面变热闹：
儿 兔子吓得拔腿跑，
歌
猴子跟着兔子跑，
方方课堂
狐狸山羊和小鹿，
一个跟着一个逃。 方方课堂
给文具找家的。
15 文具的家
wén jù
文具
具——真
wén
文
书写指导：第一笔点写在竖 中线上，第三笔撇起笔与点对齐， 第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中 线，要写得舒展。
初读感知 自读课文，把字读正确。 一次 仔细 所有 平舌音 这些 检查 找不着 翘舌音 哪里 那里 “哪里”表示疑问 她 他 它 同音字，要注意区分
dōu
都说 都
结构: 左右 音序：D 部首：阝 组词：都说 都是 造句：大家都说这个办法不错。
一年级下册语文课件(20.(咕咚))(人教部编版)
。
复习旧知
回顾之前学过的与本课相关的内 容，为本课学习做好铺垫。
初读课文
听读课文
播放课文录音，让学生听一遍课文，整体感知课 文内容。
自读课文
让学生自己阅读课文，边读边标出生字、生词和 不理解的句子。
检查自读
通过提问和引导学生自查，检查自读效果，纠正 读音和拼写错误。
精读课文
讲解重点生字词
选择几个重点生字和生词进行讲解，包括字音、字形、字义和用 法等。
在语文课堂上，教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频、图片等，丰富教学内容和形式，提高教学 效果。例如，通过图片或视频展示课文中的场景或人物形象，帮助学生更好地理解课文内容。
05
教学重点与难点
教学重点
识字、写字，认识并会写本课生字。
正确流利地朗读课文，理解课文意思。
教学难点
理解课文中的重点词语，如“咕咚” 、“拔腿就跑”等。
分析课文
引导学生逐段阅读课文，并分析每段的意思和上下文联系。
讲解难点
针对课文中的难点和疑点进行讲解，包括句型、语法和表达方介绍与课文相关的背景知识、文化习俗或相关故事等，拓
宽学生的视野。
语言运用
02
设计一些语言运用活动，如对话表演、复述故事等，让学生在
实际情境中运用所学知识。
一年级下册语文课件(20.(咕咚))(人 教部编版)
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈
01
教材分析
课文背景
01
02
03
作者介绍
了解作者背景，如教育经 历、创作风格等。
时代背景
了解课文创作的时代背景 ，如社会环境、文化氛围 等。
复习旧知
回顾之前学过的与本课相关的内 容，为本课学习做好铺垫。
初读课文
听读课文
播放课文录音，让学生听一遍课文，整体感知课 文内容。
自读课文
让学生自己阅读课文，边读边标出生字、生词和 不理解的句子。
检查自读
通过提问和引导学生自查，检查自读效果，纠正 读音和拼写错误。
精读课文
讲解重点生字词
选择几个重点生字和生词进行讲解，包括字音、字形、字义和用 法等。
在语文课堂上，教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频、图片等，丰富教学内容和形式，提高教学 效果。例如，通过图片或视频展示课文中的场景或人物形象，帮助学生更好地理解课文内容。
05
教学重点与难点
教学重点
识字、写字，认识并会写本课生字。
正确流利地朗读课文，理解课文意思。
教学难点
理解课文中的重点词语，如“咕咚” 、“拔腿就跑”等。
分析课文
引导学生逐段阅读课文，并分析每段的意思和上下文联系。
讲解难点
针对课文中的难点和疑点进行讲解，包括句型、语法和表达方介绍与课文相关的背景知识、文化习俗或相关故事等，拓
宽学生的视野。
语言运用
02
设计一些语言运用活动，如对话表演、复述故事等，让学生在
实际情境中运用所学知识。
一年级下册语文课件(20.(咕咚))(人 教部编版)
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈
01
教材分析
课文背景
01
02
03
作者介绍
了解作者背景，如教育经 历、创作风格等。
时代背景
了解课文创作的时代背景 ，如社会环境、文化氛围 等。
人教部编版一年级下册语文课件-20.《咕咚》(共20张PPT)
都
笑什么呢？
光凭耳朵去判断一件事情，常常会失 误，甚至闹笑话。要知道事情的真相，咱 们不仅要依靠耳朵，还应该用眼睛看，用 嘴巴问，更应该冷静地用心思考，这样才 能成为一个聪明有头脑的人。
家羊象
作业 根据四幅插图把这个故事讲给家长听，有 兴趣的同学也可以表演这个故事。
•谢 谢
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
逃命
拦住
领着
掉进湖里 吓了一跳
熟了 小兔 小鹿 小猴 狐狸
山羊 大象 野牛 掉进湖里
吓了一跳 逃命
拦住 领着
木瓜（ ），从树上（ ），发出（ ）的 声音，（ ）都吓得跑起来，（ ）拦住大家， 领着小动物们到湖边看到了真相。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。 兔子吓了一跳，赶紧就跑。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
20、咕咚
青蛙叫起来了，呱呱呱。 苍蝇飞过来了，嗡嗡嗡。 大雨下起来了，哗哗哗。 小孩哭起来了，呜呜呜。
呱嗡哗呜 哈哈哈 嘻嘻嘻 叽叽喳喳
口
教师范读
1.认真听，圈出不认识的字。 2.听完以后想一想，故事中的“咕咚” 是什么？故事中讲了哪几种动物？
一下语文第20课《咕咚》ppt课件完美版
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
一年级下册课件20.《咕咚》小学语文人教
看见。最后/问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在
/那边的湖里。↘”
语气冷静
课文精讲
木瓜为什么会自己掉下来？
木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？
“咕咚”究竟是什么？
从高高的树上掉下来撞击水面。
“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。
课文精讲
学完这篇课文，你有什么收获？ 遇事先问个为什么，弄清事实真相。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
字词揭秘
小学学科网 xuekeedu.co
小学学科网
gū dōng shú diào xià yáng
咕咚熟掉吓羊
lù táo mìng xiàng yě lán lǐng
鹿逃命象野拦领
字词揭秘
小学学科网
课后延伸
读一读
木瓜熟，掉湖里， 咕咚一声响，森林里面变热闹： 兔子吓得拔腿跑，猴子跟着兔子跑， 狐狸山羊和小鹿，一个跟着一个逃。 还好野牛会思考，拦住大伙儿把真相找！
课后延伸
形容盲目跟风的词语：
人云亦云
趋之若鹜
东施效颦
邯郸学步
鹦鹉学舌 随声附和
课堂小结
同学们，学完这一课，老师希望 大家以后凡事要讲根据，眼见为实， 不能道听途说，盲目地下结论。
课文精讲
快速起步，迅速跑开，形容动作非常 迅速。这是对兔子的动作描写。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
说明兔子非常害怕，觉 得“咕咚”特别恐怖。
课文精讲
动作描写 句子拓展运用： 兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
课文精讲
统编版一年级语文下册20咕咚课件(共26张PPT)
仿写思路： “一边……一边……”表示两个动作同时进行，是并列关 系。 写句子时要注意“一边……一边……”连接的两件事要可以同时进行。
我的练笔：运用“一边……一边……”写句子。
◎在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。 教师指点：第一自己尝试运用“借助课本中的图画阅读”这一方法
独立读课文，遇到不认识的字圈出来；然后采用“借助图画”“运用形 声字的特点”和“联系上下文”等方法猜字、认字。
有问清原因，就跟着兔子一起跑。野牛拦住大家，问“咕咚”在哪里， 追问事情的原委，最后掀开了“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音这个谜底。
感悟心语
俗话说：“耳听为虚，眼见为 实。” 不是自己亲眼看到的事情，就 不要轻信、盲从。遇到事情，我们应 该积极 动脑筋，认真思考，实地探究， 这样 才能了解事情的真相。
写作特点：文中多次运用“一边……一边……”句式，如：大伙一边 跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”写出了动物们盲目和慌乱的场 面。
兔子。兔子吓了一跳，拔 腿就跑。 ❸思考：兔子为什么被吓得 拔腿就跑？
原因主要有两点：第一， 兔子从没听过这种声音；第二， 当他听到这种声音后，并没有 冷静地去看看到底是什么东西 发出的这种声音，只是盲目地 想快点逃跑。
4 这一下可热闹③了。狐狸呀，山羊啊（a），小鹿 哇， 一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃（táo） 命（mìng）④啊，‘咕咚’来了！” 【句解】“热闹”写出了很多动物一起跑 一起叫的慌乱场面。“一 个跟着一个” 说明动物们都盲目地跟从，没有人认真思
◎朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。 朗读指点：本课的朗读要点是尝试借助连环画独立读课文。可以带 着问题边读边“圈体圈会传画统画玩，具找给到人课们文带中来相的乐关趣的”信，息读；的再时借候助要图特别画、联系上 下文理解“注拔意腿文就章跑中、写热“闹我”们”等投词入。地最做好玩创具设、情玩境玩具开的展部仿分说…、…情感朗读， 体会动物们畏惧的心理，入情入地步朗读课文。回答问题之前，要先反 复朗读课文，了解课文内容后，再对动物们为什么跟着兔子跑进行分析。 参考答案：动物们是因为不思考、盲目跟从，根本没考虑兔子说得 对不对，看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 时没
我的练笔：运用“一边……一边……”写句子。
◎在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。 教师指点：第一自己尝试运用“借助课本中的图画阅读”这一方法
独立读课文，遇到不认识的字圈出来；然后采用“借助图画”“运用形 声字的特点”和“联系上下文”等方法猜字、认字。
有问清原因，就跟着兔子一起跑。野牛拦住大家，问“咕咚”在哪里， 追问事情的原委，最后掀开了“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音这个谜底。
感悟心语
俗话说：“耳听为虚，眼见为 实。” 不是自己亲眼看到的事情，就 不要轻信、盲从。遇到事情，我们应 该积极 动脑筋，认真思考，实地探究， 这样 才能了解事情的真相。
写作特点：文中多次运用“一边……一边……”句式，如：大伙一边 跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”写出了动物们盲目和慌乱的场 面。
兔子。兔子吓了一跳，拔 腿就跑。 ❸思考：兔子为什么被吓得 拔腿就跑？
原因主要有两点：第一， 兔子从没听过这种声音；第二， 当他听到这种声音后，并没有 冷静地去看看到底是什么东西 发出的这种声音，只是盲目地 想快点逃跑。
4 这一下可热闹③了。狐狸呀，山羊啊（a），小鹿 哇， 一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃（táo） 命（mìng）④啊，‘咕咚’来了！” 【句解】“热闹”写出了很多动物一起跑 一起叫的慌乱场面。“一 个跟着一个” 说明动物们都盲目地跟从，没有人认真思
◎朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。 朗读指点：本课的朗读要点是尝试借助连环画独立读课文。可以带 着问题边读边“圈体圈会传画统画玩，具找给到人课们文带中来相的乐关趣的”信，息读；的再时借候助要图特别画、联系上 下文理解“注拔意腿文就章跑中、写热“闹我”们”等投词入。地最做好玩创具设、情玩境玩具开的展部仿分说…、…情感朗读， 体会动物们畏惧的心理，入情入地步朗读课文。回答问题之前，要先反 复朗读课文，了解课文内容后，再对动物们为什么跟着兔子跑进行分析。 参考答案：动物们是因为不思考、盲目跟从，根本没考虑兔子说得 对不对，看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 时没
最新人教部编版一年级下册语文《20咕咚》教学课件可编辑
部编小学一年级语文下册第八单元
20《咕咚》
读书要求
1.自由读课文。
2.读准字音，不认识的生字 借拼音拼读，还可以看图猜读。
我会读
yě 大象 野牛
lǐng 拦住 领着
我会读
大象 野牛 拦住 领着
我会读
我会读
我会写
我会读
大象 野牛 拦住 领着
我会读
shú
diào
木瓜熟了 掉进湖里
吓了一跳 拔腿就跑
可热闹了 可怕极了
可了
极了
木瓜： 一种水果，生长
掉 在高高的树上，主要
产于我国的南方城市。
我会读
shú
diào
木瓜熟了 掉进湖里
吓了一跳 拔腿就跑
可热闹了 可怕极了
可了
极了
我会读
木瓜熟了
掉进湖里
吓了一跳
拔腿就跑 可怕极了 可热闹了
我会读
不好啦 山羊啊
快跑哇 小鹿哇
狐狸呀
táo mìng
逃命啊
鹿
我会读
不好啦
快跑哇
狐狸呀
山羊啊 小鹿哇 逃命啊
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
游戏：小猴子爬楼梯 领
命象野拦 咕咚熟掉吓鹿逃
我能读准
咚 拦领
咕 熟 吓象
命鹿
逃
掉
野
木瓜熟了。一个木瓜从高 高的树上掉进湖里，咕咚！
兔子一边跑一边叫:“不好 啦，‘咕咚’ 可怕极了！”
①
②
③
④
作业
1.给爸爸妈妈讲一讲这个有 趣的故事。 2.说一说你都认识哪几个有 趣的生字。
小学语文人教版(部编)一年级下册《20咕咚》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n059
家庭
笔顺：
dōu
都
dōu zài
都在
dōu hǎo
都好
咕咚
拦住大象，问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”
“没看见，大伙都说‘咕咚’来 了。”
大伙都说没 看见……
那么“咕咚”到底是什么呢？
木瓜掉进湖里 发出的声音
我会填：
全文共有 7 个自然段，讲了 兔子 听到
“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后
小学语文人教版（部编）一年级下册 《20咕咚》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
20 咕咚
R·一年级下册
kai huo che zai ren yi bian
开火车再认一遍。
吓
怕
跟
象
羊
咕咚
叮咚
熟睡
掉了
小鹿
逃跑
生命
田野
阻拦
笔顺：
jiā
家
jiā yuán
家园
jiā tínɡ
来 小猴子、 狐狸 、 山羊 、 小鹿 以 及 大象 跟着跑，只有 野牛 没有跟着跑、
帮助大伙儿弄清了真相的事。
木瓜熟，掉湖里，
咕咚一声响
读
森林里面变热闹：
一 读
兔子吓得拔腿跑， 猴子跟着兔子跑， 狐狸山羊和小鹿，
一个跟着一逃。
还好野牛会思考，
拦住大伙儿把真相找！
1.熟读课文。 2.把这个有趣的故事讲给家人或者是小伙伴听。
谢谢大家 烂漫天真 梦想成真
笔顺：
dōu
都
dōu zài
都在
dōu hǎo
都好
咕咚
拦住大象，问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”
“没看见，大伙都说‘咕咚’来 了。”
大伙都说没 看见……
那么“咕咚”到底是什么呢？
木瓜掉进湖里 发出的声音
我会填：
全文共有 7 个自然段，讲了 兔子 听到
“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后
小学语文人教版（部编）一年级下册 《20咕咚》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
20 咕咚
R·一年级下册
kai huo che zai ren yi bian
开火车再认一遍。
吓
怕
跟
象
羊
咕咚
叮咚
熟睡
掉了
小鹿
逃跑
生命
田野
阻拦
笔顺：
jiā
家
jiā yuán
家园
jiā tínɡ
来 小猴子、 狐狸 、 山羊 、 小鹿 以 及 大象 跟着跑，只有 野牛 没有跟着跑、
帮助大伙儿弄清了真相的事。
木瓜熟，掉湖里，
咕咚一声响
读
森林里面变热闹：
一 读
兔子吓得拔腿跑， 猴子跟着兔子跑， 狐狸山羊和小鹿，
一个跟着一逃。
还好野牛会思考，
拦住大伙儿把真相找！
1.熟读课文。 2.把这个有趣的故事讲给家人或者是小伙伴听。
谢谢大家 烂漫天真 梦想成真
新部编版语文一年级下册《咕咚》优质教学课件
宝，生怕被别人偷走。
学习字词
gēn
跟
笔顺
组词 跟从 跟进 跟着 造句： 他跑得再快，我也跟得上。
学习字词
jiā
家
笔顺
组词 家长 家人 家庭
造句：钱学森爷爷是我国著名的
科学家。
不要丢了这一点。
学习字词
yáng
羊
笔顺 组词 羊角 羊毛 山羊 造句： 小羊喜欢吃青草。
学习字词
xiàng
象
笔顺
组词 象牙 大象 象棋
领
换一换：邻-阝+页=领。 组词：带领 领头。
学习字词
井
这是一只正面看的羊头，特点是两只角向下弯。
学习字词
我会写
ห้องสมุดไป่ตู้
吓怕 跟 家羊 象都
学习字词
xià
吓
我会写
笔顺 组词 吓人 吓唬 惊吓 造句： 这山洞黑黑的，真吓人。
不要写成“不”。
学习字词
pà
怕
笔顺
组词 怕人 可怕 怕生 造句： 鸡妈妈细心地守护着鸡宝
造句： 祖国到处是一片欣欣向荣
的景象。
是撇不要写成竖。
学习字词
dō
都u
笔顺 组词 都是 都好 全都 造句： 它们都是水果。
学习字词
词语解释
熟：成熟，植物的果实或种子长成。 造句：秋天到了，果园里的苹果熟了。
学习字词
拔腿：迈步。 造句：他答应了一声，拔腿就跑了。
学习字词
逃命：逃出危险的环境以保全生命。 造句：地震来了，人们四处逃命。 热闹：（景象）繁盛活跃。 造句：广场上人山人海，十分热闹。 正好：恰好；刚好。 造句： 皮球正好掉到井里。
人教部编版·一年级（下册）
学习字词
gēn
跟
笔顺
组词 跟从 跟进 跟着 造句： 他跑得再快，我也跟得上。
学习字词
jiā
家
笔顺
组词 家长 家人 家庭
造句：钱学森爷爷是我国著名的
科学家。
不要丢了这一点。
学习字词
yáng
羊
笔顺 组词 羊角 羊毛 山羊 造句： 小羊喜欢吃青草。
学习字词
xiàng
象
笔顺
组词 象牙 大象 象棋
领
换一换：邻-阝+页=领。 组词：带领 领头。
学习字词
井
这是一只正面看的羊头，特点是两只角向下弯。
学习字词
我会写
ห้องสมุดไป่ตู้
吓怕 跟 家羊 象都
学习字词
xià
吓
我会写
笔顺 组词 吓人 吓唬 惊吓 造句： 这山洞黑黑的，真吓人。
不要写成“不”。
学习字词
pà
怕
笔顺
组词 怕人 可怕 怕生 造句： 鸡妈妈细心地守护着鸡宝
造句： 祖国到处是一片欣欣向荣
的景象。
是撇不要写成竖。
学习字词
dō
都u
笔顺 组词 都是 都好 全都 造句： 它们都是水果。
学习字词
词语解释
熟：成熟，植物的果实或种子长成。 造句：秋天到了，果园里的苹果熟了。
学习字词
拔腿：迈步。 造句：他答应了一声，拔腿就跑了。
学习字词
逃命：逃出危险的环境以保全生命。 造句：地震来了，人们四处逃命。 热闹：（景象）繁盛活跃。 造句：广场上人山人海，十分热闹。 正好：恰好；刚好。 造句： 皮球正好掉到井里。
人教部编版·一年级（下册）
小学语文一年级下册20 咕咚 PPT教案课件
第1课时
第2课时
同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发生了什么有趣的事情呢？猜猜看，这是什么声音？
第1课时
20 咕 咚
都是口字旁，形声字，拟声词。
初读课文
请同学们自己读读课文，遇到注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈出来，看图猜字或者尝试用其他方法猜读。
你认识了哪些字，是怎么认识的？
看图学习第5自然段。
图中的小动物们在干什么？
野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。
野
里字旁。
拦
提手旁。
说话练习
野牛先问_______，再问_______，最后问________。
大象
大伙
兔子
不慌不忙
谁能读一读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
看图学习第6、7自然段。
跑得很快，听到咕咚声马上就跑。
拔腿就跑
兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子一边跑一叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
兔子为什么要拔腿就跑呢？
因为兔子吓了一跳，好害怕；他觉得“咕咚”可怕极了。
请你来当当这只兔子，读一读。
“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
兔子为什么这么害怕？它以为“咕咚”是什么东西呀？
小动物们都会想些什么？
小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，人云亦云，遇事要多动脑筋，弄清事情的真相。 ……
整体回顾
再次看图，回顾整篇文章，分小组试讲故事，小组推选代表上台讲故事。以8个同学为一组，戴好“木瓜”和7种动物的头饰，在音乐声中进行表演。讨论：如果我们以后遇到竖为悬针竖，写在竖中线上。
左下三撇上下排列，右边捺要顿笔。
结构：
部首：
书写指导：
上下
宀
“宀”要略大；下部弯钩弧度不能太大，捺舒展。
第2课时
同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发生了什么有趣的事情呢？猜猜看，这是什么声音？
第1课时
20 咕 咚
都是口字旁，形声字，拟声词。
初读课文
请同学们自己读读课文，遇到注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈出来，看图猜字或者尝试用其他方法猜读。
你认识了哪些字，是怎么认识的？
看图学习第5自然段。
图中的小动物们在干什么？
野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。
野
里字旁。
拦
提手旁。
说话练习
野牛先问_______，再问_______，最后问________。
大象
大伙
兔子
不慌不忙
谁能读一读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
看图学习第6、7自然段。
跑得很快，听到咕咚声马上就跑。
拔腿就跑
兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子一边跑一叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
兔子为什么要拔腿就跑呢？
因为兔子吓了一跳，好害怕；他觉得“咕咚”可怕极了。
请你来当当这只兔子，读一读。
“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
兔子为什么这么害怕？它以为“咕咚”是什么东西呀？
小动物们都会想些什么？
小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，人云亦云，遇事要多动脑筋，弄清事情的真相。 ……
整体回顾
再次看图，回顾整篇文章，分小组试讲故事，小组推选代表上台讲故事。以8个同学为一组，戴好“木瓜”和7种动物的头饰，在音乐声中进行表演。讨论：如果我们以后遇到竖为悬针竖，写在竖中线上。
左下三撇上下排列，右边捺要顿笔。
结构：
部首：
书写指导：
上下
宀
“宀”要略大；下部弯钩弧度不能太大，捺舒展。