2015-2016学年高中数学 2.2第18课时 对数函数的图象及性质课时作业 新人教A版必修1

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对数函数的图象及性质 课件

对数函数的图象及性质 课件

[答案]
3
π
1 3
1 2
探究三 与对数函数有关的定义域问题
[典例 4] 求下列函数的定义域.
(1)y=lg(x-2)+x-1 3;(2)y=log(x+1)(16-4x);
(3)y=
6-5x-x2 lgx+3 .
[解析] (1)由xx--23>≠00,, 得 x>2 且 x≠3, ∴定义域为(2,3)∪(3,+∞).
[解析] 只有(5)为对数函数. (1)中真数不是自变量 x,∴不是对数函数; (2)中对数式后减 1,∴不是对数函数; (3)中 log7x 前的系数是 2,而不是 1, ∴不是对数函数; (4)中底数是自变量 x,而非常数 a,∴不是对数函数.
对数函数的判断: 判断一个函数是否是对数函数,必须严格符合形如 y=logax(a>0 且 a≠1)的形式, 即满足以下条件: (1)系数为 1. (2)底数为大于 0 且不等于 1 的常数. (3)对数的真数仅有自变量 x.
(2)由1x6+-14>x0>,0, x+1≠1,
即xx<>4-,1, x≠0,
解得-1<x<0 或 0<x<4.
∴定义域为(-1,0)∪(0,4).
6-5x-x2≥0, (3)要使函数有意义,则有x+3>0,
lgx+3≠0,
即-x>6-≤3x,≤1, x+3≠1,
即-x>6-≤3x,≤1, x≠-2.
解法二:在图中作 y=1,分别与 C3、C4、C1、C2 交于
A,B,C,D 四点,则 A(a1,1),B(a2,1),C(a3,1),D(a4,1)
(其中 a1,a2,a3,a4 分别为对数函数的底).由图可知

《对数函数的图像和性质》说课稿

《对数函数的图像和性质》说课稿

《对数函数的图像和性质》说课稿西飞一中孙茜一、教学背景分析根据《普通高中数学课程标准》教学内容的设计要有利于调动教师的积极性,创造性地进行教学,有利于改进学生的学习方式,促进他们主动地学习和发展。

课程内容的呈现应注意反映数学发展的规律,以及人们的认识规律,体现从具体到抽象,特殊到一般的原则。

教材应注意创设情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉。

教材的呈现应为引导学生自主探究留有比较充分的空间,有利于学生经历观察、试验、猜测、推理、交流、反思等过程。

二、教材分析1.“对数函数的图像和性质”是普通高中课程标准试验教科书必修1(北师大版)第三章《指数函数和对数函数》一章等中的重点内容。

此前,学生已对函数、定义域、值域等相关概念及函数的单调性、奇偶性、对称性等函数性质有了很深刻的了解和掌握。

同时本节课又是在刚刚学了对数函数的概念和对数函数与指数函数互为反函数的关系后,对对数函数的进一步深入学习。

也是让学生进一步体会研究函数的方法,即“概念--图像--性质--应用”的过程。

同时,为后面函数的学习做好铺垫。

2.“对数函数”是基本初等函数之一,对数函数的知识在其他章节和其他学科中有着广泛的应用。

同时,对数函数作为常用的数学模型在解决社会生活问题(统计、规划)中也有着广泛的应用。

本节课的学习为学生进一步的学习、参加生产和实际生活提供了必要的数学基本技能。

同时,本节课对对数函数的性质的研究不仅反映出对数函数和指数函数的关系,也蕴含了函数、数形结合等数学思想,也是高考的重点内容之一。

三、学情分析1.心理生理上:高一年级的学生已入校两个月,处于相对稳定时期,所以在学习情绪和学习态度上也相对稳定。

加之,新入高一不久,学生渴望知识和学习情绪也都很高涨,主动积极,不畏艰难。

厌倦教师的单独说教,希望教师能创设便于他们进行思考探索的空间,给他们发表自己见解和表现才华的机会。

对数函数的图像和性质教学设计

对数函数的图像和性质教学设计

《对数函数图像及其性质》教学设计一、教学目标(1) 理解对数函数的概念、掌握对数函数的图象和性质.(2) 培养学生自主学习、综合归纳、数形结合的能力.(3) 培养学生用类比方法探索研究数学问题的素养;(4) 培养学生对待知识的科学态度、勇于探索和创新的精神.(5) 在民主、和谐的教学气氛中,促进师生的情感交。

二、教学重点、难点和关键重点:对数函数的概念、图象和性质;在教学中只有突出这个重点,才能使教材脉络分明,才能有利于学生联系旧知识,学习新知识.难点:底数a对对数函数的图象和性质的影响;关键:对数函数与指数函数的类比教学[关键]由指数函数的图象过渡到对数函数的图象,通过类比分析达到深刻地了解对数函数的图象及其性质是掌握重点和突破难点的关键,在教学中一定要使学生的思考紧紧围绕图象,数形结合,加强直观教学,使学生能形成以图象为根本,以性质为主体的知识网络,同时在例题的讲解中,重视加强题组的设计和变形,使教学真正体现出由浅入深,由易到难,由具体到抽象的特点,从而突出重点、突破难点.三、教学手段:TI图形计算器与计算机相结合辅助教学四、教学方法:(1)启发引导学生思考、分析、实验、探索、归纳.(2)采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法.(3)体现“对比联系”、“数形结合”及“分类讨论”的思想方法.(4)多媒体课件演示法.五、学法:(1)对照比较学习法:学习对数函数,处处与指数函数相对照.(2)探究式学习法:学生通过分析、探索,得出对数函数的定义.(3)自主性学习法:通过实验画出函数图象、观察图象自得其性质.(4)反馈练习法:检验知识的应用情况,找出未掌握的内容及其差距六、教学过程设计教学流程:背景材料→引出课题→函数图象→函数性质→问题解决→归纳小结(一)熟悉背景、引入课题如图4—2材料:某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个 ……,如果要求这种细胞经过多少次分裂,大约可以得到细胞1万个,10万个 ……,不难发现:分裂次数y 就是要得到的细胞个数x 的函数,即x y 2log =;图 4—21.引导学生观察这些函数的特征:含有对数符号,底数是常数,真数是变量,从而得出对数函数的定义:函数0(log >=a x y a ,且)1≠a 叫做对数函数,其中x 是自变量,函数的定义域是(0,+∞).注意:○1 对数函数的定义与指数函数类似,都是形式定义,注意辨别.如:x y 2log 2=,5log 5xy = 都不是对数函数.○2 对数函数对底数的限制:0(>a ,且)1≠a .3.根据对数函数定义填空;例1 (1)函数 y=log a x 2的定义域是___________ (其中a>0,a ≠1)(2) 函数y=log a (4-x) 的定义域是___________ (其中a>0,a ≠1)(3)y=log a (9-x 2) 的定义域是___________ (其中a>0,a ≠1) 说明:本例主要考察对数函数定义中底数和定义域的限制,加深对概念的理解,所以把教材中的解答题改为填空题,节省时间,点到为止,以避免挖深、拓展、引入复合函数的概念。

对数函数图像及性质课件经典实用

对数函数图像及性质课件经典实用

图像
定义域
R+
R+
值域
R
R
单调性
增函数
减函数
过定点
(1,0)
(1,0)
0<x<1时,y<0
0<x<1时,y>0
取值范围 x>1时,y•>对0数函数图像及性质课件 x>1时,y<0
•对数函数图像及性质课件
•对数函数图像及性质课件
名称
指数函数
对数函数
指 数
一般形式
y = ax y = Log a x

描 点
•对数函数图像及性质课件
列 表
X 1/4 1/2 1 2
连线
Y=Log2x -2 -1 0 1
4 ….. 2…

连 线
•对数函数图像及性质课件
y = Log2 x与y = Log 0.5 x的图像分析
函数
y = Log2 x
y = Log 0.5 x
图像
定义域 值域 单调性 过定点
取值范围

a>1
数 图像
、 对
0<a<1

函 定义域
数 性
值域
质 单调性 a>1
R R+ 增函数
R+ R 增函数

0<a<1 减函数
减函数
较 一 览 表
函数的 a>1
变化情

0<a<1
x<0时,0<y<1, x>0时 , y>1 x<0时,y>1
0<x<1时,y<0 x>1时,y>0

《对数函数的图像和性质》 教案

《对数函数的图像和性质》    教案
4.比较两个对数式的大小关系的哪些方法。
2、精心制作PPT课件和几何画板课件辅助教学。 3、安排学生预习。
教学过程设计 一.复习提问,引入新课 师:对数函数的概念?定义域是什么? 生:一般地,函数,(a>0且a≠1)叫做对数函数,其中定义域是 (0,+∞) 师:对数的运算性质有哪些? 生:(1); (2); (3). (4)对数的换底公式 (,且,,且,) 设计思路:从对数函数概念以及对运算性质引出课题,寻找学习 最近发展区,为后面研究对数函数的图象和性质埋下了伏笔。
师:通过几何画板软件,对部分性质进行验证。 设计思路:通过成果展示,培养学生的团队合作精神,以及抽象 概括辐射能和口头表达能力!
探究三:判断下列各对数值的正负,有什么规律?
值为正的有:(1)(2)(3)(4) 值为负的有:(5)(6)(7)(8) 师:根据上述探究,请学生总结规律!
规律总结:设a,b∈(0,1)∪(1,+∞),则logab与0的大小规律 是:
设计思路:小组探究,有利于培养学生合作意识和团队精神;开 放式的探究,更有利于培养学生观察能力以及发现问题,提出问题能
力。 三.成果展示 师:教师轮流要求各小组派代表展示本组所发现对数函数的所有
性质,其它队员可以补充,并对学生的精彩回答加以肯定;如果发现 了新问题,鼓励学生继续讨论。
生: 通过学生的观察、探究和发现,以及各组的成果展示,将对数函 数的图像性质,归结总结如下(各性质尽可能由学生总结):
二.性质探究 1.探究一:对数函数的图像 操作1:同指数函数一样,在学习了函数定义之后,我们要画函数 的图象。 在同一坐标系内画出函数和的图象。 师:画函数都有哪些步骤呢? 生:列表、描点、连线。 (学生动手画图后,教师利用多媒体演示画图过程) x 1/4 1/2 1 2 4 8

2015-2016学年一:对数函数及其性质的应用作业

2015-2016学年一:对数函数及其性质的应用作业

课时作业(十九) 对数函数及其性质的应用A 组 基础巩固1.设a =log 3π,b =log 23,c =log 32,则( )A .a >b >cB .a >c >bC .b >a >cD .b >c >a解析:a =log 3π>1,b =log 23=12log 23∈⎝ ⎛⎭⎪⎫12,1,c =log 32=12log 32∈⎝ ⎛⎭⎪⎫0,12,故有a >b >c ,故选A.答案:A2.已知函数f (x )=2log 12x 的值域为[-1,1],则函数f (x )的定义域是( )A.⎣⎢⎡⎦⎥⎤22,2 B .[-1,1]C.⎣⎢⎡⎦⎥⎤12,2 D.⎝ ⎛⎦⎥⎤-∞,22∪[2,+∞) 解析:由已知得,-12≤log 12x ≤12,∴⎝ ⎛⎭⎪⎫1212≤x ≤⎝ ⎛⎭⎪⎫12-12,即22≤x ≤2,故选A. 答案:A3.若函数f (x )=a x +log a (x +1)在[0,1]上的最大值和最小值之和为a ,则a 的值为( )A.14B.12C .2D .4解析:当a >1时,a +log a 2+1=a , log a 2=-1,a =12(舍去).当0<a <1时,1+a +log a 2=a ,∴log a 2=-1,a =12,故选B.答案:B4.已知函数f (x )=log a (x 2+2x -3),若f (2)>0,则此函数的单调递增区间是( )A .(-∞,-3)B .(1,+∞)∪(-∞,-3)C .(-∞,-1)D .(1,+∞)解析:∵f (2)=log a 5>0=log a 1,∴a >1.由x 2+2x -3>0,得函数f (x )的定义域为(-∞,-3)∪(1,+∞).设u =x 2+2x -3,则u 在(1,+∞)上为增函数.又∵y =log a u (a >1)在(1,+∞)上也为增函数.∴函数f (x )的单调递增区间是(1,+∞),故选D.答案:D5.若log a (a 2+1)<log a 2a <0,则a 的取值范围是( )A .(0,1) B.⎝ ⎛⎭⎪⎫12,1 C.⎝ ⎛⎭⎪⎫0,12 D .(1,+∞) 解析:∵(a 2+1)-2a =(a -1)2>0(a ≠1),∴a 2+1>2a .由log a (a 2+1)<log a 2a 知:0<a <1.又log a 2a <0=log a 1,∴2a >1⇒a >12,综上:12<a <1,故选B.答案:B6.已知y =log a (2-ax )在[0,1]上为x 的减函数,则a 的取值范围为( )A .(0,1)B .(1,2)C .(0,2)D .[2,+∞)解析:由题设,知a >0,则t =2-ax 在[0,1]上是减函数,又y =log a (2-ax )在[0,1]上是减函数,∴y =log a t 是增函数,且t min >0.因此⎩⎨⎧a >1,t min =2-a >0,∴1<a <2,故选B. 答案:B7.已知集合A ={x |log 2x ≤2},B =(-∞,a ).若A ⊆B ,则a 的取值范围是(c ,+∞),其中c =________.解析:∵log 2x ≤2=log 24∴0<x ≤4,∴A ={x |0<x ≤4}.又∵A ⊆B ,∴a >4,∴c =4.答案:48.函数f (x )=log a x (a >0且a ≠1)在[2,3]上的最大值为1,则a =________. 解析:当a >1时,f (x )max =f (3)=log a 3=1,∴a =3.当0<a <1时,f (x )max =f (2)=log a 2=1,∴a =2(舍去).∴a =3.答案:39.关于函数f (x )=lg x x 2+1有下列结论:①函数f (x )的定义域是(0,+∞);②函数f (x )是奇函数;③函数f (x )的最小值为-lg2;④当0<x <1时,函数f (x )是增函数;当x >1时,函数f (x )是减函数.其中正确结论的序号是________.解析:由x x 2+1>0知函数f (x )的定义域是(0,+∞),则函数f (x )是非奇非偶函数,所以①正确,②错误;f (x )=lg x x 2+1=-lg(x +1x )≤lg 12=-lg2,即函数f (x )的最大值为-lg2,所以③错误;函数y =x +1x ,当0<x <1时,函数g (x )是减函数;当x >1时,函数g (x )是增函数.而函数y =lg x 在(0,+∞)上单调递增,所以④正确.答案:①④10.已知f (x )为奇函数,且当x >0时,f (x )=log 12x .(1)求当x <0时,f (x )的解析式;(2)解不等式f (x )≤2.解析:(1)当x <0时,-x >0,则f (-x )=log 12(-x ),又f (x )为奇函数,所以f (x )=-f (-x )=-log 12(-x ).故当x <0时,f (x )=-log 12(-x ).(2)由题意及(1)知,原不等式等价于⎩⎪⎨⎪⎧ x >0log 12x ≤2,或⎩⎪⎨⎪⎧ x <0-log 12(-x )≤2, 解得x ≥14或-4≤x <0.故原不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫xx ≥14或-4≤x <0. B 组 能力提升11.(2013·辽宁高考)已知函数f (x )=ln(1+9x 2-3x )+1,则f (lg2)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫lg 12=( )A .-1B .0C .1D .2解析:f (x )+f (-x )=ln(1+9x 2-3x )+ln(1+9x 2+3x )+2=ln(1+9x 2-9x 2)+2=ln1+2=2,由上式关系知f (lg2)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫lg 12=f (lg2)+f (-lg2)=2. 答案:D12.(2014·兰州高一检测)已知f (x )= ⎩⎨⎧(3a -1)x +4a ,x <1,log a x ,x ≥1是(-∞,+∞)上的减函数,那么a 的取值范围是( )A .(0,1) B.⎝ ⎛⎭⎪⎫0,13 C.⎣⎢⎡⎭⎪⎫17,13 D.⎣⎢⎡⎭⎪⎫17,1 解析:∵f (x )=log a x (x ≥1)是减函数,∴0<a <1且f (1)=0.∵f (x )=(3a -1)x +4a (x <1)为减函数,∴3a -1<0.∴a <13.又∵f (x )=⎩⎨⎧ (3a -1)x +4a ,x <1,log a x ,x ≥1是(-∞,+∞)上的减函数, ∴(3a -1)×1+4a ≥0.∴a ≥17.∴a ∈⎣⎢⎡⎭⎪⎫17,13. 答案:C13.(2014·厦门高一检测)已知函数y =(log 2x -2)·⎝ ⎛⎭⎪⎫log 4x -12,2≤x ≤8. (1)令t =log 2x ,求y 关于t 的函数关系式,并写出t 的范围;(2)求该函数的值域.解析:(1)y =12(t -2)(t -1)=12t 2-32t +1, 又2≤x ≤8,∴1=log 22≤log 2x ≤log 28=3,即1≤t ≤3.(2)由(1)得y =12⎝ ⎛⎭⎪⎫t -322-18,1≤t ≤3, 当t =32时,y min =-18;当t =3时,y max =1,∴-18≤y ≤1,即函数的值域为⎣⎢⎡⎦⎥⎤-18,1. 14.(2014·大连高一检测)已知函数f (x )=log a (x -1)(a >0,且a ≠1),g (x )=log a (3-x )(a >0,且a ≠1).(1)求函数h (x )=f (x )-g (x )的定义域;(2)利用对数函数的单调性,讨论不等式f (x )≥g (x )中x 的取值范围. 解析:(1)要使函数h (x )=f (x )-g (x )=log a (x -1)-log a (3-x )有意义,需有⎩⎨⎧x -1>0,3-x >0,解得1<x <3, 故函数h (x )=f (x )-g (x )的定义域为(1,3).(2)因为不等式f (x )≥g (x ),即log a (x -1)≥log a (3-x ), 当a >1时,有⎩⎨⎧ x -1>0,3-x >0,x -1≥3-x ,解得2≤x <3.当0<a <1时,有⎩⎨⎧x -1>0,3-x >0,x -1≤3-x , 解得1<x ≤2. 综上可得,当a >1时,不等式f (x )≥g (x )中x 的取值范围为[2,3);当0<a <1时,不等式f (x )≥g (x )中x 的取值范围为(1,2].15.(附加题·选做) 已知函数y =lg x ,M 、N 、P 是图象上三点,这三点的横坐标分别为a ,a +2,a +4(a >1),记△MPN 的面积为S .(1)求S =f (a )的表达式;(2)判断f (a )的单调性并求值域.解析:如图所示.(1)M 、N 、P 三点坐标分别为(a ,lg a ),(a +2,lg(a +2)),(a +4,lg(a +4)),S =S 梯形MABN +S 梯形BCPN -S 梯形ACPM =12[lg a +lg(a +2)]·2+12[lg(a +2)+lg(a +4)]·2-12[lg a +lg(a +4)]·4=lg (a +2)2a (a +4)(a >1). (2)任取a 1,a 2>1,且a 1<a 2,则∵(a 1+2)2a 1(a 1+4)-(a 2+2)2a 2(a 2+4)=1+4a 1(a 1+4)-[1+4a 2(a 2+4)] =4(a 2-a 1)(a 1+a 2+4)a 1a 2(a 1+4)(a 2+4)>0 ∴(a 1+2)2a 1(a 1+4)>(a 2+2)2a 2(a 2+4)>0. 又∵y =lg a (a >1)是(0,+∞)上的增函数,∴lg (a 1+2)2a 1(a 1+4)>lg (a 2+2)2a 2(a 2+4)即f (a 1)>f (a 2), ∴f (a )在a >1的条件下递减,下面求S =f (a )(a >1)的值域,f (a )=lg(1+4a 2+4a )=lg[1+4(a +2)2-4]<lg 95, ∴S =f (a )的值域为(0,lg 95).。

对数函数的图像和性质

对数函数的图像和性质
10 x 1 10
例7
已知函数 f (x) | log2 x | ,
(1) 若 f (a)=f (c),写出a、c的关系式;
(2) 比较 f ( 2), f (3), f (1) 的大小关系.
3
5
(1) a=c或ac=1
(2) f (2) f (3) f (1)
3
5
例8
确定函数 y 2 x 与 y 2 log2 x 的交点
(1) 求函数 f (x)的定义域和值域;定义域(- ,1) 值域(- ,1)
(2) 判断函数 f (x)的单调性;减函数 (3) 证明:函数 f( x)的图像关于直线yx对称.
函数 f (x)的反函数是它本身.
例16
“学习曲线”可以用来描述学习某一任务的速度, 假设函数 t 144lg(1 N ) 中,t表示达到某一英
例14
已知函数
f
(
x)
1 2
x
,
x
0

g(x)是定义在(1,1)上的奇函数,
当x>0时,有 g(x) f 1(x) ,
求g(x)解析式.
g(x)
log2 0,
x,
log2 (x),
0 x 1 x0 1 x 0
例15、已知函数f (x) log a (a a x ), a 1,

f
(x)
log2
x 4
log2
x 2
的最大值和最小值.
f (x) (log2 x 2)(log2 x 1),0 log2 x 1
f (x)max f (1) 2, f (x)min f (2) 0
例13
函数 f (x) loga (x k) 的图像经过点(4,0),

对数函数的图象及性质

对数函数的图象及性质
对数函数的图象及性质
• 对数函数的定义与性质 • 对数函数的图象 • 对数函数的实际应用 • 对数函数与其他数学知识的联系 • 练习与思考
01
对数函数的定义与性质
对数函数的定义
1 2
自然对数
以e为底的对数,记作lnx,其定义域为(0, +∞)。
常用对数
以10为底的对数,记作lgx,其定义域为(0, +∞)。
对数函数和幂函数在定义域和值域上 存用
对数函数在数学中的应用
求解方程
对数函数在求解方程中有着广泛的应 用,例如在解对数方程、指数方程等 数学问题时,常常需要利用对数函数 的性质进行转换和求解。
数值计算
在数值计算中,对数函数可以用于加 速某些计算过程,例如在计算复数的 模、向量的点积等运算中,利用对数 函数可以大大简化计算过程。
3
任意对数
以a为底的对数,记作log_ax,其定义域为(0, +∞),其中a>0且a≠1。
对数函数的基本性质
定义域
对数函数的定义域为(0, +∞), 因为对数的底数必须大于0且不
能等于1。
值域
对数函数的值域为R,即所有实 数。
单调性
当底数a>1时,对数函数是增 函数;当0<a<1时,对数函数 是减函数。
基础练习题2
已知函数$f(x) = log_2(x^2 - 1)$,求函数的值域。
基础练习题3
已知函数$f(x) = log_2(x + 3) - 1$,判断函数的 奇偶性。
提升练习题
提升练习题1
求函数$y = log_2(x^2 - 4x + 5)$的单调区 间。
提升练习题2

《对数函数的图像与性质》教案

《对数函数的图像与性质》教案

《对数函数的图像与性质》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)理解对数函数的定义和性质;(2)能够绘制对数函数的图像;(3)掌握对数函数在实际问题中的应用。

2. 过程与方法:(1)通过观察、分析、归纳对数函数的性质;(2)利用数形结合的方法,研究对数函数的图像;(3)运用对数函数解决实际问题。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的数学思维能力;(2)激发学生对数学的兴趣和好奇心;(3)培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容:1. 对数函数的定义与性质;2. 对数函数的图像特点;3. 对数函数的应用。

三、教学重点与难点:1. 重点:对数函数的定义、性质和图像特点;2. 难点:对数函数在实际问题中的应用。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生探究对数函数的性质;2. 利用数形结合法,绘制对数函数的图像;3. 实例分析法,讲解对数函数在实际问题中的应用。

五、教学过程:1. 引入新课:(1)复习指数函数的图像与性质;(2)提问:指数函数与对数函数有何关系?引出对数函数的概念。

2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,理解对数函数的定义;3. 课堂讲解:(1)讲解对数函数的定义与性质;(2)利用数学软件或板书,绘制对数函数的图像;(3)分析对数函数图像的特点。

4. 实例分析:(1)给出实际问题,让学生运用对数函数解决;(2)引导学生分析问题,解答问题。

5. 巩固练习:(1)布置练习题,让学生巩固对数函数的性质;(2)挑选学生上台板书,讲解答案。

6. 课堂小结:(2)强调对数函数在实际问题中的应用。

7. 课后作业:(1)编写对数函数的应用题;(2)让学生完成练习题,巩固所学知识。

六、教学评价:1. 课堂讲解评价:(1)评价学生对对数函数定义与性质的理解程度;(2)评价学生对对数函数图像特点的掌握情况。

2. 实例分析评价:(1)评价学生运用对数函数解决实际问题的能力;(2)评价学生在分析问题、解答问题过程中的思维品质。

对数函数的图像与性质教案

对数函数的图像与性质教案

对数函数的图像与性质教案一、教学目标1. 理解对数函数的定义和性质2. 能够绘制和分析对数函数的图像3. 掌握对数函数在实际问题中的应用二、教学重点1. 对数函数的定义和性质2. 对数函数图像的特点三、教学难点1. 对数函数的图像绘制2. 对数函数性质的理解和应用四、教学准备1. 教学PPT2. 数学软件或图形计算器3. 练习题和答案五、教学过程1. 引入:通过复习指数函数的图像和性质,引导学生思考对数函数的定义和性质。

2. 新课:讲解对数函数的定义和性质,通过示例和动画演示对数函数图像的特点。

3. 练习:让学生利用数学软件或图形计算器绘制对数函数的图像,并观察其特点。

4. 应用:通过实际问题引导学生应用对数函数的性质解决问题。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调对数函数的定义、性质和图像的特点。

6. 布置作业:让学生课后练习绘制和分析对数函数的图像,巩固所学知识。

附:练习题1. 绘制对数函数y = log2(x) 的图像。

2. 分析对数函数y = log3(x) 的图像与y = log2(x) 的图像的异同。

3. 设对数函数的底数为4,求函数在x = 2 和x = 4 时的值。

4. 应用对数函数的性质,解决实际问题:一家企业今年的销售额是去年的2倍,问去年的销售额是多少?5. 判断下列函数是否为对数函数,并说明理由:a) y = log2(x) + 1b) y = 2^xc) y = log(x)六、教学拓展1. 引入对数函数的换底公式2. 探讨对数函数与指数函数的关系3. 介绍对数函数在自然界的应用,如声波、地震等七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,对数函数的定义、性质和图像特点2. 强调对数函数在实际问题中的应用价值八、作业布置1. 完成练习题2. 预习下一节课内容:对数函数的应用九、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握情况2. 教学过程中存在的问题和改进措施3. 对下周教学内容的准备和安排十、教学评价1. 学生作业完成情况2. 课堂表现和参与度3. 知识点的掌握和应用能力附:练习题答案1. 对数函数y = log2(x) 的图像如下:2. 对数函数y = log3(x) 的图像与y = log2(x) 的图像的异同如下:相同点:都是单调递增的曲线,过原点(0,0)不同点:对数函数y = log3(x) 的图像在x 轴上的截距更大,斜率更小3. 对数函数的底数为4 时,函数在x = 2 和x = 4 时的值分别为:y = log4(2) = 0.5y = log4(4) = 14. 设去年的销售额为x,今年的销售额为2x,根据题意可得:2x = 4x = 2去年的销售额为25. 判断下列函数是否为对数函数,并说明理由:a) y = log2(x) + 1:不是对数函数,因为对数函数的定义中不包括常数项b) y = 2^x:不是对数函数,而是指数函数c) y = log(x):是对数函数,但未指明底数,需要明确底数才能确定是否为对数函数重点和难点解析一、教学重点补充和说明:对数函数的定义要强调底数、真数和系数的概念,通过具体例子让学生理解对数函数的表达意义。

【精品 原创】对数函数图像和性质

【精品 原创】对数函数图像和性质
因为 x ,1 3,时 x 2 4x 3 0
故 log2 x 2 4x 3 R 所以值域为R
例2已知函数 y log2 x 2 4x 3
(2)确定函数单调区间
解析(2) u(x ) x 2 4x 3 在区间( - ,1)上单调递减;在区
间 3, 上单调递增;
X
R (1 ,0), 即当x =1时,y=0.
在(0,+∞)上是 减函数
在(0,+∞)上是
增函数
识别对数函数的图像
与对数函数有关的复合函数问题 例2已知函数 y log2 x 2 4x 3
(1)求函数的定义域、值域 (2)确定函数单调区间
解析:根据题意可知 x 2 4x 3 0
解得 x ,1 3, 所以定义域: ,1 3,
y log2 x 2 4x 3 在区间( - ,1)上单调递减;在区
间 3, 上单调递增。
小结
1.对数函数的图像和性质是解决与对数函数有关问题 的基础;
2.解决与对数函数有关的复合函数问题的关键是: 将复合函数“拆成”几个基本初等函数,再“逐个 分析、击破”。
学习目标
1.理解对数函数的图象与性质. 2.解决一些与对数函数有关的简 单的复合函数的定义域、值域、单调 性等问题
知识梳理
对数函数
的图象与性质
图 像
定义域 值域
性 过定点 质 单调性
0<a<1
y x =1
(1,0)
O
y
X
log a
x
( 0,+∞)
a>1
y x =1
y log a x
O (1,0)

对数函数的图像和性质课件

对数函数的图像和性质课件
奇函数,a 为常数.
(1)求 a 的值;
(2)试说明 f(x)在区间(1,+∞)内单调递增;
(3)若对于区间[3,4]上的每一个 x 值,不等式
f(x)>(12)x+m 恒成立,求实数 m 的取值范围.
又∵对任意x∈[3,4]时,gx>m, 即log12xx+-11-12x>m恒成立, ∴m<-98,即所求m的取 值范围是(-∞,-98).12 分
3分类讨论当a>1时,函数y=logax在定义域 上是增函数,则有logaπ>loga3.141; 当0<a<1时,函数y=logax在定义域上是减
函数,则有logaπ<loga3.141.
综上所得,当a>1时,logaπ>loga3.141; 当0<a<1时,logaπ<loga3.141.
题型二 对数函数的图像
5.3 对数函数的图像和性质
学习目标
学习导航
重点难点
重点:对数函数y=logax的图像性质.
难点:对数函数图像的变化及应用,指数函 数与对数函数之间的关系.
新 知 初 探 ·思 维 启 动
对数函数的图像和性质
研究对数函数y=logaxa>0且a≠1的图像
和性质,底数要分为_________和______a_>__1两种
变式训练 1.比较下列各组中两个值的大小; 1log31.9,log32; 2log23,log0.32; 3logaπ,loga3.141.
解:1单调性法因为y=log3x在0,+∞上是增
函数,所以log31.9<log32.
2中间量法因为log23>log21=0,log0.32<0, 所以log23>log0.32.
3.求下列函数的单调区间.
1y=log0.3x2-2x-8; 2y=log0.4x2-2log0.4x+2. 解:1令t=x2-2x-8,则y=log0.3t在0,+∞

对数函数的图像与性质教案

对数函数的图像与性质教案

对数函数的图像与性质教案教案:对数函数的图像与性质一、教学目标1. 理解对数函数的定义及其性质。

2. 掌握对数函数的图像特征。

3. 能够运用对数函数的性质解决实际问题。

二、教学重点1. 对数函数的定义及其性质。

2. 对数函数的图像特征。

三、教学难点1. 对数函数的图像与指数函数的关系。

2. 对数函数的性质的应用。

四、教学步骤1. 热身导入(5分钟)通过提问激发学生思考,如:什么是指数函数?指数函数有哪些性质?对数函数与指数函数有什么关系?2. 知识讲解(15分钟)讲解对数函数的定义:y=loga(x)(a>0,且a≠1),其中a叫做对数函数的底数,x是正数。

讲解对数函数的性质:如对数函数的定义域为正实数集(0,∞),值域为实数集,对数函数在定义域内永远是增函数,且与指数函数互为反函数等。

3. 课堂练习(15分钟)让学生计算一些对数函数的值,例如:log3(9),log5(1),log2(16)等,加深对对数函数的理解和运用。

4. 图像展示(10分钟)通过电子白板或者幻灯片展示对数函数的图像,引导学生观察对数函数的图像特征,如图像在y轴的左侧,被y=0和x=1所限制,过(1,0)点,逐渐向x轴靠近等。

5. 图像分析(15分钟)分组讨论对数函数的图像特征,每组成员给出一种观点,并给出理由支持自己的观点。

然后将各组的观点及理由展示给全班,让全班形成共识。

6. 拓展应用(15分钟)通过课堂练习和实际问题的应用,让学生深入理解对数函数的性质,并能够解决相关应用问题。

例如:某城市的人口每年以1.5%的比例增长,求n年后的人口总数。

7. 总结回顾(5分钟)对本节课的要点进行总结回顾,巩固学生的知识,帮助他们归纳和理解。

五、教学方法1. 演讲法:对对数函数的定义和性质进行讲解。

2. 实践探究法:通过课堂练习和图像分析,引导学生主动探究对数函数的性质。

3. 合作学习法:通过小组讨论和全班展示的方式,促使学生思维碰撞和交流。

对数函数及其图像与性质高中数学教案

对数函数及其图像与性质高中数学教案

对数函数及其图像与性质【教学目标】知识与技能目标:掌控对数函数的图像及性质;进程与方法目标:通过图像特点的视察,知道对数函数的性质,并从中体会从具体到一样及数形结合的方法;情感态度与价值观目标:在教学活动中培养学生的学习爱好,感受数学知识的运用价值,体验知识之间的内在逻辑之美。

【教学重点】对数函数的图像及性质。

【教学难点】对数函数性质与运用。

一、复习回想对数的概念:如果)1,0(≠>=a a N a b ,那么 b 叫做以a 为底N 的对数,记作log a b N = ,其中a 叫做对数的底,N 叫做真数。

其中: 0,1,0>≠>N a a 二、对数函数的概念1. 运算对数的值思路(引入对数的概念):让学生顺次运算log 21、log 22、log 24、log 28、log 212、log 214、log 218,体会每一个真数都能找到唯唯一个对数与之对应,这就形成了一个函数,我们称这个函数为对数函数。

2. 引入对数函数概念一样地,形如log a y x =的函数叫以a 为底的对数函数,其中a 为常数(a >0且a ≠1)。

例如3log y x =、lg y x =、12log y x =都是对数函数。

①对数函数的定义域为(0,)+∞;②值域为R。

例1、判定下列函数是否为对数函数(1)y=log23x、(2)y=log2x、(3)y=log3x2、(4)y=lg(x+1)、(5)y=log x3三、图像与性质利用描点法作y=log2x与y=log12x的图像(黑板演示):(1)对数函数的定义域为(0,)+∞,取x的一些值,求出所对应的函数值y;(2)以表中x的值为横坐标,函数y=log2x对应的值y为纵坐标(函数y=log12x对应的值y为纵坐标),描出点(,)x y;(3)用光滑的曲线顺次联结各点,得到函数y=log2x与y=log12x的图像。

思路:画完上述两个图像之后,先让学生视察料想对数函数图形的性质,再利用软件画出更多的对数图像,带领学生验证料想、总结对数函数的图像性质。

对数函数图像及其性质教案

对数函数图像及其性质教案
2、归纳、整理对数函数的性质:
y=㏒ax(a>0且a≠1,x>0)
y=㏒ax
0<a<1
a>1
图像
定义域
x R+
x R+
值域
Y R
Y R
特殊点
恒过(1,0)
恒过(1,0)
单调性
单调递减
单调递增
奇偶性
非奇非偶
非奇非偶
数值变化性质
,y>0;
,y<0
,y<0.
,y>0
对称性
关于x轴对称
3、教学例题:
例1:求下列函数定义域
④单调性:当a>1时,图像上升,对数y=㏒ax单调递增
当0<a<1时,图像下降,对数y=㏒ax单调递减
⑤奇偶数:函数y=㏒ax非奇非偶(不关于原点,也不关于y轴对称)
⑥数值变化性质:
Ⅰ:当0<a<1时,有: ,y>0.
,y<0
Ⅱ:当a>1时,有: ,y<0.
,y>0
⑦对称性:
函数y=㏒ax当0<a<1与a>1的两个函数图像关于x轴对称
y=㏒a(x-1)2y=㏒ax+3(a>0且a≠1)
例2:比较两组数的大小
①㏒23和㏒23.5(运用单调性)
②㏒0.21/3和㏒31/4(运用数值变化性质)
(三)课堂练习:
1、求函数定义域:
y=㏒0.2(-x+8);
2、比较正数m,n的大小:
㏒3m<㏒3n;
(四)课堂小结:
本堂课通过对数函数图像的观察,与指数函数进行对比分析,研究学习了对数函数的定义域、值域、特殊点、单调性、奇偶性、数值变化等基本性质,希望在以后的学习中能够充分灵活运用这些知识进行解题,从而提升自己的学习能力。

《对数函数的图像与性质》教案

《对数函数的图像与性质》教案

《对数函数的图像与性质》教案教学目标:1. 理解对数函数的定义和性质。

2. 能够绘制和分析对数函数的图像。

3. 掌握对数函数在实际问题中的应用。

教学内容:1. 对数函数的定义与性质2. 对数函数图像的特点3. 对数函数的单调性4. 对数函数的极值5. 对数函数的应用教学准备:1. 教学PPT或黑板2. 教学辅导书或教材3. 数学软件或图形计算器教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入对数函数的概念,通过实际例子说明对数函数的应用背景。

2. 引导学生回顾指数函数的性质,为新课的学习打下基础。

二、对数函数的定义与性质(15分钟)1. 讲解对数函数的定义,解释对数函数与指数函数的关系。

2. 引导学生通过实例来探究对数函数的性质,如单调性、奇偶性等。

3. 引导学生理解对数函数的图像特点,如渐近线和对称性。

三、对数函数图像的特点(15分钟)1. 利用数学软件或图形计算器,展示对数函数的图像。

2. 引导学生观察图像,总结对数函数图像的特点,如渐近线和对称性。

3. 举例说明对数函数图像的应用,如解决实际问题。

四、对数函数的单调性(15分钟)1. 讲解对数函数的单调性,引导学生理解对数函数单调递增或递减的原理。

2. 引导学生通过实例来验证对数函数的单调性。

3. 利用数学软件或图形计算器,展示对数函数单调性的图像。

五、对数函数的极值(15分钟)1. 讲解对数函数的极值概念,引导学生理解对数函数的极大值和极小值。

2. 引导学生通过实例来求解对数函数的极值。

3. 利用数学软件或图形计算器,展示对数函数极值的图像。

教学评价:1. 课堂讲解的清晰度和连贯性。

2. 学生参与度和互动情况。

3. 学生对对数函数定义和性质的理解程度。

4. 学生对对数函数图像特点、单调性和极值的掌握情况。

教学反思:根据学生的反馈和教学效果,对教案进行调整和改进,以提高教学质量和学生的理解程度。

六、对数函数的应用(15分钟)1. 通过实际例子,讲解对数函数在各个领域的应用,如自然增长、人口增长、复利计算等。

中学数学教案对数函数的性质与图像

中学数学教案对数函数的性质与图像

中学数学教案对数函数的性质与图像对数函数是高中数学中的重要内容之一,它在数学与实际问题中有着广泛的应用。

教师在进行数学教学时,需要制定合理的教案,以帮助学生全面理解对数函数的性质与图像。

本文将探讨中学数学教案设计中对数函数的性质与图像的重要内容。

一、对数函数的定义与性质对数函数是指以一个正实数为底的对数函数,一般表示为y = logₐx,其中 a 为底数,x 为底数为 a 的对数函数的自变量,y 为它的因变量。

在教案设计中,首先要明确对数函数的定义,并阐述其与指数函数之间的关系。

对数函数有以下性质:1. 定义域与值域:对数函数的定义域为正实数集,即 x ∈ (0, +∞),而值域为实数集,即 y ∈ (-∞, +∞)。

2. 增减性:对数函数在定义域内是递增函数,即当 a > 1 时,logₐx 随 x 的增大而增大;当 0 < a < 1 时,logₐx 随 x 的增大而减小。

3. 对称性:对数函数关于直线 y = x 对称,即logₐx 的图像与 y = x 的图像关于直线 y = x 对称。

二、对数函数的图像对数函数的图像是教案设计中需要重点讲解的内容之一。

在教学中,可以通过以下步骤绘制对数函数的图像:1. 找出横轴与纵轴上的标尺,并确定底数 a 的取值。

在绘制对数函数的图像时,首先需要确定横轴与纵轴上的标尺,选择合适的比例尺。

同时,需要确定底数 a 的取值,根据实际情况选择整数或分数。

2. 确定对数函数的特殊点。

对数函数的特殊点包括对数函数的原点 (1, 0),以及 x = 0 时对数函数的无定义点。

需要将这些点标注在坐标系中。

3. 计算其他点的坐标。

通过代入合适的 x 值,计算对应的 y 值,并将这些点绘制在坐标系中。

4. 连接所有点,绘制出对数函数的图像。

将绘制的点按照顺序依次连接,最终可得到对数函数的图像。

三、应用实例在教案设计中,除了讲解对数函数的性质与图像外,还需要提供一些实际应用的例子,帮助学生理解对数函数在实际问题中的应用。

对数函数的图像与性质高一数学教案

对数函数的图像与性质高一数学教案

对数函数的图像与性质高一数学教案案例背景:对数函数是函数中又一类重要的基本初等函数,它是在学生已经学过对数与常用对数,反函数以及指数函数的基础上引入的.故是对上述知识的应用,也是对函数这一重要数学思想的进一步认识与理解.对数函数的概念,图象与性质的学习使学生的知识体系更加完整,系统,同时又是对数和函数知识的拓展与延伸.它是解决有关自然科学领域中实际问题的重要工具,是学生今后学习对数方程,对数不等式的基础.案例叙述:(一).创设情境(师):前面的几种函数都是以形式定义的方式给出的,今天我们将从反函数的角度介绍新的函数.反函数的实质是研究两个函数的关系,所以自然我们应从大家熟悉的函数出发,再研究其反函数.这个熟悉的函数就是指数函数.(提问):什么是指数函数?指数函数存在反函数吗?(学生):是指数函数,它是存在反函数的.(师):求反函数的步骤(由一个学生口答求反函数的过程):由得 .又的值域为,所求反函数为 .(师):那么我们今天就是研究指数函数的反函数-----对数函数.(二)新课1.(板书) 定义:函数的反函数叫做对数函数.(师):由于定义就是从反函数角度给出的,所以请学生从中上述方法中选出一种,大家最终确定用图像变换法画图.(师)由于指数函数的图像按和分成两种不同的类型,故对数函数的图像也应以1为分界线分成两种情况和,并分别以和为例画图.具体操作时,要求学生做到:(1) 指数函数和的图像要尽量准确(关键点的位置,图像的变化趋势等).(2) 画出直线 .(3) 的图像在翻折时先将特殊点对称点找到,变化趋势由靠近轴对称为逐渐靠近轴,而的图像在翻折时可提示学生分两段翻折,在左侧的先翻,然后再翻在右侧的部分.学生在笔记本完成具体操作,教师在学生完成后将关键步骤在黑板上演示一遍,画出和的图像.(此时同底的指数函数和对数函数画在同一坐标系内)如图:教师画完图后再利用电脑将和的图像画在同一坐标系内,如图:然后提出让学生根据图像说出对数函数的性质(要求从几何与代数两个角度说明)3. 性质(1) 定义域:(2) 值域:由。

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课时作业(十八) 对数函数的图象及性质
A 组 基础巩固
1.已知函数f (x )=
1
1-x 的定义域为M ,g (x )=ln(1+x )的定义域为N ,则M ∩N 等于( )
A .{x |x >-1}
B .{x |x <1}
C .{x |-1<x <1}
D .∅
解析:由题意得M ={x |x <1},N ={x |x >-1},则M ∩N ={x |-1<x <1},故选C. 答案:C
2.函数f (x )=log 2(3x +3-x
)是( ) A .奇函数 B .偶函数
C .既是奇函数又是偶函数
D .非奇非偶函数
解析:∵3x +3-x
>0恒成立,∴f (x )的定义域为R .
又∵f (-x )=log 2(3-x +3x
)=f (x ), ∴f (x )为偶函数,故选B. 答案:B
3.如图是三个对数函数的图象,则a 、b 、c 的大小关系是( )
A .a >b >c
B .c >b >a
C .c >a >b
D .a >c >b
解析:由图可知a >1,而0<b <1,0<c <1,取y =1,则可知c >b ,∴a >c >b ,故选D.
答案:D
4.函数y =lg(x +1)的图象大致是( )
答案:C
5.已知log a 13>log b 1
3
>0,则下列关系正确的是( )
A .0<b <a <1
B .0<a <b <1
C .1<b <a
D .1<a <b
解析:由log a 13>0,log b 1
3
>0,可知a ,b ∈(0,1).
作出函数y =log a x 和y =log b x
又∵log a 13>log b 1
3
.
∴结合图象易知a >b , ∴0<b <a <1. 答案:A
6.已知函数f (x )=|lg x |,若a ≠b ,且f (a )=f (b ),则a +b 的取值范围是( ) A .(1,+∞) B.[1,+∞) C .(2,+∞) D.[2,+∞)
解析:f (x )=|lg x |
由题可设0<a <1,b >1,
∴|lg a |=-lg a ,|lg b |=lg b ,
∴-lg a =lg b ,即1
a
=b ,
∴a +b =a +1
a
(0<a <1).
又∵函数y =x +1
x
(0<x <1)为减函数,
∴a +1
a
>2,故选C.
答案:C 7.已知函数y =3+log a (2x +3)(a >0且a ≠1)的图象必经过点P ,则P 点坐标________. 解析:∵当2x +3=1即x =-1时,log a (2x +3)=0,y =3,P (-1,3). 答案:(-1,3)
8.方程x 2
=log 12
x 解的个数为________.
解析:函数y =x 2
和y =log 12
x 在同一坐标系内的图象大致为:
由图象可知,函数y =x 2和y =log 2
x 在同一坐标系内的图象只有一个交点,故方程x
2
=log 1
2
x 的解的个数为1.
答案:1
9.若实数a 满足log a 2>1,则a 的取值范围为________. 解析:当a >1时,log a 2>1=log a a , ∴2>a .∴1<a <2;
当0<a <1时,log a 2<0,不满足题意. 答案:1<a <2
10.已知f (x )=log 3x . (1)作出这个函数的图象;
(2)若f (a )<f (2),利用图像求a 的取值范围. 解析:(1)作出函数y =log 3x 的图象如图所示.
(2)令f (x )=f (2),
即log 3x =log 32,解得x =2. 由图象知:
当0<a <2时,恒有f (a )<f (2). ∴所求a 的取值范围为0<a <2.
B 组 能力提升
11.
杭州高一检测已知函数f (x )=ln x ,g (x )=lg x ,h (x )=log 3x ,直线y =a (a <0)与这三个函数的交点的横坐标分别是x 1,x 2,x 3,则x 1,x 2,x 3的大小关系是( )
A .x 2<x 3<x 1
B .x 1<x 3<x 2
C .x 1<x 2<x 3
D .x 3<x 2<x 1
x 2<x 3<x 1.
答案:A
12.
北京高一检测函数f (x )=log a (3x -2)+2(a >0且a ≠1)恒过定点__________.
解析:令3x -2=1得x =1.此时f (1)=log a 1+2=2,故函数f (x )恒过定点(1,2). 答案:(1,2)
13.
合肥高一检测若函数f (x )为定义在R 上的奇函数,且x ∈(0,+∞)时,f (x )=lg(x +1),求f (x )的表达式,并画出图形.
解析:∵f (x )为R 上的奇函数,∴f (0)=0.
又当x ∈(-∞,0)时,-x ∈(0,+∞). ∴f (-x )=lg(1-x ). 又f (-x )=-f (x ), ∴f (x )=-lg(1-x ),
∴f (x )的解析式为f (x )=⎩⎪⎨⎪

x +,x >0,0, x =0,

-x ,x <0,
∴f (x )的图象如图所示:
14.若不等式x 2
-log m x <0在⎝ ⎛⎭
⎪⎫0,2内恒成立,求实数m 的取值范围.
解析:由x 2-log m x <0,得x 2<log m x ,在同一坐标系中作y =x 2
和y =log m x 的草图,如图所示.
要使x 2<log m x 在⎝ ⎛⎭⎪⎫0,12内恒成立,只要y =log m x 在⎝ ⎛⎭
⎪⎫0,12内的图象在y =x 2
的上方,
于是0<m <1.
∵x =12时,y =x 2
=14

∴只要x =1
2时,
y =log m 12≥14=log m m 1
4.
∴12≤m 14,即1
16≤m . 又0<m <1, ∴1
16
≤m <1, 即实数m 的取值范围是⎣⎢⎡⎭
⎪⎫116,1. 15.附加题·选做
已知f (x )=2+log 3x ,x ∈[1,9],求y =[f (x )]2+f (x 2
)的最大值及y 取最大值时的x 的值.
解析:∵f (x )=2+log 3x ,
∴y =[f (x )]2+f (x 2)=(2+log 3x )2+(2+log 3x 2
)
=(log 3x )2+6log 3x +6=(log 3x +3)2
-3. ∵函数f (x )的定义域为[1,9].
∴要使y 有意义,必须有⎩
⎪⎨⎪⎧
1≤x 2
≤9
1≤x ≤9.
∴1≤x≤3,∴0≤log3x≤1.
令u=log3x,则0≤u≤1.
又函数y=(u+3)2-3,在[-3,+∞)上是增函数.
∴当u=1时,函数y=(u+3)2-3有最大值13.
即当log3x=1,x=3时,函数y=[f(x)]2+f(x2)有最大值是13.。

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