《女娲造人》教学设计2

《女娲造人》教学设计
教学目标：
1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

2、过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想象的训练。

3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

教学重、难点：
1、体会文中大胆而新奇的想象。

2、感悟对人类诞生的喜悦感。

教学准备：
1、熟读课文，熟悉故事情节。

2、你知道人到底是从哪儿来的？(要求学生收集有关人类诞生说法)
教学方法：
课堂上要体现自主、合作、探究学习方法，采用讨论法。

教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入课文
很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。

在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。

大家喜欢看神话吗？……那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]。

你们能说出这些神话故事的名称吗？[投影——片1：盘古开天片2：夸父追日片3：钻木取火片4：女娲造人]……说起女娲，同学们，可能并不陌生。

能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？……今天我们重点欣赏《女娲造人》。

二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用
1、教师导：让我们一起来看看画面里面有什么……一本古书——《太平御览》。

翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？……有没有译文？有！我们一起朗读译文。

再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。

切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？——作者：袁珂”。

2、学生快速阅读，尽快给老师回应。

3、教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。

袁珂听了一定会非常高兴。

我们看他有什么反应。

（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友——作者袁珂”。

就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？
三、复述丰富而生动的故事情节
1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。

2、请一位学生复述课文。

3、学生评议。

4、教师补充：自我对照，课外改进后说给你们的朋友或父母听听。

四、进一步探究课文的魅力
1、教师引导学生探究体验。

这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门，借助丰富的想象力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。

现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更多的收获，并运用一些学习技能。

（1）鲜明的人物形象。

（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。

）
（2）美好的情感。

（方法指导：先用波浪线划出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。

）
（默读+圈划写—轻声朗读与练说）
2、学生阅读、思考、圈划、归纳，做书间笔记。

3、小组交流与争论（机动）。

4、全班交流与讨论（包括精彩语句的朗读、体味）。

5、教师小结：
借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。

它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。

借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。

她有想象中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。

从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活的情理的。

这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神话故事中的亮点。

你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗？
五、想象力训练
现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人》。

（与袁珂比一比）
1、四人小组讨论，选出想象奇特、合理的在全班交流。

2、全班交流。

3、学生互相简评。

六、布置课外作业
其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分，阅读这类文章我们往往可以得到新的感悟。

课外我们不妨再搜集一些，作一些比较，以《人类起源神话的魅力》为题写一篇小论文。

也不妨利用现有的资料和各种人类起源的假说，较科学地去追寻一下人类的起源。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。