《小壁虎借尾巴》课堂实录
小壁虎借尾巴课堂实录(精选14篇)
小壁虎借尾巴课堂实录（精选14篇）师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字）生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。
还可以怎么办？生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。
如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
生：好！师：开始读书吧。
（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。
）师：读完了吗？生：我还读了好几遍呢。
师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。
（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
部编一年级下册语文 21 小壁虎借尾巴 课堂实录
21 小壁虎借尾巴课堂实录师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。
师：真是个孝顺的好孩子。
有没有不同的爱好呢﹖生：打乒乓球，跳绳。
生：看电视动画片。
师：喜欢看什么动画片呢﹖生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。
师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖生：(齐)喜欢。
生齐答：好看你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。
生：动画片里的角色都没有说话。
师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。
评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。
师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。
评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。
以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。
师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。
小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。
妈妈：傻孩子，你转过身子看看。
师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。
评：潘老师是孩子们学习的贴心人。
她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。
在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。
师：现在请同学们分角色并当配音演员。
谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖音师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。
《小壁虎借尾巴》课堂教学实录
小壁虎借尾巴：课堂教学实录前言本文是对小学语文课堂教学中关于传统儒家思想中的道德理念的探讨与讲解，以寓言故事《小壁虎借尾巴》为教材，记录了课堂教学的实际情况和教学过程。
教学准备在上课前，教师准备了故事《小壁虎借尾巴》的原版书籍，同时还准备了A4纸、水彩笔、白板、烟花棒等教具。
教师还事先联系了学校图书馆保证每个学生都能够拿到这本书。
此外，教师还准备了一些道具，包括贝壳、树枝、玻璃瓶等，以便在故事中出现的物品能通过实物的呈现使故事更加生动。
教学过程引入环节在打开寓言故事《小壁虎借尾巴》的时候，教师先请同学们注意故事的标题：小壁虎借尾巴，询问同学们在日常生活中，觉得自己什么时候会向别人借东西？借了别人的东西，应该如何处理？教师通过这个引入环节，达到复习课前所学，引起同学们对故事主题的思考。
故事阅读在完成引入环节之后，进入到故事的阅读环节。
为了让故事更加生动，教师通过一些教具给同学们呈现出故事中的一些物品。
在故事阅读的过程中，老师不仅仅单纯地诵读简单的文字。
根据故事的情节，教师适时停下来，与学生们互动交流，一边抛出问题引导学生思考，一边让学生去实现角色的体验。
探讨思考在故事阅读结束后，教师引导学生去对故事进行思考。
同学们对故事中涉及到的知识进行归纳总结，例如：什么是善良、什么是感恩、什么是道德等相关观念。
老师根据学生们的回答，进一步对儒家思想进行了深入分析和讲解。
运用情境在讲解完相关观念后，探讨故事中涉及到的道德、感恩和善良等方面知识后，教师安排了情境的运用。
教师让学生们在实际的生活中，通过类比故事中小壁虎借尾巴的做法，想象并举出适当的例子。
通过这个活动，同学们加深了对儒家思想中涉及到的道德、感恩和善良等相关概念的理解。
总结回顾在整个课堂教学过程中，教师引导学生从故事中受到启发，理解儒家思想中蕴含的爱与善良、正义与道义等等，归纳总结相关概念，并结合实际情况进行了思考和探究。
最后，教师再次强调道德、感恩和善良、正义与道义等相关概念，培养学生健康的道德情感和道德品格。
19小壁虎借尾巴课堂实录
17、《小壁虎借尾巴》课堂实录白书英教学目标：1、认识9个生字。
2、能正确流利的朗读课文。
情感目标：在读中感受人与人之间的相处要互相关心，要有礼貌。
教学重点、难点：1、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
教学用具：课件、课文录音、卡通画教学过程：启发谈话，揭示课题师：今天，老师给小朋友们带来一个有趣的谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
（出示幻灯片）“叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”生：是壁虎。
师：幻灯片出壁虎的图片，边指边介绍：壁虎又名守宫，是一种爬行动物。
可在墙壁上迅速爬行。
它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一时保护自己，二是断掉之后可以在长出来，叫做再生能力。
它白天几乎不出来，黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子，它是益虫。
那我们应该如何对待壁虎呢。
生：我们要保护小壁虎。
师：我们今天就来认识一只可爱的小壁虎，我们一起来学习19《小壁虎借尾巴》的故事。
板书课题生：齐读课题初步感知课文师：让我们一起来认识这课的生字宝宝，出示生字，采取多种形式读词语生：领读，指名读，齐读师：用你喜欢的词语说一句完整通顺的话。
生：姐姐去图书馆借书。
生：墙角有一只小壁虎正在捉蚊子。
师：这些生字宝宝你都认识了，让我们把这些字宝宝带进课文。
先听录音，注意读准字音。
生：学生认真听，圈出不理解的地方。
师：我们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：(1)小壁虎为什么要去借尾巴？（2）小壁虎都向谁去借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴没有？为什么？生：小声读，默读：师：我们来学习课文的第一段，小壁虎在什么地方干什么？出示课件生：小壁虎在墙角捉蚊子。
师：这时候谁来了？生：来了一条大蛇。
师：蛇咬住了壁虎的尾巴，小壁虎这时候怎么做的？生：挣断尾巴逃走了。
师：那你能用因为……他觉得……所以这个句式回答我们的第一个问题。
生：因为小壁虎没有了尾巴，他觉得很难看，所以它要去借一条尾巴。
《小壁虎借尾巴》课堂实录
传达了每个生物都有其独特之处 ，应该珍惜和接纳自己的不完美 。
教学目标与要求
知识目标
让学生了解壁虎的生活习性、尾 巴的功能以及不同动物的尾巴特
点。
能力目标
培养学生的人的独 特之处，培养自信心和同理心。
课程安排与时间
课程时长：45分钟
小组分工合作策略制定
角色分配
根据剧本需要和学生的特长，合 理分配角色，确保每个学生都能
发挥自己的优势。
任务划分
将表演任务划分为若干个小任务 ，如剧本分析、角色塑造、排练 计划等，明确每个成员的责任。
合作方式
建立有效的沟通机制，定期召开 小组会议，讨论排练进展和遇到
的问题，共同协商解决。
道具、服装等辅助手段运用
实践中了解动物的尾巴功能和作用。同时，鼓励孩子们在生活中学会互
相帮助和关心他人，培养良好的品德习惯。
06
CHAPTER
总结回顾与展望未来
本次课程成果总结回顾
知识点掌握情况
学生们通过本次课程，掌握了《小壁虎借尾巴》故事中的情节、角色以及所传递的寓意。 同时，学生们还学习了一些新的词汇和表达方式，提高了他们的语言表达能力。
相关主题拓展活动设计
故事续写
鼓励孩子们发挥想象力，续写《小壁虎借尾巴》的故事， 培养孩子们的创意写作能力。
角色扮演
组织孩子们进行角色扮演游戏，分别扮演小壁虎、其他动 物和旁白等角色，让孩子们在游戏中加深对故事的理解。
主题讨论
引导孩子们围绕“互助”、“友爱”等主题进行讨论，让 孩子们分享自己的看法和感受，培养孩子们的口语表达能 力和思维能力。
学生们表示在课堂上积极参与讨论和活动，认真听讲并思考老师提出的问题。同时，他们也承认在个别环节上还存在 注意力不集中、思维不够活跃等问题。
《小壁虎借尾巴》教学实录优秀5篇
《小壁虎借尾巴》教学实录优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小壁虎借尾巴》教学实录优秀5篇课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
小壁虎借尾巴课堂实录
小壁虎借尾巴课堂实录《小壁虎借尾巴课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、启发谈话，提示课题。
师：小朋友，看老师给你们带来了什么?(出示课件，展示小壁虎的形象)生：(齐说)是一只小壁虎。
师：好。
今天，我们继续学习第17课，《小壁虎借尾巴》。
(齐读)师：谁来说说小壁虎是什么样子的?仔细观察图。
生：小壁虎的身体扁扁的，嘴巴大大的。
生：小壁虎还有一条长长的尾巴。
师：你们说的都很好。
我们观察到的小壁虎是有尾巴的呀!课文时的小壁虎为什么还要借尾巴?向谁去借?借到没有?(课件出示以上问题的字幕)简评：运用课件图画，旨在抓住学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。
二、初读课文，整体感知。
师：请小朋友带着这些问题，一边听配乐朗读，一边想。
师：小朋友听得多认真呀!你们想谈点什么吗?生：小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴为什么没借到?生：小壁虎多可怜，当时为什么不喊救命呀?生：小壁虎的尾巴怎么会再长出来呢?(讨论热烈，提出了许多富有想象力的问题)师：小朋友们听得多认真呀!说说小壁虎为什么要去借尾巴呢?生：小壁虎的尾巴挣断了。
生：没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。
师：小壁虎的尾巴怎么会挣断呢?二、学习1—2自然段。
师：谁来读课文的一、二自然段?(生读)小壁虎在墙角捉蚊子时遇到了谁?(点击课件，出示蛇的样子)生：小壁虎在捉蚊子时遇到了一条蛇。
师：小壁虎的尾巴被蛇咬着了，它的心情会怎么样?生：慌张。
生：惊恐。
生：着急、害怕。
师：小朋友说得真好!它一心想干什么?生：想逃命。
生：喊救命。
(众笑)生：拼命挣扎。
生：用力挣，挣断尾巴赶快逃。
师：这个办法想得好。
(课件演示小壁虎挣断尾巴的场景，同时讲请“挣断”一词)师：这是小壁虎尾巴的特点，遇到坏人抓住它的尾巴，就可以挣断尾巴，保护自己。
师：小壁虎虽然逃命了，可是心情怎么样?生：没有尾巴多难看啊!生：难过、伤心。
三、学习课文3—5自然段(一)、学习第3自然段师：于是，小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎借尾巴课堂实录
小壁虎借尾巴》课堂实录复习本课生字导入，小老师领读（拍手读），其他学生跟随小老师朗读生字。
师：表扬小老师（全班同学齐声赞小老师）。
师：同学们在小老师的带领下读准了字音，今天我们继续来学习小壁虎借尾巴的课文，请同学们打开书第109 页，板书：小壁虎借尾巴。
出示ppt ，请同学自由朗读课文，边读边想，小壁虎的尾巴怎么了？向谁借尾巴？结果怎样？好，现在开始。
生：自由朗读课文。
师：指名学生回答上述三个问题（创设情境，按照课文内容填空），小壁虎的尾巴（），他向（），（），（）借尾巴，结果没都借到。
生: 小壁虎的尾巴（挣断了），他向（小鱼），（老牛），（燕子）借尾巴，结果都没借到。
师：表扬这位同学（全班同学齐声赞），下面指名生朗读一至二自然段，请同学们边读边想，小壁虎的尾巴怎么了？小壁虎为什么要借尾巴？好，请李雨欣同学读一读。
生：朗读一至二自然段。
师: 正确、流利。
读的不错。
你能回答上述两个问题吗？生：小壁虎的尾巴挣断了，他心想没有尾巴好“难看”。
师：同学们看看右边的插图，没有了尾巴的小壁虎好看吗？生：不好看。
师：你能给难看找个反义词吗？生：好看。
师：正确。
师：下面我们重点学习第三至五自然段，指名生朗读第三自然段。
生：朗读第三自然段。
师：首先他向谁借尾巴？结果怎样？为什么？谁能回答?生：小鱼，没借到，因为小鱼用尾巴拨水呢。
师：你回答的真棒！板书：小鱼，用尾巴，拨水。
师：同学们，在我们生活中，你向别人借东西，你要怎样别人才把东西借给你?生：要有礼貌，态度要诚恳。
师：你真是个懂礼貌的好孩子。
所以我们在朗读小壁虎的问话的时候，一定要 带着诚恳的语气。
现在同桌之间练习朗读小壁虎和小鱼之间的对话。
生：开始同桌之间朗读。
师：下面我们开始分角色朗读第三自然段，注意读出小壁虎的诚恳的语气，老 师当旁白，男生当小壁虎，女生当小鱼。
开始。
男生：小鱼姐姐，您能把尾巴借给我吗?女生：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
同学们真会读书。
下面我们看小壁虎又去向谁借尾巴了？结果怎样？为什回答的真好！下面我们分角色朗读第四自然段。
《小壁虎借尾巴》教学实录【优秀9篇】
《小壁虎借尾巴》教学实录【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》课堂实录
小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》课堂实录一年级下册的小学语文课程，通常会教授一些小故事来引导学生学习语文知识。
其中一则小故事是《小壁虎借尾巴》。
通过这个故事，学生可以学会如何用好语言表达自己的需要、学会与他人共享资源等等。
下面就让我们来看一下这个小学语文一年级下册的《小壁虎借尾巴》的课堂实录吧！【课程开端】教师：同学们，进入语文课堂后，我们的掌声送给大家。
请大家安静坐好准备开始今天的学习内容。
今天我们要讲的是一个小故事——《小壁虎借尾巴》。
你们对这个小故事有什么了解呢？【学生回答】学生一：我知道小壁虎可以爬得很高。
学生二：小壁虎有尾巴，可以掉下来逃生。
学生三：小壁虎还可以变色。
【教师点评】教师：你们说出了小壁虎的一些特点，这些特点很有趣。
但是，今天我们要了解小壁虎的另一个有趣的特点，在这个小故事中小壁虎的这个特点有派上用场了，我们一起来看看吧。
【讲解小故事】教师：今天要讲的故事是《小壁虎借尾巴》。
小壁虎发现自己的尾巴被一只老鼠咬断了，它想要回到树上但是没有尾巴就没有办法攀爬了。
这时候，小壁虎看到了一只刚刚落在树上的大蜥蜴。
小壁虎向蜥蜴借尾巴，蜥蜴同意了。
小壁虎抓住了蜥蜴的尾巴，用蜥蜴的尾巴爬上了树。
等到它到了枝头之后，它又还给了蜥蜴它的尾巴。
【学生探讨】教师：听了这个小故事，你们有什么想法？学生一：小壁虎真的很聪明呀。
学生二：蜥蜴也很好心，借给小壁虎自己的尾巴。
学生三：小壁虎为了自己的事情向别人借东西好吗？【教师解答】教师：你们说得很好，这个故事到底告诉我们些什么呢？讲这个故事的目的是要让你们明白，这个世界不是只有自己一个人独立生活的，有时候需要借力、协作、相互帮助。
当然，在借别人的东西时，我们也应该把它用好、用对、用完之后还给别人。
【总结收官】教师：今天我们学习了一个故事——《小壁虎借尾巴》。
这个故事告诉我们，生活中我们不是孤立的，需要相互帮助，分享资源。
也告诉我们，当我们拥有别人的资产时，我们应该负责地保管好、使用好，还回去，和别人建立互助的关系。
小壁虎借尾巴课堂实录
《小壁虎借尾巴》课堂实录师：同学们，今天老师请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
（板书：壁虎）你们看：（出示小壁虎图片）在生活中，你们见到过它吗？小壁虎是一种爬行动物，它身子很扁，四肢很短，能在墙壁上爬行，吃蚊子、苍蝇等昆虫，是我们人类的好朋友，我们应该保护它。
你们想知道关于它的故事吗？生：……想（教师板书课题）师：看到课题你想了解哪些内容？生1：小壁虎的尾巴是怎么断的？它的敌人是谁？生2：它为什么要借尾巴？生3：它向谁借尾巴？借到了吗？师：同学们提出了这么多的问题，答案就在我们的故事里。
快快翻开书到课文里去找吧！生：（阅读课文）师：（教师纠正读书姿势）师：好！同学们，通过阅读课文相信你对课文一定有了深层的理解，让我们一起走进小壁虎借尾巴这篇课文吧！小壁虎的尾巴是怎么断的呢？生：被蛇咬断的，蛇是它的敌人。
师：咬断尾巴，小壁虎的心情怎么样？生：难过。
师：小壁虎怎么想的？生：没有尾巴多难看呀！向谁借一条尾巴呢？师：谁能体会一下小壁虎难过的心情呢？读一读表示它心情的句子。
生：（指导学生读）师：通过对课文的阅读，小壁虎都向谁借尾巴了呢？生：小鱼、黄牛、燕子。
师：（板演动物的图片）师：它向小鱼借尾巴是怎么说的？从它的语言上可以体会出什么？生：态度诚恳，有礼貌。
师：谁愿意做一只有礼貌的小壁虎来读一读这句话。
生：（教师指导读）师：在小壁虎向小鱼借尾巴的过程中，有一个表示小鱼动作的词，请同学们用﹋﹋画出来。
生：游来游去。
师：谁能用动作体会一下这个词语。
生：（演示词语）师：小鱼能在水里自由的游来游去，主要靠的是什么？生：尾巴。
[间评：让学生用形象的动作来理解词语，更加突出了小鱼尾巴的作用]师：小鱼姐姐能把尾巴借给小壁虎吗？生：不能。
小鱼要用尾巴拔水。
师：（板书：拔水）师：小鱼没有借给他尾巴，小壁虎又怎样做的？生：它爬呀爬，遇到了黄牛伯伯。
师：小壁虎又是怎样说的呢？黄牛伯伯借给它尾巴了吗？为什么？生：黄牛伯伯没有借给小壁虎尾巴，因为它要用尾巴赶蝇子。
《小壁虎借尾巴》课堂实录
《小壁虎借尾巴》课堂实录《《小壁虎借尾巴》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材分析本教材是人民教育出版社出版义务教育语文教科书，有教育部组织编写，北京大学中文系温教授担任总编的。
《小壁虎借尾巴》这篇课文是第八单元的一篇课文，讲述了小壁虎去借尾巴的故事，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。
本单元通过感知童话世界的美好、生动，即能展开丰富的想象，体会童话的魅力。
学情分析一年级三班有38名学生，这些学生进入小学学习阶段已经有了一定的时间了，所以他们对拼音知识和一些汉字有一定的认识和掌握，所以在课文讲解和朗读时遇到了很多困难。
孩子对新课的学习内容充满了好奇和新鲜感。
一年级的小孩年龄小，好动，注意力很容易分散，有意注意力的时间非常的短，而且观察能力有限。
在观察图片或课件上的图片时，往往只对其中的色彩艳丽的或动物等感兴趣，对需要掌握的知识不够关注或欠缺重视，因此，我从孩子的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
教学目标：1、会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
4、进行德育渗透。
教学重点：能够读准字音，掌握生字词。
教学难点：认识动物尾巴的功能。
教学方法设计：小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
教学准备：多媒体课件。
教学教程：一、导入新课，激发学习兴趣同学们，你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。
有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了?他到处借尾巴，他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。
板书课题：17、小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容三、初读课文1、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
(自由读)2、检查：小朋友们读得真不错。
谁愿意当小老师带大家一起读一读。
你愿意读哪个词，就读哪个词。
(课件出示单独一屏的拼音的生词。
《小壁虎借尾巴》课堂实录
《小壁虎借尾巴》课堂实录第一课时师：今天，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。
（揭示课题，介绍壁虎。
）你们看见过壁虎吗？（拿壁虎的标本给学生看，在课桌的行间来回巡视，让学生看清壁虎的外形。
玻璃瓶里的壁虎标本不易看清。
放映出壁虎的幻灯。
）壁虎是什么样子的？生：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。
生：壁虎能在墙上爬。
生：壁虎还能在玻璃上爬，不会滑下来。
师：对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。
现在把课题上的拼音读一遍。
（指"壁虎'上的拼音。
）生：ｂｈǔ。
(直呼音节。
)师：注意看"壁虎'这两个字的写法。
"壁'字左上角不是两个口（用红粉笔标明）。
这是"'字头，不要把"'上的一钩漏写了。
（用红粉笔写"'。
）看清楚"壁虎'这两个字，再读一遍。
生：壁虎、壁虎。
师：再把"借'字的拼音读一读。
生：（直呼音节）ｊｉ、ｊｉ。
师：谁能说说，怎么记住"借'字，借的意思懂吗？〔在本册"比一比，认一认'里学过"错'字，在第一册里学过"昔'字，故学生分析字形不难。
〕生：单人旁一个"昔'字，就是借东西的"借'。
师：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在先听老师读一遍课文。
（范读课文。
）（读后提问）小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要向小鱼、老黄牛、燕子去借尾巴。
师：这课的生字多，我们先来把生字新词学会，再学课文。
（第一课时主要是教学下面的生字新词，课堂纪实从略。
）（事先在大黑板上写好带有拼音的生字新词，"壁虎'和"借'三个生字已结合课题进行教学了。
20小壁虎借尾巴课堂实录
20 小壁虎借尾巴课堂实录一下20《小壁虎借尾巴》教学实录教学目标：1.通过图画、形声字等方法猜读13个生字的读音和意思，认识新偏旁户字头，指导书写“捉、姐"两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，图文结合理解1-5自然段。
3.通过阅读，知道“鱼、牛、燕子”尾巴的作用。
教学重点：认识本课的13个生字，认识新偏旁：户，会正确朗读课文。
教学难点：知道鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，通过插图、形声字等方法猜读生字，梳理识字方法。
教学过程：A.“借"字导入板书：借师：小朋友，什么是“借”？（学生发言）师：借完要不要还呢？生：要。
师：尾巴没有借完还的，看样子今天的小壁虎借不到尾巴了。
补充板书：小壁虎借尾巴师：小壁虎的尾巴能借吗？生：不能。
师：你还能提什么问题？生：小壁虎借了有用吗，为什么要借尾巴……师：那小壁虎为什么要去借尾巴呢？读一读第一、二自然段吧。
（学生朗读）生：尾巴断了。
师：太难看了。
师：回到课文中画一画，尾巴怎么断的呢？谁咬了小壁虎的尾巴？生：蛇。
师：谁挣断了尾巴？生：小壁虎自己。
师：谁逃走了。
生：小壁虎自己师：可见小壁虎的尾巴不是蛇咬断的，而是被自己挣断的，断了尾巴才抱住了自己的性命。
板书：被蛇咬→挣断的→逃跑了师：什么叫挣？（请小朋友上讲台，拉手表演挣，同桌相互表演）师：再读一二自然段，你就知道小壁虎为什么要去借尾巴咯！B.学习借的过程师：小壁虎向谁借尾巴（快速检索）？生：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
师：小壁虎管小鱼叫？生：姐姐。
师：小壁虎管牛叫？生：伯伯。
师：小壁虎管燕子叫？生：阿姨。
朗读第三自然段师：你看小壁虎多懂礼貌，他看见的是？生：小鱼。
师：说出来的是？生：小鱼姐姐。
师：可见要向他人寻求帮助要怎样？生：讲礼貌。
师：小壁虎的礼貌体现在哪里？生：叫姐姐，称呼您，问行吗。
（朗读指导）师：小鱼姐姐同意了吗？生：拒绝了。
师：怎么拒绝才能不让小壁虎伤心呢？再读一读！上下比对：不行VS不行啊。
《小壁虎借尾巴》教学实录
《小壁虎借尾巴》教学实录《小壁虎借尾巴》教学实录篇一【教学实录】一、创设情境，揭示课题师：同学们看课件上的动物是什么？生齐答：小壁虎。
师：大家观察一下它有什么特征？生：它有四条退。
生：它有一条可爱的尾巴。
师：你们知道人们为什么叫它小壁虎吗？生：因为它能在墙上爬。
师；真聪明，今天，在小壁虎身上发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？生齐答：想知道。
师：好，我们一起来看一下。
（师生看动画课件）师：谁来说说小壁虎怎么了？生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它挣断尾巴逃走了。
生：小壁虎没有了尾巴。
（生答的同时师板书）：挣断师：下面同学们把书打开，我们一起来看课文中是怎样叙述的？（师生齐读第一段）师：小壁虎的尾巴断了，他的心情会怎样？生：难过。
生：着急。
生：我想它会着急，想去借一个尾巴。
师：说的真好，（板书：借）那它会去向谁借呢？怎样借呢？今天老师给你们带来的这个故事就是小壁虎借尾巴（教师板书）。
二、初读课文，整体感知并交流师：下面同学们自己看书，看谁能读懂课文？师：谁愿意说说自己读懂了什么？生：我知道小壁虎去向小鱼、老黄牛和小燕子借尾巴了。
师：那你们是从哪看出来的？生：我是从小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？这三句话中知道的。
（出示这三句话课件）师：同学们很聪明，都从这三句话中知道了小壁虎去向小鱼、老黄牛和燕子去借尾巴，大家看，在说话时，它分别用了姐姐、伯伯、阿姨不同的称号，还都尊称您这说明了什么？生齐答：小壁虎有礼貌。
师：说得好，我们也应学习小壁虎有礼貌的好品质。
师：那谁来读一读这三句话？要读出有礼貌的语气。
（生读）师：同学们注意，因为小壁虎非常着急，想快点借来尾巴，因此读的时候重音要放在借给我上，并稍做停顿，谁再来读读看？（生读）师：通过读课文，谁还读懂了别的什么？生：我知道小壁虎没有借到尾巴。
生：我知道小鱼、老黄牛、燕子都没有借给小壁虎尾巴。
师：你们是怎么知道的呀？生：我是从小鱼说：不行阿，我要用尾巴拨水呢。
一年级人教版第二册《小壁虎借尾巴》实录（精选12篇）
一年级人教版第二册《小壁虎借尾巴》实录（精选12篇）一年级人教版第二册《小壁虎借尾巴》实录篇1孙老师作于 2003年8月7日------------------------------------------------------------人教版第二册《小壁虎借尾巴》自读自悟自仿自说——人教版第二册《小壁虎借尾巴》师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？生：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。
生：如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。
生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。
生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时候会被冻死的。
生：我认为这三种小动物都很机灵，他们都能保护自己，所以不借。
生：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受伤害。
生：他们自己不疼，体验不到别人痛。
师：同学们各抒己见谈得很好，小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的事物，借了也没有用。
所以不是自私，是没有必要做出更大的伤害。
生：小壁虎太可怜了。
师：从同学们的发言中，老师看大家都有同感。
对小鱼、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗读他们的对话呢？生：（四人一组表演朗读）师：大家评议一下读得怎么样？生：小鱼的话读得生硬，应该用商量的语气读。
生：老牛的话应该慢点说，因为老牛走路慢，是慢性子，所以说话有气无力的，一定要慢说。
生：（补充）书中说是黄牛伯伯，可见年纪大了，所以说话有气无力的，一定要慢说。
生：燕子阿姨是长辈，跟长辈说话要有礼貌，所以应该热情点。
师：热情点、亲切点、和蔼点就好了，继续。
生：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，尊敬长辈。
师：老牛听了小壁虎的话很激动，真替它伤心，同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢？请你模仿课文中的那段话，仿说一段话，小组商量后发言。
一年级人教版第二册《小壁虎借尾巴》实录
一年级人教版第二册《小壁虎借尾巴》实录有一天，小壁虎去玩，看到了一只可爱的小兔子。
小壁虎说：“你好，小兔子！可以和我玩吗？”小兔子高兴地说：“当然可以！我们一起玩吧！”他们一起玩了好久，大家都玩得很开心。
突然，小壁虎不小心摔倒了，摔断了尾巴。
小壁虎哭着说：“我的尾巴断了，我走不动了！”小兔子心疼地说：“别难过，我帮你找个尾巴吧！”小兔子骑着小壁虎，跑到了草地上。
小兔子四处找尾巴，可是没有找到。
小兔子说：“我有一个主意！我们去找大树吧，也许大树有尾巴。
”他们一起去找大树，可是大树还是没有尾巴。
小壁虎又伤心地哭了起来。
这时，一只大狐狸看到了他们，走过来问：“怎么了，小朋友们？为什么这么伤心？”小兔子告诉了大狐狸发生的事情。
大狐狸笑着说：“你们别难过，我有一根很长的尾巴，可以借给你们。
”小壁虎和小兔子高兴极了！大狐狸把自己的尾巴剪下来，细心地系在小壁虎的身后。
小壁虎戴上尾巴后，发现可以走动了，他开心地跳了起来。
小兔子也很高兴，他们对大狐狸说：“非常感谢你，大狐狸！”从那天起，小壁虎一直带着大狐狸的尾巴，每天和小兔子一起玩耍。
他们变得更加好朋友，再也没有分开过。
小壁虎和小兔子每天都在一起玩耍，他们一起爬树、追逐、躲猫猫，过得非常开心。
小壁虎因为穿着大狐狸的尾巴，从此变得更加自信和快乐。
他们经常一边玩耍一边聊天，分享彼此的故事和小秘密。
有一天，小壁虎和小兔子在湖边玩耍，突然看到一只小鸭子不断地扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。
小壁虎和小兔子走过去问：“小鸭子，怎么了？为什么你飞不起来呢？”小鸭子伤心地说：“我不知道，我一直都飞不起来，大家都说我笨。
”听到这里，小壁虎和小兔子心生同情，他们决定帮助小鸭子。
小壁虎想出了一个主意，他们找来了一些大树枝，制作成一个小木筏。
小壁虎和小兔子让小鸭子坐在木筏上，然后小壁虎用尾巴推着木筏，小兔子在旁边帮忙指引方向。
小鸭子朝着湖的中央划去，他一边扑腾着翅膀，一边感受到湖水的清凉。
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《小壁虎借尾巴》课堂实录师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字）生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。
还可以怎么办？生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。
如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
生：好！师：开始读书吧。
（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。
）师：读完了吗？生：读完了。
生：我还读了好几遍呢。
师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。
（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。
那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。
生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。
（教室根据学生回答贴图）师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。
（自由练读）师：谁来读读看。
生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。
（读书）生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。
（读书）生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。
（读书）生：我三段都想读。
师：（犹豫了一下）那好吧。
（生读书）师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。
师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？生：（大声）愿意！师：要表演好，首先要记好人物的──生：（齐）台词。
（屏幕出现人物对话）2019-09-师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字）生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。
还可以怎么办？生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。
如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
生：好！师：开始读书吧。
（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。
）师：读完了吗？生：读完了。
生：我还读了好几遍呢。
师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。
（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。
那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。
生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。
（教室根据学生回答贴图）师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。
（自由练读）师：谁来读读看。
生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。
（读书）生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。
（读书）生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。
（读书）生：我三段都想读。
师：（犹豫了一下）那好吧。
（生读书）师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。
师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？生：（大声）愿意！师：要表演好，首先要记好人物的──生：（齐）台词。
（屏幕出现人物对话）2019-09-师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字）生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。
还可以怎么办？生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。
如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
生：好！师：开始读书吧。
（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。
）师：读完了吗？生：读完了。
生：我还读了好几遍呢。
师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。
（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。
那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。
生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。
（教室根据学生回答贴图）师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。
（自由练读）师：谁来读读看。
生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。
（读书）生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。
（读书）生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。
（读书）生：我三段都想读。
师：（犹豫了一下）那好吧。
（生读书）师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。
师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？生：（大声）愿意！师：要表演好，首先要记好人物的──生：（齐）台词。
（屏幕出现人物对话）2019-09-师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字）生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。
还可以怎么办？生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。
还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。
如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
生：好！师：开始读书吧。
（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。
）师：读完了吗？生：读完了。
生：我还读了好几遍呢。
师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。
（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。
那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。