沁园春长沙优质课一等奖
沁园春长沙教案一等奖
沁园春长沙教案一等奖
这是沁园春长沙教案一等奖，是优秀的高中语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。
沁园春长沙教案一等奖第1篇
【教学目标】
通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。
【教学重、难点】
一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感;(重、难点)
二、了解词的结构及有关知识(重点)
三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。(难点)
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：(幻灯片一)
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(忧国伤己)
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。(清静无为)
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(少年壮志)
自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。(老而弥坚)
二、诵读(注意以下字的读音)
橘舸遒遏
三、研习全文
1、前三句点明了时间、地点及人物
寒秋，(我)独立橘子洲头，(看)湘江北去。
问题：寒秋作何理解?
明确：深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景
(万)山——红(遍)
(层)林——(尽)染
(漫)江——碧(透) 绿色给人以活力
(百)舸——(争)流竞争给人以动力
鹰——击长空;鱼——翔浅底
要点：“击”透出猛、劲;“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。
练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。
虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空
沁园春长沙教学实录一等奖
沁园春长沙教学实录一等奖
一年一度的沁园春教学实录比赛，如火如荼地进行着。来自全国各地的教师们齐聚于此，分享他们的教学经验和心得。这是一个展示教师才华和创新能力的舞台，也是一个交流学习的机会。而今天，我有幸亲身参与其中，并获得了一等奖。
比赛的主题是长沙，这个美丽的城市，对于我而言有着深厚的情感。从我步入长沙的那一刻起，这座城市就像是我的家一样，承载着我成长的点滴。在长沙的教学实录中，我选择了一堂关于长沙历史文化的课程，希望通过讲述这座城市的故事，激发学生对历史的兴趣和热爱。
课程的开端，我以一首《沁园春·长沙》为引子，向学生们介绍了这首诗的背景和作者杨洪基的创作初衷。接着，我带领学生们一起游览了长沙的名胜古迹，如岳麓山、橘子洲头等。通过图片和文字的描述，我让学生们仿佛身临其境，感受到了长沙的美丽和历史的厚重。
接下来，我向学生们介绍了长沙的历史文化，让他们了解长沙在中国历史上的地位和影响力。我讲述了长沙的起源和发展，以及长沙人民在不同历史时期的奋斗和贡献。我用简洁明了的语言，让学生们轻松地理解了这段历史，激发了他们对长沙的热爱和自豪感。
在教学实录的过程中，我注重与学生的互动和沟通。我鼓励学生们
提出问题和观点，让他们积极参与到课堂中来。我与学生们进行了一次富有创意的小组讨论，让他们自由发挥，分享他们对长沙的认识和感受。这样的互动让学生们更加主动地学习，增强了他们对长沙历史文化的理解和记忆。
在教学实录的结束阶段，我邀请学生们一起合唱《沁园春·长沙》，用音乐的方式表达对长沙的热爱和祝福。这一时刻，整个教室洋溢着激情和活力，每一个学生都投入其中，尽情地展示自己的声音和情感。这一幕让我感受到了教学的魅力和影响力。
《沁园春长沙》公开课一等奖
《沁园春长沙》公开课一等奖长沙，这座幸福的城市，如同一枝花儿在湘江的怀抱中怒放，向世
界展示着无限的魅力和活力。这首《沁园春·长沙》，以其充满深情和
热爱的词句，赞美了长沙这座美丽的城市，成为经久不衰的经典之作。作为公开课的题材，它更是以其珍贵的文化资源和意义，获得了一等
奖的殊荣。
长沙，这座千年古城，蕴含着悠久的历史底蕴和光荣的文化传统。《沁园春·长沙》通过对长沙自然风光的赞美，抒发了作者对这座城市
的深深热爱之情。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍。”
这其中句句都展现了长沙秋天的美景，同时凸显了长沙这座城市的地
理特色，让人不禁想象湘江畔的景色，感受大自然的美丽。
《沁园春·长沙》还通过描述长沙的人文风情，展现了这座城市的独特魅力。“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”这句词描绘了长沙女
子的美丽和风情万种。她们以她们独特的姿态演绎了长沙人民勤劳、
坚韧、热情的品质，成为了长沙文化的象征。同时，长沙的历史古迹
和文物也在词句中得以展示。“文物依然在，岁月如白驹。”
公开课是一个展示学生才华和能力的平台，而选择《沁园春·长沙》作为公开课的题材，无疑是一个明智之举。首先，这首词作为经典之作，具有较高的知名度和文化价值，可以让学生通过学习和分析，加
深对中国传统文化的理解与研究。其次，以长沙这座城市作为关键词，更符合本地学生的需求和兴趣，能够让他们更加积极主动地参与讨论
和发表自己的看法。这样的公开课题材不仅能够激发学生学习的热情，
还能够加深学生对长沙这座城市的认同感，从而提升他们的地方文化
自信心。
在公开课中，教师应灵活运用多种教学方法，帮助学生更好地理解
全国优质课一等奖高中语文《沁园春长沙》 教学设计
《沁园春长沙》教学设计
教学目标
（一）知识与技能：
1、熟背经典的诗词。
2、掌握诗歌鉴赏的意象、意境，了解作者的情感态度和观点评价。
（二）过程和方法：
1、学生自学和教师点拨相结合。
2、学习小组合作探究。
（三）情感态度和价值观：
1、启发学生对诗词的兴趣。
2、感动于作者乐观积极的精神。
重点难点
1、诗歌意象和意境的分析。
2、领略、感受毛泽东诗词的风格和伟人的胸襟气度。
教学过程
一、导语设计：
1．导语：
有一个人，在西点军校的眼里他是全人类的兵家泰斗；在西哈努克亲王的眼里他是“中国历史上最伟大的英雄”；在儿子儿媳妇的眼里，他是“严中有宽，宽中有严”的父亲；在孙子毛新宇的眼里，他是“掌上千秋史，胸中百万兵”的将军；在人民的眼里，他是东方永远不落的太阳。他是“春来我不先开口哪个虫儿敢作声”的霸道的君王；他是“阅尽人间春色”，“搅得周天寒彻”的东方的巨龙；他是“冷眼向洋看世界”“敢教日月换新天”的壮士；他是“堆来枕上愁何状”“更那堪凄然相向”的浪漫的诗人；他就是“数风流人物，还看今朝”的领袖毛泽东！他不仅是全中国人民的伟大领袖，也是一位思想深刻的哲人、诗人。在初中的时候，我们学过他的作品《沁园春雪》，我们为毛泽东主席所绘“北国风光，千里冰封，万里雪飘…”的辽阔壮美，瑰丽奇特的自然之景所陶醉，更为伟人涵盖天地、吞吐宇宙的英雄气概所折服。今天我们再来学习他的另一首词《沁园春长沙》，看看作者在不同时间、不同地点、不同心境之下的所绘之景，所抒之情。
2．介绍背景
这首词的题目是《长沙》，作于1925年。当时在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的『五卅运动』和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。
《沁园春长沙》公开课一等奖课件
《沁园春长沙》公开课一等奖课件
一、教学内容
本次教学内容选自高中语文教材第二册，具体章节为《现代诗歌欣赏》，详细内容为毛泽东的《沁园春·长沙》。这首诗描绘了长沙的自然美景和诗人对国家命运的深刻感慨，通过本课的教学，使学生理解并感受诗人的情感，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：掌握《沁园春·长沙》的字词、句式及诗歌结构，了解毛泽东的诗歌创作背景。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、朗诵等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，理解诗人对国家命运的关切，增强民族自豪感和历史责任感。
三、教学难点与重点
教学难点：对诗歌中意象、情感的理解和把握。
教学重点：分析诗歌的写作背景、艺术特色，培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示长沙的美景图片，引发学生对长沙的向往，为新课的学习营造氛围。
2. 诗歌背景介绍：简要介绍毛泽东及《沁园春·长沙》的创作背景，帮助学生理解诗歌内容。
3. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：分析诗歌的字词、句式，讲解诗歌的结构，帮助学生理解诗歌内容。
5. 情感分析：引导学生从诗歌中提炼出诗人对国家命运、民族前途的关切，培养学生的情感共鸣。
6. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌中描绘的美景的感受。
7. 例题讲解：选取一道关于《沁园春·长沙》的鉴赏题，讲解解题思路。
沁园春长沙省级优质课一等奖
了解背景.感时代主题
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离 开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中， 途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘 江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势 ，写下了这首词。
《沁园春·长沙》通过对长沙秋景的描绘和对 青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对 国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者 ，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间，融情 入理，情景交融。
主宰祖国命运
Βιβλιοθήκη Baidu
激扬文字
蔑视反动统治者
粪土当年万户侯
改造旧世界
合作探究.课堂小结
1、内容：本首词上片写景，描绘了一幅多姿多彩、生机 勃勃的“湘江霜天”图，下片抒情，借回忆青年时代的 革命活动表现诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情。
2、方法 （1）能抓住诗歌先写景后抒情的特征。 （2）能抓住极富表现力的词语仔细体味。
意象 山 林
江 舸 鹰 鱼
特点 遍 染
透 争 击 翔
效果 红之广 变红的动态过程 水之清
千帆竞发 矫健有力 轻快
万类 画面 竞
绚 烂湘 多江 姿秋 生景 机图 勃 勃
四读探究.析抒怀之豪
下阕的哪些词句是塑造人物形象的？这些人物形象有着怎样的情怀？
同学少年
风华正茂
书生意气 青春年少 风华正茂
沁园春长沙优质课一等奖
* 沁园春长沙优质课一等奖
共1课时
1＊沁园春长沙高中语文人教2003课标版
1教学目标
①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
2学情分析
同学们在初中有学过毛泽东诗词和有关秋景的诗词，但自古逢秋悲寂寥，同学们一定对毛泽东笔下的秋景不熟悉，对现代词也不熟悉，这是要重点讲授的地方
3重点难点
①品味意象，感悟词中阔大的境界。
②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】沁园春·长沙
同学们在初中应该有学过毛主席的诗歌以及有关秋天的诗作，毛主席的诗歌通常给人豪迈激昂之感，面对着自古悲寂寥的秋天，我们的诗人又会发出怎样的感慨呢？我们一起来看看
活动2【讲授】讲授
二、写作背景
毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
三、关于词的知识。
1、定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。
2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。
《沁园春长沙》公开课一等奖
《沁园春长沙》公开课一等奖
《沁园春长沙》公开课一等奖：激情与智慧的完美结合
在中国的文学史上，毛泽东的《沁园春长沙》是一首备受赞誉的诗篇，描绘了青年毛泽东在长沙橘子洲头所见所感的壮丽景象。这首诗具有深远的历史意义和文化价值，也成为了一节公开课一等奖的热门主题。本次公开课一等奖的比赛，聚焦于《沁园春长沙》，旨在引导广大师生深入探讨诗歌背后的历史、文化与情感内涵。参赛者需以演讲、讲解、诵读等多种形式，展现他们对这首诗的理解和感悟。
在课堂上，教师首先介绍了《沁园春长沙》的创作背景，引导学生们了解毛泽东的成长经历和时代背景。接着，教师带领学生们逐句解读诗歌，通过分析词句、揣摩意象，让学生们深刻体会诗人的家国情怀和远大抱负。
为了让学生更好地理解诗歌，教师还采用了多种教学方法。例如，通过对比不同版本的朗诵，让学生感受诗歌的韵律和情感；通过小组讨论，引导学生互相交流，碰撞出智慧的火花；通过分享相关的历史资料和影视作品，帮助学生多角度理解诗歌。
在整个教学过程中，学生们积极参与，展现了极高的学习热情。他们在理解诗歌的同时，也展现了自己的才华和独特见解。这些精彩的展现，让课堂氛围达到了高潮，赢得了评委和观众的一致好评。
总结这节公开课一等奖的课程，我们可以看到：《沁园春长沙》不仅是一首描绘自然风光的诗歌，更是一首抒发家国情怀、展现青年远大抱负的经典之作。通过教师的引导和学生的积极参与，这节课将诗歌的美学价值和文化内涵完美地呈现给了大家。
这节课也让我们反思自己的教学方式。在教学过程中，我们应该注重启发学生的思考能力，引导他们主动探索知识，而非简单地灌输知识。此外，我们还应采用多种教学方法，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情。
《沁园春·长沙》一等奖优秀课件
景物的描写顺序和描写手法
静景 动景
万山红遍
百舸争流
层林尽染
鹰击长空ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
漫江碧透
鱼翔浅底
诗词阐释
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
在深秋的季节里，我独立在橘子洲
头，望着江水日夜不停地向北流去。
诗词阐释
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
矫健的雄鹰，在广阔无限的天空展翅飞翔，活泼的 鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。万物在深秋 季节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。
史 称 “ 曲 子 ”或 “曲子词”
因 句 子 长 短 不齐，
故又称为“长短句”
基本特点
分为上阕和下阕
文体知识
词的组成
词由标题和词牌组成，标 题是词的内容的集中体现。 词牌是一首词的词调的名
沁园春
沁园相传为东汉明帝女 儿沁水公主园，后来被
外威窦宪仗势夺取，有
人作诗咏其事，此词牌 由此而得名。
称，决定着词的字数、句
地点
当 年 10 月 ， 毛 泽 东 离 开 韶 山 前 往 广 州 ， 途 径 长 沙 ， 重游橘子洲。
经历
面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月， 不 禁 心 潮 起 伏，浮 想联翩 ，写下 了这首 气势磅 礴的词 。
文体知识
词 兴 起 于 唐 ，盛行 于 宋，配乐歌唱
04509_《沁园春长沙》省级优质课一等奖获奖课件
获奖荣誉及意义
2024/1/24
01
本课件在省级优质课评比中获得 一等奖，这是对课件制作团队教 学水平和创新能力的肯定。
02
获奖课件将作为优秀教学资源在 全省范围内推广使用，对于提高 全省中学语文教学质量具有重要 意义。
5
课程目标与要求
2024/1/24
课程目标
通过本课的学习，使学生了解《 沁园春长沙》的创作背景、思想 内容和艺术特色，提高学生的文 学鉴赏能力和审美情趣。
2024/1/24
21
总结经验教训，分享推广
总结经验教训
对课件制作过程中的经验教训进行总结归纳，形 成可供借鉴的参考资料。
分享交流经验
通过学术会议、研讨会等方式，与其他教师分享 交流课件制作经验和技巧。
推广优秀课件
将获奖课件进行推广，为更多教师提供优秀的教 学资源和参考范例。
2024/1/24
22
24
鼓励教师开展科研活动，提升学术水平
设立教师科研奖励制 度，鼓励教师积极开 展科研活动，提高学 术水平。
加强与教育科研机构 、高校的合作与交流 ，促进科研成果的转 化与应用。
2024/1/24
组织教师申报各级各 类教育科研项目，提 供必要的经费和条件 支持。
25
推动优质课程资源共享，促进教育均衡发展
《沁园春长沙》省级优质课 一等奖获奖课件
沁园春长沙一等奖教案3篇
沁园春长沙一等奖教案3篇
沁园春长沙一等奖教案篇1
教学目标
1、学问目标——通过沁园春长沙教案学会划分诗歌的层次，再通过沁园春长沙赏析来层层深入地理解诗歌
2、能力目标——学会观赏诗歌的画面美、通过朗诵沁园春长沙原文来培育朗诵能力
3、情感目标——感受毛泽东的那种以国家为己任的伟人气概
2学情分析
本校学生为一般高中学生，学习习惯和语文诗歌基础较薄弱
3重点难点
1.通过品尝意象，感悟词中阔大的意境。
2.领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
3.从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。
4.领会浪遏飞舟的深刻含义
4教学过程4.1第一学时评论(0) 教学目标
1.学会把握诗歌上片的主要内容
2.领会诗歌上片写景的手法及其效果
教学活动活动1【讲授】鉴赏诗歌的四副图景
(一)诵读观赏
⒈结合观赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。
⒉学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵
诵读提示：上片"看"字、下片"恰"字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。"看"字所领7句要读得抑扬顿挫，布满兴奋喜悦之情，"万类霜天竞自由"要读出彻悟、慨叹之情。"恰"字所领7句要读得激扬慷慨，布满自信，语速稍快。
抓住极富有表现力的语言，如"万""遍""漫""争""击""翔"字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如"独""立""洲"，把握"看"和"忆"等起贯穿全词作用的词语，绽开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。
(二)整体感知
思索：这首词描述了几幅画面?可以依据内容给各幅画加个小标题吗?
沁园春长沙公开课一等奖ppt完整版
拓展延伸：其他经典诗篇欣
06
赏
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达豪迈情怀。
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苏轼的名篇，通过对赤壁古战场的怀想，抒发对历史变迁的感
慨。
《水调歌头·游泳》
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毛泽东的另一首佳作，以游泳为题材，展现了对自然的热爱和
征服的勇气。
当代社会推广传承意义探讨
01
02
03
增强文化自信
通过沁园春长沙公开课的 推广，可以增强民众对传 统文化的认同感和自信心 。
弘扬民族精神
沁园春长沙所蕴含的民族 精神，如爱国主义、团结 统一等，对于当代社会具 有重要的现实意义。
促进文化创新
通过对传统文化的深入挖 掘和传承，可以激发文化 创新的灵感和动力，推动 社会主义文化繁荣兴盛。
02 新文化运动的兴起
当时，新文化运动正在兴起，提倡民主、科学， 反对封建、迷信，对中国传统文化进行了深刻的 反思和批判。
03 毛泽东的领袖地位
毛泽东作为中国共产党和新中国的领袖，其诗歌 作品在中国现代文学史上具有重要地位，沁园春 长沙更是被誉为现代诗歌的典范之作。
作者生平与创作背景
毛泽东的生平
毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任。湖南湘 潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大 的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、 中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领 导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中 国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央 领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和 国家面貌的一代伟人。
沁园春长沙教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
沁园春长沙教学设计
一、背景介绍:
长沙是湖南省的省会，也是湖南省重要的经济、文化中心。长沙市教育发展较快，教育资源丰富，教育质量较高。为了进一步提高长沙市教学质量，我们设计了一套教学方案——沁园春长沙教学设计，旨在促进学生综合素质的培
养和发展。
二、教学目标:
1. 培养学生的创新精神和实践动手能力。
2. 提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3. 培养学生的问题分析和解决问题的能力。
4. 培养学生的科学思维和探究精神。
三、教学内容:
1. 主题思维导入: 介绍长沙的历史文化、自然环境、
经济发展，并引导学生思考长沙所面临的发展问题。
2. 课程项目:
a. 历史文化研究: 学生团队自主选择一个长沙的历史文化遗址进行深入研究，撰写调研报告，并进行展示和分享。
b. 环境保护实践: 学生团队开展长沙市周边的环境保护行动，如清理垃圾、植树造林等，通过亲身实践，提高学生的环境保护意识。
c. 创新科技设计: 学生团队开展科技创新项目，可以选择自己感兴趣的主题进行设计与制作，如智能家居、智能机器人等。
d. 社区服务活动: 学生团队开展社区服务项目，如扶老助幼、义务植树等，为社会做出积极贡献。
e. 文化艺术表演: 学生团队自主策划并演出长沙特色文化艺术表演，展示学生的艺术才能和团队合作精神。
四、教学方法:
1. 项目制学习: 学生通过团队合作的方式进行研究和
实践，培养创新能力和实践动手能力。
2. 课堂讨论: 老师引导学生就长沙发展问题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养沟通表达能力。
3. 实地考察: 学生团队组织实地考察长沙的历史文化
沁园春长沙教案(优秀6篇)
沁园春长沙教案（优秀6篇）
《沁园春·长沙》是我国伟大领导人也是诗人毛泽东所写，这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。牛牛范文为朋友们精心整理了6篇沁园春长沙教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
沁园春长沙一等奖教案篇一教学目标：
1、了解解词的相关常识，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。
3、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。
教学重点：
1、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。
2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。
教学难点：
1、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。
2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。
教学时间：一课时
教学用具：小黑板
教学过程：
一、导入。由《沁园春·雪》导入。
二、讲授新课。
1、简略讲介作者毛泽东。
2、由“沁园春·雪”和“沁园春·长沙”的比较，学习词牌和词标题的常识。
词牌：又称词调，是词的格式的名称。每个词牌都规定了这系列词的段数、句数、韵律，每句的字数、句式等。所以，人们写词又叫填词，即按照词牌的格式把内容填进去。
而词的标题即是与词的内容有关。
3、多形式诵读课文，掌握词的读音、节奏，初步感知内容。
4、简述这首词的写作背景。
这首首词写于1925年，当时农民运动蓬勃兴起，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农协会，并创建了湖南省第一个党支部——韶山支部，把贫苦农民发动起来，开展了轰轰烈烈的斗争。而这引起了当时土豪恶霸的恐慌，湖南反动军阀赵恒锡通缉毛泽东。毛泽东被迫离开家乡来到长沙，同年秋天去广州接办全国农民运动讲习所。在长沙时，他重游橘子洲，看到绚丽的秋色，面对日益高涨的革命形势，回忆起当年在此求学和革命斗争的生活，不禁心潮澎湃，豪情满怀，于是写下了这首气势磅礴的词。
《沁园春长沙》公开课一等奖课件
“漫江碧透，百舸争流”展现了湘江清澈见底、千帆竞发的宏伟景象，使人感受到 大自然的生机与活力。
“鹰击长空，鱼翔浅底”通过描绘鹰和鱼的自由飞翔和游动，表现了作者对自由、 解放的向往和追求。
情感表达与主题思想
表达了作者对祖国山 河的热爱和对革命事 业的坚定信念。
长沙的历史名人与文化传承 梳理长沙历史上的著名人物及其成就，探讨这些 历史名人对长沙文化的贡献和影响。
跨学科知识融合
文学与历史的交融
结合历史事件和时代背景等元素， 深入解读《沁园春·长沙》的主题
思想和艺术特色。
地理与文学的关联
通过分析长沙的地理环境和自然 景观等元素，探讨这些元素如何 影响《沁园春·长沙》的创作和表
视频展示
通过播放与诗歌相关的历史视频或艺 术表演，帮助学生更直观地理解诗歌 内容。
学生主体性发挥及互动环节设计
学生朗读
鼓励学生大声朗读诗歌，培养学 生的语感和朗读能力。
角色扮演
让学生扮演诗歌中的人物或场景， 通过表演的形式展现诗歌内容， 增强学生的参与感和体验感。
分组讨论
将学生分成小组，围绕诗歌主题 展开讨论，提高学生的思维能力 和表达能力。
REPORTING
篇章结构与写作手法
上阕写景，描绘美丽壮观的湘江 秋景图，提出“谁主沉浮”的疑
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* 沁园春长沙优质课一等奖
共1课时
1＊沁园春长沙高中语文人教2003课标版
1教学目标
①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
2学情分析
同学们在初中有学过毛泽东诗词和有关秋景的诗词，但自古逢秋悲寂寥，同学们一定对毛泽东笔下的秋景不熟悉，对现代词也不熟悉，这是要重点讲授的地方
3重点难点
①品味意象，感悟词中阔大的境界。
②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】沁园春·长沙
同学们在初中应该有学过毛主席的诗歌以及有关秋天的诗作，毛主席的诗歌通常给人豪迈激昂之感，面对着自古悲寂寥的秋天，我们的诗人又会发出怎样的感慨呢？我们一起来看看
活动2【讲授】讲授
二、写作背景
毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
三、关于词的知识。
1、定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。
2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。
3、词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。
4、词的分类：词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
四、整体感知，熟悉内容。
１.听录音，正音。舸寥廓峥嵘稠遒遏
五、赏析课文上阕：
请问：上片描写了几幅图？请概述。
明确：独立寒江图、湘江秋景图（先分析诗句，再导出每幅画的名称）
1、鉴赏第一句：独立寒秋图。
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
（1）起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”、“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素。所以可以概括为独立寒秋图。
（2）诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。那么，那位同学能把它按正常的语序调整好，并把词的大意说一下？
明确：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。
词意：深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。
（3）思考讨论：“独立”能否改为“站立”或“直立”？
明确：不能。独立不仅表明是一个人，而且显示了使人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！
联想到柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”。这是他政治革新失败以后，被贬到永州后写的，表露了他决不妥协的决心。一个“独钓寒江”，一个“独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。
2.具体研习第二、第三句：描绘绚丽壮观的秋景图，即湘江秋景图。
（1）一个“看”字，一直控制到哪里？
明确：万类霜天竞自由。共7句。在古诗中，这叫一字起领，俗称领字，是词学中的专用名词。读诗词要注意找出这种领字。（请同学读一下。注意“看”是领字，要稍顿，以下几句要读的抑扬顿挫，最后一句是哲理概括，要读出感叹之情。）
（2）这里诗人看到了哪些内容？找同学读一下。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
现在大家来找一下，“看”字统领了那些意象？（山、林、江、舸、鹰、鱼）
（3）在这几句中，那些字用得好？为什么好？
明确：遍、染、争、击、翔
万山红遍：指漫山遍野都是红色的枫林，也就是像火一样的枫林。遍：写出红之广。这一句很容易让人联想起什么？（让人联想起星火燎原的革命火炬，因为革命形势蓬勃发展，大有燎原之势）。
层林尽染：树经霜后变红的程度和红遍现象。
联系：杜牧《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”染：用了拟人的手法。古人早就用了“染”字来描绘秋林，王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。一个“染”字就把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。
漫江碧透，百舸争流：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。
鹰击长空：击，能否改为“飞”字？
明确：不能。击：把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇猛的雄姿绘显出来，“飞”太一般了。